التصنيف: التربية الخاصة

ارجو الاهتمام

الأخت اللؤلؤ المنثور بعد التحية

ان ما ذكرت من خلال المرفق هي من سمات ذوي صعوبات التعلم حيث تعاني الطالبة من ضعف في الإدراك البصري من خلال استجابتها الخاطئة لفقرات الاختبار التي تقيس هذه المهارة

أرجو منك أن تتأكدي من حدة البصر لديها لنتأكد أن الخلل ناتج عن الادراكات البصرية وليس ضعفا في حدة البصر

لم تذكري في المرفق أداء الطالبة التحصيلي في باقي المواد الدراسية حتى نتأكد من أن الطالبة تعاني من اضطراب صعوبات التعلم أو أنها تعاني بطئا في التعلم أو تأخرا دراسيا

وكيفية التفريق تكمن في أن الطالبة إذا كان مستواها التحصيلي في باقي المواد مثلا بمستوى مقبول
وتعاني فقط في اضطرابات القراءة أو الكتابة أو الحساب أو كلاهما فإنها على الأغلب تصنف ضمن صعوبات التعلم أما إذا كانت تعاني ضعفا في جميع المواد مع نسبة ذكاء في الوسط فإنها تعاني من بطء التعلم أما إذا كانت تعاني من ضعف جميع المواد ونسبة الذكاء عادية أو مرتفعة ولديها عدم دافعية للتعلم فإنها تعاني تأخرا دراسيا

ولكل فئة من هذه الفئات أساليبها الخاصة في التعامل والتدريس

وترقبي الزميلة عنيدة إن شاء الله سوف تقوم بوضع تدريبات علاجية تناسب هذه الفئات من الطلاب

اشكرك استاذ بنسبة للمواد الاخرى فهي ضعيفة ولكنها تستوعب ما يقال لها

هذا مؤشر على انها تعاني تأخرا دراسيا وفي مثل هذه الحالة تحتاج لدراسة حالة تشترك فيها الاخصائية الاجتماعية في المدرسة

وبناء على نتائج الدراسة تصنف ……..كون عملية التصنيف ليست بالأمر السهل كما ذكرت نحتاج لعدة مؤشرات من أهمها

التاريخ الدراسي بدء ا من رياض الأطفال ونسبة الذكاء ونتائج التحصيل وفحص حدة البصر والنظر ………

كل التوفيق نرجوه لك زميلتنا الفاضلة وشكرا لإهتمامك

عفوا أستاذ جاسر أين أجد عنوان بريدك الالكتروني

جزالك الله الف خير يا استاذي المبدع

تم عمل درس توضيحي في مدرسة ام سلمه ح1 يوم الاثنين 8/3/2010م تحت اشراف الموجهه التربويه هدى العاجل وتقديم المدرسة الفاضلة شيخة الشري وحضور مجموعة من المدرسات في هذا المجال وكان الدرس في مادة الرياضيات تحت عنوان القسمة وبدات المعلمة الدرس بالتهيئة والاهداف ومن ثم التقييم كما تم استخدام بعض الالعاب لتوصيل المعلومات للطالبات ، ونشكر المعلمة على مجهودها وجزاها الله خيرا

كود PHP:

شكرا على هذه المشاركة الطيبة

والسموحة

جزاك الله خيرا على مجهودك الفعال..

الأستاذ خالد أغا ومجموعة من المدرسين

الأستاذ سالم الصمادي ومجموعة من المدرسين




جانب من الحضور والأستاذ خالد أغا




الأستاذ خالد أغا يسلم الطلاب الجوائز التقديرية

كل الشكر والتقدير للمربي الفاضل الأستاذ: خالد آغا – هذا الإهتمام الواضح والذي يهدف لرفع كفايات مدرسي غرف المصادر والتربية الخاصة في مجال التدريس العلاجي ، ومما لا شك فيه أن مثل هذه الدروس تعتبر من الأساليب الفاعلة في تبادل خبرات الزملاء والتي سيعقبها نقاش هادف يتبادل فيه كل من الزائرين والمعلم المزار الملاحظات على الحصة ، وهذا من شأنه يتيح المجال للجميع للتعرف على أساليب بعضهم في معالجة مثل هذه المهارات وفرصة طيبة للمعلم الجديد ليعرف أين هو مما يعرض ويناقش، ولا شك أنها فرصة سانحة للموجه أيضا للتعرف على قدرات وكفايات من يوجه عليهم من الزملاء من خلال مناقشاتهم الهادفة .

أكرر شكري وتقديري لكم على اختياركم منتديات منطقة الشارقة التعليمية لعرض نشاطاتكم الهادفة

الأستاذ جاسر المحاشي الأخ والزميل كل الشكر والتقدير لكم وخالص التحية

كل الشكر والتقدير على مجهودكم وعلى تميزكم في مجالاتكم

تسلم خيو عالمشاركة الطيبة

والسموحة

الأستاذة عنيدة ……… مشكورة على ردك الطيب وكلماتك العذبة وسنبقى على الدرب معا من أجل أن نرقى بطلابنا الى ما هو خير.

نشكرجميع العاملين في مجال التربية الخاصة على جهدهم المتواصلة والاخلاص والتفاني في العمل. ونخص الاستاذ مصبح عليان منسق ذوي القدرات الخاصة والاستاذ خالد أغا موجه ذوي القدرات الخاصة بعميق الشكر والتقدير علي جهودهما المتواصة في الاعداد المهني لمعلمي لذوي القدرات الخاصة والشكر موصول للأستاذ المربي الفاضل ا/ عبد الله الظنحاني مدير مدرسة القيعان للتعليم الاساسي ح2على جهوده الطيبة في رعاية واستضافة مثل هذه الحصص النموزجية . وكل الشكر كل الشكر لطلاب مدرسة القيعان بدبا الفجيرة
اسامة سعد معلم غرفة المصادر بمدرسة القيعان للتعليم الاساسي ح 2

الأخ الزميل اسامة سعد……………… مشكور على ردك الطيب والمرور اللطيف

جهد طيب تشكرون عليه
وفقكم الله
يدالله مع الجماعة

الأستاذة معلمة المجال ………… مشكورة على المرور الطيب والرد الجميل .

بوركت لكم جهودكم الطيبة

،،، مرّني طفلك على كتابة اسمه قبل دخوله المدرسة ،،،

كان حامد كأغلب الأطفال في عمر الأربع سنوات ، متشوق جدا لكتابة اسمه لكنه أصيب بالإحباط عندما اكتشف صعوبة الأمر.لحسن حظه لم يدم إحباطه كثيرا فجده كان أستاذا في اللغة العربية ، أشار إليه بأن الحرف الأول من اسمه يُشبه الخيمة التي اشتراها هدية له وما لبث حامد أن بدأ يربط بين الحروف التي تشكل اسمه والأشكال التي يعرفها ،فحرف الحاء يشبه الخيمة والألف هو العصا السحرية ،التي يمتلكها بطل قصته المفضلة ،والميم ليست إلا فقاعة صابون حطت على مسند جده الذي يشبه بدوره حرف الدال لقد أحدثت هذه المقاربة لكتابة الأحرف تغييرا كبيرا عند حامد الذي بدأ كتابة أسماء أفراد عائلته بشكل أسهل . بدأ الأطفال في زمننا الحالي يتعلمون كتابة أو بالأحرى طبع الأحرف على (الكمبيوتر) قبل دخولهم المدرسة علما بأن المهارات الحركية في هذه المرحلة تختلف من طفل لآخر ويمكن القول بأن الفتيات يتفوقون على الأولاد في هذا الأمر. يقول الاختصاصيون إن أغلب الأطفال بين سن الأربع والخمس سنوات يكونون مستعدين من الناحية الجسدية لكتابة الأحرف .لكن يحتاج أولئك الصغار إلى التمارين المناسبة والتشجيع الدائم لضمان نجاحهم على عكس الكلام الشفاهي الذي يمكن أن يتبلور عندهم بشكل طبيعي ،كذلك تختلف تقنية تعليم الكتابة من أستاذ إلى آخر فهناك من يركز على المقاربة البصرية للأحرف كما في حال حامد ،وآخرون يفضلون ترك الحرية للطفل في كتابة أحرف الأبجدية على طريقته الخاصة ،وفي ظل غياب أسلوب موحد في تعليم الصغار كيفية الكتابة يصبح من الضروري أن يتدخل الأهل قليلا لمساعدة أطفالهم على صقل مهاراتهم الكتابية من خلال اعتماد الخطوات التالية :

الاستعداد من خلال اللعب

من أغلب الطرق وتتم من خلال عدد كبير من الأنشطة المنزلية التي تقوي عضلات الطفل وتحفز عملية تنسيق قدراته الحركية بهدف الكتابة .مثلا على الأهل تشجيع طفلهم على بناء المكعبات وإلباس الدمى ثيابها والرسم بالقلم أو الريشة وإقفال سحابة السترة بمفرده كذلك تعتبر التمارين التي تتطلب من الطفل استخدام أصابعه مثل تمرير خيط في حبة الخرز أو جمع حبات العنب الواحدة تلو الأخرى مناسبة لتقوية أطراف أصابعه ،ما يسهل عليه حمل القلم .

الاستغناء عن الورق

يمكن صنع حروف الأبجدية بواسطة عيدان تنظيف الأسنان أو الصلصال الملون أو حتى رسم الحروف على الرمل كما يمكن رسم شكل الحرف على ظهر الطفل والطلب منه التكهن باسمه .

اختيار القلم المناسب

تعتبر الأقلام الخشبية الملونة أو أقلام الرصاص أفضل أداه للطفل في سن ما قبل المدرسة لأنها تخلق مقاومة طبيعية تساعد على تقوية قبضة اليد لاسيما إذا أقدم الطفل على استخدام قلم مكسور.

كتابة الأحرف بشكل منفرد

لتسهيل الأمر على الطفل يمكن في البداية تعليمه كتابة الحروف المنفردة مما يعزز ثقته بذاته قبل أن يبدأ في الربط بينها .

لا لتسلسل الأحرف
ليس من الضروري تعليمه الحروف وفق تسلسلها الأبجدي يفضل دوما جمع الأحرف وفق شكلها وتعليم الطفل كتابتها مثل حروف قبل الحاء أو (د،ذ،ر،ز،و)أو (س،ش،ص،ض) وهكذا دواليك .

الحفاظ على المثابرة

يجب الحفاظ على التقنية ذاتها في كل مرة يتم فيها تعليم الطفل كتابة الأحرف بمعنى أنه يجب اعتماد أسلوب واحد في الكتابة من أجل وضع الأساس للكتابة السريعة والواضحة بعيدا عن الخربشة التي يتميز بها أغلب الأطفال ويمكن الاستعانة ببعض التعابير التي تساعده على كتابة الحرف من خلال وصف طريقة كتابته كأن يقال له عند كتابة حرف الواو اصنع دائرة صغيرة واربطها بذيل وأيا يكن الوصف يستخدم فيجب الالتزام به دائما.

المعاملة الايجابية
يجب تشجيع الطفل دوما وتهنئته ومشاركته حماسته حين ينجح في كتابة حرف ما حتى لو كان ما كتبه غير مفهوم يجب ألا يقال للطفل أن ما كتبه غير واضح بل العمل على إخباره بذلك بأسلوب غير مباشر يحافظ على معنوياته عالية.مثلا في حال كتابة الحاء بالشكل المقلوب يمكن مدحه على دقته في رسم الانحناءات ثم القول له إنه كان يجب أن يفعل الأمر ذاته وإنما بشكل عكسي.

تجنُّب الملل
لا يجب أن تتعدى جلسة التمرن أكثر من خمس دقائق من المهم جدا التوقف قبل أن يشعر الطفل بالملل والتركيز في كل جلسة على عدد ضئيل جدا من الأحرف وعلى الأهل السعي لإيجاد الفرص لجعل طفلهم يستخدم مهاراته الجديدة مثلا الطلب إليه كتابة بطاقة معايدة لجده(طبعا يضع ما تعلمه من حروف ورسومات) أو تشجيعه على كتابة اسمه على كل صورة يرسمها أو يلونها .

تقوية قبضة يده

يتفق الخبراء على أن الإمساك الخاطئ بالقلم ممكن أن يؤدي إلى شعور الطفل بالانزعاج وعدم الراحة وقد ترهقه يده أثاء الكتابة حتى خطه يمكن أن يبدو سيئا وغير واضح إليكم الدليل إلى إمساك سليم للقلم :
– على الإبهام أن يكون منحنيا قليلا
– على إصبع المؤشر أن يكون قريبا من رأس القلم ممسكا به بشكل خفيف.
– على القلم أن يكون مائلا إلى جنب الإصبع الوسطى.
– الإصبعان الأخيران أي البنصر والخنصر يجب أن يكونا ملتفين إلى الداخل يمكن هنا إعطاء الطفل عملة نقدية ليمسكها بيده بهدف التأكد من وضعية هذين الإصبعين .
– إذا كان الطفل يميل إلى وضع إبهامه قريبا جدا من رأس القلم يمكن وضع ربطة مطاطية لتكون بمثابة علامة تذكيرية للطفل بأن يمسك القلم من تحت هذه الربطة.

ودتم في أمان الله…..

بارك الله فيك ونفع بك على هذه المشاركات الهادفة

البحر الصامت ………………. جهد مميز وطرق واستراتيجيات جميلة عسى أن يستفيد منها جميع العاملون في هذا المجال .
أكرر شكري وتقديري وإعجابي

جزاك الله خيرا

مشكورة وجزاك الله خير عالمعلومات القيمة

أنا أعاني وايد مع ولدي من مسكة القلم جزاش الله خير

بارك الله فيك

جزيت خيرا وشكرا لك

جزاك الله خيرا خيرا خيرا

سلمتي يا أختي على هذا المجهود الطيب

كل الشكر والتقدير على هذا الاختيار الموفق للنشرة التربوية المختصرة حول التوحد …….جزاك الله كل خير

جزاك الله خيرا

سمات المبدعين والموهوبين
فئة المبدعين والموهوبين ميزها الله بسمات كثيرة منها سرعة البديهة والقدرة على التحليل والرغبة في التقصي والاكتشاف مع حب شديد للاستطلاع مع تعدد الأفكار وتنوع الإجابات.
يمتاز المبدعون والموهوبون بمهارات منها:
– الطلاقة وهي القدرة على خلق أفكار جديدة واستعمالات مختلفة وتشمل مجموعة من المجالات، طلاقة لفظية تتمثل في الاستخدامات المختلفة للحروف، وطلاقة فكرية بتعديد استخدامات مختلفة لشيء ما.
– المرونة : وهي القدرة على التفكير في الأمر من عدة أوجه، والتكيف بتغيير السلوك إلى سلوك جديد، وسرعة إعطاء استجابات متنوعة.
– الأصالة: إن أهم ما يميز المبدع أنه يعطي استجابات أصيلة وإن كانت مختلفة عما يأتي به الآخرون.
– التركيب: إضافة الأجزاء وتعديلها لتظهر من خلالها صورة جديدة ومتكاملة.
– الاحتفاظ بالاتجاه: التركيز على المشكلة وعدم شتات الذهن ومقاومة المؤثرات الخارجية.
– الحساسية للمشكلات: القدرة على الإحساس بالمشكلة قبل أن تتحول لظاهرة. وهذه الميزة يوفرها له إحساسه المرهف وتفكيره المجتمعي العالي.
– سعة الخيال التي تجعله يعيد تصوير الواقع بالحذف أو الإضافة وغالبًا ما تكون إضافات تجعل الصورة أكثر وضوحًا.
القدرات الإبداعية لا تنتقل للإنسان عن طريق الخلايا الموروثة فقط بل تساهم فيها التربية الاجتماعية وتنميها المهارات المكتسبة وأوضح مثال على ذلك اليهود حيث برع الكثيرون منهم في أوربا وأمريكا حيث البيئة الثقافية العلمية الغنية بالمعرفة والعامرة بالفرص.. بينما لم نجد أي مبدع في يهود الفلاشا أو يهود اليمن، وهذا دليل على أن اليهود كعرق لا يمتاز بشيء عن بقية البشر.
إن ظهور الإبداع يستلزم وجود أفراد يتصفون بالتمكن والقوة والنبوغ عبر البيئة التي يعيشون فيها، بيئة تجعلهم قادرين على تفعيل اختياراتهم في الحياة، بطريقة ترضي وتشبع شخصياتهم وتلبي احتياجاتهم المختلفة:
الاحتياجات الشخصية:
– الاعتراف بالمبدع وتوفير المجال له لكي يمارس إبداعاته في بيئة آمنة غنية ثقافيًا متفهمة مع تهيئة الظروف المناسبة لكي ينتج ويظهر إبداعه وبالتالي تتفجر الطاقة الكامنة لديه بما يفيد المجتمع الذي يعيش فيه المبدع.
– يحتاج لممارسة نشاطات متنوعة تمتاز بالبساطة وتشجع على التخيل ليعرف من خلالها المجالات التي يمكنه الإبداع فيها وتظهر من خلالها موهبته.
يحتاج إلى مساحات زمنية ومكانية يشعر بالحرية في استخدامها كيفما شاء لأن الإبداع يحتاج إلى حرية.
– يحتاج للاطلاع، لا يوجد ابتكار دون ماض حافل بالجدية والقراءة والاطلاع.

كل الشكر والتقدير للزميل المبدع أشرف فهمي هذه االمشاركة القيمة

بارك الله فيك