التصنيف: إثراءات التوجيه التربوي

وقـلـبي ما تـعــلّـق في ســِــــــــــــــواها

هي العــــربـيّـــــــــةُ الفُصـحى ، وَقَــدْها

بأنّ اللـــــهَ قـبـــــــلي قـــد حَــبــــــــــاها

تعيــشُ حُـروفُــــــها بِــــــدمي وروحـــي

وتــاســــــرني إذا بـَــسَـــــــطتْ رضــاها

رَضِـعْـتُ حـــليبَها كَــــــأســــــاً دهـــــــــاقاً

وما زالــت يُـهَــــدْهِــدُني سَـــــــــــــــــناها

لقد شَــــهِـــدَتْ شَـــــــواهدَ مُـــعـــــجِـــزاتٍ

مِنَ القُـــرآنِ يَـحــمِـــــــــــــــــلُــها لِــــواها

فـقــــولــوا للّــــــــذي قــد رامَ فـيـــــــــــــها

هَــواناً ، شــــــــاهَ وَجْــهُـــكَ ثُـــمّ شــــــــاها

ألا ثَـــكَـلَـتْــــــــــــــــــكَ أُمُّـــــكَ أيَّ ثُـــــــــكْــلٍ

إذا لـمْ تَـــــرْعَ فــي ضَـــنْـــــــكٍ أســــــــــــــاها

فـيـــــــــــــا أبناءها كــــونـــــــــــــوا أُبـــــــــــــــاةً

فــــكَمْ دَمَــعَــتْ بِــقَـــــــــــــــــــــــــلبـي مُــقْــــلتاها

فلا واللّـــــــــــــــهِ ما سَـــــــعِــدَتْ شُــــــــــــــــعوبٌ

تـــرى فــي هَــــدْمِ شِــــــــــــــــــرْعَــتِــها غِـــــــناها

وإنَّ الــضَّـــــــــــــادَ أُسُّ الـــــبِرِّ فــيـــــــــــــــــــــها

بأنْ تُـســــــــــــــــقى علـى ظَــــمـــاِ هَـــــــــــــــــواها

فـبالقُــــرآنِ كــــانَ بِــــها ائـــتِـــــــــــــــــــــــــــلاقٌ

يَــكيــــــــــــــدُ عـلى مَــــدى الـــدّهْــــرِ عِــــــــــداها

تَــــظَـــــلُّ قُـــطُـــوفُـــــــــــــــــــها مُــــتَــــــحـــدِّراتٍ

ولــمْ تَــبْـــــــــــــخـلْ عـلى بـــــــــــــذْلٍ يَــــــــــــداها

مَــــــــــيادينُ الرَّشـــــــــــــادِ بِــــها اســــــــــــتَـــظَــلَّـتْ

فَـسُـــــــــــبْـحانَ الذي مِـــــنه كـســــــــــــــــــــــــــــاها

يُــــــؤَرِّقُـــــــــني العُــــقــــــــــــــــــوقُ إذا دَجـــــــــــاها

مِــــــن الأبْـــــــــــــــناءِ واجْــــــــــــترحوا شَـــــــــــذاها

أَما رَحِــــــــــموا بـــها أُمَّــــــــــــــــــــــــــاً رَؤُومـــــــــــاً

تـــــــــدِرُّ لَــــهُـــم من التَّــــــــــــــــــحنــانِ جَــــــــــــــــاها..؟!

فـــيا لَـــــــــــــــــهـفَ الأمــــــــــــــــــــــــانـي فـي حُــــروفـي

أَمــــــا زالتْ بِــــفِــــلذتِـــــــــــــها تَــبــــــــــــــــــــــــــــــاهى..؟

أنــــا قَــــــــــــــــــــــــــــــلبي على وَلـــدي ، ولـــــــكــــنْ

لـــهُ قَـــلْــــبٌ إلــى حَـــــجَــــــــــرٍ تَــنَـــــــــــــــــــــــــــــاهى ..!

وراحَ يَـــــــــــكـيـــــــــــــــــــلُ للأُمِّ الـــــــــــــــــــــــــــرَّزايا

كَــــأنَّـــه لـمْ يَـــــــــــــــكُـنْ يَـــــــوْماً فَـتــــــــــــــــــــــــــاها

فـيا ضــــــاـداً لَــــــــــــــها قَـــصَـــــــــــــبُ التَّــجَــــــــــــــــــلّي

وفاضَ بِــانْــــعُــــــمِ الـخَـــــــــــــــــــــــــــــــــــيْـــرِ نَــــــــــداها

لـقـدْ سَـــــــــــــــــكَبَـــــتْ لَــكِ الأعــــــــــــــــــــداءُ غَــيْــــظأً

ومــــــــا زالت تَرَبَّــــــــــــــصُ فـــي رَحــــــــــــــــــــــــــاها

وَنَــــــــــحْنُ الــيَــــــــــــــوْمَ مـــا عُــدْنــا غَـيـــــــــــــــــــــارى

عـلـى الحُــــــرُماتِ إنْ هُــتِــــــــــــــــكَـتْ حِــمــــــــــــــــــــــاها

ألا ذُرّي رِمــــــــادَكِ فــــي عُــيُـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــو نٍ

تَـــرى فـي غـــــيرِ حُــسْـــــــــــــــــــــــــــنِـكِ مُـبْـتَــغـــــــــــــاها

تَــظَـــــــلُّ الضَّــــــــــــــــــــــادُ أشْـــــــــــــــرِعَـــــةَ الأمــــــــاني

إلى الجَنّـــــــــــــــــــــــــــــاتِ ، نـــرتَـــعُ فــي جَــنــــــــــــــــــاها

إذا كُــنْـــــــــــــــــــــتُ ابْــتُــــــــــليــتُ بِـــــــــــها غَـــــــــراماً

فـــــإنَّ اللّـــــــــــــــهَ في قَــــــــــــوْمــــي ابْـــتَـــــــــــــــــلاها

شــــــــــــــــــعر:

د. أكـــــرم جميـــــــــــل قنـبـــــــــــس

مُـــوَجّــــه اللغـــــــة العربيـــــــة ـ الشّـــــــــــارقة

من ديوانه " نداء الضاد" صدر بالإمارات ـ2008م

ما أروع العربية ! و ما أسمى ثرواتها الأدبية !

أفخر بها و أعتز بانتمائي لها ، و بكوني معلمة تصدح بحروفها …

د. أكرم قنبس ، سلمت أناملك ، و بورك فكرك ، و لا فض فوك …

قصيدة رائعة .. بارك الله بك ..

للدكتور أكرم قنبس على القصيدة الرائعة ……..

جزاك الله خيرا
__________________

أساتذتي الأفاضل
أرجو مساعدتي بإيجاد أسئلة لامتحان كادر معلمي التربية الإسلامية

مساعدة لأخيكم الصغير

وبارك الله فيكم ونفع بكم وكان الله في عونكم دائما

1- اعرف طلابك .
2- كيف تحافظ على هدوئك في وجه العاصفة الصفية ؟
3- كيف تبقي الأمور في مسارها الصحيح داخل الصف؟
4- معالجة المشكلات الشائعة .
5- إصدار المكافآت والعقوبات.
6- أفكار تجعل علاقتك بالطالب على نطاق أوسع من علاقة معلم بطلابه في الصف .
7- كيف تدير نفسك ؟
ارجو ان يستفيد منها الجميع

~::~

على الكتاب المفيد

والمهم لانها الطريقة التي تساعدنا كمعلمين

على ضبط الصف بطريقة تحبب الطلاب المادة الدراسية

وبنفس الوقت تساعدني على طرح المعارف عليهم بسلاسه

وسيكون الفرق أن المعلم يجمع بين الرسالة والاحتراف، بما يجعل مسؤولياته أكبر، وعلى قدر هذه المسؤليات يستحق الاهتمام والتكريم أكثر، وفي ذات الوقت ستكون المحاسبة أدق.
أسأل الله تعالى أن يوفقنا جميعاً إلى تقديم الرسالة على النحو الذي يرضيه

يفلح التخطيط حين يوضع في الاعتبار حاجة البيئة والشركة بين الجهات المختصة والتقدم العالمي لمواكبة التطور .

مع تمنياتنا لكم بالتوفيق

يختلف دور المعلم في المجتمع عن أدوار أصحاب المِـهن الأخرى ، فإذا كانت العلاقة بين الفرد والطبيب أو المهندس أو المحامي تنتهي بمجرد انتهاء السبب الذي جمع بينهما ، فإنّ علاقة المعلم بطلابه أو بأولياء أمورهم أو بكل مَـن له علاقةٌ بهم تستمرّ لفترةٍ ليست بالقصيرة، مما يجعلهم ينظرون إليه من خلال تعاملهم معه نظرة فاحصة مدققة تبحث عن جوانب الصلاح والقدوة فيه ، وتقيس بمقياسٍ حسّاس كل ما يصدر عنه من سلوك وما يقوم به من تصرفات .

ومن جهة أخرى ، فإنّ للمعلم دوراً اجتماعياً بالغ التأثير في حياة أفراد المجتمع الذي يعيش فيه ، يقتدي به طلابه وطلاب الحي الذي يسكنه ، ويقلدون سلوكه ، مما يفرض عليه أن يدرك بأن عمله المهني يخرج عن نطاق أسوار المدرسة التي يعمل بها ، ليمتد إلى البيئة المحيطة به أينما وجد.

فإذا كان المعلم مؤهّلاً للريادة الاجتماعية وقيادة الفكر في مجتمعه ، فإن ذلك ينطلق من طبيعة تأهيله المهني في مؤسسة إعداده وتدريبه ، إذ إنّ برنامج إعداده وتدريبه ينبغي أن يجعل منه شخصاً قادراً على التنظيم وإقناع الآخرين ونيل ثقتهم ، مما يجعله أكثر قدرةً من غيره على لَـمِّ شمل طلابه وأولياء أمورهم لمناقشة قضايا مجتمعهم وحلّ مشكلاته ، أو إقناع أفراد المجتمع وتشجيعهم من أجل المساهمة في المشروعات التي تخدم مجتمعهم وبيئتهم ، أو تقديم العون المادي والمعنوي لمن يحتاجه من أفراد المجتمع .

ويفرض هذا الدور على المعلم أن يكون محطّ أنظار الآخرين بصفةٍ دائمة ، مما يتطلب منه الحرص على التحلي بأخلاق حميدة ، كما يفرض عليه أن يُـحسن اختيار أصدقائه ومرافقيه والأماكن التي يقضي فيها أوقات فراغه ، وبالتالي يقع عليه عبء القيام بدور القدوة في العبادات والسلوك والفكر ، إذْ لا سبيل أمامه سوى أن يكون عند حُســن ظنِّ المجتمع به.

وفي مجال التربية ، يُـجمع التربويون على أنّ المعلم هو العامل الرئيس في العملية التربوية ، وإنّ أفضل المناهج وأحسن الأنشطة والطرائق وأشكال التقويم لا تُحقق أهدافها بدون وجود المعلم الفعّال الذي أُعِـدّ إعداداً جيداً ، والذي يمتلك الكفايات التعليمية الجيدة، لذلك فهو ركنٌ أساسيٌّ من أركان العملية التعليمية ، ومن أجل ذلك أعطته الدول والمجتمعات منزلةً كبيرة ورفيعة على اختلاف أنظمتها واتجاهاتها .

إن المعلم هو الشخص الـمُـؤتمن على الثروة البشرية ، فهو المسؤول عن رعايتها وتربيتها وتنشئتها السليمة بما يحقق أهداف المجتمع.

وقبل أن أختتم القول أهمس في أذن المعلم قائلاً:

يا مَـنْ يُـجلُّـكَ كُـلُّ قلـبٍ نَـيِّرٍ

ويحطُّ قَـدرَكَ ناكرُ الخيراتِ

أَوَلَسْـتَ في المَـيدانِ فارسَ أُمَّـةٍ

جَـهِـلتْ بأنَّـكَ مصنعُ الصَّـهَـواتِ

د. أكرم جميل قنبس

موجّه اللغة العربية

أٍستاذنا الفاضل الدكتور أكرم جميل قنبس

شاكرين طرحك الطيب أستاذ ، باركك الرحمن

أختكم : الحور الغيد

.