التصنيف: الأخبار التربوية

أرجو التصويت على هذا الموضوع في ضوء التساؤلات التالية:

1- ما رأيكم في الشخص الذي لا يملك إمكانات ويسند إليه عمل معين؟
2-ما رأيكم في الأشخاص الذين يسعون لنيل الرضا (بالخداع) وبقدرتهم على الإنجاز؟
3-ما رأيكم في ثقة صاحب العمل في الشخص الذي لا يقدم المفيد؟
4- ما رأيكم في إعطاء صلاحيات لأشخاص وهم دون المستوى؟
5-ما رأيكم في تجاهل أصحاب العطاء وعدم تقديرهم لأنهم لا يملكون وسائل حب الوصول؟
6- ما رأيكم في من يعمل ولا يتم تقديره من صاحب العمل ويتم تقدير الوصوليين؟
7-ما رأيكم في عدم تحقيق الموضوعية في تنفيذ الأعمال؟
8-هل يظل الإنسان يعمل رغم تجاهل الآخرين له؟
9-هل يخبر العالم صاحب العمل بالإنسان الوصولي؟
10- ما رأيكم فيمن يتشدق بالمبادئ وهو بعيداً عنها؟

(أسئلة مفتوحة للنقاش والإستفادة من خبراتكم لصالح العمل)

محمد حسيني المهم

معلم علم النفس-مسؤول المركز الإعلامي والدعم النفسي

مدرسة ابن حزم للتعليم الأساسي والثانوي- منطقة عجمان التعليمية
http://www.uaes.ae/vb/attachment.php…2&d=1338208851

البيان – التاريخ: 17 أبريل 2022

اعتمدت وزارة التربية والتعليم مواعيد امتحانات الفصل الدراسي الثالث، وامتحانات الإعادة والمؤجلة لطلبة الصفوف (6-12) في التعليم العام والخاص المطبق لمنهاج الوزارة، ومراكز تعليم الكبار عن العام الدراسي 2022 / 2022.

حيث أصدر علي ميحد السويدي وكيل وزارة التربية والتعليم بالإنابة قرارا إداريا خاصا بتنظيم مواعيد الامتحانات، على أن تبدأ امتحانات كافة الصفوف في 17 يونيو ويختتم الصفوف 6-9 امتحاناتهم في 21 من الشهر ذاته، وصفوف 10 -11 تختتم اختباراتها في 25 يونيو المقبل.

فيما يختتم امتحانات الثاني عشر للقسم العلمي في 26 يونيو حيث يؤدي امتحاناته في 8 مواد وتكون فتره الاختبار من الساعة 8 والنصف إلى 10 صباحا، ويختتم طلبة الادبي امتحاناتهم في 28 من الشهر ذاته والذي يؤدي الامتحانات في 10 مواد اساسية.

وحدد القرار مواعيد امتحانات مؤجل الفصل الدراسي الثالث والاعادة للصفوف من 6-11 من 5 يوليو حتى 11 من الشهر ذاته بفترتين اولى وثانية، على أن تكون امتحانات الثاني عشر للقسمين العلمي والادبي في 8 يوليو حتى 12 من الشهر ذاته بفترتين، على أن يكون المؤجل للطلبة الغائبين بعذر مبرر عن امتحانات نهاية الفصل الدراسي الثالث فقط، والاعادة للطلبة الراسبين في درجة نهاية العام لـثلاث مواد دراسية على الاكثر، والطلبة الغائبين بعذر مبرر عن امتحانات نهاية الفصل الدراسي الثالث والراسبين في 3 مواد دراسية على الاكثر شريطة دخول امتحان المؤجل (مع تأجيل التقدم لمواد الرسوب)، علما بأن امتحانات الاعادة تشمل المهارات الاساسية لمقررات الفصول الدراسية الثلاثة، كما حدد القرار مواعيد امتحانات المؤجلة وتبدأ لكافة الصفوف من 6-12 في 9 سبتمبر إلى 13 من الشهر ذاته.

رصد الدرجات

وقال السويدي، إن فترة تقدير ورصد الدرجات للصف الثاني عشر تبدأ من 17 يونيو حتى 3 يوليو وتعلن النتائج في 4 من الشهر ذاته، وتوزع بطاقات نهاية العام للطلبة الناجحين وإفادة من لهم حق التقدم لمؤجل الفصل الدراسي الثالث، وإفادة من له حق التقدم لامتحانات الاعادة فقط وليس له حق امتحان المؤجل.

وأوضح أن إدارات المناطق التعليمية تتولى إصدار قرار إداري بشأن تكليف فرق العمل وتوصيف مهامهم بمركز تقدير ورصد درجات طلبة الصف الثاني عشر بقسميه الأدبي والعلمي، والإشراف على سير عمل المركز على أن يتولى مدير المنطقة مسؤولية الإشراف العام على سير الامتحانات، وإصدار قرار إداري بشأن تكليف فرق العمل المشرفة على وضع أوراق امتحانات نهاية الفصل الدراسي الثالث والمؤجلة، والإعادة والمؤجلة، ومؤجل الإعادة مرفقة بنموذج إجابة لكل ورقة امتحانية موزعاً عليها الدرجات، وذلك للصفوف (6-11) مع توصيف مهامهم وفق معايير بناء الورقة الامتحانية ومراعاة الزمن المخصص لكل امتحان في مختلف المواد الدراسية.

وتكليف فريق من المختصين في المواد الدراسية للتواجد في أحد مقار الامتحان أو مكان ترونه مناسباً للرد على استفسارات طلبة الصف الثاني عشر أثناء تأديتهم الامتحان حسب الجداول المعتمدة للامتحانات ومن خلال أوراق امتحانية يتسلمها من رئيس المطبعة السرية أو رئيس مقر الامتحان المتواجد فيه، وذلك بناءً على كتاب من مدير المنطقة التعليمية، على أن يتم تواصل المكلف مع موجه أول المادة أو رئيس فريق واضعي الأسئلة عند الضرورة.

وذكر أنه يمنح لرئيس مركز تقدير ورصد درجات طلبة الصف الثاني عشر صلاحية استلام نموذج الإجابة الكترونياً بعد انتهاء فترة الامتحان، وذلك بالتنسيق مع إدارة التقويم والامتحانات، بالإضافة الى اعتماد جداول امتحانات الصفوف (6-11) في مدارس التعليم العام والخاص المطبق لمنهاج الوزارة وحسب المواعيد المحددة ، وبالتوافق مع جداول امتحانات طلبة الصف الثاني عشر بقسميه الأدبي والعلمي، وتوحيد مواعيد امتحانات المواد الدراسية المشتركة مع مناطق تعليمية أخرى، والتنسيق مع جهة الاختصاص بمدارس الغد في الوزارة بشأن توحيد مواعيد امتحانات نهاية الفصل الدراسي وإصدار تعميم لإخطار جميع الطلبة بضرورة تقديم اعتذار مصدق حسب الأصول إلى رئيس مقر الامتحان/ رئيس مركز تقدير ورصد الدرجات/ موظف مختص بالمنطقة التعليمية .

وذلك في حالة الغياب المبرر عن أداء أي امتحان مع العمل على إدراج الحالة أولاً بأول ضمن البرنامج الالكتروني للامتحانات بناءً على نموذج استمارة الغياب المرفقة بأوراق إجابة الطلبة لاتخاذ ما يلزم لاستخراج إفادات بمواد الامتحان (مؤجل / إعادة / مؤجل إعادة) مرفقةً بالجداول المعتمدة، والعمل على تسليم الجدول المناسب للطالب المستهدف أو ولي أمره بدون تأخير. ويتولى مجلس أبوظبي للتعليم مسؤولية تنظيم مواعيد امتحانات نهاية الفصل الدراسي الثالث والمؤجل والإعادة ومؤجل الإعادة للطلبة في مدارس التعليم العام والخاص المطبق لمنهاج الوزارة التابعة للمناطق التعليمية (أبوظبي العين الغربية)، وذلك وفق المواعيد الموحدة والمحددة في القرار.

رحاب حلاوة – البيان – دبي
http://www.albayan.ae/across-the-uae…4-17-1.1632791

http://stu.moe.gov.ae/Login.aspx

اسم المستخدم : رقم الطالب
مثال stu12345678

كلمة السر : تاريخ ميلاد الطالب
مثال : 30/4/1994
يتم ادخاله على النحو التالي :
30041994

مع تهانينا لكل الطلاب الناجحين
__________________

وفقكم الرحمن و إلى الأمام دائما

،،

بدء تحكيم جائزة دبا الحصن للتميز التربوي

المصدر: دبا الحصن- البيان

التاريخ: 24 يونيو 2022

بدأت لجنة التحكيم لجائزة دبا الحصن للتميز التربوي في مجلس أولياء أمور الطلبة والطالبات بدبا الحصن بدورتها السابعة في تحكيم الملفات المقدمة للجائزة لهذا العام الدراسي من جميع فئات الجائزة.

وتلقت أمانة الجائزة كافة الترشيحات المتقدمة إليها وهي في فئات المعلم المتميز والمؤسسات الداعمة للعملية التربوية وولي الأمر المتميز والتميز السلوكي.

وباشرت لجان تحكيم الجائزة وجميعهم من المختصصين في المجال التربوي، جلسات الفرز والتحكيم وتضم كلاً من وفاء سالم طه رئيس اللجنة وعضوية سالم علي العوال ومريم جمعة عبدالله وفاطمة محمد ماجد وآسر المسيري وأحمد الطوخي.

وقالت وفاء سالم طه رئيس اللجنة نائب رئيس المجلس بأن الجائزة تختص بمدينة دبا الحصن وتهدف الى تكريم المؤسسات الداعمة والمساندة للميدان التربوي بمدينة دبا الحصن وزيادة التواصل بين مؤسسات المجتمع المحلي بجانب رفد العمل التربوي بجهود مؤسسات المجتمع المختلفة، وأكدت أن عدد المشاركات بلغ عدد 28 طلباً للتقدم لجوائز الجائزة.

وأشارت أن الجائزة من شأنها أن تخلق بيئة من العطاء والعمل بين العاملين في الحقل التعليمي في مدينة دبا الحصن وتشجع على تحفيز المؤسسات في دعم المؤسسات التربوية بشكل يتلاقى مع رؤية وزارة التربية والتعليم، وما ينشده مجلس الشارقة للتعليم بحكومة الشارقة.

المصدر/ جريدة البيان : http://www.albayan.ae/across-the-uae…6-24-1.2150771

قالت نورة المري مدير منطقة الشارقة التعليمية إن حركة التنقلات التي أجرتها المنطقة الاسبوع الماضي راعت الحيادية وحاجة العمل، حيث تم وضع المعلمة في المكان المناسب وفقاً لمهاراتها وحاجاتها المهنية نافية أن تكون التنقلات عقوبات تفرضها المنطقة على العاملين في الميدان.

وأوضحت أن حركة النقل هي حركة صحية مستمرة تهدف إلى تدوير الخبرات وجلب عناصر جديدة إلى جانب الأسباب الفرعية الأخرى كالاستقالات والتقاعدات وعمليات الدمج، لافتة إلى أن حركة النقل تم اعتمادها بالتنسيق مع وزارة التربية والتعليم لافتة الى أنهم قاموا بفتح باب التظلمات في حال حدوث خطأ ما لم تتنبه له اللجنة أثناء إجراء قوائم النقل.

ودعت المري الجميع الى الالتزام بالقرار الذي قالت إنه إجراء طبيعي وسنوي تقوم به كل المناطق التعليمية وإن على الجميع أن لا يتوقفوا عند نقطة او محطة معينة وأن يعلي المصلحة العليا ويخدم وطنه من أي موقع كان.

وذكرت على خلفية الملاحظات والشكاوى التي وردت عقب تلقي المدارس قوائم بأسماء المنقولات أن بعض الهيئات التدريسية اعتادت على مدارسها التي تعمل بها منذ سنوات لذا كان من الصعب عليها تطبيق القرار.

وكانت مجموعة معلمات قد رفضن تنفيذ قرار النقل وطالبن بإعادتهن إلى المدارس التي كن بها منتقدات التأخر في اصدار القرار والذي كان سابقاً يتم قبل نهاية العام الدراسي من كل سنة دراسية وليس مع بدء الدوام المدرس يما يؤدي الى حدوث إرباك في المدارس.

النقل المدرسي

من جهة أخرى أكدت مديرة المنطقة رفضهم لخلط المراحل العمرية في الحافلات المدرسية استناداً لملاحظة أبداها ولي أمر طالب في مدرسة محمد الفاتح المشتركة ان ابنه يستقل الحافلة مع مراحل عمرية حلقة ثانية وثانوية، معتبراً أن ذلك غير صحي او تربوي على طفل صغير، وقالت إنها ستتواصل مع مؤسسة المواصلات لحل المسألة مثمنة تعاونهم مع المنطقة وتجاوبهم الفوري مع جميع الملاحظات.

المصدر: الشارقة ـ البيان

http://www.albayan.ae/across-the-uae…9-15-1.2202037

إن العلم رمز هيبة الوطن وعنوان عزة الدولة وشعار قوتها واستقلالها وفي صباح كل يوم يقف الطلاب لتحية العلم في ساحة المدرسة بهدف غرس الانتماء وحب الوطن والدفاع عنه بالدماء والارواح من اجل ان تبقي علم الدولة عالياً خفاقاً.
إن احتفالية يوم العلم من شأنها تعزيز أهم النقاط الأساسية للقيم الوطنية كالولاء والانتماء وتقدير دور المؤسسين ، بالإضافة إلى التذكير بتأسيس هذه الدولة وواجبنا اتجاهها
إننا في هذا اليوم نستذكر الأيادي الطاهرة للمؤسسين التي رفعت العلم أول مرة قبل 43 عاما، ونستحضر التضحيات التي أبقته مرفوعا خفاقا عاليا على مر أربعة عقود ماضية، ونتذكر المنجزات والمكتسبات التي رسخت مكانته بين دول العالم وحجزت له مكانا متقدما بين الأمم والشعوب".
لكل أمة راية، ولكل شعب شعار وعنوان، ولكل وطن عَلَم وعلامة، ولنا في دولة الإمارات علم.. لنا علم يمثل شعار طموحاتنا، وعنوان تضحياتنا، وراية عزنا وفخرنا.. لنا في دولة الإمارات علم يمثل اتحاد إرادتنا وعزيمتنا، واتحاد قدراتنا، ووحدة بيتنا، ووحدة رؤيتنا ومستقبلنا..
إن «عَلَم دولة الإمارات ليس راية مرسومة أو قماشاً ملوناً أو رمزاً أو علامة.. بل هو قلب ينبض في صدورنا، وحب محفور في أعماقنا، واستعداد للتضحية في سبيله بدمائنا، وعزة ورفعة وكرامة نرخص في سبيلها أرواحنا.. نحتفل يا أبناء وبنات الوطن بهذا العلم.. نرفعه عالياً على قدر رفعة حبه في قلوبنا.. خفاقاً نريده على مبانينا ومرافقنا ومؤسساتنا.. فيه قوة وطاقة وحركة تغير الزمن وتصنع الإنجاز.. وتلهم الأبناء والبنات وتغرسه في أعماق وجدانهم».

تشمل المناهج والإمتحانات وذوي الاحتياجات الخاصة

وجيه السباعي – دبي التاريخ: 17 سبتمبر 2022

الوزارة بصدد تنفيذ عدة مبادرات تطويرية خلال العام الدراسي الجاري تتعلق بالمناهج ونظام الإمتحانات والتقنيات الإلكترونية المستخدمة في المدارس والطلبة ذوي الإحتياجات الخاصة – الامارات اليوم
كشفت وكيل الوزارة المساعد لقطاع العمليات التربوية فوزية حسن غريب أن الوزارة بصدد تنفيذ عدة مبادرات تطويرية خلال العام الدراسي الجاري تتعلق بالمناهج، ونظام الإمتحانات، والتقنيات الإلكترونية المستخدمة في المدارس، والطلبة ذوي الإحتياجات الخاصة.

وأوضحت فوزية أنه على صعيد المناهج ستقوم الوزارة بالإستعانة في عمليتي التعليم والتعلم بمصادر تعليمية متعددة، لتحقيق المعايير المطلوبة، ونواتج والتأكد من إكسابها الطلبة، وإكسابهم مهارات البحث لبناء معارفهم وخبراتهم بأنفسهم، من خلال الإعتماد على مصادر متنوعة، وذلك لتخريج جيل من الطلبة قادرون على التعامل مع مصادر متنوعة للمعرفة، ومعلمون قادرون على اختيار المعلومات والأنشطة دون الاعتماد على مصدر تعليمي واحد .

وقالت أن الوزارة ستقوم بإصدار أدلة مساندة تحتوي على أنشطة متنوعة تساعد الطلاب على اكتساب المهارات الأساسية في مادة اللغة العربية، والمهارات الأساسية لها، ومساعدة المعلم على انتقاء الأنشطة المعززة للمهارات الأساسية وفقًا لمستويات الطلبة، فضلاً عن إثراء مناهج التربية الإسلامية بموضوعات تتعلق بالتسامح والتعايش مع الآخرين نظريًا، وتطبيقيًا من خلال المعاملات والسلوك.

وتابعت تشتمل مبادرة تطوير المناهج أيضاً، تحديث مناهج تعليم الكبار، وبناؤها وفق معايير عالية تتفق مع معايير التعلم في التعليم العام، وتنظيم محتوى الكتب المدرسية وفقًا لمدخل الأنشطة، وتوفير كتب مدرسية مطورة، لإعداد طلبة قادرون على الانتقال من نظام تعليم الكبار إلى التعليم العام، والجامعي دون عوائق .

وعلى صعيد تطوير أنظمة الإمتحانات ذكرت فوزية أن الوزارة تسعى لتطبيق أدوات وأساليب لنظام التقويم المستمر في الحلقة الأولى والحلقة الثانية، بحيث تشمل جوانب النمو المختلفة في شخصية المتعلم، مما يساعد على تحسين عملية التعليم والتعلم، وإعداد دليل للتقويم المستمر ولائحة الامتحانات للحلقتين .

وكشفت عن مبادرة جديدة سيتم تطبيقها تتعلق برنامج الاختبارات الوطنية برنامج لتوفير رؤية واضحة لقدرات الطلاب من أجل تطوير التعليم، وقياس عدداً من المهارات والقدرات المعرفية، وتشخيص مواطن القوة والضعف في تطور أداء الطلبة، ومساعدة المعلمين في تقييم ومتابعة طلبتهم وتحديد مسار تقدمهم ، وتزويد متخذي القرار في الوزارة بمعلومات حول جودة التعليم في الدولة واتخاذ قرارات التطوير المناسبة.

وأشارت إلى مبادرة جديدة لتطوير نظام الاختبارات لصفوف المرحلة الثانوية من الصف " 10 – 12 "، بحيث تعتمد على أنظمة اختبارية مطورة لكافة صفوف المرحلة الثانوية تستند إلى معايير عالمية، تربط الامتحانات بنواتج التعلم للطالب، وقياس مدى تقدم مستوى أداءه، فضلاً عن تطوير النظام الإلكتروني للتقويم والامتحانات، وتطبيق مشروع المعلم الإلكتروني.

وتابعت : من المبادرات الجديدة أيضاَ مشروع التعليم الإلكتروني، الذي يعتمد على عدة دروس الكترونية تفاعلية تعتمد على استخدام تقنية المعلومات من قبل المعلم والطالب في البيئة المدرسية يتم استخدامها ضمن قناة اتصال الكترونية شاملة للوزارة، تضمن إيصال الخدمات التعليمية وتهدف إلى تحسين نوعيتها ، بهدف تطوير العملية التعليمية باستخدام أحدث التقنيات، وإعداد الطلبة وتطوير مهاراتهم وإكسابهم خبرات عملية تساعدهم في مواجهة تحديات العصر ومتطلبات سوق العمل العالمي، وتوفير التأهيل المهني للمعلمين لإكسابهم مهارات متطورة في مجال التدريس، وتسهيل العملية الإشرافية في البيئة المدرسية .

وكشفت عن برنامج لإدارة معلومات الطلبة المطور لجميع المدارس، والذي يهدف إلى إيجاد نظام بديلاً عن الأنظمة المتبعة حالياً يمتاز بمرونة العمل ويكون متاحاً لمختلف المستويات الإدارية بالوزارة والمناطق التعليمية ويتيح قدراً أكبر للتواصل بين جميع عناصر المنظومة التعليمية، لبناء قاعدة بيانات متكاملة عن الطلبة بجميع أنواع التعليم، وبناء قاعدة بيانات متكاملة عن العاملين بالميدان التربوي، وأخرى تشمل المبنى المدرسي، فضلاً عن إيجاد سبل تقنية متجددة للتواصل بين عناصر المنظومة التربوية، وتوحيد العمل الإداري والفني بالمدارس المختلفة بجميع أنواع التعليم.

وفيما يتعلق بالطلبة من فئة ذوي الإحتياجات الخاصة أعلنت غريب عن مبادرة خاصة تهدف إلى تدريب الكوادر الوطنية في مجالي الإعاقة البصرية والسمعية لتوفير كوادر محلية متخصصة للعمل مع الطلبة والمعلمين وتدريبهم، لتهيئة البيئة المدرسية لاستقبال الطلبة من ذوي الإعاقة، وتطوير أدوات القياس والتشخيص للإعاقات المختلفة، وإعداد دليل متكامل حول خدمات التربية الخاصة، فضلاً عن إعداد 50 مدرسة للدمج .

وأضافت : سيتم أيضاً إعداد 50 مدرسة للموهبة والتفوق، وتدريب المعلمين والموجهين على عدة برامج للموهبة والتفوق، وتزويد مدارس الموهبة والتفوق بالمراجع والسبورات الذكية لغرف المصادر، إلحاق المعلمات بدبلوم الموهبة والتفوق بالتعاون مع جهات محلية، مشيرة إلى أنه بحلول عام 2022 سيكون حوالي 60% من مدارس التعليم العام مطبقة لعدة برامج في الموهبة والتفوق.