التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

أسماء الناقة

المصباح
الصبوح
الصبوحة
البكر
الصمدة
الصمرد
الشفبح
الفرشاح
السرداح
السرداحة
السنطاح
القرواح
السلخد
السلخداة
الرصود
الركود
البهزر
المرخاء
اللقوح
الضمخة
الكحكح
الحندلس
الخندلس
الرهب
الميلع
المليع
الشراعية
الشرجع
الضبحوع
الدلقم
العسوم
القرطاس
الدهسرة
العيضموز
الخبر
الخرخور
الخرخر
السانعة
المسناع
الجلس
العبسر
العبسور
العيسجور
الفخور
القهمزة
العيطمور
الدلعس
الدلعوس
الدلعيس
الدلعاس
الدلاعس
العسير
الجلفزير
الجلفز
العزوز
البسوس
البعوس
النهيرة
الحرج
الحرجوج
الحرود
محارد
الشودح
الجقة
الخنجر
الخنجرة
السادة
الجلقة
المحمر
السحوف
العنكرة
الصهلج
النزور
الفرشاح
المسقب
المسقاب
الصنعبة
الناب
النيوب
الخنثبة
الوجب
الموجب
الحشود
الثقيب
الثاقب
العضباء
الخلوج
الدعلجة
العاج
الهوهج
البرجيس
الهرجل
العظرة
النيرج
الهوجاء
الكنهورة
العوزم
العزوم
الشذامة
الحدبار
الحدبير
العيدهور
الغديرة الناعجة العضموم
الحروم
العرجوف
العليفة
العلوفة
العجروف
الخرنف
الطرطبيس
الأصوص
العيهم
العيهامة
العياهمة
المحمر
المحالح
العجومة
العجمجمة
العتوم
العرجوم
البلية
الكوماء
الكذوم
الهموم
الشيذمانة
الساهمة
الصارم
الضرزم
الضرزم
العفاهم
الحانة
المستحن
الجنابة
السلقغ
الباحرة
الذخرة
الخريع
الخريعة
الذرع
الذريعة
الرهيش
الرهيشة
الرهش
الطلق
الطالقة
القصيد
القصيدة
التاجر
التاجرة
الشارف
الشارفة
الذعلب
الذعلبة
الهلواع
الهلواعة
العجباء
العلكة
العضوم
اللهموم
الهوجل
الشمرذاة
الشمرذاة
الشمير
الشميرية
العسبرة
العسبورة
البسط
البسيطة
الثقيب
الثاقب
الجلعباة
الحصور
والجماد
الدعلج
الدلوق
الدلقاء
الدلقم
الدانق
الدلف
المذعورة
المذعرة
الولوس
الهويسة
الرهوف
العلوق
الصلود
المصلادة
الشكول
الشمردلة
المشمعل
الشمعل
الشمعلة
الشغموم
الشامة
العارض
العارضة
العروض
النضود
السناد
الخذلب
العيهول
العيهال
العيهل
العيهلة
العندل
الوصيلة
الهيشلة
الهيضلة
الدردم
الهمرجل
الزافنة
الضارب
اللفوت
القطربوس
القنطريس
الحوساء
الساجع
الضمزر
الزنوح
الصعود
الكنعرة
المغبار
البلعس
الدبج
الفريج
الفارج
المبلاس
الدلظم
الخنثعبة
العفاهن
التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

وزير التعليم العالي يدشن معهد اللغة العربية بجامعة زايد

المصدر: عمرو بيومي ــ أبوظبيالتاريخ: 26 أبريل 2022
دشّن الشيخ نهيان بن مبارك آل نهيان وزير التعليم العالي والبحث العلمي معهد اللغة العربية بجامعة زايد، لتطوير مناهج تدريس اللغة العربية وتقويمها وابتكار طرق تدريس حديثة وأدوات قياس وتقويم تستلهم أحدث المناهج المتقدمة في تعليم اللغات القومية.

وقال الشيخ نهيان بن مبارك خلال مؤتمر صحافي، أمس، إن المعهد سيقدم برامج تربوية متقدمة لإعداد وتأهيل مدرسين ومتخصصين في اللغة العربية، بما في ذلك طرح برامجٍ للماجستير في مجالات حديثة ومبتكرة تتعلق بتطوير تعليم اللغة العربية، سواء للناطقين بها أو للناطقين بغيرها، كما سيقدم درجة الماجستير في الترجمة بكل أنواعها.

وأكد أن المعهد يعتزم ضمن خطته وبرامجه، القيام بالعديد من المهام، أهمها تطوير مناهج تدريس اللغة العربية وتقويمها، وابتكار طرق تدريس حديثة وأدوات قياس وتقويم، تستلهم أحدث المناهج المتقدمة في تعليم اللغات القومية، كما يتعاون المعهد في هذا السبيل مع كل المدارس والكليات والجامعات بالدولة.

وقال إن المعهد سيضم مركزاً عالمياً لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، وسيستقطب الطلاب من جميع أنحاء العالم، بحيث تصبح الدولة مركز جذب عالمياً للراغبين في تعلّم اللغة العربية وما تشتمل عليه من ثقافة وخبرات ومعارف، كما يعتزم تأسيس مركز للتبادل الطلابي مع جامعات العالم.

وشدد على أن المعهد سيكون نموذجاً جديداً ومتفرداً في وظائفه ومهامه ورسالته، وسيقدم خبراته لجميع الدول العربية والإسلامية، إلى جانب الدول الصديقة في العالم.

التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

أفعال المقاربة والرجاء والشروع

أفعال المقاربة والرجاء والشروع
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc أفعال المقاربة والرجاء والشروع.doc‏ (47.5 كيلوبايت, المشاهدات 879)
شكرا يا محترم على معلوماتك…..
ممكن سؤال؟؟؟ ما معنى طفق؟؟؟ لمَ لم اسمع به في كلامكم؟؟؟؟
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc أفعال المقاربة والرجاء والشروع.doc‏ (47.5 كيلوبايت, المشاهدات 879)
الأخت الكريمة
أفعال الشروع هي أفعال تفيد شروع الاسم في تحقيق الخبر ، ومن أهمها : ( أنشا ـ أخذ ـ جعل ـ طفق) ، وهي أفعال واردة في فصيح الكلام ، وقد استعمل القرآن منها ( طفق ) في قوله تعالى { وطفقا يخصفان عليهما من ورق الجنة } الآية ( 121) من سورة طه .
"الواو" حرف عطف و" طفقا " فعل ماض ناسخ مبني على الفتح يفيد الشروع و" ألف الاثنين" ضمير متصل مبني على السكون في محل رفع اسم "طفق " .
" يخصفان " فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه ثبوت النون لأنه من الأفعال الخمسة و" ألف الاثنين " ضمير متصل مبني على السكون في محل رفع فاعل ، والجملة في محل نصب خبر طفق .
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc أفعال المقاربة والرجاء والشروع.doc‏ (47.5 كيلوبايت, المشاهدات 879)
شكرا على ردك ..
الذي فهمته من ردك أن طفق يستعمل في اللغة الفصحى و لا يستعمل في العامية أو أنه قليل الأستعمال
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc أفعال المقاربة والرجاء والشروع.doc‏ (47.5 كيلوبايت, المشاهدات 879)
مشكوووووووووووووووووور
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc أفعال المقاربة والرجاء والشروع.doc‏ (47.5 كيلوبايت, المشاهدات 879)
التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

مقررات اللغة العربية للفصلين الثاني والثالث 2022/2022

يرجى من سائر الزملاء والزميلات مدرسي ومدرسات اللغة العربية في جميع المراحل والصفوف الدراسية الالتزام بما ورد في التعميم المرفق وتعليماته…وإننا إذ ننوه إلى ذلك لنشكر الأستاذ الدكتور/ فوزي العك جهوده في التواصل وإمدادنا بالمفيد والجديد…وتقبلوا تحياتنا وتمنياتنا لكم ولكن حميعا .
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مقررات اللغة العربية للفصلين الثاني والثالث للعام الدراسي 2022-2014.rar‏ (81.2 كيلوبايت, المشاهدات 729)
جزاكم الله خيرا على موضوعاتكم المميزة والمفيدة والشكر موصول لموجه اللغة العربية الدكتور / فوزي وليد العك على جهوده
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مقررات اللغة العربية للفصلين الثاني والثالث للعام الدراسي 2022-2014.rar‏ (81.2 كيلوبايت, المشاهدات 729)
بارك الله فيك
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مقررات اللغة العربية للفصلين الثاني والثالث للعام الدراسي 2022-2014.rar‏ (81.2 كيلوبايت, المشاهدات 729)
شكرا وجزاك ربي خيرا
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مقررات اللغة العربية للفصلين الثاني والثالث للعام الدراسي 2022-2014.rar‏ (81.2 كيلوبايت, المشاهدات 729)
شكرا جزيلا
و لكن هناك درس في الوحدة الثالثة من المهارات الكتابية لم يكتب في القائمة و هو كتابة سيرة ذاتية عن رحلة ما
فهل هذا الدرس من الدراسة الذاتية أو لا ؟
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مقررات اللغة العربية للفصلين الثاني والثالث للعام الدراسي 2022-2014.rar‏ (81.2 كيلوبايت, المشاهدات 729)
شكرا لك يا أستاذ /محمود على جهودك وحرصك على إمداد المعلمين بهذه الملحوظات المهمة ، وجزاك الله خيرا
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مقررات اللغة العربية للفصلين الثاني والثالث للعام الدراسي 2022-2014.rar‏ (81.2 كيلوبايت, المشاهدات 729)
الملف لا يفتح يرجى إعادة تنزيله
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مقررات اللغة العربية للفصلين الثاني والثالث للعام الدراسي 2022-2014.rar‏ (81.2 كيلوبايت, المشاهدات 729)
جزاكم الله خيراً
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مقررات اللغة العربية للفصلين الثاني والثالث للعام الدراسي 2022-2014.rar‏ (81.2 كيلوبايت, المشاهدات 729)
ماذا عن المدارس الأجنبية ذات المنهاج المخفض ؟؟؟
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مقررات اللغة العربية للفصلين الثاني والثالث للعام الدراسي 2022-2014.rar‏ (81.2 كيلوبايت, المشاهدات 729)
السلام عليكم حد يساعدنى للحصول على دليل المعلم للصف الثالث الابتدائى
ولكم جزيل الشكر
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مقررات اللغة العربية للفصلين الثاني والثالث للعام الدراسي 2022-2014.rar‏ (81.2 كيلوبايت, المشاهدات 729)
التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

أريد تحضير لغة عربية الصف الثاني والرابع

لو سمحتو بدي تحضير اللغة العربية للصف الثاني والصف الرابع
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc تحضير الصف الثاني.doc‏ (164.0 كيلوبايت, المشاهدات 41)
نريد تحضير عربي الصف الثاني الأساسي
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc تحضير الصف الثاني.doc‏ (164.0 كيلوبايت, المشاهدات 41)
تحضير اللغة العربية الصف الثاني ياريت لو حد عنده تحضير الصف الرابع لغة عربية يرفعه وله جزيل الشكر
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc تحضير الصف الثاني.doc‏ (164.0 كيلوبايت, المشاهدات 41)
يزاج الله خير لو تكملين التحضير

مشكوووره مروه

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc تحضير الصف الثاني.doc‏ (164.0 كيلوبايت, المشاهدات 41)
التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

كتب تفيد معلم اللغة العربية

أتجول في بعض الأحيان بين الكتب في القاعات الفسيحة في

مكتبة الشارقة العامة

أقلب صفحات الكتب وأبحر في العلوم

أعشق الكتب أكثر من البحث في الإنترنت

أحس أن العلم موجود بصدق بين دفتي كتاب

ومن الكتب التي قلبتها ووجدت أنها مفيدة لمعلم اللغة العربية

كتاب المرجع في تدريس اللغة العربية

تأليف : إبراهيم محمد عطا

الشارقة

وبعض الكتب التي لاحظت أن اسم الكتاب والمؤلف واضح في الصور

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

مشكورة اختي ميثاء
العفو … وإن شاء الله سأدرج المزيد بعد أيام في نفس الصفحة
التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

الخط العربي

الخط العربي

من المشاكل التي تواجه المعلمين و المعلمات في فترة تصحيح الامتحانات مشكلة خطوط الطلاب و الطالبات … هذه المشكلة التي قد تحكم على الطالب بخسارة درجات كبيرة من الورقة الامتحانية لعدم قدرة المصححين على فك طلاسم و رموز
خطه ( طبعا بعد أن تستنفد لجنة التصحيح كل جهودها في محاولة فك طلاسم هذا الخط ) .
ومشكلة الخط لدى الطلبة لا تقتصر على مرحلة تعليمية معينة و لا على قطر عربي محدد ، بل هي مشكلة عامة يعاني منها العالم بأسره .
ولكن هناك تساؤل يرد على الخاطر :
من الأولى بتدريس جزيئة الخط العربي في مادة اللغة العربية هل هو معلم اللغة العربية أم معلم التربية الفنية ؟
ولماذا لا يهتم الأهل بتنمية هذا الجانب لدى الأبناء كاهتمامهم ببقية المجالات الدراسية .

علامة استفهام ؟
ألا تشعرون معي بأن الخط الجميل يعكس روحا جميلة تتملك صاحبه … و يزيد الإنسان ثقة بذاته و شخصيته ؟ و يسهل تواصله مع الآخرين في التعبير عن هذه
الذات ، فيصبح هذا التواصل عناقا رائعا بين الكلمة المرسومة بجمال الخط ، و النظرة المحبة للجمال في كل شيء . ألا يكفي هذا لأن نهتم بتدريس الخط في مدارسنا ؟

أمنية
أتمنى أن أرى جدران مدرستي و قد تزينت بأروع الخطوط التي رسمت بأيدي الطالبات و الطالبات فقط لا بأيدي الخطاطين أو من خطوط الحاسب الآلي .

في المعاهد الأزهرية بمصر العربية هناك مدرس خاص للخط العربي.
وفي مصر كذلك أكثر من 500مدرسة على مستوى الدولة للخط العربي .
وأخيرا فالخط العربي مقياس للحضارة ، وقد تعجب أو يعجب الكثيرون من ذلك ، ولكن إذا عرفت أنه ينــمّ عن ذوق عال وحرفية متقنة وتجسيد للمعاني الإنسانية في أشكاله وأنواعه ، وإبداع بكل ما تحمله الكلمة من معانٍ لعرفت أنه الوجه الآخر للتقدم !!
والحديث عن الخط ذو شجون..وأؤيد مقترحك فيمن يدرس الخط العربيّ؟
سؤال يحتاج لإجابة من المشاركين..شكراً لك وتقبل تحياتي،،

فعلا موضوعا جيد وموضوع الخط يحتاج إلى اهتمام من الكل
وشكرا لأبي الزهراء على رده الطيبه ولاننسى شكر كاتب الموضوع
التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

نبذة عن **

العروض علم شاسع …له أبواب وفصول …لذا أردت أن أعطيكم نبذة مختصرة عنه …
*** العروض ***:
في اللغة تعني الناحية أو الطريق في الجبل .
وفي المعنى الاصطلاحي تعني ميزان الشعر ، به تعرف الأبيات الشعرية الصحيحة التي تنطبق على الأوزان ، والأبيات الشعرية المكسورة التي لا تنطبق على الأوزان .
*** وسمي هذا العلم باسم (( العروض )) لأن الشعر يعرض على ميزانه ليعرف الصحيح الموزون من المكسور .
*** مكتشف علم العروض ***: واضع هذا العلم هو (( الخليل بن أحمد الفراهيدي )) أحد رجال الفكر والأدب في العصر العباسي ، وكان أديبا ونحويا ملما بعلم الفلك والرياضيات والموسيقى ، فساعده ذلك على وضع علم تقاس أوزان الشعر العربي على أساسه .
** ولا بد من الإشارة هنا …إلى أن الذي صنعه الخليل هو أنه استنبط علم العروض ولم يخترعه …فقد عرف العرب قبل الخليل أمورا كثيرة تتعلق بالشعر ،، لكن ذلك تم بالفطرة وعلى السليقة والسماع دون معرفة بالقوانين والضوابط ،، وقد أتت قصائدهم موزونة ومقفاة دون أن يسموا أوزان قصائدهم …وعندما جاء الخليل تنبه بحسه الموسيقي إلى هذه الأوزان التي جرى عليها نظم الشعر العربي .
فوضع قواعدها وصنفها على أساس الإيقاع والموسيقى (( الوزن )) فوجد المستعم عند العرب خمسة عشر وزنا واصطلح على تسمية كل وزن من هذه الأوزان باسم ( بحر ) ثم سمى البحور ليميز بعضها من بعض ، وهي :::
*** الطويل ** المديد ** البسيط ** الوافر ** الكامل ** الهزج ** الرجز ** الرمل ** السريع ** المنسرح **
*** الخفيف ** المضارع **المقتضب ** المجتث ** المتقارب ** ثم أضاف تلميذه (( الأخفش )) بحرا جديدا أسماه (( المحدث أو المتدارك أو الخبب )) فغدا عدد البحور ستة عشر بحرا .

*** البيت الشعري ***
_ ينظم الشعر العربي قصائده ، وتتألف القصيدة العربية من مجموعات أبيات .
_ فالبيت ، إذا ، هو وحدة القصيدة .
_ كل بيت من الشعر ينقسم إلى شطرين :
" يسمى الشطر الأول ( صدر البيت ) والشطر الثاني ( عجز البيت ) .
_ البيت الشعري _ من الوجهة العروضية _ يتألف من عدد معين من التفاعيل .
_ التفعيلة الأخيرة من الشطر الأول تسمى (( العروض))، والتفعيلة الأخيرة من الشطر الثاني تسمى (( الضرب )) ، وبقية التفاعيل في الصدر والعجز ( قبل العروض والضرب ) تسمى ( الحشو ) .
**** حرف الروي **** هو الحرف الأخير من الضرب ، الذي يتكرر في نهاية كل بيت وتبتى عليه القصيدة ونسمى باسمه ،، فيقال قصيدة ميمية أو بائية أو لامية .
**** القافية **** وهي السكونان الأخيران من البيت وما بينهما من حركات مع الحلركة السابقة للسكون الأول ، والقافية قد تكون كلمة ، أو جزءا من كلمة ، أو أكثر من كلمة تبعا للوزن الشعري .

** صدر البيت ** ** عجز البيت **
على قدر أهل العزم تأتي العزائم وتأتي على قدر الكرام المكارم
على قد / رأه لل عز / متأتل / عزائمو وتأتي / على قدر ل / كرامل / مكارمو
//ه / ه //ه/ه/ه //ه/ه //ه//ه //ه/ه //ه/ه/ه //ه/ه //ه//ه
التفاعيل:
فعولن مفاعيلن فعولن مفاعلن فعولن مفاعيلن فعولن مفاعلن

الحشو العروض الحشو الضرب

**** حرف الروي : الميم
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&& &&&&&&&&&&&&&

خلاصة القول //
× تكتب الكلمة عروضيا كما تلفظ تماما لا كما تكتب في الإملاء .
× لكن الأفضل للطالب أن يقف ويقطع الكلمة عند كل حرف ساكن ، فهذه الطريقة تحدد له طريقة للكتابة العروضية وتساعده على وصل التفاعيل بكلمات البيت الشعري .

* وختاما أتمنى للجميع التوفيق * وخير الكلام ما قل ودل* .
نقلته من كتاب (( مبادئ قواعد اللغة والإملاء …. للأستاذين : مهدي ناصر الدين وعادل الصباغ

معلومات مفيدة شكرا اختي على طرحها…
لك الشكر غاليتي ذكرى …ونحن في خدمة اللغة العربية
شكرا لكِ اختي الغالية

ليلى

دمتِ مبدعة

غاليتي بل صديقتي وأختي العزيزة …..

لك الشكر على تواصلك الدائم معنا

التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

2- تابع: أخطـــاء في قراءات قرآنية مشهورة !!

أمثلة شهيرة : 1] قرأ قارئ معروف بجمال صوته آيات من سورة البقرة أعجبت جمهوره فصاح الجمهور وناح ، فكررها وأعادها ، ونقلها عنه مقلدوه حتى صارت من " تراث القراءة المعاصرة " !! وهي قوله تعالى  يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا كُتِبَ عَلَيْكُمُ الصِّيَامُ كَمَا كُتِبَ عَلَى الَّذِينَ مِنْ قَبْلِكُمْ لَعَلَّكُمْ تَتَّقُونَ[البقرة:183] فوقف على قوله تعالى  أَيَّاماً مَعْدُودَاتٍ[البقرة: من الآية184] . وهذا وقف قبيح جداً ؛ لأنه جعل الظرف الزماني  أَيَّاماً مَعْدُودَاتٍ متعلقاً بالفعل السابق له  تَتَّقُونَ  فيصبح المعنى أن الهدف من فرض الصوم هو اتقاء الله أياماً معدودات لا غير هي أيام رمضان .
فهذا مثال للوقف الشنيع الذي يخرج بكتاب الله وآياته عن الفهم الصحيح الواجب لها . ولو اكتفى القارئ بالوقوف على رأس الآية  يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا كُتِبَ عَلَيْكُمُ الصِّيَامُ كَمَا كُتِبَ عَلَى الَّذِينَ مِنْ قَبْلِكُمْ لَعَلَّكُمْ تَتَّقُونَ لكفى وشفى ، لكنها الرغبة الذميمة في أظهار طول النَفَس ، وفتنة الخنوع بما يظهره الغوغاء من الإعجاب والتصايح والتواجد . وصدق الله تعالى حين وصف جهلاء مكة وعبادتهم الزائفة فقال  وَمَا كَانَ صَلاتُهُمْ عِنْدَ الْبَيْتِ إِلَّا مُكَاءً وَتَصْدِيَةً فَذُوقُوا الْعَذَابَ بِمَا كُنْتُمْ تَكْفُرُونَ[لأنفال:35].
2] وقرأ قارئ شهير قوله تعالى في سورة القصص  فَجَاءَتْهُ إِحْدَاهُمَا تَمْشِي عَلَى اسْتِحْيَاءٍ قَالَتْ إِنَّ أَبِي يَدْعُوكَ لِيَجْزِيَكَ أَجْرَ مَا سَقَيْتَ لَنَا فَلَمَّا جَاءَهُ وَقَصَّ عَلَيْهِ الْقَصَصَ قَالَ لا تَخَفْ نَجَوْتَ مِنَ الْقَوْمِ الظَّالِمِينَ[القصص:25] فوقف القارئ الشهير عند قوله تعالى  تَمْشِي واستأنف القراءة هكذا :  عَلَى اسْتِحْيَاءٍ قَالَتْ . .  .
والقارئ الشهير هنا لم يفرق بين نوعين من الوقف : الوقف التام والوقف الكافي . فالوقف التام غالباً ما يكون في الفواصل ورؤوس الآي . كقوله تعالى  وَأُولَئِكَ هُمُ الْمُفْلِحُونَ[البقرة:من الآية5] ثم يبتدئ فيقول  إِنَّ الَّذِينَ كَفَرُوا[البقرة: من الآية6] ، وكذلك قوله تعالى  وَجَعَلُوا أَعِزَّةَ أَهْلِهَا أَذِلَّةً[النمل: من الآية34] فيقف القارئ عليها وهذا وقف تام ، ثم يبدأ فيقول وَكَذَلِكَ يَفْعَلُونَ[النمل: من الآية34] لأن هذه الجملة الأخيرة من كلام الله تعالى ، أما كلام بلقيس فنهايته  أَذِلَّةً .
فالوقف التام هو الذي يحسن القطع عنده والابتداء بما بعده ، لأنه لا يتعلق شيء مما بعده به.
أما الوقف الكافي فيحسن القطع عنده أيضاً والابتداء بما بعده ، غير أن ما بعده متعلق به تعلقاً معنوياًَ لا لفظياً . كما لو قرأ قارئ قوله تعالى  حُرِّمَتْ عَلَيْكُمْ أُمَّهَاتُكُمْ وَبَنَاتُكُمْ وَأَخَوَاتُكُمْ وَعَمَّاتُكُمْ وَخَالاتُكُمْ وَبَنَاتُ الْأَخِ وَبَنَاتُ الْأُخْتِ وَأُمَّهَاتُكُمُ اللَّاتِي أَرْضَعْنَكُمْ وَأَخَوَاتُكُمْ مِنَ الرَّضَاعَةِ وَأُمَّهَاتُ نِسَائِكُمْ وَرَبَائِبُكُمُ اللَّاتِي فِي حُجُورِكُمْ مِنْ نِسَائِكُمُ اللَّاتِي دَخَلْتُمْ بِهِنَّ فَإِنْ لَمْ تَكُونُوا دَخَلْتُمْ بِهِنَّ فَلا جُنَاحَ عَلَيْكُمْ وَحَلائِلُ أَبْنَائِكُمُ الَّذِينَ مِنْ أَصْلابِكُمْ وَأَنْ تَجْمَعُوا بَيْنَ الْأُخْتَيْنِ إِلَّا مَا قَدْ سَلَفَ إِنَّ اللَّهَ كَانَ غَفُوراً رَحِيماً[النساء:23] ثم وقف على قوله تعالى  حُرِّمَتْ عَلَيْكُمْ أُمَّهَاتُكُمْ ثم ابتدأ بما بعدها لأن ذلك كله معطوف بعضه على بعض .
وهناك أنواع قبيحة من الوقف قد يخرج القارئ بها عن دين الإسلام لو تعمد ذلك الوقف كما ذهب إلى ذلك أبو عمرو الداني في كتابه " المكتفي " كما لو وقف هكذا  قَالَ رَبِّ إِنِّي قَتَلْتُ مِنْهُمْ نَفْساً فَأَخَافُ أَنْ يَقْتُلُونِ وَأَخِي هَارُونُ [القصص:33-34] ، أو لو وقف هكذا  إِنَّ اللَّهَ لا يَهْدِي. . . [غافر: من الآية28] . لكن إذا انقطع نَفَسه وجب عليه أن يرجع إلى ما قبله مرة أخرى ويصل الكلام بعضه ببعض .
وفي المثال السابق الذي وقف فيه القارئ على قوله تعالى  عَلَى اسْتِحْيَاءٍ هذا وقف كافٍ ، ولكن الابتداء يجب أن يكون من قوله تعالى  إِنَّ أَبِي يَدْعُوكَ . .  لكنه لو أعاد فقال  عَلَى اسْتِحْيَاءٍ قَالَتْ إِنَّ أَبِي يَدْعُوكَ . .  يكون قد جعل الجار والمجرور  عَلَى اسْتِحْيَاءٍ متعلقاً بالقول ، وتعلق الاستحياء إنما هو بالمشي لا بالقول . وقد ضعف الابتداء بهذه الطريقة الإمام النيسابوري والشيخ محمود خليل الحصري وغيرهما .
3] وقرأ قارئ شهير من سورة لقمان قوله تعالى  وَإِذْ قَالَ لُقْمَانُ لاِبْنِهِ وَهُوَ يَعِظُهُ يَا بُنَيَّ لا تُشْرِكْ بِاللَّهِ إِنَّ الشِّرْكَ لَظُلْمٌ عَظِيمٌ[لقمان:13] فوقف على قوله تعالى  لا تُشْرِكْ ثم ابتدأ هكذا  بِاللَّهِ إِنَّ الشِّرْكَ لَظُلْمٌ عَظِيمٌ وقد استنكر هذا الوقف الإمام السيوطي رحمه الله في " الإتقان " فذهب إلى أن أكثر الأقسام [ جمع قسم بفتح القاف والسين ] في القرآن الكريم المحذوفة الفعل لا تكون إلا بالواو مثل قوله تعالى  وَالْفَجْرِ[الفجر:1] وقوله تعالى  وَالضُّحَى[الضحى:1] فإذا ورد الفعل الدال على القسم جاء القسم بالباء بدل الواو كما في قوله تعالى  وَأَقْسَمُوا بِاللَّهِ[النور: من الآية53] وقوله تعالى  فَلا أُقْسِمُ بِالشَّفَقِ[الانشقاق:16] ومن ثم كان من الخطأ الوقوف على قوله تعالى  يَا بُنَيَّ لا تُشْرِكْ  ثم البدء بما يوحي بالقسم  بِاللَّهِ إِنَّ الشِّرْكَ لَظُلْمٌ عَظِيمٌ وكذلك من وقف على قول السيد المسيح   وَإِذْ قَالَ اللَّهُ يَا عِيسَى ابْنَ مَرْيَمَ أَأَنْتَ قُلْتَ لِلنَّاسِ اتَّخِذُونِي وَأُمِّيَ إِلَهَيْنِ مِنْ دُونِ اللَّهِ قَالَ سُبْحَانَكَ مَا يَكُونُ لِي أَنْ أَقُولَ مَا لَيْسَ لِي بِحَقٍّ إِنْ كُنْتُ قُلْتُهُ فَقَدْ عَلِمْتَهُ تَعْلَمُ مَا فِي نَفْسِي وَلا أَعْلَمُ مَا فِي نَفْسِكَ إِنَّكَ أَنْتَ عَلَّامُ الْغُيُوبِ [المائدة:116] ثم بدأ هكذا  بِحَقٍّ إِنْ كُنْتُ قُلْتُهُ فَقَدْ عَلِمْتَهُ .
نماذج للوقف المرفوض شرعاً :
على القارئ أن يتذوق تمام المعنى حين يتلو كتاب الله تعالى ، فلا يقف إلا حين يجد المعنى قد تم . وتمام المعنى إنما يكون باستغناء الكلام بعضه عن بعض . وما لم يتحر القارئ ذلك ؛ فقد يقع في إثم عظيم ، كما لو قرأ مثلاً قوله تعالى من سورة الإسراء  وَبِالْحَقِّ أَنْزَلْنَاهُ وَبِالْحَقِّ نَزَلَ وَمَا أَرْسَلْنَاكَ إِلَّا مُبَشِّراً وَنَذِيراً[الإسراء:105] فوقف بعد قوله تعالى  وَمَا أَرْسَلْنَاكَ فيكون هذا الوقف نافياً لنبوة النبي صلى الله عليه وسلم . كذلك لو وقف على كلمة المصلين من قوله تعالى  فَوَيْلٌ لِلْمُصَلِّينَ[الماعون:4] مع أنها رأس آية ، إلا أن ما بعدها مكمل لمعناها ، والأصل أن الصلاة صفة مدح ، وإنما خرجت هنا عن المدح لما ورد من أوصاف بعدها في قوله تعالى  الَّذِينَ هُمْ عَنْ صَلاتِهِمْ سَاهُونَ[الماعون:5] وكذلك لو رغب قارئ في إظهار طول نَفَسه فقرأ قوله تعالى  قُلْ لِلَّذِينَ كَفَرُوا إِنْ يَنْتَهُوا يُغْفَرْ لَهُمْ مَا قَدْ سَلَفَ وَإِنْ يَعُودُوا فَقَدْ مَضَتْ سُنَّتُ الْأَوَّلِينَ[لأنفال:38] فوقف هكذا  إِنْ يَنْتَهُوا يُغْفَرْ لَهُمْ مَا قَدْ سَلَفَ وَإِنْ يَعُودُوا فإنه بذلك يكون قد ساوى في المغفرة بين من انتهى عن المعصية ومن عاد إلى ارتكابها وهذا يخرج بالنظم القرآني عن أصل معناه . وإنما الواجب عليه أن يقف على كلمة  سَلَفَ  . ثم يبدأ تلاوته من قوله تعالى  وَإِنْ يَعُودُوا  .
اختلاف الوقف باختلاف القراءات :
ومن الفتن الشنيعة التي أولع بها بعض القراء في عصرنا فتنة الجمع بين القراءات في تلاوة واحدة ، مع أن العلماء قديماً وحديثاً أجمعوا على كراهة ذلك وذهب بعضهم إلى حرمته ، وأجازوه في حالة التعليم فقط . وهذا الحكم معروف للقراء كافة ، إلا أن بعضهم يتقي الله فيقرأ جملة من الآيات على قراءة ثم يعود فيقرأها على قراءة ثانية . ولكننا نسمع بعضهم يكرر الآية الواحدة ، وأحياناً يكرر الكلمة الواحدة ، بعدة قراءات ، ولا يدفعه إلى هذا الصنيع الممقوت إلا صياح الجهلة من الدهماء .
وهذه الفتنة –أعني فتنة جمع القراءات في التلاوة الواحدة – تؤدي إلى فتنة أخرى تتعلق بالوقف والابتداء . فمثلاً : الوقف في قوله تعالى:  وَإِذْ جَعَلْنَا الْبَيْتَ مَثَابَةً لِلنَّاسِ وَأَمْناً وَاتَّخِذُوا مِنْ مَقَامِ إِبْرَاهِيمَ مُصَلّىً وَعَهِدْنَا إِلَى إِبْرَاهِيمَ وَإِسْمَاعِيلَ أَنْ طَهِّرَا بَيْتِيَ لِلطَّائِفِينَ وَالْعَاكِفِينَ وَالرُّكَّعِ السُّجُودِ [البقرة:125] إنما يكون على قوله تعالى  وَأَمْناً  يكون تاماً على قراءة من قرأ  وَاتَّخِذُوا مِنْ مَقَامِ إِبْرَاهِيمَ مُصَلّىً [البقرة: من الآية125] بكسر الخاء على أنها فعل من الاتخاذ أما قراءة نافع وابن عامر  واتَّخَذُوا مِنْ مَقَامِ إِبْرَاهِيمَ مُصَلّىً  بفتح الخاء فلا يجوز فيها الوقوف على قوله تعالى  وَأَمْناً  لأن الاتخاذ بصيغة الفعل الماضي إخبار عن الناس ، فالكلام متصل لفظاً ومعنى . لأن الفعل  واتَّخَذُوا  حالة كونه ماضياً ، هو معطوف على ما قبله . . . والله تعالى أعلى وأعلم ،،،،،،،

منقول للفــائدة عن د.مصطفى رجب (القاهرة)

بارك الله فيك وفقك الله وسدد خطاك
جزيت خيرا …وعلينا تدارك ذلك
التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

إعراب سورة الفاتحة


إعراب "سورة الفاتحة"

(أعوذ بالله من الشيطان الرجيم)
أعوذ: فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة، والفاعل ضمير مستتر تقديره (أنا).
بالله: الباء: حرف جر، الله: لفظ الجلالة اسم مجرور وعلامة جره الكسرة، والجار والمجرور متعلقان بالفعل (أعوذ).
من الشيطان: جار ومجرور متعلقان بالفعل (أعوذ).
الرجيم: نعت لـ(الشيطان) مجرور وعلامة جره الكسرة.

(بسم الله الرحمن الرحيم)الباء: حرف جر.
اسم: اسم مجرور بالباء وعلامة جره الكسرة وهو مضاف، والجار والمجرور متعلقان بفعل محذوف مؤخر تقديره (أقرأ).
الله: لفظ الجلالة مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة.
الرحمن: نعت لـ(الله) مجرور وعلامة جره الكسرة.
الرحيم: نعت ثانٍ لـ(الله) مجرور وعلامة جره الكسرة.

(الحمد لله رب العالمين)الحمد: مبتدأ مرفوع بالابتداء وعلامة رفعه الضمة.
لله: اللام:حرف جر، الله: لفظ الجلالة اسم مجرور وعلامة جره الكسرة، والجار والمجرور متعلقان بالخبر المحذوف، أو الجار والمجرور في محل رفع خبر.
رب: نعت لـ(الله) مجرور وعلامة جره الكسرة، وهو مضاف.
العالمين: مضاف إليه مجرور وعلامة جره الياء لأنه ملحق بجمع المذكر السالم.

(الرحمن الرحيم)
الرحمن: نعت ثانٍ لـ(الله) مجرور وعلامة جره الكسرة.
الرحيم: : نعت ثالث لـ(الله) مجرور وعلامة جره الكسرة.

(مالك يوم الدين)
مالك: نعت رابع لـ(الله) مجرور وعلامة جره الكسرة، وهو مضاف.
يوم: مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة، وهو مضاف.
الدين: مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة.

(إياك نعبد وإياك نستعين)
إياك: ضمير منفصل مبني في محل نصب مفعول به مقدم.
نعبد: فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة، والفاعل ضمير مستتر تقديره (نحن).
و: حرف عطف.
إياك: ضمير منفصل مبني في محل نصب مفعول به مقدم.
نستعين: فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة، والفاعل ضمير مستتر تقديره (نحن).

(اهدنا الصراط المستقيم)
اهدنا: اهد: فعل أمر(فعل طلب) مبني على حذف حرف العلة، والفاعل ضمير مستتر تقديره (أنت)، نا: ضمير متصل مبني في محل نصب مفعول به.
الصراط: مفعول به ثانٍ منصوب وعلامة نصبه الفتحة.
المستقيم: نعت لـ(الصراط) منصوب وعلامة نصبه الفتحة.

(صراط الذين أنعمت عليهم)
صراط: بدل من (الصراط) منصوب وعلامة نصبه الفتحة، وهو مضاف.
الذين: اسم موصول مبني في محل جر مضاف إليه.
أنعمت: فعل ماضٍ مبني على السكون، والتاء ضمير متصل مبني في محل رفع فاعل.
عليهم: على: حرف جر، هم: ضمير متصل مبني في محل جر، والجار والمجرور متعلقان بالفعل (أنعمت).

(غير المغضوب عليهم ولا الضالين)
غير: نعت لـ(الذين) مجرور وعلامة جره الكسرة، وهو مضاف.
المغضوب: مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة.
عليهم: على: حرف جر، هم: ضمير متصل مبني في محل جر، والجار والمجرور متعلقان باسم المفعول (المغضوب).
و: حرف عطف.
لا: نافية لا عمل لها.
الضالين: معطوف على (المغضوب) مجرور وعلامة جره الياء لأنه جمع مذكر سالم.

إعراب بسمِ اللهِ الرَّحمنِ الرحيمِ

بسم:
الباء: حرف جر، اسم: اسم مجرور بحرف الجر (الباء) وعلامة جره الكسرة في آخره، ولم تنوِّنه لأنه مضاف.
فإن قيل لك: لِمَ لمْ تنوِّنِ المضاف؟ فقُلْ: لأن الإضافة زائدة والتنوين زائد، ولا يُجمعُ بين زائدين.
فإن قيل: لِمَ أُسقطت الألف من بسم والأصل باسم؟ فقلْ: لأنها كثرت على ألسنة العرب عندالأكل والشرب والقيام والقعود، فحذفت الألف اختصاراً من الخط لأنها ألف وصل ساقطة في اللفظ.
أما إن ذكرت اسماً من أسماء الله عز وجل وقد أضفت إليه الاسم لم تحذف الألف وذلك لقلة الاستعمال؛ نحو قولك باسم الرَّب، وباسم العزيز، ومثاله قول الله تعالى (اقْرَأْ بِاسْمِ رَبِّكَ الَّذِيْ خَلَقَ)، وإن أتيت بحرف سوى الباء أثبتَّ أيضاً الألف، نحو قولك لاسم الله حلاوة في القلوب.
وإن سأل سائل فقال: لِمَ كُسِرَتِ الباءُ في بِسم الله؟ فالجواب في ذلك أنهم لما وجدوا الباءَ حرفاً واحداً وعملُها الجرُّ ألزموها حركة عملها.
أما الجار والمجرور (بسم) فمتعلقة بفعل محذوف متأخر مناسب للمقام، فإذا قدّمتها بين يدي الأكل يكون التقدير: بسم الله آكل، وبين يدي القراءة يكون التقدير: بسم الله أقرأ.
فقدَّرنا المحذوف -الذي تعلق به الجار والمجرور- فعلاً لأن الأصل في العمل الأفعال لا الأسماء، ولهذا كانت الأفعال تعمل بلا شرط، والأسماء لا تعمل إلا بشرط، لأن العمل أصل في الأفعال، فرعٌ في الأسماء.
ونقدِّره متأخراً لفائدتين:
الأولى: الحصر؛ لأن تقديم المعمول -وهو هنا الجار والمجرور- يفيد الحصر، فيكون: بسم الله أقرأ، بمنزلة: لا أقرأ إلا باسم الله.
الثانية: تيمناً بالبداءة باسم الله سبحانه وتعالى.
ونقدِّره خاصاً لأن الخاص أدلُّ على المقصود من العام؛ إذ من الممكن أن أقول: التَّقدير: بسم الله أبتدئ، لكن (بسم الله أبتدئ) لا تدل على تعيين المقصود، لكن (بسم الله أقرأ) خاص، والخاص أدلُّ على المعنى من العام.

الله:

علم على نفس الله عز وجل، مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة.

الرحمن الرحيم:

نعتان لـ(الله) مجروران وعلامة جرِّهما الكسرة الظاهرة على آخرهما.

جزاك الله كل خير
تعليق بسيط :
ربّ : جاز إعرابها نعت مجرور ، أو بدل مجرور .
تدارك
ربّ : جاز في إعرابها : نعت مجرور ، أو بدل مجرور
.

المعذرة :سقط الحرف ( في ) دون قصد
لذا وجب تداركه
الله يعطيك العافية عزيزتي على هذا الجهد الرائع
جهد مشكور وإعراب جميل ومعلومات مفيدة
جزيت خيرا
إن شاء اله في ميزان حسناتك

حضوركمـ آنآر صفحتيـ وزآدهآ جمآل

ممتنهـ لكمـ

مودتيـ