التصنيف: الرعاية الاجتماعية و النفسية

8. عدم فرض رأي الأب أو الزوج أثناء الحوار وإلزام الطرف المقابل بالتنفيذ دون مناقشة 0
9. عدم مصارحة الأبناء لآبائهم بما يجول في خواطرهم 0
10. انشغال الوالد وعد م إطالة فترة الحوار ، يقول أحد الأبناء : ( نحن لانتحدث مع أبينا لأنه دائما مشغول عنا ) 0
11. عدم معرفة الأبوين بمراحل النمو فكل مرحلة من مراحل النمو لها ميزات وطبيعة تختلف عن غيرها وعلى الأب أو المربي أن يعلم أن معاملة الطفل غير معاملة المراهق ومعاملة المراهق غير معاملة الراشد وهكذا البنت0
12. ينبغي للأب عندما يتحدث ويحاور ابنه الا يكون جالسا والابن واقف ، لأن الابن سيقول داخل نفسه لماذا هذا يقصد والده يخاطبني باستعلاء ، لذا يجب أن يجلس المتحاوران على على كرسيين متقابلين مع وجوب أن ينظر الأب على عيني ابنه وهو يتحدث معه 0
عندما يختفي الحوار في الأسرة يسود الشقاق والنزاع وتتعقد الأمور أكثر وأكثر، ويسود المنزل جو من التوتر والقلق، وتتصدع الأسرة ويحصل الطلاق وتشريد الأبناء والبنات ويتهدم عش الزوجية لأنه فقد الترابط و التواصل الدافئ بين أفراد الأسرة 0
عندما ينعدم الحوار بين الآباء والأبناء يلجأ الابن إلى أصدقائه الذين يستمعون له جيدا ويفرغ ما في جعبته من الآم ومعاناة عليهم، فيجد لديهم القبول ، فيحلون محل والده وتحل الصديقة محل الأم فإن كانوا من أهل الخير كان حظه أو حظها جيدا وإن كانوا من أهل الشر فسيؤدي ذلك إلى انحرافه أو انحرافها أو إصابتهما بالأمراض النفسية ومن بينها الاكتئاب ، أما البنت فسوف تلجأ لصديقاتها وستحس بجومن الغربة في أسرتها وربما يؤدي بها هذا الأمر إلى أن تنقل من صديقاتها خبرات سيئة نتيجة قلة خبراتهن0 ، أما الزوجة فسوف تلجأ لبيت أهلها وتتطور المشكلة فقد تكون المشكلة بسيطة لاتستدعي تدخلا من أحد ولكنها عندما تصل إلى منزل أسرة الزوجة تكبر أكثر وتتعقد وقد تصل إلى المحاكم والمطالبات وكثير من حالات الطلاق بدأت مشاكل بسيطة ولكن هذه المشاكل البسيطة بقيت بدون حل فتراكمت ثم تعقدت فحدث الانفجار وهو الطلاق 0
عندما يختفي الحوار بين الأب والابن يظهر الابن ذو الوجهين الوجه الأول : يظهر الابن أمام والده بالابن المطيع العاقل الهادئ حتي يتجنب المشاكل في زعمه مع أبيه ولكنه في غياب والده يظهر بشخصية أخرى فما لم يستطع أن يمارسه أمام والده يمارسه في خلوته أو مع أصدقائه الذين لايقولون له لا بل يشجعونه على أن يعمل ما بدا له حتى ولو كان ضارا به ، إذا صمام الأمان لعدم إنحراف الأبناء هو الحوار الهادئ بين الآباء والأبناء 0
كما أنه عندما يختفي الحوار بين أفراد بعض الأسر يسود الهدوء والسكون بين أفراد الأسرة ، وكل فرد في الأسرة يعيش في حالة ، فليس هناك موضوعات تهم الجميع لمناقشتها لذا فإن جلساتهم الجماعية التي يتحاورون فيها تكون معدومة أو قليلة ، ويدب في وسط مثل هذه الأسر الكآبة والممل والضجر ، وتفشي بعض الأمراض النفسية 0
نلاحظ أن كثيرا من الأسر يسودها الجفاف العاطفي ، والتباغض والتحاسد نتيجة انعدام الحوار الهادئ بين أفرادها فعن طريق هذه الأسر مع الأسف تتولد الجرائم إذ الأطفال يعيشون في جو غير إنساني فهو قائم على المقاطعة والمشاحنة ، ولو رجعنا إل نزلاء السجون ودور الأحداث لوجدنا أن العلاقات بين هؤلاء النزلاء وأسرهم ضعيفة ، إذ أن بعض الآباء يرمي ابنه في الدار ثم لايسأل عنه أو يودع الأب أو الأم في المستشفى فلا يسأل عنهما أحد ، كما أن بعض الأسر إذا خرج ابنهم من السجن لايستقبلونه بل يقاطعونه على أنه مجرم ، مما يزيد ذلك في انحرافه0 والله ولي التوفيق 0
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاالمرجع /كيف تحاور أبناءك؟ -محمد احمد عبد الجواد0

0

الغريب في الأمر أن بعض المسئولين في وزارة التربية والتعليم ينسون إدارة اسمها إدارة التوجيه والإرشاد ، على الرغم أن هذه الإدارة –علم الله – أنها تحوي أشخاصا من خيرة الناس ومن أصدق الناس وأعلمهم بحيثيات التوجيه والإرشاد ، يمكن أن يكون لبدايتي لهذه الرحلة شيء من الغرابة ، انا شخصيا لااحدد شخصا بعينه ولا أذكر أسماء ، لكن أتحدث عن قصور في مفهوم الإرشاد ، كان من المآسي التي لحقت بالإرشاد القواعد التنظيمية التي صدرت في الوزارة منذ مدة وفي عهد الدكتور الرشيد ، هذه القواعد التي عملت على تدمير الإرشاد ، وكأن من عمل عليها أراد ذلك أو أنه جاهل بالتوجيه والإرشاد ، هذه القواعد لم تصل إلى الإدارة العامة للتوجيه والإرشاد إلا بعد صيغت واخرجت بصورتها النهائية وكان المطلوب من مشرفي الإرشاد التوقيع عليها وإقرارها وتنفيذها!! ، ولما وقعت في يدي رفضت التوقيع عليها بل كتبت شكوى لمعالي الوزير بأن هذه اللائحة ظلمت المرشدين وأناطت بهم عملا لادخل له بعملهم مثل الملاحظة أثناء الاختبارات وتدريس حصص الانتظار ، وأن يكون المرشد في طوع مدير المدرسة ، عندما يأمره بأي عمل مهما كان وأمور أخرى وقد سجلتها في ورقة ودخلت بها مع أحد الزملاء على معالي الوزير مما أثار هذا العمل حفيظة أحد الوكلاء الذي يعتمد عليه معالي الوزير ، ومع أن الوزير وعدني خيرا إلا أنه أحالني على الوكيل فكنت حينئذ أمام الخصم والحكم ، ولم يغير في الأمر شيئا والله المستعان 0
من أجمل ما كانت تفعله وزارة التربية والتعليم أنها ترسل مجموعة من المشرفين للاطلاع على خبرات الغير في مجال التربية والتعليم ، فليس من العيب أن أزور اليابان أو ماليزيا أو أستراليا أو أوربا أو أمريكا للتزود بالعلم والمعرفة فالحكمة ضالة المؤمن، وهذا جميل جدا ، أن نرى ما عند الغير من ابتكارات ونحاول أن نفيد منها الوطن ، لكن ما فائدة هذه الزيارات؟ وهل حقيقة استفاد منها الطالب؟ ، كان على الوزارة في الواقع أن تقوم أي عمل تقوم به وإلا ما فائدة زيارات تخسر عليها الوزارة أموالا طائلة ولانرى آثارها ، أنا لاأدري هل هناك من يتتبع هذه الأمور ويقومها أم أنها زيارات نفذت وانتهى الأمر0 ، أنا لاأنتقد من نفذ هذه الزيارات فهم أساتذة أجلاء ولديهم خبرات عالية في التربية والعليم، لكني أعلم وأعرف أن وزارة التربية والتعليم لديها كم هائل من تقارير أخوة أعزة زاروا مناطق ودول كثيرة ، لكني أقول ماهي النتائج ؟، منذ أن عرفت الوزارة وهي تحاول أن تطبق في الميدان خبرات عالمية مشهود لها بالنجاح في المكان الذي نشأت فيه ، ولكن عندما طبقت الوزارة شيئا من ذلك أخفقت التجربة ، لأن النبتة إذا نقلت إلى غير تربتها الأصلية تذبل و لاتكون بنفس الجودة إذا كانت في غير تربتها الأصلية ، وعلى ذلك فقس التجارب التربوية التي نقلت بحذافيرها إلى الميدان التربوي في بلادنا العزيزة مثل تجربة المدارس الشاملة والمدارس الثانوية المطورة واليوم الكامل والمدارس الثانوية المهنية والأن الوزارة تحاول تطبيق تجربة المدارس الرائدة ولا ندري ماذا سيحدث لها بعد، والله الهادي إلى سواء السبيل 0