التصنيف: الرعاية الاجتماعية و النفسية

كيف تبدأ عامك الدراسي بقوة ؟
عزيزى الطالب ..
* اعلم أنك طالب علم وتذهب إلى المدرسة من أجل مهمة أساسية خلقت من أجلها ، وأنك خليفة الله عز وجل على الأرض .
* اعلم أن الدراسة هي وظيفة طالب العلم , وأنت طالب تذهب إلى المدرسة لتدرس العلم . وكما قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : ( طلب العلم فريضة على كل مسلم ) .
* واعلم أن المذاكرة عملية ضرورية لدراسة العلم , ولها أصول ويجب أن تنمي مهارات المذاكرة لديك .
* واعلم أن التحصيل هو النتيجة المفيدة لعملية المذاكرة , وبلوغ مستوى جيد من الكفاءة في الدراسة .
* الدافع والرغبة في الدراسة والمذاكرة والتحصيل :
عزيزي الطالب ..
– الدافع والرغبة في الدراسة أمرهام جداً في حياتك كطالب علم . ومعرفتك بأهمية مذاكرة دروسك يقوي رغبتك في الدراسة حتى تحقق النجاح والتفوق . وأنت تعلم أنك قادر على التعلم والتحصيل وتملك الإرادة القوية للبدء في المذاكرة والإستمرار في التحصيل لتحقيق النجاح والتفوق .
– أنت تستطيع أن تتعلم وان تفعل الكثير , وأن توجه ذلك إلى مافيه مصلحتك في الحاضر والمستقبل . فكر في مستقبلك , وثق في نفسك , والله يوفقك لتحقيق مستقبل مشرق . وذلك من خلال بعض الإجراءات التالية : –
1- كن جاداً في دراستك , فالدراسة الجادة تعني أنك تتعلم بوعي من مذاكرتك ومن أنشطة الدراسة الأخرى .
2- انتظم في دراستك , ولا تكثر من الغياب دون عذر شديد .
3- إذا أحببت المقررات الدراسية و زاد انتباهك فيها . ومن المهم أن تستمتع بمواد الدراسة , حتى تزداد قوة انتباهك وتركيزك أثناء المذاكرة .
4- اجتهد في المذاكرة , ولا تجعل أى شئ يعطلك عن المذاكرة , يتحسن تحصيلك وتحقق النجاح .
5- كن نشطاً , وابتعد عن الملل وفقدان الاهتمام بالدراسة والمذاكرة لأن الملل يقلل الدافع والجهد ويشتت الانتباه ويدعو إلى الكسل والخمول ويولد الفتور والنفور .
6- تذكر الحكمة المعروفة : ( من جد وجد ) .
7- اربط كل عمل تقوم به لإرضاء ذاتك ونفسك واجعله يشكل لك شيئا يهمك ولا تربطه بالآخرين.
………………………………………….. ………………………………………….. ………….
مع تحيات الاختصاصي النفسي / أشرف محمود صالح العريان
منطقة الشارقة التعليمية

الحصة والاستفادة من المعلم :
عزيزي الطالب …
أنت تعرف أن مهمة المعلم هي التعليم , ومهمة الطالب هي التعلم . وأنت تعرف أن الحصص التى تحضرها مهمة جداً , والإستفادة من المعلم يجب أن تحرص عليها . ولكى تحقق ذلك عليك بما يلي :-
1- اهتم بحضور الحصة الأولى في العام الدراسي لأنه يتم التعارف بين المعلم والطلاب ويعرفون أسلوب التدريس وطريقة الشرح .
2- يحسن أن تختار المكان المناسب والجيد في الفصل .
3- راجع الدروس السابقة لكي يسهل عليك ربط الدرس الجديد بالمعلومات التى ورت في الدروس السابقة .
4- حضر الدرس فى المنزل لتكون لديك فكرة مسبقة عن محتوى الدرس , مما يسهل عليك الاستماع والفهم , واجعل المتابعة للحصة تجيب عن استفساراتك .
5- استعد نفسياً لدخول الفصل , وذلك بحضورك النشط ومعك أدواتك المدرسية .
6- احضر الحصص فى أوقاتها , وواظب جيداً وتجنب الغياب وتجنب الإهمال .
7- حاول ألا تترك حصصاً , لأن المادة تراكمية , وكل حصة تبنى على ما قبلها .
8- استمع جيداً وأنصت , واستفد , واجعل المعلم يشعر بأنك تتابعه بانتباه وتركيز .
9- حاول أن تستفيد جيداً من الحصة وذلك بكتابة الدرس ومتابعة الأفكار الجديدة .
10- تابع شرح المعلم و وكن واعياً بما يريد المعلم أن يركز عليه .
11- اهتم بملخص الدرس في نهاية الحصة .
12- اسأل المعلم عن أى معلومة لم تفهمها , واطلب منه إعادة أى جزء لم تستوعبه .
13- ركز انتباهك , ولا تنشغل عن الدرس بأى شئ يحول بينك وبين متابعة الشرح مثل النظر من النافذة .
14- شارك في المناقشة أثناء الحصة ففى ذلك فائدة لك ولزملائك .
15- لا تتضايق إذا أخطأت فى الإجابة فأنت فى موقف المتعلم واطلب من المعلم أن يعرفك الخطأ والصواب .
16- حسن علاقتك بالمعلمين , ولا ترتبك عندما يسألك المعلم , أو يقف بجوارك .
17- قلد زملائك المتفوقين في الفصل , وتنافس معهم حتى تصبح مثلهم , ولا تشعر بالغيرة منهم .
18- التزم بآداب الحصة , فلا تقاطع المعلم أثناء الشرح ولا تترك الحصة إلا لسبب ضرورى وبإذن من المعلم ( ولا تتحدث أثناء الشرح – ولا تأكل ولا تشرب – ولاتنظر للساعة بكثرة وعلانية – ولا تقف قبل انتهاء المعلم من شرح الدرس ..الخ )
19- اجعل سلوكك فى الصف نموذجياً ولا تقلد الطلبة المشاغبين والمستهترين .

* تذ كر أن المدرسة هى المكان الوحيد الذى يجمعك مع أكبر عدد ممكن من الأقران الذين هم في مثل سنك وهذه فرصة لتتعرف على أنماط مختلفة من الشخصيات وتكسب الصداقات وتحقق هدفا أساسيا خلقت من أجله .
*استمتع بالعمل مع ذاتك والآخرين وما عليك سوى ترجمة أهدافك إلى ممارسات يومية تمارس فيها فن إدارة الآخرين , لإنجاز أهدافك فأنت تعايش الآخرين وتتواصل معهم لتحقيق أهدافك كما أنك تعينهم على تحقيق أهدافهم .
* وجودك في المدرسة يعينك على أداء العمل التطوعى وأقصد به أى مساعدة تقدمها للآخرين هذا يعطيك دفعة لرفع معنوياتك والشعور بالراحة فكل عمل تقوم به حتى ولو كان بسيطا يقربك من هدفك الأساسى
* عزيزى الطالب ليكن شعارك من الآن دع القلق ,وابدأ الدراسة ( … وقل رب زدنى علماً . )
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــ

* من إعداد الاختصاصى النفسى / أشرف محمود صالح العريان
* منطقة الشارقة التعليمية

السلام عليكم …

أنا شاب تخرجت من معهد الشارجة للتكنلوجيا .. للأسف ضُحك علي وانا في السن 15 سنة , قالوا عن المعهد ان شهادتهم دبلوم معترف فالإمارات والخارج .. انتهزت الفرصة ودرست وكنت حاط ببالي اكمل دراستي بأحد الجامعات واكمل للدبلوم العالي والباكلريوس وصدمت حقيقة ان الشهادة غير معترف ابها !

ماعلينا .. حاليا توظفت وانا 18 سنة والبلاد ماقصرت لله الحمد راتبي 20 الف طمووووحي ياعاااااالم ياعااااااااالم يامن يسمعني حللللمي اكمل دراستي فخارج البلاد بس محصل رفض شديد من الوالد وبشكل عام من الأسرة بأكملها لأنهم دايما على هالموال يقولولي "مابتحصل احسن من هالشغلة ومن هالراتب"

مليت مليت مليت نظرتهم الراتب ونظرتي مستقبلي اللي هو انمي لغة الإنجليزية واتخصص واعيش فالبيئة اللي بتساعدني فتغيير شخصيتي بس للأسف الدولة ماتبه نسبة اقل من 80% ونسبتي 70% والقهر من معهد الشارقة للتكلنوجيا يعني اغسل اييدي .. ارجووووكم

اشوف ربعي كلن مع واسطته اللي انبعث امريكا واللي واللي وانا 18 للحين باب المستقبل يدامي

ارجوووووووووووكم يااخواااان وياخواااات ممكن آرائكم وتهمني نصايحكم واللي يعرف طريج المساعدة لاتبخلون علي

اخوكم // طالب ولكن

انا بشوف انه هادا مستقبلك انت , انت اللي لازم تقرره , اذا طموحك تروح تدرس برا , ليش لا , بالعكس راتبك رح يزيد , خصوصي اذا كملت بعدين الماستر والدكتوراه , رح تنفتحلك فرص عمل ذهبية , انا برأيي تكمل دراستك برا , موفق ان شاء الله …

يزاج الله خير

بس فخاطري اعرف كم تكلف تكاليف الدراسه فالخارج

والله حسب التخصص وحسب البلد اللي بدك تدرس فيها , كل شي بختلف عن التاني

اخوي ،،،، مشكلتكك انك اتشوف ربعك واتقارن نفسك بهم ،،،

وهذا هو سبب تعاستك ،،،

عيش في الدنيا واتمتع بما لديك تكون سعيدا ،،،

ولا تفكر بشئ غير موجود وتعيش تعيسا طوال حياتك ،،،،

لو اقتنعت بما لديك ،،،

واستمتعت بها تعيش مرتاح البال ،،،

وهذا الله كاتب في كتابك وارضى بما قدر الله بك ،،،

واشكر ربك على حصولك على الوظيفة في وايد شباب يتمنون مثل راتبك ،،،

ولله الحمد ،،، عندك الاهل حريصين عليك ،،،ويخافون عليك من السفر للخارج ومتاعبها ،،،

يكفي انك اتوظفت ولك راتب ،،، وبلتوفيق يا رب

انا راي من راي الاخت ام زايد

بعدين يمكن لاسمح الله ماتوفق بالسفر اخر شي لابتطلع لامن هون ولا من هون

شو بدك احسن من هيك قاعد بين اهلك وناسك ومعاش مشاء الله بكفي انك قاعد بوطنك

اخر شي نصيحة مني حاول قدر المستطاع ماتطلع من وطنك وتتغرب لنو الغربة كتيييييييير صعبة(اسأل مجرب ولاتسأل حكيم)
موفق

شكرااااااااااااااااا

شكراااااااااااااااااااااااااااااااااا

مفاتيح اكتساب الثقة بالنفس

* البدء بالعمل (بادر باتخاذ خطوة إلى الأمام):- حيث الدخول في الأعمال والتصدي لها فرصة عظيمة لتحقيق إنجاز يعطيك فرصة للاعتزاز بنفسك .

*التشجيع الذاتي:- حيث أن ظلم الإنسان لنفسه بأنه أقل مستوى من سواه وأن الآخرين يتميزون بصفات كثيرة غير متوفرة فيه على الإطلاق (شجع نفسك دائما)
* التفكير الايجابي:- التفاؤل والإحساس بالقدرة على العمل والنجاح فيه مقدمه للوصول إليه وإدراكه ونيله
* تصور النجاح:- (وهي أن يبدأ الإنسان عملا ما والنهاية في ذهنه) فأنا أتخيل نفسي وقد نلت النجاح فذلك يعطيني ثقة بنفسي كبيرة بالإرادة والعزيمة لتحقيق تصوري هذا .

* التعلم من التجارب:- فالتجارب هي التي تثقل الإنسان والإنسان يتعلم من الخطأ والصواب وبالضد تعرف الأشياء فطريق النجاح ليس مفروشا بالورود واستفيد من أخطاءك السابقة فلولا الفشل ما شعر الإنسان بحلاوة النجاح * الإصرار فالإصرار على التفوق يجعلك تطوع كافة الظرف من أجل أن تساعدك في بلوغ هدفك
فبالإصرار المتواصل نصل إلى إتقان الأعمال و تكويد الأفعال مثل الصخرة العظيمة في الجبل التي لا تنفلق من الضربة الأولى فهي تحتاج إلى إصرار مستمر بالضرب لكي اصل إلى نتائج عظيمة اطمح إليها.
* تخلص من الإحباط الذاتي والأفكار السلبية في الفكر فهي تبني سياجا وهميا لقوتك وفكرك

* كن رحيما بنفسك:- فالبكاء على اللبن المسكوب لا ينفع وكثرة اللوم والمبالغة في عتاب النفس يفقدها الكثير من الحركة والنشاط والثقة
*كن طموحا:- فالإنسان لابد له من التحرك الدائم نحو الأفضل من خلال الطموح والرغبة في تحقيقي المستوى الأفضل ورسم الصورة عن النفس لدى الآخرين على النحو اللائق فالإنسان يطوق دائما إلى اكتساب المعرفة والخبرة وتطوير ذاته ولا ير ضى بالقليل من النتائج فهو دائما يريد إن يحلق عاليا ولو كان له جناحان لطار بهما في عنان السماء ولرفض أن يبقى ساكنا على الأرض

* لا بأس في القليل من الصعاب :- يعتقد الكثيرون منا أن الحياة السهلة الناعمة هي التي تخلق النجاح وهذه غلطة كبري تستدعي التصحيح والتصويب إذ أن النجاح الحقيقي هو التي تعرضه بعض العقبات والتحديات والصعاب فالنجاح ليس وليد الحظ المحض أو الظروف السهلة الميسرة فعظمة الإنجاز تأتي مع عظمة التحدي وقوة الصعاب
* عليك أن تدرك خطورة الجمود فدائما الجمود والسكون عن الحركة والنشاط يؤدي إلى الكسل و انعدام الرغبة . فمن واجبك أن تعلم أن الطريق إلى الصحة النفسية والجسدية يبدأ بالعمل والتجديد ومحاولة التغير في الواقع والظروف
………………………………………….. ………………………………………….. …………….
** من إعداد الاختصاصي النفسي / أشرف محمود صالح
** منطقة الشارقة التعليمية .

شكرا لك على هذا الموضوع ونتمنى منك المزيد دائما

بارك الله فيج اخوي

التغذية المتنوعة أثناء الامتحانات ركيزة أساسية لتحقيق الصحة ، وزيادة التركيز العقلي ومن الثابت طبيباً أن الطلاب والطالبات يحتاجون إلى نظام غذائي متكامل وذي مواصفات خاصة لتنشيط الذاكرة ورفع كفاءة أجهزة الجسم في مواجهة مجهود الدراسة أو الانتباه لوقت طويل .
أهم النصائح الغذائية للطلاب أثناء الامتحانات :
يجب أن يركز الطالب في غذائه أثناء الامتحانات على ما يسميه أخصائيو التغذية بغذاء الدماغ . حيث يعتقد أنه الأفضل للتلاميذ قبل الامتحانات ، وهناك أغذيه تنشط الذاكرة منها (( الأسماك الدهنية )) وبعض الخضار مثل (( البروكلي )) والفواكه مثل (( التوت البري والأفوكادو والموز )) لذا أنصح الطلاب بالإكثار منها خلال الامتحانات .
– الحليب والألبان من الأغذية النافعة للدماغ لغناهما بمعدل الكالسيوم .
– يجب أن يتناول الطالب الفواكه والخضروات الطازجة لاحتوائها على الفيتامينات خاصة B12
– إلى جانب إضافة بعض السكريات كالعسل والقيل من الشوكولاتة . وهذا يجب الانتباه إلى الإكثار من السكريات والحلويات قد يؤثر سلباً على نشاط الدماغ .
– يجب أن تكون وجبات الطالب متعددة لكن بكميات خفيفة حتى لا تسبب الاضطرابات الهضمية مما يمنع أو يقلل قدرته على التركيز .
– وجبة العشاء يجب أن تكون مبكرة لأن تناول الطعام في وقت متأخر قبل النوم يسبب القلق والانزعاج .
الشاي والقهوة :
ساعات الدراسة الطويلة تضطر الطلاب بين الحين والآخر إلى الإكثار من تناول الشاي والقهوة وهو مفهوم خاطئ .
لذا ننصح الطلاب بالابتعاد عن المنبهات كالشاي والقهوة والمشروبات الغازية المشتملة على الكافيين ، لأنها قد تسبب التوتر والقلق للطالب . لذا لا بأس من شرب فنجان شاي يومياً لا أكثر ، فيجب على الطالب أن يشرب العصائر الطبيعية الغنية بفيتامين C كالبرتقال والليمون والكيوي وغيرها لأنها تمد الجسم بالنشاط والحيوية أما المشروبات التي تمنح الاسترخاء كاليانسون والنعناع وبعض الأعشاب فينصح بشربها قبل النوم حتى تمنح نوماً هادئاً دون أرق .
الرياضة :
البعض يعتقد أن الرياضة أثناء الامتحانات مضيعة للوقت وتبديد للجهد وهذا خطأ لأنها ضرورية جداً في الامتحانات إذ تمنح الطالب نشاطاً وحيوية وقدرة على التركيز .
ظاهرة ازدياد وزن الطلاب بشكل مفرط :
يصاب أغلب الطلاب أثناء الامتحان بزيادة الوزن ، وذلك بسبب قله الحركة وتناولهم للأطعمة خاصة الحلويات اعتقاداً منهم أنها تمدهم بالطاقة ، هذا إضافة إلى تناولهم الوجبات السريعة التي لا ننصح بتناولها مطلقاً لاحتوائها على كميات كبيرة من الدهون .
أغذية تزيد قدرة الطالب على التركيز
– هناك أغذية متنوعة تقوم بهذا الدور مثل الأغذية الحاوية على Omega 3 كالمأكولات البحرية ( السمك والجمبري ) .
– المكسرات مثل الجوز والفستق والفول السوداني ، حيث تقوي الأعصاب وتزيد الانتباه عن طريق تنشيط الموصلات العصبية الضرورية للحصول على المعلومات .
– الزنجبيل يساعد على زيادة الأكسجين الواصل للدماغ .
– الكمون لاحتوائه على الزيوت العطرية التي تحفز عمل الجهاز العصبي .
– الكاكاو يحسن المزاج وبالتالي يحسن أداء الدماغ
غذاء صحي ومتكامل :
نقدم إليك عزيزتي الأم نموذجاً للغذاء الصحي لأبنك أو ابنتك أثناء الامتحانات مكتمل العناصر الغذائية والفوائد الصحية ، يضمن النشاط والتركيز :
– الإفطار : كوب حليب ، حبوب القمح ( الكورن فليكس ) ، ملعقة عسل ، فاكهة .
– بعد ساعتين : كوب عصير برتقال أو ليمون طازج .
– الغذاء : سلطة خضار ، خضار سوتيه ، سمك مشوي أو أي مأكولات بحرية متوفرة كمية قليلة من الأرز أو المعكرونة .
– بعد 3 ساعات : فاكهه ، كوب حليب أو عصير أو قطعة كاكاو صغير .
– إذا شعرت بالجوع فصبر نفسك بسندويش خفيف .
– العشاء : أجبان ، خضار ، توست أسمر ، كوب حليب .
– قبل النوم : يانسون أو كوب نعناع .
مع تحيات الاختصاص النفسي / أشرف محمود صالح العريان / الشارقة

نصائح راائعة ،،، بارك الله فيك …
وضحت الكثير من الأمور الخاطئة التي نتبعها جميعا …
جزاك الله خيرا

موضوع راااائع ..
بارك الله فيك ..

تسلم ع الموضوع وبارك الله فيك

شكرا على الردود الرائعة

الله يعطييك العااافيه …

يسلموووو …~

وبعد دا كلو وزنو يبقى كبيييييير

نصائح رااااااااااائعة ..
جزاكم الله خيرا ..

اللهم وفق جميع طلابنا للخير ويسر دربهم ونورها بنورك

شكرا على جميع الردود على الموضوع

شكرا للموضوع المميز

السلام عليكم أبنتي تكره المدرسة و الدراسة ولقد تعبت معاها حاولت معاها بكل الطرق ولكن لا فائدة

درجاتها في نزول وأخشى عليها من الرسوب وضعت لها مدرسة ومع ذلك لا فائدة فهي كثيرة الشرود

والأهمال و التهرب من الواجبات و المذاكرة وتكذب علي بخصوص مهامها وواجباتها ومواعيد

أمتحاناتها فكيف أتصرف معها أرجو التوجيه خاصة وهي لا تعترف بأهمية الدراسة .

هذه رسالة من أب مكلوم يطلب المساعدة علماً بأن أبنته في الصف السادس.

هذه مشكلة الكثير ..

نتمنى أن تجد حلاً من قبل الأعضاء ..

اول ان تتابع مع ادارة المدرسة ومعلمتها موعيد امتحانتها واطلب ان
يقدموا اليك جدول بجميع مواعيد الامتحانات الي جانب نصحها بطريقة لطيفة

اخي اتمنى التواصل معك عن طريق المنتدى أخيك / أشرف محمود صالح العريان / الاختصاصي النفسي بمنطقة الشارقة اتلعليمية

اخي الكريم يرجى توضيح بعض المعلومات حتى نستطيع افادتكم
كم عمرها والصف الذي به ابنتك الان
مستواها الدراسي في كل ماده تقديريا او بالدرجات
عدد الاخوة والاخوات
تصرفاتها في المنزل عادية ام غير ذلك
منذ متى هي كذلك ؟
في انتظار ردكم ان شاء الله حتى نستطيع الافادة

اللهم اصلح حال الابنة

كنت اتمني ان افيدك وهذا رقم هاتفي الخاص / 0505126206

<div tag="6|80|” >الموت النفسي
يعتقد البعض أنه لايوجد إلا موت واحد كتبه الله على جميع المخلوقات وهو خروج الروح من الجسد ، ولكن في الواقع أن هناك موتا آخر قديكون أشد وأفضع من الموت الطبيعي ألا وهو موت الحواس والمشاعر ويطلق عليه علماء النفس ( الموت النفسي) فالإنسان موجود بجسمه ويعيش مع الناس ويتعامل معهم ولكن مشاعره وأحاسيسه معطله ، فهو مثل الآلة يأكل ويشرب ويظلم ويحتقر ويهين ويزدري ويحسد ، وكأن هذا العالم خلق له ومن أجله .
يقول الشاعر :
ليس من مات كما علمتي بميت ***إنما الميت ميت الأحياء.
وقال آخر:
ماعاش من عاش مذموما خصائله *** ولم يمت من يكن بالخير مذكورا.
هل تؤيد الشاعرين في قولهما ؟ هل يوجد بيننا أناس يعيشون بأجسامهم فقط؟ ولكنهم ميتون بمشاعرهم وأحاسيسهم ، فمن هم هؤلاء؟ إنهم الميتون حقا؟
الميتون نفسيا هم من يستولي الحقد والكراهية على نفسهم ، فهم يرون الحياة مرة لاطعم لها ولاريح ، الحسد يأكل قلوبهم ، والغل يكبل أفئدتهم لأنهم يرون ماعند الناس هم بحاجة ماسة إليه فيتمنون الحصول عليه وزواله عمن يملكه فتمتلئ قلوبهم غلا وحقدا لأنهم لايريدون أحدا أن يعيش مستريح البال وهم لا، فيتمنون زوال النعمة عن غيرهم يريدون أن يبقوا هم الذين يملكون وغيرهم في حريقه كما يقولون: هؤلاء فعلا هم الأموات حقا ، قال الشاعر:
اصبر على مضض الحسود فإن صبرك قاتله
فالنار تحرق بعضها *******إ لم تجد ماتأكله
فالابتسامة في وجه من يحسدك تقتله ، وصبرك عليه أيضا لايسعده ، بل يزيده حقدا وضغينة ، هؤلاء -مع الأسف الشديد- ميتون على الرغم من أننا نراهم كل يوم فهم يعيشون معنا و يشاركوننا ويبتسمون في وجوهنا ولكن ابتسامتهم ينطبق عليها قول أبي الطيب المتنبئ :
إذا رأيت نيوب الليث بارزة *** فلا تظنن أن الليث يبتسم .
هؤلاء حقا مرضى لكنهم – مع الأسف – لايدركون أنهم مرضى يحتاجون لعلاج ،ولكنهم لايعالجون لاعتقادهم أنهم أحسن وأفضل الناس وهذه مشكلتهم ربما ظروفهم الاجتماعية مثل :الفقرأو الفاقه أ والحرمان أو قسوة الحياة أو سوء تنشئتهم الاجتماعية ،ولدت لديهم هذه الصفات الدنيئة وهذا يجعلنا طبعا نرحمهم ونشفق عليهم على الرغم من كرههم لنا لأنهم في الأساس يريدون أن يكونوا طيبين ولكن نفوسهم المريضة تمنعهم من ذلك .
أعتقد أن أمثال هؤلاء عقبة تقف أمام رقي المجتمع ونهضته ، لأنهم لايريدون الخير للناس فهم أعضاء فاشلون في حياتهم أنانيون في طبعهم لايمكن التعامل معهم بصدق ونقاء ، لأن نياتهم خبيثة وعقولهم متحجرة ،فهم يشكون في كل شيء، فهم عالة على ذويهم وعلى مجتمعهم ، لم تهذبهم أخلاق ولم يغيرهم دين قال عنهم الشيخ عائض القرني –حفظه الله- لا تجالس البغضاء والثقلاء والحسدة فإنهم حمى الروح ، وهم حملة الأحزان) .
أسأل الله الكريم ألا يجعلنا مثلهم ، وأن يرزقنا قلوبا صافيه خالية من الحقد والضغينة تحب الناس وتعطف عليهم ،( فالمؤمن للمؤمن كالبنيان يشد بعضه بعضا) فما أحوجنا في هذا العصر المضطرب إلى السلام والمحبة بيننا لنحارب بها أعداءنا ، فلن نستطيع هزيمتهم بالسلاح فقط فهم يملكون أشرس وأقوى الأسلحة ولكن نحاربهم بععقولنا النيره الخالية من الغش والخداع والظلم والكره والنفاق والرياء ، نحاربهم بإيماننا بربنا وبعقيدتنا الصافية الخالية من الشرك والضلال وما ذلك على الله بعزيز .

..

أميين اللهم ارزقنا قلوبا صافية وابعدنا عن كل الشرور والأثام
موضوعك رائع ومفيد جدا

بسم الله الرحمن الرحيم

صديقتي تعمل كمعاونة معلمة..يعني تعمل على الكمبيوتر ،تدخل حصص

بدل استاذ غائب وهكذا

لذلك نتيجة قلة خبرتها بعمل المدارس وتصرفات البنات..فأرادت أخذ رأي المختصين في مشاكل الطلاب

باختصار..كلما تراها طالبة في الصف السادس في وقت الاستراحة تتفاجأ بها تضع يدها

حول كتفها(بالنسبة لهذه الحركة فهي عادية لان كثير من الفتيات يقمن بها لانهم يعتبرونها
صديقتهم نظراً لصغر سنها)

ولكن ما استغربته هو أن الطالبة تبدأ بتحريك أصابعها عند الكتف وهذه الحركة جداً تضايقها

فحاولت كم مرة منعها إلا أنها تعاود نفس الحركة مرة أخرى..لأنها لا تكون حازمة عند منعهم

يعني تمنعها بطريقة بسيطة لا تخلو من الفكاهة حتى لا تحرج الطالبة ولا تحرج نفسها

علماً بأن الطالبة تبدو اكبر سناً من عمرها الحقيقي

حاولت اقناع صديقتي بأن ما تقوم به هذه الطالبة هو شيء طبيعي ومن المستحيل أن تفكر بنت في السادس بهذا السوء..ولكنها غير راضية وتحتاج إلى آراء متخصصين في هذا المجال لكي تريح ضميرها

فهل تصرف هذه الطالبة طبيعي؟
وان لم يكن طبيعي فما الحل برأيكم؟

أرجو المساعدة اخواني وجزاكم الله كل خير

والله لاادري!!!

بس احس انهـ تصرف طبيعي عند بعض البنات!!!

نوووووووووووووو برووووووبلم آني اشوفهـ طبيعي وما فيه اي اشكال ……واذا يضايجها اكثر تكلم الادارة.

والله مدري

بس لوتستشير اخصائيين نفسيين يكون احسن

يعني حسب ممكن غيرانة او اي شي من هذا الصنيع

اذا كانت تحاول انها تسوي حركات بايخ فلازم تقولين حق اي معلمة عشان تتفهم الوضع
اما حركة الايد علي الكتف وتحرك اصابعها معناها تريد تقول شي بس مش قادرة تخبركم
مع تحياتي الكعبي مون

ولا ما ادري

شكرا ع الموضوع

بما انج تقولين ان الطالبة كبيرة وصف السادس يعني في مرحلة المراهقة وممكن اتسوي هاالحركات عسب تغيض بعض زميلاتها وتوضح لهم انها تقدر اتسوي اي شي مثل التقرب بشكل كبير من المعلمة وتتودد لها . وممكن عندها مشكلة أسرية وتحاول تتقرب من المعلمة عسب تشكي لها مشكلاتها .وممكن البنت حابة المعلمة وتحس انها تتصرف مع المعلمة بشكل طبيعي يعني عاااادي بما انه المعلمة سنها صغير لانه بعض المعلمات اشكالهم صغار .
بس لابد المعلمة توضح للطالبة انها هي معلمة والطالبة طالبة ويكون هناك حدود بينهم .

صراحة رايي من راي ام فواغي يمكن تبي تتقرب من المعلمة انها تصارحها او تشكيلها بس لازم تعرف ان هاي معلمة هب طالبة و لاهنتي اختي ع الطرح و انشاء الله راح نساعدج

السلام عليكم
احسن شئ تاخذ راي اخصائية نفسية او اجتماعية لان البنات في سن المراهقة وهاي الايام الله يعلم شلون يفكرن وهي اكيد حاسة بهذا الشئ ولا ماكانت شكت

الشيخة اقول لو تستشيرين الاخصائية نرجس يكون افضل ..

عآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآدي شيء طبيعي ورأيي من رأي أم فواغي

تصرفات الطالبه طبيعيه وفقا لخصاءص المرحلة السنيه التي تعيشها

ا

المحتويات
المقدمــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ة
الصعوبات التي تواجه المرشد أو المرشدة أثناء دراسة الحالة 0
صفات يجب أن يتحلى بها المرشد أو المرشدة عند دراسة الحالة 0
مالمقصود بدراسة الحالة ؟
الفرق بين دراسة الحالة وتاريخ الحالة 0
مالفرق بين الإرشاد الجمعي والإرشاد الفردي ؟
مالفرق بين الإرشاد المباشر وغير المباشر ؟
ما أهداف دراسة الحالة ؟
هل على المرشد أن يتقيد باستمارة بحث الحالة أم لا؟
ماأهم المعلومات اللازم جمعها عن الحالة ؟
مامصادر الدراسة ؟0
ما هي أدوات الدراسة ؟
اعتبارات يجب مراعاتها عند استخدام استمارة دراسة الحالة :
ماذا نقصد بوصف الحالة ؟
ماهي الأفكار التشخيصية الأولية؟
متى يتم تحويل الحالة إلى جهات أخرى؟ 0
ما هي العبارة التشخيصية ؟
الهدف العلاجي 0
خطة العلاج 0
المتابعة 0
الانهاء 0

المقدمـــــــة

دراسة الخالة الفردية من اهم الأعمال التي يقوم بها المرشد الطلابي والمرشدة الطلابية في المدرسة بل إنها الميزة الت ميز المرشد والمرشدة عن غيرهما ، وبمقدار ما يملكان من مهارة ودراية وخبرة بمقدار ما ينجحان في مساعدة الطالب أو الطالبة ، لأن دراسة الحالة من أدق الأعمال الإرشادية ، فالمرشد والمرشدة يتعاملان مع السلوك الإنساني الذي يصعب ضبطه أو التنبؤ به ، ومهارة دراسة الحالة عمل ميداني بحت إلا ما يقوم به الاختصاصي من تسجيل لازم في سجل مخصص لذلك خوفا من النسيان ، كما أنه يجب الا يغيب عن ذهن المختص أنه لايوجد مشكلتان تتشابهان تمام التشابه ، حتى لو كان المسترشدان أخوين لاختلاف الظروف وأساليب التنشئة الاجتماعية ، ومن الملاحظ أن المرشد أو المرشدة يحسان بمتعة كبيرة وهما يمارسان هذا العمل الإنساني لاسيما إذا لاحظا تحسنا على الحالة التي يدرسانها ، وما أكثر الطلاب والطالبات الآتي يحتجن إلى مساعدة متخصصة ، ولكن مع الأسف أن هذه الخدمة العظيمة لاتقدم في المدارس بشكل مرض وذلك بسبب عدم وجود البيئة الإرشادية المناسبة للدراسة ولكون أكثر المرشدين في المدارس غير مختصين في خدمة الفرد علاوةعلى أن كثيرا من المدارس لايوجد بها مرشدون ولا مرشدات لأن المرشد غير المتخصص لايستطيع القيام بمثل هذا العمل الفني 0
وكثير من الطلاب والطالبات يعانون من الإهمال في داخل المنزل وخارجه ، فالمدرسة لاتقدم الخدمات الإرشادية اللازمة للأطفال والمراهقين وكذلك المجتمع ، يغفل كثيرا عن حاجات الشباب ، الطفل في المنزل يفقد الرعاية الأبوية فهو بين أب غائب بجسمه وعقله أو غائب بعقله دون جسمه ، وأم أنهكتها المتاعب والتوترات ، وصارت تمارس شتا أنواع القهر والتعذيب للأطفال ، لاكرها لهم ولكن لفقد الأساليب التربوية المناسبة للتعامل مع الأطفال , أو انشغالها بأمور أخرى خارج المنزل كالأم العاملة التي تستد أمور تربية الأطفال للمربية أو الخادمة 0، وبالتالي يكون وجود الأم كعدمه في حياة الأسرة والأطفال 0
الصعوبات التي يواجهها المرشد أو المرشدة عند دراسة الحالة :
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
1-عدم قدرة المرشد على تأمين المعلومات الكافية عن الحالة بسبب عد م تعاون المنزل 0
2- كثرة أعداد طلاب المدرسة ، لأن دراسة الحالة تحتاج وقتا طويلا ، والمرشد ليس مفرغا لهذه الدراسة فقط إذ لديه أعمال إرشادية أخرى لاتسمح له بممارسة دراسة الحالة بمدة كافية.
3- قلة تدريب بعض المرشدين والمرشدات على فنيات دراسة الحالة، تجعل هذه الدراسة تنفذ بشكل غير مرضي فالدراسة تكون صورية لإرضاء المشرف أو المشرفة 0
4- عدم ثقة كثير من الطلاب بالمرشد أو المرشدة وبالتالي عجز المرشد أو المرشدة عن الحصول على معلومات ضرورية، تساعد في تشخيص الحالة واقتراح بدائل علاجية لها 0
5- عدم قدرة المرشد أو المرشدة على كسب ثقة الوالدين، وبالتالي تكون العقبة اكبر للحصول على مساعدة الطالب والطالبة0
6- من الصعوبات التي يواجهها بعض المرشدين أن مدير المدرسة غير متفاعل مع ما يقوم به المرشد من أعمال إرشادية، وبالتالي يكون المدير عقبة في وجه المرشد، وبمعنى آخر انعدام الثقة بين المدير والمرشد ، ومن الأمثلة الخاطئة التي تصدر عن بعض مديري المدارس أن مدير المدرسة يتدخل في دراسة الحالة ويقدم الحلول الجاهزة وعندما لاتفلح يقوم بتحويلها للمرشد ، ولكن بعد فوات الأوان 0
7- من الصعوبات التي تواجه المرشد في المدرسة أ ن بعض المعلمين غير مقتنعين بما يقدمه المرشد من خدمات للطلاب ـ بل البعض يمارس أعمالا سيئة مع بعض الطلاب كالضرب مثلا وهم يعلمون موقف المرشد من الضرب ، لذا فإنهم يقفون ضد المرشد ، مما يجعل دراسة المرشد للحالة تتسم بالصعوبة لفقدانه دعم المعلمين ،
8- يجب الا يمارس دراسة الحالة إلا من لديه دراية ومعرفة لأن غير المؤهل للدراسة يعقد المشكلة أكثر وأكثر ويصل إلى طريق مسدود ، فإ ذا أحس المرشد أن ليس بقدوره القيام بممارسة دراسة ما يجب عليه أن يحيلها لزميل آخر أو ممن يستطيع القيام بذلك ، وهذه هي الروح العلمية للأعمال المهنية ، ويكون دور المرشد في هذه الحالة هو دور المتابع لتطورات الحالة 0
صفات يجب أن يتحلى بها المرشد أو المرشدة لكسب ثقة الآخرين:
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
1- أن يتحلى المرشد أو المرشدة بالصبر وحسن التصرف وأن يكونا قدوة حسنة لطلابهما 0
2- عدم النفاق والمجاملة أو التكسب من خلال العلاقة المهنية بالتقرب للمسترشد إذا كان من أسرة رفيعة الشأن والابتعاد عن الحالات الفقيرة التي لايرجو المرشد من ورائها مكاسب ماديةأ ومعنوية 0
3- يجب أن يكون المرشد ذا ثقافة عالية وذكاء حاد ، وألا يحرج المسترشد بأسئلة شخصية ، تفقد ه المسترشد أو تدفعه إلى المقاومة أو الصمت 0
4- أن يحافظ المرشد على ما تلقاه من معلومات من المسترشد ، وعدم إفشاء هذه المعلومات لأحد مهما كانت علاقته قريبة منه إلا بموافقة المسترشد أو كانت هذه المعلومات فيها خطر على المسترشد كأن يدلي المسترشد بمعلومات خطيرة للمرشد بعزمه على الانتحار أو قتل أحد 0
5- يجب على المرشد أو المرشدة عدم قطع صلتهما بالقراءة في كتب الإرشاد والخدمة الاجتماعية والقياس النفسي والإحصاء التربوي للحصول دائما على معلومات جديدة وطازجة عن جديد الإرشاد وعدم الاكتفاء بما تلقياه من معلومات أثناء الدراسة الجامعية 0
6- يجب أن يتسم المرشد أو المرشدة بالبشاشة والابتسامة الدائمة التي تقرب منهما الطلاب والطالبات وتشعرهم بالارتياح والهدوء النفسي 0
ما المقصود بدراسة الحالة ؟

0
المقصود بدراسة الحالة أنها جميع المعلومات المفصلة والشاملة التي تجمع عن الفرد المراد دراسته في الحاضر والماضي، (علم النفس العلاجي د0 إجلال يسري ص75)0
مالفرق بين دراسة الحالة وتاريخ الحالة ؟
تعد دراسة الحالة case study تاريخ شامل وكامل لحياة الفرد المدروسة حالته بينما تاريخ الحالة جزء من دراسة الحالة ، وتعد دراسة الحالة الطريق المباشر إلى جذور المشكلات الإتسانية 0
ماالفرق بين الإرشاد الفردي والإرشاد الجمعي ؟
الإرشاد الفردي يكون بين المرشد والمسترشد وجها لوجه ، أما الإرشاد الجمعي فيكون بين مسترشدين عدة، وما يصلح للإرشاد الجمعي لا يصلح للإرشاد الفردي ـ فحالات الفصام والتخلف العقلي والحالات اللاأخلاقية لايصلح معها إلا الإرشاد الفردي ، لذا فالإرشاد الجمعي ليس بديلا للإرشاد الفردي 0
ماالفرق بين الإرشاد المباشر والإرشاد غير المباشر ؟
الإرشاد المباشر تكون الجهود الإرشادية موجهة إلى المرشد دون المسترشد ، فهو الذي يجمع المعلومات ويشخص ويقترح ألأساليب العلاجية والمسترشد يكون حينئذ متلق فقط أما الإرشاد غير المباشر فالقطب الفاعل فيه هو المسترشد تفسه فهو محور العملية الإرشادية ، وقامت على هذا الأساس نظرية معروفه هي نظرية الإرشاد المتمركز حول العميل لكارل روجرز ، والمرشد في هذه العملية محايد لايتدخل إلا وقت الضرورة 0
ما أهداف دراسة الحالة ؟
تهدف دراسة الحالة إلى الأمور التالية:
1-تحقيق الصحة النفسية للمسترشد طالب المساعدة ، وتحقيق التوافق النفسي والاجتماعي له0
2- إزالة ما يعترض سبيل المسترشد من عقبات وصعوبات ومساعدته في التغلب عليها ، أو التخفيف منها واستبعاد الأسباب التي لايمكن إزالتها 0
3-تعديل السلوك غير المرغوب فيه بآخر مرغوب فيه 0
4- تعليم المسترشد كيف يحل مشكلاته بنفسه مستقبلا دون الرجوع إلى المرشد 0
هل على المرشد أن يتقيد باستمارة بحث الحالة أم لا؟

الاستمارة التي أقرتها الإدارة العامة للتوجيه والإرشاد في وزارة التربية والتعليم ، وتطبق حاليا في المدارس ليست بالضرورة ملزمة للمرشد فللمرشد أن يستخدم ما شاء من الاستمارات التي تفي بالغرض ، لأنه لايوجد حتى الآن استمارة متفق عليها يمكن تطبيقها على كل طالب يراد دراسة حالته، ولكنها وضعت فقط للاستنارة بها والاستعانة على الدراسة ، ولتذكير المرشد أو المرشدة ببعض النقاط اللازم الوفاء بها ،وهي عبارة عن خلاصة للمقابلات الإرشادية التي تمت بين المرشد والمسترشد ، وبين أقارب المسترشد كوالد المسترشد والدة المسترشدة أو أصدقائه أو صديقاتها ، ومن له علاقة به أوبها وهي عبارة عن خلاصة لمعلومات كثيرة جمعت عن الحالة يظهر فيها التشخيص وخطة العلاج ، وتتبع الحالة وهي بلا شك تكشف جهود المرشد أو المرشدة في دراسة حالة ما0
ماهي المعلومات اللازم جمعها عن الحالة؟

1- المعلومات والبيانات العامة وتكوين الأسرة وجميع من يعيش معهم من الأقارب 0
2- الحالة الجسمية والصحية : من حيث المرض والصحة والأمراض السابقة 0
3- الحالة المعرفية والعقلية : الذكاء القدرات والاستعدادات ، التحصيل الدراسي ، ملاحظات المعلمين ، وإدارة المدرسة واتجاهات الطالب أو الطالبة نحو الدراسة ، خطط الطالب الدراسية والمهنية ، أسلوب الطالب في الاستذكار ، محافظته على تنظيم الوقت ، والاستفادة من وقته 0
4- البيئة الاجتماعية: علاقاته وتفاعله مع زملائه ومعلميه علاقته بأفراد أسرته ، صداقاته ومدى تأثيرهم في سلوكه 0
5- النواحي الانفعالية : الفراغ ، الاتجاه نحو الذات (نظرته لنفسه) ثقته بنفسه 0000 الخ0
ماهي مصادر الدراسة؟
1- الفرد نفسه ، فهو أعرف الناس بواقع حاله 0
2- الأسرة ( الأب –الأم –الأخوان- الأخوات – العم والعمة والخال والخالة والجد والجدة )
3- الأصدقاء ( لأن بعض الطلاب يعرف عنهم أصدقاؤهم أكثر مما يعرفه أقرب أقربائهم 0
4- المعلمون ، لاسيما المعلم الذي يتردد يوميا على الفصل كمعلم اللغة العربية أو رائد الفصل 0
5- الاختصاصيون ( الاختصاصي النفسي والاجتماعي والمرشد أو المرشدة الطلابية )
6- مصادر أخرى كالسجلات ( سجل المتابعة ، الحالات الطارئة ، السجل الشامل ، التقارير الشهرية والاختبارات النفسية إن وجدت )0
ماهي أدوات الدراسة ؟

1- المقابلة في الإرشاد النفسي ، ويمكن الرجوع إلى كتاب المقابلة في الإرشاد النفسي للدكتور / محمد ماهر عمر فهو أحسن الكتب العربية التي كتبت في هذا الشأن ، كما أن على المرشد والمرشدة أن يتدربا على تطبيق المقابلة الإرشادية العلاجية ، والمقابلة الإرشادية في حد ذاتها ثشمل عناصر خدمة الفرد ( جمع المعلومات – التشخيص – العلاج ) فمن خلال المقابلة الإرشادية يجمع المرشد المعلومات ويشخص ويعالج عن طريق التنفيس الانفعالي والتطهير 0
2- الاختبارات النفسية : وهي أداة جيدة إذا ما أتقن المرشد استخدامها وكانت مقننة على البيئة السعودية ، مثل اختبار وكسلر للأطفال والراشدين واختبار بينية للأطفال ، واختبار المصفوفات واختبار بورتس ( المتاهات) واختبار رسم الرجل والشجرة والبيت وغيرها
3- الملاحظة ( ملاحظة السلوك) 0
4- السيرة الذاتية : وهي ما يكتبه المسترشد أو المسترشدة عن نفسيهما وما يعانيانه من مشكلات ، قدما للمرشد او المرشدة لمساعدتهما ، وتستخدم السيرة الذاتية مع المسترشدين الذين لايستطيعون التعبير عن مشكلاتهم عن طريق المقابلة 0

اعتبارات يجب مراعاتها عند استخدام استمارة دراسة الحالة
سبق أن قلت أنه لايوجد هناك استمارة نموذجية ومتفق عليها يحتذي بها المرشد أو المرشدة عتد دراسة الحالة فكل مؤسسة علاجية لها استمارة خاصة تختلف عن غيرها ، والاستمارة التي بين يديك أخي المرشد ، هي استمارة اجتهادية يمكنك أن تغير فيها وتبدل حتى تكون مناسبة لك ، أو تجتهد أنت في ابتكار استمارة جديدة تفي بالغرض ، المهم ان تكون شاملة لعناصر الدراسة وهي  جمع المعلومات التي لها علاقة بالمشكلة و تشخيص المشكلة و خطة العلاج ومتابعة العلاج 0
ما المقصود بوصف الحالة : :
المقصود بوصف المشكلة توضيح الظروف والأعراض التي رافقت حدوث المشكلة والمظاهر الخارجية التي لوحظت على الحالة كالعدوانية ، الخجل ، الغياب عن المدرسة ، النوم في الفصل دون ذكر أسباب المشكلة أو التعرض للجهود العلاجية .0
ماهي الأفكار التشخيصية الأولية ؟
هي أول ما يتبادر إلى الباحث عن الأسباب التي أدت إلى المشكلة ولكن ما يذكره الباحث في هذا النوع من التشخيص ليس بالضرورة هي أسباب حقيقية بل يمكن تغييرها مستقبلاً عندما تكتمل الصورة عن المشكلة ، وعندما يفهم الباحث المشكلة بصورة أكثر و أشمل بحسب ما يتوافر لديه من معلومات . 0

متى تتم إحالة المشكلة للجهات المختصة ؟
عندما يدرك الباحث أن المشكلة التي بحوزته ليس بمقدوره أن يقدم لها المساعدة المطلوبة إما لنقص في قدرات المرشد أو أنها ليست ضمن نطاق عمله التخصصي فيعمل على تحويلها إلى شخص آخر أكثر منه خبرة ودراية وتدريب أو يحيلها إلى وحدة الخدمات الإرشادية بمنطقته أو محافظته 0
ما هي العبارة التشخيصية ومم تتكون ؟
هي عبارة عن خلاصة ما توصل إليه المرشد والمرشدة من معلومات بعد تحليلها وتفسيرها واستبعاد ما ليس له علاقة بالمشكلة ، وتتكون العبارة التشخيصية من :
أولاً : المقدمة :
والمقصود بالمقدمة بعض البيانات الأولية التي تدل على الحالة كرمز الطالب مثلاً طالب مسترشد اسمه / محمد عبدالله القحطاني ـ الرمز ( م ، ع ، ق ) ـ الصف الدراسي : الرابع ابتدائي ـ المرحلة : الابتدائية ـ العمر 10 سنوات .
الشكوى : (( يعاني الطالب من صعوبة في النطق )) .
التصنيف العام : مشكلة صحية نفسية .
التصنيف الخاص (( الطائفي )) : صعوبة في النطق .

ثانياً : الجوهر :
والمقصود بالجوهر الأسباب الذاتية والبيئية التي كونت المشكلة وهي مترابطة متشابكة متداخلة يرتبط فيها الحاضر بالماضي ، وتؤثر العوامل البيئية في الذاتية .. فمثلاً سوء معاملة الوالدين للطفل والقسوة عليه تؤديان إلى : إما للعدوانية أو الخجل والانطواء … إلخ .

أ ـ العوامل الذاتية وتشمل مايلي :

* الحالة الجسمية : كالأمراض العضوية { صعوبات الكلام ، ضعف السمع أو البصر .. وغيرها } .
* الحالة النفسية : كالخجل العدوانية والوسواس القهري والصمت الاختياري .
* الحالة الاجتماعية : كالانعزال وعدم وجود صداقات للطالب وسوء التكيف الاجتماعي .
* الحالة العقلية : كنقص الذكاء وصعوبة التعلم وبطء التعلم و الديسلكسيا ( عسر القراءة ).. الخ .
العوامل البيئة :
وتعني جميع المؤثرات الخارجية التي تؤثر في شخصية الفرد ، أي العوامل التي تشكل ضغطاً على الطالب كالأسرة والمدرسة والمجتمع .0
ب- العوامل البيئية وتشمل مايلي:
الأسرة والمدرسة والمجتمع ،و تعني كل المؤثرات الخارجية التي تشكل ضغطا على الحالة0
أ‌- الأسرة :
التفكك الأسري ، إما بطلاق أو مشاجرات زوجية تؤدي إلى الطلاق العاطفي أو تعدد زوجات أو غياب الأب عن المنزل إما بسفر أو ضعف شخصية أو إهمال أو أن الأم هي المسيطرة على الأب وكثرة أعداد العائلة ووجود إخوان غير أشقاء أو كون الأب مدمن مخدرات أو مريض نفسيا أو أن تكون الأم مريضة نفسيا أيضا كما أن وجود مريض في الأسرة يشكل ضغطا خارجيا على الحالة وسؤ العلاقة بين الأب والابن ووجود أخطاء في التنشئة الاجتماعية كالقسوة والتدليل الزائد والحماية الزائدة والتذبذب في المعاملة والإهمال ، والمقارنة بين الإخوان أو تفضيل البعض على الآخر وعدم الإفساح للابن للتعبير عن نفسه وعدم احترام مشاعره ، وفقدان الجو العائلي المشحون بالمحبة والدفء العاطفي ، والازدواجية في المعاملة وتدني مستوى الأسرة الاقتصادي والثقافي ( أمية الأبوين أو أحدهما ) أو ارتفاع مستوى المعيشة الباهظ إلى جانب الفراغ لدى الابن وضعف الرقابة المنزلية 00
المدرسة:
يواجه بعض الطلاب ضغوطا تحدث من داخل مدارسهم قد تسبب ترك الطالب المدرسة وتسربه منها ، وبالتالي قد يؤدي ذلك إلى انحراف الطالب أو إصابته ببعض الأمراض النفسية إذا كان مهيئا لها ومن هذه الضغوط مايلي::
1-علاقة الطالب السيئة بالمعلمين أو أحدهما وعدم وجود التوافق بين المعلم وتلميذه ، مما يؤدي إلى كراهية المادة العلمية ثم كراهية المعلم ثم كراهية المدرسة 0
2-إطلاق بعض المعلمين ألفاظ جارحة على الطلاب قد تسبب العداء بينهم ، وتجعل الطالب يأخذ موقفا سلبيا من المدرسة ولربما كلمة نابية مثل ياغبي تدفع بالطالب إلى ترك المدرسة 0
3- كثرة تغيير الجدول المدرسي وبالتالي تغيير المعلمين يؤثر سلبا على الطلاب ، وتنقل الطالب من مدرسة إلى أخرى أثناء العام الدراسي ، فالطالب أو الطالبة يحتاجان إلى فترة غير قصيرة قد تصل إلى شهر للتكيف مع مدرستهما الجديدة 0
4- ضعف شخصية المعلم وعدم قدرته على إيصال المادة العلمية لطلابه مما يزيد من نسبة المتأخرين دراسيا 0
5-قسوة الإدارة المدرسية وإتباعها الأسلوب الدكتاتوري في التعامل مع الطلاب ، وعدم إتاحة الفرصة لهم للتعبير عن مشاعرهم وتسفيه آرائهم 0
6- فوضوية الإدارة المدرسية بالتالي ينسحب ذلك على بعض الطلاب ، واستهتارهم وكثرة غيابهم وتأخرهم عن التمارين الصباحية 0
7-رتابة العمل المدرسي وعدم وجود أماكن للترفيه في المدرسة لضيق المبنى المدرسي 0
8- وضع الطالب في مؤخرة الفصل مما يتيح له العبث والنوم ، وعدم التركيز عليه من قبل بعض المعلمين ، كما أنه لاتتاح له رؤية السبورة أو سماع شرح المعلم 0
9-سوء علاقة الطالب أو الطالبة بزملائهما في المدرسة وعدم تكيفهما، مع الجو الدراسي 0
10- تحيز بعض المعلمين لبعض الطلاب دون بعض مما يورث العداء للمعلم وكراهية حصته وما يترتب على ذلك من مشكلات 0
11- قلة الأنشطة المدرسية في المدرسة ، وعدم وجود وسائل للقضاء على أوقات فراغ الطلاب أو الطالبات مما يتيح الفرصة للطلاب والطالبات بقضاء أوقاتهم بما يضر ولا ينفع 0
12- بعد مساكن بعض الطلاب عن المدرسة إذ لايتهيأ لهم وسيلة نقل مما يؤدي إلى تأخرهم عن الحضور للمدرسة وما يترتب على ذلك من تأخرهم الدراسي 0
المجتمـــــــــــــــــــــــــــــــع
الفرد في حياته يؤثر ويتأثر بمن حوله من صداقات ومعارف وأقارب ووسائل أعلام وغيرها والطالب فرد في جماعة ، ورفيق السوء يجر الطالب إلى مزالق الشر فتفضي به إلى الانحراف السلوكي فكثرة خروج الطالب من المنزل وصحبنه لأناس اكبر منه سنا أو ممن تسربوا قبله من المدرسة ووجود الفراغ والمال وكثرة السهر خارج المنزل في المقاهي والأندية والطرقات تؤثر إلى حد بعيد في سلوكيات بعض الطلاب سلبا ، كما تلهيهم عن استذكار ومراجعة دروسهم ، كما أن نوعية الحي الذي يسكنه الطالب (صاحب الحالة ) له تأثير على مستواه العلمي والسلوكي ، فيوجد أحياء تكثر فيها المضاربات والسرقات والكتابة على الجدران نتيجة التحزب وفقدان الوعي الأسري في هذه الأحياء وتدني المستوى الثقافي عند أغلب سكان هذا الحي مما يؤثر على سلوكيات الطلاب وتحصيلهم العلمي 0
إنه عندما يكون لدى المرشد إلمام بالعوامل التي كونت المشكلة سواء أكانت عوامل ذاتية أو بيئية فإنه في الغالب أن يحس المرشدان أحد هذه العوامل ( الذاتية أو البيئية)هو ما يغلب في التأثير على شخصية الطالب المدروسة حالته ( الوزن الإكلينيكي )فأحيانا تكون العوامل البيئة أكثر تأثيرا على الطالب من العوامل الذاتية ،أو العكس كما أنها تكون أبرز في إحداث مشكلة المسترشد والعكس صحيح ، وخلاصة القول إن التشخيص ماهو إلا عملية علاجية أكثر من كونه تصنيف الفرد ضمن فئة معينة ( علم النفس العلاجي ص 54)0

ثالثاً : الخاتمة :
تعني الخاتمة أهم التوصيات العلاجية مع الإشارة إلى نوعية الطريقة التي سيسلكها المرشد في علاج المشكلة بدون تفصيل، كما ينبغي الإشارة إلى نقاط القوة لدى المسترشد لاستثمارها في العلاج ونقاط الضعف لعلاجها.

الهدف العلاجي :
لكل مشكلة من المشكلات النفسية والاجتماعية أهداف، هذه الأهداف توجدها وتحددها الحالة المعنية بالدراسة، ويمكن تلخيص أهم الأهداف العلاجية بما يلي:
1 ـ تعليم المسترشد كيف يحل مشكلته بنفسه ويصنع قراره بنفسه أيضاً دون الحاجة إلى اللجوء إلى
المرشد مستقبلاً.
2 ـ مساعدة المسترشد في التغلب على المشكلات التي يعاني منها .
3 ـ الرفع من مستوى الطالب التحصيلي والعلمي .
4 ـ تحقيق الصحة النفسية للمسترشد .

رسم خطة العلاج :
يعتمد علاج المشكلات النفسية والاجتماعية على مدى ما توفر للمرشد من معلومات عن الحالة ، وعلى مدى فهم المرشد للمشكلة فهماً صحيحاً دقيقاً ليتمكن من خلال ذلك من وضع خطة علاجية مناسبة للحالة التي بين يديه .
كما أن العلاج يعتمد اعتماداً كلياً على إزالة الأسباب الذاتية والبيئة التي كونت المشكلة ، وتخليص المسترشد من تأثيراتها الضاغطة عليه ، ولكن ليس بمقدور المرشد إزالة كل الأسباب لأن هناك أسباباً لا يمكن إزالتها أو القضاء عليها ولكن يمكن أن يعمل المرشد على التخفيف من وقعها على المسترشد ، ومساعدته في التكيف مع وضعه المزري ، وهذا في حد ذاته أفضل من ترك الطالب عرضه للصراع والتوتر والقلق .
وعلاج المشكلات النفسية والاجتماعية يعتمد اعتماداً كلياً ـ أيضاً ـ على التشخيص الدقيق بنوعيه التشخيص الذاتي والتشخيص البيئي ولا ينبغي التفكير بأن تقسيم التشخيص إلى ذاتي وبيئي أنهما منفصلان ولكنهما متداخلان يؤثر بعضهما على الآخر .0
العلاج الذاتي :
في الواقع أن علاج المشكلات النفسية والاجتماعية يعتمد على التشخيص الذاتي والبيئي ، ونحن هنا سوف نستعرض عدة أساليب علاجية ، ممكن أن يستخدمها المرشد أو المرشدة ، ويمكن الرجوع أيضا لكتب تعديل السلوك للتزود من هذه الأساليب ومن أشهر كتب تعديل السلوك كتاب للدكتور / جمال الخطيب باسم (تعديل السلوك الإنساني ),هو موجود في المكتبات الكبيرة، الناشر مكتبة الفلاح ، وكتاب ( تعديل السلوك) للدكتور / قحطان أحمد الظاهر ، الناشر مكتبة وائل للنشر/ الأردن 0 وكتاب ( تعديل السلوك في التدريس ) للدكتورة / سهلية محسن كاظم الفتلاوي ، الناشر – دار الشروق – الأردن 0
ويشتمل العلاج الذاتي على مايلي :
1- التحصين التدريجي وإزالة الحساسية : ويناسب حالات الخوف والرهاب الاجتماعي 0
2- الغمر: وفيه يتم تعريض المريض لما يخشاه مباشرة ولكن هذه الطريقة حذر منها علماء النفس لأنها تصيب المريض بالصدمة النفسية 0
3- التعاقد السلوكي : وهو بمثابة عقد يتم بين المربي والتلميذ ويتفقا ن على شيء معين ويكتب المربي العقد ويوقع عليه المسترشد ، وإذا أخل بشرط من شروطه لايمنح الجائزة المتفق عليها 0
4- الحجز ويناسب الأطفال من سن 2-12 ويحجز الطفل في غرفة غير مظلمة ولايوجد بها مغريات ويبقى جالسا على كرسي لمدة زمنية تتناسب مع عمر الطفل كل دقيقة مقابل سنة من عمر الطفل فالطفل الذي عمره 8 سنوات يحجز 8 دقائق وإذا أساء الأدب أو أنه لم يمتثل للأوامر يزاد في الفترة الزمنية وتقوم الأم بملاحظة الطفل دون النظر إليه وتضع ساعة للتوقيت 0
5- التصحيح الزائد ويقصد بالتصحيح الزائد أن يكلف الطفل باعادة تصليح ما خربة إذا كان ذلك ممكنا أو تنظيف المكان الذي لوثه أو مسح الخطوط التي خططها على الحائط ويسمى هذا العمل بالتصحيح البسيط أما التصحيح الزائد فهو إضافة إلى ماكلف به من عمل يكلف بعمل آخر، مثل عنما يتنظف المكان الذي وسخه يكلف بمسح الصحون أو السيارة 0
6- الإطفاء: أو التجاهل، والمراد بالتجاهل تجاهل السلوك غير المرغوب فيه وعدم عقاب الطفل عليه، كأن يتلفظ الطفل بألفاظ نابية أو يمص أصبعه ولكن أسلوب التجاهل لايصلح في كل حالة مثل السرقة فلابد من بحث أسبابها وعلاج ذلك 0
7- التعزيز الإيجابي : كالمديح والتشجيع والثناء والإطراء ومنح الطفل معززات مادية كالنقود والهدايا والجوائز وغيرها على كل عمل يبدع فيه الطفل فا التعزيز أو التدعيم يجعل السلوك المرغوب يتكرر مستقبلا ، والسلوك الذي لايعزز ينطفي ء 0
8- العقاب المعنوي : كحرمات الطفل من أشياء يحبها ويرغبها عندما يفعل سلوكا غير مرغوب فيه كحرمانه من لعبة كرة القدم أو من الذهاب لرحلة أومن حصة التربية الرياضية عندما لايؤدي واجباته المنزلية 0
9- قانون (بريماك ) premackقانون الجدة ، وكثيرا ما تطبق بعض الأمهات هذا القانون دون أن يشعرن انه قانون بريماك وصفته منع الطفل اللعب قبل أن يؤدي واجباته الدراسية ، ثم بعد ذلك يسمح له باللعب0
10- العلاج بالضد فمثلا الطفل الذي يكذب يركز المعالج على غرس مبدأ الصدق في نفس الطفل ، ويتجاهل الكذب ، كما أنه ممكن علاج الكذب بأسلوب القصة مثل الطفل الذي كان يسبح مع رفا قه وتظاهر بالغرق وصاح فيهم لقد غرقت وعندما جاءوا لإنقاذه ضحك عليهم وقال أمزح عليكم ـ وفي المرة الثانية عندما استغاث برفاقه وهو في هذه المرة غرق بالفعل ، لكنهم لم يصدقوه لأنه كذب عليهم في المرة الأولى ، فصار عندهم كذاب 0
كما انه يمكن استخدام أساليب أخرى في مجال العلاج الذاتي لتعديل السلوك ، كالتنفيس الانفعالي ،والعلاج العقلاني ، والاسترخاء ، والعلاج باللعب ،والرسم وطرق كثيرة أخرى في مجال العلاج النفسي 0
العــــــــــــــــــــــــلاج البيئي:
يعد العلاج البيئي من أهم طرق العلاج ، وبالذات العلاج الاجتماعي لأنه يناسب الأطفال والمراهقين لأنهم في دور التكوين وينقسم العلاج البيئي إلى قسمين :
1-علاج مباشر : كالتأثير في الظروف المحيطة بالحالة مباشرة كتقديم معونة مادية 0
2-علاج غير مباشر :كالتأثير في المحيطين بالحالة ، الوالد ، الأخ ، الزوج ، الزوجة لتغيير إتجاههم وتحسين معاملتهم للحالة 0
ويتمثل العلاج البيئي فيما يلي :
1-التأثير على والد الطفل أو المراهق الذي يعامله والده بقسوة أو دلال زائد 0
2- مساعدة الأسرة ماديا عن طريق صندوق المدرسة أو إحدى الجمعيات الخيرية 0
3- تغيير فصل الطالب ( ضبط المثير ) عندما تحدث مشكلة بينه وبين معلمه أو بعض زملائه 0
4- استغلال النشاط المدرسي في علاج كثير من المشكلات السلوكية والنفسية ، كضم الطالب أو الطالبة إلى إحدى الجمعيات المدرسية للطلاب والطالبات الآتي يعانين من الخجل والانطواء أو العدوانية 0
5- مساعدة الطالب أو الطالبة في اختيار الصديق الكفوء أو الصديقة الصالحة ممن هم في سن الطالب أو الطالبة 0
6- إعداد نشرات تثقيفية وارسالها للأسرة للاستفادة منها في التعامل السليم مع الأبناء والبنات 0
7- عقد جلسات إرشادية للآباء والأبناء وللأمهات والبنات في المدرسة لمدارسة المشكلات التي يتعرض لها الطلاب والطالبات وكسب ثقة الآباء والأمهات كجزء من العلاج لكثير من المشكلات السلوكية 0
8- استغلال المسرح المدرسي في تمثيل بعض المشاهد التي تهم االآباء والأمهات والتي تركز على أساليب التنشئة الاجتماعية السليمة وتوضح للآباء والأمهات المخاطر التي تحيط بالشباب والشابات0

متابعة الحالة :
يعني تتبع الحالة متابعة الحالة لمعرفة مدى التحسن من عدمه ، فأحياناً يتحسن وضع الطالب الخاضع للدراسة لمجرد العناية والرعاية ، وهذا ما يطمح له المرشد ، ولكن أحياناً لا يتحسن وضع الطالب لأسباب غير مقدور عليها ، و متابعة الحالة تتم على النحو التالي :ـ
1 ـ اللقاء بالمسترشد بين فترة وأخرى للسؤال عن حالته 0.
2 ـ اللقاء ببعض المعلمين لمعرفة مدى تحسن الطالب علمياً وملاحظتهم على سلوكه 0.
3 ـ الاطلاع على سجلات الطالب ودفاتره ومذكرتةو واجباته .0
4 ـ الاتصال بولي أمره إما تلفونياً أو بطلب حضوره للمدرسة لمعرفة وضعه داخل الأسرة ،
وهل هناك تطورات جديدة حدثت ؟
؟
ولابد أن يذكر المرشد تاريخ المتابعة ومتى تمت .؟
إنهاء الحالة :
يمكن للمرشد الطلابي إغلاق ملف الحالة إذا رأى وأحس ألا فائدة من
الاستمرار فيها،
للأسباب الآتية:
1 ـ انتقال الطالب من المدرسة أو تركه لها .
2 ـ إحساس المرشد أنه لا يستطيع تقديم المساعدة للتلميذ ، عندئذٍ يقوم بتحويل الحالة لمرشد آخر أكثر منه كفاءة وخبرة 0

3 ـ أن تكون الحالة ليست في نطاق عمل المرشد كالأمراض النفسية والعقلية وغيرها، فيقوم
المرشد بتحويلها لوحدة الخدمات الإرشادية ، ويتولى هو دور المتابعة .
4 ـ عندما يتحسن المسترشد، ويدرك المرشد أن المسترشد قد تعلم كيف يحل مشكلاته بنفسه، ويصنع قراره بنفسه. والله ولي التوفيق 0

شكر خاص للاستاذ ابراهيم الدريعي من منتديات الشارقة التعليمية

ممكن اطرش لي رقم الاستاذ ع الخاص علشان يحضر عندنا

مجهود تشكر عليه اخي معتز

سلمت اناملك على نقلك ومنقولك

بارك الله بك على الفائدة والمواضيع المميزة
لك تحياتي

الأخوة الكرام والأخوات الكريمات —— أشكركم على الترحيب الحارويسعدني مشاركتكم بخبرتي المتواضعة في الإرشاد النفسي وأشكر بالخصوص الأخ والزميل معتز غباشي فهو الذي عرفني على هذا المنتدى الجميل ، وبالنسب لتواصلي معكم فعن طريق الإيميل وهو: ibrahim-1950@hotmail.comص0ب 86254الرياض11622المملكة العربية السعودية 0 والله يحفظكم جميعا000