التصنيفات
الصف التاسع

ابن الهيثم

الحسن أبو علي محمد بن الحسن بن الهيثم، وهو من أعظم علماء الرياضيات والفيزياء ومؤسس علم البصريات وطبيب وفيلسوف اشتهر في القرن الرابع الهجري / العاشر الميلادي. ولد في البصرة عام 354هـ / 965 م وعاش فيها حياته الأولى حيث اهتم بتحصيل العلم، والإلمام بما وصلت إليه الفلسفة والعلوم التعليمية بل والعلوم الطبية أيضا في عصره.
وعندما شب ابن الهيثم اشتغل كموظف في الديوان الحكومي، إلا أنه لم يعكف على مواصلة البحث والدراسة، فكان يقرأ الفلسفة ويشرح ويلخص ويختصر فيها من كتب اليونان ما أحاط فكره بتصوره وصنف في ذلك فروعا كثيرة. كما درس التشريح ولخص من كتب جالينوس في الطب وبلغ في ذلك مكانة عالية ولا سيما في تشريح العين، ولكنه لم يباشرها عملا ولم يتدرب على فنون المداواة والجراحة. وكان في جميع ذلك قد خط منهجا ذكر فيه: " وأنا ما دامت لي الحياة باذل جهدي ومستفرغ قوتي في مثل ذلك متوخيا منه أمورا ثلاثة: أحدها إفادة من يطلب الحق ويؤثره في حياتي وبعد مماتي، والثاني أني جعلت ذلك ارتياضا لي بهذه الأمور في إثبات ما تصوره وأتقنه فكري من تلك العلوم، والثالث أني صيرته ذخيرة وعدة لزمان الشيخوخة وأوان الهرم".
عكف ابن الهيثم على الدراسة والبحث، إلى أن بلغه أن النيل في مصر ينحدر من موضع عال هو في طرف الإقليم المصري، فقال "لو كنت بمصر لعملت في نيلها عملا يحصل به النفع في كل حالة من حالاته من زيادة ونقص". فبلغ الحاكم بأمر الله كلام ابن الهيثم هذه فتشوق إلى رؤيته، فأرسل إليه أموالا وهدايا ورغبه في الحضور إلى مصر، فلبى ابن الهيثم ذلك وترك وظيفته الحكومية على الفور.
سافر ابن الهيثم إلى مصر، فلما بلغها خرج الحاكم بأمر الله للقائه وقابله بقرية على باب القاهرة اسمها الخندق فأكرمه الحاكم وأمر بحسن ضيافته. فأقام ابن الهيثم في الضيافة الملكية بضعة أيام حتى يستريح من عناء السفر، ثم طالبه الحاكم بإنجاز ما وعد به من أمر النيل.
سافر ابن الهيثم ومعه جماعة من الصناع المحترفين لأعمال البناء، وأهل فن العمارة ليستعين بهم على هندسته التي خطرت له. ولما سار إلى الإقليم بطوله ورأى آثار من تقدم من ساكنيه من الأمم الخالية وهي على غاية من إحكام الصنعة وجودة الهندسة تحقق له أن الذي كان يقصده ليس بممكن فإن من تقدمه في العصور الخالية لم يبعد عن عقولهم علم ما علمه، ولو أمكن لفعلوه فانكسرت همته ووقف خاطره ووصل إلى الموضع المعروف بالجنادل قبل مدينة أسوان وهو موضع مرتفع ينحدر منه ماء النيل فعاينه وباشره واختبره من جانبيه فوجد أمره لا يسير على موافقة مراده وتحقق الخطأ والغلبة عما وعد به وعاد خجلا، واعتذر للحاكم بأمر الله فقبل الحاكم عذره وولاه ديوانا فتولاه رهبة لا رغبة.
تولى ابن الهيثم الوظيفة بالديوان المصري إلى أن تحقق له الغلط في تلك الولاية. وكان الحاكم متقلب المزاج سفاكا للدماء بأضعف سبب، فأعمل ابن الهيثم فكره في أمر يتخلص به فلم يجد طريقا إلى ذلك إلا بالتظاهر بالجنون، فتظاهر بذلك وأشاع خبره حتى بلغ الحاكم، فعين له الحاكم وصيا وحجز على أمواله لمصلحته وجعل بجانبه من يخدمه وقيدوه وتركوه في موضع من منزله.
وظل ابن الهيثم على هذه الحال التعسة إلى أن بلغه وفاة الحاكم وتحقق هو من ذلك، فأظهر العقل وعاد إلى ما كان عليه وخرج من داره واستوطن دارا بالقرب من الجامع الأزهر وأعيد إليه ماله.
وقد عاش ابن الهيثم بقية حياته في القاهرة واشتغل بالتأليف والنسخ، ولكنه لم يكن في سعة من العيش، فقد كان يرتزق من نسخ كتابين أو ثلاثة كتب رياضية، منها كتاب الأصول لإقليدس في الهندسة ، وكتاب المجسطي لبطليموس في الفلك . فكان ينسخها كل عام فيأتيه من أقاصي البلاد من يشتريها منه بثمن معلوم، لا مساومة فيه ولا معاودة، فيبيعها ويجعلها مئونة حياته طول سنته.
عرف ابن الهيثم بغزارة إنتاجه العلمي، وبلغت شهرته آفاق العالم الإسلامي في ذلك الوقت، وكانت شهرته لا كعالم رياضي فحسب بل كمهندس له في الفنون الهندسية آراء. كما طرق الفلسفة والمنطق والطب والفلك واستحدث فيها آراء جديدة من الفكر العلمي توجها بعلم البصريات.
ولعل أهم ما يشتهر به ابن الهيثم إنجازاته في البصريات هو أنه أول من وصف أجزاء العين وعملية الرؤية فيها بشكل دقيق وسليم علميا وأبطل الرأي الإغريقي السائد آنذاك بأن الرؤية تتم بخروج شعاع من العين وسقوطه على الأشياء التي تتم رؤيتها، وكان وراء هذا الرأي بطليموس وإقليدس. فبين ابن الهيثم أن المنشور الضوئي يمر من الأشياء إلى العين خلال القرنية وفتحة القزحية وأجزاء العين الأخرى ليصل إلى الشبكية. كما درس نفاذ الضوء من الأوساط المختلفة فاكتشف قوانين انكسار الضوء وانعكاسه، والعلاقة بين زاوية سقوط الضوء وانكساره، وصاحب أول التجارب العلمية على تحلل الضوء إلى ألوانه المعروفة بألوان الطيف . وناقش من الموضوعات طبيعة الضوء، و قوس قزح ، والظلال و الخسوف . كما درس المرايا بأنواعها الكروية والمكافئة والانحراف الكروي. وقدم في دراسته ما عرف في الغرب باسم مسألة الهازن والتي تقوم على معادلات رياضية من الدرجة الرابعة. وفي مجال الطبيعيات بحث ابن الهيثم نظريات التجاذب بين الكتل، وتسارع الأجسام الساقطة بفعل الجاذبية . وفي الميكانيكا أشار ابن الهيثم إلى القانون الأول للحركة القائل بأن الجسم يظل على حالته ما لم تؤثر عليه قوة خارجية توقفه أو تغير اتجاهه.
ترك ابن الهيثم مؤلفات عديدة في شتى المجالات. أما أهم مؤلفاته فهي في مجال الرياضيات والفلك والبصريات والطب والتشريح. من أشهرها كتاب المناظر الذي يتضمن آراء مبتكرة جريئة في علم الضوء، وهو في سبعة أجزاء. وهو من أهم كتبه على الإطلاق. ورسالة مصادرات أوقليدس ، ورسالة حل شكوك أوقليدس ، ورسالة مساحة المجسم المكافئ العدد والمجسم ، ورسالة مقدمة ضلع المسبع ، ورسالة تربيع الدائرة، ورسالة استخراج أضلع المكعب ، ورسالة علل الحساب الهندي ، ورسالة التحليل والتركيب ، ورسالة حساب الخطأين. وكتاب الشكوك على بطليموس ، ومقالة المراية المحرقة بالدوائر ، ومقالة المراية المحرقة بالقطوع ، ومقالة الكرة المحرقة ، ومقالة كيفية الأظلال، ومقالة عمل البنكام. كما ألف في الطب كتابين أحدهما في تقويم الصناعة الطبية ضمنه ثلاثين كتابا قرأها لجالينوس، ورسالة في تشريح العين وكيفية الإبصار .
مشكور أخوي على جهودك الرائعة
ثانكيو و ما قصرت
مشكوووووووووووووووووووووووووووووووور
ثانكس فري مج ثاانكس ثانكس تسلم ايدك
التصنيفات
الصف التاسع

حل تقويم أول درس

مرحبا رجعت مرة ثانية بسرعة
هذا حل التقويم الأول في كتاب
تفضلو الرابط :
http://www.mohalab.ae/Sc3_1/q_mg.htm
لوسمحتوا نماذج امتحانات
التصنيفات
الصف التاسع

الي يريد حل تقويم صـــــــ78 ــــــــ يدخل العلوم الصف التاسع

السؤال الاول
الطاقة
طاقة هائلة——هيليوم
الخلايا الشمسية
النووية
تسخين الماء و توليد الطاقة الكهرومائية
كيميائية
كهرومغناطيسية
السؤال الثاني
خطا صح خطا خطا
السؤال الثالث
1- ج 2- د 3- أ 4- د 5- أ 6- ج 7- د
السؤال الرابع
1- بسبب تحول جزء من الكتاة الى طاقة هائلة و الكتلة تعادل +2e
2- بسبب اختلاف زوايا الانكسار لكل شعاع نتيجة اختلاف السرعة
3- بسبب وجود طبقة الاوزون التي تمنع مرور الاشعاعات الضارة
4- لان الرياح تستمد طاقتها من الشمس و الشمس مصدر دائم
5- لان طاقة المياه الساقطة لا تحتاج الى احتراق وقود الذي يلوث البيئة لذلك تكون طاقتها نظيفة
6- لان البيوت الزجاجية او البلاستيكية تحتفظ بطاقة الشمس فيمتص النبات جزءا منها فتحفظ طاقتها
السؤال الخامس
3 1 4 7 8 5
يسلمـــــــــــــــــووو
مشكــوووووووووووووووووووورة والله

ربي يجزيج الخير

عفوا و شكرا على مروركم الحلو
يسلمووووو
بس ممكن انا ابي حل صـ125
ممكن؟؟الشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقة

مشكــوووووووووووووووووووورة والله
شكرا على الحل
مشكووووووووووووووووووووووووووووووور
التصنيفات
الصف التاسع

فلاش تعليمي للزلزال

فلاش تعليمي يوضح الزلزالط²ظ„ط²ط§ظ„ 1.zip
شكرررررررررا
مشكورما قصرت
ثااااااااااااااانكس
شكرا والله أستفدنا منه في المدرسة
اشكركم على هذا المبذول
يسلموووووووووو………..
ثانكس سو ماتج
يزاك الله كل الخير
التصنيفات
الصف التاسع

بليز اباه ضروري

ابا صور فنكي فرندز ِ…..funky friends
بـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــس بسرعة الشارقةالشارقة
ااااام
التصنيفات
الصف التاسع

مشكلة نقص الغذاء

vــــv

السلام عليكم

أخواني

بغيت مشروع موضوعه عن (( مشكلة نقص الغذاء وكيفية حلها مع المقترحات ))

ممكن

واعطيه احلى دعاء لوالديه

أخوكم

طالب مجهول

ما عندي لو عندي
ما يغلا
والسموحه
الحق في الغذاء

أحد أهداف الفاو الرئيسية هو ضمان تحرر البشرية من الجوع فقد أكد مؤتمر القمة العالمي للغذاء فى نوفمبر 1996 على حق كل إنسان فى إمكانية الحصول على غذاء سليم ومغذي تمشياَ مع الحق فى الغذاء الكافي والحق الأساسي لكل انسان فى التحرر من الجوع. وكلف المؤتمر المفوض السامي لحقوق الانسان تكليفاَ محدداَ بتعريف الحقوق المرتبطة بالغذاء بشكل أفضل واقتراح أساليب للتنفيذ وتحقيق هذه الحقوق.

وضع انعدام الأمن الغذائي فى العالم عام 2001

هذا التقرير السنوي يعتمد على العمل المستمر الذى تنفذه الفاو وشركاؤها الدوليين فى رصد التغذية للسكان فى العالم كله لتحليل قابلية تعرض السكان لهذا الخطر وتقديم نماذج حقيقية من العالم حول كيفية تمكين المجتمعات من تحسين سبل رزقهم.

التغذية البشرية فى العالم النامي

تغطي هذه الوثيقة الصادرة عن الفاو أهم المشكلات الغذائية للدول النامية وتقترح البرامج والسياسات المناسبة لمعالجة هذه المشكلات وتقدم معلومات سليمة على أساس علمي حول الغذاء والتغذية وأسباب سوء التغذية والاضطرابات الغذائية والوقاية منها.

الاتصال الاجتماعي فيما يتعلق بالتغذية : منهجية للتدخل

هذا دليل مفيد أصدرته الفاو ولكل العاملين فى تخطيط وتنفيذ الأنشطة المرتبطة بالتعليم والاتصال حول التغذية.

خطوط ارشادية للمشروعات التشاركية للتغذية

تلقي الخطوط الارشادية للفاو الضوء على أهمية مشاركة العائلات الريفية فى برامج التغذية. وفى الحقيقة فالمشروعات التشاركية تجعل التعليم الغذائى أكثر تأثيراَ عن طريق معالجة أسباب سوء التغذية من وجهة نظر الأهالي أنفسهم.

نقص التغذية والنمو الاقتصادي

تهدف هذه الورقة الصادرة عن الفاو إلى التعبير عن أن سوء التغذية هو أحد الأسباب الرئيسية للإنتاجية المنخفضة للأفراد . فمحاربة نقص التغذية ليست مسألة أخلاقية فقط ولكنها ضرورية أيضاَ لكسر دائرة الفقر المفرغة.

وضع أطفال العام عام 1998 : التركيز على التغذية

توضح النسخة الصادرة عام 1998 من تقرير اليونيسيف الذى ركز على سوء التغذية أن التغذية السليمة يمكننها أن تغير من حياة الأطفال وتحسن من نموهم الجسماني والذهني وتحمي صحتهم وتضع أساساَ قوياَ للإنتاجية فى المستقبل.

سياسة الغذاء والتغذية : أفضل الممارسات وأدوات البنك الدولي

هذا الموقع يجمع جميع أدوات البنك الدولي حول برامج التغذية الموجودة على شبكة الانترنت . وهو يغطي قضايا عديدة من تصميم المشروعات والتحليل الاقتصادي إلى استراتيجيات الاتصال وقياس الأداء.

التوجه العالمي للغذاء عام 2022

هذا التوجه هو الأحدث فى سلسلة من تصورات الغذاء فى العالم ويستند إلى نموذج تم تطويره فى المعهد الدولي لأبحاث السياسات الغذائية منذ عام 1992. وقد تم تحديث النموذج والتوسع فيه بانتظام منذ ذلك الحين كطريقة لرسم صورة أكثر وضوحاَ للوضع العالمي للغذاء فى عام 2022.

الحق فى الغذاء الكافي والتحرر من الجوع

دراسة حديثة من مفوضية الأمم المتحدة العليا لحقوق الانسان تهدف إلى دراسة الفجوة الموجودة بين التزامات حقوق الانسان ( التى وضعتها الأمم المتحدة والمجتمع الدولي ) والواقع اليوم.

حقوق التغذية : حق الانسان فى الغذاء والتغذية الكافية

دراسة موجودة على الإنترنت نشرها التحالف العالمي للتغذية وحقوق الانسان وجامعة هاواي، وتهدف لمساعدة مستخدمي الإنترنت على فهم معنى الحقوق الاقتصادية والاجتماعية والثقافية من خلال دراسة لحق الانسان فى الغذاء والتغذية كما جاءت فى الاعلان العالمي لحقوق الانسان وأجهزة دولية أخرى عديدة.

أدوات وقوائم عروض برامج الغذاء الخاصة بالصليب الأحمر الامريكي

تستخدم هذه الأدوات داخلياَ فى الصليب الأحمر الامريكي لتخطيط وتقييم كل من عروض برامج الغذاء للطوارىء وغير الطوارىء وللمساعدة فى جمع البيانات.

مبادرات على مستوى العالم

مؤتمر القمة العالمي للأغذية

انعقد مؤتمر القمة العالمي للأغذية ( الذى أقيم بالمقر الرئيسي للفاو فى روما عام 1996 ) فى استجابة لنقص التغذية المنتشر والقلق المتزايد حول قدرة الزراعة على مواجهة الاحتياجات الغذائية فى المستقبل . ويحتوي الموقع المواضيعي على مجموعة معلومات ووثائق حول مؤتمر القمة وأهدافه.

الإعلان العالمي حول التغذية

الإعلان النهائي والوثائق المتصلة الصادرة عن المؤتمر الدولي الأول حول التغذية والذى عقدته منظمة الصحة العالمية والفاو فى روما فى ديسمبر 1992.

البرنامج الخاص للأمن الغذائي

البرنامج الخاص للأمن الغذائي مبادرة خاصة بالفاو بدأت أعمالها فى نهاية عام 1994 . وهدفها الرئيسي هو مساعدة الدول ذات الدخل المنخفض التي تعاني من عجز فى الأغذية على تحسين الأمن الغذائي على كل من المستوى القطري ومستوى العائلة على أساس بيئي مستدام وعن طريق تحسين إمكانية حصول الأهالي على الغذاء.

مكتبة الغذاء والتغذية

مكتبة الغذاء والتغذية هى مشروع تعاوني لجامعة الأمم المتحدة ومشروع مكتبات الانسانية التابع لمشروعات المساعدة العالمية للمنظمات غير الحكومية. وهدف هذا المشروع التعاوني هو تزويد العاملين فى مجالات الغذاء والتغذية والاحتياجات الأساسية بمكتبة شاملة من الخبرة متعددة المجالات والحلول للمساعدة فى حل مشكلات الفقر وسوء التغذية.

مشروع المساعدة الفنية للغذاء والتغذية ( فانتا )

يدعم مشروع فانتا برامج الأمن الغذائي والتغذية المتكاملة لتحسين صحة المرأة والطفل. ويدير المشروع ذا الخمس سنوات أكاديمية التطوير العلمي وتموله المعونة الأمريكية.

مشروع فتيامين "أ" العالمي

مشكلة نقص فيتامين "أ" مشكلة عالمية وتصيب أكثر من 100 مليون طفل وتعتبر مسئولة عن وفاة واحد من بين كل أربعة وفيات للأطفال فى بعض الدول. وفى محاولة لزيادة الوعي بمشكلة نقص فتيامين "أ"، تعمل مجموعة من الوكالات والحكومات معاً فى مبادرة عالمية بقيادة اليونيسيف.

جزاك الله خير وبالتوفيق
التصنيفات
الصف التاسع

مشاريع

هذي عدة مشاريع للعلوم ..

إبرة تطفو على سطحالماءهل يمكن أن تطفو إبرة على سطح الماء ؟التجربة التالية تمكنك من التحقق من ذلك .المواد المطلوبة :كأس زجاجية .ماء .إبرة فلزية .منديل ورقي .سائل تنظيف .خطوات العمل :1. اسكب الماء في الكأس .2. ضع الإبرة على المنديل الورقي وضعها برفق على سطح الماء . ماذا تلاحظ ؟3. ضع قطرة من سائل التنظيف في الكأس . ماذا تلاحظ ؟

ماذا حدث ؟
عند وضع المنديل الورقي على سطح الماء يغوص المنديل وتبق الإبرة طافية على سطح الماء ، والسر في ذلك أن سطح الماء يعمل كما لو كان غشاءً مشدوداً يحمل فوقه الإبرة ، يطلق على هذه الخاصية للسوائل بالشد السطحي.أما عند وضع قطرة من سائل التنظيف في الماء فإن شده السطحي سوف يقل فتغوص الإبرة .
فائدة علمية
تستطيع الكثير من الحشرات الصغيرة الوقوف على سطح الماء والمشي عليه مستفيدة من ظاهرة الشد السطحي للماء .

بـــــــالــــون مقاوم للحريق

تعلم بأن البالون المنفوخ ينفجر إذا قربت منه عود ثقاب مشتعل .
في هذه التجربة سنرى كيف يمكن أن نقرب بالوناً منفوخاً من عود ثقاب مشتعل دون أن ينفجر .

المواد المطلوبة :
بالونين .
أعواد ثقاب .
ماء .
خطوات العمل :
1. انفخ أحد البالونين واربط طرفه بإحكام . ضع حوالي ربع كوب من الماء في البالون الثاني وانفخه ثم اربط طرفه بإحكام .
2. أشعل عود ثقاب وضعه تحت البالون الأول واسمح للهب أن يلامس البالون .
ماذا حدث ؟
لم ينفجر البالون ، وبدلاً من ذلك أسود البالون من الأسفل .

ماذا حدث ؟
عندما قربنا اللهب من البالون الأول تمدد المطاط المكون للبالون بفعل الحرارة فأصبحت المنطقة المعرضة للحرارة ضعيفة ولم تستطع أن تقاوم ضغط الهواء داخل البالون فانفجر . في البالون الثاني امتص الماء معظم الحرارة ، فالماء من أفضل المواد في امتصاص الحرارة فكل 1 غرام من الماء يمتص 10 أضعاف كمية الحرارة التي يمتصها 1 غرام من الحديد عندما ترتفع درجة حرارتها مئوية واحدة ، لذلك تذهب معظم الحرارة في تسخين الماء البالون ولا يسخن سطح البالون إلا قليلاً

ضع كيسا مملوأ بالماء الساخن بأنبوب مطاطي . احدث ثقبا في اسفل علبة معدنية . ضع سدادة من الفلين مثقوبة بحيث يمر الانبوب المطاطي دون ان يتسرب الماء.
ضع الكيس على الارض .ثم اضغط عليه برفق حتى يخرج الماء من الكيس الى الانبوب . ثم املأ العلبة بالماء.
ضع لوحا خشبيا على كيس الماء ثم ضع فوقه بضعة كتب . ارفع العلبة الى الاعلى .
ستجد انه : عندما ترفع الماء الى الاعلى ستتحرك الكتب.
التفسير : سيزداد ضغط الماء في قاع العلبة كلما رفعت العلبة الى الاعلى .
وبالتالي سينتقل ضغط الماء الى كافة الانجاهات بشكل متساةي وبما فيها الماء داخل الانبوب .
وبنفس المبدأ تعمل الآلات الهيدروليكية . وهو مبدأ ضغط السوائل.

_______________________________

مشروع {استغلال الطاقه الشمسيه}

فكرة المشروع:تشغيل ضوء من الطاقة الشمسية

المقدمة
إن الحمد لله نحمده ونستعينه ونستهديه ونستنصره ونعوذ بالله من شرور أنفسنا ومن سيئات أعمالنا من يهده الله فهو المهتد ومن يضلل فلن تجد له وليا مرشدا واشهد أن لا اله إلا الله وان محمدا عبده ورسوله , أبعد :
عندما طلب مني الأستاذ مشروعا علميا لمادة الكيمياء جال في راسي أن أقوم بصناعة شيء يفيد البيئة ويقلل من استهلاك الطاقة الكهرباءيه فكان هذا المشروع الذي هو من ابسط المشاريع العلمية وأكثرها فائدة بحسب رأيي فقمت بإنشاءه وأسال الله أن يحظى هذا المشروع برضاكم وفيما يلي نبذة عن هذا المشروع العلمي :

اسم المشروع : استغلال الطاقة الشمسية

الأدوات المستخدمة : قطع من الخشب المصطح – مولد طاقة ( شمسية ) – طاقة شمسية – أسلاك كهربائية- ضوء كهربائي – لون أسود .

كيفية إنشاء المشروع : نوصل مولد الطاقة ( الشمسية ) بالضوء عن طريق الاسلاك الكهربائي من جهة وبالمصباح الكهربائي من جهة أخرى ونوضع المولد بتجاه الشمس .

فكرة عمل المشروع : عند توصيل المولد (الشمسي) ينير المصباح الكهربائي الموصول به

الهدف من المشروع : إن الهدف من إنشاء هذا المشروع هو التقليل من استهلاك الطاقة الكهربائية للحفاظ على بيئة نظيفة و ملائمة .

الخاتمة
هذا وأتمنى من الله العزيز القدير أن قد نال المشروع إعجابكم وكلي أمل أن يكون مشروعي هذا ناجحا بان الله . والحمد لله رب العالمين .

وين الردودالشارقة
بارك الله فيك وشكرا لجهودك الطيبة
يسلموووووووو……..
جزاك الله خيرا…………..

thxxxxxxxxxxxxx
مشكور جزاك الله خيراً
شكرا………………………………………. .666777
التصنيفات
الصف التاسع

أرجوووووووووووكم إذا تحبون الرسول تدخلون

انا أريد أجابات الكتاب من صفحة 97 إلى آخر الكتاب …..
طبعا إذا تقدرون …….
واللي بيعطيني الأجوبة بدعيله دايما …..مشكورين ويعطيكم ألف عافية …..
ليش محد دش حرااااااااااااااااام عليكم -_- حرااااااااااااااااااااااااااااااااااام زعلت !!!
هاااي
شحالكم؟؟
ممكن بحث عن صدأ الحديد وورقة عمل لدرس المعادلات
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نموت في شيخنا زايد الشارقة
انا أريد أجابات الكتاب من صفحة 97 إلى آخر الكتاب …..
طبعا إذا تقدرون …….
واللي بيعطيني الأجوبة بدعيله دايما …..مشكورين ويعطيكم ألف عافية …..

السموووووووحهـ الـــ غ ــــلا مااا ع ـــــندي ولا ج ــــــان ما بخ ـــــــلت ع ــــــليج الشارقة

اسمحيلي مممااااااااااااااااااااااااعندي
فالج طيب الغالية
ما طلبيتي
فالج طيب الغالية
ما طلبيتي
بس أصبري عليه إن شاء الله يوم الاثنين إذا ماعليه امتحان

ماعندي !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

اسمحيلي نحنا ماندرس من كتاب كله دفتر
ليس لدي أنا متأســـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــفة
……soooreee
؟؟؟؟
خلص المشروع
*/*
كتتير صعب الطلب إللي تبيه بس إذا قدرت بساعدج
أسف ما عندي
سوري ما اقدر بس بحاول اوكيك
سوري ما عندي

ههههه
عافاني الله محد عطاها
بس انشاء الله قرييب
وبالتوفيق
سووووووري ما عندي
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نموت في شيخنا زايد الشارقة
انا أريد أجابات الكتاب من صفحة 97 إلى آخر الكتاب …..
طبعا إذا تقدرون …….
واللي بيعطيني الأجوبة بدعيله دايما …..مشكورين ويعطيكم ألف عافية …..

اختي لو عندي من عيوني بس الحال من بعضة

<div tag="7|80|” >ص 124…….1) عملية الاكسدة : عملية كيميائية فيها اكتتاب مادة الاكسجين او فقدان الالكترونات .
2) عملية الاختزال : عملية كيميائية يتم فيها فقد مادة الاكسجين او اكتتاب الالكترونات.
ضع اشارة صح ..
ا النيتروجين
2 ثاني اسيد الكربون
3 لايشتعل ولكنة يساعد ع الاشتعال
4 هيدروكسيد الصوديوم
5 NaCl
6 ثاني اكسيد الكربون
7 co2
>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>السؤال الثاني :-
1 الاكسجين
2كربونات الكالسيوم
3الحمراء – الازرق
4ملح + ماء
………………………………………….. ……………………….والحين ادعيلي دايما .. ههههه

الشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقة:21 2:الشارقةالشارقة
مشكورة اختي ع الحل
و الله ما عندي …………
سوري ماعندي
ياخي ما عندنا من وين انطلعلج خخخخخخخخخخ
التصنيفات
الصف التاسع

**

كـــــــــــــــــــــــــــــــــــيف كان الإمتحان اليوووووووووووووووووم
اخي انا عندي غلطتين
الاولى في الصفحة الاولى و هو تسخين الزجاج و من ثم تسخينه
و السؤال الثاني في الصفحة الرابعة و هو سؤال – تتكون شحنة الفرن ———– و فحم الكوك ———-
بس هادا السؤال ما غلط كتابتو اصلا (( انا كتبت شحنة موجبة و سالبة )) جوابي صح
و كم علامة على السؤالين و شكرا
التصنيفات
الصف التاسع

هذه تجارب العملي تفضلووووووووو()

منطقة أبوظبي التعليمية

توجيه العلوم
امتحان الأداء العملي للصف التاسع
الفصل الدراسي الأول
العام الدراسي 2022-2004م
اسم الطالبة : ………………………
الشعبة : ………………………

التجربة الأولى(1) : لزوجة السوائل

المواد والأدوات : تأكد من الأدوات اللازمة للتجربة وهي :

سحاحتان متماثلتان – كأسان – حاملان – ساعة إيقاف – ماء – جليسرين .

خطوات العمل : 1- إملأ السحاحتين بحجمين متماثلين من الماء والجليسرين .

2- احسب الزمن اللازم لانسياب كل من السائلين

زمن انسياب الماء =………………………ثانية . ( درجة)

زمن انسياب الجليسرين =…………………ثانية. (درجة )

ماذا تلاحظ ؟…………………………………………. …………………. ( درجة ).
ماذا تستنتج ؟…………………………………………. ………………… ( درجة ).
ما المقصود باللزوجة ؟…………………………………………. ……….( درجتان ).

عدد أربعاَ من أهم الخواص الطبيعية للماء . ( أربع درجات ).

1-………………………………………….. …………….
2-………………………………………….. …………….
3-………………………………………….. ……………
4-………………………………………….. …………….

دولة الإمارات العربية المتحدة العام الدراسي 2022- 2022
وزارة التربية والتعليم والشباب التجريب العملي
منطقة أبوظبي التعليمية حلقة ثانية
توجيه العلوم الفصل الدراسي ( الأول )

اسم الطالب :………………………………التاسع /……… الدرجة

نموذج التقييم الخاص بالمعلم

تجربة ( 1 ) لزوجة السوائل اسم الطالب :…………………………….الشعبة ( )
المهارة درجة المهارة الدرجة المستحقة
درجة ورقة الاختبار
المجموع النهائي
إعداد أدوات التجربة للعمل 2
وضع كميات متساوية من سائلين مختلفين 3
حساب زمن انسياب كل سائل 3
المحافظة على النظام والترتيب 2
مجموع الدرجات 10

اسم المعلم الملاحظ :……………………………….التوقيع …………… التاريخ / / 2022م

منطقة أبوظبي التعليمية

توجيه العلوم
امتحان الأداء العملي للصف التاسع
الفصل الدراسي الأول
العام الدراسي 2022-2004م
اسم الطالبة : ………………………
الشعبة : ………………………

التجربة الثانية (2) : التمييز بين الصخور

المواد والأدوات : تأكد من الأدوات اللازمة للتجربة وهي :

عينات من صخور ( بازلت – جرانيت – رخام – حجر جيري – حمض هيدروكلوريك مخفف – قطارة – عدسة محدبة ) .

خطوات العمل : 1- افحص العينات الصخرية باستخدام العدسة .

ماذا تلاحظ ؟…………………………………………. …
………………………………………….. ..( درجتان )

2- اختبر صلابة الأنواع الثلاثة
أشدها صلابة هي الصخور ………………………. . ( درجتان )

3- اختبر تأثير الحمض على كل من الرخام والحجر الجيري
الاستنتاج : الرخام والحجر الجيري لهما ……………………

4- أكمل ما يلي : ( 6 درجات )

1- يعتبر البازلت من الصخور ……………………………

2- يصنف الرخام مع الصخور ……………………………

3- يصنف الحجر الجيري مع الصخور …………………….

دولة الإمارات العربية المتحدة العام الدراسي 2022- 2022
وزارة التربية والتعليم والشباب التجريب العملي
منطقة أبوظبي التعليمية حلقة ثانية
توجيه العلوم الفصل الدراسي ( الأول )

اسم الطالب :………………………………التاسع /……… الدرجة

نموذج التقييم الخاص بالمعلم

تجربة ( 2 ) فحص عينات من الصخور وتصنيفها اسم الطالب :…………………………….الشعبة ( )
المهارة درجة المهارة الدرجة المستحقة
درجة ورقة الاختبار
المجموع النهائي
فحص عينات الصخور ظاهرياَ باستخدام العدسة 2
اختبار الصلابة لعينات الصخور 3
اختبار تأثير الحمض على الصخور 2
المحافظة على سلامة الصخور 3
مجموع الدرجات 10

اسم المعلم الملاحظ :……………………………….التوقيع …………… التاريخ / / 2022م

منطقة أبوظبي التعليمية

توجيه العلوم
امتحان الأداء العملي للصف التاسع
الفصل الدراسي الأول
العام الدراسي 2022-2004م
اسم الطالبة : ………………………
الشعبة : ………………………

التجربة الثالثة(3) : مكونات الهواء الجوي

المواد والأدوات : تأكد من الأدوات اللازمة للتجربة وهي :

(حوض زجاجي – ماء – شمعة – ناقوس زجاجي – علبة أعواد ثقاب ) .

خطوات العمل : 1- ثبت الشمعة في قعر الحوض .
2- أشعل الشمعة .
3- نكس الناقوس فوق الشمعة وانتظر لحظات .

ماذا تلاحظ ؟…………………………………………. …
………………………………………….. ..( درجة )

4- قس ارتفاع الماء في الناقوس بعد انطفاء الشمعة
الملاحظة : ارتفاع الماء = ……………..سم . ( درجة )

ماذا تستنتج من ذلك ؟
………………………………………….. …………………………….. ( درجتان )

أكمل ما يلي : ( 6درجات )

1- الغاز الذي يشكل أكبر نسبة في الهواء الجوي هو …………………………….

2- الغاز الذي يساعد على الاشتعال هو …………………………………………

3- الغاز الذي يشتعل بفرقعة هو ………………………………………….. ….

دولة الإمارات العربية المتحدة العام الدراسي 2022- 2022
وزارة التربية والتعليم والشباب التجريب العملي
منطقة أبوظبي التعليمية حلقة ثانية
توجيه العلوم الفصل الدراسي ( الأول )

اسم الطالب :………………………………التاسع /……… الدرجة

نموذج التقييم الخاص بالمعلم

تجربة ( 3 ) مكونات الهواء الجوي اسم الطالب :…………………………….الشعبة ( )
المهارة درجة المهارة الدرجة المستحقة
درجة ورقة الاختبار
المجموع النهائي
تجهيز أدوات التجربة 4
قياس ارتفاع الماء في الناقوس خلال فترات زمنية 3
المحافظة على النظام والترتيب 3
مجموع الدرجات 10

اسم المعلم الملاحظ :……………………………….التوقيع …………… التاريخ / / 2022م

منطقة أبوظبي التعليمية

توجيه العلوم
امتحان الأداء العملي للصف التاسع
الفصل الدراسي الأول
العام الدراسي 2022-2004م
اسم الطالبة : ………………………
الشعبة : ………………………

التجربة الرابعة (4) : تفاعل المغنيسيوم مع الأكسجين

المواد والأدوات : تأكد من الأدوات اللازمة للتجربة وهي :

(شريط ماغنيسيوم – مخبار مملوء بغاز الأكسجين – ماسك – لهب – ) .

خطوات العمل :
1- أشعل شريط الماغنيسيوم .

2- ضعه في المخبار المملوء بالأكسجين .

ماذا تلاحظ ؟…………………………………………. ……….(.3درجات )

ماذا تستنتج ؟ ………………………………………….. …… (.3درجات )

ما اسم المركب الناتج ؟……………………………………… ( درجتان )

أكمل معادلة التفاعل : ( درجتان )

……………………….. 2 o + 2Mg

دولة الإمارات العربية المتحدة العام الدراسي 2022- 2022
وزارة التربية والتعليم والشباب التجريب العملي
منطقة أبوظبي التعليمية حلقة ثانية
توجيه العلوم الفصل الدراسي ( الأول )

اسم الطالب :………………………………التاسع /……… الدرجة

نموذج التقييم الخاص بالمعلم

تجربة ( 4 ) تفاعل المغنيسيوم مع الأكسجين اسم الطالب :…………………………….الشعبة ( )
المهارة درجة المهارة الدرجة المستحقة
درجة ورقة الاختبار
المجموع النهائي
تجهيز وإعداد شريط المغنيسيوم 3
إشعال الشريط بطريقة آمنة 4
المحافظة على النظام والترتيب 3
مجموع الدرجات 10

اسم المعلم الملاحظ :……………………………….التوقيع …………… التاريخ / / 2022م

منطقة أبوظبي التعليمية

توجيه العلوم
امتحان الأداء العملي للصف التاسع
الفصل الدراسي الأول
العام الدراسي 2022-2004م
اسم الطالبة : ………………………
الشعبة : ………………………

التجربة الخامسة (5) : الكشف عن الأحماض والقلويات

المواد والأدوات : تأكد من الأدوات اللازمة للتجربة وهي :

(أنابيب اختبار – ورق تباع شمس أحمر وآخر أزرق – محاليل مخففة من : حمض هيدروكلوريك – هيدروكسيد الصوديوم – كلوريد الصوديوم ) .

خطوات العمل
1- ضع كمية صغيرة من كل من المحاليل السابقة في أنبوبة اختبار.

2- ألق ورقة تباع الشمس حمراء وأخرى زرقاء في كل أنبوبة . .
ماذا تلاحظ : (3 درجات ) – في أنبوبة حمض الهيدروكلوريك …………………………………………
– في أنبوبة هيدروكسيد الصوديوم …………………………………………
– في أنبوبة كلوريد الصوديوم …………………………………………

ماذا تستنتج من ذلك ؟ (3 درجات )
– محاليل الأحماض ………………………………ورق تباع الشمس
– محاليل القلويات ………………………………ورق تباع الشمس
– محاليل الأملاح ………………………………ورق تباع الشمس

أكمل ما يلي : ( درجتان )

– الصيغة الكيميائية لحمض الهيدروكلوريك هي : ………………..

– الصيغة الكيميائية لهيدروكسيد الصوديوم هي : ………………..

أكمل المعادلة الآتية : ( درجتان )
حمض + قلوي ………………..+…………………

دولة الإمارات العربية المتحدة العام الدراسي 2022- 2022
وزارة التربية والتعليم والشباب التجريب العملي
منطقة أبوظبي التعليمية حلقة ثانية
توجيه العلوم الفصل الدراسي ( الأول )

اسم الطالب :………………………………التاسع /……… الدرجة

نموذج التقييم الخاص بالمعلم

تجربة ( 5 ) الكشف عن الأحماض والقلويات اسم الطالب :…………………………….الشعبة ( )
المهارة درجة المهارة الدرجة المستحقة
درجة ورقة الاختبار
المجموع النهائي
اختيار الأداة المناسبة للكشف 3
الكشف عن المواد باستخدام ورقة تباع الشمس 4
المحافظة على النظام والترتيب 3
مجموع الدرجات 10

اسم المعلم الملاحظ :……………………………….التوقيع …………… التاريخ / / 2022م

منطقة أبوظبي التعليمية

توجيه العلوم
امتحان الأداء العملي للصف التاسع
الفصل الدراسي الأول
العام الدراسي 2022-2004م
اسم الطالبة : ………………………
الشعبة : ………………………

التجربة السادسة (6) : تفاعل عنصر مع مركب

المواد والأدوات : تأكد من الأدوات اللازمة للتجربة وهي :

(مسحوق مغنيسيوم – حمض هيدروكلوريك مخفف – أنابيب اختبار ) .

خطوات العمل

1- ضع كمية قليلة من مسحوق المغنيسيوم في أنبوبة اختبار .
2- أضف إلى الأنبوبة قليلاَ من حمض الهيدروكلوريك المخفف .

ماذا تشاهد ؟…………………………………………. ………..( درجة )

3 – سد فوهة الأنبوبة لفترة قصيرة ثم قرب شظية مشتعلة من فوهة الأنبوبة

ماذا تلاحظ ؟…………………………………………. ………..( درجة )

أكملي ما يلي : – ( 4 درجات )
– الغاز الناتج هو غاز ……………………………………..
– يحل عنصر …………………..محل …………………الحمض .
– تتكون مادة جديدة تسمى ………………………….

أكملي المعادلات الآتية : ( 4درجات)

………………+ ………………. 2HCL + Mg
………………+……………….. u SO 4 C + Fe

دولة الإمارات العربية المتحدة العام الدراسي 2022- 2022
وزارة التربية والتعليم والشباب التجريب العملي
منطقة أبوظبي التعليمية حلقة ثانية
توجيه العلوم الفصل الدراسي ( الأول )

اسم الطالب :………………………………التاسع /……… الدرجة

نموذج التقييم الخاص بالمعلم

تجربة ( 6 ) تفاعل عنصر مع مركب اسم الطالب :…………………………….الشعبة ( )
المهارة درجة المهارة الدرجة المستحقة
درجة ورقة الاختبار
المجموع النهائي
إضافة كمية مناسبة من الحمض إلى الفلز 3
جمع الغاز 2
الكشف عن الغاز الناتج من التفاعل 3
المحافظة على النظام والترتيب 2
مجموع الدرجات 10

اسم المعلم الملاحظ :……………………………….التوقيع …………… التاريخ / / 2022م

منطقة أبوظبي التعليمية

توجيه العلوم
امتحان الأداء العملي للصف التاسع
الفصل الدراسي الثاني
العام الدراسي 2022-2004م
اسم الطالبة : ………………………
الشعبة : ………………………

التجربة الأولى ( 1) دراسة خواص التربة

المواد والأدوات : تأكد من الأدوات اللازمة للتجربة وهي :
(عينات مختلفة من التربة (أ، ب) – كأس زجاجية عدد ( 4) – مخبار مدرج مناسب – قمع ترشيح عدد ( 2) – ورق ترشيح عدد ( 2) – حامل معدني عدد ( 2))

الإجراءات والأدوات : –
باستخدام الأدوات التي أمامك حاول القيام بدراسة علمية لكل من :
1- المقارنة بين حجم الحبيبات لكل نوع .
2- مقارنة احتفاظ كل نوع من لالتربة بالماء .
المشاهدة : – 1- من حيث حجم الحبيبات :-
التربة ( أ) حجم حبيباتها …………………من التربة ( ب) . ( درجتان )
2 – من حيث الاحتفاظ بالماء :-
النتائج : – ( 3 درجات )
= حجم الماء قبل صبه على كل نوع من التربة = ……………مل .
= حجم الماء المتسرب من العينة ( أ) =…………………..مل .
= حجم الماء المتسرب ممن العينة ( ب) = ………………مل .
الاستنتاج : –
………………………………………….. ………………………………………….. …( درجتان )
سؤال :- اقترح طريقتين لاستصلاح التربة في العينة ( ب) . ( 3 درجات )
1 – ………………………………………….. ………………………………………….. ..
2 -………………………………………….. ………………………………………….. ..

دولة الإمارات العربية المتحدة العام الدراسي 2022- 2022
وزارة التربية والتعليم والشباب التجريب العملي
منطقة أبوظبي التعليمية حلقة ثانية
توجيه العلوم الفصل الدراسي ( الثاني )

اسم الطالب :………………………………التاسع /……… الدرجة

نموذج التقييم الخاص بالمعلم

تجربة ( 1 ) دراسة خواص التربة اسم الطالب :…………………………….الشعبة ( )
المهارة درجة المهارة الدرجة المستحقة
درجة ورقة الاختبار
المجموع النهائي
فحص عينات التربة بالعدسة 2
تجهيز ورقة الترشيح ووضعها في القمع 2
صب حجوم متساوية من الماء على كل من العينتين 2
قياس حجم الماء المتسرب من كل نوع 2
المحافظة على نظافة المكان والأدوات 2
مجموع الدرجات 10

اسم المعلم الملاحظ :……………………………….التوقيع …………… التاريخ / / 2022م

منطقة أبوظبي التعليمية

توجيه العلوم
امتحان الأداء العملي للصف التاسع
الفصل الدراسي الثاني
العام الدراسي 2022-2004م
اسم الطالبة : ………………………
الشعبة : ………………………

التجربة الثانية ( 2) (التعرف على التربة الحمضية والقلوية والمتعادلة )

المواد والأدوات : تأكد من الأدوات اللازمة للتجربة وهي :

(عينات من التربة– ورق تباع الشمس ( أحمر – أزرق ) – ورق ترشيح – حامل معدني عدد
( 3 ) – قمع ترشيح عدد ( 3 ) – ملعقة للتقليب .

الإجراءات : –
باستخدام الأدوات التي أمامك :-
اختبر عملياَ أنواع التربة الموجودة من حيث الحمضية – القلوية – المتعادلة .
المشاهدات :

1 – تأثير العينة ( أ) على ورقتي تباع الشمس : – ( درجتان )
………………………………………………………………….
2– تأثير العينة (ب) على ورقتي تباع الشمس : – ( درجتان )
………………………………………………………………….
3– تأثير العينة (ج) على ورقتي تباع الشمس : – ( درجتان )
………………………………………………………………….
الاستنتاج : –

سجل في الجدول التالي نوع التربة حسب المشاهدات العملية السابقة :- ( 3 درجات )
العينة ( أ) ( ب) (ج)
نوع التربة

سؤال: – من النتائج التي توصلت إليها
يعتبر أنسب نوع من التربة لنمو النباتات في العينة ( …………..) ( درجتان )
السبب: -………………………………………….. ………………………………………

دولة الإمارات العربية المتحدة العام الدراسي 2022- 2022
وزارة التربية والتعليم والشباب التجريب العملي
منطقة أبوظبي التعليمية حلقة ثانية
توجيه العلوم الفصل الدراسي ( الثاني )

اسم الطالب :………………………………التاسع /……… الدرجة

نموذج التقييم الخاص بالمعلم

تجربة ( 2 )(التعرف على التربة الحمضية والقلوية والمتعادلة ) اسم الطالب :…………………………….الشعبة ( )
المهارة درجة المهارة الدرجة المستحقة
درجة ورقة الاختبار
المجموع النهائي
عمل محلول مناسب من كل عينة من التربة 2
وضع قمع الترشيح على الحامل المعدني وتجهيز ورقة الترشيح 1
صب كل محلول في ورقة الترشيح بشكل دقيق 2
اختبار ناتج الترشيح بورق تباع الشمس 2
المحافظة على نظافة المكان والأدوات 2
مجموع الدرجات 9

اسم المعلم الملاحظ :……………………………….التوقيع …………… التاريخ / / 2022م

منطقة أبوظبي التعليمية

توجيه العلوم
امتحان الأداء العملي للصف التاسع
الفصل الدراسي الثاني
العام الدراسي 2022-2004م
اسم الطالبة : ………………………
الشعبة : ………………………

التجربة الثالثة ( 3) ( التربة والأسمدة )

الأدوات : تأكد من الأدوات اللازمة للتجربة وهي :

(عينة تربة – عينة سماد كيميائي – ورق ترشيح عدد ( 2) – ورق تباع الشمس ( أزرق – أحمر ) – حامل معدني – قمع ترشيح – ملعقة للتقليب ).

الإجراءات : –
باستخدام الأدوات التي أمامك وتنفيذ المهارات الأدائية الموجودة في الجدول أعلاه :
اختبر عملياَ نوع التربة – نوع السماد .

المشاهدة : –

1- تأثير العينة على ورقتي تباع الشمس : – ( درجتان ).
………………………………………….. ………………………………………
2 – تأثير عينة السماد على ورقتي تباع الشمس : – ( درجتان ) .
………………………………………….. ……………………………………..

الاستنتاج : –
حسب المشاهدات السابقة استنتج ما يلي : – ( درجتان )

نوع التربة ………………………………………….. …………………

نوع السماد ………………………………………….. ………………….

من النتائج السابقة استنتج ما يلي : –
* نوع السماد ( مناسب – غير مناسب ) للتربة . ( درجة واحدة )
• السبب : – ………………………………………….. …………………( درجة واحدة )

دولة الإمارات العربية المتحدة العام الدراسي 2022- 2022
وزارة التربية والتعليم والشباب التجريب العملي
منطقة أبوظبي التعليمية حلقة ثانية
توجيه العلوم الفصل الدراسي ( الثاني )

اسم الطالب :………………………………التاسع /……… الدرجة

نموذج التقييم الخاص بالمعلم

تجربة ( 3 ) التربة والأسمدة اسم الطالب :…………………………….الشعبة ( )
المهارة درجة المهارة الدرجة المستحقة
درجة ورقة الاختبار
المجموع النهائي
عمل محلول مناسب من كل نوع من التربة 2
تجهيز القمع وورقة الترشيح وصب محلول التربة 2
اختبار الترشيح بورق تباع الشمس 2
عمل محلول من عينة السماد 2
اختبار المحلول بورق تباع الشمس 2
المحافظة على نظافة المكان والأدوات 2
مجموع الدرجات 12

اسم المعلم الملاحظ :……………………………….التوقيع …………… التاريخ / / 2022م

منطقة أبوظبي التعليمية

توجيه العلوم
امتحان الأداء العملي للصف التاسع
الفصل الدراسي الثاني
العام الدراسي 2022-2004م
اسم الطالبة : ………………………
الشعبة : ………………………

التجربة الرابعة ( 4 ) ( التمييز بين الحجر الجيري – الجير الحي – الجير المطفأ )

الأدوات : تأكد من الأدوات اللازمة للتجربة وهي :
(مواد كيميائية مختلفة ( أ ) (ب) – أنابيب اختبار _ماسك أنابيب اختبار – حمض الهيدروكلوريك – أعواد ثقاب – ورق تباع الشمس .

الإجراءات : –
باستخدام المواد الأدوات التي أمامك كيف يمكنك عملياَ الكشف على المواد الكيميائية الآتية ( حجر جيري – جير مطفأ – جير حي ) .

المشاهدات : –
1- عند إضافة حمض الهيدروكلوريك على كل مادة من المواد نشاهد : ( درجتان ).
………………………………………….. ………………………………………
2– عند إضافة قطرات من الماء على كل من العينتين المجهولتين ولمس كلاَ منهما نشعر : –
………………………………………………………… ( درجتان ) .
3- للتاكد من المادة المتبقية نضع ورقتي تباع الشمس في محلول من العينة المتبقية نشاهد : ………………………………………….. ………………………………. ( درجتان ).

الاستنتاج : –
من المشاهدات السابقة يمكن معرفة المواد السابقة وتسجيلها في الجدول التالي : – (3 درجتان )

المادة الكيميائية العينة ( أ) العينة ( ب) العينة ( ج)
اسم المادة الكيميائية

سؤال : بعد اجراء التجارب السابقة أكمل المعادلة الآتية : – ( درجتان )

………………..+ ……………….. H2O + CaO

دولة الإمارات العربية المتحدة العام الدراسي 2022- 2022
وزارة التربية والتعليم والشباب التجريب العملي
منطقة أبوظبي التعليمية حلقة ثانية
توجيه العلوم الفصل الدراسي ( الثاني )

اسم الطالب :………………………………التاسع /……… الدرجة

نموذج التقييم الخاص بالمعلم

تجربة ( 4 ) التمييز بين الحجر الجيري –
الجير الحي – الجير المطفأ. اسم الطالب :…………………………….الشعبة ( )
المهارة درجة المهارة الدرجة المستحقة
درجة ورقة الاختبار
المجموع النهائي
إضافة حمض الهيدروكلوريك إلى جزء من كل عينة 2
حبس الغاز الناتج من أحد العينات 2
اختبار الغاز الناتج بعود الثقاب المشتعل 2
إضافة قطرات من الماء على كل من العينتين المجهولتين 2
لمس كل من الأنبوبتين 1
استخدام ورقتي تباع الشمس للتأكد من المادة المتبقية 2
المجموع 11

اسم المعلم الملاحظ :……………………………….التوقيع …………… التاريخ / / 2022م

منطقة أبوظبي التعليمية

توجيه العلوم
امتحان الأداء العملي للصف التاسع
الفصل الدراسي الثاني
العام الدراسي 2022-2004م
اسم الطالبة : ………………………
الشعبة : ………………………

التجربة الخامسة ( 5 ) ( التعرف على المعادن )

المواد والأدوات : تأكد من الأدوات اللازمة للتجربة وهي :

( حمض الهيدروكلوريك – قطارة – لوحة خزف – عينات لمعادن من ( الكالسيت – الهيماتيت – الجبس – الهاليت – الكوارتز ) .
الإجراءات : –

باستخدام المواد الأدوات التي أمامك : ( كيف يمكنك التعرف على المعادن عملياً) .
المشاهدات : – ( 5 درجات )
1- عند إضافة حمض الهيدروكلوريك على المعادن نشاهد :
………………………………………….. …………………………. ( درجة ). 2– عند استخدام لوحة الخزف للحصول على مسحوق المعدن نشاهد : –
………………………………………………………… ( درجة ) .
3- عند خدش المعدن بقطعة الزجاج نشاهد : ………………………………………….. ………………………………. ( درجة ).
4- عند تذوق طعم المعادن على طرف اللسان نشاهد : ………………………………………….. ………………………………. ( درجة ).
5- عند خدش المعادن بالأظافر نشاهد : ………………………………………….. ………………………………. ( درجة ).
الاستنتاج : –

من المشاهدات السابقة يمكن معرفة صفة تميز كل معدن على حدة كما في الجدول التالي : – ( 5 درجات )
المعدن الصفة المميزة
الكالسيت
الهيماتيت
الكوارتز
الهاليت
الجبس

سؤال : أمامك قطعة حديد هل تعتبرها من المعادن ؟……………….. ( 3درجات )
لماذا ؟…………………………………………. ……………………….

دولة الإمارات العربية المتحدة العام الدراسي 2022- 2022
وزارة التربية والتعليم والشباب التجريب العملي
منطقة أبوظبي التعليمية حلقة ثانية
توجيه العلوم الفصل الدراسي ( الثاني )

اسم الطالب :………………………………التاسع /……… الدرجة

نموذج التقييم الخاص بالمعلم

تجربة ( 5 ) التعرف على المعادن اسم الطالب :…………………………….الشعبة ( )
المهارة درجة المهارة الدرجة المستحقة
درجة ورقة الاختبار
المجموع النهائي
إضافة الحامض 1
استخدام لوحة الخزف لتعيين لون مسحوق المعدن 2
التعامل مع قطعة الزجاج لخدش المعدن 1
استخدام خاصية التذوق في التعرف على المعدن 1
كيفية خدش المعدن بالأظافر 2
المجموع 7

اسم المعلم الملاحظ :……………………………….التوقيع …………… التاريخ / / 2022م

منطقة أبوظبي التعليمية

توجيه العلوم
امتحان الأداء العملي للصف التاسع
الفصل الدراسي الثاني
العام الدراسي 2022-2004م
اسم الطالبة : ………………………
الشعبة : ………………………

التجربة السادسة ( 6) ( النفط ومشتقاته )

المواد و الأدوات : تأكد من الأدوات اللازمة للتجربة وهي :

(عينات من : النفط الخام – البنزين – أنابيب اختبار – ماء ).

خطوات العمل :-
1- خذ في أنبوبتي اختبار كميتين متساويتين من النفط والبنزين .
2- قارن بين الكميتين ثم أجب عما يلي : ( 3درجات )

– النفط الخام لونه ……………….والبنزين لونه …………… .

– أيهما أكبر كثافة ؟………………………………

3- ضع في الأنبوبتين السابقتين كميتين متساويتين من الماء ثم رجهما ، وانتظر

لحظة الطبقة العلوية هي :………….والسفلية هي :…………. ( درجتان )

4- هل يصلح مكثف ليبج لفصل مكونات النفط الخام ؟ ………… ( 5 درجات ).

لماذا؟…………………………………….. ………………………………..

ماذا نستخدم لفصلهما ؟……………………………………..

دولة الإمارات العربية المتحدة العام الدراسي 2022- 2022
وزارة التربية والتعليم والشباب التجريب العملي
منطقة أبوظبي التعليمية حلقة ثانية
توجيه العلوم الفصل الدراسي ( الثاني )

اسم الطالب :………………………………التاسع /……… الدرجة

نموذج التقييم الخاص بالمعلم

تجربة ( 6 ) النفط ومشتقاته اسم الطالب :…………………………….الشعبة ( )
المهارة درجة المهارة الدرجة المستحقة
درجة ورقة الاختبار
المجموع النهائي
يأخذ كميتين متساويتين من النفط والبنزين 3
إضافة كميتين متساويتين من الماء 3
خلط الكميتين مع الرج والتحريك 2
المحافظة على نظافة المكان والأدوات 2
المجموع 10

اسم المعلم الملاحظ :……………………………….التوقيع …………… التاريخ / / 2022م

استاذنا الفاضل: ………………..

قال هذه التجارب انها مهمه وهي داخلة بالامتحان

وهي

1) النفط ومشتقاته

2) التمييز بين الحجر الجيري – الجير الحي – الجير المطفأ

3) دراسة خواص التربــه

خييييييييييييييييييييييييييييييييبة
ليكون انت كاتب كل ها

عن أبو أنا لو أيلس اسبوع كامل أربع وعشرين ساعة ما أخلص كل ها

ما شاء الله عليك

المهم :..
مشكور أخوي واااااااايد

ومووووووووول ما قصرت …