التصنيف: المعلمين والمعلمات

النبوغ في أي فن من الفنون يعتمد على دعامتين ، لا تغني احداهما عن الاخرى،
هاتان الدعامتان هما :1- الفطرة والموهبة الطبيعية.
2- التعلم والصناعة أو الممارسةوالأتقان
فالنبوغ في الشعر مثلا : يحتاج لموهبة شاعرية واحساس مرهف وه>ا الجانب يمثل الفطرة،
ويحتاج بعد >لك ألى الوسائل الصناعية : كالرواية والنقد ، وكثرة التدريب على نظم الشعر ،
وه>ا الجانب يمثل التعلم والصناعة.
والتدريس فن ، والمهارة فيه تحتاج ألى هاتين الدعامتين :
أما الموهبة الطبيعية التي تمهد للمهارة في فن التدريس:فتتجلى في كثير من النواحي والصفات ومنها : * قوة الشخصية في مواقف التدريس وادارة الصف وج>ب الطلاب للموقف التعليمي
* وضوح الصوت واستغلال نبراته ومعدله حسب الموقف
* النطق وطريقة الأداء بحيث تؤدى الحروف والكلمات أداء صحيحا واضحا
* ضبط النفس وحضور البديهة وسرعة الخاطر وغير ها مما يحتاج اليه المدرس لحسم المشكلات الطارئة وحسن التصرف.
وأما الجانب الصناعي فيرجع الى :اعداد المدرسين حيث يتطلب تعليمهم المادة التي سيوكل اليهم تعليمها والمامهم بها إلماما كافيا لأن ه>ا يعينهم على حفظ منزلتهم وعلى ثقتهم بأنفسهم واقبالهم على عملهم في نشاط وحماسة كما يعينهم على تعليم ه>ه المادة تعليما سديدا وفي >لك يقول أفلاطون " لا يستطيع أحد أن يمنح آخر ما ليس في يده ، كما أنه لا يمكنه أن يعلمه ما لايعرفه"
والمام المدرس في مادته لا ينبغي أن يقف عند القدر ال>ي يريد تعليمه مما يوجد في المنهج أو الكتاب ولكن ينبغي على المدرس الألمام بمادته الماما واسعا قدر استطاعته والبحث في كل جديد يرتبط بها من مراجع وموسوعات ومستجدات علمية وتربويه.
ك>لك الالمام النفسي و الاجتماعي للفئة التعليمية التي سيقوم بتدريسها لفهم نموهم وميولهم وطبائعهم النفسية والجسدية والاجتماعية .

النبوغ في أي فن من الفنون يعتمد على دعامتين ، لا تغني احداهما عن الاخرى،
هاتان الدعامتان هما :1- الفطرة والموهبة الطبيعية.
2- التعلم والصناعة أو الممارسةوالأتقان
فالنبوغ في الشعر مثلا : يحتاج لموهبة شاعرية واحساس مرهف وه>ا الجانب يمثل الفطرة،
ويحتاج بعد >لك ألى الوسائل الصناعية : كالرواية والنقد ، وكثرة التدريب على نظم الشعر ،
وه>ا الجانب يمثل التعلم والصناعة.
والتدريس فن ، والمهارة فيه تحتاج ألى هاتين الدعامتين :
أما الموهبة الطبيعية التي تمهد للمهارة في فن التدريس:فتتجلى في كثير من النواحي والصفات ومنها : * قوة الشخصية في مواقف التدريس وادارة الصف وج>ب الطلاب للموقف التعليمي
* وضوح الصوت واستغلال نبراته ومعدله حسب الموقف
* النطق وطريقة الأداء بحيث تؤدى الحروف والكلمات أداء صحيحا واضحا
* ضبط النفس وحضور البديهة وسرعة الخاطر وغير ها مما يحتاج اليه المدرس لحسم المشكلات الطارئة وحسن التصرف.
وأما الجانب الصناعي فيرجع الى :اعداد المدرسين حيث يتطلب تعليمهم المادة التي سيوكل اليهم تعليمها والمامهم بها إلماما كافيا لأن ه>ا يعينهم على حفظ منزلتهم وعلى ثقتهم بأنفسهم واقبالهم على عملهم في نشاط وحماسة كما يعينهم على تعليم ه>ه المادة تعليما سديدا وفي >لك يقول أفلاطون " لا يستطيع أحد أن يمنح آخر ما ليس في يده ، كما أنه لا يمكنه أن يعلمه ما لايعرفه"
والمام المدرس في مادته لا ينبغي أن يقف عند القدر ال>ي يريد تعليمه مما يوجد في المنهج أو الكتاب ولكن ينبغي على المدرس الألمام بمادته الماما واسعا قدر استطاعته والبحث في كل جديد يرتبط بها من مراجع وموسوعات ومستجدات علمية وتربويه.
ك>لك الالمام النفسي و الاجتماعي للفئة التعليمية التي سيقوم بتدريسها لفهم نموهم وميولهم وطبائعهم النفسية والجسدية والاجتماعية .

النبوغ في أي فن من الفنون يعتمد على دعامتين ، لا تغني احداهما عن الاخرى،
هاتان الدعامتان هما :1- الفطرة والموهبة الطبيعية.
2- التعلم والصناعة أو الممارسةوالأتقان
فالنبوغ في الشعر مثلا : يحتاج لموهبة شاعرية واحساس مرهف وه>ا الجانب يمثل الفطرة،
ويحتاج بعد >لك ألى الوسائل الصناعية : كالرواية والنقد ، وكثرة التدريب على نظم الشعر ،
وه>ا الجانب يمثل التعلم والصناعة.
والتدريس فن ، والمهارة فيه تحتاج ألى هاتين الدعامتين :
أما الموهبة الطبيعية التي تمهد للمهارة في فن التدريس:فتتجلى في كثير من النواحي والصفات ومنها : * قوة الشخصية في مواقف التدريس وادارة الصف وج>ب الطلاب للموقف التعليمي
* وضوح الصوت واستغلال نبراته ومعدله حسب الموقف
* النطق وطريقة الأداء بحيث تؤدى الحروف والكلمات أداء صحيحا واضحا
* ضبط النفس وحضور البديهة وسرعة الخاطر وغير ها مما يحتاج اليه المدرس لحسم المشكلات الطارئة وحسن التصرف.
وأما الجانب الصناعي فيرجع الى :اعداد المدرسين حيث يتطلب تعليمهم المادة التي سيوكل اليهم تعليمها والمامهم بها إلماما كافيا لأن ه>ا يعينهم على حفظ منزلتهم وعلى ثقتهم بأنفسهم واقبالهم على عملهم في نشاط وحماسة كما يعينهم على تعليم ه>ه المادة تعليما سديدا وفي >لك يقول أفلاطون " لا يستطيع أحد أن يمنح آخر ما ليس في يده ، كما أنه لا يمكنه أن يعلمه ما لايعرفه"
والمام المدرس في مادته لا ينبغي أن يقف عند القدر ال>ي يريد تعليمه مما يوجد في المنهج أو الكتاب ولكن ينبغي على المدرس الألمام بمادته الماما واسعا قدر استطاعته والبحث في كل جديد يرتبط بها من مراجع وموسوعات ومستجدات علمية وتربويه.
ك>لك الالمام النفسي و الاجتماعي للفئة التعليمية التي سيقوم بتدريسها لفهم نموهم وميولهم وطبائعهم النفسية والجسدية والاجتماعية .
[img]« الموضوع السابق | الموضوع التالي »[/img]

——————————————————————————–

اللغة العربية ظلمت المرأة في خمسة مواضيع..

1: إذا كان الرجل لا يزال على قيد الحياة فيقال عنه انه حي
أما إذا كانت المرأة لا تزال على قيد الحياة فيقال عنها أنها !!…حية
أعاذنا الله من لدغتها (الحية وليس المرأة)
2 : إذا أصاب الرجل في قوله أو فعله فيقال عنه أنه ..مصيب
أما إذا أصابت المرأة في قولها أو فعلها فيقال عنها أنها مصيبة !
3: إذا تولى الرجل منصب القضاء فيقال عنه أنه قاضي
أما إذا تولت المرأة منصب القضاء فيقال عنها أنها قاضية …!!
والقاضية هي المصيبة العظيمة التي تنزل بالمرء فتقضي عليه … !!!!
4 : إذا أصبح الرجل عضوا في احد المجالس النيابية فيقال عنه أنه نائب
أما إذا أصبحت المرأة عضوا في أحدا لمجالس النيابية فيقال عنها أنها نائبة …!!!
وكما تعلمون فان النائبة هي أخت المصيبة
5 : إذا كان للرجل هواية يتسلى بها ولا يحترفها فيقال عنه أنه هاوي
أما إذا كانت للمرأة هواية تتسلى بها ولا تحترفها فيقال عنها أنها هاوية !!….
والهاوية هي احدي أسماء جهنم والعياذ بالله

اش رايكم ….. انتظر ردووودكم

منقول

مشاركة رائعة .. المرأة هي سر الوجود .

أشكرك أخوي ع المرور …

اللغةالعربية لم تظلم أحدًا ..

على كل حال أنصفها المتنبي بقوله
ولو كان النساء كمثل هذي لفُضِّلت النساء على الرجال
وما التأنيث لاسم الشمس عيب ولا التذكير فخر للهلال

اسمعي هذا الحوار..

قال لها ألا تلاحظين أن الكـون ذكـراً ؟ فقالت له بلى لاحظت أن الكينونة أنثى !

قال لها ألم تدركي بأن النـور ذكـراً ؟ فقالت له بل أدركت أن الشمس أنثـى !

قـال لهـا أوليـس الكـرم ذكــراً ؟ فقالت له نعم ولكـن الكرامـة أنثـى !

قال لها ألا يعجبـك أن الشِـعـر ذكـراً ؟ فقالت له وأعجبني أكثر أن المشاعر أنثى !

قال لها هل تعلميـن أن العلـم ذكـراً ؟ فقالت له إنني أعرف أن المعرفة أنثـى !

فأخذ نفسـاً عميقـاً وهو مغمض عينيه ثم عاد ونظر إليها بصمت لـلــحــظــات

وبـعـد ذلك..

قال لها سمعت أحدهم يقول أن الخيانة أنثى , فقالت له ورأيت أحدهم يكتب أن الغدر ذكرا

قال لها ولكنهم يقولون أن الخديعـة أنثـى , فقالت له بل هن يقلـن أن الكـذب ذكـراً .

قال لها هناك من أكّد لـي أن الحماقـة أنثـى , فقالت له وهنا من أثبت لي أن الغباء ذكـرا

قـال لهـا أنـا أظـن أن الجريمـة أنـثـى , فقالـت لـه وأنـا أجـزم أن الإثـم ذكـرا ً

قـال لهـا أنـا تعلمـت أن البشاعـة أنثـى , فقالـت لـه وأنـا أدركـت أن القبـح ذكرا

تنحنح ثم أخذ كأس الماء فشربه كله دفعة واحـدة , أما هـي فخافـت عنـد

إمساكه بالكأس لكنها سرعان ما ابتسمت , وعندما رآها تبتسم له

قال لها يبدو أنك محقة فالطبيعة أنثـى , فقالت له وأنت قد أصبت فالجمال ذكـراً

قـال لهـا لا بـل السـعـادة أنـثـى , فقالت له ربمـا ولـكن الحـب ذكـرا

قال لها وأنا أعترف بأن التضحية أنثـى , فقالت له وأنا أقر بأن الصفـح ذكـرا

قال لها ولكنني على ثقة بأن الدنيا أنثى , فقالت له وأنا على يقين بأن القلب ذكرا

ولا زال الجـدل قائمـاً وسيبقى الحوار مستمراً طـالــمــا أن

الـسـؤال ذكـــراً والإجـابـة أنـثــى

ردك رائع جدا أستاذ شادي
أرضيت النساء بتعليقك

تسلمين ع الموضوع الروعه

بل كرمتها ..

يكفي أنها لغة عربية .. أنثى

ههههههههههههههههههههههه
رائع أن نفكر بهذه الطريقة الفكاهية التي تعطينا المعلومة في ثوب فكاهي رائع

مشكورة كلي دلع عالموضوع، مشكور أخوي شادي عاالمداخلة الرائعة.. حتى لا يظلم أحد..

ردك طريف يا شادي وأشكر صاحبة الموضوع

أختي الكريمة اللغة العربية لم تظلم أحدا ..

وردك أستاذ شادي رائع ..

الأخت معلمة أشكرك على ردك.. في الحقيقة المتني هو الذي أرضى النساء.. وأكيد نحن لا نعارضه
الأخواتmuneera وميثاء والأمل أشكركم على تعليقكم وردكم..

نحن وانتم
كلانا بقارب نسير معا لعبور بحر الحياة والاستقرار بالحياة الاخره

نحن وانتن لانستغني عن بعض مهمها قلنا ومها تكلمنا

نحن وانتن الشمس والقمر

انظرى هل للشمس فائدة بدون القمر؟؟ والعكس صحيح

مهما قالوا ومهما وصفوا تبقى النساء ملح الحياة ويبقى الرجال الماء الذي يذوب به الملح

تحياتي

أعتقد أن المعاني كلها بمعنى المصيبة و أعاذنا الله وإياكم منها

إذا يا كلي دلع اللغة العربية لم تظلم المرأة ؟ ؟ ؟ ؟ ؟ !؟!؟!؟!!؟

مشكور يا الفلاحي ع الموضوع الجميل

هناك تصور عند البعض أن المدرسة كيان مقدس يعيش فيه الناس كأنهم في برج عاجي
وانا اقولك يا اخي ان المدرسة بيئة مثل كل البيئات فيها الصالح وفيها الطالح ، أولئك أناس لهم همومهم ومشاكلهم ، تحيط بهم الضغوط من كل جانب فلا عجب ان رأيت او سمعت حصول مثل هذه الأمور ، ففي النهاية نحن بشر خلقنا الله ولنا قدرات متفاوته على التحمل ، فما حصل بين المعلمين كان مرده لحظة غضب وضغط نفسي ومهني أدى إلى ذلك .
نتمنى التوفيق للجميع

أشكرك على هذا الموضوع

بارك الله فيك يا مدرسة البردي 2

ولكن لا يجب أن تثار مثل هذه المشكلات في وسائل الإعلام

وسائل الأعلام تعرض كل شيء عن التربية

نسينا إنها تعرض أمور تخص المدراء والموجهين

نسينا إنها ما تحترم أحد في هذي الوزارة

نسينا … واحنا في أخر يوم لنا في رمضان … تعرض مشكلة الشيشة في المدارس

الاعلام هو من يقوم بتشويه سمعة التربية والتعليم

من الأمور اللي ترفع ضغط المعلم :
نشر في الصحف اليومية أن على الموجهين أن يكونوا ملتزمين و و و .

هذا كلام يوجه لموجه في الجريدة !!!
عيب والله عيب

بالنسبة للمشاكل اللي اتحصل في المدرس
الخطأ والذنب يقع بشكل كبير على الإدارة

لان المدرس إذا ما حصل ممن يسمع إلى مشكلته وإلى الخلل الحاص بالمدرسة

ويشوف معلم يغلط وما في أحد يردعه من الادارة … في هذي الحالة بياخذ حقه بيده

للأسف أن هناك من يفتح المجال لوسائل الإعلام لكي تمارس نشاط التشويه

فهم يريدون ذلك

تحية طيبة
وصباح الخير لكل المعلمين والمعلمات
ولكل الكادر التربوي في الدولة

على جهودهم المبذولة
ولكل الايدي الخفية في المناطق التعليمية
التي تعمل .. وتبذل من أجل راحة
المدارس والمدرسين ..

المعلــم = مظـــلوم

قضية احببت ان اطرحها
لنرى مدى ظلم
الدولة + المجلس الوطني + المجلس الاستشاري + الوزارة
لهذا المعلم

مسكين ذلك المعلم ..
يصحوا من الصباح الباكر
يذهب المدرسة قبل الطلاب
اذا تأخر
وقف له مدير المدرسة أو مساعدة
وشخط بالقلم الأحمر على اسمة
نظرا لتأخيرة

متجاهليين زحمة الشارع
فالله يكون في العون

المهم في الموضوع
هو الحديث عن تقدير المعلم

لا نريد يا اخوانا المسؤولين
ان تعطون المعلم كل سنة شهادة مكتوب عليها ( شهادة تقدير)

الايام هذه التقدير لابد ان يكون مادي ..أو شيء محسوس

يحس فيه المعلم
نحن في زمن الماديات وزمن المادة التي سيطرت على عقول الجميع

اعرف اشخاص كثر عندهم شهادة ثانوية عامة
او شهادة دبلوم أو حتى جامعية

ويعملون على سبيل المثال في : هيئة الطرق والمواصلات في دبي
شوفوا التقدير والامتيازات اللي يحصلون عليها المتقدم للوظيفة

هذا الشخص اول شهر له في الهئية
حصل على زيارة راتب + سيارة للعمل + تكاليف السيارة ( غسيل – بترول – صيانه)+ تذاكر سفر

هاي الامتيازات من بداية تعينية ..
قالوا له هاي الامتيازات اللي تحصلها عليها

وشخص اخر : (ص) من الناس

يحمل شهادة ( الثانوية العامة )
يشتغل ايضا في هيئة الطرق والمواصلات في دبي

من بداية تعينة
يحصل على راتب وقدرة 9800

والمعلم المظلوم .. المسكين
اول ما يتعين راتب 1000 الاف
والكادر هذا اللي ما يتهنة فيه ابدا
اذا غاب او حتى في الاجازة
قصوا عنه

لا تذاكر سفر – ولا بترول حتى للسيارة اللي يروح ويرجع فيها
لا واحيانا يطالبون المعلم بحضور المساء لاجتماع او دورة

ومع هذا كلة يريدون المعلم المتطور ( كما جاء على لسان وزير التربية ) لا مكان في الوزارة
للمعلم الغير متطور

يا جامعة الخير

شوفوا الدول الاوروبية اذا انتو معجبين بها من ناحية تعليمها
الدول المتطورة اللي اسمونها = الدراسة فيها في جول لطيف بارد حلو
راتب المعلم يصل من 20 – 30 الف

مع كل الامتيازات اللي يحصل عليها
واهم شيء ( التأمين الصحي )

اللي هو مفقود ومسكين المعلم كل شهر في العيادات يدفع فلوس لعلاج الزكام والبلاعيم
نظرا للصراخ على الطلاب

نتمنى اليوم الثلاثاء
نسمع ما يسر المعلمين
من الخطة الاستراتيجية للمجلس الاستشاري

ويقدر هذا المعلم المواطن
حاله حال الخبير الاجنبي
اللي يأتي من الخارج
ليقيم أداء المعلم المواطن بعد 7 او 8 سنوات عطاء في الميدان

واللي يقهر الواحد

اللي يتصلون الاذاعات ويقولون
بسهم المعلمين زيادة رواتب
راتبهم حلو وزين

مسكين اخوي المتصل
ما شايف الناس في الدوائر الثانية كيف عايشة برواتبهم وبامتيازاتهم

نتمنى بل نرجوا
تقدير المعلمين
والمعلمات
والكادر التربوي
في الدولة

ومثل ما قلنا نريد تقدير مادي ومحسوس للمعلميين
والتربويين

والله يوفق الجميع

مشكوره على الموضع الرائع ونتمنى صوتك يوصل للمسؤولين

كان الله في العون

بالنسبة لي…. التقدير و تطوير مهارات المعلم بإدخاله الدورات (مجانا)… أهم من الأمور المادية الأخرى…. رواتبنا جيدة بصراحة (كلمة الحق تقاااال)… مشكلتنا الأساسية هي المعيشة الباهظة… دولة الإمارات صارت من الدول الباهظة…. حتى إنها صارت تقارن بالمدن العالمية…مثل نيويورك و طوكيو…..
ما نحتاجه -حسب رأيي المتواضع- بطاقات خصومات خاصة بنا…. في الجمعيات التعاونية و المكتبات و محلات الكمبيوتر… هذا ما يحدث في الدول الأجنبية…

—

اقتباس:

شوفوا الدول الاوروبية اذا انتو معجبين بها من ناحية تعليمها الدول المتطورة اللي اسمونها = الدراسة فيها في جول لطيف بارد حلو راتب المعلم يصل من 20 – 30 الف مع كل الامتيازات اللي يحصل عليها واهم شيء ( التأمين الصحي

سامحيني على مخالفتك هنا….. نحن في الإمارات وفي دولة قطر…. لدينا أعلى الرواتب ليس فقط على مستوى الخليج…و على مستوى الوطن العربي… بل ربما على مستوى العالم!!! وظيفة التدريس تعتبر من أكثر الوظائف صعوبة… و الأقل من ناحية الراتب…. لم أرى في حياتي معلما صار مليونيرا من راتبه أو بسبب التعليم! الأكاديميين يكدحون كثيرا…. و رواتبهم قليلة….

في النهاية…… التقدير….التقدير…..التقدير….. هو ما يجعل الوظيفة قابلة للتحمل…. عندما أسمع كلمة شكرا على أي شئ بذلته…. عندما أقول "الله يعطيكم العافية" لزميلاتي و هن يصححن امتحان من سبعة أوراق …. عندما أعدل بين المعلمات في توزيع الأدوار و المهام…. هذه الأمور هي التي تساعدنا على بذل جهود أكثر…..
زيادة الرواتب ستقابلها في النهاية زيادة الأسعار…. عندها سيكون راتب العشرين ألف لا معنى له!

موضوع اكثر من رائع ولاتنسى:
1/المناوبه وفي بقية الدول تكون المناوبه على الاخرين (الاداره او العاملات)
2/ لقد عجزت عن الكلام ……..ارجو ان يكمل الاخرين الكلام

تمنيت مشاركه فعاله للموضوع

شو تتحرين يالطيبة

الكل ضد المعلم

شنه ماب هو اللى درس

كل هذيل الموظفين اللى يشتغلون

ألحين في الدوائر والمؤسسات

May Al Shamsi
تتكلمين عن التقدير !!!

تتكلمين في الخيال ولا الواقع !!!

ابتعدوا شوي عن المجاملات … تقديروتقدير ..!!
معلمين مب محصلين اللي يسد حاجاتهم … ما أتكلم عن الكماليات .. بل الحاجيات وفيه منهم مب محصل الضروريات

وبعدين المعيشة الباهظة .. ما دام ان المعيشة باهظة وتعترفون من المفروض يزيدون الراتب …
كل الدوائر المحلية … وللأسف تزيد … والاتحادية نسوها وفي خبر كان … هذا نظام عادل بالعقل والمنطق ..؟؟

هذا اعتبره خروج عن الموضوع وكلامكم وللاسف ظاهر بأنكم ما تريدون الحديث عن المصيبة التي يعيشها المعلم …. يمكن عندكم مصدر دخل ثاني … لكن أغلب المعلمين ما عندهم غير هذا الراتب وبس .

ممكن تجاوبين على هذا السؤال

الحين المعلم الجامعي راتبه اقل من طالب متخرج من الثانوية العامة ؟؟

هذا عدل بالله عليكم ؟؟؟

إذ ما حابين اتقولون الصح فما يحتاج اللف والدوران

واحترامي وتقدير وسامحوني اذا تفوهت ببعض العبارات .. والمعذرة

دائما المعلم يصبر على ما يصيبه

فله الأجر

************************************************** *********

بالرغم من أني لا أعارضك في كل ما كتبتيه .. ولكن ما اخترت له الحجم الأكبر .. كان ذلك لأشعرك اني مصدومة به !!!!!
والظاهر انك اختي الكريمة غير مطلعة على كل ما يدور في مجتمعنا .. قد يكون ذلك لقناعاتك الخاصة والتي طبعا أحترمها .. ولكنها ليست بالطبع ضمن قناعات الكثيرين ..

اليوم .. وبهذا الراتب المتدني .. لايستطيع المعلم أن يبني بيتا بحجم مناسب .. إلا بقروض تسدد على مدى 20 سنة مثلا !! تكرمون أدوات سباكة .. كانت تباع ب15 درهم مثلا صارت ب 25 درهم .. اسئلي عن سعر الحديد و الاسمنت وشوفي كيف انه صار الفرق قرابة الضعف والراتب على حاله!!! فشو الحل!!!

موظفين في دبي على درجة الثانوية معاشاتهم طافت ال 15 ألف من غير البدلات الأخرى و آخرين أعرفهم براتب 50 ألف من غير البدلات !!!

والمعلم .. لا .. كفاية عليه!!! كييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييف!!!

مثال أخير .. سمعت خبر أن المخابز أعطيت تنبيه(من الوكيل علما بأن كفيل الوكيل مواطن!! يعني بيده جزء من الحل ) أن كيس الطحين سعره سيقفز سعره من 40 الى 70 درهم !!! فالزيادة غاليتي لم تعتمد على راتب المعلم المسكين وزيادتها!!!

الدولة لازم تحط حد وقانون للحد من هذا النهب .. واذا كانت التجارة الحرة نتيجتها قصم ظهور المجتهدين .. ونهب الآمنين .. فعيب علينا أن نسميها حرية!!!

والسموحة .. فهذا استصراخ أملا في الاستنهاض

أرجو الرد السريع…….مع الشكر

السلام عليكم ….لا أدري من الأخوة عندما يتحدثون عن المعلم يتناسون ويتجاهلون المعلم الوافد ..وهو الكثر ..فإذا كان الأخ يشتكي من ضعف راتبه الذي يصل الي 10000درهم ومعه كل الحق …فماذا تقول للمعلم الوافد…والذي قضي في خدمة هذا الوطن عشرون او ثلاثون عاما من العطاء وراتبه لا يتعدي السبعة آلاف درهما ..وهو أيضا يعيش وعليه متطلبات ربما اكثر من المعلم المواطن…فهو مطلوب منه ايجار السكن + الصحة وما ادراك ما الصحة +وتذاكر الطيران + ومدارس الأولاد + ومصروفات المعيشة الشهرية من كساء وغذاء وتليفون و.كهرباء.. ومواصلات…وتجديد اقامات و و و …انني اري من المسؤلين ان يرأفوا بالمعلم وافدا ومواطنا
وان يحظوه بالرعاية والاهتمام فهو مولد الأمم والشعوب وهو الذي يخرج الوزير والموظف وكافة ابناء الشعب

معك حق أ.أسامه .. المعلم يبذل طاقات جبارة فهو ينحت في عقول البشر ..على اختلاف المستويات العمرية والأمزجة والبيئات .. سواء كان معلما مواطنا أم وافدا .. وهناك الكثير من الوافدين على هذه الأرض الخيّرة المعطاءة مدخولهم أعلى من مدخول الكثير من المواطنين .. ومن هم من راتبه تجاوز ال 20 ألف بالاضافة الى البدلات في دوائر دبي وأبوظبي بالتحديد .. ومنهم من تجارته الخاصة تعطيه الخير الوفير .. فهذه هي مسألة النصيب و لكن الأهم هو الرزق الحلال والصرف الحلال ..
كان الله في العون!!

مرحبا بأخواتي
اليوم اتحدث عن موضوع تمر به كل معلمة في كل فصل وفي كل مدرسة …
الا و هو وجود طلاب وتلاميذ بطيئي الاستيعاب

عزيزتي المعلمة :
لا بد ان يكون هناك طالب ذكي و طالب متوسط الذكاء و اخر بطيء الاستيعاب
واعتقد الجميع يتفق على ذلك …

ولكن المعلمة الذكية والتي تخرج اجيال واجيال تعرف كيف تنتج من هذا الطالب البطيء الاستيعاب منه طالبا مجتهد وله رأيه وافكاره الخاصة … مهما كانت نتائجه غير جيدة في وقت الاختبار ….

هذه بعض لافكار السياسة التربوية :

ـ جعل جوّ الصف متقبّلاً للأفكار الجديدة والغريبة
أي الابتعاد عن الروتين اليومي تحضير الدرس التسميع وشرح الدرس و… الخ

ـ تشجيع الطلاب على التعبير عن مشاعرهم وأفكارهم تجاه كل شيء
دون انتقاد افكارهم مهما كانت غريبة
عندما يقوم الطالب بشرح موضوع معين في المنهج … فلا بد ان يرتكب العديد من الاخطاء …وبالتالي يلاقي التعليق من جانب المعلم والاحباط كل هذا تجعل من الطالب ينفر من هذه المادة
ـ شجّعي الطلاب على الاشتغال بمجالات متعدّدة، وقدّم لهم أنشطة متنوّعة وجديدة.
ـ أخبر الطلاب أنّ كل شخص يمكن أن يكون مبدعاً إلى حدّ ما.ـ علّم الطلاب عناصر وطرق الإبداع.
اني شخصيا احرص على نقطة الابداع … لاني اكتشفت ان في كل انسان ممكن ان يكون مبدع وذلك عن طريق اكتشاف الاخرين لابداعه , وانتي دورك كمعلمة اهم الاشخاص في اكتشاف المبدعين …
ـ شجّعي الطلاب على الاستزادة من المعلومات في كل المجالات.
-جربي ان يكون درس اليوم غير عن المألوف واستفيدي من المنطق واربطي الاشياء مع بعضها البعض بحيث تناسب لشرح الدرس
– ـ "المعلمة الفعالة لا تغضب
غضب المعلم في الصف على تلاميذه من أكثر الأشياء التي تجعله متوتر الأعصاب ومن ثم يفقد السيطرة على فصله، وتجعل الطلاب يثيرون غضبه، ومقولة " يغضبون لأنهم يخطئون" تنطبق هنا تماماً
-احد النقاط المهمة الاخرى هي :
تعوّد طلابنا أن تُعمل لهم الأشياء وتُحلّ لهم المسائل، وحتى إذا قاموا بالعمل أنفسهم فإنهم غالباً يقومون به بطريقة آلية.
وذلك لأن طرق التدريس التي نتبعها تعتمد على التلقين، وإعطاء الأفكار جاهزة.

– عوّدي طلابك على استخدام تلك الأجهزة الجبّارة التي وهبهم الله:
عقولهم! اطلبي منهم دائماً أن يفكّروا في حلّ ما يعترضهم من مشاكل.
اطرح عليهم الأسئلة البعيدة عن الروتين .. استيثري أذهانهم، علميهم طرق التفكير السليم وطريقة حلّ المشكلات. علّميهم التفكير الإبداعي. …. شجيعهم ولا تنتقدي افكارهم وبثي في روحهم الحماس والمنافسة بشكل محبب اليهم

-إن من يلاحظ أطفالنا الصِّغار يجد في كثير منهم ذكاءً فطرياً باهراً، لكن سرعان ما "ينطفئ" جزء كبير منه أثناء الدراسة، حتى لتكاد نحسّ أحياناً أننا أمام مخلوقات لا تُفكّر! تُرى من المسؤول عن هذا الهدر الضّخم في الطاقات الذّهنيّة …..؟

احد الطلاب يقول:
نريد أن تكون حجرة الدراسة بيئة مثيرة للتعلم ، مثيرة للأفكار الجديدة والنشاط والعمل ، نريد حجرة دراسة جذابة وليست منفره ، لا نريد حجرة مليئة بالمقاعد وكأنها مستودع للأخشاب ويجلس عليه أعداد غفيرة من التلاميذ ، لا نريد حجرة مظلمة لا تدخله الشمس ، لا نريد حجرة بلا أبواب ولا شبابيك ولا مكان يجلس عليه التلاميذ …

هم امل اليوم والغد طلابنا الاعزاء في كل مكان ….

هذه بعض الملاحظات للمعلمات ارجو ان تساعد في فهم الطلاب واقرب الطرق للوصول اليهم واسهل الطرق الفعالة لتوصيل المعلومات اليهم
بارك الله بكن جميعا لتحملكن هذه المسؤلية الكبيرة … ولا تنسي عزيزتي المعلمة انك كنتي يوما من الايام
طالبة على مقاعد الدراسة …
دمتن بخير

جوزيت خيرا أم مروة .
لطلاب الفهم البطيء تعامل وأساليب تربوية خاصة بهم يتخذها معلموا التربية الخاصة والمعلمون عموما في حالة تواجد الطلاب أصحاب هذه الفئة معهم.

هلا فيكـ يالغلا مشكوووووره

على هذه المعلومات وهي اساسية لجميع المعلمات

لكي تستطيع ان تتعامل مع جميع الفئات من الطلاب والطالبات

وأتنمى أن الكل يستفيد منها ويجعلها في ميزان حسناتك

فعلاً نحن لا نعترض على التقدم والإزدهار ولكن الرجاء النظر بعين الأعتبار وبعيون الطلاب والطالبات على ما قد يلمسوه من تغير كبير
شكراً لك غاليتي على الطرح القيم

العفو عزيزتي

مشكورة اختي على الموضوع والواحد ما يقول الا دوام الحال من المحال

بسم الله الرحمن الرحيم
شكرا لك اخي الكريم على هذا الموضوع الهام و انا لا اعرف من اين ابدأ او اين انتهي.
إن اكتساب لغة أخرى أمر جيد، وله مزايا كثيرة و لا اعلم هل هذه الخطوة لتعلم اللغة الانجليزية ام لقصور في مناهجنا ام لتبادل الخبرات؟؟؟؟؟

فكما ذكرت و كما نسمع ان الكثير يتحدث عن هذه الجملة التي ذكرتها في موضوعك اعلاه
(((هل نحن التربويين المربيين المسلمين العرب أصبحنا في نظر وزير التربية و التعليم الدكتور حنيف مجموعة من المعلمين و المعلمات الذين ليس لهم القدرة على إنشاء هذا الجيل الذي يواكب الغد و لهذا السبب استعان بخبراء أجانب ؟))))

لا ننكر أن الكثيرون منا مفتونون بالاجانب و تفوقهم و قدرتهم الادارية ……..
و قبل ان يقدم و زير التربية على هذه الخطوة سبقه الكثيرون من المفكرين و المثقفين و الأدباء و العامة على ادخال ابناءهم الى المدارس الخاصة و الأجنبية او العربية التي تهتم باللغة الانجليزية و يتسابقون عليها فهل هذا :
– بسبب قصور مدارسنا
ام بسبب الوجاهة الاجتماعية
ام لأنها اصبحت مطلب و ظيفي هام

ارى أنه يحق لكل انسان ان يتطلع و يحلم بعالم مثالي
و و زيرنا ربما لمس شيئا على ارض الواقع لم يلمسه الاخرين
و لقد اصبح تعلم اللغة الاجنبية امرا محتما .و مطلب مهم للارتقاء الوظيفي و للألتحاق بالجامعات
و يجب ان يماثلها تعلم اللغة العربية فللأسف اصبح من ابنائنا من لايجيد قراءة حرف من القرآن الكريم و لنثقف ابناءنا بأمور ديننا الحنيف لكي نصد اي عقيدة دخيلة على ابنائنا من التيارات الفكرية الاخرى.

فأرى ان تبادل الخبرات وتعلم لغة اخرى و اتقانها امر جيد و له ميزات اخرى غير الارتقاء الوظيفي و لكن من دون ان ننسلخ من هويتنا العربية و الاسلامية .

أمر مفروض وبدون نقاش

لست أدري لماذا ينسى كل شخص تعلم وارتقى أعلى المناصب أنه ليس إلا ابن للأنظمة القديمة والتي أصبح يراها اليوم عقيمة ؟؟؟؟؟؟؟
وأن أهم عباقرة هذا الزمان هم كذلك من العرب الذين تعلموا على معلمين تقليديين !!!!!!!
جميل أن نستفيد من أنظمة الآخرين لكن بشرط إخضاعها لقوانين بيئاتنا و أفكارنا حتى لا يكتب لهذه التجارب الفشل و من ثم تضيع أموال دولتنا هباء في سبيل التجربة …
شكرا على طرح هذا القضية المهمة ….

الله يحفظ بلادنا واموالنا من الهدر والضياع ………………

قولوا آآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآمين

نعم نعم أختي صاحبة الموضوع .. كلامك صحيح 100% .. لكن المشكلة إن البعض يغفل هذا الجانب ويعتبر هذا الموقف .. إجهاض لوليد كُتِبت له الحياة .. فينظر إلى من ينطق بهذا الرأي بنظرة الجاني .. مما يثير في النفس مشاعر الإحباط والرضوخ لأمر لا يعرف عقباه إلا رب العباد!!!
فلاحول ولا قوة إلا بالله العلي العظيم

أختي الكريمة .. سموم الخبراء لم تتوقف على سلخ الطابع العربي من مناهجنا العلمية فقط .. بل إنهم بثوا في المسؤولين الشعور بأنهم مدللين موظفيهم .. فالدوام يجب أن يكون أطول .. وهاهم بدؤوا بتنفيذ حكم الأجانب علينا .. دون مراعاة لطبيعة الاختلاف بين بيئتنا وبيئتهم
1- فهم يعيشون للدنيا .. لايشعرون بأي واجبات دينية كالخمس صلوات ونوافل وقراءة قرآن وغيره
2- لا قيمة لصلة الأرحام في حياتهم ..فالتفكك الأسري سمة من سماتهم
3- لم يوصهم نبيهم بالتكاثر .. فذريتهم عبارة عن طفل أو طفلين وإن زادوا فهم أربعة وهذا نادرا .. فلامسؤولية عظيمة على عاتقهم
4- لا قيم ولا أخلاقيات ولا شرع ..يلزمهم بمتابعة أبنائهم والاحسان في تربيتهم والحفاظ عليهم من الانحراف فظاهرة "البوي فريند" ..هي الظاهرة الصحية وما عداها يحتاج الى طبيب نفسي!!!
5- النهار طويل في بلادهم فمهما طال الدوام .. فلديهم من النهار ساعات حرة (المغرب عندهم الساعة العاشرة والفجر الرابعة في شهر أغسطس !!)
6- جوهم لايخنق ولا يحرق .. ولايشتت النشاط البشري كما هو الحال عندنا!!!

فكيف لهم أن يفرضوا نظامهم علينا .. وهل نظامنا تسبب في تخلفنا لاسمح الله!!!!!

وجهة نظر .. عساها ما تثير غضب حد من الناس !!!

تسلمين أختي على هذا الطرح الرائع ..
ولن أضيف الكثير فالأخوة والأخوات ردوا بما كنت سأقوله ولكن أضيف إن الكثير من الدول المتقدمة كاليابان مثلاً وهي تنافس أمريكا وأوربا لم ينسلخوا عن لغتهم أو هويتهم الوطنية ولا زالت العلوم تدرس عندهم بلغتهم الأم ولم يؤثر ذلك على تقدمهم بل بالعكس .
مشكلتنا دائماً في التسرع وعدم الدراسة الواعية للمشاريع المطبقة وكأن ما نجح في الغرب لابد أن ينجح عندنا .
هؤلاء الخبراء كما يزعمون هم متقاعدون في دولتهم ( يعني بمعنى آخر فلوس زيادة على معاش التقاعد هناك + تغير جو في منطقة الكل يتمنى السياحة فيها وخاصة انها سياحة ببلاش ووميزات تفوق الخيال لم يحلموا ان يحصلوا عليها يوماً )

للأسف أن الامر مفروض علينا

فاسمعوا واطيعوا خيرا لأنفسكم

وأردد دائما كما جاء في القرآن الكريم

" وأطيعوا الله والرسول وأولوا الأمر منكم "

أهم شيء أنكم تيودون عيالكم

ولو كل واحد يود عياله المجتمع بيكون بخير

أول ثمرات الأجانب امتحان السيبا الذي نظمه الخبراء في كليات التقنيه كم من الأخطاء ظهرت أمس في نتائج الامتحان الكثير من الطلاب وضع لهم صفر في الامتحان وحين روجعوا بالأمر أقروا بالخطأ والقادم ..الله يعين

معقووووووووووووووووووووووووووول !!!!
هذي خطأ لايُحتَمل!!!!!

بس هل صحيح انه ممكن يحذفون التربية الاسلامية .. أو يقللون من السور القرآنية في المناهج !!!

بدال ما يقسمون القرآن على ال12 سنة بحيث الطالب في النهاية يطلع حافظ المصحف بالكامل (تقريبا .. طبعا اكيد بيكون ناسي منه الكثير .. لكن استرجاع الحفظ بيكون سهل لمن يرغب)

أو على الأقل توزيع المصحف بحيث سور للدراسة فقط و أخرى للحفظ فينتهي الطالب بعد تخرجه من دراسة المصحف كامل .. وحفظ جزء لابأس به منه

أنا أطالب .. الجميع .. أن يضموا صوتهم لصوتي في هذا المطلب الهام جدا .. شو رايكم؟

تسلمين على هالكلمة الطيبة

رغم كل الملاحظات على الخبير الاجنبي

من وجهة نظري وجوده ربما يكون فيه نوع من العدل

في كثير من المدارس

المديرة = ( ما تطيق المعلمة ) لذلك تقديرها ميح == بصراحة وبدون نكران للواقع التربوي الذي تكثر فيه العنصرية والاحزاب

الموجة = ما يعجبها شيء او سلوك او تصرف في معلمة مال ، الا نزلت عليها بالملاحظات
وخسفت تقريرها

هذا واقع مرير يعيشة المعلم من قبل من ظلمة

وهذا حدث لي ولغيري من كثير من المعلمات

ولا اريد ان اذكر اسماء

لذلك نأمل من الخبير التربوي يكون تقيمة عادل وحقاني

والله المستعان

البداية بدأت لما تم تغيير الأرقام باللغة الانجليزية
لو طلبت من طالبة أن تفتح المصحف الشريف وتقرأآية قرآنية وتقوليلها رقمها مابتعرف!!!!وهذا هو المطلوب الابتعاد شيئاً فشيئا عن العروبة والاسلام
والله المستعان

نطلب التوفيق من الله

والله ييسر ويستر

بارك الله فيك أخيتي .. هي كلمة حق قلتيها .. وأدركها كما يدركها الكثيرين غيري

فأصل الأرقام (أكذوبة من أكاذيبهم ) .. بدوا يبثونها في مجتمعاتنا من الستينات مثل ما قريت مرة في أحد المواقع!!

ومن لايقتنع .. فليبحث عن مخطوطة أو نسخة مصحف قديمة بالأرقام مالهم (التي يدعون أنها عربية الأصل)

أو ابحثوا في الانترنت عن الأرقام الهندية مثلا .. وبتشوفون الحقيقة ..

الأرقام اللي يدعون انها هندية .. هي هذي أرقامنا .. وهم انقلوها اليهم وبعدين غيروا فيها وخلوها بالشكل اللي عندهم .. عشان جيه يقولون إن أصل أرقامهم عربية!!

والدليل ..إنه بتلقون كل الأرقام العربية (اللي يقولون عنها هندية ) تنكتب من اليمين لليسار مثل وضع حروفنا .. ولأننا احنا أهل اليمين .. ماعدا الرقم 6 لأنه وضعه جيه!!

وهم أهل اليسار (وأغلب أرقامهم وحروفهم من اليسار ) ..

والله المستعان …

تسلمين
والله الكلام في محله و نحن الطبله بعد نعترض على وجود الأجانب في مدارسنا

بغيت اشارك وياكم في موضوع مدارس الغد
يا اخواني ويا خواتي اللي ابدوا رايهم واعترضوا على مدارس الغد اقولهم ما يجوز تحكمون على المدارس هاذي قبل ما يتطبق فيها النظام لان يمكن تكونون انتوا اول من بيسعى لتسجيل عياله في ها المدارس اذا نجحت الفكره.

وبالنسبه للمدراسات اللي يدرسن في المدارس الحكوميه ثلاث ارباعهن عيالهن في مدارس خاصه واجنبيه .. ما يدخلون عيالهم مدارس الحكومه تعرفون ليش ؟ لان مستوى اللغه الانجليزيه في مدارسنا ضعيف والدليل المخرجات.. والاساسي في الجامعات والكليات وهم يعرفون ها الشي زين . وبالنسبه للدورات يدخلونها احسن بدال الرقاد على الاقل يستفيدون وببلاش وعيالهم عند الخدم سواء موجودات او لا.. خلاص تعودوا… يعني الدورات هي اللي بتخرب عليهم ( اعم بكلامي وما اخص).

عدنا مدارس اجنبيه تطبق المنهج البريطاني اكثر طلابهم من المواطنين . والمدارس هاذي هب ببلاش والكل يعرف المبالغ اللي يطلبونها.. وطبعا اولياء الامور المواطنين مستعدين للدفع بس علشان عيالهم يتقنون اللغه الانجليزيه ويتحدثون بها بطلاقه وبعد دوامهم طويل وراضين به. ألحينه يوم فكر الوزير لمصلتنا نقول لا ما نبا بنشرد من ها المدارس .. هذا دليل على شو انتو افهموها…؟

وبعدين نحن من زمان نتمنى انه مدارسنا تهتم في اللغتين طبعا اللغه الام وهي لغتنا العربيه واللغه الانجليزيه المطلوب منا اتقانها حالها حال العربي وما فيها شي يا اخوان .. ليش لان المدارس الاجنبيه يدرسون عيال الاجانب عربي وعندهم الحصص هاذي في جدولهم الدراسي اليومي باسم العربيه لغير الناطقين والاجانب يرحبون ويحبون يتعلمون…. ونحن على كل شي معترضين.

التطوير مطلوب وهاذا وقته ولازم نبدأ..
وبعدين ليش اكثر الناس ينطبق عليهم قول الرسول عليه الصلاة والسلام .. ( يحسبون كل صيحة عليهم)
من طلع قرار او استراتيجيه يديده ابدوا اعتراضهم والكلام هاذا اللي ماله معنى .. الله يستر… وما نبا ما نبا… وبنشرد وغيره من ها الكلام.

اخيرا اقول …. انشاء الله الفايده من ها المدارس بتكون كبيره وقد الطموحات وما نستعجل في الحكم عيلها… وشو خسرانين ما ادري لا بتدفعون درهم ولا نص!

الله يوفق الجميع

جزاك الله خير

زادك الله همة ونشاط

ووفقك لكل خير

أرحب بكِ أولا في المنتدى
و النقطة التي ذكرتيها تضرب في الصميم!
اذا بالفعل مدارس الغد تعتبر تهديد لثقافتنا و لغتنا العربية…. ليش عيالكم في المدارس الخاصة!! على الأقل مدارس الغد فيها معلمين عرب!

وبالنسبه للدورات يدخلونها احسن بدال الرقاد على الاقل يستفيدون وببلاش وعيالهم عند الخدم سواء موجودات او لا.. خلاص تعودوا… يعني الدورات هي اللي بتخرب عليهم ( اعم بكلامي وما اخص).
حسبي الله ونعم الوكيل
لم استطيع الكتابه اذا كانت هذه نظرتك للامهات

اولا: اشكرالاخوات على المرور….. شموع الامل و معلمه مقهوره و مي الشامسي
ثانيا : انا ارحب بكل الاراء سواء معاي او ضدي
لكن المفروض ان نحن نكون واقعيين.. وهذا الواقع… ما اعتقد في شي ضد الصالح العام بالعكس انا ارحب بافكار الوزير الحالي اذا كانت المصلحه العامه هي هدفه واتمنى من الله يوفقه لان اللي قاعد يسويه عين العقل .. وهذا اللي المفروض يستوي من زمــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــان
وبالنسبه للمدرسات لا تشيلين همهم….. لازم يطورون اعمارهم وجزاه الله الف خير اللي اتاح لهم هاذي الفرصه والمعلمه اللي ما تشوف انه التطويرمب ضروري ما اعتقد انها تصلح تكون معلمه حالها حال الطبيب اللي ما يبا يطور من نفسه ونحن عارفين ان العلم يـــطـــــور فـــي كـــــل المجالات و بالدقائق هب بالسنوات مثل قبل و دينا الحنيف حـــــــــثـــــنـــا على الــــعــــــلــم والـــــتــعـــلــــــــم
ليش الاعتقاد بان التطوير في التعليم في تهديد للغه العربيه ….. ننتظر التجربه و نحكم على النتيجه في المستقبل هب قبل ما تتنفذ واذا كانت هذي طريقه تفكرينا ما اعتقد ان في شي بيطور في الدنيا.

فعلا ننتظر التجربة,,
شكرا على طرحك للمضوع

احنا مب معترضين على فكرة هذه المدارس ،بس ان يتحكمون فينا أجانب ،صدقني عمره الأجنبي مايطور أهل البلد ،الهمة لازم تكون من أهل البلد نفسهم ،يعني مافي خبراء مواطنين !،واحنا عرب ،يعني اللغة العربية ماتقدر تدرس الرياضيات والعلوم ؟ واجدادنا العلماءالعرب والمسلمين أسسواالعلوم !

ياحسرتي !

وبعدين عاجبنكم اللغة الهجين اللي يتكلمون فيها أولاد المواطنين ؟والأخلاقيات التعبانةفي بعض المدارس الخاصة ،وبعدين بالنسبة للأمهات الراقدات منو تقصد المعلمات ؟انت ظلمتهم بهذه الطريقة ،المعلمة أكثر موظفة تتعب وعلى حساب بيتها وعيالها ؟أرجوك خصص ترى مب أصابع أيديك وحدة 0

طبعا أختي نبض الامارات .. أحـيّـــيج .. وأبشرج انه هالمنتدى اللي انضميتي له حديثا (مثلي الى حد ما.. فرق كمن شهر بس) .. هو مدونة تربوي يرفع الراس .. ولا غنى عنه .. وفكرته سباقة ..

لكن غاليتي .. أنا طبعا ما أخفي عليج اني أعارض فكرتج بنسبة 50% مب 100%

1- انا وياج مع التطوير
2- وياج مع اجراء تغيير يجذب أبناء المواطنين من المدارس الخاصة اللي مهما كانت مراقبتها ما بتكون بمراقبة المدارس الحكومية و تنشئتها لطالب مستوفي حقه علميا و أخلاقيا و نفسيا ودينيا .. وهذا الكلام انا فعلا أقوله وانا على يقين .. وهذا لايعني أن مخرجات الخاصة رديئة أبدا .. ولكن ليست بجودة المدارس الحكومية على كل المستويات

اذاً نحن نتفق على تغيير جاذب قوي !!

علما بأن ليس كل أولياء الأمور يدخلون أولادهم للخاصة حرصا على اللغة الانجليزية .. فالكثير ممن هو في الخاصة على المنهج العربي !! بمعنى القصة ليست اللغة كدافع ولكن (( الفشخرة )) .. فأنا أعرف الكثير ممن يستحي أن يدخل أبنائه في الحكومة حيث أن أغلب أبناء العائلة في الخاصة !!
فيشعر أنه أقل منهم !! (هم يدفعون وهو ببلاش كأنه فقير!! )
أنظري الى أي حد وصل بنا مستوى التفكير !!

فإذاً هذه النقطة أصلا لن نرتكز عليها !!

طيب ما هو المطلوب اذاً ؟

المطلوب عزيزتي .. ليس تطوير المناهج ( لأنهم مب مقصرين في تطويرها .. الله حق)
المطلوب تقوية اللغة الانجليزية وطرق تدريسها + توفير التقنيات الحديثة من شبكات وآليات مختلفة في كل مدارس الدولة + تعديل أساليب التدريس والتقييم .. بمعنى : سأعطيك بعض الأمثلة على ما أعنيه في هذه النقطة لكي لا أطيل :
1- الطفل من الأول الى الثالث .. لاداعي لتعريضه لأجواء الامتحانات أبدا .. وانما خلق جو تعليمي وبيئة جاذبة للبحث عن المعلومة واستكشافها .. بالأنشطة والفعاليات المختلفة .. من حصص تمثيل وصقل شخصية .. وحصص مختبرات علمية وتجارب .. أوراق عمل يومية لألعاب علمية تحفز على التفكير والربط والمقارنة … الخ .. وهذا فعلا ما نفتقده في مدارسنا!!
فنحن أبناؤنا من الصف الأول امتحانات!! .. أنشطة ليست بمستواه فتقع على عاتق الأم!!

2- الطفل في رابع وخامس .. يعاد له نفس مناهج أول-ثالث بقليل من التوسع والبدء بالتقاويم والاختبارات المناسبة لمبتدئ

3- اعداد سي ديهات لكل منهج وكل طالب .. بحيث يكون في بيته قادر على اجراء التجربة العلمية مثلا (ببرنامج الفلاش)

أخيتي ما ذكرته فوق هو التطوير في اعتقادي ..

أما

جلب الأجانب وترؤسهم علينا .. ليكون الآمر الناهي .. ومثلما قيل لي كثيرا ومن أكثر من شخص .. أنه في اجتماع في احدى الكليات .. دخل الأجنبي .. ليكلم أحد المسؤولين المواطنين من طرف أنفه ( إن صح التعبير ) و رمى اليه أمرا وخرج .. وذلك المسكين ليس أمامه غير اوكي أوكي.. لو كانت هناك ترجمة "لطال عمرك" كان .. زيّن بها الأوكي !!.. فهذا أمر مرفوض قلبا وقالباً!!

* الرافضين لفكرة مدارس الغد يرفضون ترؤس الأجانب طالما عندنا من يمكنه أن يحل محلهم من المواطنين !! وهذا حق وطني !!
* ما الداعي لتدريس العلوم والرياضيات بالانجليزي .. نحن درسناها بالعربي ولم تعيقنا أن ندرسها بالانجليزي في الجامعة !! فلتبقَ للغتنا هيبتها يا ناس!! لا داعي للتنحية والتهميش!

* الدوام الطويل من لاتعترض عليه فهي بالتأكيد لم يكتب لها الله نصيبا في الأبناء حاليا (والله لايحرمها أبدا) .. فلا داعي لئن تتكلم فيما لاتعلمه !! إلى أن تجرب فتدلو بدلوها !!

* الدورات لا نعترض عليها اذا كانت أثناء الدوام .. فهل الدولة فقيرة فلاتصرف على مواطنيها ومن تحتاج اليهم من غير المواطنين .. فليخففوا الأنصبة وليعطوا مجالا للدورات .. مثلا .. متى ما أقروا دورات معينة .. فليكن النصاب على الحد الأدنى للمعلم الذي أختير للدورة .. وفي المقابل يتم التعيين للآلاف من الذين في البيوت !!
على الأقل تراعى المسؤوليات التي على عاتق المتزوجات .. فالرجل وغير المتزوجة أسهل عليها ترك بيتهم صباحاً ومساءاً .. يوميا .. بشرط الرغبة طبعا !!

الخلاصة : نحن مع مدارس الغد :
* بمناهج انجليزي قوية دون المساس بلغة المناهج الأخرى
* بدوام لا يزيد طوله في جونا وبلادنا الاسلامية التي تتطلب منا واجبات دينية أهم من هذا كله ولسنا كالأجانب .. حياتهم دنيتهم والعياذبالله فيجب مراعاة هذه النقطة وعدم مقارنتنا بهم وبوضعهم!!

* بعدم وضعنا تحت سلطة أجنبي أبداً .. فلامانع من تبادل الخبرات وارسال المواطنين للدول الاجنبية صاحبة النظام المتطور واعطائهم الدورات التي يحتاجونها للتغيير .. وجلب الأفكار التي تنقصنا فعلا .. وتدريب الكوادر الأخرى بواسطة من تدرب في المرحلة الأولى (أعني من تم ارسالهم للبلد الذي تم تدريبهم على نظامه المتطور) .. وهكذا بالتدريج ليتطور الجميع للفكرة الجديدة في خلال فترة محددة ..

أطلت الكلام .. وعدت وزدت .. والسموحة

في الختام : أشعر انني استنفذت كل قواي لدحض حجة من يدعي أننا ضد التطوير ويسيئ فهمنا في كل ما نقول .. ويترك كل النقاط ليركز على نقطة واحدة وهي اللغة وكأن التطوير باللغة وحسب !!

أختي "نبض الامارات"
بعدما طلعت من الموقع … ياني شعور انج ممكن تعتبرين كلامي هجوم !!

وهو أبداً والله .. ما هو غير فضفضة .. ودردشة قد تحمى أحيانا .. ولكنها لن تخرجنا أبدا بإذن الله عن أدب الحوار الهادف ..

فأرجو ألا أكون قد أسأت في اختيار أيِّ من التعبيرات !!

والزمن كفيل بأن يحكم لنا في مدى نجاح الفكرة من فشلها .. إن عجزت مداركنا وخبراتنا ..
فلا ندعي علماً وإنما لايعلم الغيب إلا الله .. فلا نجزم بصحة ما نعتقده أبدا !!

تقبلي احترامي وتقديري لشخصك

أختي الكريمة .. قلتي ..
في الختام : أشعر انني استنفذت كل قواي لدحض حجة من يدعي أننا ضد التطوير ويسيئ فهمنا في كل ما نقول .. ويترك كل النقاط ليركز على نقطة واحدة وهي اللغة وكأن التطوير باللغة وحسب !!
فهلا تجوبيني على ها الأسئلة ؟؟؟؟؟؟
1- هل التطوير يكون بدون لغة ؟!!!
2- هل اللغة الأجنبية هي التطور أم التطاول ؟؟
3- هل اللغة الأجنبية أصبحت فرضاً علينا ؟
4- هل مجتمع الإمارات عربي 100% أم أجنبي 100% أم مهجن ؟؟؟

مشكورين اخواني وخواتي على المرور…..
اختي اماراتيه 100% انا سعيده بردج عليه وابد ما اعتبره هجوم
انا وياج في كل اللي قلتيه وكلامج يا اماراتيه 100% صح 100%
بس انا اللي كان مزعلني وانا اكتب بعض الكلمات من بعض اخواننا .. مثل بنشرد من ها المدارس ….و الله يستر .. والله المستعان … وخراب يا وزاره التربيه ….
وكأن الوزاره بتدخلهم الحرب أو بتسفرهم برا البلاد أو……………
أنا مثلكم ما احب ان الاجانب يدخلون مدارسنا ويامرون وينهون المدراء المواطنين ….لكن هاذي نقطه بتطبقها الوزاره اعتقد لان المناهج الاجنبيه يديرونها اهل اللغه افضل وانشاء الله ما يكووون على طول انا اتمنى انه بعد ما يدخل المدرسين والمدرسات دورات قويه في اللغه الانجليزيه ودورات التوفل واجازه في اداره الحاسب الالي يبتدي العنصر الاجنبي في الخروج من مدارسنا والعنصر المواطن بعد الاعداد الجيد يكون قادر على تولي ها المناصب اللي كانت لهم.

أنا معاج في كل كلمة قلتيها

الله يوفقج

أتمنة بس أن المسؤولين يسمعون هالكلام

وبالذات الوزير،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،

وأكثر شي يقهر بالموضوع
هو تدريس الرياضيات والعلوم بالانجليييييييييييييييييييييييييييييييييزي

وبعد الإدارة أجنبية
وين توطين التعليم التي يتكلمون عنه؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
ما عندنا خبراء عرب………..ولاهم مب عاجبين الوزير؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
بعدين ما يكفي الأجانب اللي في الجامعة؟؟؟؟؟؟؟؟
وتدخليهم في كل شي على حسب هواهم هم وعاداتهم ومب عاداتنا
؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

والله صدح قهر؟؟؟؟؟؟؟

***************

أخي سلمان .. حياك الله .. ويسرني أن أعبر عما أعتقده من خلال الأجابة على أسئلتك

1-1- هل التطوير يكون بدون لغة ؟!!!

لاشك أن التطور في يد الغرب و كذلك الشرق ما عدا الوسط العربي (إلا إذا هاجر!! )
فلكي نعانق التطور و نقفز للصدارة لابد لنا أن نتعلم اللغة الانجليزية والروسية واليابانية (كمحور الخير .. قصدي التطور اللي فيه الخير اللي نرجوه)
ولامانع من اللغات الأخرى إن أحببنا
طبعا بتقول صعب .. لا مب صعب .. ياما شباب عرب عاشوا في هذه الدول ودرسوا .. اذاً مب صعب بل هو عين العقل ..

لو كانت الدولة تنشئ بعد الثانوية تخصصات تكنولوجية وعلمية أساسها جلب علوم هؤلاء ومن ثم المتابعة نحو البناء .. لكنا مسكنا ببداية الخيط .. بدال هالتخبط!!

2-2- هل اللغة الأجنبية هي التطور أم التطاول ؟؟
عمرها ما كانت اللغة هي التطور .. لكن أحيانا التطور يحتاج الى لغة (فلامانع) طالما هذا حالنا .. لكن أن يتحول هذا المطلب الى تطاول على هويتنا .. فالله الغني!!
نحن ناس نعيش للآخرة .. ونبني الدنيا كمعبر لها … فلازم أن نضع النقاط على الحروف بشكل صحيح .. ولا داعي لهذا التأرجح و ( الخربطة )

3- هل اللغة الأجنبية أصبحت فرضاً علينا ؟
هي فرض طبعا .. لكن أن تُفرض بالعقاب فهذا أمر منفّر فعلا .. فمن لايريد .. ف ( برع )!!!
كنت بكتب ( آوت ) كالعادة .. بس صار عندي عقدة أسمها انجليزي !!!

4- هل مجتمع الإمارات عربي 100% أم أجنبي 100% أم مهجن ؟؟؟
هو صحيح أنه مهجن .. لكن لابأس في حال وجود سيادة الدين !!
فمجتمع الرسول كان مهجن!!
تبغي الصدق .. أنا يزعجني ذوي الأصول غير العربية بجنسية اماراتية .. عندما يتكلمون في بيوتهم بلغتهم الأم .. بعد أن أخذوا اسم الامارات وجنسيتها .. فيجب أن يكون الولاء لهذا الوطن .. فهو صاحب الخير وليس الخارجين عنه .. وبالتالي الولاء له ليس لسواه !!

وأكن كل الحب والاحترام .. لمن انتسب لهذا الوطن بلغته ومذهبه قلبا وقالبا

الخلاصة : فكلنا أخوة متحابين متسالمين .. يجمعنا مصير واحد ودين واحد ( ولغة واحدة )
لا أثر للتهجين طالما القواسم المشتركة قوية وأساسها الدين

ما ادري شو تقصد بهالأسئلة .. بس يالله لعبة حلوة .. تقبل احترامي

***********************

أختي نبض الامارات دورج .. أحــيـيـج على لباقتج و ذوقج في الرد .. وتسلمين .. وبإذن الله لن يكتب الله إلا الخير لهذا الشعب وهذا الوطن.. المهم عدم الرضوخ للخطأ .. فالله لا يغير ما بقوم حتي يغيروا ما بأنفسهم

آه زهرة القوب أشكرج على تأييدج لي .. وبإذن الله نكون كلنا يد واحدة نحو الأفضل لوطننا .. فالتجربة ستبدأ بإذن الله وفي يدنا تقييمها و من ثم تقويمها .. (( بإذن الله ))

الله يسر ان شاء الله

أحيي اخواني وخواتي كلهم على المشاركه وعلى وطنيتكم… وبالذات اماراتيه 100%
والله يوفقنا ويجمعنا على الخير دوووووووووووووووم والاختلاف في الراي لا يفسد للود قضيه
نحن كل اللي محتاجينه الحين انه لا يكون منا المعارضين ولا حتى المؤيدين لييييييين يطبق النظام وانشاء الله نفتح الموضوع بعد ما تبدأ السنه الدارسيه اليديده وعلى منتصفها ونشوف ونحكم النتيجه كبدايه…
علشان بس ما نكوووون ظلمنا بعض القرارات ببعض الاراء…..
وانشاء الله بالتوفيق

وياج عزيزتي قلبا وقالبا .. ومعك حق .. بعد أن استوفى الطرح الأولي حقه .. يجب الانتقال الى المرحلة الأهم .. مرحلة التنفيذ والتقييم .. و بإذن الله من بيدهم القرار يكونوا أحرص منا على الدين واللغة والحفاظ على ثروات الدولة .. فربان السفينة بيده أن يوصلها الى بر الأمان أو أن يغرقها .. فأرجو من الله أن يسدد خطاهم

دور المعلم كبير وحيوي في العملية التربوية والتعليمية ، ويجب أن يبتعد عن الدور التقليدي الإلقائي ، وأن لا يكون وعاء للمعلومات بل إن دوره هو توجيه الطلاب عند الحاجة دون التدخل الكبير ، وعليه فإن دوره الأساسي يكمن في التخطيط لتوجيه الطلاب ومساعدتهم على إعادة اكتشاف حقائق العلم وكمثال توضيحي لنفترض أن معلما سيدرس في مادة العلوم للمرحلة الابتدائية العوامل التي يحتاجها النبات لينمو فالطريقة التقليدية الإلقائية أن المعلم سيخبرهم عن حاجة النبات للضوء والماء والتربة الصالحة والهواء وينتهي الموضوع في أقل من عشر دقائق ، ولكن لن يكون له تأثير حقيقي على معلومات الطلاب أو سلوكه ، بينما في التدريس الفعال سيطرح المعلم على الطلاب السؤال التالي ما هي حاجات النبات أو ما لعوامل الضرورية للإنبات أو نحو ذلك ، ويترك الإجابة ليبحث عنها الطلاب ويقترح عليهم التجريب ويترك الفرصة للطلاب ليصمموا التجربة بشكل حواري جماعي أو فردي في الفصل ويشجع الطلاب على ذلك ، وفي نهاية الحصة الدراسية يكون الطلاب قد اتفقوا على طريقة تنفيذ التجربة ووزعوا الأدوار بينهم في إجراء التجربة ومتابعتها وكتابة التقرير الذي سيستنتجون منه في النهاية معرفة حاجات النبات ، وليكتشفوا الحقائق العلمية المتعلقة بالموضوع.

ومن الفوائد التربويةللتدريس الفعال نجد ما يلي :

1-تدرب الطلاب على الأسلوب العلمي في التفكير .
2-تدرب الطلاب على أسلوب الحوار والمناقشة المنظمة .
3-اكتساب الطلاب للمهارات العملية المتعلقة بالتجربة .
4-تعلم الطلاب أسلوب كتابة التقارير العلمية .
5-تكون مهارة الاتصال ، وشرح الفكرة العلمية للآخرين بطريقة مقنعة
منقوووووووووول (أسامة)

أن من أهم عوامل نجاح المعلم ونجاح طريقة التدريس تتمثل في

معرفته أهمية موضوع درسه وماهي الأمور التي يتوقع تحقيقها من موضوع الدرس فيأتي الي الدرس ويعرف

ماذا يريد أن يقوم به . فيساعده ذلك الي الألتفات لانواع السلوك التي تعبر عن معرفة التلاميذ موضوع الدرس

ومدي اكتسابهم للمهارات الخاصه به ومن هنا تظهر نتيجه طريقة التدريس اذا أدت الهدف المراد منها أم لا وذلك من

خلال استثارة دافعية التلاميذ والقدره علي جذب انتباههم وأيضا استثارة عميلة التذكر لديهم والنجاح في تلقي وتخزين المعلومات.

ويجب الأ أنسي ينبغي علي كل معلم الذي يقوم بالتدريس يجب أن لا يتصف سلوكه بالطابع العشوائي بل يكون تدريسه في اطارالأهداف التي يسعي الي تحقيقها حتي تنجح طريقة التدريس…

…..

أشكرك لطرحك هذا الموضوع الذي يعد من أهم عوامــــل نجاح المعلم

لك كل الشكر

مشكوووووووووووووووورة أختي ع الطرح المفيد و الطيب