عزيزي القارئ ترى ماهي بصمات المنتدى عليك
كطالب علم
كمعلم
كإدارة مدرسية
كولى أمر
أكتب ما لديك ونحن لك قارئون
وكوني طالبه فهو ساعدني في البحث عن معلومات في ديني ودنياي…
اشكرك بين السطور على هذا الموضوع الجميل
الالعام لمادة اللغة العربية
عزيزي القارئ ترى ماهي بصمات المنتدى عليك
كطالب علم
كمعلم
كإدارة مدرسية
كولى أمر
أكتب ما لديك ونحن لك قارئون
2.zip (752.1 كيلوبايت, المشاهدات 116) | |
3.zip (350.8 كيلوبايت, المشاهدات 51) | |
4.zip (331.0 كيلوبايت, المشاهدات 28) | |
341_01212136184.zip (752.1 كيلوبايت, المشاهدات 38) | |
341_01212136262.zip (350.8 كيلوبايت, المشاهدات 27) | |
341_01212136324.zip (331.0 كيلوبايت, المشاهدات 46) |
2.zip (752.1 كيلوبايت, المشاهدات 116) | |
3.zip (350.8 كيلوبايت, المشاهدات 51) | |
4.zip (331.0 كيلوبايت, المشاهدات 28) | |
341_01212136184.zip (752.1 كيلوبايت, المشاهدات 38) | |
341_01212136262.zip (350.8 كيلوبايت, المشاهدات 27) | |
341_01212136324.zip (331.0 كيلوبايت, المشاهدات 46) |
2.zip (752.1 كيلوبايت, المشاهدات 116) | |
3.zip (350.8 كيلوبايت, المشاهدات 51) | |
4.zip (331.0 كيلوبايت, المشاهدات 28) | |
341_01212136184.zip (752.1 كيلوبايت, المشاهدات 38) | |
341_01212136262.zip (350.8 كيلوبايت, المشاهدات 27) | |
341_01212136324.zip (331.0 كيلوبايت, المشاهدات 46) |
بارك الله في جهودكم الرائعه
في موازين حسناتكم ان شاء الله في انتظار جديدكم القادم موفقين ان شاء الله تحياتي |
2.zip (752.1 كيلوبايت, المشاهدات 116) | |
3.zip (350.8 كيلوبايت, المشاهدات 51) | |
4.zip (331.0 كيلوبايت, المشاهدات 28) | |
341_01212136184.zip (752.1 كيلوبايت, المشاهدات 38) | |
341_01212136262.zip (350.8 كيلوبايت, المشاهدات 27) | |
341_01212136324.zip (331.0 كيلوبايت, المشاهدات 46) |
أسماء الإشارة.zip (522.9 كيلوبايت, المشاهدات 60) | |
اسماء الموصولة.zip (215.4 كيلوبايت, المشاهدات 40) | |
الأسماء الخمسة.rar (105.9 كيلوبايت, المشاهدات 46) | |
الوسائل التعليمية.zip (127.7 كيلوبايت, المشاهدات 147) |
لكن انا احب اللغة العربية كثيرا
جزاك الله خير غاليتي
أسماء الإشارة.zip (522.9 كيلوبايت, المشاهدات 60) | |
اسماء الموصولة.zip (215.4 كيلوبايت, المشاهدات 40) | |
الأسماء الخمسة.rar (105.9 كيلوبايت, المشاهدات 46) | |
الوسائل التعليمية.zip (127.7 كيلوبايت, المشاهدات 147) |
أسماء الإشارة.zip (522.9 كيلوبايت, المشاهدات 60) | |
اسماء الموصولة.zip (215.4 كيلوبايت, المشاهدات 40) | |
الأسماء الخمسة.rar (105.9 كيلوبايت, المشاهدات 46) | |
الوسائل التعليمية.zip (127.7 كيلوبايت, المشاهدات 147) |
أسماء الإشارة.zip (522.9 كيلوبايت, المشاهدات 60) | |
اسماء الموصولة.zip (215.4 كيلوبايت, المشاهدات 40) | |
الأسماء الخمسة.rar (105.9 كيلوبايت, المشاهدات 46) | |
الوسائل التعليمية.zip (127.7 كيلوبايت, المشاهدات 147) |
20التذكير والتأنيث في العربية.doc (48.5 كيلوبايت, المشاهدات 68) |
20التذكير والتأنيث في العربية.doc (48.5 كيلوبايت, المشاهدات 68) |
موفقين ان شاء الله
مع تمنياتي لكم بالتوفيق
تحياتي
20التذكير والتأنيث في العربية.doc (48.5 كيلوبايت, المشاهدات 68) |
20التذكير والتأنيث في العربية.doc (48.5 كيلوبايت, المشاهدات 68) |
لا عدمنا مشاركاتك الثرة.
|
20التذكير والتأنيث في العربية.doc (48.5 كيلوبايت, المشاهدات 68) |
20التذكير والتأنيث في العربية.doc (48.5 كيلوبايت, المشاهدات 68) |
20التذكير والتأنيث في العربية.doc (48.5 كيلوبايت, المشاهدات 68) |
مراجعة نحوية للشهادة الثانوية
أسلوب الطلب : • يتنوع كلامنا العربي في أساليبه بين الخبر و الإنشاء ؛ فكلام الناس إما أن يكون غرضه الإخبار أو الطلب ( الإنشاء ) .
•الخبر : هو كلام يحتمل الصدق أو الكذب لذاته ، مثل : ( نجح أحمد – أحمد ناجح ) . •الإنشاء : هو كلام لا يحتمل الصدق أو الكذب لذاته ، مثل : ( هل نجح أحمد ؟ ) . •من أشكال الطلب في اللغة العربية : 1-الأمر : أتقن عملك – بادروا بالأعمال الصالحة – لتذاكرا دروسكما . 2-النهي : لا تقصر في واجباتك – لا تنس ذكر الله – لا تركن إلى الخيال . 3-التمني : ليت الشباب يعود – ليت الوقت يتوقف ز 4-الترجي : لعل النجاح قريب – لعلنا نحقق أحلامنا . 5-الاستفهام : هل نجح أحمد ؟ – كيف تنمي من مهاراتك اللغوية ؟ – متى ستحضر ؟ . 6-العرض : ألا تجتهد في دروسك – ألا تقبل على العمل الجاد . 7-التحضيض : هلا تحافظ على الصلاة في وقتها – لولا تدافع عن المظلوم – لوما تجتهد . أسلوب المدح و الذم :
• يتكون هذا الأسلوب من : فـعـل مدح أو ذم + فـاعـل + مخصوص بالمدح أو الذم .
•أسلوب المدح : ( نعم ……………………………) أو ( حبذا …………………….. ) . •أسلوب الـــذم : ( بئس ………………………… ) أو ( لا حبذا ………………….. ) . •صور فاعـل ( نعم / بئس ) : 1-مقترن بأل : ( نعم الرجل محمد – بئس الصفة الكذب ) . 2-مضاف : ( نعم رجل الحق محمد – بئس صفة الإنسان الكذب ) . 3-ضمير مستتر : ( نعم خلقا محمد – بئس صفة الكذب ) . 4-اسم موصول : ( نعم من يقول الحق محمد – بئس ما يتصف به الإنسان الكذب ) . •المخصوص يعرب مبتدأ مؤخرا مرفوعا و علامة رفعه ( الضمة / الألف / الواو ) . •( نعم / بئس + الفاعـل ) أو ( حبذا ) تعرب جملة فعلية في محل رفع خبر مقدم . •نموذج إعرابي : ( نعم الرجل خلقا محمد ) … ( حبذا الصدق ) : -نعم : فعل ماض جامد مبني على الفتح . -حب : فعل ماض جامد مبني على الفتح . أسلوب الاختصاص :
•هو أسلوب يستخدم لتوضيح المقصود بضمير متكلم أو مخاطب سابق .
•المختص / المخصوص : هو اسم منصوب يذكر بعض ضمير متكلم أو مخاطب . •يتكون أسلوب الاختصاص من : فـعـل و فاعـل محذوفان وجوبا + مفعول به . •يقع أسلوب الاختصاص معترضا بين ركني الجملة . •أمثلة منوعة : ( نحن – الشباب – لنا الغد ——– أنا – العبد الضعيف – محتاج إلى رحمة الله —— لكم – العرب – تاريخ مجيد ——- بك – الله – نستعين ) . أبنائي و أحبائي .. |
تمنياتنا لأخواننا وأخواتنا الطلبة والطالبات بالتوفيق والسداد
والشكر موصول للأخ أ . أحمد .. لتقديمه المفيد
~::~
~::~
تمنياتنا لأخواننا وأخواتنا الطلبة والطالبات بالتوفيق والسداد والشكر موصول للأخ أ . أحمد .. لتقديمه المفيد ~::~ |
الحور الغيد
أشكرك على مرورك الزاهي بلون السعادة
أشكرك و لا أنتهي أيتها الطيبة
دمت في أمان الله سعيدة
وينجحنا
الله حيك
إعداد : نبيل حُزَيّن
جزيت خيرا .. وبارك الله فيك ..
موضوع رائع .. نرجوا الفائدة للجميع
السلام عليكم ورحمه الله وبركاته بارك الله فيك ونفعك بعلمك وعملك.
|
بوركت وجزيت خيرا على مرورك الطيب وشكرا لك
أستاذي الفاضل ..نبيل
جزيت خيرا .. وبارك الله فيك .. موضوع رائع .. نرجوا الفائدة للجميع |
شكرا لك على مرورك الطيب وجزيت خيرا وشكرا لك
<div tag="2|80|” >بارك الله فيك يا معلم الاجيال ودمت زخرا لنا
|
جزيت خيرا يا أستاذ / رشوان وشكرا لك
موضوع قيم ،، استفدت منه كثيراً ،، شكراً لكَ أخي الفاضل ..
|
بوركت كلماتك ونتمنى أن تعم الفائدة للجميع
وشكرا لك على هذا المرور الطيب
جزيت خيرا يا شامسية وبوكت كلماتك الطيبة
مقال طيب أستاذي الكريم وفقكم الرحمن
~::~
بوركت وبوركت كلمات
وجزيت خيرا
ثالثا: وتكون للمتكلم :
= نحو : كتبت الدرس ، ومنه قوله تعالى (وَإِذْ كَفَفْتُ بَنِي إِسْرَائِيلَ عَنْكَ إِذْ جِئْتَهُمْ بِالْبَيِّنَاتِ فَقَالَ الَّذِينَ كَفَرُوا مِنْهُمْ إِنْ هَذَا إِلَّا سِحْرٌ مُبِينٌ). (110المائدة) .
= أو للمخاطب ، نحو : أنت كتبت الدرس ، ومنه قوله تعالى (فَلَبِثْتَ سِنِينَ فِي أَهْلِ مَدْيَنَ ثُمَّ جِئْتَ عَلَى قَدَرٍ يَا مُوسَى ( 40 سورة طه) .
= أو للمخاطبة ، نحو : هل كتبت الدرس ، ومنه قوله تعالى ( قالوا يا مريم لقد جئت شيئاً فريا )(سورة مريم 27) .
رابعاً :نحو : أنتَ ، وأنتِ ، وأنتما ، وأنتم ، وأنتن .
التاء
= فالتاء فيما سبق حرف خطاب و ( أن ) هو الضمير ، وهو مذهب جمهور النحاة ، أما بعض النحاة كالفراء فيرى أن مجموع الكلمة ( أنت ) هو الضمير .
= أما الميم في أنتما وأنتم ، فهي زائدة للدلالة على الجمع ، وكذلك النون في أنتن زائدة للدلالة على النسوة .
خامساً : وتزاد في المصادر:
= كما في المصدر تكليم ، ومنه قوله تعالى (وَكَلَّمَ اللَّهُ مُوسَى تَكْلِيمًا ) النساء/163-164) وكما في تكرمة ، وتقتال ، وتحنان ، وتكون زيادتها في المصادر للمبالغة .
= ومنها التاء الزائدة في أواخر المصادر ، نحو : دحرجة ، واستعانة ،
= وتزاد في أواخر الأسماء ، وتستبدل بهاء السكت ، نحو : حمزة ، وطلحة .
= وفي نحو : ملكوت وجبروت ، وهي بمعنى الملك والتجبر . وكما في عنكبوت ، لأن الأصل عنكباء ، وفي الجمع عناكب ، فسقوط التاء دليل على زيادتها .
تـــــــــا
= اسم إشارة للمفردة المؤنثة ، ومثناها تان وجمعها أولاء .
=وتأتي التاء أحد حروف الزيادة المجموعة في كلمة ( سألتمونيها ) ، وتزاد في الأفعال كما في قولهم : تناثرت فصوص العقد ، وتحطمت السفينة ، وتدحرجت الكرة ، فالتاء في أول الفعل تناثر ، وتحطم ، وتدحرج حرف من حروف الزيادة .
=وتأتي التاء للخطاب إذا لحقت الضمير المرفوع المنفصل . واستقامة .
= وتدخل عليها هاء التنبيه ، فنقول : هاتا ، وهاتان ، وهؤلاء .
=وتعرب ( تان وهاتان ) إعراب المثنى ، فترفع بالألف وتنصب وتجر بالياء .
نحو : هاتان طالبتان مجتهدتان .
ومثال النصب : تسلمت هاتين الرسالتين .
ومثال الجر : قوله تعالى ( أريد أن أنكحك إحدى ابنتي هاتين ) .
نماذج من الإعراب
= قال تعالى ( قالوا تالله إنك لفي ضلالك القديم ) .
قالوا : فعل ماض مبني على الضم لاتصاله بواو الجماعة ، وواو الجماعة في محل رفع فاعل .
تالله : التاء حرف جر للقسم ، ولفظ الجلالة مجرور بها ، والجار والمجرور متعلقان بالفعل المحذوف ( نقسم ) .
إنك : إن حرف مشبه بالفعل ، والكاف في محل نصب اسمها .
لفي : اللام مزحلقة ، في : حرف جر مبني على السكون لا محل له من الإعراب .
ضلالك : ضلال اسم مجرور ، وهو مضاف ، والكاف في محل جر مضاف إليه .
والجار والمجرور متعلقان بمحذوف خبر إن في محل رفع .
القديم : صفة مجرورة .
والجملة الاسمية من ( إن ) وما بعدها في محل نصب مقول القول .
= قال تعالى ( وإذ كففت بني إسرائيل عنك ) .
وإذ : الواو للعطف ، إذ : ظرف لما مضى من الزمان مبني على السكون في محل نصب متعلق بكففت الآتي ، وهو مضاف .
كففت : فعل ماض مبني على السكون لاتصاله بتاء الفاعل ، والتاء ضمير متصل مبني على الضم في محل رفع فاعل . والجملة الفعلية في محل جر مضاف إليه .
بني : مفعول به منصوب بالياء لأنه ملحق بجمع المذكر السالم ، وهو مضاف .
إسرائيل : مضاف إليه مجرور بالفتحة لأنه ممنوع من الصرف للعلمية والعجمة .
عنك : جار ومجرور متعلقان بكففت .
= تارة تبا تارة : ظرف زمان متعلق بما قبله ، متضمن معنى ( حين ) .
نحو : تركته تارةً ولحقت به تارةً أخرى .
ومنه قوله تعالى ( أم أمنتم أن يعيدكم فيه تارةً أخرى ) .
وقوله تعالى ( ومنها نخرجكم تارةً أخرى ) .
= تبــــا : مصدر منصوب على المفعولية المطلقة من الفعل ( تَبَّ ) بمعنى قطع . قال تعالى ( تبت يدا أبي لهب وتب ) .
ونقول : تباً لها ما أمرها ، والتقدير : تبت تباً .
ومنه قول جرير : تباً لجعتن إذ لقيت مقاعسا متخشعا ولأي شكر تخشع
وقد تكون مفعول به لفعل محذوف . نحو : تباً له من جبان ، والتقدير : ألزمه الله تباً .
= تجاه : حرف مكان منصوب بالفتحة يلزم الإضافة لما بعده .نحو : جلست تجاه النافذة .
= تحت : ظرف مكان ملازم النصب على الظرفية الظاهرة أو المقدرة في حالة البناء .
= تخذتُ : تأتي فعلاً من أفعال التحويل بمعنى ( صير ) تنصب مفعولين أصلهما المبتدأ والخبر ، ولا يدخل على المصدر المؤول من ( أنّ واسمها وخبرها ، أو أن والفعل المضارع ) .
نحو : تخذت محمداً صديقاً . ومنه قول جندب بن مرة الهذلي * :
تخذت غراز إثرهم دليلاً وفروا في الحجاز ليعجزوني
أما إذا جردت ( تخذت ) من معنى ( صير ) فهي حينئذ فعلاً لا يتعدى إلا لمفعول واحد ، نحو : تخذت مع الشاي لبناً .
= ترك : فعلاً من أفعال التحويل بمعنى ( صير ) – أنظر تخذ – .نحو : ترك الزلزال القرية يباباً .ويأخذ مفعولاً واحداً إذا كان بمعنى ( التخلي ) عن الشيء .
نحو : تركت المال لأصحابه .
= تراكِ : اسم فعل أمر مبني على الكسر بمعنى ( اترك ) ، وفاعله ضمير مستتر فيه وجوباً تقديره أنت ، ومنه قول الشاعر ** : تراكِها من إبل تراكِها ***أما ترى الخيل لدى أوراكها
= تعالَ تواً : تعال :فعل أمر جامد مبني على الفتح بمعنى ( أقبل ) ، وقد يبنى على الكسر ، وفاعله ضمير مستتر فيه وجوباً تقديره أنت ، نحو : تعال لتشاركنا في الحفل .
وتلحقه ياء المخاطبة فنقل : تعالَي .
ومنه قول أبي فراس : أيا جاراتا ما أنصف الدهر بيننا*** تعالي أقاسمك الهموم تعالي
كما تلحقه واو الجماعة فنقول : تعالوا .ومنه قوله تعالى ( وإذا قيل لهم تعالوا يستغفر لكم رسول الله ) .
= تـــواً : يعرب مفعولاً مطلقاً منصوباً بالفتحة ، أو نائباً عنه .
نحو : حضرت توا . وقد تعرب حالاً منصوبة .
= وتأتي التاء ضمير رفع متحرك تتصل بالأفعال .
~::~ ♥♥ بارك الله فيك وحفظك ورعاك شاكرة جهدك الطيب أستاذي ♥♥ ~::~
|
وجزاك الله خيرا ..
صفحة 234الين 235
مراجعة نهائية في اللغة العربية
الصف الثاني عشر التضمين الثقافي : معناه استدعاء التراث في الشعر الحديث بأن يضمن الشاعر شعره شعرا لشاعر آخر أو يستخدم لغة شاعر سابق في تضلعيف لغته . الحكاية الشعبية : الذاتية / الألم في الشعر الرومانتيكي : الغرائبية في الحكاية الشعبية : •الحكاية الشهبية : هي نوع من الحكايات ناتج عن عقول و مواهب متعددة تفرزها الأساطير و المعتقدات الخرافية أو الحروب و الكوارث الطبيعية ، و قد ترجع إلى الواقع و لكن الرواة أضافوا إليها أو حذفوا منها . ( المشهد ) في الشعر الحديث : •المشهد : هو عرض التفاصيل الحية التي تساعد القارئ على أن يعمل حواسه كلها . النزعة الدرامية : •هي عنصر رئيس من عناصر الفن القصصي تعمل على دفع أحداث القصة و تخلق صراعا يحفز القارئ على متابعة الأحداث . الفكرة في الخاطرة : •الخاطرة : هي فكرة طريفة تخطر في بال الإنسان . أبنائي الأحباء .. |
نشكر اهتمامك وتقديمك للمفيد أخي أ. أحمد
~::~
الحور الغيد
أيتها الطيبة مرورك عندي شرف لي .. أشكرك و أتمنى لك السعادة .. دمت بكل الخير |
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الشامل في قواعد الإملاء ـ عرض بوربوينت مميز
أتمنى لكم معه المتعة والفائدة إن شاء الله
%88اعد الإملاء ـ عرض بوربوينت ]].rar (802.0 كيلوبايت, المشاهدات 427) |
%88اعد الإملاء ـ عرض بوربوينت ]].rar (802.0 كيلوبايت, المشاهدات 427) |
%88اعد الإملاء ـ عرض بوربوينت ]].rar (802.0 كيلوبايت, المشاهدات 427) |
%88اعد الإملاء ـ عرض بوربوينت ]].rar (802.0 كيلوبايت, المشاهدات 427) |
نتمنى استمرار المشاركة النشيطة والفاعلة.بوركت مجهوداتكم.
|
%88اعد الإملاء ـ عرض بوربوينت ]].rar (802.0 كيلوبايت, المشاهدات 427) |
|
%88اعد الإملاء ـ عرض بوربوينت ]].rar (802.0 كيلوبايت, المشاهدات 427) |
%88اعد الإملاء ـ عرض بوربوينت ]].rar (802.0 كيلوبايت, المشاهدات 427) |
%88اعد الإملاء ـ عرض بوربوينت ]].rar (802.0 كيلوبايت, المشاهدات 427) |
%88اعد الإملاء ـ عرض بوربوينت ]].rar (802.0 كيلوبايت, المشاهدات 427) |
%88اعد الإملاء ـ عرض بوربوينت ]].rar (802.0 كيلوبايت, المشاهدات 427) |
%88اعد الإملاء ـ عرض بوربوينت ]].rar (802.0 كيلوبايت, المشاهدات 427) |
في ميزان حسناتك إن شاء الله
%88اعد الإملاء ـ عرض بوربوينت ]].rar (802.0 كيلوبايت, المشاهدات 427) |
بوربوينت مفيد بكل ما في الكلمة من معنى
%88اعد الإملاء ـ عرض بوربوينت ]].rar (802.0 كيلوبايت, المشاهدات 427) |
%88اعد الإملاء ـ عرض بوربوينت ]].rar (802.0 كيلوبايت, المشاهدات 427) |
%88اعد الإملاء ـ عرض بوربوينت ]].rar (802.0 كيلوبايت, المشاهدات 427) |
الطرق كالتالي:
1- التحفيز المعنوي كإطلاق الألقاب البطولية مثلاً (( شاطر – دكتور -مهندس -طيار -بطل -ممتاز جدا -..الخ)) كما أنها تطلق شفهيًا وكذلك كتابةً لهم حتى يتحمس الطالب وينهض
2- جديد بالنسبة لي (( تبادل الطلاب الضعفاء بين المعلمين خاصة بالمدارس التي فيها أكثر من فصل من نفس الصف فلعل هذا الطالب يجد عند غيرك مالا يجده عندكــ))
هذه الطريقة أعطيتها لأحد الزملاء وجاري تطبيقها مع التنسيق مه زميله بنفس المدرسة الأسبوع
القادم
3- التحفيز المادي كالهدايا والألعاب وغيرها
4- تقريبًا جديد قديم هذه الطريقة ((إنشاء فصل خاص لطلاب الضعفاء وتبادل مهام التقوية بين معلمي الفصل الواحد وذلك بإستغلال حصص النشاط ووقت الطابور وحصص الإنتظار وغيره))
5- جديد بالنسبة لي (( توزيع طاولات الفصل بشكل مناسب وتكليف الطلاب الممتازين بتدريب كل طالب ضعيف على الحروف والكلمات والمهارات المطلوبة وذلك بمعدل حصة كل يوم ))
6- إجراء ماسبقات خاصة بين الطلاب الضعفاء لكي يتحمسون فيما بينهم وذلك لأن الفروق فيما بينهم متقاربة عكس لو عملت المسابقة للفصل كامل فالطالب الضعيف يفقد الأمل وذلك بوجود الطلاب الممتازين بالفصل مما يسبب له عدم الأمل في إحراز تقدم معهم
7- عدم إطلاق ألقاب لاذعة لطلاب الضعفاء مثلاً (( يا بليد – أنت بترسب وتعيد بصفك – أو ضربه – أو التهكم به بأي طريقة كانت)) فذلك ينفره منك ويجعله يفكر متى ينتهي العام ولو على حساب أن يعيد بالصف وذلك للتخلص من المدرسة وكذلك يبث في نفسه الكسل والخمول وكثرة الغياب إلى الخ…
8- تكريم الطلاب المتميزين وذلك بوضع جدول مسابقة صفي يتم على إثره تكريمهم وليكن بالطابور
الصباحي أمام المدرسة لكي يعطيهم دافعًا للأمام
9- تكثيف الأنشطة الصفية في المهارات ((التحريري / الشفهي))
10- تشخيص المهارات الغير متقنة لدى الطالب فكل ما كان جهد المعلم مركز على مواطن الضعف عند الطالب كلما كانت النتيجة سريعة وفعالة
وأخيرًا أتمنى الأجر فيما نقلت لكم وكذلك الأجر للذي أفادني مشكورًا عن هذه المعلومات
ولحرصي عليها قد دونتها قبل كتابتها لكي يستفيد منها الجميع
مع تمنياتي للجميع بالتوفيق والسداد