التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

ساعدوني ضروري

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة
لو سمحتم أريد معلومات عن الشرود الذهني تعريفة و اسبابه والأسترايجيات التى تساعد المعلم في علاج حالة الطالب أرجوكم ضروري وأذا أمكن بالأنجليزي
شكرا
امممممممممممم

انزين اكتبي بقوقل Information on mental Absentmindedness يعني معلومات عن التشرد الذهني وبيطلعلج اسبابه وكل شي ^^"

شكرا وجزاك لله خيرا فالدراين
انا لدي المعلومات الكافية على ما اعتقد

مجموعة تمارين للتخلص من الشرود الذهني ,,
جربوها و أتمنى أنها تعجبكم
و ان شاء الله تكون النتائج مُرضيه ..!!

_ أحصر تركيزك على شيء معين لفترة طويلة ,، مثلاً تأمل لوحة فنية معلقة على الجدار ,، أدرس كل دقائقها ,، في اللون والظلال والحركات ..!!
ولا تهمل أي تفصيل فيها مهما كان صغيراً ,، ثم أغمض عينيك وراجع اللوحة في ذهنك ,، ثم راجع كم ألتقطت منها وكم فاتك ,، أعد المحاولة مراراً ..!!

_ أسترجع في رأسك الطريق المعتاد الذي تمشيه أو تقطعه ,، حاول أن تتذكره بقعة بقعة ,، مثل هذا التمرين يمكن أن ينمي لديك أيضًا حالة الانتباه والتذكر والتركيز
و شدة الانتباه تنمو بالممارسة والمداومة ,، وكي تنشط ذاكرتك درَّبها و مرَّنها دائماً في التقاط المعلومات و مراجعتها لأنك إذا أهملتها ,، أصيبت بالضمور ..!!

_ لا تنتقل من فكرة إلى فكرة بسرعة .. تمعن في فكرة معينة و أستغرق فيها كما لو كنت تتأمل مشهداً أمامك ,, سيساعدك ذلك على التركيز ..

_ تتبع موضوعاً أو حدثاً ما ,، خطوة خطوة ,, من بدايته إلى نهايته ، فالمتابعة و ملاحقة التطورات و التفاصيل تثري عملية التركيز ..!!

_ احتفظ بدفتر مذكرات صغيرة ,، دوّن فيه ما تريد القيام به من نشاطات ,، أو أكتب على قصاصة ورقية صغيرة ما تنوي عمله قبل أن تخرج من البيت ,،
و راجعها بـ استمرار وضع إشارة على ما تم إنجازه ..!!

_ قوّي قدرتك على الحفظ ,، حاول مثلاً أن تحفظ الحكم و أبيات الشعر ..!!

_ وجه اهتمامك إلى الأقوال والحوارات التي تديرها مع محدثك لا إلى ما يلبسه أو غير ذلك ,، و أحصر ما يقوله كي تتمكن من الرد على كل النقاط
وأهم ما ورد في حديثه ..!!

تحياتي

اسباب الشرود الذهني وعلاجه
الشرود الذهني مشكلة يشكو منها الكثير من الناس و هذه المشكلة تتفاقم كلما تقدم العمر، و لعل من أبرز أسبابها ما يأتي:-
1- وجود مشكلة ملحة خارج العمل أياً كان نوعها.

2- توقع حدوث أمر مخيف و الانشغال به.

3- المعاناة من مشكلة صحيّة.

4- وقوع أمر يؤدي إلى الفرح الشديد.

5- التعود على العيش أسير الخيالات و الأوهام غير الواقعية و التعلق بها.

6- أن يكون في محيط العمل ما يشغل الفكر و يؤدي إلى عدم الارتياح أياً كان ذلك الشاغل..
* علاج مشكلة الشرود الذهني أثناء ممارسة العمل:-

1- حاول إبعاد كل ما يشتت فكرك و يشغل ذهنك.

2- عوّد نفسك أن تعيش لحظتك، و أن تحصر نفسك فيما أنت فيه فقط و أنس أو تناس كل ما عداه و تذكر "من أصبح آمنا في سربه، معافى في بدنه جمع له قوت يومه و ليلته فكأنما جمعت له الدنيا بحذافيرها".

3- إذا كنت تشعر بالإجهاد فتوقف عن العمل بعض الوقت، و خذ لحظات من الاسترخاء في مكان جيد التهوية، و حبذا لو استلقيت على ظهرك و أغمضت عينيك و أوقفت تفكيرك و أخذت نفساً عميقاً عدة مرات ثم عد لعملك بعد ذلك.

4- إذا كنت تشعر بالخمول فجدد التهوية في موقعك، و تحرك قليلاً من مكانك، و مارس بعض التمارين الرياضية الخفيفة لبضع دقائق.

5- أعط نفسك قدراً كافياً من التفكير و ممارسة العمل.

6- لا تبدأ التفكير في المسائل المهمة بعد تناول الطعام مباشرة، و لا أثناء الجوع الشديد و الظمأ المفرط.

7- بادر لعلاج ما تعاني منه من مشكلات صحيّة، و إذا كنت تعاني من شيء منها فلا تبالغ في أمره و لا تعطيه من تفكيرك أكبر من حجمه.

8- مارس تمارين تقوية التركيز، و الذي يمكن تلخيص خطواته في الآتي:-

أ. قم بعملة حصر للقضايا التي تحتاج منك إلى تفكير، و رتبها حسب أهميتها.

ب. عندما تصبح معتدل المزاج مرتاح البال في مكان مريح، استخرج ورقتك و تناول أول قضيّة فيها بالتفكير.

ج. استعرض القضية الأولى من جميع جوانبها، و ركز قواك الذهنية فيها و كأنك غائب عن كل ما عداها في الوجود لبضع دقائق، و حاول الإجابة عن الأسئلة الآتية عن القضية التي هي محور التفكير و هي:-

لماذا هذا العمل الذي أريد القيام به؟ و متى الوقت المناسب له؟ و أين سيكون؟ و كيف تنفذ؟ و من يقوم بالعمل؟ و مع من؟.

د. حدد ما توصلت إليه في نقاط مختصرة و سجل ذلك على الورق أولاً بأول.

ه. ألق نظرة على ما كتبت ثم أغمض عينيك و حاول استذكار ما كتبت.

و. أعد عملية النظر و الاستذكار عدة مرات على فترات زمنيّة مختلفة، و أضف ما قد تتوصل إليه من جديد إلى ما سبق.

ز. استخراج ما كتبت بعد كل فترة زمنيّة و انظر فيه و حاول إلقاءه على غيرك، و اطلب منهم تزويدك بملحوظاتهم إن كانوا قادرين على ذلك.

…منقول..

هذا والله اعلم..

الشرود الذهني أي السرحان
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

ارجو المساعدة

بسم الله الرحمن الرحيم
أنا (أعوذ بالله من قولة أنا) من اشد المعجبين بشخصيتك وبهذا البرنامج الأكثر من الرائع لا أطيل عليكم أود أن أخبركم بحالة قريبة لي لعلي ألقى لها العلاج المناسب بإذن الله على أيديكم الذي ينتشلها من الخوف والوسواس التي تعانيه بعد أن مرة بمس من الجن
قصة قريبتي باختصار كتالي:
كانت فتاة ملتزمة ليست عصبية مسامحه، كثيرة قراءة القرآن والإذكارات محبوبة من الجميع. ذهبت للدراسة ف احد الدول الخليجية بعد أنهت دراستها ورجعت إلى بلدها، أصيبت بمس من الجان وللأسف عندما كنا نأخذها إلى كثير من المقرأين أكدوا أن احد سوى لها عمل، الحمد لله بعد أن تم علاجها بالقرآن الكريم شفيت والحمد لله، وفي نفس الوقت وكنا كذلك نأخذها إلى دكتور نفساني لكنها أصيبت بحالة اكتأب شديد حاولنا علاجها وتنومت في المستشفى لمدة يومين في رمضان المضي ولم تأخذ الدواء إلا بعد أن تم ربطها في السرير كانت تكره الذهاب للمستشفى وتم أخذها غصب عنها. لم تستطيع المكوث فترة طويلة ف المستشفى لأخذ العلاج النفسي كامل وفضلنا أن نخرجها من المستشفى واكتفينا بأخذ الدواء وهو الذي يهدي أعصابها ما عطائها إياه غصب عنها وصارت عندما يتم إعطائها الدواء تعصب وتغلط على أبوها وتقول ( أنت وحش أنت لست أبي وكلام كثير) المهم أن أبوها كان يغصبها على اخذ دواء المحو والعلاج النفسي وتقول أننا لسنا أهلها ولم تكن تثق غير في أمها وامتنعت عن أكل الطعام لفترة أسبوع أو أكثر غير شرب الماء ي بعض الأيام تأكل لوحدها وبكميات كبيرة غير عن السابق وتأكل أكلات لم تكن تأكله من قبل مثل السمك وتأكل بمفردها. بعد ذلك أخذنها وعالجنها علاج شعبي لعلاج الوسواس الذي لديها والحمد لله شفيت بس هي الحين تخاف من الناس ولا تسلم على احد غير أهل البيت فقط ولا تكلم احد غير أهل البيت وتحب الجلوس والتحدث واللعب مع الأطفال فقط،عندما اخبرنا الطبيب الذي كانت تعالج عنده بعد أن انقطعنا فترة أربعة شهور تقريبا استغرب أنها صارت تتكلم معنا وتحدثنا وانها صارت تكلم الأطفال وتلعب معهم لأنها في فترة مرضها كانت تكره الأطفال، وقال أنها أصعب حالة مرة عليه ولم يتوقع شفائها في شهور، هي رافضه الذهاب للمستشفى لأخذ جلسات علاج ومقتنعة إنها بخير ما هو السبيل لذلك أرجو المساعدة ضروري لإخراجها من هذه الحالة.
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

علاج الامراض النفسية

علاج الأمراض النفسية

الأدوية النفسية

لقد أصبح هناك العديد من الأدوية النفسية الفعَّالة منذ الخمسينات لمساعدة المريض النفسي. وأصبحت هناك قدرة للمريض للتكيف مع أعراضه النفسية.
وفي بعض الحالات قد يكون هناك شفاء تلقائي طبيعي للمريض من خلال عامل الزمن والدواء في هذه الحالة لا يلعب إلا دور المخفف لمظاهر المرض لزيادة قدرة تحمل المريض لمرضه.
وفي بعض الحالات الأخرى قد يحتاج المريض لتناول دوائه لمدة سنوات طويلة، من أجل إبقاء مرضه تحت السيطرة.
وتقوم الأدوية النفسية بالتخفيف من معاناة الكثيرين من المرضى الذين يمكن أن يعيشوا وسط مجتمعاتهم، والذين لولا الأدوية لأصبح مرضهم لا يطاق ولا يحتمل، ولأصبحوا مرضى مزمنين في المشافي والمصحات العقلية.

الصدمة الكهربائية

إن من الصعب على الإنسان فهم دور الكهرباء في المعالجات النفسية، لأن عند ذكر الكهرباء فقد يخطر إلى الذهن مباشرة الألم والتعذيب.
وتتمثل الصدمة الكهربائية بتمرير تيار كهربائي صغير عند الرأس، ولمدة عدة ثوان.
وعند مرور التيار الكهربائي تحدث نوبة مشابهة تماماً للنوبات الإختلاجية المشاهدة في داء الصرع العصبي.
والصدمة الكهربائية تعطى عادة بعد أن يخدر المريض تخديراً عاماً كما هو الحال في العمليات الجراحية المعتادة.
إن الإستعمال السليم للصدمة الكهربائية مع التخدير العام يساعد على تقليل التأثيرات الجانبية لحد كبير. والإستعمال الأكثر إنتشاراً للصدمة الكهربائية هو في معالجة نوبات الاكتئاب الشديد. وأحياناً تستعمل في حالات الهوس والفصام.
ومن الأفضل تطبيق المعالجة بالصدمة للمريض وهو في المستشفى وأحياناً تعطى للمريض في العيادات الخارجية، وفي هذه الحالة يحتاج المريض إلى شخص يرافقه ليعود به إلى منزله.
أما كيفية المعالجة بالصدمة الكهربائية فبعد التخدير، يوضع المسريان الكهربائيان على جانبي الرأس في منطقة الصدغ، وهي في وسط الخد الممتد بين العين والأذن، وتحتاج الصدمة إلى عدة أيام كي تحدث تحسناً في حالة الاكتئاب. وعدد المعالجات من 8ـ12 صدمة، عن طريق إعطاء صدمتين أو ثلاثة في الأسبوع.

الجراحة النفسية

وتتمثل الجراحة النفسية بإجراء عملية جراحية على أقسام من الدماغ للتخفيف من المرض النفسي الشديد المزمن والذي لم يستجب للعلاجات الأخرى الدوائية والنفسية.
والمرضى الذي يحولون للجراحة النفسية عادة يكونون قد قضوا سنوات في المستشفيات النفسية دون تحسن يذكر.
والجراحة النفسية في هذه الأيام نادرة الإستعمال جداً، وهي تتوفر في عدد محدود جداً في مراكز العلاج المتخصصة في العالم.
وفي بعض البلاد التي تجري فيها الجراحة النفسية قد لا تجرى لأكثر من 4ـ5 مرضى في العام.
وليس هناك ضمان جازم بأن العملية ستكون ناجحة في تحسين المرض النفسي، رغم أن هناك عدد من المرضى الذين أجريت لهم تلك العملية قد تحسنت حالتهم النفسية كثيراً بعد الجراحة.
أما كيفية تلك الجراحة فيقوم الجراح العصبي بإجراء قطع جراحي بين بعض المناطق في الدماغ، وخاصة فصل جزء من القسم الأمامي عن القسم المتوسط في الدماغ. ويحتاج المريض عقب تلك الجراحة إلى فترة طويلة من المتابعة والعناية النفسية.
وهذه العمليات لا تؤثر على ذكاء المريض، ولا على شخصيته، وإن كان المريض قد يصبح أحياناً أقل قدرة على الإبداع أو تعلم خبرات ومهارات جديدة.
وتستعمل تلك الجراحة في الحالات الشديدة المستعصية من الاكتئاب، والقلق والوسواس القهري.

المعالجات السلوكية

تقوم المعالجات السلوكية على مبدأ قوامه أن سلوك الإنسان ينشأ من التعلم، ولذلك يمكن تغيير سلوكه من خلال تعليمه سلوكاً آخر جديد. وتعمل المعالجة السلوكية إلى إزالة هذا السلوك غير المرغوب فيه وهو الخوف أو غيره من الحالات، وربما مساعدة المريض على تعلم استجابة أو سلوك آخر أفضل تكيفاً.
وتبدأ المعالجة السلوكية عادة في الجلسة الأولى بين المريض والطبيب من خلال تحديد الأهداف المقصودة من المعالجة. وكذلك يعين السلوك المطلوب تغييره كالخوف أو الوسواس. وكذلك تحدد عدد جلسات المعالجة، والذي يكون قريب من عشر جلسات أسبوعية، وتمتد الجلسة لما يقارب الساعة.
ومن العناصر المهمة في المعالجة السلوكية، أنها تتطلب من المريض المشاركة الفعّالة والتعاون الإيجابي، من خلال القيام بالتدريبات المطلوبة.
أما عن كيفية المعالجة السلوكية فهناك أنواع متعددة للأساليب السلوكية في المعالجة، وكل منها يستعمل في حالات خاصة لمرضى معينين منها:
أ ـ إزالة التحسس: إن المريض المصاب بالهلع أو القلق عندما يجد نفسه أمام شيء مزعج، من المفيد أن يدرب ويساعد ليصل إلى حالة من الإسترخاء والهدوء، حتى بوجود هذا الشيء المزعج.
وذلك بشكل تدريجي ومتأنٍ، فقد نبدأ بالبداية بمجرد عرض صورة لقطة، أو لمصعد كهربائي أكان هذا أو تلك تسبب له الرهاب والهلع، ومن خلال جلسات المعالجة هذه يصل المريض في نهاية المطاف إلى مداعبة القطة، والصعود في المصعد من غير قلق أو خوف وبذلك يتغير موقفه من القطة أو المصعد بشكل عام.
ب ـ الغمر: وتتمثل في وضع المريض وجهاً لوجه أمام ما يحذره أو يخافه مثل القطة وذلك بعد أخذ موافقة المريض على هذا النوع من العلاج.
ففي البداية سيشعر المريض بالإضطراب والقلق، ولكن من خلال تكرار تلك المواجهة سيتعلم أن الأمر ليس مخيفاً بالدرجة التي كان يتصورها، وذلك عندما يجد أنه لم تحصل له كارثة نتيجة مواجهته للقطة مثلاً وتكرر هذه العملية عدة جلسات ويعلَّم المريض خلالها طرائق الإسترخاء.
ج ـ القدوة: حيث يقوم الطبيب بممارسة السلوك الذي من المفترض أن يمارسه المريض وفي نفس الوقت يشاهد المريض هذا الأمر ويحاول أن يقلد المعالج. وهنا يتمثل دور المعالج بكونه قدوة، ويتعلم المريض من هذا السلوك أن مداعبة القطة مثلاً ليس بالأمر الخطير أو المخيف.

التدريب على المهارات الإجتماعية

يستعمل هذا التدريب مع الذين لديهم ضعف في ثقتهم بأنفسهم، وفي قدرتهم على إقامة العلاقات الطبيعية مع الآخرين، سواء الذين يعانون من القلق أو الرهاب، أو حتى الذين يعانون من اضطراب في الشخصية. ويتم تحديد السلوك الإجتماعي المرغوب للمريض في تعلمه، وقد يكون مثلاً القدرة على إقامة حوار ومحادثة مع الآخرين.
ويطلب منه القيام بذلك السلوك عدة مرات مع المعالج أو غيره. وقد يقوم المعالج بإعطاء أمثلة تطبيقية ومن ثم يحاول المريض أن يقلدها ويتعلم منها.
ويمكن أن يتم هذا التدريب بين مجموعة من المشاركين بشكل معالجة جماعية، يقوم خلالها المشاركون بالتدريب وممارسة هذا السلوك الإجتماعي. وفي بعض الأحيان تفيد مشاهدة فيلم مسجل يوضح السلوك المرغوب في تعلمه.
إن كل هذا التدريب يزيد ثقة المريض بنفسه، ويؤدي إلى رفع معنوياته، ويمكنه أكثر من الإحتكاك والتعايش مع الآخرين.

المعالجة المعرفية

إن هذه المعالجة تقوم على فرضية قوامها أن سلوك الإنسان ومشاعره وعواطفه تتحدد من خلال نظرته وأفكاره عن الأحداث التي يتعرض إليها.
ولذلك تقوم المعالجة على مساعدة الإنسان على تغيير أسلوب تفكيره، ونظرته للأمور، وبذلك تتغير مشاعره وعواطفه وسلوكه تبعاً لتغير أفكاره ومعارفه. وتستعمل المعالجة المعرفية في حالات الاكتئاب والقلق أو التوتر النفسي، حيث تغلب على تفكير المصاب النظرة التشاؤمية السلبية للحياة بشكل عام. وتتمثل كيفية العلاج وذلك بأن يقوم المريض بمراقبة وتسجيل هذه الأنواع السلبية من الأفكار والمواقف، ومن ثم يقوم المعالج باقتراح أفكار أخرى بديلة وأكثر إيجابية.
ومن خلال التكرار يبدأ هذا الشخص بالإنتباه إلى أن هذه الأخطاء مجرد أخطاء بحجمها الواقعي بدلاً من أن تكون دليلاً على الفشل الكامل في كل شيء. ومن خلال تدريبات متدرجة يطلبها المعالج يقوم المريض باختبار فوائد النظرة الإيجابية.

المشاورة

وتتمثل في مناقشة المريض مع طبيبه مشاكله، فيقوم الطبيب بإرشاد نظر المريض بطريقة موضوعية إلى بعض الجوانب الهامة في حياته. ويقوم المريض أيضاً بتفحص مشاعره وأفكاره وأعماله للتعرف عليها من قرب، دون توجيه مباشر من المعالج الذي يحاول أن يتيح المجال للمريض ليكتشف الأمور بنفسه.
وأحياناً يقوم المعالج بإعطاء بعض التوجيهات والتعليقات والتحليلات لبعض الأعمال الصادرة عن المريض، أو عن الذين من حوله.
ويحاول المعالج أيضاً أن يساعد المريض ليكتشف بنفسه أيضاً طرقاً جديدة للتكيف والسلوك الأكثر ملائمة من ردود أفعاله السابقة.
إن هناك الكثير من الناس القادرين على إعطاء المشورة منهم، الممرض، طبيب الأسرة، طبيب المستشفى، الباحث الإجتماعي وبالتأكيد الإختصاصي النفسي.

المعالجة النفسية الداعمة

وتتمثل في دعم المريض وتشجيعه ومشاركته وجدانياً وعاطفياً.
حيث يقوم الطبيب بتفسير طبيعة مشكلة المريض، ويحاول أن يشرح كيف تداخلت الصعوبات المتعددة في إحداث الأعراض التي يشكي منها المريض.
لذلك فالمعالجة تقوم بالتخفيف من حيرة المريض وقلقلة حول طبيعة وأسباب مرضه.
وتتمثل المساعدة بشكل اقتراحات حول بعض المواقف وتغييرها وتغيير السلوك أيضاً، والتي يمكن أن يتبناها المريض في جوانب حياته. فيقوم المعالج بمساعدة المريض، مستفيداً من إمكاناته ومواهبه وقدراته الخاصة للوصول إلى حلّ معقول للمشكلة.
ومن الممكن أن تمتد جلسة المعالجة من ثلاثين إلى ستين دقيقة، وتجري مرة واحدة إلى ثلاث مرات في الأسبوع.

المعالجة الأسرية

وتتمثل في النظر إلى المريض كعضو في شبكة من العلاقات الإجتماعية في نطاق الأسرة، فالمريض لا يعالج في عزله، وإنما وسط الجو العائلي الأسري بسلبياته وإيجابياته.
إن فهم أسرة المريض بشكل جيد يمكن أن يكشف عن عدد من الإنقسامات والتحزبات داخل الأسرة الواحدة، الأمر الذي يؤخذ بعين الإعتبار عند المعالجة، فقد يعرقل أو يمنع تحسن حالة المريض النفسية.
وقد يعيش المريض الفاقد للثقة بنفسه وسط أسرة لا تساعد أفرادها على النضج والإستقلال، وإنها تجعل كل فرد فيها معتمداً على الآخرين. ويقوم الطبيب بتعيين أفراد الأسرة الذين يود مشاركتهم في جلسات المعالجة، ويدعوهم لحضور بعض الجلسات ويقوم المعالج بتحديد عدد الجلسات المطلوبة بشكل تقريبي والتي يمكن أن تعقد في المستشفى أو العيادة أو في منزل المريض وتكون الجلسة أسبوعية أو كل ثلاثة أو أربعة أسابيع.
ومن اللافت للنظر أنه بالإمكان أن يحضر تلك الجلسات الأطفال الصغار وكذلك الأجداد وبعض الأقرباء الذي يعتقد أن لهم دوراً في حياة الأسرة. وفي بعض الأحيان أن يشترك طبيبان في إدارة الجلسة بالتناوب حيث يقوم الطبيب الآخر بمراقبة سير الجلسة وردود أفعال أفراد الأسرة.
وقد يتم تسجيل هذه الجلسات بعد أخذ الإذن من الأسرة. ويقوم المعالج باستخدام هذا التسجيل لمشاهدة تفصيلات الجلسات العلاجية. وهذا يؤدي إلى فهم أفضل للمشكلة.

المعالجة الجماعية

هذه المعالجة تجمع أفراداً لا ينتمون لأسرة واحدة، ولا يعرف بعضهم بعضاً من قبل وهي تشبه إلى حدِّ ما المعالجة الأسرية.
وقد تكون المجموعة مكونة من أشخاص لديهم نفس المشكلة أو المرض، كالرهاب أو الإدمان أو الوسواس القهري.
وقد تكون في بعض الأحيان من أعمار متقاربة أو من جنس واحد. وقد تكون المجموعة تضم أمراضاً مختلفة ومشكلات متباينة، وأعماراً مختلفة ومن كلا الجنسين.
ومن الأفضل ألا يكون هناك تمايز في المجموعة مثل أن يكون هناك رجل واحد في المجموعة أو امرأة واحدة.
وتستمر الجلسة العلاجية من ساعة إلى ساعتين، وتعقد مرة أو مرتين في الأسبوع وقد تدوم بعض المعالجات الجماعية لعدة أسابيع أو أشهر أو سنوات.
ولا يمكن في المجموعات المغلقة أن يضاف أعضاء جدد بعد بداية المعالجة، بخلاف المجموعات المفتوحة حيث يمكن قبول الأعضاء في أي وقت من سير المعالجة.
من الشروط التي يجب أن تكون موجودة في العنصر حتى يقبل في المجموعة هي أن يحضر العضو إلى المجموعة في الوقت المناسب دون تأخير.
وأن يكون أميناً فلا يتكلم خارج المجموعة عما يدور من أحاديث داخل المجموعة. وكذلك أن يكون صادقاً مع المجموعة في التعبير عما في نفسه من مشاعر وأفكار.
وليس من السهل أن يناقش الإنسان مشاكله وعواطفه أمام الآخرين وخاصة الغرباء ولكن هذا النوع من المعالجة يمتاز عن غيره بعدد من الميزات منها:
1 ـ يدرك المريض أنه ليس الوحيد في مشكلته هذه، حيث يجد الآخرين يشكون من القلق أو الاكتئاب أو الرهاب.
2 ـ التشجيع والدعم الذي يأتي من الأعضاء بعضهم لبعض.
3 ـ تقديم النصائح العملية من الأعضاء بعضهم لبعض حول أساليب حل مشكلة من المشكلات التي يعاني منها المريض.
4 ـ إن المعالجة الجماعية مهمة ومفيدة للمرضى الذين يعانون من صعوبات في التعبير عن عواطفهم ومشاعرهم بشكل خاص حيث تساعدهم المجموعة بالتشجيع على الحديث ومشاركة الآخرين، بدلاً من الجلوس الصامت غير المشارك. وهنا يأتي دور المعالج حيث يعطي كل فرد من أفراد المجموعة الفرصة المناسبة للتكلم والمناقشة.
5 ـ إن المجموعة التي يعاني أفرادها من الخجل أو عدم الثقة بنوعية علاقاتهم الإجتماعية يشكل هذا اللقاء الجماعي جواً طبيعياً أميناً ليجربوا عملياً بعض الوسائل والطرق للسلوك، من دون أن يخشوا التوبيخ والصدام.
إن دور الطبيب في كونه مديراً للمجموعة، وقد يقوم بالمشاركة كعضو في المجموعة، فيتحدث عن نفسه وعن مشاعره الخاصة بحسب تدريبه وأسلوبه في المعالجة.
وقد يحافظ معالج آخر على دورة كمدير للمجموعة، دون أن يسمح لنفسه بالتدخل إلا عندما يتطلب الأمر ذلك، تاركاً المجموعة تسير سيرها الطبيعي.

التحليل النفسي

يتم التحليل النفسي بأن يطلب الطبيب من المريض التمدد والإسترخاء على سرير العيادة.
ومن ثم يجلس الطبيب على كرسي إلى جانب المريض يستمع إلى كلام المريض، من دون أن يحاول توجيه حديث للمريض، حيث يتكلم المريض عن كل ما يخطر في ذهنه من أفكار وذكريات، دون أن يخفى أو يعدل شيئاً من هذه الأفكار والذكريات ويقوم دور المعالج بتفسير كلام المريض بين الحين والآخر محاولاً فهم دلالة كلامه، وعلاقة هذا الكلام من غير أن يشعر المريض، ومحاولاً ربط هذا بالأحداث التي يمر بها في حياته من مشكلات وصعوبات.
وقد تستمر هذه المعالجة لسنوات، حيث يكرر المريض نفس الأفكار ويكرر المعالج تفسير هذه الأفكار ودلالاتها.
وهذا التحليل النفسي يحتوي على سلبيات وتتمثل في الوقت الطويل الذي تستغرقه المعالجة، حيث تعقد أربع أو خمس جلسات في الأسبوع ولعدة سنوات ومن أجل تفادي هذه السلبية، هناك من يقوم باستعمال المعالجة النفسية القصيرة الأمد وذلك من خلال عقد جلسة أسبوعية لمدة 30ـ45 دقيقة وعلى مدى خمسة عشر أسبوعاً.
حيث يقوم الطبيب بدور أكثر إيجابية وفعالية، وذلك بتوجيه كلام المريض إلى المواضيع التي يرى المعالج أهميتها. وتحدد مسبقاً الجوانب الأساسية المطلوب تغييرها في حياة المريض في هذا النوع من المعالجة القصيرة الأمد.

المعالجة بالتنويم (الإيحاء)

إن العنصر المهم في المعالجة بالإيحاء هو في أن المريض يكون في حالة بين النوم واليقظة الكاملة. وتفيد المعالجة بالتنويم أو الإيحاء في معالجة بعض الإضطرابات العاطفية والعصبية.
وإذا أراد الإنسان أن يفهم هذه الحالة وبشكل دقيق فبإمكانه أن يتصور أنه في حالة عاطفية معينة، أو في حالة من أحلام اليقظة، حيث أنه لم يعد بشكل واع ينتبه للبيئة من حوله.
وهناك نوعان من المعالجة بالإيحاء.
الطريقة الأولى تتمثل في تدريب المريض على الإسترخاء الشديد، وبهذه الطريقة أصبح بالإمكان للمريض أن يتذكر ويستدعي عواطف وتجارب مرَّ بها في حياته لم يكن قادراً على استحضارها في ذهنه لو لم يكن في حالة الإسترخاء هذه.
وتتمثل الطريقة الثانية في أن يكون المريض تحت التنويم حيث أنه يكون في حالة أكثر قابلية للإقتراحات ودون ممانعة.
وفي هذه الإقتراحات ما من شأنه أن ينقص من قلقلة وخوفه، وأن يزيد من ثقته بنفسه.

المعالجة بالتشغيل

وتتمثل في مساعدة المريض على التأقلم والإستقلال في مختلف جوانب حياته من خلال عدد من الأنشطة والأعمال اليومية مثل، العناية بالنظافة الشخصية، والأعمال المنزلية، وبعض الأنشطة الإجتماعية والترفيهية. وقد تجري هذه المعالجات في القسم الذي يقيم فيه المريض في المستشفى حيث يتم تدريب المريض على الطبخ والتنظيف، وشراء الحاجات المنزلية. وهناك بعض الأطباء الذين يعملون خارج المستشفى، وذلك من خلال زيارة المريض في منزله، لمعرفة النواحي التي يحتاج فيها المريض إلى التدريب لكي يستطيع أن يعتمد على نفسه.
وقد تستعمل لإثارة الحوافز الإبداعية عند المريض بعض المهارات الفنية اليدوية مثل الرسم وصنع الفخار وغيرها.
وبالإمكان عقد جلسات حوارية، حول قضايا الحياة اليومية، وكل المهارات التي يتعلمها المريض وكل هذا يصب في مصلحة المريض في زيادة ثقته بنفسه.

المعالجة بالإسترخاء

إن الإسترخاء يمكن أن يستعمل كعلاج بمفرده كوسيلة للتكيف مع الأزمات والصعاب الحياتية، ويستعمل الإسترخاء أحياناً بالإضافة إلى المعالجة الأخرى. ويهدف الإسترخاء إلى مزيج من تخفيف التوتر العضلي وإيجاد حالة من راحة في الذهن وصفاء.
ويتم الإسترخاء عادة بالتركيز في ذهن الإنسان على صورة ذهنية أو كلمة أو عبارة معينة وهو ما يسمى بالتأمل.

يالله وينكم اعضاء المنتدى ولالاقيتو الموضوع طويل ماحبين تقرونه خلاص ع كيفكم
شكرا ويعطيك العافية
العفو اخويــــ
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

كيف تعيش هادىء الأعصاب؟

أقدم لكم بعض الأفكار الرائعة .. و النصائح الجيدة

1 ـ تجنب التفكير المستمر والعمل المتواصل طول النهار والليل
2 ـ عليك أن تخلد إلى الراحة من أعمالك ومشاغلك كلما سنحت لك الفرصة
3 ـ آلام الرأس والصداع كثيراً ما تكون إنذاراً لك، يجب عليك من بعده أن تبطئ خطاك بعض الشيء وأنت سائر في موكب الحياة وتعطي جسمك حقه من الراحة.
4 ـ إذا كنت تستيقظ متعباً، فالسبب الأول لذلك غالباً إنك تذهب إلى الفراش في ساعة متأخرة، وينبغي أن تعوّد نفسك على النوم المبكر.
5 ـ سرعة غضبك دليل على أنك تبذل مجهوداً أكثر مما ينبغي، أو أنك تبذل مجهوداً أكثر، أو أنك كسول أكثر مما ينبغي، وعليك أن تعتدل حتى لا يؤدي اضطراب أعصابك إلى اضطراب جهازك الهضمي
6 ـ القلق شبح مفزع يمكن إبعاده بالتدريب على الهدوء والتفكير المنطقي روض نفسك على أن تعيش ليومك الذي أنت فيه وحده
7 ـ إذا وجدت صعوبة في تركيز فكرك ففي إمكانك التغلب على ذلك بالتدرب على هذا التركيز .. حدد لنفسك أهدافاً وضاحة محددة في الحياة ..
8 ـ ترجع أكثر حالات الإرق إلى العجز عن إبعاد مشاكل العمل عند التأهب للنوم، علاجاً لهذه الحالة ينبغي أن ينظم المرء أعماله بحيث يؤدي أشقها في ساعات الصباح التي يكون الجسم فيها في ذروة نشاطه

نصائح ثمينة .. قبل بداية العام الدراسي الشارقة

جزاك الله خيرا أختي الغالية

موضوع رائع

أتى في الوقت المناسب

سلمت يمناكِ أخيتي

تسلمين الغاليه ع الموضوع المفيد وااااااايد بالنسبه لي
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عفراء الشارقة
نصائح ثمينة .. قبل بداية العام الدراسي الشارقة

جزاك الله خيرا أختي الغالية

الشارقة

جزاك الله كل خير
على نصائح الجميله
بس كيف ننظم وقتنا وأحنا أمهات وزوجات ومدرسات ومسؤلات عن بيت
جزاك الله ألف خير وجعله الله في ميزان حسناتك

وأنت فعلا طيبة القلب عندما فكرت فينا واخترت موضوع مهم ..

تسلمين مرة ثانية.. أختكم/ نوارة المنتدى

بسم الله الرحمن الرحيم …

أخيتي الفاضله : أطيب قلب …

ضربتِ على الوتر الحساس …

شكراً لكِ على هذه النصائح غالية الأثمان و لعلي أستفدي بها إن شاء الله …

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة غنوه الشارقة
جزاك الله كل خير
على نصائح الجميله
بس كيف ننظم وقتنا وأحنا أمهات وزوجات ومدرسات ومسؤلات عن بيت

اللي يبغي الصلاه ما تفوته ..

واللي تبغي تشد الهمه اكيد بتتفوق ..

تنظيم الوقت لا يحتاج شيء كبير ..

لكنه يعتمد على الشخص نفسه ..

فإن كنتي خاليه من اي همه فمن الطبيعي لن تستطيعي ان تنظمي وقتك

اعتقد ان اغلب الموجودين هنا متزوجون ومسؤولون ..

خذي الخبره منهم ومنهن إن كنتي قليلة الخبرة

فلا شك ان ذلك سيعدل من نظامك

صدقت يا أختي أطيب قلب صداع الرأس و ما أدراك ما صداع الرأس الابتعاد عن التفكير و المشاكل هم الأفضل …فدرهم وقاية خير من قنطار علاج

الشارقة

شكرا للجميع على التواصل الطيب

واتمني الإستفاده للجميع

تحياتي

تسلمين الغاليه ع الموضوع المفيد وااااااايد
الشارقة
تسلم الايادي
مشكوورة اختي والله يعطيج العافية

تواصل رائع من الجميع

شكرا

تحياتي

(الذين آمنو وتطمئن قلوبهم … ألا بذكر الله تطمئن القلوب) ألا بذكر الله تطمئن القلوب .. الابذكر الله تطمئن القلوب………..( وليس الشديد بالصرعة وانما الشديد الذي يملك نفسه عند الغضب)… فلا تغضب … واذا مسك من الشيطان نزغ … فاستعذ بالله من الشيطان الرجيم… انه ليس له سلطان على الذين آمنوا وعلى ربهم يتوكلون .. انما سلطانه على الذين يتولونه وهم به مشركون…..
جزاك الله ألف خير .. وجعله الله في ميزان حسناتج …
الشارقة

شكرا على التواصل الطيب
أتمني الإستفاده للجميع
دعواتكم الطيبه
تحياتي

الشارقة

الف شكر لكي
تسلمين استاذتي الغالية
نصائح ثمينة ………………….. شكرا لك
الشارقة
جزاك الله خير الجزاء على هذه النصائح
صراحة بهالحياة ما في شي اسمه هادئ الأعصاب
بس موضوع كتير حلو
شكراااا
شكرا ليك يا غالية على هذه النصائح الثمينة و المفيدة
القلق شبح مفزع ==> وهذا اللي اعاني منه وايد

تسلميين خيتي الغالية على النصااائح .. ولاهنتي ..

التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

أخطاء شائعة في التنشئة الاجتماعية

<div tag="10|80|” >أخطاءشائعة في التنشئة الاجتماعية
1- القسوة الزائدة و العقاب البدني .

2- التدليل الزائد أو الحماية الزائدة .

3- النبذ والإهمال.

4- التذبذب في المعاملة.

5- ا لازدواجية في المعاملة.

6- المقارنة.

7- تفضيل الأولاد على البنات.

8- تمييز ولد على بقية إخوته.

9- تدخل الآباء في مستقبل الأبناء.
10-تكرار كلمة عيب وماتستحي على وجهك.
11- قول الأب لابنه (عسى ماشافك أحد).

*ماذا ينتج عن القسوة الزائدة والتسلط والعقاب البدني ؟

تمرد وعصيان الأوامر ، تحطيم للشخصية ، عدوانية ، الشعور بالدونية واحتقار الذات ، الوسواس القهري والرهاب الإجتماعي ، ترك المدرسة ، نقص الذكاء ومحدودية التفكير ، تعلم الطفل سلوك غير مرغوب وهو أن الطفل الذي يُضرب يعتقد أنه لاتحل مشاكله إلا بالضرب فإذا أخذ طفل منه لعبته ضربه ومن هنا يكون هذا الطفل مكروها عند الأطفال فيتحاشون اللعب معه 00

*وماذا عن التدليل الزائد والحماية الزائدة ؟

عدم الشعور بالمسؤولية ، الخوف الشديد من الوقوع في الخطأ ، الفشل في الحياة الزوجية ، بسبب عدم قدرته على تحمل المسؤولية ، كما أن الطفل المدلل لايقبل النقد لأنه تعود أن على أن سلوكه وأفعاله حميدة ، لأنه لم يتلق نقداً من والديه ، فالذات عنده متضخمة ، كما يتصف الطفل المدلل بالأنانية يأخذ ولا يعطي ومن هنا يخسر جميع أصدقائه وتخسر البنت جميع صديقاتها بل يصفونه ويصفونها بالأنانية .

*ماذا عن النبذ والإهمال؟

النبذ والإهمال أحد أنماط التنشئة الاجتماعية الخاطئة وهو: أن يترك الطفل وشأنه يفعل مايريد دون رعاية أو اهتمام من الأبوين ، فوجود أبويه في حياته شبه معدوم فهو لايحس بهما ولا يشعر أنهما يشاركانه آلامه وأفراحه ولا يهتمان به عندما يمرض أو يزورا مدرسته لكي يطمئنا عليه وعلى مسيرته السلوكية والتعليمية ، فيعيش وحده عرضة للاكتئاب ولقرناء السوء يغيرون مجرى حياته للأسوأ.

ماذا عن التذبذب في المعاملة ؟

التذبذب في المعاملة المقصود به أن يمارس الطفل سلوكا غير مرغوب أصلا بين والديه ولكن لايعاقبانه على هذا السلوك مثال ذلك كأن يتلفظ بألفاظ سيئة أو نابية ولكن الوالدين يستملحان هذه الألفاظ خاصة في بداية كلام الطفل ، ولكن الأمر يختلف عندما يتلفظ الطفل بهذه الألفاظ في حضرة بعض الأقارب أو الأصدقاء فيعاقبانه على هذا الخطأ فيترسب ذلك في اللاشعور لأن الطفل أصبح لايميز بن ماهو مطلوب وماهو مرفوض؟ يقول علماء النفس أن هذا الطفل عندما يكبر ويتزوج تارة يكون حليما وديعا مع زوجته فإذا به مرة أخرى ينقلب عليها وتثور ثائرته ويصبح عدوانيا وربما يضرب زوجته بدون سبب، وذلك بتأثير التنشئة الوالدية الخاطئة في الطفولة.

* أما الازدواجية في المعاملة :

فهي تختلف عن التذبذب في المعاملة فالإزدواجية أن يقول الأب لا والأم تخالفه وتقول بلى ، حينها الطفل لايدري من يصدق الأم أم الأب فليجأ إلى غيرهما وأضرب مثالا على ذلك ، خالدابن السادسة عشرة طلب من والده مفتاح السيارة ورفض الوالد رفضا تاما أن يعطيه مفتاح السيارة خوفا عليه أن يصطدم بسيارة أخرى أو تنقلب به السيارة ، ولكن المراهق وبإلحاح على والدته أعطته مفتاح السيارة دون أن يشعر أبوه فأخذ السيارة وصدم بها وتوفي خالد – رحمه الله – وعاشت والدته في حزن وألم وتأنيب ضمير طول حياتها لأنها كانت السبب في موته ، لذا يجب على الوالدين ألا يختلفا على تربية أولادهما وبناتهما ويتفقا على أنه إذا رفض الأب أو الأم تحقيق طلب شيء معين للطفل أو المراهق يكون الآخر على نفس الوتيرة وذلك لصالح الطفل أو المراهق .

*المقارنـة:

من أسوأ أنماط التنشئة الاجتماعية المقارنة بين الأولاد مثال ذلك عندما يأتي ناصر يحمل شهادة نجاحه بتقدير( ممتاز ) فيصفق له الجميع وتنهال عليه الهدايا من كل مكان وفي الوقت نفسه يحضر خالد شهادته وقد حصل على تقدير(جيد) فيشمئز الكل من هذا التقدير فيقول له والده لماذا لم يكن تقديرك مثل ناصر أيها الكسول ، طبعا هذا خطأ كبير من الأب أولا أنه قارن ناصر بخالد فلربما أن مستوى ناصر العقلي أعلى من خالد فخالد لايستطيع أن يحصل على المستوى الذي حصل عليه ناصر لأن مستوى ذكائه العقلي أقل من ناصر فكأن والده يطلب منه المستحيل ، لذا فالمقارنة لاتجوز لابين الأخوان ولا مقارنة ابنك يابن الجيران لاختلاف الفروق الفردية بين البشر فمن الناس الذكي جدا ومنهم متوسط الذكاء ومنهم بطيء الفهم ، كما أن الوالد ينبغي له الايقول لابنه ياكسول أو ياغبي فهذه ألفاظ تدمر شخصية الابن وتعدم ثقته بنفسه فيشعر أنه غبي فعلا ويقول في نفسه مادام والدي يقول لي ياغبي فلماذا أتعلم ؟أنا غبي يجب علي أن أترك المدرسة وأشوف لي عملا آخر غير الدراسة .
*تفضيل الأولاد على البنات:
هذا مع -الأسف الشديد -خطأ شائع في مجتمعنا العربي وهو موروث تاريخي ذكر في القرآن الكريم كقوله تعالى ( وإذا بشر احدهم بالأنثى ظل وجهه مسودا وهو كظيم يتوارى من الغيظ من سوء مابشر به ) الآية 59 سورة النحل .
يقول عمر بن الخطاب :-رضي الله عنه –إني لأضحك مره وأبكي مره ، فقيل له مايضحكك ويبكيك ياعمر؟ فقال أضحك لأني في الجاهلية كنت أعبد تمرة وإذا جعت أكلتها فأقول في نفسي ماهذا الجنون كيف أن الإنسان يأكل ربه ؟ أما ما يبكيني فإني أخذت ابنتي ذات السنتين وذهبت بها للمقبرة وحفرت لها حفرة وبنما كنت أحفر علق في لحيتي التراب فهشت بيدها الصغيرة التراب عن لحيتي ، فذرفت من عيني دمعة ولكن غلبتني جاهليتي فألقيت بها في الحفرة ودفتها ، طبعا كان العرب يدفون البنات في الجاهلية خوفا من العار وعندما جاء الإسلام حرم قتل النفس إلا بالحق ، وهذه القصة أعظم تكريم للمرأة في الإسلام ، لكن بعض الناس اليوم لايزال في نفوسهم شيئا من الجاهلية التي لم يهذبها الإسلام فصاروا ينظرون إلى المرأة نظرة دونيه ويفضلون عليها الذكر ، مع أن البنت أرحم وأعطف من الولد على أبيها .
*تمييز ولد على بقية أخوته:
بعض الآباء يميزون بين أبنائهم فيخصون واحدا منهم بالعطف والتدليل بالاستجابة لمطالبه لوسامته أو ذكائه ، ويعاملون البقية معاملة عادية ، وينتج عن ذلك كراهية هذا الأخ المميز فيكيدون له كيدا نتيجة نشوء الغيرة منه ولنا في قصة يوسف-عليه السلام – مع أخوته عبرة ، فالغيرة موجودة منذ القدم والذي يشعل نار الغيرة الوالدان بتمييزهما أحد الأبناء على غيره.
*تدخل الآباء في مستقبل الأبناء:
يجتهد بعض الآباء في تقديم النصح والمشورة لأبنائهم وخاصة فيما يتعلق بمستقبلهم الدراسي فيجبر بعض الآباء أبناءهم على مواصلة دراستهم بعد الثانوية في تخصص يرغبه الآباء دون الأبناء فيدرس الطالب في هذا التخصص الذي لايرغبه ولا يميل إليه لأنه لايريد أن يعصا أمر والده ، ولكنه مع مضي الوقت يدرك أنه ليس بمقدوره مواصلة الدراسة في هذا التخصص لأنه لايرغبه ولا يميل إليه أو أن قدراته واستعداداته لاتمكنه من النجاح فيه فيخفق- مع الأسف- في الدراسة ويخرج من الكلية ثم يلقي بلائمة فشله على والده الذي أجبره على الدراسة في هذا التخصص الذي لايريده ، ولعل دافع الأب إلى اجبار ابنه على هذا النوع من الدراسة أن الأب لم يتمكن من أن يصبح مثلا مهندسا أو طبيبا وأراد أن يحقق له ابنه أمنيته ، دون إدراك الأب أن ابنه يختلف عنه وأن له قدرات واستعدادات وميول لابد أن تتفق مع نوع الدراسة التي يرغبها .
*تكرار كلمة ( عيب) ماتستحي دائما .
تكرار كلمة عيب ماتستحي دائما على مسمع الصغير ، هذه الكلمة تترسب في عقله الباطن وعندما يكبر يرى كل شيء عيبا ، وإطلاق كلمة عيب على علاتها خطأ فادح ، فإذا رأى المربي من ابنه سلوكا غير محمود يجب عليه أن يوضح له مضار هذا السلوك أفضل من إطلاق كلمات لايدرك معناها الطفل وتؤثر على مستقبل حياته ، يقول علماء النفس إن الطفل المصاب بالوسواس القهري كان قد تلقى في صغره قسوة زائدة وعبارات سلبية وترسب في عقله الباطن أن كل شيء ممنوع ، فصار حريصا على اتقان أي فعل يفعله حتى لو كان تصرفه هذا يكلفه الكثير.
*قول الأب لابنه (عسى ماشافك أحد).
عندما يخطي الطفل مثلا ويكسر زجاجة سيارة جارهم أو يخرب شيئا في الشارع كتكسير صناديق البريد ، ثم يأتي الطفل ويخبر والده بما فعل فبدل أن يؤنبه ويشعره بخطئه يقول له ( عسى ماشافك أحد ) إن تصرف الأب في هذه الحالة تصرف خاطئ لأنه قوى سلوكا غير مرغوب لدى ابنه ( التدعيم السلبي)وسوف يتكرر هذا السلوك منه مستقبلا وربما يفعل ماهو أخطر من ذلك وسوف تلقي القبض عليه الجهات الأمنية ويكون السبب في ذلك هو والده الذي دعم وقوى هذا السلوك السيئ لدى ابنه لأن ألطفل إذا رأى والده لم ينكر عليه مافعل فسوف يتمادى( فمن أمن العقوبة هان عليه اقتراف الذنب)

أردت من عرض هذه الأساليب السيئة في التنشئة الاجتماعية أن يتنبه الآباء والأمهات إلى هذه الأخطاء ، ويتجنبوا ممارستها مع أبنائهم وبناتهم لئلا تسوء حالة الأسرة وينشأ الأبناء والبنات في جو أسري مملوء بالحقد والكراهية والغيرة والعدوانية والأمراض النفسية والانحرافات السلوكية فإني كأخصائي نفسي لاحظت أن سبب المشكلات السلوكية والأمراض النفسية يعود سببها في الواقع إلى ماتلقاه الإنسان في حياته من تربية وتنشئة فاسدة لعلنا من خلال هذه المقالات التي ننشرها في المنتديات أن ننشر الوعي النفسي والاجتماعي بين الآباء والأمهات ليتعلموا دروسا في تربية الأبناء كوقاية لهم من الانحرافات السلوكية والأمراض النفسية كما أن الشباب المقبلين على الزواج يستفيدون –أيضا- من مثل هذه المقالات ليحسنوا تربية وتنشئة أبنائهم وبناتهم في المستقبل لاأن يطبقوا ماتلقوه من آبائهم من أخطاء تربوية سيئة على أبنائهم،( إنا وجدنا آباءنا على أمة وإنا على آثارهم مقتدون) الزخرف آية (23)، والله الهادي إلى سواء السبيل.

التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

الآثار السيئة للعقاب البدني

<div tag="7|80|” >الآثار السيئة للعقاب البدني على الأطفال
هناك شريحة كبيرة في المجتمع لاتزال تستخدم الضرب في تعديل السلوك غير المرغوب فيه ، ولكن الضرب له مساوئ كبيرة قد لاتظهر على الطفل في الصغر ، ولكنه عندما يكبر ويتزوج ويرزق بأطفال يبدأ بضربهم وضرب والدتهم معهم ، كما أن الأطفال يتعلمون الضرب من والدهم لأن الأطفال يقلدون مايرونه أمامهم ، كما أن الأطفال الذين يضربون يتخذون الضرب وسيلة لحل مشكلاتهم مع رفاقهم فيبدؤون بضرب الأطفال الآخرين فيسببون لوالديهم حرجا ،ويكرههم الأطفال فلا يجدون من يصادقهم، قالت لي إحدى الأمهات أنها لاتذهب لأحد لأن طفلها فشلها بضرب الأطفال الآخرين ، فسألتها أتضربين طفلك فقالت نعم إذا ضرب أحدا ضربته ، فقلت لها أوقفي ضربه لأنك علمتيه الضرب ، كما أن أكثر الذين يضربون أطفالهم يضربونهم وهم في حالة غضب ، والذي يضرب في حالة الغضب لا يدري من أين يضرب ؟ربما يضرب طفله في مقتل ربما يسبب له إعاقة دائمة وبعدها يندم طوال حياته يوم لاينفع الندم ، ثم أن الضرب يعلم صفات أخرى سيئة فيبدأ الطفل يكذب خوفا من الضرب ولا يعترف بالخطأ خوفا من الضرب ومن ثم يصبح عدوانيا أو خوافا عديم الثقة بنفسه ،المربي سواء كان أبا أومعلما أو معلمة أول أما يجب عليهم أن يعالجوا مشكلات الأبناء والبنات بالحلم والعطف والحب والاحترام ومراعاة مشاعر الصغير والاستماع له وأن يتركوا له المجال ليعبر عن حزنه وغضبه باعترافهم بمشاعره واتاحتهم الفرصة له ليعبر عنها إما بالرسم أو الكتابة، والله الموفق 00

التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

رحلتي مع الإرشاد

<div tag="7|80|” >رحلتي مع الإرشاد (52)
في يوم ما جاءني الأستاذ / سليمان القحطاني- مشرف التوجيه والإرشاد في إدارة التربية والتعليم بالرياض واختصاصي نفسي مارس العمل على الحالات الفردية في جامعة الملك سعود في وحدة الخدمات النفسية وفي وحدة الخدمات الإرشادية بالرياض- وفي عيادة المدي كير في مكتبي في الوزارة في وحدة الخدمات الإرشادية ، وكنت أعرف الأستاذ / سليمان معرفة تامة فهو متحمس جدا لتطبيق الإرشاد الفعلي في المدارس و هو يكره الورقيات والسجلات ويرى أنها ليست من الإرشاد في شيء ، أما السجلات فيمكن استخدام الضروري منها كتوثيق فقط وتسجيل لأمور مهمة حتى لايطمسها النسيان ، لكن أن تغلب الكتابة على عمل المرشد الطلابي ويعتبرها البعض ركن الإرشاد الحقيقي فهذا مما بلي به الإرشاد والمرشدين حقا، على العموم طلب مني الأستاذ/ سليمان أن أنسق لمقابلة مع معالي الوزير للاجتماع به وكان الوزير وقتها الدكتور /محمد بن أحمد الرشيد فاتصلت بمدير مكتبه الأستاذ /أحمد الأحمد وحدد لنا موعدا بعد صلاة الظهر لاأذكر أي يوم ذهبت أنا والأستاذ / سليمان للوزير وسلمنا عليه وأبو أحمد كان معروفا بتواضعه الجم وحبه للنقاش والحوار وكان الدافع لهذه الزيارة أن الأستاذ سليمان يريد أن يوضح لمعالي الوزير أن قرارات وزارة التربية والتعليم لاتنفذ في الميدان وأننا نحن المشرفين نكتب ملاحظاتنا على المدارس وتحفظ في الأدراج وكان الأستاذ /سليمان يحمل معه ملفا كاملا بالمحاضر التي كتبت عن مديرين ومعلمين يمارسون ضرب الطلاب علنا وعلى رؤوس الأشهاد ضاربين عرض الحائط بأي قرار يصدر عن الوزارة ، ويحتج بعض المعلمين أن المعلم فقد هيبته عندما منع من ضرب الطلاب وهو يريد أن يرد هذه الهيبة بالضرب حتى لوخرج على قانون المنع ، فاستغرب معالي الوزير مايحدث وقام واقفا من مكتبه وقال ماكنت أتصور حدوث مثلما تذكر في المدارس، وضرب له الأستاذ سليمان أمثلة على مايحدث وما حدث وكان الأستاذ سليمان جريئا جدا فقال للوزير أنت تخرج على شاشة التلفاز تتحدث عن الأساليب التربوية البديلة للعصا ( العقاب البدني ) والطلاب يحترقون في المدارس وأنت لاتدري وقال فيه أحد مديري المدارس أنت كرمته وهو ممن أشتهر بضرب الطلاب ولديه عصا تسمى (الدهماء) فتعجب معالي الوزير من هذا الأمر وقال ما كنت أتوقع أن الأمور وصلت إلى هذه الدرجة واتصل فورا بالدكتور/ عبدالله المعيلي مدير عام التعليم بالرياض (سابقا) وأحال الأوراق إليه وشكلت لجنه للنظر في هذا الأمر برئآسة الأستاذ /سليمان وإلى يومنا هذا و الأمور ثابتة على ماكانت عليه ، يقول أحد الزملاء إذا أردت أن تذوب مشكلة فشكل لها لجنة أو أصدر تعميما ، التعميم بمنع الضرب في المدارس من عهد الملك عبدالعزيز –طيب الله ثراه –ولا يزال الضرب موجودا في المدارس حتى يومنا هذا وحتى بعض المدارس الأهلية يضرب فيها الطلاب ، ولكن الذي يندى له الجبين أن بعض المرشدين الطلابيين يضربون الطلاب ، فماذا بقي للمرشد في نفوس طلابه مادام يضربهم؟ وكيف يصارحون جلادهم بما في نفوسهم وهم يرهبونه ويخافونه ؟؟ هذا شيء مؤلم حقا، المرشد الذي يضرب الطلاب –مع الأسف – فقد مصداقيته بينهم بل وفقد ثقتهم به فلم يعد مرشدا بل يمكن أن نطلق عليه جلادا0
قلت لكم سابقا إنني لاأزال على صلة بالإدارة العامة للتوحيه والإرشاد الأستاذ / عبدالكريم بن سليمان الجربوع ، هذا الرجل أعزه وأقدره لأنه رجل مخلص ومحب للإرشاد ويعمل جاهدا على تطويره وتحسينه ، ولكن في آخر مرة اتصلت به طلب مني التوقف عن الكتابة ومواصلة الرحلة التي بدأتها ولم تنته بعد ، وقال لي بالحرف الواحد أن هناك تذمرا من قبل بعض المرشدين وفيه إحباط لهم فا لأستاذ /إبراهيم يكتب في الإرشاد وهو لابس نظارة سوداء وأخبرته أنني أدافع عن الإرشاد والمرشدين ولا طريق لي سوى الكتابة وأشيد بكثير من المرشدين وضربت له بعض الأمثلة على ذلك ، ولكني أعرف أن بعض العابثين الذين لايريدون العمل هم الذين ضد كتاباتي ، فليس أمام هؤلاء إلا طريف واحد إما أن يعملوا بجد وإلا يتركوا المجال لغيرهم ، فهم الذين شوهوا الإرشاد وجعلوا المسئولين يحكمون على الإرشاد من خلال نظرتهم لهم ، أتذكر أن أحد هؤلاء دخل على سعادة المدير العام ، الدكتور /ناصر الداود وأساء الأدب أمامه ، فاتصل بي الدكتور ناصر وقال لي هل هذا مرشد ياخسارة إذا كان مرشدونا على هذه الشاكلة فقل على الإرشاد السلام، لكن هذا ليس معناه أن كل المرشدين سيئيين بل فيهم- يعلم الله -أعداد كثيرة تضعهم على الجرح فيبرى ، وليس معنى ذلك أن كل متخصص في علم النفس أو الخدمة الاجتماعية أنه قمة في الأداء بل أجد- أحيانا- غير المتخصصين أفضل منهم بكثير في العطاء بل أعرف أن بعض غير المتخصصين واصلوا دراساتهم حتى حصلواعلى الماجستير والدكتوراه في التوجيه والإرشاد ، والله المستعان0

شكرا أخي الكريم
على مشاركتنا تفاصيل رحلتك
بارك الله فيج اخوي يعطيك العافية
أم غلاتي
نصري الشعبي
لكما مني خالص الود والتقدير على حضوركما لصفحتي ، الله يعطيكما العافية .
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

please help me

لسلام عليكم…
اشحالكم ان شاء الله مرتاحين

.. يآخي بغيت استفسر عن موضوع وارجوا انكم تفيدوني

– انا واحد بصف ثاني عشر علمي كانت نسبتي في التقاويم 90 وبعد الامتحانات 83 انا ما زعلت لان كل ربعي حتى الشطار طاحوا درجاتهم اخس عني
بس المسكله هب هنا

المشكله انه ربعي اللي في المدرسه في المنطقة اللي عدال منطقتنا درجاتهم غير تعرفون شو يعني غير يعني اللي يايب 90 في المعدل 91 او اقل بنسبه بس
ملاحظة: انا ضمن منطقة دبي التعليمية والمدرسة الثانيه اللي فيها ربعي ضمن منطقة عجمان
ربيعي اللي يايب 99 في التقويم وهو الله شاطر وما بنقول انه ما يذاكر لا والله انه بعد يفهم الطلاب مال المدرسة الثانية نقص في الامتحانات لين 93 والطلاب مال منطقة عجمان والله حمير ويايببن فق شو السبب
لا تقولون ما ذاكرنا لا والله كنا نطلع من الامتحان اتوقع فوق في التسعينات طلع آخر شي والله في الستينات عيل ليش كل هذا التعب والمذاكر وين سارت دوووووووون نتيجة حسبي الله ونعم الوكيل عليهم

يالله ما حد يبي يساعدني
اهئ اهئ اهئ اهئ
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

توثيق حصة التوجيه الجمعي

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته ..

في البداية اشكر جميع من ساهم لإثراء هذا القسم .. و ارجو من الله ان اكون قادرة على افادتكم
في القريب العاجل …

انا اخصائية جديدة لم اكمل الـ 3 اشهر .. و بعدني (ضايعه في الطوشه) ^___^
احب اشكر بشكل خاص الأخت شموع الأمل التي و الحق يقال لم تمل و لم تتردد بالاجابة
على كثير من اسئلتي … لك كل الشكر غاليتي ..

اخواني/اخواتي الافاضل/ الاخصائيين الاجتماعيين ..

كما قلت لي اقل من 3 اشهر .. و حضرت حصة توجيه جمعي واحدة لم تكن ثرية لأنها كانت مرتجلة
و كانت مفاجأة …

المهم اني اود اعطاء حصة توجيه جمعي لطالبات الصف الرابع او الخامس ..

مضمون الحصة عن تخطي الفشل بما انهم انتهوا من فترة امتحانات نهاية الفصل الدراسي الأول
و هناك نسبة رسوب لا بأس بها و التي حالفها الحظ نجحت على الحفة كما يقال ..

هذا سبب اختيري للموضوع ..

كيفية عرض الموضوع اعتقد أنني سأكون قادرة بإذن الله على تجميع ماهو مفيد لكني لا اعرف كيف اوثق الحصة !!

هل اقوم بفتح ورقة عمل و كتابة ما قمت به و كان الله غفورا رحيما ؟؟ أم ان هناك نموذج معين علي
التقيد به ؟؟

و بما تنصحوني بحصة التوجيه عن تخطي الفشل .. هل اقوم بتوزيع مطويات للطالبات عن كيفية
المذاكرة على مدار الفصل حتى لا تتراكم الدروس عليهن؟؟ ام انها فكرة مستهلكة؟؟

انتظر منكم اجابات شافية عللي ارتقي لمستواكم الراقي ^___^ ..

تقبلوا ودي/اختكم/ أم غــــلا ..

هلا اختي بغيت اتعرف على شموع الامل علشان اتواصل وياها
وشكرا
مشكووووووووووووورين
أتمنى لك النجاح و التوفيق في مهاتك
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

ابحث عن صديقة مهنة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اتمنى أن الجميع في أحسن حال وصحة وعافيه

انا وأعوذ بالله من كلمة انا أعمل اخصائية اجتماعية في مدرسة من مدارس العين موضوعي اني أبحث عن صديقه مهنة : بتبادل الافكار والآراء ونناقش الامور والسلوكيات وشخصيات الطلاب والطالبات، والأنشطة وكل ما يتعلق في مهنتنا.

ارجو التواصل معي على الاميل

اريد ان اطور نفسي

أنا معلمة ولست بإختصاصية إجتماعية .. إذا احببت .. يمكننا التواصل . ..
اشكرج أختي روح الفلا على الرد وانشا الله استفيد من خبرتج مع الطالبات أو الطلاب
هلا والله انا معلمه علم النفس ومسكت مشروع التدخل الاكاديمي ومسؤوله الرعاية الطلابية اذا حبيتي ان نتواصل ما عندي اي مانع اخيتي الكريمة وشكرا