الوسم: الأحياء

عقد اليوم الأربعاء 23/02/2011 أولمبياد الأحياء النظري لمنطقة الشارقة التعليمية

وذلك حسب التعميم

وقد استقبلت مدرسة أحمد بن حنبل للتعليم الثانوي للبنين وعلى رأسها

الأستاذ / عبدالله محمد علي

الطلاب و معلمي الأحياء بالحفاوة والترحاب

مضى الامتحان النظري من أولمبياد الأحياء بهدوء تام

سيعقد أولمبياد الأحياء العملي يوم الأربعاء القادم 02/03/2011

وفي نفس المدرسة (مدرسة أحمد بن حنبل للتعليم الثانوي للبنين)

السلام عليكم
ألا تتوفر أسماء الطالبات المتأهلات من منطقة دبي؟

أقيمت الأربعاء 26/2/2014

مسابقة أولمبياد الأحياء العملي 2022/2014

بإشراف موجه الأحياء – أ/ المحسن بن عامر القروي

وبرعاية مديرة المدرسة فاطمة الزهراء للتعليم الثانوي بنات

أ/ سميرة إسماعيل القصاب

نبارك للطالبة ميثاء عجيل محمد خميس مبارك بالصوب الكتبي

مدرسة الثقافة للتعليم الأساسي والثانوي للبنات

حصولها على المركز الأول ومن تفوق إلى تفوق إن شاء الله

جزيل الشكر للمشرفين على المسابقة

وإدارة مدرسة فاطمة الزهراء للتعليم الثانوي للبنات

ولكل طالب شارك في المسابقة

لخروج المسابقة بهذا الشكل رائع

لمزيد من الصور يمكن اتباع الرابط التالي :

https://plus.google.com/photos/11557…KT6zu3d-9KyyQE

السلام عليكم

شحالهم العربان ربهم الابخير ومايكشون باس

دخيلكم بغييييت مشروع للاحيااء ….

بآسـرع وقت

حتى انا ابغي

اصلا مايبآله تفكير وموضوع ..~

احنا نسوي مجسمات وعليها تقآرير ونسلمها ونفك اعمارنا ..~

سوي مجسم حق الانقسام الخلوي ..~

الادوات ..~

2 فلين متين ..~

ألوان زيتيه

وقلم فلومستر ومشرط ..~

الطريقة :-

قصي الفلين الاول على أشكال الخليه يوم تتقسم ..~

لونيه ..~

ولصقيه فالفلين الثاني وحطي الاسمآء ..~

وبس ..~

=)

بس الاحسن والافضل تحطون افكار جديده ..~

فمآآن الله

مرحباا

امم بدخل ف الزبدة ع طول

انا ابى اسوي مشروع لمادتين الاحياء والجيولوجيا

بس ابى عنوان المشروع بس ولو عندكم اخطوات وجيه
اتسوون خير والله

المهم لا تتاخرون علي

لانه يوم الاحد انروح نتشاور مع المس

اترياكم وربي

مشكورررررررررررررررررر

مشكورين جدا

مشكوره حبووو
الله يعطيج الف عاافيه
بس ها المشرووع انا مسويتنه
ابا وااحد غير
بليز بسرعه

يسلموووووووووووو

انا اريد بس ماعندي

شككككككككككككككككككككككككككككككككككككككككككككككككك كككككككككككككككككرا

شكرا والف شكر

يزاك الله الفي خير

مشكوورة خيووو

احتى أنا أبغي لفصل 5

القسم 5-1
علم البيئة :هو دراسة التفاعلات القائمة بين الكائنات الحية و ما في بيئتها من كائنات حية و مكونات غير حية

يهتم علم البيئة في : 1)جمع المعلومات المتعلقة بالكائنات الحية و بيئاتها 2)يرصد الانماط و يبحث عن طرق تفسيرها

مستويات التنظيم هي : 1)الغلاف الاحيائي 2)النظم البيئية 3)المجتمع الاحيائي 4)الجماعة الاحيائية5)الكائن الحي

الغلاف الاحيائي: هو أوسع مستويات التنظيم و اكثرها شمولية

تتواجد الكائنات الحية جميعها ضمن الغلاف الاحيائي

سمك الغلاف الاحيائي حوال20 كم

النظام البيئي :هو جميع المكونات الحية و غير الحية في محيط بيئي

مثال على النظام البيئي : بركة الماء التي تحتوي على انواع مختلفة من الكائنات الحية كالسمك و السلاحف و النباتات المائية و الطحالب و الحشرات و البكتيريا التي تتفعل مع بعضها البعض حتى تبقى حية

يشتمل النظام البيئي للبركة على جميع سمانها غير الحية (الفيزيائية و الكيميائية)

مثال على الالتركيب الكيميائي: كميات الاكسجين و ثاني اكسيد الكربون الذائبين في الماء و ما تعطيه الكائنات الحية من النيتروجين و رقمها الهيدروجيني

مثال على العامل الفيزيائي في البركة : ضوء الشمس التي تصل الى البركة

علل : ضوء الشمس التي تصل الى البركة عامل فيزيائي حيوي مهم جدا؟
جواب: لان الشمس مصدر الطاقة الاساسي للكائنات الحية التي تعيش في البركة

المجتمع الاحيائي : هو مجموع الكائنات الحية المتاعلة مع بعضها في منطقة محددة

المجتمع الاحيائي اشد تعقيد من النظام البيئي

الجماعة الاحيائية: هي جميع افراد نوع من الكائنات الحية تعيش في منطقة نفسها و تكون مجموعة تناسلية

الكائن الحي: هو المستوى التنظيمي الابسط في البيئة

النظام البيئي بمثابة شبكة تترابط فيها الكائنات الحية مع كائنات حية اخرى و مكونات غير حية (الترابط المتداخل)

مثال على الترابط المتداخل : لايمكنك البقاء حيا دون النباتات او الكائنات الاخرى ذات البناء الضوئي التي تنتج الكسجين ما تحتاج خلاياك الى الاكسجين لاستخاج الطاقة المجودة في الغذاء .الخلايا تهلك اذا حرمت من الاكسجين و تعتمد الكائنات ذات البناء الضوئي على اطلاق غاز ثاني اكسيد الكربون الناجم من عملية التنفس الخلوي للكائنات الحية الاخرى

غاز ثاني اكسيد الكربون : مادة خام اساسية في تصنيع الكربوهيدرات (السكر)

مثال على الاضطرابات في النظم البيئية:
يساعد المحصول الوفير من البلوط في دعم جماعة احيائية كبيرة من الفئران و الفئران تدعم بدورها جماعة احيائية كبيرة من القرادة . تحمل القرادة البكتيريا التي تسبب مرض لايم . تنقل القرادة المرض الى الناس الذين يقومون بزيارة الغابة
مرض لايم: هو اصابة بكتيرية يمكنها الاضرار بالجهاز العصبي

الاسئلة المهمة في هذا الدرس:
1) فيما تختلف الجماعة الاحيائية عن المجتمع الاحيائي؟؟(المقارنة تكون في التعريف)
2) اعط مثالا واحدا على الاعتماد المتبادل؟؟ (اللي بين الانسان و النبات)
3) ما وجه الاختلاف بين الغلاف الحيائية ؟؟(من خلال التعريف)
:
:
:
:
القسم 5_2
الموطن البيئي : المنطقة التي تعيش فيها الكائنات الحية و تشتمل جميع الاشياء الحية التي تؤثر في الكائن الحي

العامل البيئي الحي: هو مكون حي في نظام احيائي

العامل البيئي غير الحي: هو عامل بيئي حي او غير حي يقيد نمو جماعة احيائية و هو الخواص الكيميائية او الفيزيائية للبيئة

من العوامل البيئية غير الحية : 1)درجة الحرارة 2)الرطوبة 3)الرقم الهيدروجيني 4)الملوحة 5)درجة تركز الهيدروجين 6)شدة ضوء الشمس 7)توفر الهيدروجين 8)الهطول

مثال على العوامل البيئية غير الحية و العوامل البيئية الحية:
يؤثر توافر النيتروجين (عامل بيئي غير حي) في التربة في سرعة امكانية نمو النبات
يؤثر النبات (عامل بيئي حي) في توفر النيتروجين عن طريق امتصاصه لمركبات النيتروجين من التربة

مثال على المحيط البيئي المتغير :
درجة الحراره فهي تتغير من يوم الى يوم و من قصل الى فصل و من سنة الى سنة كما انها تتغير من مكان الى مكان
مثل: التفاوت الحراري بين مكان في ظل الشجرة و مكان معرض لضوء الشمس

منحنى التحمل: هو رسم بياني لتسامح كائن حي تجاه مدى متغير معين في المحيط البيئي

من العوامل التي تكون ضمن منحنى التحمل : الرقم الهيدروجيني – درجة الحرارة – الملوحة

التأقلم البيئي: هي عملية انضباط الكائن الحي تجاه عامل غير حي

مثال على التأقلم البيئي: اختلاف منحنيات التحمل لدى السمكة الذهبية التي يتم تربيتها في وسط تكون حرارته متفاوتة

الكائنات النتوافقة: هي التي لا تقوم بتعديل ظروفها الداخلية بل تتغير بالتوافق مع تغيرات بيئتها الخارجية

مثال على الكائنات المتوافقة: ترتفع و تهبط درجة حرارة جسم سحلية الصحراء مع درجة حرارة بيئتها

الكائنات المعدلة: هي التي تستخدم الطاقة للتحكم ببعض ظروفها الداخلية

امثلة على الكائنات المعدلة:
1) درجة حرارة الانسان 37 سيليزية
2) سمك السلمون الذي يقضي قسما من حياته في المياه المالحة و قسما اخر في المياه العذبة و يعتبر من الكائنات المتوافقة مع درجات الحراة و لكنه ايضا من الكائنات المعدلة

علل: يعتبر سمك السلمون من الكائنات المعدلة رغم اعتباره من الكائنات المتوافقة ؟؟
الجواب: لتراكم الملح داخل جسمه

مثال على الهروب من الظروف غير الملائمة:
1) تختبىء الحيوانات الصحراوية في العادة تحت الارض او في الظل خلال وقت الاكثر حرا من النهار
2) الكثير من انواع الكائنات احية الصحراوية ينشط خلال الليل عندما تكون درجة الحرارة ادنى بكثير

السبات: هي تسمية لآلية طويلة الامد تتمثل في دخول حالة خفض للنشاط خلال فترات تكون فيها الظروف البيئية غير ملائمة

مثال على السبات : في بعض البلدان تكون درجة الحرارة في فصل الشتاء منخفضة جدا بحيث لا يمكن للزواحف تحملها الا انها تبقى على قيد الحياة عن طريق الاختباء في جوف الارض

الهجرة: هي تسمية لآلية تتمثل في الانتقال الى موطن بيئي اكثر ملائمة

مثال على الهجرة : الانتقال الفصلي لطيور التي تقضي فصلي الصيف و الربيع في المناخات المعتدلة الرودة ثم تهاجر الى مناطق اكثر دفئا في فصل الخريف

انواع الهجرة :
1) الهجرة الى الداخل: هي حركة دخول الافراد الى جماعة احياية
2) الهجرة الى الخارج: هي حرة خروج الافراد من جماعة احيائية

الموارد: هي المواد التي يحتاج اليها نوع من الكائن الحي

من الموارد التي يحتاج اليها الكان الحي: 1)الغذاء 2)الطاقة 3)مواقع الاعشاش 4)المياه 5)ضوء الشمس

حفظ الشكل اللي في صفحة 101 (( الصوره اللي على اليمين))

النمط الحياتي: هي طريقة عيش نوع من الكائنات الحية او الدور الذي يؤديه النوع في بيئته

يركز العلماء على دراسة السمات التي يمكن فيها قياسها بسهولة في النمط الحياتي منها :
1) المكان الذي يعيش فيه النوع
2) فترة النهار التي يكون فيها ناشطا
3) القوت الذي يقتات به

الكائنات الحية اللا اختصاصية: هو نوع ذو نمط حياتي واسع النطاق يمكنه تحمل مدى واسع من الظروف
مثال: الريقة التي تأكل اوراق النبات ثم تتحول الى فراشة تتغذى من الرحيق
الكائنات الحية الاختصاصية: هي نوع من الكائنات الحية ذو نمط حياتي ضيق النطاق
مثال: دب الكوالا الذي يقتات بأوراق بعض انواع شجر الكافور.
فيونه غير متواجد حالياً تقرير بمشاركة سيئة رد مع اقتباس إقتباس متعدد لهذه المشاركة الرد السريع على هذه المشاركة
قديم 23-05-2010, 10:21 PM #2
فيونه
عضو فعّال

الصورة الرمزية فيونه

تاريخ التسجيل: Jan 2022
المشاركات: 227
فيونه is on a distinguished road

افتراضي
الفصل السادس

القسم6-1

الجماعة الاحيائية:هي مجموعة من الكائنات الحية تنتمي كلها الى نوع واحد

مثال على الجماعة الاحيائية: السمكة الذهبية التي تعيش في بركة معينه و في فترة زمنية محددة

حجم الجماعة الاحيائية: هي عدد افرادها

علل: يصعب قياس حجم الجماعة الاحيائية؟؟!!؟؟
الجواب: لانها تكون كثيرة العدد و الانتشارة و كثيرة التنقل

لنفترض ان عالما يريد ان يعرف كم من اشجار النخيل يعيش في رقعة واحة مساحتها 10 كيلومترات مربعة فماذا عليه ان يفعل؟؟!!؟
الجواب: ان يعد الاشجار في قسم اصغر من الواحة في كيلومتر مربع واحد تقريبا و يستخدم النتيجة في تقدير عدد افراد الجماعة الاحيائية في مساحة اكبر

كثافة الجماعة الاحيائية:هي مقدار اكتظاظ الجماعة الاحيائية

حساب الكثافة في الجماعة الاحيائية اسهل من حساب حجم الجماعة الاحيائية

كلما قلت مساحات المناطق زادت كثافة الجماعة الاحيائية

الانتشار:هو التوزع المكاني للافراد ضمن الجماعة الاحيائية

التوزع التكتلي: يكون الافراد على شكل تجمع(السلاحف البحرية)

التوزع المتكافىء: تفصل بين الافراد مسافة معتدلة (الطيور البحرية)

التوزع العشوائي: يكون كل موقع لفرد معين مستقلا عن مواقع الافراد الاخرى في الجماعة الاحيائية )الغابات و حقول الازهار البرية)

يحصل التوزع التكتلي ل :
1) توافر الموارد(كالمأكل و الحيز الحياتي)
2)بسبب السلوك الاجتماعي لنوع معين

يحصل التوزع المتكافىء:
1)بسبب التفاعلات المجتمعية التي تؤدي الى ابتعاد الافراد عن بعضها

يحصل التوزع العشوائي:
1) بسبب انتشار البذور بواسطة الريح او الطيور

حفظ الاشكال صفحه 109 اللي فوق

نسبة الولادات: هي عدد الولادات التي تحصل في فتره زمنية محدده

نسبة الوفيات: هي عدد الوفيات في فترة زمنية محددة

مدى العمر المتوقع:متوسط العمر المتوقع لحياة الفرد

التركيب العمري: توزيع الافراد على الاعمار المختلفة في احدى الجماعات الاحيائية

غالبا ما تعرض التركيبات العمرية بشكل رسوم بيانية

كلما زاد عدد الشباب زاد التزايد في المجتمع

منحنيات البقاء على قيد الحياة:هو رسم بياني لبيانات نسبة الوفيات لنوع كائن حي

الطراز الاول:سرعة الموت عند المتقدمين في السن

الطراز الثاني:تكون نسبة الاموات ثابتة

الطراز الثالث:انخفاض سرعة الموت

حفظ الشكل اللي في صفحة 110 (منحنيات البقاء على قيد الحياة)

العوامل الحدية:هو عامل بيئي حي او غير حي يقيد نمو جماعة احيائية

ما الفرق بين العوامل المعتمدة الكثافة و العوامل غير معتمدة الكثافة؟؟؟!!!؟
الجواب:
1) العوامل غير معتمدة الكثافة:يشتمل على محدودية الموارد مثل ( الطقس ,الفيضانات , الحرائق )
مثال: يؤدي احتراق غابة الى القضاء على جماعة احيائية من السناجب
2)العوامل معتمدة الكثافة:يرتبط بكثافة جماعة احيائية و يؤثر في حجمها
أ)النقص في الطعام
ب) مواقع الاعشاش

قدرة الاعالة:عدد افراد نوع من الكائنات الحية التي يمكن اعالتها بفضل موارد بيئية

شارلز التون: هو احد رواد علم البيئية و اول من وصفها

الوشق:نوع من السنور المتوسط الحجم يفترس الارانب البرية

علل:لم يعد هناك اكثر من 200 من النمور السيبيرية البرية؟؟!!؟
الجواب: بسبب الافراط في صيدها و تدمير مساكنها

من اسباب المخاطر التي تواجه الجماعة الاحيائية الصغيرة:
1) حدوث العواصف و الزلازل
2) انتشار الامراض

3) التزاوج الداخلي:هو تزاوج الاقرباء(يجعل الافراد اكثر عرضة للاصابة بالامراض و يجعل حياتهم اقصر)
:
:
:
:
القسم 6-2
اسباب النمو البطىء للجماعه الاحيائية:
1)قلة الجماعة
2)زيادة الوفيات

الصياد الجامع: هو الذي يصيد الحيوانات و يجمع النباتات و الثمار و الصدفيات للحصول على الغذاء

ادث الثورة الزراعية الى:
1)نمو الجماعة الاحيائية
2)قلة الوفيات

كانت تقوم الثورة الزراعية على :
1)تدجين الحيوانات
2)كيفية زراعة النباتات

في عام 1347-1352 م انتشر وباء الطاعون و ادى الى:
1)زيادة عدد الوفيات
2)قلة الجماعة الاحيائية

وصلت عدد الوفيات في اوروبا حوالي %25

انفجار الجماعة الاحيائية بعد عام 1650م ادى الى:
1) هبوط حاد في الوفيات بسبب:
أ)تدابير صحية
ب)نظافة افضل
ج)توافر الطعام
د)تحسن الظروق الاقتصادية
2)ظلت نسبة الولادات مرتفعة

مميزات الجماعة الاحيائية للانسان في الوقت الحاضر:
1)في البلدان المتطوره %20:
أ) درجة تعليم افضل
ب)صحة افضل
ج)يعيشون عمرا اطول
د)عدد الوفيات اكثر من عدد الولادات
ه) اقل من 0.01

2)في البلدان النامية%80:
أ)اكثر فقرا
ب)تنمو بصوره اسرع
ج)عدد الولادات اكثر من عدد الوفيات
د)اكثر من 0.02
فيونه غير متواجد حالياً تقرير بمشاركة سيئة رد مع اقتباس إقتباس متعدد لهذه المشاركة الرد السريع على هذه المشاركة
قديم 23-05-2010, 10:22 PM #3
فيونه
عضو فعّال

الصورة الرمزية فيونه

تاريخ التسجيل: Jan 2022
المشاركات: 227
فيونه is on a distinguished road

افتراضي
الفصل 7

القسم 7-1

:
:

التكافل: هي العلاقة بين انواع الكائنات الحية المختلفة التي تعيش في ترابط وثيق

من انواع التكافل: الافتراس ,التطفل, تبادل المنفعه , التعايش

الافتراس : هي قوة جباره قائمة ضمن مجتمع احيائي

المفترس: هو الذي يقبض على فرد اخر و يقتله ثم يستهلكه

يتغذى المفترس على الفريسة

التكيفات التي تخدم المفترس (الحية ذات الاجراس)

1) حاسة شم حاده
2) لها نقر حساسة جدا لدرجة الحرارة
3) شبكات العناكب
4) الاسنان الحاده القاطعه

5) التموه

بعض انواع الكائنات الحية تستخدم الوانها الصارخة جدا لتحذر الكائنات الحية الاخرى من سميتها

المحاكاة: هو قيام نوع من الكائنات الحية غير المؤذية بتقليد انواع من الكائنات الحية السامه

مثال على المحاكاة: الثعبان الملك الذي يحاكي الثعبان المرجاني السام

مثال اخر على المحاكاة: هناك انواع عديدة من النحل و الدبابير متشابهة في الخطوط الصفراء و السوداء المتناوبة

اكلة الاعشاب : هي الحيوانات التي تقتات بالنبات

من التركيبات الدفاعية للنبات:

1) النيكوتين
2) المورفين

3) الكوديين

مثال : تفرز اشجار السنديان مادة كيميائية مؤذية تسبب طفحا جلديا لمعظم الناس

للمركبات الثانوية استعمالات طبية كال :_

1) المورفين

2) الكوديين

التطفل: هو تفاعل بين انواع من الكائنات الحية يشبه النمط الافتراسي يتأذى فيه احد الافراد بينما يستفيد به النوع الاخر

الطفيلي: هو الذي يقتات بفرد اخر يدعى العائل

الطفيليات الخارجية : هي التي تعيش على السطح الخارجي لجسم العائل دون ان تدخله

من الطفيليات الخارجية : القرادة , البراغيث , القمل , العلق , البعوض

الطفيليات الداخلية : هي التي تعيش داخل جسم العائل

من الطفيليات الداخليه : الملاريا , البكتيريا , الطلائعيات , الديدان الشريطية

التنافس : ينتج من استخدام نوعين متنافسين او اكثر من الكائنات الحية في الآن ذاته موردا محدودا واحدا

مثال على التنافس : تطلق بعض انواع الكائنات الحية السموم في التربة فتمنع بذلك افرادا من نوع اخر من الكائنات الحية من ان تستفيد بفاعلية كبرى من مورد معين

يعتمد علماء البيئة على مبدأ الاقصاء التنافسي بسبب التنافس على المورد المحدود عينه

الاقصاء التنافسي: هو الاستبعاد المحلي لنوع كائن حي نتيجة التنافس

تقاسم الموارد: نمط من استخدام الموارد يخفض فيه النوع استخدامه للمواد المشتركة

مثال على تقاسم الموارد: العصافير المغردة تختلف تبعا للاماكن التي تجد فيها الطعام , فكل صنف من العصافير المغردة يصطاد الحشرات في قسم معين فقط من الشجره

تبادل المنفعه : هو العلاقة التعاونية التي يستمد من خلالها نوعان من الكائنات الحية بعض المنافع

مثال على تبادل المنفعة: يبني النمل اوكاره داخل الاشمواك الكبيره للسنط و يحصل على غذاءه من النبتة , يحمي النمل السنط من ان تأكله اكلة الاعشاب و يشذب الغطاء النباتي الذي يظلل الشجره

من اكثر علاقات تبادل المنفعه : التلقيح —— > التلقيح فالحيوانات كالنحل و الفراش و الذباب و الخنافس و الطيور تلقح العديد من النباتات الزهرية , النبتة تزود الملقح بالغذاء فيما هو يقتات من داخل الزهرة و يلتقط كمية من حبوب اللقاح و يحملها الى الزهرة التاليةالتي يزورها

التعايش : هو تفاعل ينتفع به نوع من الكائنات الحية فيما لا يتأثر به النوع الاخر

مثال على التعايش: يقتات الطائر البلشون الحيوانات الصغيره كالحشرات و السحالي التي يرغمها تحرك جاموس الكاب بين الاعشاب على الخروج من مخابئها

:

القسم 7-2
:
:
:
الوفرة في انواع الكائنات الحية: هي عدد انواع الكائنات الحية التي تنتمي اليه

التنوع في الكائنات الحية : هومؤشر يدمج العدد و الوفرة النسبية لانواع الكائنات الحية المختلفة في مجتمع احيائي

كلما دنا المجتمع الاحيائي من خط الاستواء زاد تنوع الكائنات الحية

اكثر المناطق وفرة بالكائنات الحية هي الغابات المطيرة الاستوائية

علل : يفوق عدد انواع الكائنات الحية في المناطق الاستوائية عدد امثالها في المناطق ذات المناخ المعتدل ؟؟!!؟
ج:لان المواطن البيئية الاستوائية احدث تكوينا و انها تكونت منذ العصر الجليدي الاخير و لم تتأثر سلبا بالعصور الجليدية بعكس المواطن البيئية الابعد شمالا منحيث خطوط العرض و المناخ يكون اكثر استقرارا

يرجح ان التنوع الكبير في الكائنات الحية في المناطق الاستوائية هو نتيجة لبضعة عوامل تعمل مجتمعة

المناطق الكبيره تحتوي على انواع كائنات حية اكثر من الصغرى

مثال : يعيش على الجزر الكبيرة من جزر الكاريبي مثل كوبا انواع من الزواحف و البرمئيات اكثر مما يعيش على الجزر الصغيره

علل: تزداد الوفرة في انواع الكائنات الحية مع اتساع المنطقة ؟؟!!؟؟
الجواب: بسبب تنوع المواطن البيئية

يتم تدمير حوالي 2 % من الغابات المطيرة الاستوائية في العالم

علل: انقراض انواع من الكائنات الحية ؟؟!!؟؟
جواب: بسبب تدمير المواطن البيئية في الغابات

وضح روبرت بين اهمية نجم البحر في الحفاظ على الوفرة في انواع الكائنات الحية

ازال روبرت بين جميع افراد نجم البحر من موقع واحد تسبب الى —->تحول خطير في المجتمع الاحيائي—–> زاد عدد صدفية البحر و قلت الوفرة في انواع الكائنات الحية في المجتمع من 51 نوع الى 8 انواع

المجتمعات الاحيائية التي تشتمل على عدد اكبر من انواع الكائنات الحية تكثر فيها حلقات الربط

:
القسم 7-3
:
:
:
:
التعاقب: هو عودة النمو التدريجي التسلسلي لنوع من الكائنات الحية في منطقة معينه

ينقسم التعاقب الى تعاقب اولي و تعاقب ثانوي

التعاقب الاولي : هو تطور مجتمع احيائي في منطقة لم تكن فيها حياة من قبل

مثل : صخر عار , كثيب رملي , جزيره تكونت اثر انفجار بركاني

التعاقب الثانوي: هو الاستبدال التسلسلي لنوع من الكائنات الحية في موطن يشكو خللا

اذكر الاحداث الذي يمكن ان يتعرض لها مجتمع احيائي قائم :
1)حريق في غابة
2) عاصفة هوجاء
3) الزراعة
4) قطع الاخشاب
5) الحرجية
6) التعدين

انواع الكائنات الحية الرائدة: هي انواع الكائنات الحية التي يسود في المراحل الاولى من التعاقب

صفات و سمات الكائنات الحية الرائدة:
1)صغيرة الحجم
2) سريعة النمو
3)سريعة التكاثر
4) سريعة الانتشار

قارن بين التعاقب الاولي و التعاقب الثانوي:؟؟

1) التعاقب الاولي :
أ) اكثر بطئا—–> لعدم توفر المعادن الضرورية لنمو النبات
ب) عندما تراجعت الانهار الجليدية في كندا خلفت وراءها نطاقا ضخما من الطبقة الصخرية القاحلة التي ازيلت عنها التربة ( الدرع الكندي )
ج) ادت الاحماض الموجودة في الاشنات الى انتزاع المعادن المغذية من الصخر حتى كونت طبقة رقيقة من التراب استطاعت بعض النباتات الشبيهة بالاعشاب ان تنمو عليها
الاشنات : هي فطريات و طحالب و بكتيريا خضراء مزرقة ذات تبادل منفعي
د) ماتت هذه النباتات و ادت موادها المتحلله الى اضافة المزيد من المواد العضوية الى التربة
ه) بدأت تنمو شجيرات صغيرة ثم اشجار
ر) يحتاج الى حوالي 200 سنه

2) التعاقب الثانوي:
أ) اقل بطئا
ب) يستغرق حوالي 100 سنه
ج) يبدأ بالاعشاب السنوية و نباتات الخردل و الهندباء البرية
د) ثم يتتابع بااعشاب المعمره و الشجيرات و الاشجار

المجتمع الاحيائي الذروة : هي المرحلة النهائية للتعاقب الثانوي تتميز بوفرة عالية في انواع الكائنات الحية

علل: يكتمل التعاقب الثانوي خلال فترة زمنية اقصر من التعاقب الاولي ؟؟
الجواب: لوجود التربة الغنية بالمعادن و المواد الضرورية لنمو النبات

كيف تغير الحرائق المتكرره التعاقب في المجتمع الاحيائي؟؟!!؟؟
الجواب : الحرائق الدورية تمنع الغابات من النمو .
فيونه غير متواجد حالياً تقرير بمشاركة سيئة رد مع اقتباس إقتباس متعدد لهذه المشاركة الرد السريع على هذه المشاركة
قديم 23-05-2010, 10:23 PM #4
فيونه
عضو فعّال

الصورة الرمزية فيونه

تاريخ التسجيل: Jan 2022
المشاركات: 227
فيونه is on a distinguished road

افتراضي
الفصل الثامن

القسم8-1
:
:
تحتاج الكائنات الحية الى طاقة للنمو و الحركة و استبدال الاجزاء التالفة و التكاثر

مصدر الطاقة الرئيس هو الشمس

الكائنات الحية المنتجة: هي الكائنات ذاتية التغذية تمتص الطاقة لصنع غذاءها

بعض الكائنات الحية المنتجة تستخدم عملية البناء الضوئي كالنبات

بعض الكائنات الحية المنتجة تستخدم عملية البناء الكيميائي كالبكتيريا

من الكائنات الحية المنتجة : النبتات و الطلائعيات و البكتيريا

عملية البناء الكيميائية: هي انتاج كربوهيدرات عبر استخدام الطاقة الصادرة عن جزيئات غير عضوية عوضا عن استخدام الضوء

على اليابسة تمثل النباتات الكائنات الحية المنتجة الرئيسة

على النظم البيئية المائية تمثل الطلائعيات و البكتيريا الكائنات الحية المنتجة الرئيسة

الانتاجية الاولية الاجمالية: هي نسبة امتصاص الطاقة من قبل كائنات حية منتجة في نظاام بيئي معين

الكتلة الاحيائية: هي المواد العضوية في النظام البيئي

الانتاجية الاولية الصافية: هي نسبة تراكم الكتلة الاحيائية في نظام بيئي معين

الانتاجية الاولية الصافية = وحدات الطاقة x وحدة المساحة x سنة واحدة

مثال: مساحة منطقة 30 متر و تحتوي على 20 شجرة اوجد الانتاجية الاولية الصافية؟؟
الحل: 20x30x1year = 600gmy

الصورة صفحة 136 اللي فوق مهمة

الغابات المطيرة تحتل حوالي 5% من سطح الكرة الارضية و هي مصدر ل 30%من الانتاجية الاولية الصافية في العالم

عوامل التفاوت في الانتاجية:
1) الضوء
2) درجة الحرارة
3) الهطول

اهم عوامل تفاوت الانتاجية في النظم البيئية المائية هي :
1) الضوء
2) توفر المواد الغذائية

كائنات حية مستهلكة: هي كائنات حية غير ذاتية التغذية تحصل على الطاقة من كائنات حية اخرى

تقسم الكائنات الحية المستهلكة الى:
1) اكلة الاعشاب
2) اكلة اللحوم
3) اكلة الاعشاب و اللحوم معا
4) الكائنات الحية المترممة
5) الكائنات الحية المتحللة

اكلة الاعشاب: هي التي تأكل الكائنات الحية المنتجة

مثال على اكلة الاعشاب : الظبي الذي يأكل العشب

اكلة اللحوم: هي التي تأكل الكائنات الحية المستهلكة الاخرى

مثال على اكلة اللحوم: النسور الصلع / الاسود / ثعابين الكوبرا

اكلة اللحوم و الاعشاب معا: هي التي تأكل الكائنات المنتجة و الكائنات الحية المستهلكة الخرى في الان ذاته

مثال على اكلة اللحوم و الاعشاب معا : الدب الرمادي الذي يتغذى على سمك السلمون و التوت البري

الكائنات الحيةالمترممة : هي كائنات حية مستهلكة تتغذى من نفايات نظام بيئي

مثال على الكائنات الحية المترممة : النـــــسر

الكائنات الحية المترممة تتغذى على الكائنات الحية التي ماتت حديثا او الاوراق و الاغصان المتساقطة او الافرازات الحيوانية

الكائنات الحية المحللة : هي التي تحصل على غذاءها من مواد غذائية من نباتات و حيوانات ميتة

مثال على الكائنات الحية المحللة :البكتيريا و الفطريات

تقوم عملية التحلل الى ——> اعادة تدوير للمواد الغذائية الكيميائية

كلما قام كائن حي بأكل كائن حي اخر تخضع الجزيئات لعميليات الايض

المستوى الغذائي: هو منسوب التغذية في نظام بيئي معين

مثال: تنتمي جميع الكائنات الحية المنتجة الى المستوى الغذائي الاول و تنتمي الكائنات الحية اكلة الاعشاب الى المستوى الغذائي الثاني و تنتمي الكائنات الحية التي تفترس اكلة الاعشاب الى المستوى الغذائي الثالث

جزر —-> ارنب —->اسد

علل: تحتوي معظم النظم البيئية على 3 او 4 مستويات غذائية فقط؟؟!!؟
جواب: بسبب النسبة المتدنية لانتقال الطاقة بين المستويات الغذائية

السلسلة الغذائية: هي مسار منفرد للعلاقات الغذائية القائمة بين الكائنات الحية في نظام بيئي ينتج عنه انتقال طاقة

مثال على السلسلة الغذائية : اعشاب —-> فأر الحقل —-> ثعبان —-> صقر

الشبكة الغذائية : هي السلاسل الغذائية المتداخلة

يتم ادخال ما يقارب 10% من الطاقة الاجمالية المستهلكة من قبل احد المستويات الغذائية

مثال على الطاقة المنتقلة :
( عند الكائنات المنتجة ) —-> 10000 kgs
(عند اكلة الاعشاب ) —-> 1000kgs
( عند اكلة اللحوم الصغيرة ) —-> 100kgs
( عند اكلة اللحوم الكبيرة ) —-> 10 kgs

تستخدم الكائنات الحية الطاقة في عملياتها الخاصة مثل :
1) الحركة
2) التكاثر
3) المحافظة على درجة الحرارة ثابتة

حفظ الشكل صفحة 139 تحت

علل: تنخفض النسبة المئوية للطاقة كلما انتقلت من مستوى غذائي الى اخر؟؟!!؟
الجواب :
1) تجنب وقوع بعض الكائنات كفريسة
2) بعض اجزاء جسم الكائنات لا يؤكل كالشعر و الحوافر
3) تستخدم الكائنات الحية الطاقة في عملياتها الخاصة

ما يحصل خلال تفاعلات الايض يحصل فقد لبعض الطاقة على صورة حرارة

تخزن الكائنات الحية المنتجة 1 الى 5 بالمئة فقط من الطاقة الشمسية ثم تحولها الى سكر اما باقي الطاقة فينعكس الى خارج النبتة

الكائنات الحية المنتمية الى المستوى الغذائي الادنى —-> اكثر عددا
الكائنات الحية المنتمية الى المستوى الغذائي الاعلى —-> اقل عددا

(( الاســـــــــئـــلهــ المهمـــــهـ ))

لماذا تكون الكائنات الحية ذاتية التغذية بمثابة مكونات اساسية في النظام البيئي؟؟
الجواب: لانها هي التي تقوم بصنع الغذاء بامتصاص الطاقة الصادرة من الجزيئات غير عضوية اومن طاقة الشمس و يتم تحويلها على شكل مركبات عضوية ( سكر )

ما الدور الذي تؤديه الكائنات الحية في النظام البيئي ؟؟!!؟؟
الجواب: تقوم بإعادة تدوير المواد الغذائية للنظام البيئي

اشرح : لماذا تستطيع مساحة معينه من الارض تأمين الحياة لكمية اكبر من الكائنات الحية اكلة الاعشاب مما تؤمنه الكائنات الحية اكلة اللحوم؟؟
الجواب: لان انتقال الطاقة ضئيل في مستوى غذائي الى مستوى غذائي الذي يليه فينتج عن ذلك بالضروره وصول عدد كبير من اكلة الاعشاب يفوق عدد اكلة اللحوم في منطقة معينه

القسم 8-2
:
:
:
تجتاز كل ماده دورة احيائية جيوكيميائية

من الدورات المهمة في البيئة:
1)دورة الماء
2) دورة الكربون
3) دورة النيتروجين

تحتوي الخلية من 70% الى 90% من المااء

اذكر احد العوامل الاساسية التي تنظم انتاجية النظم البيئية على اليابسة :
1) توفـــــــر المـــــاء

توزيع الماء:
1) بعضه محتبس داخل الكائنات الحية
2) بعضه متجمع على شكل بحيرات و انهار و جداول و محيطات
3) بعضه يكون في الجو على شكل بخار
4) بعضه يكون في جوف القشره الارضيه

المياه الجوفية: هي المياه الموجوده في جوف الارض و التربة

دورة الماء: هو انتقال الماء بين الخزانات الطبيعيه المتنوعه

حفظ الشكل صفحة 141 اللي تحت

العمليات الثلاث المهمه في دورة الماء هي التبخر و النتح و الهطول

اولاً التبخر: تتسبب الحراره في تبخر الماء و يحوله الى بخاار يرتفع الى الجو ( 90% من مياه النظم المائية يتبخر فوق اليابسه )

ثانيا النتح: هو خروج الماء من النبات (تأخذ النباتات المااء عبر جذورها و تطلقه من خلاال الثغور)
اهمية الحيوانات اقل من اهمية النباتات في دورة الماء لان الحيوانات تشرب الماء او تحصل عليه من غذاءها و تطلقه عند التنفس او التعرق او عبر الاخراج

ثالثاً الهطول: هو نزول الماء من الجو الى الارض ——>عبر عوامل بيئية غير حية مثل درجة الحراره و ضغط الهواء (يكووون الهطول على شكل مطر او ثلج او برد او ضباب )

دورة الكربون: هي العملية التي يتم فيها تدوير الكربون ضمن الغلاف الاحيائي

اساس دورة الكربون هو البناء الضوئي و التنفس الخلوي

خلال عملية البناء الضوئي ( في دورة الكربون):
تستخدم النباتات و الكائنات الحية ذاتية التغذية الاخرى ثاني اكسيد الكربون اضافة الى الماء و الطاقة الشمسية لصنع الكربوهيدرات
co2 + h2o + الطاقة الشمسية ——> c6h1206
الماء + ثاني اكسيد الكربون + الطاقة الشمسية ——> كربوهيدرات ( سكر- نشاء)

خلال التنفس الخلوي (في دورة الكربون):
تقوم الكائنات الذاتية و غير ذاتية التغذية بإستخدام الاكسجين لتفكيك الكربوهيدرات خلال التنفس الخلوي

المنتجات الثانوية للتنفس هي ثاني اكسيد الكربون و المــاء

تطلق الكائنات الحية المحلله ثاني اكسيد الكربون في الجو عندما تقوم بتفكيك المركبات العضوية

حفظ الرسمهـ صفحة 142 اللي تحت

ارتفع تركيز ثاني اكسيد الكربون في الجو بنسبة 30 %

الوقود الاحفوري مثل الفحم و النفط و الغاز الطبيعي

يتألف الوقود الاحفوري من بقايا كائنات حية تحولت عبر التحلل و الضغط و الحراره الى جزيئات عضويه غنية بالطااقهـ

يؤدي حرق الوقود الاحفوري الى زيادة نسبة ثاني اكسيد الكربون

علل: يجري احرااق مناطق واسعه من الغابة المطيره الاستوائية؟؟!!
الجواب: لاستحداث اراضي للزراعه و مراعي للماشية

دورة النيتروجين: هو المسار الذي يتبعه النيتروجين ضمن نظاام بيئي معين

تحتاج الكائنات الحية كلها الى النيتروجين لصنع البروتينات و الاحماض النووية

الرسمة صفحة 143 اللي تحت حفــــظ

يكون غاز النيتروجين حوالي 78% من غازات الجو

غالباً يؤدي النقص في النيتروجين الى الحد من انتاجية النبات

معظم النباتات لا تستطيع الاستفاده من النيتروجين في الحاله الخاملة الا اذا تحول الى امونيا او نترات

تثبيت النيتروجين : هي عملية تحويل غاز النيتروجين الى نترات

تقوم مجموعات منفصلة من البكتيريا المثبتة للنيتروجين بتحويل غاز النيتروجين الى امونيا ثم نتريت ثم الى نترات يمكن للنبات استعماله

تعيش البكتيريا المثبتة للنيتروجين في التربة و جذور النباتات ( الفاصوليا البرسيم البازيلا الحلفا )

توجد علاقة منفعة بين النباتات و البكتيريا : يؤمن النبات مسكناً للبكتيريا و يزودها بالكربوهيدرات بالمقابل تنتج البكتيريا النيتروجين الصالح للأستعمال في النبات

يحتوي البروتينات و الاحماض النوويه و كذلك البول و الروث على النيتروجين

خطوات اعادة تدوير النيتروجين :
1) تقوم الكائنات الحي المحللة بتحليل جثث و نفايات الكائنات الحية و تطلق النيتروجين على شكل امونيا ( عملية انتاج الامونيا )
2) تمتص البكتيريا الموجودة في التربة الامونيا و تؤكسدها على صورة املاح النتريت و املاح النترات ( عملية النترتة )
3) يؤدي تآكل الصخور الغنية بالنترات الى اطلاق املاح النترات داخل النظام البيئي
4) تستخدم النباتات املاح النترات لانتاج الاحماض الامينية
5) يعاد النيتروجين الى الجو عبر ( عملية عاكسة للنترتة )

يمكن للنباتات ان تمتص املاح النترات من التربة غير ان الحيوانات لا تستطيع ذلك

تحصل الحيوانات على النيتروجين عن طريق اكل النباتات و الكائنات الحية الاخرى ثم هضم البروتينات و الاحماض الامينية.

تآبع‘[]
فيونه غير متواجد حالياً تقرير بمشاركة سيئة رد مع اقتباس إقتباس متعدد لهذه المشاركة الرد السريع على هذه المشاركة
قديم 23-05-2010, 10:24 PM #5
فيونه
عضو فعّال

الصورة الرمزية فيونه

تاريخ التسجيل: Jan 2022
المشاركات: 227
فيونه is on a distinguished road

افتراضي
القسم 8-3

:
:

الاقاليم الاحيائية : هي عبارة عن نظم بيئية شاسعة المساحة

الاقاليم الاحيائية مثل : التندرا – التايغا – الغابات النفضية المعتدلة المناخ – الاراضي العشبية المعتدلة المناخ – الصحراء – السفانا – الغابة المطيرة الاستوائية ..

اسم الإقليم :
1/ التندرا
مميزات الإقليم :
– بارد خال من الأشجار يحتوي على طبقة الجمد السرمدي
قليلة الهطول – – التربة فقيرة بالمواد الغذائية
أهم الحيوانات :
– الرنة الكندية
– ثور المسك
– بوم الثلج
– الثعالب القطبية
– اللاموس
– الأرانب البرية الثلجية
أهم النباتات :
– الأعشاب
– الحزازيات
– الحلفا
موقع الإقليم :
يشكل حزاماً متواصلاً عبر شمال أمريكا الشمالية وآسيا

************************************************** *******

اسم الإقليم :
2/ التايغا
مميزات الإقليم :
– فصل الشتاء طويل وبارد ، يغطي الثلج الأرض ويحمي جذور الأوراق من التجمد ، فصل الصيف قصير ، التربة فقيرة بالمواد الغذائية
أهم الحيوانات :
– الدببة
– الذئاب
– الوشق
– بعض الحيوانات تظل داخل الغابة طوال السنة في حين تهاجر بعض الحيوانات نحو مناخات أكثر دفئاً .
أهم النباتات :
– أشجار دائمة الخضرة
– الصنوبر
– التنوب
– تمتلك الأشجار إبر شمعية الأوراق والثغور داخل الإبر مما يساعد على الاحتفاظ بالماء .
موقع الإقليم :
تمتد التايغا عبر مناطق واسعة في شمال أوروبا وآسيا وشمال أمريكا .

************************************************** *******

أسم الإقليم :
3/ الغابات النفطية المعتدلة المناخ
مميزات الإقليم:
الفصول واضحة والهطول تتوزع بصورة متعادلة على مدار السنة ، الشتاء أكثر دفئاً ، الصيف أطول مدةً ، الهطول أكثر وفرة .
أهم الحيوانات :
– الإيل ذي الذنب الأبيض
– الثعالب
– السناجب
– الراكون
أهم النباتات :
– أشجار البتولا
– الزان
– أشجار القيقب
– البلوط
– شجر الجور
– الجميز
موقع الإقليم :
تمتد الغابات عبر شرق أمريكا الشمالية وفي مساحات كثيرة من أوروبا وفي أجزاء من آسيا .

************************************************** *****

أسم الإقليم :
4/ الأراضي العشبية المعتدلة المناخ
مميزات الإقليم :
يوجد داخل القارات ، نسبة الهطول قليلة جداً لا تكفي لنمو الأشجار ، يعرف بأسماء عدى يسمى بالمراعي في أمريكا الشمالية ، السهوب في آسيا ، البامبا في أمريكا الجنوبية ، وفيلدت في أفريقيا الجنوبية ، التربة خصبة .
أهم الحيوانات :
– تؤمن الحياة لقطعان كثيرة من الثدييات التي تعيش على الرعي كالبقر الوحشي
أهم النباتات :
– النباتات العشبية
موقع الإقليم :
يوجد داخل القارات عند خطوط العرض نفسها التي يقع ضمنها الغابات النفطية المعتدلة المناخ
– كان يغطي مساحات شاسعة في شمال أمريكا وآسيا وأستراليا

************************************************** *******

أسم الإقليم :
5/ الصحاري
مميزات الإقليم :
المطر متوسط .
منها الصحاري الباردة ومنها الحارة
أهم الحيوانات :
– الثعالب
– السحالي
– الثعابين
أهم النباتات :
– النباتات متناثرة ومتكيفة مع المناخ الجاف وأوراقها مغطاة بطبقة شمعية لتقليل التبخر تفتح الثغور في الليل
– أشجار السدر
– الأثل و السمر
موقع الإقليم :
توجد في أجزاء من أفريقيا الشمالية وأستراليا الوسطى وجنوب أمريكا الشمالية

************************************************** *******

أسم الإقليم :
6/ السفانا
مميزات الإقليم :
أراضي عشبية استوائية أو شبه استوائية ، الأمطار قليلة تتناوب الفصول الرطبة والجافة ، معظم الأمطار في فصل الصيف
أهم الحيوانات :
– الحمار الوحشي
– الزراف والغزال
– الأسود
– النمور المرقطة
– الفهود
أهم النباتات :
– تتكيف النباتات مع الجفاف بعض النباتات تنفض أوراقها خلال الجفاف
– أشجار وشجيرات متفرقة .
موقع الإقليم :
– أفريقيا
– جنوب أمريكا وأستراليا

************************************************** *******

أسم الموقع :
7/ الغابات المطيرة الاستوائية
مميزات الموقع :
الأشجار باسقة ، تنمو النباتات على مدار السنة ، الأمطار غزيرة ، أكثر الأقاليم إنتاجية ، معظم أرض الغابة خالية من النباتات
أهم الحيوانات :
– القرد الكسلان
– الطيور المتعددة الألوان ( الببغاوات و طير الطوقان )
– القردة والثعابين والسحالي
– الحشرات ، الخنافس
أهم النباتات :
– النباتات صغيرة الحجم تسمى الملتصقات
– الطحالب
– السحلبيات
موقع الإقليم :
تتواجد بالقرب من خط الاستواء في آسيا وأفريقيا وأمريكا الجنوبية و الوسطى

هذا تقرير لمشروع مادة الاحياء لصف الحادي عشر علمي … أرجو الاستفادة منه

تسلم اخوى على مجهوده

لا تنسوا تدعولي

مفيش اى مرفقات

ياريت ارفاق الملفات

<div tag="5|80|” >أولا – هذا كتاب المعلم فلماذا وضعه على رابط والرابط به صور خليغه فهل هذا عمل يرضي الله ورسوله في الأيام المباركة
* ثانيا من يدخل الناس إلى روابط عليه أن يضع عملا من إنتاجه وإبداعاته وليس كتاب المعلم أو دليل التقويم الموجود في كل المكتبات من الرويس حتى دبا الفجيرة ومعظم الروابط لاتفتح رغم أن معظم الناس لديهم إنترنت الشامل بسرعات عالية جدا
*** عموما كل عام وأنتم بخير والعيد اقترب خصوصا العشر الأول ( والفجر وليال عشر والشفع والوتر هل في ذلك قسم لذي حجر….. ) الآية

http://www.zshare.net/download/639973266d24699c

أكرر اعتذاري على الصور

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مفكرة عبقرية لا تنسوا تدعولي اضغط هنا

ط§ظ„ط§ط®طھط¨ط§ط± ط§ظ„طھط¬ط±ظٹط¨ظٹ ط§ظ„ط«ط§ظ†ظٹ ظپطµظ„ ط£ظˆظ„ ط£ط­ظٹط§ط، 12 ط¹ظ„ظ…ظٹ.pdf

ط§ظ„ط§ط®طھط¨ط§ط± ط§ظ„طھط¬ط±ظٹط¨ظٹ ط§ظ„ط£ظˆظ„ 12 ط¹ظ„ظ…ظٹ ط£ط­ظٹط§ط، ظپ1.pdf<div tag="2|80|” >السلام عليكم ورحمة الله وبركاته /جمعة مباركة / وكل امتحانات وأنتم بألف ألف خير / وألف ألف تفوق ونجاح / وصحة وسعادة

<div tag="10|80|” >[تخفيفا على طلاب 12 أدبي في مادة الأحياء للعام الدراسي الحالي قررت وزارة التربية والتعليم حذف الموضوعات التالية :ـ

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــ
1- بالنسبة للفصل الدراسي الثاني ( الفصل الرابع عن المرض والمناعة ) تقرر حذف موضوع الاستجابة المناعية ص 102 بما فيه الرسم التخطيطي حتى نهاية الصفحة 102 فقط

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــ
2- بالنسبة للفصل الدراسي الثالث ( الفصل الخامس عن مبادئ الوراثة ) تقرر حذف وراثة الجينات المتعددة ص 128 حتى نهاية الصفحة والجدول وكذلك الأسئلة التابعة لهذا الدرس

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــ
وكذلك الفصل السادس ( الوراثة في الإنسان ) تقرر حذف الاستشارة الوراثية ص 156 + آفاق مستقبلية + الوراثة أم البيئة ص157 وتحويلها إلى موضوعات إثرائية فقط

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــ

[color=black] الله يخليكم لناff3399[/color

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

كل عام وأنتم بألف خير * وهكذا وصلنا لنهاية المطاف وأردت أن أشارك في إدخال الفرحة

والسرور على أبنائي وبناتي طلاب القسم الأدبي فوضعت لكم نسختين من المراجعة الشاملة

إحداهما بالألوان والأخرى أبيض وأسود حسب رغبتكم في الطباعة وهي هدية شيخ العرب

للطلاب والطالبات العرب * أتمنى أن تحوز رضاكم لتوفير وقتكم والاستفادة الكبرى من النموذج

استخدم كتاب الطالب مع هذا النموذج لتوفير الوقت وسرعة التحصيل

كل عام وأنتم بألف خير ونراكم العام القادم في الجامعات العربية كلها نورا يضئ سماء العلم

كل عام وأنتم بمليون مليار مليار صحة وتحية لكم منى لكل واحد فردا فردا

خاصة الذين أرسلوا رسائل خاصة يطلبون فيها المصطلحات والمراجعة

ولاتنسونا في دعواتكم

**************

مرحبا …. الاخ الكريم أحمد أبو طايع … المراجعة جداااا مميزة ولكنني اريد مساعدة في حلها فأنا طالب منازل واعتمد على الله وعلى نفسي في فهم الدروس .. كيف احصل على اجابات المذكرة خصوصا اسئلة المسائل الوراثية التي لا زلت اعاني منها

ولكم مني جزيل الشكر

السلام علييكم ورحمة الله وبركاته

أحب أن أشكر شيخ العرب الأستاذ أحمد الشرقاوي على مبذوله في تسهيل المذاكره على الطلاب فهو يعد من أحسسن الأساتذه الذين مرو علي في مرحلة الدراسه بالفعل .. فهو يسهر الليالي لراحتنا ويقدم لنا ما لم يقدمه أي مدرس غيره
ليس تقليلا من شأن المدرسين الآخرين فالكل فيه الخير والبركه .. في ميزان حسناتك وسلمت يمناك ياشيخي

طالبك : نواف خميس علي

أتمنى لي ولكم التوفييق .. يا رب

سؤال
اذكر 3 اسباب جعلت العلماء يستخدمون مخطط سجل النسب للتعرف على توارث الصفات في الانسان؟

جزاك الله خير

وفي ميزان حسناتك يا رب

مشكووووووووور يعله في ميزان حسناتك يا ربي

مشكوور استااذي بصرااحة انت ونعم المدرس درستني مرة وبصراااحة ماا قصرت

*********
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ………

إلى الأبناء الأعزاء لاشكر على واجب ولولا ضيق الوقت لقدمت الكثير وفي وقت مبكر وبالنسبة للابن المحترم (رملاوي )

جواب سؤالك هو نفس جواب سؤال ( صعوبة دراسة الوراثة في الإنسان ) بالإضافة إلى :ـ

1- إمكانية تتبع توارث الصفات الوراثية في العائلات وانتقالها من الآباء إلى الأبناء

2- التغلب على مشكلة قلة عدد الأفراد الناتجة من التزاوج والتي تعيق تطبيق قوانين الإحتمالات

3- يغني عن إجراء التجارب في الإنسان

4- يعطي تمثيلا حقيقيا لانتقال الصفات لعدة أجيال

0000

الاجابات وين

الشكر الجزيل لك يا جوهرة مدونة الأحياء………………….. وكل التقدير والإحترام لشخصكم العزيز ……………. وادعو الله أن تكون كل لحظة قضيتها في وضع أي جديد لنا أن تكون لك نوراً تسير في ضيائه يوم القيامة ……………. وكل عام وجميع اخواتنا وأبنائنا بكل خير ………….

الــسلام عليــكم }^^
بـــأآأإركــ الله فيك وفـــي عمــلك
جزيت خيرا ،،، والــى الامـــام
بالتـــوفيق للجميـــع

ممكن تلاخيص لطلاب العلمي !

لم تنزعل عندي ما العمل؟؟ انا بحاجة الى هذة الملزمة المميزة

شكراااااااااااااااااااا

مساء الخير … المرفقات ما اشتغلت عندي ممكن يا استاذ تساعدني

شكرا

الفايلآت ماتفتح عندي
لو سمحت حملهم على موقع ثاني . . لا تحطهم في المرفقات :'(

الملف مايفتح عندي ليش؟ اللي عنده حل يفيدنا

السلام عليكم
هذا هو النموذج الجديد في الأحياء 12 علمي الفصل الدراسي الثالث عسى أن تنتفعوا به

جزاك الله خيرًا

إلى الموجهين الأفاضل ،،

عزمت على وضع هذا الموضوع عندما سمعت
بأنه سيتم وضع أسئلة متعلقة بالعملي في الامتحان النصفي ( و هو النظري )

و لكن لدي استفسار بسيط …

هل تعلمون أننا نمتحن عملي بطريقة توزع فيها المعلمة علينا أوراق فنحفظ الجداول أو المعلومات ثم نسمعها في الامتحان العملي ؟؟؟

هل أنتم على دراية أننا لا نقوم بالتجربة عملياً بل نكتفي برؤيتها فقط لضيق الوقت ؟؟
و أعرف الكثير من المدارس على نفس هذا المنوال الخاطئ …

فما ذنبنا إذا جاء سؤال كامل يختص بالعملي فتضيع علينا تقريباً ربع الدرجة التامة !!!

فهل يعود الخطأ علينا أيضا !!!!

نرجو تعاونكم معنا … و اعطاءنا نماذج تساعدنا على معرفة طريقة الامتحان ..

و نشكركم على جهودكم المبذولة ..

سلمتي الشيخه و أاناا أؤيدج

و نبي نموذج امتحان عسب نعرف اشقايل بتي الاسئله

وليتكم اتحسون فينا

قسم بالله نحن يالله نخلص الكتاب و كتاب النشاط فوق ها تبون تحطون لنا العملي
و الله نحن مابنقدر

حسوا فينا

يليتكم اتحسون كتاب الطالب و كتاب النشاط و دليل التقويم و أوراق المراجعة و التلاخيص و التجربة ما العملي حرااااااااااااااام عليييييكم ذبحتونا من ها الدراااااااسه

السلام عليكم

انا بأيد خواتي .. أنا ضد قرار وجود أسئلة العملي ضمن امتحان التحريري
أصلا نحن ما طبقنا كل تجارب العملي !!

واللي قالته بنت نجد عن امتحان العملي صحيح وفعلا هاد اللي صار

ياريت تلغوا هالقرار

صدقوا أخواتي
والله نكته من متى والناس تمتحن العملي مع النظري

احنا يالله يالله انخلص كتاب الطالب نفسه للامتحان مع العلم ان امذاكرين قبل

بس الوقت ضيق و مايكفينا
و كيف نحل أسئلة و هي معتمدة على القيام بالتجربة لحلها
حتى العملي تبونا نحفظه؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

أشكركم على ردودكم .. و على وصف معاناتكم …

و بالفعل كل كلمة قلتوها كانت في محلها …

و أرجو من الموجهين الرد على هذا الموضوع .. بأسرع وقت ..

و عدم تجاهله .. لأنه يشكل عقبة في وجه كل طالب و طالبة ..

نأمل تعاونكم معنا ..

أرجو التعاون معنا .. آمل أن أرى في المرات الجاية رد موجه من موجهين المواد العلمية

هل حقيقه ما اسمع؟
سيدخل العملي في الامتحان؟؟؟

ارجو التوضيح

حقيقة تبدو لنا أبعد من الخيال !!!
طلب منا دراسة الجزء العملي من كتاب التمارين في كل المواد العلمية
والمفترض أن المدرسين والمدرسات قاموا بشرح كل التجارب العملية وحلها

لكن المشكلة أننا لم نرى أي نموذج امتحان يخص هذه الجزئية .. كيف ستأتي الأسئلة ؟
أتمنى من موجهي وموجهات المواد العلمية التدخل بأسرع وقت

نعم حقيقة و مثل ما قالت هبة ..

و كذلك الوقت لا يكفي لدراسة المادة بحد ذاتها فماذا عن دراسة كتاب العملي …..

أين الموجهين و الموجهات ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

على الأقل وفروا لنا نماذج …

الله يعينا ويعينكم

ولكن عندي سؤال

هل هالشي راح يطبق فقط ع المرحلة الثانوية ام جميع المراحل ؟؟

والله شغله مخترعينها …عنجد مفكرينا فاضين يادوب نلحق ندرس يلي علينا والمناهج جدا دسمه وخصوصا الكيميا والاحياء وكمان الفيزيا ملياااان لا الناقص كمان ندرسلهم التجارب

والله أختي إحنا اللي بنعرفو إنو مطبق عالمرحلة الثانوية أما باقي المراحل بما بعرف

المشكلة الكبرى لا تكمن في إضافة الجزء العملي المشكلة أننا ندرس شيئا لاندري أسلوب طرحه !!!

الرجاء من الموجهين الموجهات إدراج نماذج وشرح ما يجب علينا دراسته من الجزء العملي

نشكرررررررررررررررررر كل من تفاعل مع الموضوع …..

و لكن أين الموجهين و الموجهات عن معاناتنا و مشكلتنا ..

و فلم يبق إلا القليل على امتحان الكيمياء ( مادة علمية ) ….

نرجو تعاونكم معنا ….

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الأبناء طلاب الثانوية العامة
أرجو منكم أن تهتموا في هذا الوقت بدراستكم وأن تركزوا على امتحانات نهاية الفصل وبالنسبة للعملي فهو جزء من كتاب التمارين والأنشطة.
أما بالنسبة لتجاوزات بعض المعلمين في الجانب العملي فالتوجيه يتابع الأمر وفي الغالب المدارس التي لا تنفذ العملي كما هو هي المدارس الخاصة وليست الحكومية وذلك لعدم توفر الأجهزة والأدوات

الأستاذ ابن الهيثم ،،،

أشكرك على مبادرتك .. و ردك … و لكن نحن أولا طالبات الحادي عشر علمي …

أما بالنسبة لما ذكرته فهو في عين الصواب .. بِان الكثير من الأدوات غير موجودة …

و أضيف على ما قلته الوقت غير كافي لاجراء هذه التجارب …

انما تقتصر معرفتنا و دراستنا على الكتاب النظري ..

فإذاً كيف يتم ادخال امتتحان العملي في النظري ؟؟؟؟

أرجو أن تعطينا نماذج أو الطريقة التي يأتي بها امتحان العملي ..
و خاصة أن امتحان الفيزياء في يوم الأحد ان شاء الله …

أرجو تفاعل البقية …

و أشكر مرة أخرى الشكر الجزيل للأستاذ الفاضل ابن الهيثم ..

امتحان الرياضيات صعب جدا ًجدا ًجدا ًجدا ً وأسئلته من خارج الكتاب وغير مفهومه والوقت لا يكفي و الأسئله غير مناسبه لفكر الطلاب ( أعلى من قدراتهم )
ولم يتم تدريب الطلاب على هذا النظام من الامتحانات والامتحان يحتوي على أفكار جديده وألغاز لم يتم التدرب عليها والكتاب المدرسي كبير جداً ويحتاج إلى وقت كافي للدراسه وليس بوسعنا إلا أن نقول حسبي الله ونعم الوكيل و أفوض أمري إلى الله

الله يساعدنا يا رب .. و صحيح كان امتحان الرياضيات يحتوي على أفكار و دقيق جدا …

و أتمنى منكم أن تعطونا رأيكم عن نظام ادخال العملي في امتحان النظري في المواد العلمية …

لجأت لعمل الموضوع في قسم التواصل أملا في التواصل مع الموجهين ….

و لكن لا أرى تفاعل منكم أبدا بشأن هذا الموضوع ؟!؟!؟!؟!؟

انا راح انجلط
راسبة بالرياضيات
ومش قادره اخلص الفيزيا هاد
راح انجن

الشكوى يجب أن تكون رسمية من إدارة المدرسة إلى إدارة المنطقة .. حتى يتعرف التوجيه على المعلم المقصر في تدريس العملي ..

شكرا لك الأخت عفراء على المشاركة ..

و لكن هذا الأمر تعاني منه جميع المدارس و ليس مدرستنا فقط …

و لو رجعنا إلى المنطق لن تقبل أي مدرسة بالفصح عن سوء شرح معلماتها !!

و لكن على العموم الحمد لله انتهينا من الاختبارات …

إذا ما رأيكم بمدرستنا الي لا تتردد في اختبار مجموعة من الطالبات مختلفي القدرات
وذلك بأن يشاركوا في نفس التجربة
الحقوا علينا
وتحاسب الجميع بخطأ الواحد
لا حول ولا قوة إلا بالله