الوسم: الأسئلة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..أحيي الجميع على مبارداته وملاحظاته ومشاركاته..وهنا بعض الردود والملاحظات التي وردت إلينا في الجائزة فيما يخص التقديم والاستمارات:
1. بالنسبة للاستمارة (PDF ) قمنا بتحويلها إلى ملف (Word) ، تسهيلاً على المشتركين ليتمكنوا من تعبئة الاستمارة.
2. للاستمارة الذكية، هي عكس ما يعتقده البعض، فهي أبسط وأسرع وأوفر من ناحية الوقت والجهد على المشترك والمنطقة وعلى إدراة الجائزة، تقوم بالاشتراك واختيار الاسم والرقم السري تعبئ البيانات الشخصية ثم تنتقل على الاستمارات، بعد الانتهاء والتأكد من جميع الاجابات تقوم باعتماد الرد وإرسال فقط المرفقات إلى الجائزة من دون الاستمارة، وللتأكد تستطيع أن تسأل منسق المنطقة عن الاستمارة في حال وصولها إليه عن طريق الموقع، بعد أن يتأكد منسق المنطقة من وصول جميع الاستمارات يتم اعتمادها إلكترونيا وإرسالها لإدارة الجائزة مرفقة بأعداد وأسماء المشتركين ونسبهم.
3. الرجاء الالتزام بعدد الصفحات الموجودة، وتحديد المواقف والإجراءات بسهولة على شكل نقاط محددة دون إسهاب وتطويل، مثال:استمارة المعلم:موقف مع الهيئة التدريسية:
الإجابة:
تنمية مهاراتهم في مجال استخدام الحاسوب (الموقف)
تنفيذ دورات وورش عمل مختلفة ( مثال: دورة توظيف التقنيات في العملية التعليمية) (الإجراءات)
تحقيق أهداف الدورة بنسبة 98%عن طريق تحليل الاستبانات. ( النتائج)
4. سيتم تحويل الأسئلة فيما يخص الاستفسارات والمقترحات في الأيام القليلة المقبلة من خلال موقع الجائزة، وسوف أقوم بتبليغكم عبر هذا المنتدى الطيب.
5. يفضل استخدام الاستمارات الذكية.
6. ترتيب أجوبة الاستمارات بالأقوى، أي ضع الموقف أو الإجراء القوي وليس حسب ترتيب السنوات.

هذا والله ولي التوفيق

فاطمة مطر

ما قصرت أختى الغاليه

الله يعطيج العافية أختي الكريمة

جعله الله في ميزان حسناتك

جزاك الله خيرا …
سؤال أخت فاطمة ؟؟

خلو الدورات والورش من الاستبانات والنتائج … هل يضعفها ؟

السلام عليكم أخت فاطمة
أشكرك على مجهودك الرائع
عندي بعض الأسئلة طويلة العمر حول جائزة الشارقة (فئة الطالب المبدع)
السؤال الأول : في مجال الهوايات
ما الفرق بين أساليب التنمية وكيفية توظيفها .
السؤال الثاني : في مجال المبادرات والافكار الابداعية و النجاحات
التي يندرج تحته فرعين (أ) و(ب) ممكن اتوضيحي اياهم او تعطيني مثال على كل واحد
(أ) الفكرة / المبادرة / النجاح مع الأدلة
(ب) النتائج الإيجابية للفكرة / المبادرة / النجاح

السموحة طولت عليج

نصيحتي لكل من يتقدم لأي جائزة من جوائز التميز أن يضمن أي عمل يقوم به و يقدمه للجائزة اثر ما قام به على نفسه و الطالب و خاصه الطالب لانه محور الأمور كلها ..و تنظر لجان التحكيم لنتائج كل مشروع و عمل بجانب كبير من الأهتمام ..

شكراً على التوضيح ..
بارك الله فيكم ..

مساء الخير..
بالنسبة للسؤال حول الاستبانات والنتائج لورش العمل والدورات، هذه المرفقات تقوي وتثبت أثر ومدى تحقيق الهدف من جراء تنفيذها، وهي توضح أيضا للمصحح مدى تميز المرشح وقوته العلمية والفكرية.
أما فيما يخص الطالب فسأقوم بتحويل السؤال على المختصين وأرد عليه في أقرب فرصة اليوم بمشيئة الله.
تحياتي للجميع والله الموفق

ماذا عن النشاطات التي قمت بها و ليس لدي توثيق لها ؟؟
جزاكم الله خيراً ..

الأخت العزيزة الجريحه و لكن ان شاءالله ليس للابد ..لان الحياه جميله و يجرح الانسان و يبرأ جرحه مع الايام :
أود أن أوضح ان جميع الجوائز التربوية لا تقبل أي نشاط بدون توثيق .. و لا ينظر للنشاط نهائيا….. و للاسف لا يحصل المشارك حتيعلى ربع درجه و كأن النشاط لم يكن .. فالتوثيق مهم و للتوثيق فن .. أخبرينا عن نوع الأنشطة التى لم تتمكني من توثيقها و سنخبرك عن كيفية التوثيق الأن حتى لا تضيع جهودك ..

1- كثير من المحاضرات التي ألقيت في مدرستنا ..
2- كثير من الملتقيات ..
3- شاركت في أسبوع اللغة العربية قبل سنتين و قمت بعمل مجلة كاملة عن القراءة (وهو موضوع الأسبوع) و لم أحصل على توثيق لهذه الأعمال ..

ما العمل ؟؟

الجريحة للأبد:
1- كثير من المحاضرات التي ألقيت في مدرستنا ..
2- كثير من الملتقيات ..
3- شاركت في أسبوع اللغة العربية قبل سنتين و قمت بعمل مجلة كاملة عن القراءة (وهو موضوع الأسبوع) و لم أحصل على توثيق لهذه الأعمال ..

ما العمل ؟؟

أختي الجريحة :
الأمر اسهل مما تتوقعين ..بالنسبة للمحاضرات التي ألقيت في المدرسة حددي موعد المحاضرة و الموضوع الذي تكلم عنه المحاضر و اطلبي من الإدارة رسالة مشاركة موقعه من المديرة و مؤرخة و مختومة بختم المدرسة .. لأن لجان التحكيم لا تقبل أي شهادة غير موقعه و مؤرخة و مختومة من جهة الاصدار ..
أما بالنسبة لأسبوع اللغة العربية الذي غالبا ما ينظمه التوجيه التربوي فيمكن الرجوع لهم للحصول على شهادة المشاركة .. و إذا تعذر فارفقوا القرار الصادر و الذي يتضمن أسمك كمدعوة للملتقى مع توقيع الموجه و المديرة بالحضور .. و لا تنسي إرفاق المجلة التي اعددتيها و رأي المنظمين فيها ..
و بالنسبه للملتقيات فاطلبي شهادة مشاركة من اللجنه المنظمة .. او قومي باعداد ما يثبت حضورك من صور او ملخصات للمحاضرات و توقيع لجنه التنظيم على ذلك مع الختم ..
ما أظن الامر معقد والمتميز ما يوقف عند العراقيل البسيطة و لا يضيع جهوده .. و لا تنسين أن الجوائز التربوية مثل المباراة الرياضية ..الشاطر يكسب فيها ..

شراً لكَ أخي يوسف الصايغ ..
أتوقع ان أعمل بجد من الآن حتى أستطيع الحاق بالقطار .. و أصل إلى المقدمة ..

الله يوفقج و الى الأمام ..

المحاضرات لا تعطينا ادارات المدرس اية شهاده!
ألا تكفي الصورة للمحاضر والتاريخ وتلخيص؟

أما الأسابيع فهي كل أسبوع ,وطلبتنا يبذلون الكثير ,ولكن الحمدلله نادرا ما يذكرون بشهاده

أما مسألة اللجنه المنظمة ,تجد الرفض لأن الختم صعب يوضع على أي ورقه إلا مستند رسمي
فتنفر من ردهم ولا تعاود الكره ولله الحمد

يالله كل ياخذ نصيبه وموفقه اختى الجريحه

الورود:المحاضرات لا تعطينا ادارات المدرس اية شهاده!
ألا تكفي الصورة للمحاضر والتاريخ وتلخيص؟

أما الأسابيع فهي كل أسبوع ,وطلبتنا يبذلون الكثير ,ولكن الحمدلله نادرا ما يذكرون بشهاده

أما مسألة اللجنه المنظمة ,تجد الرفض لأن الختم صعب يوضع على أي ورقه إلا مستند رسمي
فتنفر من ردهم ولا تعاود الكره ولله الحمد

أختي الورود : أظن ان الأمور أسهل مما تتصورينها .. أذا تأزمت الأمور قومي باعداد شهاده المشاركة لأي محاضرة حضرتيها و اطلبي من إدارة المدرسة التوقيع عليها و ختمها و ما بيتعبج هذا في شي..
و أما بالنسبة للجنة المنظمة فاذا تعسرت مع شخص تتسهل مع اخر .. و لا يضيع حق خلفه مطالب .. مثل ما كررت الجوائز مسابقة و الشاطر يكسب و ليس الي يحطه امامه عراقيل و ييأس ..

أولا أشكر أخي الأستاذ يوسف على متابعته ورده على الأسئلة كمختص، وارتأت الجائزة أن تكون هناك ورش عمل مخصصة للميدان وقمنا بالرد على هذه الأسئلة، كما أن وجود الدليل التفسيري يجيب على الكثير من الأسئلة،ويوجد هذا الدليل على موقع الجائزة في ( دليل الجائزة)، ويعرض تفسير لكل بند وكل سؤال يخص كل فئة.
الأدلة لا تقتصر على شهادة التقدير، والصورة في بعض الأماكن لا تفيد كبنود الهوايات والأفكار الإبداعية،وقد فسرها الأستاذ حسين الجوهري في ورش العمل وفي تلفزيون الشارقة قائلاً : عندما يقول الطالب أن لديه هواية ركوب الخيل مثلاً، ويقدم صورة يركب فيها خيلاً فهذا لا يعتبر دليلاً قوياً،
أما فيما يخص شرح بعض البنود فكما ذكرت لكم، ستجدون الشرح الوافي في الموقع، كما يقدم الموقع خدمة كلنا معك، وتصلنا عبره العديد من الأسئلة ونقوم بالرد عليها يومياً.

خالص تحياتي لكم وبالتوفيق

فاطمة مطر

الاخت بنت مطر .. لا شكر على واجب .. و لا تنسين ان مب كل الناس تحضر الورش المتخصصة لسبب او لاخر و الورش لا تكفي لشرح المعايير لقصر وقتها و عدم حضور الذهن في بعض الاحيان .. فلذا أرى دائما ان وجود أشخاص يساعدون المتقدمين و يرفعون عنهم التوتر ضروري .. و كل الذين تقدموا لجوائز التميز يدركون مدى التوتر الذي يصيب الشخص عند عدم فهمه للمعايير ..كما أن الإجابة على اسئلة المتقدمين عبر المنتدى أعم نفعا و أكثر فائدة لو تمت بواسطة تربوي ذو خبرة و دراية كبيرة بالمعايير ..

الأستاذ يوسف.. هذا ما نتمنى أن تقدمه الجائزة، ولكن إيجاد شخص تربوي متمكن وذو خبرة في المعايير يتفرغ فقط للرد على الاتصالات وتقديم الشرح أمر صعب رغم أن الأستاذ حسين كمدير تنفيذي لا يعتذر عن الرد في التوضيح والشرح، هذا إلى جانب أن الردود تحتاج لتربوي وشخص من الميدان وليس فقط إداري في الجائزة، وأعمال الجائزة في هذه الفترة مكثفة، والإخوة في الجائزة يقومون بتنفيذ المشاريع والبرامج التي طرحت في السنة السابقة لتنفذ الآن في هذه السنة، كاستعدادهم لافتتاح المقر، بجانب تقديم خدمات الموقع والإشراف عليه والعديد من الأعمال التي تحتاج لعناصر بشرية تربوية وإدارية مستعدة أن تتقبل الأعمال وتنجزها في فترة محددة ، هذا من ناحية ومن ناحية أخرى أخي يوسف أرى أن المناطق التعليمية لها دور في استقبال المرشحين وتوفير لجنة مختصة لمتابعتهم تقوم بالتنسيق مع المرشحين، وقد قامت منطقة دبي التعليمية كمثال في متابعة المرشحين ومساعدتهم، بالإضافة إلى برنامج إيفاء لديهم، وعلى صعيد آخر أرى من يتقدم كمشترك أن يتعرف ويسعى لعمله ويسأل ويستفسر ويحرص على الحضور، ويستعد قبل أن يشارك حتى إن لم يقرر المشاركة في هذه السنة.
الخلاصة أننا جميعنا يشترك في عملية الاستعداد كجائزة لها دور، وكمنطقة لها دور، وكمشترك له دور.
وسيكون من دواعي سرورنا أن نلبي الدعوات ونجيب على الأسئلة في أي موضع وبأي وسيلة ليكون الجميع فائزين بإذن المولى عزوجل، والله الموفق.

موفقين باذن الله غاليتي

الاخت فاطمة .. ان الأوان للجائزة أن يكون لها لجنة تدريب طوال العام و ليس شرطا ان تكون متفرغه .. تكون مهمتها تدريب الراغبين في التقدم و لجان التحكيم … بجانب نشر فلسفة و أهداف الجائزة ..

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
كل الشكر والامتنان لكم على الخدمة التي تقدموها وحبيت حد يساعدني في فئة الاسرة المثالية لان أسرتي فازت العام الماضي بجائزة مماثلة(أسرة السلامة المثالية من مواصلات الامارات)وارتأيت التقدم لجائزة الشارقة للتميز التربوي…………فهل حد يساعدني ويوجهني لطريق البداية مشكورا ولو بذكر أمثلة على أنشطة ومعايير هذه الفئة واليوم نحن بردانين في العين

راشدي:
كل الشكر والامتنان لكم على الخدمة التي تقدموها وحبيت حد يساعدني في فئة الاسرة المثالية لان أسرتي فازت العام الماضي بجائزة مماثلة(أسرة السلامة المثالية من مواصلات الامارات)وارتأيت التقدم لجائزة الشارقة للتميز التربوي…………فهل حد يساعدني ويوجهني لطريق البداية مشكورا ولو بذكر أمثلة على أنشطة ومعايير هذه الفئة واليوم نحن بردانين في العين
أخي الراشدي:
بما انك لم تبدأ حتى الأن فأنا اقترح عليك الرجوع الى موقع الجائزة و قراءة المعايير و شرحها .. ثم تجهيز الامور الموجودة لديك .. و الاستعداد للعام القادم رغم إني أظن أن فترة عام لن تكون كافية إذا بدأت من الصفر .. وبالنسبة لجائزة السلامة المثالية فمعاييرها تختلف عن معايير الجوائز التربوية و لكنها دون شك مفيدة لتقوية ملفكم … و الله الموفق.

:
.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

صباحكمـ / مساؤكمـ معطّر بأزهـى الطاعـات ,.

.
:

أحببـت أن أستفسر عن الخلل الحاصل بالاستمارات الذكيـة

فأكاد أنتهي من تعبئـة الاستمارة المطبوعـة ، وعلمتُ بأن تعبئة البيانات

بالاستمارات الذكـية أفضـل لنا ولكمـ ، لكن أعجز عن تعبئة باقي صفحات الاستمارة

فـلم أستطع سوى تعبئة أول صفحة وهي التي تحوي البيانات الشخصية ،. أرجو العذر ان لم أستطع ارسال ملفـي بالإستمارات الذكيـة ,.

دمتم بحفظ الرحمـن ورعايتهـ ،.

.
:

بالفعل أدخلنا في اليوم الاول

واليوم الثانى رفض دخولنا بنفس الاسم ونفس كلمة السر

أقترح أن يتم ارسال معرف وكلمة سر لكل مترشح على بريده الالكترونى,وطبعا بريده يؤخذ من المدرسه التى ينتمى لها

<div tag="2|80|” >أخي المعلم الكريم…. أختي المعلمة الكريمة…. هل دخلت حصة في يوم ما ولم تلق على طلابك سؤلاً؟؟؟ ألم يصادفك عجز الطلاب عن الإجابة عن بعض الأسئلة!!! ألم تشعر أن أسئلتك تدور بأسلوب واحد!!! هل تعلم أن هناك مراتب للأسئلة!!! هل تعلم أن السؤال الناجح يدل على المعلم الناجح!!! كم حضرنا حصصاً رتيبة تعبنا من النظر في ساعاتنا ودعونا الله تعالى أن يحين وقت انتهاء الحصة حتى نخرج مسرعين منها فالملل كاد يقتلنا !!! وبرودة الحصة كادت تصيبنا بالشلل!!! ولا يعجب أمثال هؤلاء المعلمين المملين من الطلاب إن اتخذوا الإزعاج والمشاغبة والحركات المتعبة للمعلم مركباً ومتنفساً فمعهم الحق!!! كل الحق!!! فإليك أيها المعلم الحريص على التجديد والتميز شعلة تنير لك طريق حصة مميزة….
أخوك الموجه التربوي/ إبراهيم الحوسني

مممم

ممكن بعض الأسئلة فـ دررررس استخدام نظرية فيثاغووورس ؟؟؟؟؟؟

صفحه 97 .. سؤااال رقم 13 ؟ ؟

صفحه 98 .. سؤاااال رقم 17 ؟ ؟

صفحه 98 .. سؤاااال رقم 18 ؟ ؟

و التحضير للإمتحانات فـ نفسس الدرررررررس .. ؟ ؟

دخييييييييييييييييييييييييلكم اللي عندددده الأجووبة .. لالالا تبخلوووووون عللللييييي .. لان ضرووووري ابااااااه بااااااااااااااااااااجر ..

السلام عليكم

رقم 13 :
100 تربيع – 25 تربيع = a تربيع
أوجدي قيمة a ، ستكون حوالي 8.7 قدم

رقم 17 :
20 تربيع – 10 تربيع = a تربيع
أوجدي قيمة a ، ستكون حوالي 17 متر

رقم 18 :
الخطأ هو أن الطالب جمع الأعداد بدل أن يطرحها ،، والصحيح هو أن يكتب : جذر ( 4 تربيع – 3 تربيع )

التحضير للامتحانات :
21 – 22 – 23 الإجابات كلهم b
24 الرمز <
25 الرمز <
26 الرمز =
27 الرمز <

وموفقة ادعيلي ..

السلام عليكم خواني وخواتي

اريدكم تجاوبون عن الاساله بسرعه لانه باجر اريدهم

1:هل يذوب ثاني اكسيد الكربون فالماء؟
2:هل يذوب الاكسجين فالماء؟
3:اين يوجد الكلوروفيل بالتحديد؟
4: هل الكلوروفيل موجوده فالساق والجذور؟

لاتردووني اريدهم اليوووووووووم

يذوب الأوكسجين وثاني أكسيد الكربون في الماء..
الكلوروفيل يوجد في الأماكن الخضراء من النبات المعرضه للضوء وبالأخص في الأوراق ..
ولا يوجد في الجذور ..
.. بالتوفيق ..

هي الأسئلة التي تحرك الذهن وتستفزه وتجعله ينشط باتجاهات مختلفة فتترك أثر عميقا ربما يمتد سنين عدة
أهمية الأسئلة المثيرة للتفكير
1-هي مفتاح يؤدي إلى التعلم عن طريق الحوار و المناقشة.
2-تشجع الطفل أن يفكر بحرية وكلما فكر الطفل أدى هذا إلى الخيال والإبداع الفكري.
3-تنمي الحواس عن طريق الشم والتذوق واللمس.
4-محرك لدفع الطفل إلى أن يجرب ويتفاعل.
5-تساعد الطفل على التعبير عن رأيه وحاجاته بحرية و راحة.

شحن العقل باشياء مثيرة لاتنتسى مع مرور الوقت

كفاية طرح الأسئلة الصفية

تُعَدُّ الأسئلة من المكونات المهمة والرئيسة لأي تدريس ناجح, وذلك لكونها وسيلة فعالة في إثارة أفكار طلاب الصف, فضلاً عن توفير بيئة صفية نشطة تعج بالتفاعل بين المعلم وطلابه وبين الطلاب أنفسهم.
من أجل ذلك, يُعتبر طرح المعلم للأسئلة الشفوية على طلابه في أثناء إجراءات الدرس والمواقف التعليمية التعلمية من الوسائل الفعالة في تحقيق الأهداف التعليمية المنشودة, ومن الأدوات التي تحثهم على التفكير, مما يتطلب من المعلم إتقان مهارة طرح الأسئلة الشفوية, وإلمامه بشروط صياغتها وشروط طرحها على تلاميذه.
ويستخدم المعلم الأسئلة الصفية في مراحل مختلفة من تنفيذ الدرس, فهو يستخدمها في مرحلة الإثارة والتهيئة في سبيل زيادة دافعية طلابه للتعلم الجديد, ويستخدمها في عملية التقويم التكويني أثناء تنفيذ إجراءات الدرس سعياً وراء تحقيق الأهداف المنشودة, ويستخدمها أيضاً في عملية التقويم الختامي للتأكد من مدى تحقق تلك الأهداف ( نواتج التعلم ) . لذلك تعتبر الأسئلة هي المتحدي الدائم لفكر الطالب داخل غرفة الصف وخارجها.

أولاً : أهمية استخدام الأسئلة الصفية :

– تعمل الأسئلة الصفية على إثارة اهتمام التلاميذ وتحفيزهم وتشويقهم وجذب انتباههم للدرس, إذ إن هذه الأسئلة تدفع طلاب الصف إلى المشاركة في التفاعل الصفي, وبالتالي تؤدي إلى كسر الجمود واستبعاد الملل من نفوسهم.
– تسهم في تنفيذ الدرس , فطريقة الحوار والمناقشة والاستجواب تدفع الطلاب إلى المشاركة بالأسئلة والإجابة عنها , مما يؤدي في النهاية إلى متابعتهم لعملية التعلم , و يساعد المعلم على تنفيذ ما خطط لتنفيذه.
– تساعد المعلم في التعرف على ما يمتلكه تلاميذه من معارف سابقة عن موضوع الدرس, إذ إن التعلم القبلي (المتطلبات القبلية) يعدّ من متطلبات التعلم الجديد.
– تساعد المعلم في تقويمه لتعلم تلاميذه ومدى تحقيقهم للأهداف المنشودة ( النواتج ) , وبالتالي في اكتشاف أوجه القصور والضعف في أدائهم وتعلمهم , مما يعينه على استكمال النقص وسد الثغرات لديهم.
– تنمي ثقة الطلاب بأنفسهم , وخاصة عند رضى المعلم عن مستويات إجابتهم وحصولهم على التعزيز المناسب.
– تسهم في تنمية مهارات التفكير لدى الطلاب , فالأسئلة المدروسة والمعدة جيداً والمطروحة بشكل صحيح تثير التفكير لديهم.

ثانياً : شروط صياغة الأسئلة الصفية :

يجب أن تتوافر في صياغة الأسئلة الصفية الشروط التالية:
– أن ترتبط الأسئلة بموضوع الدرس, بمعنى أن تصاغ بطريقة تخدم تحقيق الأهداف التعليمية المنشودة للدرس ( النواتج ) .
– أن يكون السؤال صحيحاً علمياً وواضحاً لغوياً ودقيقاً في مطلبه, بحيث يستطيع الطالب فهمه لأول وهلة.
– أن تكون الأسئلة من مستويات مختلفة للتفكير وليست تجميعاً للحقائق أو تذكرها فقط , وهذا ما يمكن تحقيقه عن طريق صياغة الأسئلة واختيارها من مستويات متنوعة لتشمل المستويات المعرفية الستة من تصنيف بلوم : التذكير, الفهم , التطبيق , التحليل , التركيب , التقويم .
– التركيز على الأسئلة السابرة أو المفتوحة , وهي أسئلة تتطلب إجاباتها عدة جوانب , مما يفسح مجالاً لعدد أكبر من الطلاب في الإجابة عن السؤال الواحد , ويعمل على إثارة تفكير طلاب الصف. ويخطئ المعلم عند إكثاره من الأسئلة التي تحدد إجاباتها بنعم أو لا, مثل : هل الماء ضروري للحياة ؟ فهذا النوع من الأسئلة لا يعمل على إثارة تفكير الطلاب, إذ تتحدد إجابته الصحيحة بعد إجابة طالب من طلاب الصف عنه.
– التركيز على استخدام أسئلة تتطلب إجابات غير مألوفة, مما ينمي لدى الطلاب القدرة على الابتكار والإبداع.
– ألا تكون الأسئلة مركبة ومتداخلة , مثل : متى بدأت الحرب العالمية الثانية , ومتى انتهت , ومن شارك فيها , ولماذا حدثت ؟ فهذا النوع من الأسئلة يحد من تفكير الطلاب , ويجعل إجاباتهم غير منظمة , ولا يفسح المجال لعدد كبير منهم بالمشاركة الصفية النشطة , حيث يمكن تقسيم هذا السؤال إلى أربعة أسئلة ليتم طرحها على أربعة طلاب , الأمر الذي يفسح المجال أمام عدد أكبر من طلاب الصف للمشاركة في عملية الحوار والمناقشة.
– ألا تكون الأسئلة غامضة , بمعنى أن يكون المطلوب فيها واضحا ً, مثل : ماذا عن العدسات؟, أو تكلم عن الوطن العربي؟ فهذا النوع من الأسئلة يكون محيراً, ويحتمل إجابات متعددة , فهل يريد المعلم أن يسأل عن موقع الوطن العربي , أو عن موارده , أو عن حدوده , أو عن نشاطه الاقتصادي ؟ .
– ألا يكون السؤال موحياً بالإجابة , مثل : أليست القاهرة عاصمة مصر؟ إذ إن الإجابة في هذا النوع من الأسئلة تكون متضمنة في السؤال نفسه . فقد يلجأ المعلم إلى استخدام هذا النوع من الأسئلة مع التلاميذ ذوي التحصيل المتدني , لكنه لا يكون مناسباً للطلاب ذوي التحصيل المتوسط وذوي التحصيل المرتفع .

ثالثاً : شروط طرح الأسئلة الصفية ( أساليب طرحها ) :

لا تكفي صياغة الأسئلة بشكل صحيح لتحقيق أهدافها ( نواتج التعلم ) , بل يجب أن يتوافر عدد من الشروط في طرحها أيضاً , ومن شروط طرح الأسئلة الصفية ما يلي:
– طرح السؤال بصوت واضح ومسموع لطلاب الصف جميعهم , وبلهجة حماسية مثيرة لهم.
– توزيع الأسئلة على طلاب الصف بأسلوب متوازن . فيجب على المعلم أن يعطي الفرصة لأكبر عدد ممكن من الطلاب للإجابة عن الأسئلة مع مراعاة الفروق الفردية بينهم , وهذا ما يشجع ذوي التحصيل المتدني منهم للإجابة عن الأسئلة السهلة, ويشجع ذوي التحصيل المرتفع للإجابة عن الأسئلة السابرة أو الصعبة منها.
– اللجوء إلى التلميحات والإيحاءات عند طرح بعض الأسئلة , وخاصة مع الطلبة ذوي التحصيل المتدني , ويتم ذلك بتبسيط مستوى السؤال لهم , إذ إن ذلك يشجعهم ويدفعهم للتعلم.

– أن يوجه السؤال إلى الطلاب جميعهم وليس لطالب معين أو مجموعة معينة , بمعنى ألا يتم تعيين من سيجيب منهم عن السؤال قبل طرحه , فهذا يربكه ولا يسمح له ولا لزملائه بالتفكير فيه.
– ينبغي على المعلم الانتظار فترة كافية بعد طرحه للسؤال وقبل تحديد من سيجيب عنه من الطلاب, وهذا ما يعطي لهم فرصة لفهم السؤال, والتفكير فيه بعمق, ويدربهم على التريث , الأمر الذي لا يدفعهم إلى الإجابات السطحية.
– توجيه أسئلة سابره أو مفتوحة النهاية , وهي أسئلة تتطلب إجاباتها عدة جوانب , مما يفسح مجالاً لعدد من الطلبة في الإجابة عن السؤال الواحد.
– عدم اعتماد ترتيب معين في طرح الأسئلة على التلاميذ , فهذا الترتيب يحدد من سيجيب عن السؤال قبل طرحه, مما لا يتيح فرصة أما باقي تلاميذ الصف.
– ضرورة استخدام المعلم للتعزيز بصوره المختلفة عند تلقيه إجابات من الطلاب , كاستخدامه لكلمات أو عبارات المدح والثناء والحركات المتنوعة التي تشجع الطالب على الاستمرار في الإجابة , والسير قدماً في التعبير عما يدور في ذهنه من أفكار, وتشجعه أيضاً على تكرار المشاركة الصفية , وكذلك الاهتمام بالتعزيز المادي , لما له من أثر في التشجيع على المشاركة, وإثارة التنافس.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــ

إعداد

د. أكرم جميل قُـنـبــــس

موجه اللغة العربية

ماشاء الله … بارك الله فيكَ أستاذي الفاضل كفيت ووفيت

أسأل الله أن يجعل عملكم في ميزان حسناتكم

تقبل فائق احترامي وتقديري

الشكر والتقدير موصول للدكتور أكرم جميل قُـنـبــــس موجه اللغة العربية على طرحه موضوع كفاية طرح الأسئلة الصفية بشقيها التعليمية والتقويمية وجعل هذا العمل في ميزان حسناتكم.

ما شاء الله تبارك الله زادك الله من فيضه
فأنت نبع دفَّاق يفيض ويروي مَنْ حوله
رفع الله ذكرك في الآفاق وأعطاك مزيدًا من فضله
أنا لم أرك ولكني أسمع أخبارك من زميلي ومعلمي الأستاذ الفاضل زهير الزقلة فهو أب و زميل وأخ وصديق لنا في المدرسة
ودائمًا ما يذكرك بخير، فسيرة الإنسان العطرة تسبقه دائمًا بخطوة

السلام عليكم د أكرم بارك الله في جهودك ووفقك الله لما يحب ويرضى
أرجو أن تطلعنا على آخر إبداعاتك الشعرية وكيف يمكن الوصول إليها
تقبل مروري وأمنياتي لك بالتوفيق الدائم

السلام عليكم أخي الفاضل الأستاذ مناحي … أشكر لكم حسن متابعتكم … وبالنسبة إلى ما يتعلق بإبداعي الشعري، فمن حيث الدواوين الشعرية الأخيرة فهناك ديوان عنوانه " ليل جيكور " وديوان آخر عنوانه " قنديل لمدينة مُتعبة " وهما منشوران في دائرة الثقافة والإعلام في الشارقة، وهناك ديوان ثالث عنوانه " قمر الحجر " نشره اتحاد كتاب وأدباء الإمارات … وعشرة دواوين سابقة منشورة ما بين سوريا والإمارات … وأنتظر صدور ديوان " طائر الفينيق " في دائرة الثقافة والإعلام في الشارقة، وديوان " سيكتب النهر " مع مجلة دبي الثقافية، وديوان " عصافير الضاد " في اتحاد كتاب وأدباء الإمارات، وديوان عنوانه" ترانيم على ضفاف الشارقة " بإشراف وتوجيهات إدارة منطقة الشارقة التعليمية …وديوان عنوانه " تجليات عاشق الأبجدية " ستنشره قريباً جمعية حماية اللغة العربية في الشارقة؛ لأن قصائده كافة تخص اللغة العربية، ويمكنك العودة إلى الشبكة المعلوماتية لتجد قصائد كثيرة لي … ولا سيما في مدونة بأقلام القُراء في منتديات منطقة الشارقة التعليمية … واعذرني على الإطالة … وتقبل تحيتي وتقديري لشخصك الكريم ولكل من يتابع قصائدي .. أخوكم أكرم