محاور اللقاء والصور على هذا الرابط
انا معلمة جديدة في مدارس العين وكانت مدرستنا شراكة وطبعا الحين مبتلشين ان ما في منهاج للكمبيوتر يعني بس اوراق وخطة ونحن نسوي اوراق العمل وبصراحة انا محتارة اريد حد يساعدني في المنهاج اذا كان حد عنده الخطة واوراق العمل ممكن يساعدنا
انا ادرس من g1 – g5 وبعد g11
الله يخليكم الي عنده منهاج الشراكة يطرشلي أياه
وين رابط مجلس ابوظبي للتعليم
|
بسم الله الرحمن الرحيم
دبي في 9 ديسمبر/ / اختتمت وزارة التربية والتعليم اليوم الأربعاء برنامج احتفالاتها باليوم الوطني الثامن والثلاثين الذي بدأته منتصف نوفمبر الماضي بمحاضرة قيمة قدمتها معالي مريم محمد خلفان الرومي وزيرة الشؤون الاجتماعية تحت عنوان / تجربة المرأة الإماراتية في العطاء الوطني/ بحضور معالي حميد محمد عبيد القطامي وزير التربية والتعليم وسعادة علي ميحد السويدي مدير عام وزارة التربية وعدد كبير من مسؤولي الوزارة والمناطق التعليمية إلى جانب حضور أكثر من ألف طالبة يمثلن مختلف مدارس الدولة. افتتح المحاضرة التي شهدتها كلية الطب جامعة الشارقة معالي حميد القطامي بكلمة أكد فيها أن يوم الثاني من ديسمبر يشكل مفصلاً تاريخياً في حياة الدولة ويوماً فارقاً في تاريخ المنطقة وعلامة بارزة أحدثها المغفور له الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان طيب الله ثراه وإخوانه الحكام آنذاك حيث وضعت اللبنة الصالحة الأولى في تاريخ الدولة وصيغت المنهجية المستقبلية للانطلاق والتحديث والازدهار. وأوضح معاليه أن التعليم كان من بين الركائز الأساسية عند قيام الدولة إذ اهتم المغفور له الشيخ زايد ببناء الإنسان وتوفير كل المقومات التي تعد أبناء الدولة إعداداً صحيحاً للمستقبل والحياة وقد واصل صاحب السمو الشيخ خليفة بن زايد آل نهيان رئيس الدولة حفظه الله وصاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي رعاه الله واخوانهما أصحاب السمو الشيوخ أعضاء المجلس الأعلى حكام الإمارات هذه المسيرة التي أثمرت إنجازات متلاحقة في شتى المجالات. ووجه معالي وزير التربية خطابه للطالبات الحضور مؤكداً على أن الدولة حرصت منذ نشأتها على تحقيق تكافؤ فرص التعليم بين الجنسين إيماناً من قيادتها الحكيمة بأهمية العنصر البشري ومنحت المرأة الفرصة الكاملة في التعليم والوصول إلى مراتب المسؤولية المختلفة إيماناً من لدن قيادتنا الرشيدة بأهمية دور المرأة في المجتمع لافتاً معاليه إلى نسبة التوطين في صفوف المعلمات التي وصلت إلى 75 % فضلاً عن الخبرات المواطنة التي تقود حركة التطوير والنهضة التعليمية في المدارس. وقد شارك فريق أوركسترا منطقة الشارقة التعليمية بمجموعة من الفقرات الموسيقية تدريب نخبة من مُعلمي ومُعلمات منطقة الشارقة التعليمية تحت إشراف وتوجيه |
|
آوركـــــسترا رائعة وطلاب متميزين موهوبين تدريب على أعلى مـــستوى يبرز مواهب وإمكانيات طلاب وطالبات مدارس الشارقة .أشكــــر المدرسين والمدرسات على المجهود المبذول وهذا ليس غريباً على مدرسين التربية الموسيقية بالشارقة.
شكر وتقدير للأستاذة هـــدى على تميزها ونشرها لأخبار المادة ومشاركاتها بمنتدى التربية الموسيقية. |
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة adly65
|
|
شكرا جزيلا أستاذ
عــدلي
أولا لتوثيقك المُميز جداً للصور وجزاك الله خيرا |
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نرفين
<div tag="7|80|” >تسلم ايديك يا أ/ هدى على هذه التغطية الاكثر من رائعة كما عودتينا دائما
|
|
الغالية
نـــــــرفين
متابعة رائعة ومشاركة مستمرة وكلمات أروع للمنتدى |
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نبيل حُزَيّن
جهود طيبة وفعاليات رائعة
جزيت خيرا أختنا الفاضلة / هدى سليم على هذا التقرير الرائع والأداء المتميز من الطلاب سلمت أناملك أستاذنا المتميزة هدى على هذا التقرير الرائع وفي ميزان حسناتك وشكرا لك |
|
أستاذنا الفاضل
نبيل حُــزين
مشاركتك تميز لنا ولك جزيل الشكر لهذا التقرير الرائع |
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هاله الفولي
|
|
شكراً جزيلا لكِ أختي الغالية
هـــــــــــــالة
لست أنا الرسامة بل ما تصنعيه علي المنتدى هو الفن والرسم فعلا بدون ريشة يا هــــــــــــالة
جزاك الله كل خير لكلماتك الرائعة |
الشارقة “الخليج”:
دعا مجلس أمناء جائزة الشارقة للتفوق والتميز التربوي التابعة لحكومة الشارقة الميدان التربوي والمناطق التعليمية ومدارس وزارة التربية والتعليم إلى رفع القوائم المستوفاة الشروط إلى أمانة الجائزة أولا بأول، وأهاب المجلس بكافة المتقدمين سرعة تسليم أوراقهم وأعمالهم المدعمة بالصور والوثائق إلى الجائزة بعد سحب الاستمارات وإرسالها إما عن طريق المناطق التعليمية أو عن طريق الموقع الالكتروني الخاص بالجائزة وهو www.sharjahaward.ae.
وأكد محمد بن هندي الأمين العام للجائزة أن أمانة الجائزة رفعت جاهزيتها لاستقبال كافة الاستمارات والطلبات للترشح لنيل جوائز المقدمة من الجائزة في مختلف فئاتها خاصة في ظل الاقبال المتزايد على الجائزة خلال الأعوام الأخيرة.
وقال: بعد تسليم طلب الترشح والاوراق المرفقة إلى المنطقة التعليمية لفرزها واستلامها من قبل الجائزة يتم اخضاعها للفحص والتدقيق من قبل لجان التحكيم التي ستعقد اجتماعاتها اعتبارا من منتصف شهر فبراير/شباط المقبل ولمدة اسبوع لاختيار الفائزين في الفئات السبع وهي الطالب المتميز والمعلم المتميز والموجه المتميز والاختصاصي المتميز والأسرة المتميزة والإدارة المتميزة والمشروع المتميز.
وأوضح محمد بن هندي أن منسقي الجائزة في مختلف المناطق التعليمية يبذلون أدوارا مقدرة في تهيئة الأجواء الملائمة للراغبين في الترشح فضلا عن التوجيه والارشاد وأكد أن الجائزة تسعى لأن تكون في صدارة الجوائز الوطنية في الدولة خلال الفترة المقبلة.
..~* السلامـ،. عليكمـ ورحمهـ،. اللهـ وبركاتهـ، ]
.
:
ان شاء الله سنكون من المشاركـين ، ونسلّم أعمالنـا
قبل الموعـد الأخير ، وبأقرب فرصة
سلمتَ أخي الفاضـل لموافاتنا بالأخبار
!
دمتمـ بحفظ الرحمن ورعايته
:
.
..~* ريامـي ]
مشكووورين على جهودكم الرائعه…
أستغرب التوقيت المذكور عن تسليم الملفات الى جائزة الشارقة .
أنا معلم من منطقة دبي سأشارك إنشاء الله بالجائزة و عندي تعميم من منطقة دبي التعليمية
يقول أن أخر موعد لتسليم الملفات ( 8/2/2008 م ) .
أرجوا أن لايكون هناك إلتباس في التوقيت لأنهفي العام الماضي
فاتني تقديم الملفات بسبب اللبس في التوقيت .
أرجوا ممن لديهم الحقائق مشاركتنا بالمعلومات .
و السلام عليكم
تدرس جائزة الشيخ حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز إمكانية رفع قيمة المكافأة المادية المقدمة للفائزين بفئات الجائزة المختلفة أعلنت ذلك حصة سلطان الزعابي رئيسة قسم البحوث و التطوير في ملتقى التميز التربوي الذي بدأت فعالياته في مدرسة الشارقة النموذجية للبنات حلقة أولى ويستمر لمدة ثلاثة أيام ،مؤكدة أنه مهما كانت قيمة الجائزة المادية فهي لا تساوي الجهد الذي يبذله المتميزون في خدمة وطنهم.
وتحدثت عن مراحل تطور الجائزة حيث شملت المعاهد التطبيقية والتكنولوجية في الدولة بالإضافة إلى استحداث جائزة منفصلة للمدارس النموذجية ومدارس الغد،مشيرة إلى أن الملتقى الذي تحتضنه الشارقة يؤكد على التميز التربوي الذي تمتاز به الإمارة دوما، مشيرة إلى أن إمارة الشارقة تهتم منذ زمن بعيد بالتميز التربوي ولا تزال كذلك.
من جانبها أكدت فوزية حسن بن غريب مديرة منطقة الشارقة التعليمية والتي افتتحت فعاليات الملتقى أن العقول المبدعة هي أساس التفوق والتميز وسبيل الطامحين نحو العلاء والتنافس الشريف يرسم الهوية الوطنية ويعلي شأنها، مضيفة أن تقدير جهود المتميزين من إداريين ومعلمين وطلبة سيبقى.
الشارقة ـ نورا الأمير
|
وليس آخرا على رأس هرم المنطقة التعليمية … فكنت مميّزا دائما بقربك من الجميع تستنهض الهمم ,
وتفجّر الطاقات وما كَمُنَ من العزائم … لإيمانك بعطاء الإنسان اللامحدود لكل مهنة يحبها … فالشكر لك
على ما ترعى وتستثير وتؤجج … ليستمرّ العطاء ويتبارك القطاف موسما تلو الموسم.
|
من مدرسة الخليج العربي للتعليم الأساسي والثانوي ، يبقى لنا دائما العجز في وصف كلمات الشكر خصوصاً …للأرواح التي تتصف بالعطاء بلا حدود .
ودائماً هي سطور الشكر تكون في غاية الصعوبة عند صياغتها …ربما لأنها تشعرنا دوماً بقصورها وعدم إيفائها حق من نهديها هذه الأسطر …واليوم تقف أمامنا الصعوبة ذاتها ونحن نحاول صياغة كلمات شكر إلى ينبوع عطاء تدفق بالخير الكثير إنه الأستاذ/سعيد مصبح..هي مساحة بسيطة نخصصها لإنسان أعطى ومازال يعطي الكثير لمنطقة الشارقة التعليمية نحن هنا لنطرز له من خيوط الشمس اللامعة كلمات شكر ومن ماء الذهب كلمات عرفان وجميل وشكر. . |
صور وفعاليات الملتقى
" إن أفضل أنواع التعلم هو ما يتم من خلال تجارب خبرة حية ومباشرة وهذا ما اتبعه سقراط في تعليم تلاميذه إذ كان يخرج بهم إلى الأماكن العامة لكي يستمعوا إلى الناس ويناقشوهم في آرائهم وفى أساليب حياتهم " .
إلا أنه بمرور الزمن تعقدت الحياة، وازدادت تعقيداً في وقتنا الحاضر، حيث أنه من الصعب توفير هذا النوع من الخبرات، لوجود عوائق كثيرة مثل البعد الزماني والبعد المكاني وكثرة النفقات وكبر حجم الأشياء المطلوب دراستها أو خطورتها على حياة الطلاب ، لهذا كله أصبحت الحاجة ماسة إلى توفير خبرات أخرى تكون بديلة للخبرات المباشرة وتساعد في عملية التعلم فظهر ما يسمى بالخبرة الغير مباشرة ، وفى هذا النوع من الخبرات يتم التعلم عن طريق وسائل اتصال تربط ما بين الطلاب وما بين الواقع دون الخروج إليه ، وسميت هذه الوسائل بوسائل الاتصال " أو الوسائل التعليمية " وهى متنوعة ومتعددة منها ما يسمع ومنها ما يشاهد ومنها ما يسمع ويشاهد في وقت واحد.
وتعتمد العملية التعليمية بوجه عام على مجموعة من العناصر ذات علاقة عضوية متماسكة وتفاعلات مستمرة لا يمكن فصلها عن بعضها البعض نظرا لما يوجد بينها من تكامل مستمر في أثناء العملية التعليمية ،ويمكن القول أن الوسائل التعليمية تمثل أحد هذه العناصر وتعد ركنا أساسيا في العملية التعليمية،ومرجع ذلك هو أن الوسائل التعليمية هي " القناة أو القنوات التي تمر خلالها الرسالة بين المرسل والمستقبل ، فهي باختصار عبارة عن قنوات للاتصال ونقل المعرفة ، بل أنها "ضرورة لكل مؤسسة تعليمية ولكل مدرس "ومن هنا " صار التعرف عليها وعلى أسس اختيارها واستخدامها وتقويمها أمراً لازماً لكل مسؤول في التعليم بمختلف مراحله" .
وتتعدد التعريفات حول مفهوم الوسائل التعليمية ، وقد تتباين في شكلها الظاهر إلا أنها لا تكاد تختلف كثيرا في المضمون ، فهناك من يعرف الوسائل التعلـيمية بأنها " الوسائل والأدوات التعـليمية التي يستـخدمها المـعلم لنقل المحتوى سواء داخل حجرة الدراسة أو خارجها بهدف تحسين العملية التربوية ، والتي لا تعتمد على الألفاظ واللغة " .
كما تعرف الوسائل التعليمية بأنها "المواد التي تستخدم في حجرات الدراسة أو في غيرها من المواقف التعليمية لتسهيل فهم معاني الكلمات المكتوبة والمنطوقة " .
وهناك من يعرف الوسائل التعليمية بأنها" جميع الأدوات والمعدات والآلات التي يستخدمها المدرس والدارس لنقل محتوى الدرس إلى مجموعة من الدارسين سواء داخل الفصل أو خارجه بهدف تحسين العملية وذلك دون الاستناد إلى الألفاظ وحدها" .
وبالنظر إلى التعريفات السالفة الذكر نجد أنها وإن بدت متباينة إلا أنها في الحقيقة يمكن أن تصنف إلى مجموعتين إحداهما: عرفت الوسائل التعليمية في شكلها الكامن وهى "كونها مادة أو أداة لتوضيح المعاني أو شرح الأفكار أو تدريب الطلاب على المهارات "أما الأخرى :فقد عرفت في شكلها الظاهر وهى كونها "الأداة التي يمكن أن تساعد المتعلم للابتعاد عن اللفظية والرمزية" .
– أهمية الوسائل التعليمية في تعليم التاريخ .
– تستخدم الوسائل التعليمية في تدريس التاريخ على نطاق واسع لاستحضار وتقديم الخبرات الجديدة للطالب ، فهي تكشف الغموض عن الماضي وتنير الحاضر وتبعث الروح والمعنى في محتوى المادة المقروءة وتفسر الخبرات وتضيف إليها الأبعاد والمعاني الضرورية التي قد يكون من الصعب على الطلاب استجلاؤها وتلمسها .
– تجعل تعليم التاريخ عملية حسية أكثر منها عملية لفظية شفوية تعتمد على اللغة فقط ، وذلك من خلال اشتراك كل حواس الطلاب أثناء عملية التدريس وبذلك يكون التعلم أعمق أثراً وأبقى نتيجة ،ويمكن القول أن الوسائل التعليمية" تساهم في إكساب الطلاب الخبرة التربوية المتكاملة لما تحدثه من تغيير في شخصية الطالب يشمل الجوانب( الإدراكية والوجدانية والسلوكية) نتيجة لما يتعلمه من معلومات وما يكتسبه من مهارات وقيم واتجاهات وأساليب تفكير وغيرها من أوجه التعلم التي يكون قد اكتسبها مما قدم له من خبرات".
– تثير اهتمام الطلاب ورغبتهم نحو دراسة التاريخ وخاصة إذا كانت الوسائل التعليمية مناسبة لمستواهم وملائمة لموضوع الدرس وهذا ما يترتب عليه ازدياد إقبالهم على الدرس والبحث والتحصيل ومضاعفة الجهد في القيام بأي نشاط تعليمي .
– تهيئ الفرصة الكاملة أمام الطلاب ليروا أماكن بعيدة عنهم وليـشاهدوا أحداثا تاريـخية وقعـت منذ زمن بعيد ، ولكن بطرق حية وواقعية وهذا مما يجعلهم أكثر قدرة على التعامل معها والتأثر بها والتعلم منها .
– تقوم بدور كبير في التأثير على قيم واتجاهات وميول الطلاب وبخاصة الراديو والتلفزيون والأفلام والكمبيوتر .
ويؤيد ما سبق دراسة كل من "رو يف :Ruef وليونLune : " حيث أكدا على أهمية استخدام الوسائل التعليمية في تدريس الدراسات الاجتماعية ،وقد أشارا إلى فعالية استخدام الكمبيوتر في تدريس منهج التاريخ،على اعتبار أن الكمبيوتر يعد من أهم الوسائل التعليمية التي تساير روح العصر،لهذا رأيا أنه يجب تدريب المعلمين على كيفية استخدامه ،بالإضافة إلى توفير البرامج الجيدة التي تساهم في جذب انتباه الطلاب والمعلمين.
ـ تساعد الوسائل التعليمية على زيادة معلومات ومعارف الطلاب في وقت يقل كثيراً عن الوقت الذي تستغرقه الطريقة اللفظية .
– تساعد على زيادة نسبة تذكر حقائق ومعلومات التاريخ،ذلك لأنها توفر الخبرات الحسية ذات المعنى عند الطلاب ، كما أنها تثير اهتمامهم ونشاطهم الذاتي .
– تحل الوسائل التعليمية محل الخبرة المباشرة التي يصعب الوصول إليها لمشاهدتها وذلك إما لخطورتها أو كبر حجمها أو كثرة نفقاتها مثل السفر إلى دولة بعيدة أو لبعدها الزماني والمكاني، وهى بذلك تزيد من كفاءة تعليم التاريخ ودعمه .
– تساعد الطلاب على التفكير السليم ،ذلك لأنها تمدهم بالمعلومات التي تلزم لتحديد المشكلة وفرض الفروض التي تساهم في حلها واختبار صحة هذه الفروض ، وعلى ذلك يمكننا القول بأن الطالب كثير المعلومات والمعارف يكون أقدر على التفكير السليم من الطالب المحدود في هذه النواحي .
– تساهم في حل مشكلة الفروق الفردية بين الطلاب سواء أكانت فروقاً جسمية أو تحصيلية أو في القدرات العقلية ،ذلك لأنها تهيئ الفرصة الكاملة لكل منهم لأن يتعلم في حدود إمكانياته وقدراته الخاصة به .
ومن الوسائل التعليمية التي يمكن أن تستخدم في تدريس منهج التاريخ المطور ما يلي :
السبورة
الملصقات
الصور
النماذج
العينات
الصور المتحركة
التمثيليات
الخرائط
المعرض
الإذاعة
التلفزيون
الأفلام
الكمبيوتر
الرحلات التعليمية
مع تحياتي
