الوسم: العام

مرحبا بكم

موعدنا اليوم مع أحدث نماذج الامتحانات للصف الحادي عشر العلمي

اليوم : الثلاثاء ….. التاريخ : 06/يناير/2009

حتى يتمكن طلاب المناطق الأخرى من الاطلاع على هذا النموذج مع إجابته

" نموذج امتحان نهاية الفصل الدراسي الأول "

" العام الدراسي 2022-2009 "

" منطقة أبوظبي التعليمية "

لتحميل النموذج مع إجابته النموذجية
اضغط على الصورة التالية

ولمعاينة النموذج مع الإجابة النموذجية

يمكنكم الطباعة مباشرة بالضغط على أيقونة الطابعة في نافذة المعاينة المعروضة

يمكنك الحصول على المزيد بزيارة موقع مدرسة الأحياء الإلكترونية بالضغط على الصورة التالية

والله من وراء القصد

مشكور على المرور

نمنياتي لك وللجميع بالتوفيق في الامتحانات

وهذا هو الكتاب المرفق مع السيدي (( الكتاب تدريبي فقط و ليس تدريسي ))

و هذا رابط التحميل :- (( أنتظر العد التنازلي تحت ثم أاضغظ تحميل داونلود ))

FileSend – Comet.rar

(( أدعوا لي بالنجاح باللغة الأنجليزية ))

وهذا شرح تنصيب البرنامج

بنتظر ردودكم

وفي ميزان حسناتك ان شاء الله …

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ندى الأزهار أنا ما أعرف كيف أحفظة … والله يعطيك العافية … عطني طريقة أسهل عسب أحفظه عندي

أختي التحميل سهل أضغطي علي كلمة FileSend – Comet.rar بعدين أنزلي تحت بتشوفي عد تنازلي من رقم 22 -21-20 ……( Download) أضغطي عليها و بحمل لك .

أناا كان عندي السيدي

بس ضااع مني

والحمدلله اني حصلته

أتمنى يتحمل صح ويفتح معااي

وشكراً مره ثانيهـ

سلامــ

ويسلموو على الطرح الغاوي

تنطلق في الثامنة من مساء اليوم فعاليات بطولة كأس السفير مهاب نصر القنصل العام المصري بدبي والإمارات الشمالية لخماسيات كرة القدم، والتي يستضيفها النادي المصري بدبي ولمدة اسبوع، وقد رصدت اللجنة العليا المنظمة للبطولة مبلغ مائة ألف درهم للفرق الثلاثة الفائزة، ويشارك في البطولة ثمانية فرق تمثلها ثماني جاليات عربية، بينهم فريقان يمثلان الجالية المصرية، وفريق للنادي المصري بدبي، وفريق للجالية المغربية وآخر للجالية الفلسطينية، وفريق يحمل اسم الكابتن حسام حسن، وفريق آخر يحمل اسم منصور وفريق يحمل اسم لاعبي النادي الاهلي، حيث سيشهد اليوم الافتتاحي للبطولة برنامجاً حافلاً أعدته اللجنة العليا المنظمة للبطولة برئاسة القنصل حازم الطاهري قنصل مصر بدبي والإمارات الشمالية، حيث حرصت اللجنة المنظمة للبطولة على استثمار هذا اليوم، لذا سيشهد حفل الانطلاق مباراة في كرة القدم بين نجوم الإمارات في مونديال 1990 وابناء الجالية المصرية العاملين في الإمارات، حيث سيمثل نجوم الإمارات في هذه المباراة عبدالرحمن محمد، عدنان الطلياني، فهد خميس، بخيت سعد، عبدالله سلطان، ناصر خميس، حسن محمد، حسين غلوم، عبدالقادر حسن، ابراهيم صالح، بينما يمثل فريق الجالية المصرية عددا من اللاعبين القدامى الذين يعملون كمدربين داخل الدولة.

كما سيشهد اليوم الافتتاحي حضور عدد من نجوم الكرة المصرية الذين سيشاركون في مهرجان لاعب كرة القدم بنادي عجمان سالم جوهر وهم عصام الحضري، هادي خشبة، خالد الغندور، خالد بيبو، محمد صلاح ابو جريشة، ووليد صلاح الدين.

وكانت اللجنة العليا المنظمة للبطولة قد عقدت الليلة قبل الماضية مؤتمرا صحفيا بمقر النادي المصري بدبي للاعلان عن البطولة، وتشكيل اللجان وسحب القرعة، والتي اسفرت عن المباراة الافتتاحية والتي ستجمع بين فريقي المكتب الكندي للاستشارات ويمثله (الجالية المصرية أ)، وفريق سويل مك ويمثله فريق الجالية المصرية.

وترأس المؤتمر الصحافي القنصل حازم الطاهري قنصل مصر، وحضر وقائع المؤتمر عبدالرحمن محمد المحلل الرياضي في شبكة شوتايم بدبي، حيث أكد الطاهري رئيس اللجنة العليا المنظمة للبطولة على أهمية هذه البطولة والتي تعتبر ترحيبا خاصا بالسفير مهاب نصر القنصل العام المصري الجديد بدبي والإمارات الشمالية، مشيراً إلى ان هذه البطولة ايضا هي تأكيد للنشاط المستمر لفريق الجالية المصرية الذي اعلن عنه مؤخرا.

واشاد الطاهري بالدعم المتواصل من مجلس الاعمال المصري بدبي ومساهمته لانجاح كافة النشاطات التي تقيمها الجالية المصرية والنادي المصري بدبي.

وسيحصل الفريق الفائز بالمركز الاول على كأس السفير مهاب نصر، والميداليات الذهبية بالاضافة إلى مبلغ 50 الف درهم، والفريق الفائز بالمركز الثاني سيحصل على كأس المركز الثاني والميداليات الفضية بالاضافة إلى مبلغ 30 الف درهم، وأما الفريق الفائز بالمركز الثالث سيحصل على كأس المركز الثالث والميداليات البرونزية بالاضافة إلى مبلغ 20 الف درهم، بالاضافة إلى كؤوس إلى احسن حارس مرمى، واحسن لاعب، واحسن هداف واحسن فريق مثالي.

كما أعلنت اللجنة العليا المنظمة للبطولة عن تشكيل اللجان الخاصة بها وهي اللجنة الادارية برئاسة المهندس أحمد عبدالعزيز، واللجنة الفنية برئاسة الكابتن ايمن الرمادي، واللجنة الاعلامية برئاسة الاعلامي ضياء الدين علي، ولجنة الحكام برئاسة الحكم الدولي محمد عبدالعليم واللجنة الطبية برئاسة د. جميل.

تنتهي وزارة التربية والتعليم من مشروع تطوير 89 روضة للأطفال مع نهاية العام الحالي، الذي بدأت الوزارة العمل به سابقاً، إذ سيتم تزويد 13 روضة متبقية بالاحتياجات والأدوات الضرورية المتمثلة بالأثاث والألعاب التربوية المساعدة .
وأكدت فوزية حسن غريب الوكيل المساعد لقطاع العمليات التربوية بوزارة التربية والتعليم، أن الانتهاء من مشروع رياض الأطفال المطورة سيتم مع نهاية العام الحالي بتطوير 13 روضة المتبقية .
وأفادت غريب، أنه تم تطبيق مشروع تطوير رياض الأطفال على 76 روضة للأطفال، فيما المتبقي 13 روضة، ومع نهاية العام الحالي 2022- ،2015 سيتم الانتهاء من تنفيذ المشروع في جميع رياض الأطفال ال 89 المستهدفة .
وأوضحت أنه جرى تدريب 1338 موجهة وإدارية ومعلمة في رياض الأطفال، حيث بلغ عدد المعلمات المتدربات 1092 من إجمالي 1252 معلمة، فيما سيتم تدريب 160 معلمة في 5 رياض أطفال، منها 8 رياض أطفال ملحقة في مدارس منطقتي رأس الخيمة والفجيرة التعليميتين في العام الدراسي الحالي .
وأشارت إلى أنه جرى تنفيذ 42 دورة تدريبية حول كيفية تطبيق منهج التعلم الذاتي في مراكز تطوير رياض الأطفال في كل من "دبي / الشرقية /رأس الخيمة" .
ولفتت إلى أنه بدأ تطبيق برنامج اللغة الانجليزية في رياض الأطفال عام 2022م، بتعيين 87 معلمة لغة انجليزية مابين عامي 2022 و2013 م في 60 روضة تابعة ل 6 مناطق تعليمية من مجموع 89 روضة .
وأضافت: بدأ تطبيق برنامج التنمية اللغوية في رياض الأطفال في عام 2022 م على 44 روضة، وتم تدريب 104 موجهات ومعلمات رياض أطفال على كيفية توجيه خبرات اللغة العربية في رياض الأطفال، وفي شهر يونيو/حزيران من عام 2022م جرى تدريب 87 معلمة في رياض الأطفال كخطوة أولى، ومع بداية العام الدراسي الحالي، تم تعميم برنامج التنمية اللغوية على 45 روضة متبقية .
وأكدت غريب أن المشروع يهدف إلى تأسيس نظام تربوي علمي متميز، يشمل خدمات التعليم والتدريب لمرحلة رياض الأطفال بشكل مستمر من خلال الارتقاء بمستوى أداء رياض الأطفال وتحسين المخرجات على المدى الطويل، وتحديث أساليب العمل التربوي في رياض الأطفال وتطوير أدواته ووسائله .
وذكرت غريب أن المشروع نفذ وفق عدة خطوات وهي: تهيئة البيئة التربوية في الرياض المستهدفة بالتطوير من خلال توفير الأجهزة والأدوات والوسائل والألعاب التي تتلاءم مع متطلبات المنهج المطور، وكذلك التدريب على المنهج المطور، عبر تنفيذ برنامج تدريبي بمعدل دورتين كل عام دراسي، فضلاً عن تغيير البرنامج اليومي في الروضة من خلال إعادة تنظيمه وجدولته بما يلبي احتياجات المنهج المطور، وتطوير الهيكل التنظيمي للروضة، ومن ثم تطوير أساليب تقويم الأداء، وأخيراً إصدار لوائح تنظيمية لرياض الأطفال مثل لائحة القيد والقبول .

دبي – "الخليج":

http://www.alkhaleej.ae/alkhaleej/pa…7-03f08b7d9e5d

وهذه هدية بسيطة اضعها بين ايدي المدرسين والطلبة الاعزاء عبارة عن درس التاريخ للصف التاسع
بصيغة بوربوينت (فتح القسطنطينية) الدرس يحتوي على فلم جميل جدا يوضح كيف استطاعت الجيوش العثمانية الاسلامية فتح القسطنطينية الملف مضغوط يحوي على مجموعة خطوط تستطيع تثبيتها في الكمبيوتر ومعها شرح طريقة تثبيت الخطوط في جهازك
رابط الدرس
http://2giga.com/3527392M.rar
رابط الفلم
عفوا حدث خلل سيتم رفعة في اقرب وقت

المرشد الطلابي و بدء العام الدراسي
المرشدون المتميزون والمرشدات المتميزات هن من يفكرن في أنجح الأساليب التي تقودهم إلى النجاح ، وكل عمل لايخطط له لايمكن أن يحالفه النجاح ، واكثر الحالات التي يخفق فيها الناس سببها العشوائية وعدم التخطيط والتنظيم
في هذا المقال سوف أتحدث عن بعض ملاحظاتي في الإشراف لما كنت مشرفا للتوجيه والإرشاد في إدارة التربية والتعليم بالرياض ، لقد كنت أزور المرشدين في المدارس في بداية العام الدراسي ، ومما لفت نظري أن البعض من المرشدين لايبدأعمله الإرشادي فور بدء الدراسة إذ يمرعليه تقريبا شهر وهو لم يفعل شيئا يذكر ، أنا لاأقول كل المرشدين يفعلون ذلك بل البعض ويعللون ذلك بأن الخطة الإرشادية التي ترسل لهم من قسم التوجيه والإرشاد بالإدارة هي التي تعطيهم الضوء الأخضر لبدء العمل لم تصل للمدرسة ، هذه ليست ملاحظتي الرئيسية ولكن الملاحظة التي من اجلها كتبت هذا الموضوع أن خطط المرشدين تتشابه إلى حد بعيد بل البعض قد نسخ خطة العام الماضي وبدأ العمل بها والبعض جهزتها له زوجته أو زميل له ، ثم بعد ذلك هذه ليست الملاحظة المهمة التي أقصدها أقصد أن المرشد ينسخ الخطة العامة التي أعدتها الوزارة ثم يبدأ بتطبيقها على طلاب مدرسته وأنا في نظري أن هذه الخطة المعدة مسبقا لاتلبي حاجات التلاميذ الإرشادية لأنها أساسا لم تنبع من احتياجاتهم الإرشادية ، لذا صار تأثير المرشد المدرسي محدودا ، الوزارة أعطت المرشد خطوطا عامة ليتم تنفيذها ولكن الخطة الخاصة للمرشد والتي تنبع من إحتياجات التلاميذ والتلميذات الإرشادية لايعيرها الكثير اهتمامه ، فكون المرشد أو المرشدة يضعا خطة بمعزل عما يحتاجه التلاميذ والتلميذات فهذا ليس إرشادا ولكنه تعبئة أوراق ليرضى المشرف الزائر أو ترضي المشرفة الزائرة ، حتى أكون واضحا معك أخي المرشد وأختي المرشدة أن الخطة التي تضعها لمدرستك لاتنفع لمدرسة غير ك فمثلا المدرسة التي تقع في حي شعبي معظمه فقراء ومحدودو الثقافة ليس مثل مدرسة في حي راق معظم سكانه أغنياء وعلى مستوى من الوعي والثقافة ، أذكر أنني زرت مدرستين واحدة في شمال الرياض والأخرى في وسط الريا ض ، أما الأخيرة فمعظم طلابها لايملك أولياء أمور هم سيارة خاصة بهم ونسبتهم 80% أما التي في شمال الرياض فغالبية التلاميذ يملكون سيارة خاصة معني ذلك أن طلاب هذه المدرسة يختلفون عن طلاب المدرسة الأخرى ، أحد الطلاب الذي يدرس في مدرسة وسط الرياض يسكن وحيدا وهو في المرحلة المتوسطة ، مدرسة في شارع عسير بها سبعة طلاب إخوان ويسكنون في شقه ووالدهم عسكري راتبه 3000ريال ، بعض الأحياء تكثر فيها المشاجرات والمضاربات والكتابة على الجدران وبعض الأحياء لايخرج فيها الأبناء للشارع إطلاقا و لايعرفون إلا المسجد والمدرسة والمنزل ، بعد هذه الملاحظات أضع لهؤلاء الطلاب خطة واحدة وأطبقها على الجميع دون النظر لظروف المدرسة والحي الموجودة فيه ، هذا مع الأسف مايفعله بعض المرشدين والمرشدات ، في كثير من الأحيان يركز المرشد على أنشطه وبرامج لايحتاجها الطلاب والسبب في ذلك أنه لم يقم بحصر المشكلات التي تعاني منها مدرسته ، ويضع لها الخطة الإرشادية الملائمة التي تلبي احتياجات الطلاب والطالبات ، وهكذا يسير الإرشاد في مدارسنا شكلا لامضمونا 0
لقد وضعت وزارة التربية والتعليم ممثلة في الإدارة العامة للتوجيه والإرشاد أداة يستخدمها المرشد في بداية العام الدراسي لحصر مشكلات الطلاب في المرحلتين المتوسطة والثانوية وكان الهدف من هذه القائمة ألا يبدا المرشد الطلابي أي برنامج إرشادي في المدرسة مالم يطبق هذه القائمة التي تحصر مشكلات المدرسة ويبدأ المرشد بالأهم ثم المهم ، فإذا اظهرت نتائج هذه القائمة أن هناك طلابا يصل عددهم من40 -50 يعانون من العادة السرية فيجب على المرشد أن يضع برنامجا إرشاديا لعلاج هذه الظاهرة ، فالقائمة تكشف السلوك الخفي الذي لايشعربه أحد سوى الطالب نفسه ، أو أظهرت نتائج القائمة أن هناك طلابا يعانون من صعوبة الاستذكار ويصل عددهم إلى 45طالبا فينبغي للمرشد أن يعد برنامجا لمساعدة هؤلاء ، وإذا اظهرت نتائج القائمة أن هناك خللا في مرفق من مرافق المدرسة أو سؤا في المقصف المدرسي أو في أسلوب أحد المعلمين فينبغي على إدارة المدرسة علاج ذلك بالتعاون مع إدارة التربية والتعليم 0
المشكلات السلوكية التي تعاني منها المدرسة ماهي إلا حاجات التلاميذ التي لم تشبع ، والحاجة التي لم تشبع تنقلب إلى مشكلة ، مثال الرجل الذي لايجد ما يأكلة فهو محتاج إلى أكل وإذا لم يحصل على الأكل فسوف يسرق ومن هنا جاءت المشكلة وهذا هو الحاصل في مدارسنا اليوم لضعف الإرشاد ، كنت ناديت أثناء عملي في الإرشاد بإيجاد قائمة خاصة للطالبات وأنا كرجل لايمكنني عمل مثل هذه القائمة وقد اتصلت بأخوات عزيزات في تعليم البنات للشروع ببدء العمل في هذه القائمة ولكن حتى هذه الساعة لم تر القائمة الخاصة بالطالبات النور ، كنت قلت لإحدى المشرفات إن الأساس موجود لديكم وهو قائمة البنين فقط عليكم تحوير قائمة البنين لتكون صالحة للبنات لأنكن أدرى مني بمشكلات البنات لزيارتكن المتكررة للمدارس ، ولكني لاأدري ما العائق الذي اعاق ظهور هذه القائمة على اهميتها0
وفي الختام ، إذا أراد المرشد الطلابي أن يبدأ إرشادا صحيحا قائما على أسس سليمة فعليه أن يحصر المشكلات الموجودة في مدرسته وعلى ضؤ هذا الحصر يبني خطته الأرشادية ويعد البرامج الإرشادية المناسبة لطلاب مدرسته ليكون عمله مركزا وسليما ولا ينبغي للمرشد الطلابي أن يبدأ برنامجا إرشاديا وهو لايعرف المشكلات الموجودة في مدرسته والله أعلم وصلى الله على نبينا محمد وعلى آله وصحبه وسلم 0