الوسم: العصف

مع تحياتي للزميل أبي أنس وفقه الله تعالى .

يعطيكم العافية

في الملتقى الذي اقيم امس الثلاثاء الموافق 17/4/2007م بمجلس الآبآء والمعلمين بالشارقة بحضور نخبة من القائمين على القدرات الخاصة ورقة بعنوان( التدريب على اسلوب العصف الذهني لتنمية التفكير الابداعي ) تتضمن العرض
– مفهوم العصف الذهني.
– مبادئ العصف الذهني .
– خطوات جلسة العصف الذهني .
– جلسة توليد الافكار وتشمل ( تحديد المشكلة – إعادة صياغة الموضوع – تهيئة جو العصف الذهني – استفبال الافكار وتدوينها ).
– جلسة التقييم وفيها مناقشة الافكار وتصنيفها .

مفهوم العصف الذهني :
استرتيجية العصف الذهني واحدة من آساليب تحفيز التفكير والإبداع الكثيرة التي تتجاوز في أمريكا أكثر من ثلاثين أسلوبا ، وفي اليابان أكثر من مئة أسلوب من ضمنها الأساليب الأمريكية .
ويستخدم العصف الذهني كأسلوب للتفكير الجماعي أو الفردي في حل كثير من المشكلات العلمية والحياتية المختلفة ، بقصد زيادة القدرات والعمليات الذهنية .
ويعني تعبير العصف الذهني : استخدام العقل في التصدي النشط للمشكلة .

أهداف العصف الذهني :
تهدف جلسات العصف الذهني إلى تحقيق الآتي :
1 ـ حل المشكلات حلا إبداعيا .
2 ـ خلق مشكلات للخصم .
3 ـ إيجاد مشكلات ، أو مشاريع جديدة .
4 ـ تحفيز وتدريب تفكير وإبداع المتدربين .

مراحل العصف الذهني :
يمكن استخدام هذا الأسلوب في المرحلة الثانية من مراحل عملية الإبداع ، والتي تتكون من ثلاث مراحل أساسية هي :
1 ـ تحديد المشكلة .
2 ـ أيجاد الأفكار ، أو توليدها .
3 ـ إيجاد الحل .
مبادئ العصف الذهني :
يعتمد استخدام العصف الذهني على مبدأين أساسيين هما :
1- تأجيل الحكم على قيمة الأفكار :
يتم التأكد على هذا الأسلوب على أهمية تأجيل الحكم على الأفكار المنبثقة من أعضاء جلسة العصف الذهني ، وذلك في صالح تلقائية الأفكار وبنائها ، فإحساس الفرد بأن أفكاره ستكون موضعاً للنقد والرقابة منذ ظهورها يكون عاملاً كافياً لإصدار أية أفكار أخرى .
2- كم الأفكار يرفع ويزيد كيفها :
قاعدة الكم يولد الكيف على رأي المدرسة الترابطية ، والتي ترى أن الأفكار مرتبة في شكل هرمي وأن أكثر الأفكار احتمالاً للظهور والصدور هي الأفكار العادية والشائعة المألوفة ، وبالتالي فللتوصل إلى الأفكار ، غير العادية والأصلية يجب أن تزداد كمية الأفكار .

القواعد الأساسية للعصف الذهني :
1- ضرورة تجنب النقد للأفكار المتولدة :
أي استبعاد أي نوع من الحكم أو النقد أو التقويم في أثناء جلسات العصف الذهني ، ومسؤولية تطبيق هذه القاعدة تقع على عاتق المعلم وهو رئيس الجلسة .
2- حرية التفكير والترحيب بكل الأفكار مهما يكن نوعها :
والهدف هنا هو إعطاء قدر أكبر من الحرية للطالب أو الطالبة في التفكير في إعطاء حلول للمشكلة المعروضة مهما تكن نوعية هذه الحلول أو مستواها .
3- التأكد على زيادة كمية الأفكار المطروحة :
وهذه القاعدة تعني التأكد على توليد أكبر عدد ممكن من الأفكار المقترحة لأنه كلما زاد عدد الأفكار المقترحة من قبل التلاميذ / الجماعة زاد احتمال بلوغ قدر أكبر من الأفكار الأصلية أو المعينة على الحل المبدع للمشكلة .
4- تعميق أفكار الآخرين وتطويرها :
ويقصد بها إثارة حماس المشاركين في جلسات العصف الذهني من الطلاب أو من غيرهم لأن يضيفوا لأفكار الآخرين ، وأن يقدموا ما يمثل تحسيناً أو تطويراً .

مفهومه :
" إن لعب الأدوار Role Playing أسلوب مجموعة موجّه نحو التفاعل والذي يطلب فيه من الطلاب بأن يمثلوا أو يحاكوا موقفاً حياتياً حقيقياً " (أورليخ 2022).
* عدد الطلاب : إن العدد المثالي ما بين 7-10 طلاب لكنه قد يشتمل تقريباً أي عدد من المشاركين .
* يحتاج الطلاب إلى بعض التدريب في استخدام الأساليب بشكل فاعل , كما ويجب أن يكون المعلم مطّلع بشكل جيد على أساليب لعب الأدوار .
عناصر لعب الأدوار :-
1- تقديم ملخص للطلاب تشرح فيه الموضوع لكل طالب وبشكل يمكّنه من الفهم .
2- القيام بالتمثيل : التصرف كممثل في الموقف الموصوف .
3- المناقشة اللاحقة : أي تحليل كيف لُعبت الأدوار , والتعرّف على المفاهيم التي عُلّمت .

توجيهات أثناء عملية لعب الأدوار:-

◄ الإعداد الدقيق للطلاب يساعدهم على الاستمتاع بعملية وخبرة لعب الأدوار .

◄ الامتناع عن التحليل النفسي لمن يلعب الدور أو الشخصية وإنما يجب التركيز على الموقف التعليمي وكيف تتصرف الشخصية إزاء ذلك الموقف .

◄ في عملية التقويم تستطيع أن تستعين بالمعايير التالية لتقييم جهد المجموعة :
@ هل انتقل الطلاب من حالة الهدوء إلى حالة النشاط ؟
@ هل أدّى لعب الدور إلى فهم أفضل للموضوع الذي تمّ بحثه ؟
@ هل قام المشاركون بأدوارهم بجدّية ؟
◄ يمكن استخدام أسلوب لعب الأدوار مع جميع الطلاب وفي جميع مستويات الصفوف والتحصيل العلمي .

◄ إنّ إبداعاتك وإبداعات طلابك هي الحدود الوحيدة التي تقف أمامك وأنت تسأل في أي مجال دراسي أو موضوع يمكن أن يكون استعمال لعب الأدوار فعّالاً ؟ .

ثالثاً : العصف الذهني Brain Storming
مفهومه , جلسة العصف الذهني , قواعده , مخططات للنوع القصير والمتشعّب من العصف الذهني

مفهوم العصف الذهني :
تقول موسوعة ويكيبيديا Wikipedia أن مفهوم العصف الذهني بدأ عام 1953 في كتاب لـ Alex.Osborn بعنوان Applied Imagnation حيث كان مديراً للإعلانات وقد عرّفه بقوله أنّه " تقانة إبداعيّة لتوليد وتحديث أفكار لحل المشكلة "
ولا شك بأنه نوع بسيط وفعّال من الأساليب الاستهلالية التي تُستخدم عندما تكون هناك رغبة في استخدام مستوى عالي من الإبداع .
• عدد الطلاب : يمكن لأي عدد من الطلاب الانخراط في نشاط العصف الذهني , لكن إن كان الوقت المحدد للمناقشة قليلاً يفضّل أن يكون عدد المشاركين في المجموعة قليلاً (5-15 طالباً) .
كيف تتم جلسة العصف الذهني ؟
◄ هناك قائد يبدأ بعرض المشكلة موضوع البحث .
◄ العرض يكون مختصر .
◄ المشكلة قد تكون بسيطة أو معقّدة .
◄ من المهم اختيار طريقة تسجيل المناقشة والتي تتم بعد ذكر الموضوع وقبل بدء التفاعل .
◄ على القائد أن يؤكّد للمجموعة بأن كل الأفكار بحاجة للتعبير عنها لتسجيلها .
◄ تعريف الطلاب على قواعد العصف الذهني مبكراً .
قواعد العصف الذهني
" قبل البدء بالجلسة على القائد أن يوضّح للمجموعة قواعد العصف الذهني وهي :
1- النقد والحكم غير مسموح به أثناء العصف , ( ليس هناك فكرة جيدة أو سيئة).
2- تشجيع الأفكار الغريبة وغير المتوقعة , (الأفكار العظيمة قد تأتي من الشخص غير المتوقّع) .
3- الكم أهم من النوع .
4- عملية البناء على الأفكار المطروحة شيء رائع .
5- مراجعة الأفكار تأتي لاحقاً , ويجب أن تكون قصيرة , وأن لا تكون مصدر تهديد للمشاركين , وتكون بمجملها إيجابية ."
مخططات للنوع القصير والمتشعّب من العصف الذهني
النوع القصير

النوع المتشعب

• الخاتمة

وبعد , فقد كانت تلك محاولة لتسليط الضوء على بعض نماذج تصميم التدريس بغية الاستبصار في آليتها وطرق تنفيذها , وذلك من أجل استخدامها في الوقت المناسب والبيئة المناسبة في تصميم التدريس لمواكبة التطورات المتلاحقة في عصرنا الحالي , والتقدّم نحو مفهوم التعلّم النشط .
آملاً أن أكون قد غطيت ذلك بما يناسب القدر الذي أسعفني الوقت والمراجع المتوفرة لذلك .

إعداد وتنسيق : عبد الحافظ الحوارات – مدرسة الثميد للتعليم الثانوي بنين – 26/11/2007

• المراجع
1- أورليخ , دونالد وآخرون و ترجمة عبدالله أبو نبعة . استراتيجيات التعليم , الدليل نحو تدريس أفضل ,
الطبعة الأولى , 2022 , مكتبة الفلاح , الكويت .
2- الحيلة , محمد محمود, ومحمد الغزاوي . تصميم التعليم نظرية وممارسة . الطبعة الثالثة , 2022 ,دار
المسيرة , عمّان .
3- زيتون , حسن حسين . التدريس : رؤية في طبيعة المفهوم . الطبعة الأولى , 1997 , عالم الكتب .
4- صيام , محمد وآخرون . دليل مشرفي التربية العملية في كلية التربية في جامعة دمشق , 1995 , منشورات جامعة دمشق .
5- طعيمة , رشدي أحمد . التدريس المصغر ودوره في برامج إعداد المعلمين , 1992 , جامعة الإمارات العربية المتحدة .
6- قطامي , يوسف وآخرون . تصميم التدريس , الطبعة الثانية , 2022 , دار الفكر , عمّان .
7- الكلوب , بشير عبدالرحيم . التكنولوجيا في عملية التعلّم والتعليم . الطبعة الثالثة ,2005, دار الشروق , عمّان .
8- الوقفي , راضي وآخرون . التخطيط الدرسي , الطبعة الثالثة , 2001 .
1- WIKIPEDIA , http:// en.wikipedia .org
2- http://www.uaa.alaska.edu studentleadershipbrainstorming

العصف الذهني : (brain Storming)

تعريف للعصف الذهني: أسلوب في التفكير الجماعي، ينتج قائمة من الأفكار التي يمكن أن تؤدي إلى حل المشكلة مدار البحث خلال فترة زمنية محددة ، أو عندما يقرر المعلم أن جميع المحاولات لم تعد تؤدي إلى نتيجة ملموسة0

**** خطوات العصف الذهني:

## تحديد لموضوع: يستحسن أن يكون على شكل سؤال: لماذا؟ كيف؟ ماذا؟

## كتابة قائمة بالأفكار التي طرحت0

## قوم الأفكار الجديدة المطروحة في جلسة أخرى0

## اكتشف الأفكار الجديدة واربط بين أفكار المجموعة، واستكشف الأفكار الجديدة0

افعل:
&& اختر موضوعًا يهتم به الأطفال ويعنيهم مباشرة000

&& حدد المشكلة مسبقًا ، وضعها في صياغة واضحة000

&& تقبل كل الأفكار000

&& دون كل الأفكار أمام الأطفال وبصورة واضحة ،فهذا يشعرهم أنك تهتم بأفكارهم000

&& أعط الأطفال فترات صمت مفيدة للتفكير قبل وأثناء العصف ، إلا إذا كانت الأفكار متوهجة ومتدفقة00

&& احرص على مشاركة الجميع000

&& ضع قواعد المشاركة في جلسة تمهيدية، تعرف الأطفال فيها بالضوابط المطلوبة ، مثل احترام رأي الآخرين000

&& رحب بالأفكار الغريبة أو المضحكة أو غير المنطقية000

&& حافظ على حماس المشاركين في جو من الاطمئنان والاسترخاء000

&& وجه أسئلة مفتوحة لتوليد أفكار جديدة، إذا لاحظت عدم استجابة من الأطفال

لااااااااااااااااااااااااااا تفعل:

× لا تقدم جلسة عصف ذهني دون ممارسة وتدرب ليكون لديك الخبرة الكافية لأدائها000

× لا تختر مشكلة ليس لدى الأطفال أي فكرة أو معلومات عنها0000

× لا تلتفت إلى نوعية الأفكار المطروحة، بل اهتم بكميتها فقط000

× لا تهمل إجابة أي طفل000

× لا تقاطع الأطفال أثناء طرح الأفكار000

× لا تتوقع إتقان الأطفال لقواعد المشاركة بمجرد معرفتها ودون تدرب عليها000

× لا تعط أي نوع من النقد أو التهكم أو التقويم0000

× لا تسمح للتوتر أن يسود جو العصف، حتى تحافظ على حماس المشاركين000

× لا تصمت عندما لا تفهم الفكرة، وجه استفسارا حولها ليشعر الطفل باهتمامك00000

تلميحة على الماشي

الأفكار الكثيرة من النوع المعتاد،،، يمكن أن تكون مقدمة للوصول إلى أفكار قيمة أو غير عادية،،،،
في مرحلة لاحقة من عملية العصف الذهني!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!مجرد تلميحة

تحياتي

الذهني كأحد الاتجاهات المعرفية في حفز الإبداع !!!!!

.

وجديد المسمى يعني اللباس

المظهر مختلف ولكن الجوهر واحد منذ الأزل

برنامج سهل التحميل والاستخدام، يسهل استخدام العصف الذهني دون الحاجة إلى أوراق، ثم باستطاعتك ومن خلال البرنامج ترتيب الأفكار وتهذيبها..
http://www.mindmanuals.com/
http://www.absba.org/vb/showthread.php?t=394993
http://www.mindjet.com/eu/download.p…ubmV0LnFh&tid= eu6

موظف يفكر
مفاهيم جديدة، تمارين عقلية، نظريات حديثة تطالعنا بين فترة وأخرى، يجتهد من تبناها أن يوصلها لنا بشكل نستطيع أن نستفيد منه، حتى يثبت صلاحية تلك المفاهيم التى وضعها، وقدرتها على حل مشكلاتنا، وإضافة المتعة والفائدة على حياتنا، ومن تلك المفاهيم: تمرين العصف الذهني الذي استخدم منذ زمن بعيد، ولكنه دوّن كنظرية عندما كتب عنه«أليكس أوزبورن» الذي كان يعمل في مجال الدعاية في كتابه your creative power «طاقتك الإبداعية» كتمرين يستخدم في العمل الجماعي للوصول إلى حل لمشكلة أو ايجاد فكرة جديدة.
وكغيره من المفاهيم – التي يمكن أن تكون قد مارستها دون وضع مسمى لها – بدأ هذا المفهوم في الدخول إلى محيط الأسرة ليساهم في تقريب الأفراد من بعضهم بعضاً وإضفاء جو من المتعة في الأسرة وإيجاد وسيلة لحل مشكلاتها أو الوصول لفكرة جديدة.

ما العصف الذهني؟

يقول «توماس أديسون»: «حتى تحصل على فكرة جيدة، لابد أن يكون لديك عدد كبير من الأفكار».
العصف الذهني هو بالضبط ما كان يعنيه «أديسون»، فهو وسيلة لإيجاد حلول مبتكرة لمشكلة معينة، وتتم هذه الطريقة والتركيز على مشكلة معينة، ثم وضع عدد لا محدود من الحلول لها، بل دفع هذه الحلول لتدخل عالم الإبداع والتجديد، ومن ثم تنقيح تلك الحلول للحصول على حل مبتكر جديد.
ممكن أن يتم هذا التمرين ضمن مجموعة كبيرة أو صغيرة من الناس، بل أصبح يمكن استخدامه كأفراد.
والعصف الذهني يرى المختصون أن من الأفضل ممارسته مع الأبناء في نطاق الأسرة؛ لأنه يدربهم على الإبداع، وينشط لديهم مهارة التفكير والبحث عن الحلول الجديدة والأفكار المبدعة، كما أنه يعطي الأسرة فرصة للتقارب والاستماع لأفكار بعضها بعضاً، والتعبير عن الرغبات الفردية، وتقبل رأي الآخرين دون هجوم أو نقد لاذع، وبالتالي فهو يساهم في توسيع المدارك لدى الصغار وزيادة الوعي لديهم.
يساعد العصف الذهني على إعطاء درجة من الاهتمام لموضوع ما، ويولد عدداً كبيراً من الأفكار، ويعلِّم الجرأة في تداول الأفكار، ويُشعر الصغار بأهمية أفكارهم واقتراحاتهم، وهو وسيلة لتعليم مهارات حل المشكلات عن طريق جمع عدد كبير من الحلول ثم اختيار الأفضل من بينها.
ويمكن استخدام العصف الذهني في التخطيط ضمن الأسرة لرحلة معينة أو تجديد في المنزل أو حل مشكلة أو عمل مشترك أو تقديم مساعدة لشخص أو القيام بعمل تطوعي أو خيري معين.

كيفية العصف الذهني؟

1- اجمع الصغار والكبار من أفراد العائلة حولك، وعيِّن قائداً لهذه المجموعة، مع تعيين شخص آخر لتسجيل الأفكار المطروحة.
2- عرِّف المشكلة أو الموضوع الذي ترغبون في وضع تصور له، وقوموا بصياغة عدد من الأفكار والحلول المبتكرة، ومع مراعاة دقة تعريف الموضوع، فحسن تعريف المشكلة يؤدي إلى إعطاء أفكار وحلول مبدعة أكثر، ومن الممكن البدء بسؤال: «كيف يمكن أن… ؟».
3- احرص على أن يكون لدى الجميع فكرة واضحة عن الموضوع، لأن الهدف من هذا التمرين جمع عدد كبير من الأفكار، وأعطِ المجموعة فرصة (دقيقتين) للتفكير في الأمر قبل البدء.
4- اختر كلمة غريبة، أو اعرض صورة معبّرة لتبدأ بها تحفيز الجميع لعرض أفكارهم.
5- ضع قوانين لاجتماعكم، مثل:
< قائد المجموعة هو من يتحكم في إدارة الجلسة.
< على كل فرد في المجموعة المشاركة بأي فكرة تخطر على تفكيره.
< الأفكار لا تقيّم من قبل الأعضاء في حينها، بل جميعها مقبولة حتى الوصول لمرحلة التقييم النهائى.
< تحديد وقت معين له بداية ونهاية والوقت المقترح هو 25 دقيقة، ولكن يمكن زيادته على ذلك إذا كان الأبناء أصغر سناً.
6 – ابدأ العصف الذهني باختيار فرد من الأفراد، ثم يقوم بالإجابة عن السؤال المطروح، مع كتابة ما يطرح من أفكار، مع عدم نقد أي فكرة مطروحة.
7 – بعد انتهاء الوقت المحدد تبدأ مرحلة تنقيح الأفكار وتصفيتها عن طريق:
< حذف الأفكار المكررة.
< حذف الأفكار الخارجة عن الموضوع.
< تصنيف الأفكار المتبقية الى مجموعات.
8 – بعد تضييق مجال البحث ابدؤوا في مناقشة الأفكار المتبقية كمجموعة، وذلك بكتابة محاسن ومساوئ كل فكرة، ومن ثم التقييم الأخير، وذلك بأن تكون الفكرة ضمن القدرات المتوافرة وتغطي الاحتياجات التي من أجلها قمتم بالعصف الذهني، وإذا أمكن فلتمنح كل فكرة درجة معينة، واختر الفكرة التي تحصل على أعلى درجة مع الاحتفاظ بالأفكار الأخرى التي لم يتم اختيارها في حال عدم إمكانية تحقيق الفكرة الأولى.
9- احرص على أن يكون جو الاجتماع ممتعاً، وامنع أي شخص يحاول أن يحقر أفكار الآخرين، بل علِّمهم احترام الآخرين وحسن الاستماع، وإذا لاحظت صعوبة لدى أحد الأبناء في عرض أفكاره أو التعبير عنها ساعده لاحقاً على قدر استطاعتك.
العصف الذهني مع الصغار
1- يحتاج الصغار لبعض عبارات التشجيع والمساعدة أثناء العصف الذهني، ومن الأسئلة المهمة المحفّزة السؤال الذي يبدأ بـ: «ماذا إذا…؟».
2- تقبّل كل الأفكار والمقترحات المطروحة، وتجاوب معها بإيجابية، حتى وإن كانت غير عملية، ولكن ضع من البداية شكلاً معيناً للأفكار، كأن تكون بعيدة عن العنف أو تافهة.
3- الشخصيات التي تعلّق بها الطفل منذ صغره قد تكون ملهمة له في ابتكار الأفكار، ويمكن استخدامها كوسائل بصرية تحفّز الطفل على التفكير.
4- أن يتخطى الطفل البداية ويفكر في إجابات مبدعة خطوة تحتاج مساعدة الوالدين في أن يشرحوا له أن هناك أفكاراً وأسماء أخرى غير التي تطرأ على تفكيرنا في البداية ونحتاج بعض التفكير لنصل إليها.
5- العصف الذهني عملية ممتعة، وخاصة عندما تنهمر الأفكار الغريبة والمبدعة، ويشعر الجميع بروح الجماعة المتعاونة.
6- هناك عدد من الأساليب التي تدرب الطفل على التفكير بشكل مختلف، ومنها توجيه أسئلة عن مواقف غريبة والحصول على إجابات غريبة أيضاً، مثل: «لماذا لم تأخذ حماماً منذ سنة؟ أو أيجب عليك أن تذهب للمدرسة؟!».
ومن الأساليب الأخرى: اذكر عشرة أسباب لعدم كتابة الواجبات.
أو اذكر عشرة أسباب للنوم في الفصل.
أو اذكر عشرة استخدامات لحفاظات أخيك الصغير.
أو اذكر عشرة استخدامات لقميص المدرسة.
فكِّر مع أبنائك في مصطلحات متناقضة مثل: اللص الأمين، دموع الفرح، ضحكات الحزن، فمثل هذه التمارين بالرغم من بساطتها إلا أنّها تشجع الطفل على التفكير وبشكل مسلّ.
ولأهمية العصف الذهني فقد تم اعتماده في عدد من المدارس كوسيلة لتعليم التفكير لعدد من المواد، وهناك دراسة عن استخدامه لتدريس مادة التاريخ في سلطنة عمان.>