التصنيفات
الالعام للمكتبة المدرسية

ملحقات مشروع القراءة فى المرحلة الثانوية الذى تم تعميمه على الدولة

ملحقات مشروع القراءة فى المرحلة الثانوية الذى تم تعميمه على الدولة
ملفات حول القرءاة واهميتها وآداب المكتبة واستخدام المصادر

منطقة الشارقة التعليمية
إعداد / د . محمد البحترى – أ/ احمد يوسف حافظ

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc آداب المكتبة.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 350)
نوع الملف: doc أهمية القراءة ج1.doc‏ (45.0 كيلوبايت, المشاهدات 245)
نوع الملف: doc تار الموضوع المناسب لقراءته.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 201)
نوع الملف: doc منزلة الكتاب.doc‏ (55.5 كيلوبايت, المشاهدات 251)
مشكورين على ها\\\
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc آداب المكتبة.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 350)
نوع الملف: doc أهمية القراءة ج1.doc‏ (45.0 كيلوبايت, المشاهدات 245)
نوع الملف: doc تار الموضوع المناسب لقراءته.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 201)
نوع الملف: doc منزلة الكتاب.doc‏ (55.5 كيلوبايت, المشاهدات 251)
شكرا جزيلا أنا كنت أبحث عن آداب المكتبة، بس عندي ملاحظة في أهم لوائح وآداب المركز
النقطة الخامسة " إرجاع الكتاب بعد قراءته إلى مكانه السليم . يفضل ترك الكتاب على الطاولة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc آداب المكتبة.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 350)
نوع الملف: doc أهمية القراءة ج1.doc‏ (45.0 كيلوبايت, المشاهدات 245)
نوع الملف: doc تار الموضوع المناسب لقراءته.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 201)
نوع الملف: doc منزلة الكتاب.doc‏ (55.5 كيلوبايت, المشاهدات 251)
جزاك الله خيرا
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc آداب المكتبة.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 350)
نوع الملف: doc أهمية القراءة ج1.doc‏ (45.0 كيلوبايت, المشاهدات 245)
نوع الملف: doc تار الموضوع المناسب لقراءته.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 201)
نوع الملف: doc منزلة الكتاب.doc‏ (55.5 كيلوبايت, المشاهدات 251)
بارك الله فيك . جهد طيب .
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc آداب المكتبة.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 350)
نوع الملف: doc أهمية القراءة ج1.doc‏ (45.0 كيلوبايت, المشاهدات 245)
نوع الملف: doc تار الموضوع المناسب لقراءته.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 201)
نوع الملف: doc منزلة الكتاب.doc‏ (55.5 كيلوبايت, المشاهدات 251)

~::~

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

.،*

الأساتذة الكرام

.،*

أسعد الله قلوبكم الطاهرة الطيبة

حفظكم ربي من كل سوء ..

وبارك في جهدكم الطيب

~::~

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc آداب المكتبة.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 350)
نوع الملف: doc أهمية القراءة ج1.doc‏ (45.0 كيلوبايت, المشاهدات 245)
نوع الملف: doc تار الموضوع المناسب لقراءته.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 201)
نوع الملف: doc منزلة الكتاب.doc‏ (55.5 كيلوبايت, المشاهدات 251)
السلام عليكم
مشكووووووووووور جدا على جهدك المتواصل
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc آداب المكتبة.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 350)
نوع الملف: doc أهمية القراءة ج1.doc‏ (45.0 كيلوبايت, المشاهدات 245)
نوع الملف: doc تار الموضوع المناسب لقراءته.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 201)
نوع الملف: doc منزلة الكتاب.doc‏ (55.5 كيلوبايت, المشاهدات 251)
جزاك الله خير
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc آداب المكتبة.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 350)
نوع الملف: doc أهمية القراءة ج1.doc‏ (45.0 كيلوبايت, المشاهدات 245)
نوع الملف: doc تار الموضوع المناسب لقراءته.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 201)
نوع الملف: doc منزلة الكتاب.doc‏ (55.5 كيلوبايت, المشاهدات 251)

الشارقة
موضوع مفيد ومتميز
شاكرة لك طرحك

الشارقة
الشارقة
الشارقة

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc آداب المكتبة.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 350)
نوع الملف: doc أهمية القراءة ج1.doc‏ (45.0 كيلوبايت, المشاهدات 245)
نوع الملف: doc تار الموضوع المناسب لقراءته.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 201)
نوع الملف: doc منزلة الكتاب.doc‏ (55.5 كيلوبايت, المشاهدات 251)
بارك الله فيك
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc آداب المكتبة.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 350)
نوع الملف: doc أهمية القراءة ج1.doc‏ (45.0 كيلوبايت, المشاهدات 245)
نوع الملف: doc تار الموضوع المناسب لقراءته.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 201)
نوع الملف: doc منزلة الكتاب.doc‏ (55.5 كيلوبايت, المشاهدات 251)
جــزآك الله ألــف خيـــر

أشكًــركًـ

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc آداب المكتبة.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 350)
نوع الملف: doc أهمية القراءة ج1.doc‏ (45.0 كيلوبايت, المشاهدات 245)
نوع الملف: doc تار الموضوع المناسب لقراءته.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 201)
نوع الملف: doc منزلة الكتاب.doc‏ (55.5 كيلوبايت, المشاهدات 251)
شكرا على الجهود المبذولة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc آداب المكتبة.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 350)
نوع الملف: doc أهمية القراءة ج1.doc‏ (45.0 كيلوبايت, المشاهدات 245)
نوع الملف: doc تار الموضوع المناسب لقراءته.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 201)
نوع الملف: doc منزلة الكتاب.doc‏ (55.5 كيلوبايت, المشاهدات 251)
بارك الله فيك . جهد متميز
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc آداب المكتبة.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 350)
نوع الملف: doc أهمية القراءة ج1.doc‏ (45.0 كيلوبايت, المشاهدات 245)
نوع الملف: doc تار الموضوع المناسب لقراءته.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 201)
نوع الملف: doc منزلة الكتاب.doc‏ (55.5 كيلوبايت, المشاهدات 251)
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

سن القبول في المرحلة الابتدائية

<div tag="6|80|” >سن القبول في المرحلة الابتدائية
الناس في هذه الأيام ألحقوا أبناءهم أوبناتهم في الصف الأول ابتدائي ، فواجهت البعض منهم مشكلة عدم قبول ابنه أو ابنته لأن عمرهما الزمني ينقص عن السن النظامية ست سنوات إلا ثلاثة أشهر ، وقد كانت هذه المشكلة قائمة منذ زمن ليس بقصير ، فيضطر الأب عندما ينقص عمر ابنه أو ابنته شهرا أو يوما أوساعة ، أن يلحق ابنه بالتمهيدي مرة أخرى ، ويضطر أن يدفع عليه رسوما جديدة بعدما قد تجاوز المرحلة التمهيدية ، والأدهى من ذلك والأمرأن الطفل لايفهم ما يدور في خلد الكبار فهوقد نجح من التمهيدي إلى الصف الأول ابتدائي ، وإذا به يعود ليدرس في التمهيدي مرة ثانية ، وهذا الأجراء له مردود سي ء جدا على نفسية الصغير ، والسؤال الذي يطرح نفسه الآن هو ما الفرق بين طفل عمره الزمني 6إلا 3أشهر وطفل عمره الزمني 6إلا 4أشهر؟ هذا يدخل المدرسة وهذا لايدخل مع أن ماقررته وزارة التربية والتعليم لايستند على دليل علمي ، وليس في كتب التربية وعلم النفس ما يدل على أن الطفل لايلحق بالمرحلة الابتدائية إلا إذا كان عمره الزمني ست سنوات ، ولكن الذي أشار إليه علماء النفس أن الطفل يكون لديه الاستعداد للالتحاق بالمرحلة الابتدائية في سن السادسة أما قبلها أوبعدها والمعيار في ذلك أن يكون لديه الاستعداد النفسي والعاطفي والاجتماعي والجسمي أو أن يصل إلى مقدار من النضح يسمح له ببدء الدراسة النظامية ، والمشكلة الأخرى أن الطفل يساوى مع الطفلة في الألتحاق بالمرحلة الابتدائية مع أن الأنثى تسبق الذكر بمعدل سنة واحدة في النموكما يشير إلى ذلك علم نفس النمو، وما دام الأمر كذلك فلماذا يساوى بين طفل أنهى دراسته في الروضة والتمهيدي واكتسب معظم المهارات المطلوبة لطفل الصف الأول الابتدائي بطفل لم ينه مرحلة الروضة والتمهيدي ؟، لماذا لايكون هناك مرونة في قبول الأطفال في المرحلة الإبتدائية ؟، وعدم سن قوانين غير تربوية تضر بمستقبلهم .
لقد كان الأمر قبل صدور قرار وزارة التربية والتعليم بعدم السماح بقبول من تقل سنه عن ست سنوات إلا ثلاثة أشهرأن الطفل يقبل أقل من هذه السن ، وقد قبل في المرحلة الابتدائية أطفال أعمارهم 5سنوات ، قد يكونون قد تخرجوا الآن من الجامعة ، والذي أقصده أنه لاتوجد دراسة تتبعية يمكن أن تستند عليها وزارةالتربية والتعليم في سن هذا النظام 0
وزارة التربية والتعليم لم تحدد سن القبول في المرحلة الابتدائية بناء على دراسة علمية تثبت ضرر الالتحاق بالمرحلة الابتدائية على الأطفال الذين يقل عمرهم الزمني عن 6سنوات إلا 3أشهر ، ولكن القرار بني على اجتهادات من بعض المسئولين وقد يكون بعضهم لاعلاقة له بالتربية ولا يعرف شيئا عن مراحل النمو، وقد يكون الدافع إلى هذا القرارتحاشي افتتاح فصول زيادة لطلاب الصف الأول ابتدائي وتعيين معلمين لها، إذا كان الدافع لهذا القرار ماذ كرت فأين السعي لمصلحة الطالب مادام الدافع ماديا ؟.
إن هذا القرار نفع المدارس الأهلية ، وأضر بولي أمر الطالب من الناحية المالية وبالطالب نفسه عندما يشعر الصغير بعدم قبوله في المرحلة الابتدائية مع تجاوزه مرحلة التمهيدي وتفوقه فيها ثم يعود ثانية ليكرر ما درسه ، والذي أرجوه في ختام حديثي عن سن القبول في المرحلة الابتدائية أن تعيد وزارة التربية والتعليم الموقرة النظر في هذ القرار ،وأن تقوم الوزارة بتطبيق اختبار الاستعداد المدرسي الذي أعدته إدارة القياس والتقويم في الوزارة ويفرز الطلاب النابغون والموهوبون ويتم قبولهم بالصف الأول ابتدائي بغض النظر عن عمرهم الزمني فالعبرة بالعمر العقلي لا العمرالزمني وتكون الوزارة حينئذ ساهمت بشكل فعال في تشجيع الموهوبين والاسراع بتخرجهم فهم كنز ثمين لايقدر بثمن وهم مستقبل الأمة والوطن واقترح أن يقوم مركز البحوث التربوية بالوزارة بدراسة لهذا الموضوع التربوي المهم ، ومن نتائج هذه الدراسة تستطيع الوزارة بنا ء قرار حكيم وسليم يضمن للطالب حقه وللوزارة هيبتها ومسئو ليتها عن نتاج الأمة وذخيرة البلاد أطفال اليوم ورجال الغد . والله ولي التوفيق
إبراهيم الدر يعي

وين الموضوع؟
؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
موضوع جميل ويلامس الواقع بارك الله فيك على الطرح الموضوعي والمنطقي
أختي الكريمة / معلمة متألقة ——————سلمها الله
أسعدني حضورك ، الله يحفظك 0
موضوع يستحق الطرح
مشكووووور
سكون الليل ( متطورة) ————–سعدت كثيرا بحضورك ، الله يديم عليك الصحة والعافية 0
التصنيفات
الصف الثاني عشر

كيف تعالجين ضعف الطالبات في اللغة العربية بالمرحلة الثانوية ؟؟

لو لم تكُنْ أمُّ اللغـاتِ هيَ المُنى *** لكسرتُ أقلامي وعِفتُ مِدادي
لغـةٌ إذا وقعـتْ عـلى أسماعِنا *** كانتْ لنا برداً على الأكبادِ
سـتظلُّ رابطـةً تؤلّـفُ بيننا *** فهيَ الرجـاءُ لناطـقٍ بالضّادِ
وتقاربُ الأرواحِ ليسَ يضـيرهُ *** بينَ الديارِ تباعـدُ الأجسـادِ
أفما رأيـتَ الشمسَ وهيَ بعيدةٌ *** تُهدي الشُّعاعَ لأنجُدٍ و وَهادِ؟
أنا كيفَ سرتُ أرى الأنامَ أحبّتي *** والقـومَ قومي والبلادَ بلادي

أثناء برقي بين آفاق منتدانا الغالي مدونة اللغة العربية ، عرضتْ لي سحابةُ سؤالٍ حائرٍ تستمطر إجابةً تروي بها رياضَ العربية التي تصحرتْ وتجردتْ ، وولَّى أهلوها إلى غيرها ولم يستسقوا لها ، فكان ما كان ، ووجدتُ سائلةً وتابعتها في شعاب المنتدى لايكاد يلتفت إليها أحدٌ ، ولكنني أيقنت أن زُرّاع لغتنا وفلاحيها ما زالوا في أرضهم ، يريدونها كما كانت يهيمون بها ، تقع على أسماعهم فتكون لهم بردا على الأكباد ، وتظل رابطة تؤلف بينهم فهي الرجاء لناطق بالضاد.
وكان السؤال السحابة : من الزميلة اللؤلؤ المكنون معلمة مادة اللغة العربية ،وانضمت إليها الزميلة أم المعتز ، وذلك على الرابط : http://www.sez.ae/vb/showthread.php?…87#post1152687

كيف أعالج ضعف الطالبات في المرحلة الثانوية ؟

هذا السؤال الصغير إجابته متعددة ، وليس هناك حل واحد لمعالجة الضعف ، فهناك حل على مستوى المنهج ، يقع على كاهل المعلمة حصراً ومنه :
= الإعداد الجيد لتدريس المادة.
= إشراك الطالبات في مهارات اللغة العربية الواردة في الكتاب المدرسيّ بطريقة تعاونية في الأغلب وفردية أحيانا داخل الصف وخارجه .
= استخدام كافة الأدوات المساعدة التعليمية والبيئية والمهارية واعتمادالخبرة والقدوة في توظيف اللغة.
= مسرحة بعض الدروس وتحويل بعضها الآخر إلى نظام الندوة أو المحاضرة أو المسابقة بين الطالبات ،والإثراء والتعزيز والمتابعة .
= وضع اختبارات للدروس تعلى من شأن المهارات والخبرات اللغوية البعيدة عن الحفظ أو النمطية إلا في حدود مسموح بها.
= إعطاء الطالبات الحرية في التعبير عن سبب بعدهن عن اللغة .
= لا مانع من إجراء استبانات بأي شكل للوقوف على الأسباب ومعالجتها.
= ضرورة حضور الدورات التدريبية وتنفيذ توجيهاتها بدقة .
= عمل ملف خاص لكل طالبة لمراقبة حالتها التعليمية.
إن طرق التدريس ووسائلها كثيرة ومتنوعة بشرط إيمان المعلمة نفسها بالمادة وحرصها على إنتاجها بالشكل الممتع الذي يبرز جمال اللغة ؛ لأن فاقد الشيءلايعطية .

وهناك (المناشط الصفية والمدرسية) وتوظيفها لخدمة المنهج ، أو العكس توظيف المنهج لخدمة المناشط التربوية داخل وخارج الصف والمدرسة ، ومنها مثلا:
= توظيف اللغة في خدمة المناسبات الوطنية والدينية والمجتمعية.
= رصد الأخطاء الإملائية في لوحات المحلات التجارية أو الإعلانات في كافة الوسائل.
= ورصد التعبيرات والأخطاء الشائعة .
=تكوين جماعات لمراجعة الإصدارات المدرسية من بقية المواد الدراسية .
= تدوير الخبرة في إعداد وتقديم الإذاعة المدرسية ، أو الصحف والمجلات والمطويات .
= إجراء مسابقات لأحسن موضوع تعبير، وأحسن متحدث أو متحدثة .
= تتبع المصطلحات الأجنبية في لغتنا العربية المستعملة في المجتمع أو الإعلام أو الشبكة العنكبوتية واستبدالها .
= عمل معارض للخط العربي أو زيارة متحف الخط العربي.
= وربط نشاطات الطالبات ذات الصلة باللغة العربية بالتقويم المدرسي .
= تزويد الطالبات بمواقع اللغة العربية وآدابها على الشبكة العنكبوتية ولا مانع من تنفيذ بعض الأنشطة عليها إما أثناء الحصة الدرسية بطريقة جماعية وبقيادة وتوجيه المعلمة أو بطريقة فردية.

وعلى الجملة ، فإن استعداد المعلمة الشخصي العلمي والتربوي والمناشطي هو حجر الأساس وهو دفة الربان لجعل الرحلة اللغوية والأدبية لها قيمة منهجية وقيمة تذوقية وقيمة وظيفية ، وعندها يرغب المسافرون في الإبحار على متن هذه السفينة التي تتراقص على الأمواج ، وتسمح لركابها بالغوص في أعماق هذا اللج للفوز بالدرر والأصداف والاستمتاع بالشعب المرجانية التي تشكلها مفردات وتصويرات لغتنا الجميلة ، وأنواع الكائنات الحية المختلفة الأشكال والألوان ، مما لايراها إلا غوّاص ماهر اعتاد الغوص على يد ربان عربيّ يعرف سبيله إلى تحقيق هدفه قبل أن يقود رحلته.

ومن المهم التنويه إلى أن كل ما قيل أو بعض ما قيل ، ومما لا يتسع المجال لقوله إنما لا يُستخدم كلُه مرةً واحدة وفي تزاحم متعب مملٍّ ؛ وإنما يقدّم كلُّ عنصرحسب زمانه ومكانه ومناسبته للموقف وللطالبة ، كما ينظم القائمون على الحفل فقراتهم مرتبة وشائقة ومنوعة تترك الأثر وقد شنفت السمع والبصر.
ومن الإنصاف أن أثمِّـنَ موقفَ صاحباتِ السؤال ؛ لأنه مفتاح المعرفة ، ويعطي الانطباع بأنهن يردن إصلاحا ما استطعن ، وأسأل الله لهن التوفيق في طريق الجهاد على درب لغتنا العربية التي عظمها ربنا وبين الحكمة من إنزال القرآن بها فقال جل جلاله في أحد عشر موضعا من القرآن وهي قوله سبحانه : ۩إِنَّا أَنْزَلْنَاهُ قُرْآنًا عَرَبِيًّا لَعَلَّكُمْ تَعْقِلُونَ۩ ( يوسف الآية 2)
۩وَكَذَلِكَ أَنْزَلْنَاهُ حُكْمًا عَرَبِيًّا وَلَئِنِ اتَّبَعْتَ أَهْوَاءَهُمْ بَعْدَمَا جَاءَكَ مِنَ الْعِلْمِ مَا لَكَ مِنَ اللَّهِ مِنْ وَلِيٍّ وَلَا وَاقٍ ۩ ( الرعد الآية 37)
و۩َلَقَدْ نَعْلَمُ أَنَّهُمْ يَقُولُونَ إِنَّمَا يُعَلِّمُهُ بَشَرٌ لِسَانُ الَّذِي يُلْحِدُونَ إِلَيْهِ أَعْجَمِيٌّ وَهَذَا لِسَانٌ عَرَبِيٌّ مُبِينٌ ۩ ( النحل الآية 103 )
۩وَكَذَلِكَ أَنْزَلْنَاهُ قُرْآنًا عَرَبِيًّا وَصَرَّفْنَا فِيهِ مِنَ الْوَعِيدِ لَعَلَّهُمْ يَتَّقُونَ أَوْ يُحْدِثُ لَهُمْ ذِكْرًا ۩ ( طه الآية 113 )
۩بِلِسَانٍ عَرَبِيٍّ مُبِينٍ ۩ ( الشعراء الآية 195)
۩قُرْآنًا عَرَبِيًّا غَيْرَ ذِي عِوَجٍ لَعَلَّهُمْ يَتَّقُونَ ۩ ( الزمر الآية 28)
۩كِتَابٌ فُصِّلَتْ آيَاتُهُ قُرْآنًا عَرَبِيًّا لِقَوْمٍ يَعْلَمُونَ ۩ ( فصلت الآية 3)
۩وَلَوْ جَعَلْنَاهُ قُرْآنًا أَعْجَمِيًّا لَقَالُوا لَوْلَا فُصِّلَتْ آيَاتُهُ أَأَعْجَمِيٌّ وَعَرَبِيٌّ قُلْ هُوَ لِلَّذِينَ آمَنُوا هُدًى وَشِفَاءٌ وَالَّذِينَ لَا يُؤْمِنُونَ فِي آذَانِهِمْ وَقْرٌ وَهُوَ عَلَيْهِمْ عَمًى أُولَئِكَ يُنَادَوْنَ مِنْ مَكَانٍ بَعِيدٍ ۩ ( فصلت الآية 44)
۩وَكَذَلِكَ أَوْحَيْنَا إِلَيْكَ قُرْآنًا عَرَبِيًّا لِتُنْذِرَ أُمَّ الْقُرَى وَمَنْ حَوْلَهَا وَتُنْذِرَ يَوْمَ الْجَمْعِ لَا رَيْبَ فِيهِ فَرِيقٌ فِي الْجَنَّةِ وَفَرِيقٌ فِي السَّعِيرِ۩ (الشورى الآية 7)
۩إِنَّا جَعَلْنَاهُ قُرْآنًا عَرَبِيًّا لَعَلَّكُمْ تَعْقِلُونَ ۩ ( الزخرف الآية 3)
۩وَمِنْ قَبْلِهِ كِتَابُ مُوسَى إِمَامًا وَرَحْمَةً وَهَذَا كِتَابٌ مُصَدِّقٌ لِسَانًا عَرَبِيًّا لِيُنْذِرَ الَّذِينَ ظَلَمُوا وَبُشْرَى لِلْمُحْسِنِينَ ۩ ( الأحقاف الآية 12)..
ايتها الزميلات : لو لم تكن لغتنا العربية عروس اللغات لما نزل بها القرآن الكريم ، إن اللغة تحتاج منا إلى لمسة غرام نبدع بها دائما ويكون إبداعُنا شيئا عظيما ، فإذا ما أتقنتِ – أيتها الزارعةُ المبدعةُ – ذلك فإنكِ بهذا تجعلين الطالبة تعشق اللغة وبها تهيم. وهنيئاً لمن عرفوا الطريق فالتزموه رفعةً في الدنيا وعزة ، وفوزاً في الآخرة وجنة…وتقبلوا التقديروالتحية .أبو الزهراء / محمود إبراهيم

أقدم شكري و امتناني للأستاذ محمود إبراهيم على هذه النصائح و الإشادات القيمة ..
و إن كنت قد افتقدت ردك في بداية سؤالي إلا إنني سعيدة بردك و أسأل الله تعالى أن نتمكن من إزهار العربية في نفوس طلابنا ، و أن ييسر حملنا و يرفع من قدرنا ..
جزاك الله خيراً أبا الزهراء على هذا الطرح الرائع ، وأرجو أن تعم الفائدة على الجميع.
جزاك الله خيراً
مشكووور يا ابا الزهراء ع الجهود الطيبة جعلها الله في ميزان حسناتكم
بارك الله جهدكم ، وجزاكم عن العربية كل خير
جزيت خيرا أستاذنا الفاضل أبا الزهراء ، عنايتك بلغتنا الأم تستحق الثناء والتقدير.
التصنيفات
الالعام لمادة التربية الموسيقية

أناشيد صفوف المرحلة التاسيسية مدونة

[FONT="Fixedsys"]أرسل إليكم جميع أناشيد المرحلة التاسيسية مدونة على برنامج noteworthy composer

ويجب تحميل الخط nw17 في مجلد الخطوط قبل البدء في تشغيل البرنامج
والبرنامج مفيد جدا ويشبه الأنكور
تقبلوا تحياتي
أخوكم محمد عبد الستار

وهذا هو الرابط [/FONT] http://www.4shared.com/file/sPGyyioa/NOTA_MUSIC.html

شكرا جزيلا في ميزان حسناتك إن شاء الله

شكرا جزيلا أ محمد علي هذه النوتات

ولينتبه الجميع عند تحميل الملف بان النوتات موجودة في ملف مسمي samples

اما الباقي فهو ملفات نظام البرنامج نفسه فليس لها اهمية .

وارجو التوفيق للجميع

الشارقةالشارقةالشارقة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الشارقة
الأخ الفاضل : محمد عبد الستار
جزاك الله كل خير
مجهود ومبادرة طيبة
شكرا جزيلا لك
الشارقة

الشارقة أختكم : هدى سليم الشارقة
الشارقةالشارقةالشارقة

نزلت البرنامج وفتحت سامبل وجدت أسماء الاناشيد ولكن عند ضغطي علية لاأجد شيئا مفهوما الرجا التوضيح
اختي العزيزة
يجب نسخ المجلد nw17 في مجلد الخطوط في لوحة التحكم قبل البدء في الاستخدام
تحياتي

خالص الشكر على جهودكم المميزة وموفق دائما

الشارقة

السلام عليكم ولرحمة الله وبركاته

الأخوة والأخوات الأعزاء
الأناشيد موجودة بعد تشغيل رمز البرنامج وفتح الفولدر المجلد باللون الأزرق
والأصفر الموجود أعلى الصفحة على اليسار

وتقبلوا تحياتي

شكرا على هذا البرنامج الجميل ، بارك الله جهودك ، بس عندي سؤال .. عندما حملت البرنامج مدون في أعلاه أنه غير مسجل فهل البرنامج تجريبي .
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

استاذتي العزيزة شكرا على الاطراء والثناء

نسخة البرنامج تجريبية

وشكرا

ممكن سؤال ا محمد عبد الستار

لماذا تضع مع الاناشيد ملفات تشغيل برنامج التأليف؟؟؟

لانه من الفترض وضع الاناشيد فقط

ولك جزيل الشكر

لو تكرمت يا استاذ محمد عايزين نوت الأناشيد صور وشكرا جزيلا على مجهوداتك الواضحة في المنتدى …. عبد الكريم وزيزة
خالص الشكر على جهودكم المميزة وموفق دائما
thank you >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
التصنيفات
انشطة و فعاليات المكتبة المدرسية قي مدارس الحلقة الأولى

موقع تعليمي لجميع مناهج المرحلة الابتدائية

موقع تعليمي لجميع مناهج المرحلة الابتدائية

صوت وصورة

مشوق جداً ومفيد

الموقــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــ ـــــــــــــع

http://www.content.com.sa/

الشارقةالشارقةالشارقة

روووووعه
يعطيك العافية….وفقك الله
مرورك الأروع
روووووعه
يعطيك العافية
يزاج الله خير
شكراً جزيلاً لكِ عزيزتي الفارسة الحزينة
الشارقة
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

مشكلة تبادل الألفاظ السيئة بين طالبات المرحلة الابتدائية

أعزائي أعاني في مدرستي من مشكلة تبادل الألفاظ السيئة
بين الطالبات . لقد جربت وسائل النصح والارشاد ولكن للأسف
اريد برنامج تربوي لهذه الفئة .
ساعدوني .

أختي راقبي الطلاب وابحثي حتى تتعرفي الطالب القيادي بينهم
يجب ان يكون ممن يتلفظون بهذه الالفاظ

خذي هذا الطالب

أخبريه انه يوجد في الصف طلاب يتلفظون بألفاظ سيئة
تجاهلي قيامه بهذا التصرف …هو لن يعترف ..
وانت انسي انك سمعتي منه الفاظ سابقاً
اطلبي منه المساعدة ….اخبريه ان الطالب القيادي يحبه الجميع
اهم شيء ان يكون مهذب بألفاظه وتصرفاته
اعطيه كراسة اكتبي عليها اسماء الطلاب
واطلبي منه ان يضع اشارة على من يتلفظ بهذه الالفاظ
قدمي جائزة تحفيزية للطالب الذي لم يتلفظ
وضعي في مكان ظاهر للجميع لوحة كبيرة واكتبي فيها اسم هذا الطالب

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة النبض الصادق الشارقة

أعزائي أعاني في مدرستي من مشكلة تبادل الألفاظ السيئة
بين الطالبات . لقد جربت وسائل النصح والارشاد ولكن للأسف
اريد برنامج تربوي لهذه الفئة .
ساعدوني .

الأخت الفاضلة النبض الصادق
ربما لم تذكري المرحلة السنية للطالبات
ولكن على كل حال الألفاظ السيئة الأن
أصبحت ظاهرة معتادة في بعض المدارس
التي ينتمي طلابها أو الطالبات بها إلى مناطق سكنية متجانسة
وعلاج هذه الظاهرة يكمن في ترسيخ عدد من القيم التربوية بين الطالبات عن طريق
برنامج معد لهذا الغرض ليس بالمحاضرات والندوات ولكن بتوعية الأمهات والأباء
وتوزيع عدد من النشرات،وتنفيذ بعض الاسكتشات التمثيلية لطالبة تقول ألفاظ خارجة ويكرهها المجتمع المدرسي مع وضع شخصية الناصح الأمين لهذه الشخصية الشاذة عن مجتمعنا،الطالبات أو الطلاب إذا شعروا بالإحراج حيال المواقف الممثلة أمامهم لن يعيدوا الألفاظ،
والمهم جداً أن يتكاتف المجتمع المدرسي على محاربة الظاهرة ، كأن تقوم كل معلمة وعلى مدار أسبوع بتخصيص خمس دقائق من حصتها للتحدث عن مساوئ من يتحدث بألفاظ بذيئة وتوجيهه بأن القول الحسن صدقات وباب لمحبة الناس
ربنا يوفقك أختي الفاضلة النبض الصادق
مع تحياتي وتقديري

شكرا عالموضوع
اختي أم اللين واخي الرائع معتز الغباشي واختي فيلسوفه
اشكر مروركم العطر . وجزاكم الله عنا خير الجزاء
نعم الحظ انا كوني اعمل معلمه هذه الظاهره ولكن لاسف ارى هذا الشي يصدر من بعض المعلمين ايضا وابقى في حيره مع اني اوجه هذا التصرف ان الطالب قدوته المعلم فكيف
التصنيفات
الالعام لمادة التاريخ و التربية الوطنية

تنبيه هام لطلابنا وطالباتنا في المرحلة الثانوية .

<div tag="8|80|” >بسم الله الرحمن الرحيم

أولا : أعزائي الطلاب والطالبات واضح أنكم غير مدركين حتى الأن أن المطلوب منكم خلال الفصل الدراسي الثاني بحث تاريخي وليس تقريرا لأن التقرير مطلوب فقط خلال الفصل الدراسي الأول .

ثانيا : وأحب أن أوضح لكم أنه يكفي أن تشاهد بحث تاريخي واحد من خلال عرضه في المنتدي وتتبع خطواته فيما بعد أثناء قيامك بعمل أبحاث حتى تتعود على كتابة البحث .

التصنيفات
أخبار مادة التربية الموسيقية

المرحلة الأولى من" نجوم الإنشاد"

<div tag="7|80|” >كان لي الحظ أن أكون ضمن لجنة تحكيم هذه المسابقة المتميزة جداً ، و التي لا أعتبرها مسابقة عادية
و لكنها رسالة تستحق كل الرعاية و التقدير .
أترككم مع تغطية الحدث من مدرسة المنار ، و حقيقة أن الصور لا تكفي لأنني تمنيت لو كانت أسرة التربية الموسيقية كلها معي لتسعد بالمستوى الرائع الذي تميز و تألق به جميع المشاركات.

http://www.sez.ae/vb/showthread.php?t=46955

<div tag="1|80|” >واضح أن هناك أعمال متميزة وطالبات مبدعات يستحقن كل الرعاية والإهتمام
واعتقد ان المسابقات هي أفضل الطرق لإكتشاف وتكريم االطلبة الموهوبين في جميع المجالات
شكرا لهذا التميز والجهد الجميل0

التصنيفات
انشطة و فعاليات المكتبة المدرسية قي مدارس الحلقة الثانية

قراءتي سر إبداعي المرحلة الثانية الشارقة عاصمة الثقافة الإسلامية – مركز مصادر التعلم

ضمن برنامج قراءاتي سر إبداعي – المرحلة الثانية –وتحت عنوان الشارقة عاصمة الثقافة الإسلامية
نظمت مدرسة المجد النموذجية زيارة إلى متحف الشارقة للحضارة الإسلامية
بإشراف كل من الأستاذ/ مصطفى أبو اليزيد .معلم التاريخ بالمدرسة و الأستاذ/ ياسر محمد عبد المطلب .أمين مركز مصادر التعلم بالمدرسة
هذا وقد شملت الزيارة صالة أبو بكر للعقيدة الإسلامية، صالة ابن الهيثم للعلوم والتكنولوجيا، صالات الفنون الإسلامية (أربع صالات )، بالإضافة إلى صالة المعارض الخاصة والتي يستضيف فيها المتحف معارض مؤقتة زائرة من خارج وداخل الدولة.
وشملت الزيارة أيضًا
-جولة في صالات الفنون الإسلامية والتعرف على مجموعة صغيرة من القطع الأثرية داخل أروقة صالات الفن الإسلامي للتعرف على السمات المميزة للفنون الإسلامية والحرف اليدوية. والتركيز بوجه خاص على استخدام التصاميم الهندسية والنباتية، ً وإتاحة الفرصة للطالب للبحث عن الأنماط والأشكال المميزة في المصنوعات اليدوية الأخرى داخل المتحف.
هذه الجولة قائمة على أسلوب النقاش التفاعلي والانشطة العملية.
-صالة ابن الهيثم للعلوم والتكنولوجيا
تركزت هذه الجولة على الابتكار في الاختراعات الإسلامية من علم الفلك والهندسة والطب، بما في ذلك إجراء فحص دقيق لمجموعة من المشغولات اليدوية التي طورها العلماء المسلمون والتي ساعدت على تغيير العالم.
هذه الجولة قائمة على أسلوب النقاش التفاعلي والأنشطة العملية.
-ورشة خريطة الإدريسي
وبدأت هذه الورشة في صالة ابن الهيثم للعلوم والتكنولوجيا بالتعرف على العلماء المسلمين وإنجازاتهم التي غيرت العالم في مختلف المجالات بما في ذلك علم الفلك والطب والجغرافيا. وقام الطلاب في هذه الورشة برسم نماذج من الخرائط مشابهة لخريطة الإدريسي
ونترككم مع وقائع هذه الزيارة.
اضغط على الرابط
http://www.sez.ae/vb/showthread.php?t=184145

قراءتي سر إبداعي المرحلة الثانية الشارقة عاصمة الثقافة الإسلامية – مركز مصادر التعلم
كانت الزيارة متميزة لتعريف الطلاب بالحضارة الاسلامية العريقة والتعرف على علماء المسلمين العظماء الذين خدموا العالم بالاختراعات الكثيرة واستفاد الطلاب كثيرا من هذه الزيارة وتعرفوا على معلومات قيمة
جهد رأئع

وفقكم الله وسدد خطاكم

شكراً للمشرف العام (شموع الأمل ) على المتابعة لموضوعات قسم مدونة المكتبة المدرسية

الشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقة

التصنيفات
التربية الخاصة

بدء المرحلة الثانية من مشروع توظيف المعاقين في رأس الخيمة

بدء المرحلة الثانية من مشروع توظيف المعاقين في رأس الخيمة

رأس الخيمة عدنان عكاشة:

أعلن مركز رأس الخيمة لرعاية وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة انطلاق المرحلة الثانية من مشروع توظيف المعاقين في المؤسسات والدوائر الحكومية ونظيراتها التابعة للقطاع الخاص.

وأكدت مصادر المركز نجاح المشروع في مستهل مرحلته الثانية في توظيف وتشغيل 4 منتسبين جدد من المعاقين وذوي الاحتياجات الخاصة من أبناء الإمارة توزعوا على الإعاقة الذهنية والحركية من الجنسين.

وأشارت المصادر إلى توظيف الدفعة الجديدة من المعاقين في مواقع ومراكز تتسم بقربها من مقار سكنهم مع ذويهم للتسهيل عليهم واختصار الوقت والمسافة وتوفير مشقة وعناء الانتقال عليهم فيما يهدف المشروع إلى توفير فرص العمل والوظائف المناسبة لشريحة ذوي الاحتياجات الخاصة إلى جانب توفير دخل مناسب لهم يكفل توفير وتلبية احتياجاتهم المختلفة في ظل الضغوط المعيشية والمادية جراء ظاهرة الغلاء وارتفاع الأسعار ودمج المعاقين ببقية فئات وفعاليات المجتمع المحلي.

ونجح المشروع الذي ينفذه مركز رأس الخيمة لرعاية وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة في رأس الخيمة في توظيف الدفعة الجديدة من منتسبيه بالتعاون والتنسيق مع منطقة رأس الخيمة الطبية التي تكفلت بتوفير الوظائف للمعاقين في عدد من مراكز الرعاية الصحية الأولية التابعة لها وهي مراكز الرمس وجلفار والمعمورة إلى جانب مستشفى شعم في شمال الإمارة.

ونوهت مصادر مركز رأس الخيمة إلى الصعوبات التي تعترض المشروع في إقناع بعض مؤسسات القطاعين الحكومي والخاص بقدرات ومؤهلات المعاقين وذوي الاحتياجات الخاص لشغل بعض الوظائف والأعمال وتولي عدد من المهام والمسؤوليات في نطاقها.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

شكراَ لكِ يا غاليتي على هذه المشاركة الرائعة والمفيدة

وأترقب كل ما هو جديد هنا بإذن الله

والسموحة