الوسم: الموجه

لك الله أختاه … فهو العادل الرحيم …

" بدون تعليق "

الله المستعان

ما أغربها من حكاية ! حسنا لم لا يصارح المعلم الموجه بما يجول في خاطره !

الاخت ~**alya**~

شكرا لاطرائك
انا لم اعمم كما عهدنا غيرنا ونعلم كلنا
انا اوجه وبطريقتي لشخص واحد
انشطر الى ثلاث اشخاص + واحد
عندما اعمم اقول ايها الموجهون والموجهات
ولكن عنواني هذا لشخص بالاشارة يفهم
وباسلوبي اريد ان يفهم الجميع ما قصدته
فلا تفهميني خطا ولاتفهمي غيري ما لم اقصده
فكل حرف منتقاه قبل الكلمة
فما قيمة القول بلا فعل ؟؟
وان كنت اخاف من الظالم
فما تجرات وكتبت هنا ؟؟

ام عبادي

( تذكرت دعاء قاله الرسول صلى الله عليه وسلم تحت الشجرة
اللهم اني اشكو اليك ضعف قوتي وقلة حيلتي وهواني على الناس …….)

حقا ان الله المستعان
وبورك فيك

يبقى الموجه بشرا يا جماعة

ومن رأيي أن يكون المعلم موجها وليس مفتشا

استاذ شعلة

أو يجرأ المعلم ع التفتيش

ولى زمن التفتــــيش وجاء التفنــــيش

.

وماذا سيحدث لو صارحتي الموجه الأول الذي ظلمك ! ماذا يستطيع أن يفعل لك ؟
هناك لوائح وقوانين تحكم عمل المعلمين والموجهين ، كما أن تقريرك السنوي لا يكتبه الموجه الأول . على العموم هذا ردي بناء على فهمي لحديثك .

أختي الفاضلة …

الموجه الأول لا يقيم المعلمة بل يقيم الموجه الذي يوجه على المعلمة …

لذلك ليس مجبور بحضور الحصة من أولها لآخرها …

عند زيارة الموجه الأول للمدرسة غالباً مايقوم بالمرور على الفصول للإطلاع على جهود الموجه الذي يوجه على المدرسة لتقييم جهوده ..

يحضر أحيانا بعض الدقائق عند كل معلمة من نفس التخصص للإطمئنان على الوضع بشكل عام ..

يقيم المستوى بطرح بعض الأسئلة على الطلاب .. الإطلاع على تحضير المعلمات .. والسجلات ..

يمكن المعلمة انزعجت من الموقف لأنها تعبت كثيرا في التجهيز للحصة .. وهذا الموقف مر علينا جميعاً …

تحياتي ….

ربنا يستر !! أخاف الراجل يموت من كتر الدعاوي !!

محد يموت قبل يومه يا العندليب

توقعت ردك سيكون أرقى عن ما سطرته أناملك ……. ؟؟

خلابة الحسن

ام حمد
لاول مرة اقولها في حق العندليب
قوله ليس أأأأأأأأامر من فعل الموجه الاول واتباعه

بل لم يقل شيئا
فتات خبر قد وقع للطير
فملأ معدته شكرا للخالق

الله يمهل ولا يهمل!

الله يعين المظلومين من المعلمين والموجهين

ام سواف

صحيح كلامك ان الله يمهل ولايهمل وشكرا لمشاركتك

أعرض عليكم اليوم النشاط الجديد الذي بدأت تنفيذه مع صف ثالث وأرجو أن تفيدوني بآرائكم

فكرة جميلة
مبدعة أنت أختي الفاضلة

فكرة جديدة وهادفة .. أتمنى أن تعمم

فكـــــــــــــــــــرة رائعــــــــــــــــــــــــــــــة جداً جداً جداً…………..
الله يوفقج إنشــــــــــــــــــــاء الله ….. بإذن الله أطبقـــهـــــــــــــــــــا ………….
تسلميـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــن ..

افكار ائعة مشكوووووووووووورة

فكرة جدا حلوووووووووووووووووووة

أستاذي الموجه :
أستاذتي الموجهة :
كنت في يوم من الأيام معلماً ، عشت سلبيات هذه المهنة و إيجابياتها
واليوم أنت موجه عشت تجربة التوجيه بسلبياته وإيجابياته فلو أنك خيرت الآن بين المهنتين أيها تفضل مع ذكر الأسباب وبالتفصيل الممل

أستاذتي عفراء أشكر تلبية دعوتي في إفادتك لنا من خلال تجربتك مع التوجيه والتعليم
لك مني جزيل الشكر والامتنان

كنت أتمنى المشاركة !! ولكنني لست موجها !!

كنت أتمنى المشاركة !! ولكنني لست موجها !!

وانا كذلك
دعنا نغرد خارج السرب
اقصد خارج الموضوع

أشكر مروركما على كل حال

المعلم والموجهة كلاهما يقوم بالتعليم والتدريس و كلاهما له أسلوبه وصدقيني لو كنت معلمة لأردت أن تكوني موجهة ، ولو كنت موجهة لأردت أن تكوني معلمة ( نصيحة : اسنمتعي بالعمل الذي تقومين به لأنك أنت من تعيشي لحظات العمل وليس غيرك؟؟؟)
والله يعطي العافية للجميع معلمين أو موجهين.

اختي معلمة لغة عربية سألت موجهي نفس السؤال فاجاب:
صعب العودة مرة ثانية لأشق مهنة في الوجود
قلت له شفت كم نعاني ارفع التقرير اذن………….
ودمتي بخير
وشكرا على الموضوع الجميل

فعلاً أخيتي مي فنحن نعاني لكن بسعادة والسعادة الأكبر عندما ترفع التقارير ! دمتي بخير

يعني أيه يا ( معلمة لغة عربية ) !! وإزاي !!

أختي مستريحة الاحة في القناعة والاستمتاع بما أنا عليه نعم ولكن النفس تكل وتبحث دائماً عن الجديد أنا أستمتع بكوني معلمة لكن ما خاب من استشار
أخيتي أبجد هوز أنت الرائعة أينما حللت .
عندليب عندليب عندليب في إيه حد جاه ونتفلك ريشة ماقولناش حاجة أشكر مرورك على كل حال دخلت غردت وطلعت تقدر تقولي أنا استفدت إيه ماجاوبتش على سؤالي قولتك أشكر مرورك على كل حال انت عاوز تعمل من الحب ابقى ولا إيه إبقى خد درس خصوصي من أستاذ جمال عاقل ما بيعملش مشاكل ( مارأيك الآن ؟ بنفع روح مصر مع أنني لا أصدق أنك مصري )

بكل بساطة الموجه هو معلم .. فهو يمارس بعض أدوار المعلم بالإضافة إلى أدوار أخرى كثيرة .

التوجيه كي أتسلط كما يتسلط علي مسؤولي التربية حتى الموظفين العاديين منهم

فلماذا لا أكون مثلهم ؟؟

إذا الملح خايس بشو بيملحون !!!

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

تساؤل وجدته عند الكثير من الاخوة الموجهين

واكثرهم يؤكد ويستغرب وبعضهم يحسد !!

لم كل هذا التركيز على المدير والاهتمام به ؟

اتيحت فرصة كبيرة لنا هذا العام لدراسة اللغة الانجليزية والامل كبير لاستكمالها العام القادم
ودورات اخرى للتطوير الاداري في العمل والتخطيط

الكثير من الصلاحيات والاستقلالية منحت لنا في المدارس

واما الموجهين كل ما نالوه اشاعات مع الدور الكبير لهم

مشاعر البعض حبيت انقلها لكم .

يا حسرة حيحسدوكم على أيه !! وانته عارف الأحوال !!

يعني اللي عندنا شي بسيط
كل الاعمال التي كانت في المناطق التعليمية تحولت للمدارس بمسمى " صلاحيات "
وكلها مسؤوليات واشياء فيها محاسبة …. العهد – تسجيل الطلاب – المالية – شركات النظافة – …… في السابق كان التدقيق والاجراء في المنطقة والآن الاجراء والتدقيق في المدرسة والمناطق لهم الصور .

شاكر لك مرورك الكريم

حاسدينا على حتة المشلتت يمكن

اهلا بك عزيزي عؤبال ما تلئى اللي في بالك

الأخ بو محمد

المدير يكون مع المدرسين على طول اليوم الدراسي

أما الموجه فساعة وساعة

وثانيا : سيأتي حضرة المستشار الأمريكي أو على شاكلته
فكيف يتواصل المدير معه ؟ ؟ ؟ ؟ ؟ ! ! ! ! !

بيتواصل معه طبعا
والا شوا فايدة الدورة 5 أشهر ….

المهم زبدة القرارات الادارية التركيز على المدرسة واستقلاليتها

1ـ الاكثار من قول :لاحول ولاقوة الا بالله الاكثار منها دون تحديد
2ـ قول : بسم الله الذي لا يضر مع اسمه شئ في الارض ولافي السماء وهو السميع العليم
ثلاث مرات صباحا وثلاث مرات مساءامن اثارهاالمجربات النافعة
حامية من كل ضرر ومانعة من بغتة البلاء

4ـ قول بسم الله قبل البدء في اي امرذي بال (مهم)

من اثارهاالمجربات النافعة حفظ من الشيطان ان يأكل أو يبيت معه
اتمام البركة في الامر
الحفظ من الشيطان والتستر عنه حتى لا يضره

ولنا لقاء قريب ان شاء الله أخيتكم في الله أم أمنة الشرجاوية

لا حسد أخي ابو محمد من الموجهين فدور المدير أهم من دور الموجه في المدرسة بصفته قيادي يدير كل أمور المدرسة بعكس الموجه فله صلاحيات محددة .
ثم في هذه السنة فتح باب الترشيح للموجهين ليكون مدير مع شرط ان يكون حاصل على امتياز لآخر سنتين وحصوله على التوفل ( مجرد اشتراك في البرنامج في أحد المعاهد يعطيك جواز عبور ) مع مقابلة شفويه من بعض الموجهين الإداريين ومدير المنطقة ولكن مع الضغط الواقع على مداء المدارس لم يقدم على الوظيفة سوى موجه واحد في منطقتي التعليمية )
والمدراء في ظل هذه التغيرات الجذرية في الرؤى والاستراتيجات والأدوار الجديدة يجب أن يكثفوا عليهم الدورات والورش والمؤتمرات . والزيارة الأخيرة لوفد من 20 مدير ومديرة إلى الولايات المتحدة لم تأتي عبثاً، كذلك دورة اللغة الانجليزية والتي لم تتجاوز نسبة النجاح فيها 25 % فقط .

أعانكم الله ابو محمد على المسؤليات الملقاه على عواتقكم ,,

ملايين التبريكات للاستاذ رأفت الحجار ومنها للاعلى باذن الله كمانبارك للاخت الحنون القلب الكبير الذي يضمنا جميعا بين طياته الاستاذة آميمة المكاوي لها كل التقدير ومنها للاعلى بإذن الله

ألف مبروك حبيبي أ/ رأفت
تستاهل كل خير
ومن نجاح إلى نجاح بإذن الله تعالى

مبروك هذا التميز إضافة جديدة لنا جميعاً لكم كل التقدير والإحترام …

مبروك للاستاذ الخلوق المحترم تمييزه يستاهل اكتر من ذلك

1000مبروك للاستاذ/رأفت الحجار والاستاذة/اميمة المكاوي على تميزهما واستحقاقهما الجائزتين

أطرح لكم هذا السؤال لنستفيد جميعا من المواقف التربوية بين المعلم والموجه .
هل تلقيت فائدة من الموجه ؟ ما نمط تلك الفائدة ؟ ( في الطرق ، في الأساليب ، أم المادة العلمية ، هل أشركته في حل قضايا صفية ؟ وهل أفادك ) ؟
وان كان هناك امثلة والفائدة انشاء الله للجميع

نعم استفدت من البعض بأفكار وتوجيهات …ولضيق وقتي حاليا أكتفي بهذا الرد ومستعدة لطرح الإيجايبات والسلبيات ولكن إن شاء الله في الوقت آخر

[B][COLOR="Blue"]بانتظارك وشكرا لك/B]

أخي الفاضل ابن اللبان :
أتمنى من الجميع المشاركة في هذا الموضوع الجميل .
أنا شخصيا استفدت كثيرا وفي نواحي مختلفة من الموجه الذي أشرف علي أول سنة تعييني
( التركيز على المهارات الأساسية )

ما اذكر اول زياره وشو صار فيها !!! لكن اذكر الموجه الي وجه علي اول مره

والصراحه الموجهين الي عرفتهم مرو علي مرور الكرام وما استفدت غير الشي القليل منهم

الفائدة التي تأخذينها من الموجه قديكون هو النقص التي تكونين واقعة فيها

والموجه لا يتكلم الى اذا رأى الخطأ او النقصان؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

أذكرها .. بارك الله فيها .. " شريفة "..

في البداية كنت متخوفة لكثرة ما سمعت عن التوجيه وبخاصة النساء ..

ولكن بعد زيارتها ومعاملتها وتوجيهها .. أدركت بأن الموجهين " وليس الكل " بشر مكلفون بعمل فلا بد لهم أن ينجزوه على أكمل وجه ..

وبما يرضي الله سبحانه وتعالى ..

اتقن عملك تحقق أملك

هذا الشعار تعلمته من خلال تعاملي مع موجهتي

الاستاذه عائشة الحويدي موجهة الخدمة الاجتماعية

مثال الام والاخت التي دائما

تحثني على اكمال المسير نحو القمة

علما بأني في أول سنة تعيين

كلماتها لنا في زيارتها التقييمية الاولى دفعتني للعطاء اكثر واكثر

اتمنى واتمنى ان اصبح في يوما ما مثلها متميزة معطاءة محبة للخير

بارك الله فيها وفي كل موجهاتنا في قسم الخدمة الاجتماعية

بصراحة ما قالت لي شئ
كانت مستانسة منى وايد

طبعا أذكر أول زيارة للتوجيه وكان من قبل الأستاذة القديرة ( مريم كمال ) موجهة اللغة العربية
وعلمتني الكثير من خبرتها الطويلة … وشجعتني على التميز دائما..وأصرت بالتعاون مع المديرة على منحي الأمتياز في أول مطاف لي ..وشكرا عل الموضوع

الشكر كل الشكر للجميع

لوكان هناك نقاش بينك وبين الموجه في طرح ما, امام الطلاب كيف يكون ردك ؟

الموجه لا يريد الهزيمة اما المدرس
والمدرس لا يريد الهزيمة اما الاطلاب

ارجو ان يكون الجواب بصدق

موضوع رائع يستحق الكتابه و لكن بعدما كتبت كلمتي و جدتها صفحه طويلة قلت اريحكم منها حتي لا تثير قضية مفتقده الي حد ما و هي لماذا هذا الاحساس لدي كثير من المعلمين بعدم الارتياح مطلقا بما يخص اسلوب و الطرق التربوية لبعض الاخوة الموجهيين …و لانها سرد مختصر لعده موجهيين متتاليين بعد ذلك الرجل الفاضل الكريم الذي و جه علي في اول تعييني و اجمل ما في الموضوع انني كنت محظوظ انه هو الذي بدا توجيهي في بدايه حياتي الوظيفيه في هذا البلد الكريم و ليس اي شخص اخر … اشكر الاخ ابن بلبان علي الموضوع

أول زيارة لي كانت الأسهل… كنت جديدة و لم اتأثر بالأمور السلبية … تصرفت بشكل طبيعي جدا جدا… الله يذكرها بالخير الأستاذة الفاضلة سلوى الصلح… كانت و لا تزال من أفضل الموجهات

استفدت منها لأنني أردت أن أعرفها من أنا
لم أدرس في كلية التربية لم أتدرب أنا خريجة جديدة من كلية الآداب وواجهت الطلاب الذكور وبقيت أدرسهم فصلاً كاملاً دون أن توجهني بسبب انشغالها في دورة في عاصمتنا الحبيبة و لما تفرغت لي صدمت بي لا أخجل من قول الحقيقة فقد كنت لا أعلم ماذا تقصدون بالوسائل التعليمية الحديثة كنت أعلم كما علمونا سبورة وقلم وكثيراً ما كانا أكثر فعالية من الوسائل الحديثة ثم سمعت أنها تتحدث عني في المدارس الأخرى عندي مدرسة فلانة بنت فلان لا تفهم الطيخ من البطيخ إن كنت لا أفهم ما دورك أنت ؟ عقدت العزم وسكت لأنني بحاجة للتعلم منها أخذت تطوف بي المدارس لأتعلم ثم قالت لي لنر ما ستفعلينه أنت؟ شعرت بالتحدي لم يمض عامي ذاك إلا وقد أعددت درساً توضيحياً فاجأتها به فما كان منها إلا أن سألتني أمعقول أنك أنت نفسها المعلمة التي أعرفها ؟ استفدت منها أن أثبت ذاتي ولا أسمح لأحد بالتقليل من إمكانياتي مهما كان أشكرها على ما فعلته بي لأنها بطريقتها الاستفزازية صنعت مني معلمة لغة عربية

شكرا لتفائلكم

ونتمنى من الجميع الاستفادة وتصحيح الاخطاء

نعم جزاهم الله خيرا . . فإني استفدت منهم الكثير وفي جميع المجالات ( التربوية وغير التربوية )

الموضوع رائع …..

سنستفيد منه ……..وعند حضور الموجهه سأعرض تجربتي ….

تقديــــــــــــــــــــري

الأجتماع الأول لمدرسي التربية الرياضية بمنطقة الشارقة التعليمية بصالة معاذ بن جبل يوم الأربعاء الموافق 9/1/2008 مع موجه المادة الجديد ولكنه ليس بجديد علينا فهو زميل لنا ونتمنى له كل التوفيق في عمله الجديد كموجه .

أهلاً وسهلاً بالموجه المحترم وكل عام وأنتم جميعاً بخير

شكرا يا استاذ ايمن على هذا الشعور الطيب واتمنى لك التوفيق والعطاء الدائم

السلام عليكم
الموجه التربوي له دور خطير و فاعل في حياة المدرس ، فما الدور الذي يمارسه ليحقق التاثير الإيجابي الذي يخلق معلما مبدعا قادرا على التطور و العطاء ، أهو دور المفتش و الناقد الذي يغشى حضوره الجميع أم هو الشريك المدرب المحفز .
أرجو منكم المشاركة لنكون نظرة جديدة لموجه المستقبل.

الأخت أم فيصل ،،،،
أدوار الموجه متعددة ومتشعبة ، والأعباء كثيرة عليهم ، وكل صغيرة وكبيرة تطلب منهم .
أعان الله إخواننا الموجهين وأخواتنا الموجهات ..

أختي الفاضلة أم فيصل …
المعلم والموجه في مركب واحد .. أصبح الموجه يمارس أدوارا تشاركية مع المعلم ..
ولكن حالة التشتت الذي يعيشه الموجه بسبب كثرة الأعباء الملقاة عليه ربما لا يستطيع أن يفعل هذه الأدوار مع المعلمين بالصورة المطلوبة …
والأهم أيضا أن يقتنع المعلم بأدوار الموجه ، بل الأهم والأهم أن يسعى الطرفان لشطب كلمة
( مفتش ) من قاموسهما .

موجة تربوي:::

تطلب من المعلم الاقتناع بدور الموجه والاعباء الملقاة على عاتقة ونسيت ان تطلب من الموجه ان يقتنع بظروف المعلم لا اقصد ظروف شخصية طبعا ولكن ايضا المعلم على عاتقة اشياء واشياء واشياء واشياء؟

واحب اعرف رايك بالتحضير اللي ينكتب باليد ونحن في عصر ثورة الشبكة العنكبوتية؟

غرشة عطر ..
أنت تعرفين قصة التحضير جيدا !
حسنا إذا كنت تريدين توظيف الشبكة العنكبوتية في كتابة التحضير فليس لدينا مانع إطلاقا .
وسأقوم بتوصيل اقتراحك لموجهتكم إن شاء الله .

سبحان الله لا أرى إلا كل هجوم على الموجه ودورة ولو بحثنا في المنتدى عن موجه نقد المعلمين لما وجدنا ! أختي الفاضلة لم نرسل إليكم لإحباطكم ولكن لتصحيح أخطاء تمارس دون وعي بها ونحن جميعا نتعلم من بعضنا البعض والإنسان لايبدأ وهو كامل وإنما بالخبرة نتعلم ونتلاشى الأخطاء

بصراحة … عني أنا الموجه أو الموجهة بالنسبة لي إنسان مكلف بمراقبة المعلم وتقييم عمله خلال عام دراسي في حصتين ، ويلزمه بحضور دورات بين الحين والثانية ، ويطلب من عمل مشاريع دون معرفة هل هو موافق على هذا المشروع أم لا ، هل له الإمكانيات بعمل هذا المشروع هل هو مقتنع بجدوى المشروع ، الموجه لا يرضى أبدا ….
وجود السلبيات عنده في الموقف التعليمي لدى المعلم شيء لابد منه
…..
بعض المعلمات ذوات الخبرة (15 -16- 20) يخبرنني بأن موضوع السلبيات وارد في كل حصة يزورها الموجه

الموجه يحاسب المعلم في حصة زمنها 40 دقيقة على

الكفاية المعرفية

الكفاية التعليمية والتربوية

1. يقدم مادة علمية صحيحة ومناسبة لمستوى الطلاب.

2.يربط المادة بالأحداث الجارية والبيئة المحلية.

3.يستخدم اللغة المناسبة الصحيحة لمستوى الطلاب.

وهذا عليه 8 درجات
كفايات الموقف التعليمي : وهي 5 كفايات

1.أساليب التعليم والتعلم.

– يهيء البيئة المادية والنفسية للتعلم.
– يقدم تهيئة حافزة هادفة شائقة ومناسبة لزمن الحصة ومستوى المتعلمين.
– يوضح اهداف الدرس للطلاب.
– يراعي الترتيب و التسلسل المنطقي والتدرج في عرض المادة والخبرات التعليمية.
– ينوع في أساليب التعلم.
– الأنشطة التعليمية.

2.الوسايط التعليمية والتقنيات.

– يوظف الكتاب المدرسي والسبورة بفعالية.
– يوظف الوسايط التعليمية الأخرى المناسبة للموقف التعليمي.

3. التفاعل الصفي.

– يثير دافعية الطلاب للمشاركة وطرح الأفكار.
– يشرك الطلاب في بناء المفاهيم واستقصاء المعرفة.
– يطرح أسئلة واضحة متنوعة وهادفة ومثيرة للتفكير مراعيا الفروق الفردية.
– يشجع الطلاب على طرح الأسئلة والتعلم الذاتي.
– يحفز الطلاب على التنافس الإيجابي فيما بينهم.

4.الإدارة الصفية.

– يحفز الطلاب على الانضباط والانتباه.
– يعامل الطلبة معاملة حسنة.
– يعزز استجابات الطلاب معنويا وماديا.
– يحسن غدارة الوقت ويوزعه على فعاليات الموقف التعليمي.

5.التقويم.

– يراعي استمرارية التقويم.
– ينوع في أساليب التقويم (كتابي، شفوي، أدائي)
– يقدم تغذية راجعة فورية للطلاب

الكفاية الإنتاجية للمعلم :

1.أثر المعلم في الطلاب.

– يظهر الطلاب وعيا كافيا بأهداف الدرس.
– يوظف الطلاب المهارات العقلية والأدائية والاجتماعية المنهجية(المرتبطة بالدرس).
– يكسب الطلاب قيما واتجاهات إيجابية ويؤثر فيهم.
– ينمي ثقة الطلاب بذواتهم ويشجعهم على المبادرة وطرح الأفكار.
– يراعي الطلاب الضعاف ويثري خبرات الفائقين.
– يرفع المستوى التحصيلي للطلاب.

2.الأنشطة والواجبات البيتية.

-يتابع الأعمال الكتابية لطلابه

عليها 8 درجات

كل هذه المعايير يجب أن تطبق في أربعين دقيقة … أين المعلم المثالي الذي يسيطبق كل هذه الأمور دون أن تزل قدمه عند أحدها ؟؟؟؟

أختي ميثاء أنا معك في أن الموجه لا يستطيع من خلال زيارة واحدة تقييم المدرس كما ان المعلم لا يسنطيع في حصة واحدة تنفيذ ما ورد في كتاب التقويم الجديد للمعلم …لكن ألا تستطيع المعلمة من خلال حصة واحدة و هي غالبا متفق عليها في الوقت الحالي أن تظهر أفضل ما عندها و الموجه كغيره من الناس سوف يقدر و يرى تميزها فهو ليس من عالم آخر … ثانيا : إن تقييم المعلم يقع الجزء الأكبر فيه على مدير المدرسة و هذا برأيي هو الذي جعل النشاط المدرسي يطغى على كل شيء على العلم و التربية و كل شيء .. لأنه هو الذي يبرز الإدارة المدرسية أما مشروعات التوجيه فهي تصب في غالبها في إطار المادة الدراسية و هو ما يفيد المعلم و الطالب .

مسكين المعلم يطالب بما لا طاقة له

كل من المعلم والموجه عليه عبء كبير ولكن ما فائدة التوجيه إذا حضر حصة ثم وضع التقييم ولم يلتقي بالمعم ليبين له الإجابييات والسلبيات في الحصة أو لم يطلع على كتب التلاميذ او ملفاتهم
ولم يرى ملف المعلم وتحضيراته ( أي كل هذا الجهد لم يدخل في التقدير ) ومن ثم يعبأ بند في التقييم عن كل هذا ؟؟؟؟؟؟ أخبروني ما فائدة التوجيه…..؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

التوجيه عملية تشاركية يقع عاتقها على المعلم والموجه ومدير المدرسة .. ولا ينفرد فيها الموجه فقط .
والنظرة القديمة للتوجيه أصبحت من الماضي ولا أراها مطبقة إلا عند فئة محدودة من الموجهين
فأنا موجهة ( نظام تطوير التوجيه ) مقيمة في مدرسة واحدة واشرف على كل أنشطة المدرسة والمعلمات واعلم بكل صغيرة وكبيرة لكل مُدرسة والانشطة التي تقوم بها وتمارسها ولا اعتقد ان تقييمي للمعلمة سيكون غير موضوعي ( لان وجودي أغلب أيام الاسبوع يتيح لي فرصة التحاور والتشارك مع المدرسات في كل الأمور فيبعد تلك النظرة السلبية للتوجيه وللعلم فهذه السنة الرابعة لي في هذه المدرسة وهذه السنة اتبعت سياسة التقارير العلنية للتقدير مع معلماتي اي اخبار المعلمة بتقديرها وليس درجتها )
دور الموجه المستقبلي في نظري سيكون أكثر تحديداً بدل التشعب الذي نعانيه في الميدان التربوي .. وهذا يتضح من الأقاويل التي ترددت في الفترة الاخيرة حول استمرارية التوجية والأدوار المناطة به.

تحياتي لطرحك

الصراحة لازم الموجه أو المجهه يفنش اللى ما يصلح من المدرسين

وينظف الميدان التربوي منهم أو منهن

اللى ما يصلح إنشل ( أرمه خارجا )

وهذه الصلاحية غير مفعلة في الميدان التربوي

وإذا حدثت فسيكون قد طُلب منه

الشخص المناسب لزم يكون في المكان المناسب

لا يمكننا أن ننكر الفضل الذي يعود للموجه التربوي في إثارة الدافعية لدى المعلم و لكن للاسف بعض الموجهين يتعالون على المدرس و كانني اشعر في بعض الأحيان بالمدرس طفلاً يخاف من عقوبة الموجه و هذا أظن بأنه غير لائق بالمدرس

سلام الله عليكم ورحمته وبركاته
الأخت الفاضلة
بعد التحية

لاشك أن الموجه الذي يتسم بسمات القائد التربوي والذي عملنا معا في مجموعة المرشحين لمنطقتي الشارقة ورأس الخيمة من خلال بحث الموجه قائد تربوي والذي تم استخلاصها من الدراسة بما تحتويه من استبانة أعدت لهذا الغرض هو القادر على خلق معلما مبدعا يتميز بالتطور و العطاء … حيث كانت النتائج التالية
1. يرسم الموجه خطة واضحة لتحقيق أهدافه
2. يطلعنا الموجه على كل ما هو جديد
3. يحث دائما معلميه على التميز
4. يعزز الجوانب الايجابية لدى معلميه
5. يظهر قدرة على اتخاذ القرار
6. يؤثر إيجابيا في معلميه
7. يصدر الموجه توجيهات محددة وواضحة
8. يشعر الموجه معلميه بمحبته وتقديره لهم
9. يتعامل الموجه مع معلميه بكل شفافية ووضوح
10. يقدم برامج فاعلة تسهم في التدريب المهني للمعلمين
11. يتواصل مع الآخرين بفاعلية.
12. يحرص على تعزيز التفاعل الاجتماعي مع معلميه
13. يلجأ المعلم للموجه باعتباره مستشارا فنيا
14. يحرص على تطوير ورفع كفاءة معلميه
15. يتحلى بالمثابرة والجدية والحماسة في العمل
16. يظهر مرونة كافية للتعامل مع أفكار وآراء معلميه
17. يسهم في رفع معنويات معلميه
18. يشرك المعلمين في وضع الخطط التنفيذية في العمل
19. يتسم الموجه بالموضوعية عند تقويمه لمعلميه
20. يلهم من حوله أفكارا جديدة
21. يوزع الموجه الأعمال على معلميه وفق قدراتهم وكفاياتهم

بارك الله فيكم ووفقنا إلى كل خير

و البحث موجود بكامله في قسم إثراءات التوجيه

أكدت عائشة سيف أمين عام مجلس الشارقة للتعليم أن جائزة الشارقة للتميز التربوي التي تحتفل هذا العام بدورتها التاسعة عشر واحدة من أهم الجوائز في المنطقة تلك الجائزة التي أرسى قواعدها صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي عضو المجلس الأعلى حاكم الشارقة لتكون حافزا على التفوق والإبداع والتميز التربوي، لعناصر الميدان التربوي وذلك من خلال المتابعة الحثيثة لمراحلها ونشاطاتها .

وأضافت عائشة سيف، إن معايير الجائزة تراجع بشكل سنوي لتطويرها استناداً إلى أبرز المعايير التربوية، حيث تمّت دراسة المعايير ووضعها من قبل لجنة متخصصة تحرت الدقة والمصداقية، مؤكدة أن التطوير في المعايير والفئات وآليات التحكيم ومراجعة مستوى الأداء من الأمور الحتمية التي يقوم بها القائمون على الجائزة سنويا للحفاظ على تميزها .

حيث تمت إضافة معيار للأفكار الإبداعية لخدمة العملية التربوية والتي تعطي مساحة من الإبداع للموجه في عمله الذي يميزه عن غيره وما يتسم به من المرونة والتفرد في حل المشكلات ووضع البدائل بصورة تحقق الإبداع والتمايز في مجال عمله لخدمة العملية التربوية بجميع أطرافها بداية من البيئة الصفية مروراً بالكتاب المدرسي ومن ثم الأثر في المتعلم وفق نواتج ومؤشرات الأداء من خلال التقييم بغرض التطوير والإبداع، كما تمت إضافة معيار خاص بخدمة المجتمع التربوي وهذا المعيار مرتبط بتوجيه الإدارة المدرسية و توجيه الخدمة الاجتماعية . ومن جانبها قالت مرت رضوان موجهة التربية الفنية بمنطقة الشارقة التعليمية إن جائزة الشارقة للتميز هذا العام تفردت بمعايير جديدة لفئة الموجه تناسب مع أدواره الجديدة من خلال فرق الرقابة على المدارس الحكومية .