الوسم: النشاط

خطة النشاط الرياضي لمنطقة الشارقة التعليمية بنين 2022/2007
قائمـــــة المحتويــــات

ملاحظات للسيد مدير المدرسة
ملاحظات لمعلم البرامج الرياضية و الصحية
المقدمة
الرؤيا
الرسالة
الأهداف الاستراتيجية
المعايير
الأهداف الفرعية
الأهداف الفرعية للطلاب
الأهداف الفرعية للمعلمين
الأهداف الفرعية للمنافسات الرياضية
معايير الأداء في مجالات البرامج الرياضية و الصحية
ملاحظات حول العودة للمدرسة للعام الدراسي 2022 / 2022
نماذج الزيارات التوجيهية
كرة قدم
كرة اليد
كرة السلة
الكرة الطائرة
الجمباز
سباحة
ألعاب قوى
نموذج الزيارة التقويمية
استمارات تفريغ البيانات المطلوبة من المعلمين
اختبارات الفتنس جرام
المعايير
المشي إلى المدرسة
سباق الطريق
المنافسات و البطولات على مستوى المدرسة
الميزانية ( أوجه الصرف )
مفردات الجدول الدراسي
الجدول الدراسي ( نصاب المعلم )
بيان بالملاعب
المدارس المتخصصة
مشروعات استراتيجية اتحاد الرياضة المدرسية
لائحة المنافسات على مستوى الدولة
ملخص للبرنامج الزمني للمسابقات على مستوى المنطقة و الدولة
الجدول الزمني لنشاط البرامج الرياضية و الصحية مستوى المنطقة والدولة
اسماء الحكام في منافسات المنطقة
جدول منافسات الألعاب الجماعية
كرة اليد
كرة القدم
كرة السلة
الكرة الطائرة
اسماء حكام سباق الطريق ابتدائي
اسماء حكام سباق الطريق اعدادي
اسماء حكام سباق الطريق ثانوي
اسماء حكام ألعاب القوى للمرحلة الاعدادية و الثانوية
البرنامج الزمني لبطولة ألعاب القوى للمرحلة الاعدادية و الثانوية
أرقام الصدر و الظهر لجميع مدارس المنطقة – بنين
اسماء اللجنة المنظمة لبطولة الجمباز على مستوى الدولة
الزيارة التوجيهية الخاصة بكل معلم
الجداول الدراسية للصالات و المسابح
أرقام هواتف رئيس القسم و الموجه و المنسق و المعلمين
مقترحات وآراء خاصة
الخاتمة

ملاحظات هامــــة :

أولا ً : السيد / مدير المدرسة : المحــــــترم

1 – هذه الخطة مستقاه من خطة " إدارة البرامج الرياضية و الصحية "
للعام الدراسي 2022 / 2022 .

2 – هذه الخطة هي بمثابة تعميم بجميع الفعاليات التي تحتوي عليها و لن ترسل
المنطقة التعليمية تعاميم أخرى بشأنها إلا في حالة تغيير تاريخ أو موعد أي فعالية لأي أمر
طارىء ، ولذا فيجب الالتزام بما جاء فيها من تكاليف سواء للمعلم أو للمدرسة أو للطلاب

3 – برجاء تسهيل مهمة المعلم ( المعلمون ) و الطلاب و المدرسة نحو الالتزام
بما جاء في هذه الخطة .

ثانيا ً : السيد / معلم البرامج الرياضية و الصحية المحــــــترم

1 – برجاء قراءة هذه الخطة قراءه متأنية نافية للجهالة بما جاء فيها من خطط أو لوائح أو
تعليمات أو فعاليات أو مشاريع أو برامج أو غيرها .

2 – يجب أن يقوم كل معلم بتفريغ جميع الأعمال و التكاليف المطلوبة منه تنفيذها وكذا تحديد كلٍ
منها و توقيتها و إبلاغ السيد / مدير مدرسته ليكون على علم مسبق بما جاء فيها لأنه
لن ترسل تعاميم أخرى بهذا الشأن إلا في الضرورة القصوى .

3 – تنفيذ جميع فعاليات هذه الخطة هي مسؤولية معلم البرامج الرياضية و الصحية في المقام
الأول لذا يجب عدم التقاعس أو التراخي عن تنفيذها .

4 – يفضل توثيق جميع الفعاليات التي يتم تنفيذها أو المشاركة فيها .

5 – يجب الالتزام المطلق بكل ما جاء في هذه الخطة .

6 – برجاء تسجيل جميع المقترحات و الآراء الخاصة بك و إبداء رأيك بحرية كما ترغب .

مقدمــــة

تسعى إدارة منطقة الشارقة التعليمية قسم الانشطة التربوية و التوجيه الفني إلى الوصول بمدارس المنطقة للمستوى الذي لا يقف عند تعليم و إكساب المهارات الحركية للطلبة بل يتعداها إلى إعداد الطالب للحياة بشكل متوازن صحيًا وبدنيًا و عقليًا و نفسيًا ليكون قادرًا على مواجهة تحديات العصر بكل كفاءة و اقتدار ، و تتفاوت تلك التحديات من تعلم السيطرة على مؤثرات البيئة الأكاديمية إلى تطويع حياة الفرد لتعامل مع تحولات العصر في كافة الظروف داخل و خارج النظم التعليمية الدراسية استنادًا إلى دور الرياضة المدرسية في التآثر الايجابي في صحة النشىء بما تكسبه للمارس من مهارات حركية و لياقة بدنية مرتبطة بالصحة تقيه من الاصابة بالامراض الناجمة عن قلة الحركة في ظل عصر التكنولوجية كل ذلك من خلال منهج مبني على اساس حاجة المجتمع لتحقيق اهداف التربية الرياضية و الصحية للقرن ( 21 ) وهو تعليم الطلبة ليصبحوا جميعًا لائقين بدنيًا وماهرين حركيًا و حائزين على المعارف و المفاهيم التي تسمح لهم بإتخاذ الاختيارات الحكيمة فيما يخص اساليب حياتهم

و الله ولي التوفيق ……

مع تحيات
التوجيه الفني

الأهداف الإستراتيجية

الهدف الإستراتيجي الخاص بتوفير البرامج الرياضية للطلاب الهدف الإستراتيجي الخاص بالنمو المهني للمعلمين
توفير برامج الرعاية الطلابية المتكاملة والتي تشمل الرعاية الاجتماعية والبدنية والنفسية والإرشادية والثقافية عن طريق الإرشاد النفسي والتربوي والإجتماعي والرياضي والمهني على جميع المدارس والمراحل التعليمية المختلفة لمساعدة الطلاب على اتخاذ القرار التعليمي والخيار المهني معاً. إحداث تغيير جذري في مفاهيم وأساليب وممارسات التعليم والتحول من الكم إلى الكيف ، ونقل بؤرة الارتكاز من التعليم إلى التعلم ، ومن المعلم إلى المتعلم ، ومن الحفظ والاستظهار إلى التفكير والتأمل والتخيل والابتكار، وهذا الهدف يقتضي تدريباً مستمراً للمعلمين والموجهين لتغيير أدوارهم التقليدية التي تدعم الطموح الإجتماعي إلى العمل على تنمية ثقافة الإبداع.

المعاييـــــر

المعيار الأول
( الجانب البدني ) إظهار مستوى مقبول من اللياقة البدنية والمحافظة عليها من خلال المشاركة في الأنشطة البدنية المفيدة للصحة وممارسة أسلوب حياة نشط .
المعيار الثاني
( الجانب المهاري ) إظهارا لقدرة على القيام بعديد من المهارات الحركية والأنشطة البدنية والألعاب الرياضية المختلفة وإجادة البعض منها إجادة تامة.
المعيار الثالث
( الجانب المعرفي ) تطبيق المعارف والمفاهيم والمبادئ المرتبطة بالحركة التي تؤدي إلى تعلم وتطوير المهارات الحركية .
المعيار الرابع
( الجانب الوجداني و الاجتماعي ) إظهار السلوك الشخصي والجماعي الذي يتميز بالمسؤولية في بيئة التربية الرياضية.
المعيار الخامس
( الأنشطة التنافسية ) فهم أن المشاركة في النشاط الرياضي التنافسي وغير التنافسي هي فرصة للمتعة وإظهار روح التحدي والتعبير عن الذات والتفاعل الاجتماعي .

الأهداف الفرعيـــــــــة

الهدف الفرعي للطلاب .

إكساب وتطوير القدرات البدنية والمهارية والمعرفية للطلاب من خلال توفير البرامج الرياضية والصحية التي
تتناسب مع إمكاناتهم وخبراتهم على حسب المرحلة السنية ،مع المشاركة في المنافسات الرياضية التي تتيح
للطالب المتعة وإظهار روح التحدي والتعبير عن الذات .

الهدف الفرعي للمعلمين .

تطوير النمو المهني للمعلمين ورفع كفاءتهم الفنية من أجل الارتقاء بالتعليم وتطوير مستوى أداء المعلمين ،
وجعل الحصة الدراسية أكثر فاعلية وحيوية والإطلاع علي كل ما هو جديد في كافة العلوم التي تخدم العملية التعليمية وترفع من مخرجات التعلم.

الهدف الإستراتيجي للمنافسات الرياضية .

تحسين عناصر الجودة النوعية في نظام التعليم وضمان انفتاحه على الأنظمة التعليمية الأخرى وإعداد طلاب
الإمارات وطالباتها للمشاركة في مسابقات التحصيل الدولية ( بالتطبيق على المنافسات الرياضية )والأنشطة
التنافسية الأخرى .

الأهداف الفرعية للمنافسات الرياضية .

تشارك المنطقة التعليمية في المسابقات والأنشطة الرياضية والبطولات التنافسية بحيث تظهر الفرق الرياضية
المشاركة ما يلي :

1 – المشاركة في جميع السباقات الرياضية التنافسية ( ما أمكن ) .
2 – بذل الجهد من أجل الفوز بالمركز الأول في كل مسابقة رياضية ( أو تحسين المراكز الحاصلين عليها بالمقارنة
بالعام الدراسي السابق ) .
3 – إظهار الروح الرياضية الحقة أثناء المشاركة في المنافسات الرياضية .
4 – تطبيق مبادئ حقوق الطالب الرياضي .

( المعايير الخمسة المتفق عليها )

معايير الأداء في مجالات البرامج الرياضية والصحية

مؤشر الأداء النتائج المتوقع إنجازها ونسبها المئوية الإطار الزمني
المعيار الأول
معدلات التطور لعناصر اللياقة البدنية المرتبطة بالصحة

بحلول نهاية العام الدراسي2006/2007 م يتوقع أن يظهر 77% من الطلاب تحسناً في:

– عناصر اللياقة البدنية المرتبطة بالصحة : التحمل الهوائي /القوة العضلية / المرونة ، ويحققون الحد الأدنى من المستويات التحصيلية المرتبطة بالصحة حسب كل فئة عمرية.

– تحسين المرونة اللازمة للمفاصل والأربطة والعضلات وأداء الحركات لأقصي مدي لها .

– توطيد العلاقة بين الطلاب والأنشطة البدنية .

– أداء جملة حركية من التمرينات الهوائية بأداة أو بدون لمدة لا تقل عن ( 5 دقائق ) مستمرة .

نهاية العام الدراسي
المعيار الثاني
معدلات التطور في المهارات الحركية الأساسية ومهارات الألعاب الرياضية المختلفة بحلول نهاية العام الدراسي2006/2007 م يتوقع أن يظهر 77% من الطلاب القدرة علي:
– إجادة أداء جملة حركية مكونة من حركات إنتقالية وغير إنتقالية متطورة مرتبطة ببعض مهارات الجمباز .

– أداء مهارات ألعاب القوي ( الوثب الطويل / الوثب العالي/ البدء المنخفض /البدء العالي / التتابع ).

– أداء بعض التشكيلات (الهجومية/الدفاعية) في الألعاب الجماعية تستخدم فيها مهارات التصويب والتمرير والإستقبال والتنطيط .

نهاية العام الدراسي

مؤشر الأداء النتائج المتوقع إنجازها ونسبها المئوية الإطار الزمني

المعيار الثالث
معدلات التطور في المعارف والمفاهيم والمبادئ المرتبطة بالحركة بحلول نهاية العام الدراسي2006/2007 م يتوقع أن يظهر 77% من الطلاب القدرة علي:
– تطبيق أدلة التعلم:

مع مراعاة العوامل التي تؤثر في الأداء الحركي
( أبعاد الحركة / أبعاد الفراغ / التحليل الحركي للمهارات التي تؤدى).

– مراعاة النقاط الفنية وأدلة التعلم للأداء الفني الجيد
بمراعاة ( المسافة / القوة / الشدة / الزاوية للتمرير).

– التعامل مع الفراغ وإدراك أبعاده من خلال استغلال المساحات الخالية من الملعب نتيجة التحرك الواعي
( خلق المساحات الخالية/ أداء خططي)

نهاية العام الدراسي
المعيار الرابع
معدلات التطور في السلوك الشخصي والإجتماعي بحلول نهاية العام الدراسي2006/2007 م يتوقع أن يظهر 77% من الطلاب القدرة علي:
– احترام القواعد واللوائح الخاصة بالمسابقات.

– يظهر الطلاب الرغبة في المشاركة في أنشطة الدرس والنشاط الداخلي والخارجي علي مستوي المدرسة والمكتب والدولة.

– يظهر الطلاب القدرة علي المشاركة في وضع برامج محببة تعمل علي إخراج الطاقات الكامنة وتتيح الفرصة للإبداع والابتكار .

نهاية العام الدراسي

مؤشر الأداء النتائج المتوقع إنجازها ونسبها المئوية الإطار الزمني
المعيار الخامس
معدلات التطور في النشاط الرياضي التنافسي وغير التنافسي بحلول نهاية العام الدراسي2006/2007 م يتوقع أن يصبح 77% من الطلاب لديهم القدرة علي:
– أداء المهارات التي سبق تعلمها واكتسابها وذلك ضمن عروض رياضية مصاحبة بالإيقاع الموسيقى .

– القدرة علي الاشتراك في المنافسات مثل ( سباق الطريق/ الجمباز / ألعاب القوي / سلاح الشيش/الألعاب الجماعية ) .

– القدرة علي أداء المهارات الأساسية لبعض الألعاب المستحدثة مثل (المصارعة / الجودو ) بشكل عالً من الجودة والإتقان.
نهاية العام الدراسي

بالتوفيق والنجاح

جهود تشكرين عليها أختي الكريمة

——————————————————————————–

جهود تشكرين عليها أختي الكريمة

شكرا جزيلا لك

السلام عليكم ورحمة الله

نعلم أن منطقة الشارقه هذا العام لها كتيب مسابقات منفصل..
لكنه خلا من مواعيد التسليم النهائية..

أرجو من التوجيه كتابه المواعيد النهائيه ليتمكن طلابنا من المتابعه وانهاء البحوث التى ينوون الاشتراك بها ,

شاكرين لكم جهودكم مع طلابنا وطالباتنا

للرفع للأهمية

………………………………………….. …..

شكرا عزيزتي الورود على اهتمامك ، و قد ورد فعلا تعميم بمواعيد تسليم الأعمال في المسابقات المختلفة و كذلك مواعيد التحكيم ، و نعتذر عن أي تقصير أو تأخير حدث ، و ستكون المسابقات في العام القابل أكثر تنظيما و انضباطا .

شكرا لك عزيزتى, ونريد أملا بمسابقات أنظم ومواعيد أجمل

السلام عليكم ، كيف الحال لجميع الاعضاء في المنتدى الغالي
وكل عام وانتم بخير
بغيت من حضراتكم أفكار لبطاقات حصص النشاط اللي تتعلق على الباب توضح ان الطلاب في اي نشاط رياضة وموسيقى او رسم
ومشكوووووووووووورين

السلام عليكم
يسرني أن أقدم لجميع المعلمين والمعلمات والطلبة والطالبات كتاب النشاط لمادة اللغة العربية من تصميمي وإخراجي الفني .
وهو لحل مشكلة ضيق المساحة في الكتاب المطور ، حيث يتمكن الطلاب من الإجابة على الأسئلة في أوراق مخصصة تحتوي مساحات كافية للعمل .
سنرتاح قليلا من الاوراق المبعثرة ، والتصوير الكثير ، وضياع الأوراق من الطلبة
كل الأسئلة لدروس المعارف للفصل الأول ، ودروس البلاغة مع تدريبات إضافية وبعض الاسئلة الخارجية المنوعة ، كما أفردت قسما خاصا للعروض يحتوي على جداول للحل مع مساحات كافية وتنظيم أكبر ، واخيرا عشر صفحات فارغة للملاحظات التي يرغب المعلم في تقديمها لطلابه .
عمل بسيط ، وفكرة كبيرة ، أتمنى أن تعجبكم
لا تنسونا من الدعاء
منال

مع الشكر الجزيل

جزاك الله خيرا وفى ميزان حسناتك

شكراااااااااااااا

الــسلام عليــكم }^^
بـــأآأإركــ الله فيك وفـــي عمــلك
جزيت خيرا ،،، والــى الامـــام
بالتـــوفيق للجميـــع

بليييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييي يييييييييييز اذا لي خاطر عندكم حل ها الدرس لأني مشغووولة وايد و علينا كويزات بالهبل بس الحل الله يخليكم ……
لا تبخلوا بكتابة الحلول لي

كتاب النشاط صفحة (102 و 103 ) و بس

هذا الحـــــــــــــــــــل ؟ ؟

؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

وين الحل و شكر

الله يســـــــــــــــــــــــــامحكم دنيا واخرة لا تكذبون الجذب خراااااااااااااااااااام (لاتنسون انها اشد من القتل)*استغفرو ربكم ..

ص 102 :

اجب عن :

1- كويكبات , نيازك

ضع في الفراغ :

2- ب

اجب عن :

3- بسبب تركيبتها , تكونت المذنبات في الجزء الخارجي البارد من المجموعه الشمسية
4- ينصهر و يذوب

اكمل الجملة :

5- النواة

اكمل كلاً :

6- كويكبات
7- حزام الكويكبات

اجب عن :

8- منذ حوالي 4,6 مليار سنة .

ص 103:

ضع في الفراغ :

9- ج
10- أ
11- ب

ضع في الفراغ :

9- ج
10- أ
11- ب

مشكووووووووووورة

مشكورة وانتي احسن من بعض الناس

شككككككككراااااااااااااااا

لو سمحتو ممكن حل كتاب النشاط للكيميا صفحة 14 + صفحة 19 بس
انا في الانتظار

مع خالص تمنياتي للجميع بالتوفيق والنجاح ……. ولا تنسونا من صالح الدعاء

أشكرك على تعاونك

يا ريت تجيبوه عشان أنا عايزاه بكرة

انا بعد اريدهـ ضروري

بعد انا اريد حل

وانا بعد شراتكم

حتى انا بعد شراتكم

السلام عليكم تفضلو هذا الحل الموجود الحين

الذرة: من فكرة فلسفية الى نظرية علمية

صفحة 24
1.لا تربط فكرة ديمقريطس للمادة الذرات بخاصة يمكن قياسها بينما يمكن فحص نظرية دالتون من خلال تجارب كمية.

2.كأس تحتوي على مكعبات ثلج تبقى كتلتها هي نفسها عندما ينصهر الثلج كليا و يتحول الى ماء على الرغم من تغير حجم الماء في الكأس.

3. تقسم الذرات الى جسيمات أصغر تدعى الجسيمات دون الذرية يمكن لعنصر معين ان يكون له ذرات ذات كتل مختلفة تدعى نظائر.

4. لا يمكن تجزئة الذرات و لا استحداثها أو افناؤها ايضا تتحد ذرات العناصر المختلفة بنسب اعداد صحيحة و بسيطة لتكون مركبات يوضح هذا التفاعل قانون حفظ الكتلة.

5._____16G____

صفحة 25:

6.
أ 27.36%
ب 1.20%
ج 14.30%
د 57.14%

هــ . قانون النسب الثابتة.

7.
المركب___________كتلة النيتروجين التي تتحدد مع 1g من الاكسجين
NO ____________1.7g__________________________
NO2 _____________0.85g________________________
NO4______________0.44g________________________

Ý. 2.0
ȝ. 2.0
ج. 4.0

د. قانون النسب المضاعفة

بنية الذرة
صفحة: 26
اجابة قصيرة:
1.الكاثود
2. الذرة
3. بروتونا
5 الالكترونات و النيترونات
6. للالكترونات شحنة و كتلة
7. تظل خواص الالكترونات هي نفسها مهما تغير الغاز المستخدم في الانبوب
8:
ب الذرة متعادلة الشحنات
ب تتألف الذرات من نوى موجبة الشحنة محاطة بسحابة الكترونية سالبة الشحنة. يتساوى عدد الشحنات الموجبة في النواة مع عدد الالكترونات سالبة الشحنات .

صفحة 27
9:
أ. بعد تجربة رذرفورد
ب. قبل تجربة رذرفورد

10.
أ بروتون
البروتون احد مكونات النواة و هو جسيم ذو شحنة موجبة و كتلة كبيرة نسبيا.

ب نيترون
النيترون احد مكونات النواة و هو جسيم متعادل الشحنة له كتلة كبيرة نسبيا

ج. الكترون
الالكترون جسيم سالب الشحنة له كتلة صغيرة جدا و يتواجد في السحابة المحيطة في النواةتعداد الذرة:
صفحة 28
اجابة قصيرة:
1. العدد الكتلي هو مجموع عدد البروتونات و النيترونات في نواة الذرة. العدد الذري هو عدد البروتونات الموجودة في النواة كل ذرة من ذرات العنصر.

2. في الطبيعة تتواجد العناصر و نطائرها المختلفة بنسب ثابتة لذا يجب ان تراعى هذه النسب عند احيساب معدل الكتلة الذرية للعبصر بدل ان تحتسب كتلة النظير الاكثر توافرا.

3. أ . يزداد عدد البروتونات
ب. يزداد عدد الالكترونات

4. اكمل الجدول

العنصر__________الرمز_________العدد الذري العدد الكتلي______
يوروبيوم-151 EU 63 151___________
فضة Ag 47 109__________
تليريوم Te 52 128________

صفحة 29

5.
30 بروتونا.
36 نيترونا
30 الكترونا

مراجعة متنوعة
اجابة قصيرة
صفحة 30

1. بسبب وجود نظائر العنصر البروم يظهر في الجدول الدوري معدل الكتلة الذرية التي تمثل المتوسط الموزون لجميع نظائر البروم

2. ارتدت الجسيمات فلذلك تكون قد اصطدمت بحزمة كثيفة من المادة و لان النسبة المئوية للجسيمات المرتدة كانت ضئيلة اعتقد رذرفورد هذا الجزء من المادة هو نواة كثيفة و هي لا تحتل الا جزء صغير من حجم الذرة.

3. نعم و الدليل ان قانون النسب الثابتة ينص على ان المركب الكيميائي يحتوي على العناصر نفسها بالنسب الكتلية نفسها بغض النظر عن موقع العينة او مصدر المركب

4. اكمل الجدول

المركب كتلة حديد كتلة الاكسجين نسبة الاكسجين الى الحديد
FeO 55.85 16.00 0.2865__________
Fe2O3 111.70 48.00 0.4297__________
Fe3O4 167.55 64.00 0.3820__________

صفحة 31
5. اكمل الجدول
العنصر – الرمز – العدد الذري – العدد الكتلي – عدد البروتونات – عدد النيترونات – عدد الالكت..
صوديوم – Na – 11 – 22 – 11 – 11 – 11 –
فلور – F – 9 – 19 – 9 – 10 – 9 –
بروم – Br – 35 – 80 – 35 – 45 – 35 –
كالسيوم- Ca – 20 – 40 – 20 – 20 – 20 –
هيدروجين – H – 1 – 1 – 1 – 0 – 1 –
رادون- Rn – 86 – 222 – 86 – 136 – 86 –

6
النظير – الكتلة – النسبة المئوية لوفرته في الطبيعة – العدد الكتلي .
1 – 19.99244 – 90.51 – 20 .
2 – 20.99395 -0.27 – 21 .
3 – 21,99138 -9.22 – 22 .

20.17945 amu احسب معدل الكتلة الذرية

7.
اوجه المقارنة – 12C6 – C6 13 – 6 C 14
العدد الذري – 6 – 6 – 6 .
العدد الكتلي – 12 – 13 – 14 .
عدد البروتونات – 6 – 6 – 6 .
عدد النيوترونات – 6 – 7 – 8 .
عدد الالكترونات – 6 – 6 – 6 .

توصلت من الجدول للنتائج التالية:

1 تتفق ذرات الكربون في العدد الذري و عدد البروتونات و الالكترونات
2 تختلف ذرات الكربون في العدد الكتلي و عدد النيترونات

3 يطلق على ذرات الكربون التي تختلف في العدد الكتلي و بالتالي تختلف في عدد النيوترونات نظائر الكربون.

مشكووووووورة اختي عايشة نوور"""""…. جزاك اللهـ الف خير

مرسي وايد مشكورة ما قصرتي

مشكوره ويعطيج الف عافية

مشكوورة ما تقصرين

شكراااااااااااااااا

——————————————————————————–

مرسي وايد مشكورة ما قصرتي

أشكرج ع جهودك الرائع

ثانكييييييو سو مج هع

شكرا جدااااااااااااا

هههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههه ههههههعهعهعهعهعهعهعهع
هعهعهعهعهعهعهعهعهعههعهعه

مشكورين بس انا ابا الفصل الثاني222222222222222

يسسسسسسسسلمو
لاهنوا
^^

ابغي حل الكتاب النشاط ضروري من بداية

يسلمووووو ع الحل

شكرا كتير والله يعطيك العافية

طآآنكيووووووووووو ..

السلام عليكم ….بغيت حد يساعدني ويزاه الله ألف خير

حبوبة ها مال العام انت بالصف 11ع صح ؟

واتذكر الاجابة على هالسؤال

لماذا يزداد معدل البناء الضوئي ثم يبلغ الإستقرار مع استمرار ارتفاع درجة تركيز ثاني اكسيد الكربون الذي يحيط بالنبات ؟

لان معدل النمو صار باقصاه وصار بحالة استقرار

اظنتي جي الجواب

هلا إختي ..
أنا عندي الأجوبة وإن شا الله تفيدج ..
تفكير ناقد … وضح كيف تؤثر ..
1- من دون منحدر التركيز لن يكون هناك ميل لانتقال البروتونات من الثايلاكويد إلى داخل الحشوة .وبنتيجة ذلك لن يتم بناءatp وسيكون في الحشوة القليل جدا من البروتونات لتتحد مع مادة Nadp ويتم انتاج مادة Nadph..

لماذا يزداد معدل البناء الضوئي …

2- إن زيادة تركيز ثاني أكسيد الكربون توفر المزيد من ثاني أكسيد الكربون لدخول دورة كالفن وبالتالي تسريع عملية البناء الضوئي بالانحسار بسبب مكونات أخرى في المسارات الكيميائية الاحيائية مثل مواد متفاعلة كيميائية أو أنزيمات اخرى ..

والسمووووووووووووحة ع القصور ..
اليوم شفت الاسئلة .. ولا كنت بنزل الاجوبة أمس ..
إذا بغيت شي مرة لا تستحي …

السلام عليكم ورحة الله وبركاته

اول شي بالتوفيق
وشدوا الحيل و بيضوا وجوهنا بالنسب الطيبة

للتحميل من هنا >>>>>>>إضغط هنا للتحميل

طريقة التحميل:
اضغط على "تخطي الإعلان" او "skipadv" المجودة في الزاوية العلوية للصفحة ثم يتم نقلك لصفحة التحميل

بالتوفيق للجميع