الوسم: التحفيز

التحفيز ودوره في عملية التعلم
وقفة قبل البدء …
نحن لا نملك البشر ، هذه الحقيقة التي تغيب عن الكثيرين ، نحن نملك حبهم فقط ، وعندما تملك حب إنسان تستطيع أن تشعل حماسه الداخلي وحتى تحفزه من داخله اجعله مسؤولا عن نفسه وتصرفاته وأعماله وأعطه الصلاحيات اللازمة .
مفهوم التحفيز :
القوة الداخلية التي تدفع الفرد لفعل معين أو لاتباع سلوك معين ، أو التشجيع وإثارة الدافعية داخل النفس البشرية .
وتعريف الدافعية هو:
 هي مجموعة المشاعر التي تدفع المتعلم إلى الانخراط في نشاطات التعلم التي تؤدي إلى بلوغه الأهداف المنشودة، وهي ضرورية أساسية لحدوث التعلم ، بدونها لا يحدث التعلم .
 القوة الداخلية الذاتية التي تحرك سلوك الفرد وتوجهه، لتحقيق غاية معينة يشعر بالحاجة إليها و بأهميتها المادية أو المعنوية بالنسبة له.
أهمية التحفيز :
" إنك تستطيع أن تقود حصانا إلى الماء ولكن لا تستطيع أن تجبره على الشرب"
إن المعلم يبذل قصارى جهده في توصيل معلومة أو هدف للمتعلم ، ولكن إذا كان هذا العطاء لا يحرك ساكنا في المتعلم فإن الجهد المبذول يكون هباء منثورا بالنسبة للمتعلم ويكون جبلا جاثما على صدر المعلم .
ولذا لابد من توجيه المتعلم لهذا العطاء حتى يشعر بأهمية العملية التعليمية ويشعر بلذة التعلّم وبالتالي يحصد ما زرعه المعلم ويطلق طاقاته وأفكاره العظيمة..
العلاقة بين الدماغ والتحفيز؟؟
إن علماء النفس على اختلاف معتقداتهم يناقشون الحوافز والمكافآت والسلوك من الناحية الظاهرة ولكن علماء الأعصاب ينظرون إلى الموضوع من الداخل ويتساءلون: ماذا يجري في الدماغ؟ وهم يرون أن الدماغ ذاتي التشغيل فيما يتعلق بالمكافآت أي أن لديه جهاز مكافآت داخلي يثيب الشخص على النجاح ويعاقبه على الفشل وتسمى المكافآت التي يصرفها الدماغ (المهدئات) التي تستخدم لتنظيم الشعور بالتعب والألم، وتنتج عن هذه المهدئات أثرا يشبه المروفين أو النيكوتين أو الكوكائين او الكحول ويسمى جهاز مكافآت ما تحت السرير البصري حيث يوجد فيه قسم لإنتاج المواد التي تشعرك بالابتهاج أو اللذة، لذلك فإن الغالبية العظمى من الطلبة لديهم الدافعية الداخلية للتعلم.
ويستطيع المعلم القيام بعدة أمور تشجع الجسم على إفراز الكيماويات المنشطة للعواطف والمحفزّة للتعلم ومن هذه الطرق:
إزالة التهديد وتشكيل مجموعات عمل صغيرة بحيث تحدد كل مجموعة العوامل التي نعيق تعلّمها ومجموعات أخرى تبحث العوامل التي تساعد على التعلّم الفعال.
وضع الأهداف بالتشاور مع الطلاب من خلال التوجيه والنقاش المفتوح.
التأثير الايجابي على اعتقادات الطلاب عن أنفسهم ويمكن استخدام عبارات التشجيع والاعتراف بانجازات الطلاب ونجاحهم ومواهبهم.
التعامل مع انفعالات الطلاب وعواطفهم بطريقة منتجة ومفيدة من خلال توجيهها نحو الاشتراك في النشاطات والتمثيليات والاحتفالات والمناسبات الدينية.
التغذية الراجعة أو الاستجابة الايجابية التي تعد من أقوى المثيرات للدافعية الداخلية كما هو الحال في بعض برامج الحاسوب التعليمية.
من الشروط الضرورية لتقوية هذه الدافعية :
-توفر الأهداف المقنعة التي تثير إعجاب المتعلم وتجلب انتباهه وتثير الرغبة لديه.
-وجود الاعتقادات الايجابية لدى المتعلم مثل الثقة بالنفس واحترام الذات.
-توفير العواطف المنتجة لديه حيث توجد علاقة ايجابية قوية بينها وبين الباعثات العصبية في الدماغ فهي قد تحركنا أو تعيقنا.
من أبرز سمات التحفيز:
 قوة ذاتية داخلية نفترض وجودها من خلال السلوك الملاحظ.
 قوة تحرك السلوك لدى الفرد.
 قوة مستمرة تقوم بتوجيه السلوك نحو تحقيق غاية معينة (كالمقود بالنسبة للسيارة).
 تستثار بعوامل داخلية وعوامل خارجية.

فاقد الشيء لايعطيه :
إن المعلم إذا كان محبطا فاترا غير محفز لا يستطيع أن يحفّز المتعلمين ، ولا يتوقع أن يتحمس المتعلمون إذا كان المعلم فاترا؛ ففاقد الشيء لا يعطيه ..
والرغبة الشديدة والثقة في القدرة على التحفيز لاتنبع إلا من الداخل والاحباط هو العدو الرئيسي في عملية التحفيز .
ومن طرق التحفيز المعلم ذاته يمكن له اتباع ما يلي:

1.  تخصيص وقت معين لتقدير أهمية العمل .
2.  محاورة النفس وتذكر أفضل الجهود والانجازات التي بذلت خلال فترة معينة وكانت لها ردة فعل مرضية للجميع.
3.  تكوين خطة لتوجيه و تحفيز المتعلمين على اختلاف فئاتهم ومراجعتها بصورة دورية لمتابعة الوسائل المحققة للأهداف وما تحقق من نتائج.
4.  استشعار ما يقوم به المعلم من أساليب تحفيزية هو خالصا لوجهه سبحانه وتعالى .

بعض الاقتراحات العلمية لإثارة الدافعية للتعلم:– تدريب الهيئة التدريسية في مجالات الوعي الثقافي وطرق التعلم وإدارة الحالات الخاصة.
– توفير مصادر التعلم المناسبة مثل البرامج الحاسوبية والتعلم بالإقران ووسائل تكنولوجيا التعليم المتنوعة.
– إزالة العوائق اللغوية التي تحد من عملية التفاهم أو التواصل.
– منح الطالب مزيداً من حرية اختيار المادة العلمية والنشاطات المرافقة لها.
– إزالة أسباب الإحراج والسخرية والاستهزاء والتهديد من البيئة التعليمية.
– استخدام التغذية الراجعة بفاعلية وتأن.
– تشجيع الطلاب على تناول الأغذية المفيدة في الأوقات المناسبة وبالكميات المناسبة.
– تحديد أهداف واضحة للتعلم بالتعاون مع الطلاب.
– تعلم مهارات التفكير الايجابي المتميز.
– التعامل مع التلاميذ تعاملاً إنسانياً وتقبل أفكارهم واحترامها ومناقشتها معهم.
– احترام شخصية الطفل وقبوله كما هو.
– التعرف على الطرق التي تحفز الدماغ من الداخل وتثير دافعيته للتعلم.
( كلما استطعت تحديد وتحقيق أهدافك ؛ كلما كان ذلك حافزا أقوى وأكبر على العطاء المتميز.)::
المراجع:

1) عادل بن حمد العبدالعالي : إدارة الذات في حياتك الشخصية،الدمام ،مكتبة الملك فهد الوطنية، 1443هـ
2) محمد ديماس : كيف تحصل على أفضل ما لدى الآخرين ، بيروت،دار ابن حزم، 1421هـ
3) د/ أحمد النجار : مذكرة البرمجة اللغوية والعصبية ، دبي ، مركز آراء للدراسات الاستشارات النفسية ، 2022م
4) د. محمد هاشم ريان : كتاب مهارات التفكيرو سرعة البديهة ،الكويت ، مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع ، 2022م

شكرااااااااااااااا موضوع رائع ومفيد وقد يغيب عن كثير من المعلمين والمعلمات

عرض متميز ، و موضوع أكثر من رائع …….كل الشكر و التقدير.

مشكووووووووووووووووووورة يزاج الله ألف خير

<div tag="8|80|” >

شكرا الأخت الفاضلة على الموضوع المفيد فنحن في حاجة

لموضوع التحفيز والدافعية لخدمة العملية التعليمية

مشكووووووووووووووووووووووورة ع الموضووووووووووووووووووووووووووووووع

الف شكر على الجهد الرائع وجعله الله في ميزان حسناتك

<div tag="9|80|” >موضوع شيق وكلماته مميزة ومفيد .أشكركم003399

الحمد لله وبعد :-

التحفيز و التثبيط ما هما ؟؟

نعرف التحفيز ببساطه
التحفيز هو : تشجيع وترغيب الشخص أو الناس على عمل ما أو القيام بسلوك ما يهدف إلى تحقيق أهداف ونقاط معينه .

يقول تعالى : (( وسارعوا إلى معفرة من ربكم )) آل عمران .
ويقول عليه الصلاة والسلام عن عبدالله بن عمر : (( نعم العبد عبد الله لو كان يقوم الليل )) .

أما التثبيط فبكل بساطه هو : إضعاف الهمم مما يؤدي إلى عدم تحقيق الأهادف (( التيئيس )) .

يقول تعالى : (( ولكن كره الله انبعاثهم فثبطهم وقيل اقعدوا مع القاعدين )) التوبه .

يتبادر إلى الذهن سؤال ألا وهو : هل كنت يوما ما نقطة إنطلاقه لشخص ما ؟؟

قد يصدر من أي شخص كلمه لا يهتم بها تجعل من بأمامه قد أصيب بتثبيط كبير
وأيضا قد تصدر منه وهو لا يدري فتجعل من بأمامه قد أخذ تحفيزا كبيراً

وأكثرها من المدرسين هداهم الله فمع العصيبه تصدر منه كلمات تجعل الطالب يتثبط بشكل كبير جدا .
المدرس قد لا يهتم ولكن تجد هذا الطالب قد سيطر عليه شبح التثبيط .

أنت ما تفهم .. أنت فاشل .. أنت مكانك مب هنا .. أنت اللي نجحوك بس يبغون يفتكون منك
أنت .. وأنت … وأنت وأنت….

لا أظلم المدرسين ولكن هناك من يحفز الطلاب بشكل كبير جداً
فمثلا أحد مدرسين ثانويتي (( الشورى )) على أنه له سنين طويله وهو يدرس
إلا أنه في آخر كل سنه يكرم الطلاب المتميزين في حصة القرآن

في آخر كل عام نرى طاوله في أول المصلى مليئه بـ (( الشمغ )) من نوعيه راقيه جداً
ويقوم المدرس جزاه الله خيرا ويكرم الطلاب .
لا أقول هذا تحفيز بسيط لكنه كبير جدا حيث أن الجائزه قيمه جدا وأيضا الطلاب قاموا بما يجب عليهم
إلا أن بعضهم تميز قليلا فأصبح بذلك يستحق التكريم .

على أن هذا المدرس لم يدرسني مادة القرآن الكريم إلا أني أسعد كثيرا لما أرى مثل هذا التحفيز منه جزاه الله خير .

قد ترون أني ركزت على المدرسين

السبب لأن الطلاب قدوتهم هؤلاء المدرسين
غير أنه وقت كبير جدا الذي يقضيه الطالب في المدرسه
وغير أن المدرس هو المنهل الذي ينهل منه الطالب العلم والفائده …

سأقول وقائع حدثت لي من التحفيز والتثبيط ولكني فضلت أنها تكون قد وقعت لي خارج المدرسه

مثال على التحفير وقع لي :

قال لي أحد من أحبهم في الله يوما لا أقول وجها لوجه ولا أقول بالهاتف ولا أقول بغير ذلك
أنما كنا نتحدث بالماسنجر فمن ضمن حديثنا بينما كنا نتنقل من موضوع لآخر وبشكل
مفاجئ قال لي : أنت إنسان مبدع فلماذا لا تظهر نفسك وتكتب المواضيع بالمنتديات ؟؟
أول ما قال ذلك كدت أن أطير من الفرحه
لأول مره يقول لي شخص عن المنتديات أني مبدع !!

كانت كلماته البسيطه تلك لها الوقع الكبير على نفسي
نعم هو لم يتكلف بقول ذلك ولم يلف ولم يدوا إنما قالها لي بكل بساطه
ووالله وتالله أثر وقعها على قلبي مستمر إلى الآن على أنها مر عليها وقت ليس بالقصير
بل أنه كسب قلبي بكل بساطه وسهلوه
الحمد لله فكانت كلمات البسيطه سببا لدفعي بالكتابه بالمنتديات
فهذا يعتبر من التفيز المبارك الذي يشكر عليه جزاه الله خيرا

أما مثال للتثبيط وقع لي :

كنت أحضر أحدى الدورات التدريبيه ووزعت علينا مذكرات بها النقاط الرئيسيه
عن تلك الدوره . الجميع كان فقط ينصت للملقي أما أنا كنت الوحيد الذي يسجل النقاط
المهمه التي كان يقولها ملقي الدورة لدرجه أن الصفحه التي كان يتحدث عنها الملقي
أمتلأت من كثرة كتاباتي لدرجه أني بدأت أكتب بالهوامش .
الذي كان يجلس بجانبي كان يضحك علي بشدة ويقول : ماذا هل تكتب قصة حياتك ؟؟
لم أبالي به

في اليوم الآخر وكعادتي بدأت أكتب المهم مما كان يقوله ملقي الدوره
وكان بجانبي شخصين عن يميني وعن يساري وكلاهما كان ينظر إلي بإستغراب
وقال لي الأول : من وين تطلع كل هالكلام ذا !!
فقال الآخر : يا أخي أرحم نفسك بس وقف كتابه !!
لم أبالي بهما

طبعا بعد الدوره وضحت لهما ماذا كنت أكتب وعاتبتهما على هذا التثبيط وتأسفا مني
الآن أول شخص لما كان يضحك علي وتكلم أنا لم أبالي به
لكن غيري قد يصاب بالتثبيط الشديد ويتوقف عن الكتابه .
أما الآخران فكانت طريقه كلامهما فيه التثبيط الكبير ولكن ليس كالأول .

أخي : (( أنتبه لما تقوله حتى لا تكون سببا لمنع أي شخص من النجاح )) .

أخي : (( حفز من بأمامك فقد يصبح يوما ما بهذا التحفيز رجلا ناجحا يخدم الأمه الإسلاميه ، ولاتدري فقد يدعوا لك بالخير )) .

أعيد وأقول السؤال الذي قلته في أول المقال : هل كنت يوما ما نقطة إنطلاقه لشخص ما ؟؟

بارك الله لي ولكم وجمعنا الله بكم في جنات النعيم

م ن.

سلمت اناملك على هذا الموضوع المفيد والقيم
انت مبدعه حقاً اختي الغالية

شكرا لك يا حلوة المعاني

شكراً لك يا حلوة المعاني على المواضع الحلوة مثلك ونرجو المزيد من التقدم
boshra

][ الغاليتان ( مي وشموسه ) ][

هنيئـا لي بهذه الاشــراقه ..

فوجـودكما اضاف لمسـة الجمـال الابداعي على طرحي

..

فمن الاعماق عـزيزات كل الشكر والتقدير لهذه الاطــلالة التي شــرفتني ..

واســعــدتني …

فلكما كل الشكر والتقدير ..

تحيتى ..

من صفات القائد النجاح التحفيز بارك الله فيك موضوع ممتاز]

آسعدني تواجدك العذب في صفحتي المتواضعة

والله يعافيـك ولاحرمنــي الله ذلك التوآصل المشـرق

دمـت كما تحـب ،،

الكلمة الطيبة في حد ذاتها لها تأثير كبير في النفس أشكرك يا أختي على هذا الموضوع النافع

اشكرك لمرورك الجميل

ودام خفق حرفك الرائع

و تألق حضورك الابهى

لك اعذب التحايا

غاليتي

لعل الحديث لامس الكثير مما نعيشه هذه الايام

خاصه في المجال المدرسي الذي ما ان يبدأ فيه العام الدراسي

حتي نجد جميع انواع الاحباطات التي ما ان تنتهي حتي يأتي

غيرها وبشكل اكثر قوه نتحمل ولكن يبقي الالم كبيرا عندما

تجد من هم حولك بهذه الصوره

عموما وفق طرحك

<div tag="8|80|” >

بعض الرؤساء في العمل يعتقد أن التحفيز للمرؤسين لايكون إلا بالحاتب المادي فقط .

لكن النظريات الحديثة فب الإدارة وواقع العمل يثبت غير ذلك ، فبعض الموظفين يحفزون عن طريق

الحصول على الألقاب المهنية ، وبعضهم عن طريق رؤية نجاحهم في العمل .

ومنهم من يحب الشهرة المهنية .

وبعض الموظفين يحفزون عن طريق الكلمات المشجعة مثل (جزاك الله خيراً على هذا العمل الجيد-

أو أنت قمت بعمل عظيم أو ما هذه السرعة في إنجاز العمل ) .

لذلك لايخسر رئيس المؤسسة شيئاً إذا أعطى بعض الألقاب والمسميات التي تحفز وتشجع

المرؤسين لأداء العمل بكفاءة .

وسينجح الرئيس إذا لم يبخل على مرؤسيه بكلماته الطيبة وابتسامته الصادقة التي تضفي على

العمل شيئ من المرونة ، ولا نغفل عن الجانب المادي ، فله دور كبير في التحفيز ، وله أثر واضح

على نفسية الموظف ، لكن لايكون المال وحده محفزاً وغالباً فهو محفز لوقت قصير جداً.

كلااامج صح وحقيقي..ونحن مرينا بها التجارب..وكاان الها تأثير كبير في تحفيز العاملين في الميدان التربوي..مشكوره اختييييه على الموضوع..

جزاك الله خير وشكرا لك على حسن الاختيار

إن العقل البشري كالحقل وكل فكرة نفكر فيها هي بمثابة عملية ري ولن نحصد سوى ما نزرع من أفكار ، سلبية أو ايجابية.
والإتصال مع الآخرين من الأهمية بمكان، لأنه يشعر الآخرين بأهميتهم ، فالإنسان يهتم ويتفاعل مع غيره إذا اهتم به هذا الآخر ..
ومن هذا فإنه على قدر ما نعطي ؛ على قدر ما نأخذ ..
وبما أننا في مجال خصب للعطاء كان لابد وأن نتصل مع الآخرين بطريقة ابداعية تدفعهم وتحفزهم للأخذ من أجل إطلاق طاقاتهم وأفكارهم العظيمة.

تواجد المدير واطلاعه على العمل اليومي واحتياجات الجميع وتوفيرها قدر الامكان
والاستماع للهموم وتقبل طرح الاراء وكسر الحواجز والطبقات بينه وبين المعلمين تسهم كثير في دفع العمل اليومي

ومن المهام المنسية والهامة (( التحفيز ودفع المعلمين على العمل )) والطرق كثيرة

شكرا اسرار

كلام سليم , الله يعطيكم العافية

التحفيز أداة رائعة لها سحر خاص ، ماذا عنك أيهما المعلم وأيتها المعلمة ماالتحفيز الذي يروق لك أن تظفر به ؟ ماالتحفيز الذي يشحذ همتك ويمنحك الدافع ؟ هل تسعدك الكلمة ؟ أو تحفزك هدية ؟ أو شهادة ؟ أو ……. يسرني تفاعلكم معي في ذكر نوع التحفيز الذي تراه مناسبا لك، فلعلنا نجد بين طيات آرائكم مانستنير به في مسيرتنا التحفيزية ….

السلام عليكم

بانتظار المعلمين

لكن بحكم عملي رأيت اختلاف كبير بين المعلمين فيما يحفزهم
وهذه بعض ما يحفز المعلمين حسب ما جربته واذكره الآن ….

• الكلمة الطيبة
• وفر له جو مناسب : طاولة ومكتب- شاي – انترنت …. الخ
• قربه من الادارة
• كلفه باعمال اضافية غير التدريس !!
• استمع لطلباته واعطه فرصة لتوضيح ذاته
• اتركه في حاله .
• البعض يتم حفيزه برسائل الشكر والتقدير ومدحه في الاجتماعات .
• اعطه المزيد من المتابعة

أملي ان يلقى الموضوع التفاعل لاني كنت ناوي اطرح سؤال مشابه لموضوعك
شكرا اشراقة تربوية وبارك الله في جهودك

bo.mhmad
أشكر لك تفاعلك ، أثريت الموضوع بأفكار جميلة للتحفيز .

موضوع التحفيز يثير التحفيز للرد عليه والمشاركة فيه ، وهذه بعض الطرق لتحفيز المعلم :
* أبرز أعماله وأنشطته .
* فاجئه و كرمه أمام الجموع .
* شهادات الشكر المميزة في كلماتها وإخراجها وتقديمها .
* أشركه في أنشطة وفعاليات تعجبه .
* أعد له ( يوما / ساعات ) ترفيهية .
* أرسل له رسائل نصية مميزة في المناسبات المختلفة .

عزيزتي إشراقة تربوية……
سؤال جميل …..ياترى شو يحفزنا على المتابعة..؟!
الكلمة الطيبة ماشي احلى عنها…..خاصة اذا كانت صادقة….
المدح والثناء اذا تم انجاز عمل عما أو مشروع….طبعا من السلطات العليا أولا
" الادارة"……….يكون له بريق خاص جدا…
ولا ضير في تقديم الهدايا المميزة في مناسبات عزيزة علينا……

جزيت الخير كله على اختيارك لهذا الموضوع والتعبير عنه بهذه الكلمات النافعة ، جعلها المولى في ميزان حسناتك .

بغيت جزاكم الله خير كلمة بسيطة عن التحفيز ضروري جزاكم الله خير؟؟؟

فن التحفيـــز!!

مقدمة :
من المؤكد أننا كبشر لسنا نشبه الآلات في شيء، لنا طبيعة خاصة، لا نعمل بضغط على زر، بل إن البشر ـ كل البشرـ ما هم إلا مجموعة من الأحاسيس والمشاعر، والعمل لابد أن يرتبط بتلك المشاعر. ولذا فحسن أداء العمل أو سوءه يرتبط بمشاعر العاملين نحو ذلك العمل، ولذا يدرك المدير الناجح كيفية التعامل مع الأفراد لإخراج أفضل ما لديهم نحو العمل المنوط بهم عن طريق التحفيز… فما هو المدلول لتلك الكلمة السحرية؟
تعريف :
التحفيز هو: عبارة عن مجموعة الدوافع التي تدفعنا لعمل شيء ما، إذن فأنت ـ كمديرـ لا تستطيع أن تحفز مرؤوسيك ولكنك تستطيع أن توجد لهم أو تذكرهم بالدوافع التي تدفعهم وتحفزهم على إتقان وسرعة العمل.
فما هي العوامل المهمة في التأثير على العامل؟
أولاً: شعور العامل أنه جزء لا يتجزأ من هذه المؤسسة. نجاحها نجاح له وفشلها فشل له، المؤسسة التي يعمل فيها جزء من وجوده وجزء من كيانه، فإذا استطاع المدير أن يوصل تلك المفاهيم إلى العاملين معه فسيكون قد وضع يده على أكبر حافز لهم، فهم لا يعملون لصالح المدير بل هم يعملون لصالح المؤسسة ككل والمدير فرد فيها.
ثانيا: اقتناع كل عامل في المؤسسة أنه عضو مهم في هذه المؤسسة. فمهما كان عمله صغيرًا فلا يوجد أبدًا عمل تافه، بل يوجد إنسان تافه يأبى أن يكون إنسانًا ذا قيمة، فإذا شعر العامل بأهميته بالنسبة للمؤسسة التي يعمل فيها سيكون ذلك دافعًا كبيرًا لتحسين أدائه في عمله، بل سيزيده إصرارًا على الابتكار في كيفية أدائه لذلك العمل، ولذا فالمدير الناجح هو الذي يشعر كل عامل معه مهما كان دوره بأنه أهم عضو في المؤسسة وأن عمله هو أهم الأعمال، وإذا تمكن هذا الشعور من العاملين ككل في المؤسسة فلن تعرف المدير من العامل، فكلهم في الغيرة على أداء العمل سواء، وكما كان سلفنا الصالح رضوان الله عليهم أجمعين لا تعرف القائد منهم من الجندي.
ثالثا: وجود مساحة للاختيار. لابد للمدير الناجح أن يترك مساحة للاختيار للعاملين معه، فيطرح عليهم المشكلة، ويطرح ـ مثلاً ـ بدائل لحلها، ويستشير العاملين معه حتى إذا وقع اختيارهم على بديل من البدائل المطروحة عليهم تحملوا مسئوليتها مع المدير، وأصبح لدى كل واحد منهم الحافز القوي على إتمام نجاح ذلك العمل.
بعد أن علمنا العوامل التي تؤثر على التحفيز نستعرض معوقات التحفيز.
إذا بذل المدير جهده ـ أو اعتقد ذلك ـ ولم يجد نتيجة مباشرة فلم يجد هناك تغيير ولا زال شعور العاملين كما هو فلابد أن هناك معوقًا من معوقات التحفيز موجودًا، وينبغي البحث عنه وإزالته.
ومعوقات التحفيز هي:
1ـ الخوف أو الرهبة من المؤسسة.
2ـ عدم وضوح الأهداف لدى إدارة المؤسسة.
3ـ عدم المتابعة للعاملين فلا يعرف المحسن من المسيء.
4ـ قلة التدريب على العمل وقلة التوجيه لتصحيح الأخطاء.
5ـ عدم وجود قنوات اتصال بين المديرين والعاملين فيكون كل في واد.
6ـ الأخطاء الإدارية كتعدد القرارات وتضاربها.
7ـ تعدد القيادات وتضارب أوامرها.
8ـ كثرة التغيير في القيادات وخاصة إذا كان لكل منهم أسلوب في العمل يختلف عن سابقه.
العوامل التي تساعد على تحفيز العاملين:
أما إذا أردت التعرف على العوامل التي تساعد على تحفيز العاملين وكسب تعاونهم معك فاعمل على بناء الشعور بالاحترام والتقدير للعاملين بإطرائهم والثناء على ما أنجزوه من أعمال جيدة.
1ـ حاول أن تتحلى بالصبر، وأشعر العاملين أنك مهتم بهم.
2ـ أفسح المجال للعاملين أن يشاركوا في تحمل المسؤولية لتحسين العمل، واعمل على تدريبهم على ذلك.
3ـ حاول أن تشعر العاملين الهادئين والصاخبين، أو المنبسطين بالرضا على حد سواء.
4ـ أشرك العاملين معك في تصوراتك، واطلب منهم المزيد من الأفكار.
5ـ اعمل على تعليم الآخرين كيف ينجزوا الأشياء بأنفسهم، وشجعهم على ذلك.
6ـ اربط العلاوات بالإنجاز الجيد للعمل، وليس بالمعايير الوظيفية والأقدمية في العمل.
7ـ اسمح بل شجع المبادرات الجانبية.
8ـ شجع العاملين على حل مشاكلهم بأنفسهم.
9ـ قيِّم إنجازات العاملين، وبيِّن القِيَم التي أضافتها هذه الإنجازات للمؤسسة.
10ـ ذكِّرهم بفضل العمل الذي يقومون به.
11ـ ذكرهم بالتضحيات التي قام بها الآخرون في سبيل هذا العمل.
12ـ انزع الخوف من قلوبهم وصدورهم من آثار ذلك العمل عليهم إن كانت لها آثار سلبية.
13ـ اجعل لهم حصانة من الإشاعات والافتراءات.
14ـ كرر عليهم دائمًا وأبدًا بوجوب قرن العمل بالإخلاص.
15ـ حاول أن تجعل مجموعات العمل متناسبة في التوزيع والمهام.
16ـ حاول أن تتفاعل وتتواصل مع العاملين.
17ـ حاول أن توفر للعاملين ما يثير رغباتهم في أشياء كثيرة.
وهكذا….
ولك أخي أن تعلم أن هناك ثلاث طرق لكي تـنقل الحافز إلى العاملين:
الطريقة الأولى: التحفيز عن طريق الخوف:
بأن تذكر لهم الأخطار التي تحيط بالمؤسسة وأن الوقت يداهمنا، وعلينا أن نحاول التشبث بسفينة نوح قبل أن يأخذنا الطوفان، ومثل هذه الأقوال. وهذه طريقة تجدي في أول الأمر ثم لا تجد لها بريقًا بعد ذلك ولن تجدي ولن يكون من ورائها أي مردود إيجابي.
الطريقة الثانية:التحفيز عن طريق المكافآت والحوافز المادية:
وهذه الطريقة أيضًا تجدي في أول الأمر ولكنها لا تلبث إلا أن تخف حدتها ولا تجدي على المدى البعيد؛ لأن العمال إذا اعتادوا على ذلك فلن يتحركوا إلا إذا كان هناك حافز مادي ومن الممكن أن يعطوا العمل على قدر ذلك الحافز المادي فقط.
الطريقة الثالثة: مخاطبة العقل بالإقناع:
بإقناعهم أن تطور المؤسسة يعود عليهم جميعًا بالنفع ويساهم في بناء مستقبل أفضل لهم وهذه الطريقة مفيدة جدًا.
كيف تتعامل مع الطبيعة الإنسانية للعاملين ؟
قد تفعل الكثير من أجل العاملين لرفع معنوياتهم وتحفيزهم للعمل ولا تجد استجابة، ولذا فمن المفيد أن تتعرف على الطبيعة الإنسانية للعاملين لكي تستطيع تفهم نفسياتهم، ومن ثم الوصول إلى هدفك كمدير لرفع وتنمية مهاراتهم في أداء الأعمال الموكولة إليهم، هناك نظريتان أساسيتان في التعامل مع الأفراد وخاصة لأول مرة: الأولى: تسمى نظرية .xوالثانية: تسمى نظرية .yالأولي نظرية متشائمة جدًا تفترض الخطأ في كل المحيطين إلى أن يثبت العكس، كمن يقول الإنسان متهم حتى تثبت براءته. والثانية تفترض التفاؤل الكبير وتفترض الصواب في كل المحيطين إلى أن يثبت العكس، كمن يقول المتهم بريء إلى أن تثبت إدانته.
وتقوم فروض نظرية x على:
العمل شاق.. العامل كسول.. العامل لا يحب العمل.. العامل غير طموح.. العامل يتملص من المسئولية..العامل يحب الإشراف المباشر الذي يعفيه من المساءلة.. العامل لا يتحرك إلا بالمال..العامل مستعد لتقبل الرشوة بالمال حتى لو كان ضد مصلح المؤسسة..وبالتالي يكون المدير وفقًا لهذه النظرية:
ينفرد بالقرارات دون الرجوع إلى أحد.. يهيمن على سير العمل.. كل خطوة تتم في العمل تحت إشرافه.. لا يثق إلا بنفسه.. يسعى لتحقيق أهدافه بكل الوسائل.. لا يقبل كلمة نقد توجه إليه.
أما نظرية y تقوم على الفروض التالية:
الناس دائمًا تستمتع بالعمل.. العمل المحبب كاللعب لا إرهاق فيه ولا ملل.. تحقيق الإنجاز عامل مهم كالأجر تمامًا للعامل.. العمال ملتزمون بطبيعتهم.. العمال مبدعون إذا وجدوا الفرصة المناسبة.. وعليه فإن الإدارة تكون كالآتي:
القرارات بالتشاور.. يُشعر العاملين بالانتماء للعمل.. يساعد العاملين على التطور.. يشجع العمل الجماعي.
في النهاية الواضح أن الطريقة الثانية هي أفضل للعمل ولكن أنتبه إلى محاذيرها وهي:
1ـ أن يسيء العمال استخدام السلطة الممنوحة لهم.
2ـ عدم وجود سياسات صارمة تجاه العمال.
3ـ أحيانًا لا يهتمون بسياسة المؤسسة ويسير كل واحد منهم بمفرده.
ولكي تنجح عوامل التحفيز التي تتخذها من الضروري أن تتعرف على الاحتياجات التي يحتاجها العاملون، فينبغي:
1ـ إعداد مكان عمل مريح لهم.
2ـ حاول أن تجعل سلامتهم من أولوياتك وأشعرهم بذلك.
3ـ تحرى إقامة العدل بينهم.
4ـ حاول أن تخص المحتاجين ماديًا منهم بالأعمال الإضافية لتتحسن رواتبهم.
5ـ حاول الاجتماع بهم على فترات لتستمع إليهم ويستمعوا إليك بعيدًا عن توترات العمل.
6ـ أشركهم في التشخيص واطلب منهم دائمًا الأفكار الجديدة.
7ـ استعمل دائما عبارات الشكر عند تحقيق الإنجاز.
8ـ استعمل أسلوب الجهر بالمدح والإسرار بالذم.
9ـ أعطهم دائمًا المثل والقدوة بسماحك لهم بانتقاد سياستك من أجل الوصول للأفضل.
10ـ ضع نصب عينيك دائما إيجاد بديل لك أو نائب ينوب عنك عن طريق إفساح المجال للجميع لاكتساب الخبرات.

منقول

الأستاذة الفاضلة
للتحفيز دور هام في نجاح ورفع كفاءة العملية التعليمية
وأساليب التحفيز لها أثر فعال في إقبال المتعلم على دروسه في همة ونشاط ومتعة .
إلا أن بعض المعلمين يتناسون الأثر الفعال للتحفيز ويستخدمون أساليب أخرى كالترهيب مثلاً وهذا بدوره ينفر المتعلم ويجعل الموقف الصفي فاتراً وفي كثير من الأحيان غير مرغوب فيه من قبل المتعلم .

التحفيز فن ليس كل الأشخاص يجيدونه..
والأشخاص المتحفزين قلة بيننا نستطيع أن نميزهم من بريق أعينهم ..ووقع أقدامهم ..
نتمنى أن يعمل الجميع تحت مظلة التحفيز..

شموع الامل كفت ووفت

جزاكم الله ألف خير

تسلمين اختي هيام ع طرح الموضوع وجزاء كل من رد عليه ولقد استفدت منه ,,دمتم بحفظ الرحمن

أشكر كل الذين ساعدوني في موضوع التحفيز وأتوجه بالشكر الى الموجه الفاضلة مريم الحمراني على الدورة الرائعة (تحفزي وحفزي) التي ألقتها اليوم في مدرسة عمر بن عبدالعزيز

قام مجلس مادة تقنية المعلومات / ح1 ، بعقد ورشة عمل باسم أساليب التعزيز والتحفيز ، المستهدفات كن معلمات مجلس المادة / ح1 .
و قدمت الورشة الأستاذة المتميزة ( ابتسام محمد ربيع ) / مدرسة مجال في مدرسة النموذجية بنات .

و بإشراف الأستاذة رنا فؤاد موجهة المادة .

حيث عرفت مقدمةالورشة بكل من التحفيز والتعزيز وأهميته ، وأساليبه ،وعوائقه …..
و تخلل الورشة محموعة ريبورتاجات لمعلمات متميزات في هذا المجال .
ثم استعرضت الأستاذةآمنة عبد الملك مدرسة المادة ، نماذج متنوعةلأساليب تعزيزية وتحفيزية .

بوركت جهودكم غاليتي

جمسل عمل مثل هذي الورشات لرفع كفأة المعلم

ريح الشمال

اتمنى لو كان هناك طرح كامل للموضوع مدعما بالصور
وجزاك الله ألف خير .

أشكرك على جهودك يا أستاذه