الوسم: التعاوني

بالنسبة للتعاون بإمكانك تفعليه من خلال:
1- تطبيق أسلوب التعلم التعاوني بين الطالبات والترديد الدائم من المعلمة لعبارات:
اليد الواحدة لاتصفق/ يد الله مع الجماعة / وتعاونوا على البر والتقوى

2- القيام ببعض الأعمال الدعوية البسيطة لنشر الخير مع الطالبات والتوضيح أن ذلك من أعمال الخير التي يبارك الله فيها لأنها جهد تعاون المسلمين..واجعلي ذلك العمل بالتعاون مع اناملهم الصغيرة
مثال
المغلفات الدعوية
الفكرة :
عبارة عن مغلف كرتوني صغير بتصاميم جذابة , يحتوي على كتيب وشريط ومطوية يتم توزيعه في المناسبات المختلفة كالمخيمات والأعياد والاحتفالات أو الدورات العلمية .. ويتم أيضاً تخصيص هدايا لفئات محددة من المجتمع ( مدير أو مدرس , تاجر ,طبيب , ممرضة , هدايا مولود , هدايا معلمات … الخ ) ويتم توفيرها بكميات لمن أراد الشراء بأسعار رمزية والاستفادة من التوزيع الخيري .
الأهداف :
1- تحقيق المحبة بين المؤمنين عملاً بقول المصطفى صلى الله عليه وسلم (تهادوا تحابوا )
2- تخصيص الدعوة لفئات من المجتمع بما يتناسب مع مجال أعمالهم أو ظروفهم الاجتماعية
3- تيسير طريق الدعوة إلى الله بإسلوب جذاب في متناول الجميع .

مجموعة البيت السعيد
الفكرة :
مجموعة من اللوحات في إطارات جميلة ( مثل المناظر الطبيعية ) بخلفيات جذابة ومناظر جميلة تعلق في المنازل وتحوي أذكار الدخول والخروج من المنزل وأذكار النوم والاستيقاظ أو عبارات ترحيبية .
الأهداف:
1- تذكير الأسر بالأذكار والآداب الشرعية
2- الاستفادة من جدران المنازل في تعليق وسائل جميلة تحوي إضافة للمناظر الطبيعية أذكار وأقوال مأثورة للاستفادة منها .

إطار الأذكار
الفكرة :مجموعة من إطارات الصور المكتبية بأشكال أنيقة توضع في المكتبات والدواليب في المنازل تحتوي على أذكار الدخول والخروج من المنزل وأذكار النوم والاستيقاظ بخلفيات جذابة ومناظر جميلة .
الأهداف :
1- تذكير الأسر بالأذكار والآداب الشرعية .
2- الاستفادة من إطارات الصور في المنازل بوضع عبارات تذكيرية ببعض الأذكار والأقوال المأثورة للإفادة منها

– حامل خذ نسختك
الهدف من الفكرة : إيصال الشريط أو الكتاب أو المطوية لجميع زوار المكان
المستلزمات :
– حامل بحجم مناسب يوضع عند أبواب المخارج أو على الطاولات
– وضع عبارة ملفتة للانتباه مثل (فضلاً .. خذ نسختك )
– المتابعة الدورية لها .

3- تأليف قصة عن عدم التعاون ونتائجه ..ممكن تبدأين لهم أنتي بداية القصة كسطرين مثلا وهم عليهم إكمالها فيما لايتجاوز صفحتين فقط…

4- عمل اللوحات والمجسمات مع الطالبات وحتى الرسومات الفنية فبإمكانك وضع مساحة خاصة في أحد الممرات لتعليق جميع مشاركات الطالبات بالرسم..

5- سوي مسابقة التعاون الأسري بحيث الطالبة مع أهلها تكليفنها بشغل تنجزه معهم..وتقدم العمل للمدرسة ليتم الحكم بين الأعمال..

6- ممكن المعلمات داخل الفصول يطلعون الطالبة المتعاونة من كل فصل ويكرمونها ببطاقة تعلق على مريولها تحمل شعار البرنامج

7- حطي شعار واضح للبرنامج مثلا ( يداً بيد على خطى الرسول)

8- أيضاً من فعاليات التعاون إقامة الرحلات لدار الايتام وللمسنين وأخذ الهدايا لهم والكتيبات والقصص لإدخال السرور عليهم وكذلك بعض الملابس الزائدة عن الحاجة..
فمثل هذه الرحلات تؤثر في نفوسهم وتغرس فيهم أفضل الخصال..

9- بإمكانك زراعة الأشجار بالتعاون مع الطالبات في حوش أو ساحة المدرسة حسب مايتوفر لديكم في المبنى..سيشعرون الطالبات بالمتعة لإنجاز عمل متعاون عليه..

وإليك عرض البوربوينت في المرفقات..

أخيرا اجعلي الطالبات يشعرون بالقيمة الاجتماعية والدينية للتعاون واجعليهم يكتبون أسمائهم على كل عمل ينجزونه ليشعروا بالفخر..

مفهوم التعلم التعاوني :
التعلم التعاوني استخدام المجموعات الصغيرة للتعلم مما يجعل الطلاب يعملون مع بعضهم بهدف الوصول للحد الأقصى من التعلم لهم وللآخرين .
ملامح مجموعة التعلم التعاوني
1.كل فرد في المجموعة مسؤول عن عمله وعن عمل المجموعة ككل.
2.يقدم كل فرد في المجموعة الدعم للأفراد الآخرين ، كما يتلقى بدوره الدعم منهم .
3.يتقاسم أفراد المجموعة حلاوة النجاح ، ومرارة الفشل.
4.للمجموعة منسق يمثلها ، ويعبر عن رأيها ككل واحد.
5.لكل فرد في المجموعة دور يؤديه ، يصب في تحقيق الأهداف .
6.يتوزع أفراد المجموعة العمل فيما بينهم ، ثم يخرجونه نسيجاً واحداً يمثلهم .
7.للمعلم أدوار واضحة تتمثل بالإشراف والمتابعة وتقديم الدعم والمحافظة على المسار موجهاً نحو الأهداف .
8.تقوم المجموعة بعملية الوصول للنتائج أي تجهيزها.
9.يتعاون أفراد المجموعة في إنضاج ، وتعميق المعرفة ، والنتاجات التي يتوصلون إليها .
10.يقوم أفراد المجموعة جودة عملهم ، ويستخلصون التغذية الراجعة.

مبادئ التعلم التعاوني
تستند فكرة التعلم التعاوني على خمسة مبادئ رئيسة هي :
1.التفاعل وجهاً لوجه: ويعنى هذا المبدأ ضرورة جلوس أفراد المجموعة مع بعضهم ، والتفاعل والتواصل لفظياً ، يتبادلون وجهات النظر ، ويتناقشون بشكل عقلاني وهادف ، سعياً للوصول إلى فهم مشترك وحلول متفق عليها.
2.الاعتماد البيني المتبادل: يعني هذا المبدأ أن كل فرد في المجموعة عنصر هام ، ويعتمد عليه أفراد المجموعة الآخرين ولديه ما يقدمه دعماً لهم في الأعمال المطلوبة منهم ، ويدرك كل فرد أن نجاح المجموعة مسؤوليته الشخصية كما هو مسؤولية الجميع ويرفعون شعاراً يقول " الفرد للمجموعة والمجموعة للفرد ".
3.التواصل البينشخصي :الأصل في جلوس الطلاب في مجموعة هو التفاعل والتعاون ، ولا يتحقق ذلك إلا إذا كان الأفراد قادرين على التواصل الإيجابي ، قادرين على تبادل الأفكار ، قادرين على طرح وجهات نظرهم بوضوح وسهوله ، وعليه لا بد من تعليم الطلاب مهارات التفاعل الاجتماعي الإيجابي البناء ، ومهارات العمل في مجموعات صغيرة ، بحيث يحافظون على تماسك المجموعة ودافعية وحماس وانسجام أفرادها .
4.الفرد مسؤول: يعني هذا المبدأ أن يتحمل كل فرد في المجموعة مسؤولية إنجاز العمل المنوط به في الوقت المحدد ، وبالنوعية ودرجة الإتقان المطلوبة ، كما يعني أن كل فرد يتحمل مسؤولية عمل المجموعة مما يعني أن كل فرد معني وملزم برفع مستوى كفاياته بما يؤهله لإنجاز العمل وإتقانه كما أنه ملزم بتقديم الدعم العلمي والاجتماعي والتربوي لأفراد المجموعة الآخرين سعياً وراء نجاح المجموعة وإتقانها لأعمالها .
5 .المعالجة: يتعاون أفراد المجموعة ويقومون بالعمل ، لكن لا بد لهم من تحليل عملهم وممارستهم والخروج بتغذية راجعه حول مدى التنسيق والتفاعل والتواصل بينهم وما درجة فاعلية كل ذلك ، وكذلك ما درجة جودة المنتج ؟ ومن ثم يقررون كيف يحسنون أداءهم ، كيف يعالجون المهمات المطروحة بطرائق أفضل ، كيف يعززون ويعمقون العلاقات الاجتماعية ، والتفاعلات التعلمية بينهم ، وهذا هو المقصود بالمعالجة .

المهارات التعاونية والاجتماعية للتعلم التعاوني
يوظف التعلم التعاوني ، وينمي عدداً من المهارات التي تعد ضرورية لتحقيق الأهداف التربوية إضافة للأهداف المتوخاة من التعلم التعاوني نفسه ، وتعرف هذه المهارات بالمهارات التعاونية .
هناك (4) أربع مهارات تعاونية رئيسية يحتاجها الطالب لكي يتعلم تعاونياً ، وتنمو هذه المهارات في الطالب ، وتنضج من خلال التعلم التعاوني نفسه ، وهذه المهارات هي:
1-المحافظة على تماسك المجموعة واستمراريتها .
2-تشغيل المجموعة
3-الصياغة
4-التعمق ( الإنضاج )
تهيئة المكان :
تمت تهيئة المكان بالشكل الذي يسهل على الطلاب التقارب والتواصل فيما بينهم حيث تم تقسيم الطلاب إلى ست مجموعات بواقع 5 طلاب بكل مجموعة كما في الشكل التالي :

تجهيز الوسائل والأدوات التعليمية المستخدمة :
تم تجهيز الفصل من قبل إدارة المدرسة بجهاز عرض البيانات الرقمية وتلفزيون وفيديو وأضفت إليها كاميرا فيديو ومكبر صوت وحقيبة الحروف البلاستيكية .

تشكيل المجموعات بطريقة مناسبية :
تم حصر المتفوقين والضعاف ومتوسطي الأداء وجعل كل طالب متفوق رئيسا لمجموعه ويرمز له بالرقم (1)
وعن يمينه ويساره طالبان ضعيفان ويرمز لهما بالرقمين (2) و(5)
وبجوارهما طالبان متوسطي الأداء ويرمز لهما بالرقمين (3) و(4)

توزيع الأدوار :
تم توزيع أدوار مبسطة لكل طالب في المجموعة (قائد ، كاتب ، متحدث )
التهيئة والتمهيد للنشاطات التعليمية :
تم تصميم النشاط التعليمي بحيث يراعي مستوى طالب الصف الأول وكذلك الفروق الفردية بين طلاب المجموعة .
مع جلوس المعلم مع كل مجموعة لشرح المطلوب من تنفيذ أوراق العمل ومراقبة عملهم وتوجيههم بطريقة المناقشة وطريقة تحفيز الزميل حتى يصل للإجابة الصحيحة .