الوسم: التعليمية

تعليمية أم القيوين تضع خططاً للنهوض بالعملية التعليمية
المصدر: أم القيوين – عصام الدين عوض
التاريخ: 14 يناير 2022

أكدت الشيخة آمنة المعلا مدير منطقة ام القيوين التعليمية أن ادارة المنطقة وضعت خططا موضوعية للنهوض بالعملية التعليمية خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي الحالي، وذلك بلقاء الموجهين وإدارات المدارس للتأكيد عليهم بضرورة الانتهاء من مقررات الفصل الدراسي الثاني في الوقت المحدد ولجعل الطالب محور العملية التعليمية ولمناقشة وتحليل نتائج الفصل الدراسي الاول لطلبة الثاني عشر للقسمين العلمي والادبي، وذلك من أجل الوقوف على مواطن الضعف لتقويتها ومواطن القوة لتعزيزها ، وجاء ذلك خلال اعتمادها لنتائج الفصل الدراسي الاول لطلبة القسمين الادبي والعلمي حيث حقق القسم العلمي نسبة نجاح بلغت 99.2 %، وحقق القسم الأدبي نسبة نجاح بلغت 87.9 % .

وأضافت "المعلا" إن ادارة المنطقة التقت كذلك بالموجهين والموجهات التابعين لإدارة المنطقة لمعالجة الضعف القرائي والكتابي لدى طلبة الحلقة الاولى وتمكينهم من قراءة كل ما يعرض عليهم خارج نطاق المنهاج وتعليمهم كيفية التعامل مع الورقة الامتحانية قراءة واستيعاباً، إضافة إلى مناقشة القضايا التربوية وذلك في ضوء خطة المنطقة للالتقاء الدوري بقيادات الميدان التربوي وايجاد مخرجات تعليمية تعزز من نواتج طلبة الحلقة الاولى.
المصدر جريدة البيان

بارك الله فيكِ عزيزتي

مشكورة يا حلوة المعاني

الله يعطيج العافية

حلو توقيعك
و الموضوع

بوركتِ أخيتي الغالية ..

اللهم بلغنا رمضان واجزنا في هذا الشهر خير الجزان واعنا على الصيام والقيلم امممممممممممممممممين

احمد يوسف حافظ احمد حافظ
موجه اول المكتبات المدرسية – الامارات

مهام أمين مركز مصادر التعلم
لأمين المركز مهام عديدة تحقق في مجموعها الهدف من إنشاء المركز وهي على النحو التالي :
* توفير مصادر معلومات مختلفة ذات علاقة بالاحتياجات التربوية والتعليمية .
* مساعدة الطلاب والمعلمين في الوصول لمصادر المعلومات المتاحة داخل المدرسة.
* مساعدة الطلاب والمتعلمين وتدريبهم على استخدام مصادر المعلومات.
* تقديم النصح والمشورة لأعضاء هيئة التدريس بالمدرسة حول اختيار واستخدام الوسيلة التعليمية المناسبة .
* توفير التسهيلات التي تساعد المعلم على إنتاج وسائل تعليمية بسيطة.
الأنشطة:
1-تكوين جماعة المكتبة من الطلاب على أساس اهتمامه بالقراءة – وميوله للعمل التطوعي والجماعي والرغبة بخدمة الآخرين 2 – الإعارة الخارجية للكتب
3- الإعلان والدعاية عن الكتاب والمكتبة ( إذاعة ،صحف حائطية ،لوحة إعلانات)
4- مسابقات ثقافية للتشجيع على القراءة
5- أسبوع للكتاب ويحتوى على عدة فعاليات و أنشطة منها ( معرض لبيع كتب الأطفال ـ مسابقة أسئلة في الإذاعة ـ زيارة الصفوف للمكتبة وتعريفهم بالمكتبة ـ تخصيص الخمس دقائق الأولى من الحصة في أول أيام الأسبوع لتحدث عن أهمية الكتاب، مسابقة مكتبات الفصول )
6- مسابقات بحوث وتلخيص
7- زيارات الفصول للمكتبة في حصة القراءة أو التعبير أو حصص النشاط
8- التعاون مع الجماعات في المدرسة .
كثيرٌا هي الأنشطة التي يمكن تفعيلها في مراكز مصادر التعلم منها :

-تنشيط القراءة الحرة ومساعدة التلاميذ على التعلم الذاتي.
-اختيار موضوع يتم البحث فيه من قبل التلاميذ وتجميع مصادره مما يساعد التلاميذ على الاعتماد على أنفسهم في البحث داخل المركز والوصل إلى مصادر المعلومات.
-وضع المسابقات التي تنمي القراءة لدى التلاميذ.
-رسم بعض الأنشطة التي تزيد من إقبال التلاميذ على المكتبة أو المركز وبالتالي الاستفادة من الخدمات التي تقدم.
-المشاركة والتواجد بصورة بارزة في الأنشطة التي تقام داخل المدرسة.
-إعداد برامج وأنشطة الهدف منها توجيه وإرشاد وتنمية معارف التلاميذ ومعلوماتهم.
-اختيار موضوع من الموضوعات يتم طرح للمناقشة والحوار بهدف إكسابهم مهارة النقاش والحوار والموضوعية واحترام الغير.
-تكوين جماعة المركزوتفعيل نشاط هذه الجماعة ومشاركتها في أنشطة المدرسة المختلفة( ثقافية والتعليمية والتربوية).
-وضع برامج تنمي التعلم الذاتي.
-وضع الحوافزالتشجيعية للمشاركين في أنشطة المركز.
– التوعية بخدمات مركز مصادر التعلم داخل المدرسة.
-التعريف بمصادرالمعلومات الموجودة وكيفية تنظيمها داخل المركز.
-تفعيل الإعارة الداخلية والخارجية للتلاميذ والمعلمين.
– وضع برنامج يهدف إلى تدريب المستفيدين على بعض الأجهزة الموجودة بالمركز
كثيرهي الأنشطة التي يمكن تفعيلها في مراكز مصادر التعلم منها :
– تنشيط القراءة الحرة ومساعدة التلاميذ على التعلم الذاتي.
-اختيار موضوع يتم البحث فيه من قبل التلاميذ وتجميع مصادره مما يساعد التلاميذ على الاعتماد على أنفسهم في البحث داخل المركز والوصل إلى مصادر المعلومات.
-وضع المسابقات التي تنمي القراءة لدى التلاميذ.
-رسم بعض الأنشطة التي تزيد من إقبال التلاميذ على المكتبة أو المركز وبالتالي الاستفادة من الخدمات التي تقدم.
-المشاركة والتواجد بصورة بارزة في الأنشطة التي تقام داخل المدرسة.
-إعداد برامج وأنشطة الهدف منها توجيه وإرشاد وتنمية معارف التلاميذ ومعلوماتهم.
-اختيار موضوع من الموضوعات يتم طرح للمناقشة والحوار بهدف إكسابهم مهارة النقاش والحوار والموضوعية واحترام الغير.
-تكوين جماعة المركزوتفعيل نشاط هذه الجماعة ومشاركتها في أنشطة المدرسة المختلفة( ثقافية والتعليمية والتربوية).
-وضع برامج تنمي التعلم الذاتي.
-وضع الحوافزالتشجيعية للمشاركين في أنشطة المركز.
– التوعية بخدمات مركز مصادر التعلم داخل المدرسة.
-التعريف بمصادرالمعلومات الموجودة وكيفية تنظيمها داخل المركز.
-تفعيل الإعارة الداخلية والخارجية للتلاميذ والمعلمين.
– وضع برنامج يهدف إلى تدريب المستفيدين على بعض الأجهزة الموجودة بالمركز. )

– يتولى أمين المكتبة المحافظة على عهدتها ( مصادر معلومات / أرفف / طاولات / سجلات ) وصيانتها وإدارتها .
2- إعداد مقترحات الكتب الجديدة التي تناسب المناهج الدراسية وفقاً للمرحلة الدراسية التي تخدمها هذه المكتبة ، سواء عن طريق الوزارة أو عن طريق الإهداء أو شرائها إن توفرت للمكتبة مبالغ مادية لهذا الغرض .
3- إعداد تقرير سنوي لنشاط المكتبة .
4- إدارة المكتبة بكل الطرق التي تنظم أعمالها وتجعلها منتجة من غير تعقيد ز
5- فهرسة وتصنيف مصادر المعلومات وفقاً للقواعد والخطط العلمية في هذا المجال .
6- تهئية مصادر المعلومات التي تقتنيها المكتبة لتكون في متناول أيدي روادها بأيسر السبل وعلى أوسع نطاق .
7- ترتيب مصادر المعلومات على الأرفف وفقاً لأرقام التصنيف ليسهل الوصول إليها .
8- إعداد فهارس لمقتنيات المكتبة ( فهرس بطاقي أو فهرس آلي ) .
9- تقديم خدمات المعلومات لرواد المكتبة ( خدمة الإعارة ــ خدمة الإرشاد ــ التصوير ) .
10 – أن يعطي دروساً للطلاب في كيفية استعمال المكتبة وذلك بالتعاون مع مدرسي المواد المختلفة.
11 – الاهتمام بجماعة المكتبة على أن لا يقتصر دورهم على الحضور للمكتبة فقط ، وإنما مساهمتهم في الأعمال الخاصة بالخدمة المكتبية .
12- أن يحتفظ في المكتبة بالسجلات الآتية :
دفتر اليومية – سجل قيد الكتب – سجل قيد المجلات – سجل الاستعارة الحارجية
وضع ميزانية للمكتبة ( وهي ميزانية بسيطة لبعض التكاليف الوراقية التي يحتاجها أمين المكتبة و المكافأت الخاصة بنشاط المكتبة ) .
– وضع برنامج لخدمات المكتبة والإفادة منها .
– وضع سياسة محددة لقبول الهدايا من مصادر المعلومات للمكتبة .
– وضع سياسة لكيفية التخلص من المواد المكتبية التي لحق بها تلف أو يشوب معلوماتها شك معين والرفع بذلك لقسم المكتبات المدرسية .
– تنظيم ومتابعة عملية جرد ممتلكات المكتبة المدرسية .
– تحديد المكافأت لنشاط الطلاب المتعلق بالمكتبة المدرسية .
– المشاركة في لجنة التحكيم الخاصة بمسابقة الفصول .
– الإشراف على جدول حصص زيارة مدرسي المواد للمكتبة والإشراف عليه مع أمين المكتبة .
5 – ترتيب حصص ثابتة للمكتبة لزيادة الثروة العلمية للتلاميذ عن طريق استخدام المواد الثقافية بالمكتبة للاطلاع الخارجي الهادف بما يخدم المناهج المدرسية المختلفة ويشبع ميولهم ورغباتهم .
6 – زيارة الفصول من وقت لآخر لمناقشة التلاميذ فيما اطلعوا عليه من مصادر المعلومات للتعرف على مدى انطلاقهم في القراءة واستفادتهم منها ، مع إذكاء روح المنافسة بينهم ، وتشجيعهم على مداومة القراءة والاطلاع وتلخيص ما يقرءون .
7 – تشجيع النشاط المكتبي وتوجيهه بحضور ندوات التلاميذ الخاصة بالحديث عن الكتب ، وتخصيص جوائز تشجيعية لخير القارئين والتنويه بالطلاب المتفوقين في القراءة في لوحة الشرف بالمدرسة وفي صحافتها وفي الإذاعة المدرسية ، بالإضافة إلى نشر عينات من أبحاثهم وملخصاتهم في صحيفة المدرسة .
8 – توفير المبالغ اللازمة للصرف منها على أوجه النشاط الثقافي للمكتبة حتى لا يقف الأمين مكتوف اليدين أمام ما يتطلبه هذا النشاط من إمكانيات تبرزه وتنشره بين الطلاب .
9 – حث المعلمين على استخدام المكتبة ومتابعة ذلك من خلال تفقده لخططهم التدريسية .
10 – لإشراف المباشر على الإعلام المكتبي والتشجيع على الإفادة من المكتبة وما تقتنيه من أوعية المعلومات
11- اطلاع بعض أولياء الأمور على المكتبة المدرسية وإشعارهم بأنها مؤسسة ثقافية علمية تربوية اجتماعية جديرة باهتمامهم ورعايتهم ودعمهم لها بكل الوسائل الممكنة تحقيقاً لمصلحة أبناؤهم .
12 – متابعة الأعمال الفنية لأعمال أمين المكتبة من حيث الفهرسة والتصنيف والبرامج التفعيلية لنشاط المكتبة .
تنمية مهارات التلاميذ على البحث العلمي وترسيخ مبدأ التعلم الذاتي.
تدريب التلاميذ على التعامل مع أوعية ومصادر المعلومات خلال الحصص.
تطوير أساليب التدريس بحيث يستخدم المعلم تقنيات التعليم في شرح مادته.
إكساب الطلاب مهارة التعلم مع الحاسب باعتباره ضرورة عصرية.
دعم المنهج الدراسي عن طريق توفير مصادر التعلم ذات الارتباط بالمنهج وذلك لبعث الفاعلية والنشاط والحيوية فيه .
تنمية مهارات البحث والاستكشاف والتفكير وحل المشكلات لدى المتعلم.
تزويد المتعلم بمهارات وأدوات تجعله قادراً على التكيف والاستفادة من التطورات المتسارعة في نظم المعلومات .
مساعدة المعلم في تنويع أساليب تدريسه.
مساعدة المعلمين في تبادل الخبرات والتعاون في تطوير المواد التعليمية .
إتاحة الفرصة للتعلم الذاتي .
تلبية احتياجات الفروق الفردية .
إكساب الطلاب اهتمامات جديدة ، والكشف عن الميول الحقيقة والاستعدادات الكامنة ، والقدرات الفعالة لدى الطلاب .
تنمية قدرات الطلاب في الحصول على المعلومات من مصادر مختلفة.
المهام الإدارية
· تطبيق ما يرد من الجهات المختصة من لوائح وأنظمة وتوجيهات خاصة بمركز مصادر التعلم
· التنسيق مع لجنة مركز مصادر التعلم في وضع الخطط الفصلية والسنوية التي تؤدي إلى تحقيق أهداف المركز، وتقديمها إلى مدير المدرسة لاعتمادها.
· التشاور مع الهيئة التعليمية في المدرسة لاقتراح ما يحتاجه المركز من مصادر التعلم بأنواعها التي تخدم المنهج الدراسي، والاحتياجات التربوية والتعليمية في المدرسة، وما يتطلبه ذلك من تجهيزات ضرورية، وكل ما يساعد على تحقيق أهداف المركز، والعمل بالتعاون مع الجهات المختصة على توفيره ومتابعة إجراءات تأمينه والحصول عليه.
· تعريف المعلمين والطلاب بما يصل إلى المركز من مصادر تعلم جديدة.
· استلام مصادر التعلم وتسجيلها بالطرق النظامية الخاصة بها.
· ختم مصادر التعلم بختم ملكية المدرسة وختم التسجيل وكتابة الرقم العام (رقم الورود) على كل مصدر.
· تسجيل مصادر التعلم التي يتم خصمها من (سجل العهدة) وذلك عندما تسحب بمذكرات رسمية، أو بموجب محاضر معتمدة من لجنة مركز مصادر التعلم تفيد التلف أو الفقد، أو الإرجاع أو نقل الأصناف إلى جهة أخرى.
· الاهتمام بالدوريات (صحف أو مجلات) وتسجيل وصولها في السجل الخاص بها أولاً بأول، ومتابعة المتأخر وصوله منها، والعمل على الحصول على الأعداد الناقصة لإكمال مجموعة المركز.
· إحصاء نشاطات المركز وذلك بتدوين المعلومات الخاصة بذلك في السجل المخصص لهذا الغرض، وإعداد تقرير شهري عن النشاط في المركز، وإرساله إلى إدارة التعليم.
· إعداد جدول لتنظيم زيارة فصول المدرسة للمركز.
· تنظيم عملية إعارة مصادر التعلم القابلة للإعارة ومتابعة المعار منها والمطالبة بإرجاعها في الموعد المحدد.
· المحافظة على موجودات المركز والعناية بسلامة جميع أنواع مصادر التعلم ، والتوصية بتجليد كتبه وإصلاح ما يعطب من أجهزته ووسائله.
· إجراء عملية الجرد السنوي وعمل المحاضر اللازمة لذلك.
· إعداد تقرير سنوي عن المركز واحتياجاته وعرضه على لجنة مركز مصادر التعلم لمناقشته واعتماده، قبل إرساله إلى إدارة التعليم.
المهام الفنية
· معاونة المعلمين، والطلاب على اختيار مصادر التعلم المناسبة والأجهزة التعليمية اللازمة واستخدامها.
· تقديم الخدمة المرجعية لرواد المركز وإرشادهم إلى المعلومات المطلوبة ، حسب مصادر التعلم المتاحة.
· تشغيل أجهزة المركز والمحافظة على جاهزيتها.
· العمل على إعداد الفهارس اللازمة لجميع أنواع مصادر التعلم المتوفرة في المركز والمدرسة والاستمرار في صيانتها والإضافة إليها وتعديلها حسب ما يستجد من مواد. (يلاحظ أن قواعد الفهرسة المعتمدة هي الأنجلوأمريكية)
· العمل على تصنيف مصادر التعلم حسب خطة التصنيف (ديوي العشري).
· تنظيم مصادر التعلم وترتيبها في أماكنها الصحيحة بما يسهل تناولها للاستخدام وإعادتها.
· التقويم المستمر لمصادر التعلم بالتنسيق مع لجنة المركز والتوصية باستبعاد ما يرى عدم صلاحيته، إما لتقادمه أو لعدم مناسبته لأهداف المركز ووظائفه التعليمية والتربوية.
· العمل على تطوير مهاراته وتثقيف ذاته في مجال عمله، بمختلف الطرق والأساليب التي ترفع من كفاياته المهنية.
· عمل قوائم ببليوجرافية لما يوجد في المركز من مصادر التعلم لها اتصال بالمناهج وإبلاغها المعلمين للاستفادة منها في إعداد الدروس وتوجيه التلاميذ أو الطلاب إلى الاستفادة منها والرجوع إليها.
المهام التربوية والتعليمية
· التعاون مع المعلمين في توضيح أهداف المركز ورسالته ودوره في تنمية مهارات التعلم الذاتي، والتعلم التعاوني، والقراءة الواسعة الشاملة، من خلال زيارة الصفوف وعقد اللقاءات وإعداد النشرات، وما إلى ذلك.
· مساعدة المعلمين في توجيه التلاميذ أو الطلاب إلى تلخيص ما يتوصلون إليه من مصادر التعلم المختلفة والتحدث به وعرضه أمام زملائهم، وتنمية ميولهم البحثية والاستكشافية.
· إعطاء دروس تربوية وتعليمية لرواد المركز والتحضير لهذه الدروس كتابياً عن كيفية البحث عن المعلومات، وتزويد الطلاب بمهارات البحث والاستكشاف ومهارات الاستفادة من نظم المعلومات والتعلم الذاتي.
· تقديم المشورة التربوية والفنية للمعلمين في الجوانب التربوية والتقنية لمركز مصادر التعلم.
· مساعدة الطلاب في إجراء البحث العلمي.
· إعداد برامج تدريبية للمعلمين على استخدام الأجهزة التعليمية، وتنفيذها.
· الاشتراك مع الطلاب والمعلمين في إعداد مسابقات وبرامج ثقافية وعلمية.
تكوين جماعة مركز المصادر وتفعيل نشاطاتها العلمية والثقافية.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

بوركت جهودك الطيبة

لكم مني أجمل تحية .

شئ جميل الله خالص تسلموا

رائع جداً ،، شكراً لكِ ..

أفكار جميلة

مشكورة جدا

جزاكم الله خير استفدت وايد

بوركتي على هذا العطاء يا أخيتي

يسلمــــــــــــــــــــــــوو

اسعد ايامكم بكل خير

و جميع ابنائي يسعدهم الانضمام الي المنتدي العزيز

شكرا على الموقع

وينهن ولا تعبنا عشان ندورهن

ابا وسائل تعليمية للعلوم للصف الخامس

يسلموووووووووووو ع الطرح

كلنا نعلم بأن الألعاب التعليمية وسيلة مهمة لتوصيل المعلومة بأسلوب مرح فعال مناسب للمرحلة الأساسية خلال إحدى الزيارات لمدرسة فاطمة بنت عبدالملك في مكتب الشارقة التعليمي قمت بتصوير هذه المواقف التي يتضح فيها سعادة التلميذات بالألعاب التي قمن بها مع شكري وتقديري للمعلمتين اللتين قامتا بتوظيف أسلوب اللعب في المواقف الصفية: مريم عبدالله مراد – مريم محمد عبيد
الحصة الأولى موضوع الدرس فيها ( التمييز بين التاء المفتوحة و المربوطة) بعد الانتهاء من الدرس الذي تميز بالوسائط والأساليب التعليمية المتنوعة (موقف تمثيلي- أسلوب التخيل – مسرح العرائس – البطاقات المصورة – ……..) اصطحبت المعلمة تلميذاتها لساحة المدرسة حيث وظفت ألعاب تعليمية بسيطة و مثيرة للمرح في الوقت نفسه:
اللعبة الأولى: اختيار تلميذتين لتقوما باختيار الوردة المناسبة والتي ألصقت عليها كلمات بها تاء مفتوحة ومربوطة لوضعها في إصيص الأزهار وسط تشجيع زميلاتهن لهن على التنافس في الفوز.
اللعبة الثانية:نثر بطاقات مقلوبة على الأرض حيث تقوم إحدى الطالبات بالبحث عن كلمات بها مهارة التاء المفتوحة و الأخرى تبحث عن التاء المربوطة.
اللعبة الثالثة: اختيار تلميذتين إحداهما تبحث عن أشياء تتضمن أسماؤها التاء المربوطة بينما تبحث الأخرى عن أشياء تتضمن أسماؤها التاء المفتوحة .
هذه صور الألعاب التعليمية التي قدمت في الحصة:

تابع: موضوع الألعاب التعليمية
في الحصة الثانية حضرت درس تجريد حرف الصاد الذي تميز أيضا بالعديد من الوسائط التعليمية الحديثة و الأساليب المتنوعة كالألعاب التعليمية.
تضمنت الحصة لعبة صيد الأسماك التي تتضمن الكلمات الملصقة عليها حرف الصاد.
و لعبة توصيل الكلمة بضدها من الكلمات التي تتضمن حرف الصاد
ولعبة تركيب صورة تلميذة من الفصل يتضمن اسمها حرف الصاد (صبحة)
هذه صور الالعاب مع شكري الجزيل للمعلمتين من مدرسة فاطمة بنت عبدالملك على تفعيلهن
لأسلوب التعلم باللعب في الموقف الصفي

وفي درس تجريد حرف الضاد استخدمت المعلمة رابعة محمد من مدرسة أم الفضل بنت حمزة (مكتب الشارقة التعليمي) بعض الوسائل التعليمية الممتعة
1- وضع ملصقات ملونة دائرية على الحرف
اخفاء كلمات تحت صور فواكه تقوم التلميذات بالكشف فقط عن الكلمات التي تتضمن حرف الضاد
اليكم الصور:

بقية صور وسائل الأستاذة رابعة:
– عشين أحدهما نضع فيه البيض الذي يحتوي كلمات بعا تاء مفتوحة
والآخر كلمات تحتوي التاء المربوطة.
– صور لأكواب عصير تختار التلميذة العصير الذي يحتوي اسمه مهارة معينة (كحرف النون مثلاً).
– اختيار البطات الصغيرة التي يوجد عليها كلمات بها تاء مفتوحة خلف أمها و التي يوجد عليها كلمات تحتوي على مهارة التاء المربوطة أيضاً.
– عرض سيارتين إحداهما للتاء المفتوحة و الاخرى للتاء المربوطة بحيث تختار التلميذة العرائس التي تتضمن أسماؤها مهارتي التاء المفتوحة و المربوطة لتصنيفها في إحدى السيارتين.
مع شكرى للمعلمة رابعة على هذه الوسائل المحفزة للتعلم

انتظر آراؤكم في هذه الالعاب

الألعاب جميلة جدا تعليمية وهادفة يزااااااااكم الله خيرا.

شكرا الغالية أم ابراهيم

ألعاب رائعة ومفيدة .. بارك الله فيكم ..

بصراحة وايد حلوه الالعاب بس تنفع اللروضة

افكار رائعة وجزاك الله خير

شكرؤا لكم على هذا العمل الطيب

جميلة الالعاب واضح فيها تفاعل الاطفال

أفكـــــــــــــار روعة وجميل وأن أحب الوسائل العملية التي تعتمد على الحركة والنشاط

بصراحة وسائل مبتكرة من إنسانة رائعة
ولك خالص شكري وتقديري

الأخت الفاضلة
أمل السويدي

لقد استفدته الشيء الكثير

من موضوعك بالفعل العاب تعليمية

رائعة ,تجعل الحصة أكثر متعة ,وأجذب

انتباهاً من قبل الأطفال ,ينبغي كل معلم

أن يوظف مثل تلك الألعاب في درسة ,
لاسيما أن فترة انتباه الطفل قصيره جداً,

فمثل تلك الألعاب تنمي التفكير لدى الطفل

بارك الله فيك

تحيتي

شكرا للجميع

ابلة امل اريد الجديد اذا عندج

أفكـــــــــــــار روعة وجميل وأن أحب الوسائل العملية التي تعتمد على الحركة والنشاط

شكرا معلمة مجتهدة 2

بارك الله فيك… ألعاب كثيرة مفيدة وتجعل من الطالب باستمرار في تركيز ويقظة دائمة

مشكـــــــــــــورة الغاليـــــــــــــة ^ـــــــــــ^

شكرا للجميع

رعاك الله و سدد خطاك اختي الغالية

شكرا أخي الفاضل معلم الضاد

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اخواني المعلمين والمعلمات
دعوة للجميع لتعلم " برنامج الفلاش " للاستفاده منه لعمل وسائل تعليمية فعاله للطلاب
يتميز برنامج الفلاش بكثير من المميزات الغير موجوده في برامج كثيره مثل الباور بوينت حيث ان برنامج الفلاش يقوم بعمل كل ما تفكر به وتقوم انت بتصميم الحركه المطلوبه .
نصيحه اوجهها للجميع تعلم الفلاش تبدع بالوسائل التعليمية .
واليكم بعض الروابط لعمل وسائل تعليمية بالفلاش من اعمالي

هندسة الدائرة
التحويلات الهندسية
الحجوم والمساحات
نظرية فيثاغورث

تمنياتي للجميع بمزيد من التعلم واي استفسار معكم دائما
تحياتي

تربوي
شكرا لك على نشاطك ومرورك الجميل

الاستاذ عادل

اعمال فلاشية رائعه ومتقنه ومتميزة تدل على موهبتك وتميزك

عندي اسئله لو سمحت

هل تستخدم فلاش او سويش واي اصدار؟
هل بالامكان الحصول على ملفات مفتوحه لاعمالك ؟
هل تستطيع عمل برامج بواسطه برنامج فيجوال بيسك ؟
شو رايك تعمل دوره تدريبية في الفلاش لاعضاء المنتدى؟

وشكرا جزيلا على عرض مثل هذه الاعمال وربي يوفقك دنيا واخره
والله يعطيك العافية

الرجاء المساعدة أريد أوراق عمل للأول الابتدائي

الاستاذه قلووووب
اولا برنامج الفلاش لا يدعم اللغة العربية ولذلك يتم الكتابه بالفلاش عن طريق اما برنامج الكورل درو وايضا استخدم برنامج السويش بالكتابه داخل الفلاش
برنامج الفلاش المستخدم اخر اصدار وهوالاصدار 8 وبرنامج السويش ماكس
وبالنسبة لعمل دوره بالفلاش بالمنتدى فستكون عملية صعبه جدا وذلك لان تعليم الفلاش يحتاج الى شرح عملي على البرنامج ولكن يمكن للذين يستخدمون الفلاش ويعرفوا فيه يمكن المساعده من خلال المنتدى
وبالنسبة للاعمال مفتوحه فالعملية صعبه جدا حيث ان الملفات المفتوحه حجمها كبير جدا حيث مثلا برنامج من سيربح الدرجات يصل حجمه 15 ميجا
وانا مستعد لاي سؤال ان شاء الله
واي مساعده باي برنامج تعليمي بالفلاش
تقبلي سيدتي تحياتي

جزاك الله خير

شكرا
وجزاكي الله خيرا

جزاك الله خير

اشكرك استاذ عادل

الله يوفقك

سلمت الأنامل المبدعة أخي المميز عادل

شكرا جزيلا استاذتي الفاضله فاطمة
تحياتي لشخصك الكريم

رابط تحميل الملف من موقع " الرابيد شير "
http://rapidshare.com/files/17815934…75___1604.html

أشكرك يا أبا الزهراء على هذه التغطية المميزة و العرض المتكامل ….

تغطية رائعة

بارك الله فيك أخي الكريم

أشكرك جزيل الشكر أبا الزهراءعلى هذه التغطية ، حول فعاليات الورشات التدريبية، ولكنك لم تشر من قريب أو بعيد إلى ما تم حول منهاج الخامس المطوّر ، وبناء الورقة الامتحانية لهذا الصف ، لاسيما وقد تزامنت هذه الورشة مع منهاج الحادي عشر ، وفي المكان ذاته ، وقد أرسلت للأستاذ أبو الوليد بنموذج إلكتروني للورقة الامتحانية التي تم عرضها ومناقشتها في هذا اللقاء لمعلمي الخامس ومعلماته في مدارس التعليم العام والخاص …للاستئناس بها من قبل المعلمين، من ضمن ورقتين تقدم بالأخرى الأستاذ محمد منصور ..
أمنياتي دائما بالتوفيق لجميع حرّاس العربية والمنافحين عنها .
موجهةالحلقة الأولى لمادة اللغة العربية / خيرية جودة

إلى الأستاذ الفاضل أبو الزهراء أو من يستطيع الوصول إليه

لقد أوكلت إلي مهمة جمع صور نتاجات اللغة العربية في المنتدى للعام الدراسي 2022-2008

ولكن بعض صور الأستاذ أبو الزهراء لا تظهر …. وإعتمادي الكلي عليها ؟؟؟؟

أتمنى الحصول عليها إن أمكن مع خالص الشكر والامتنان

أهداء لمعلمي ومعلمات التربية الرياضية بالمدارس الحكومية والخاصة لمن يرغب الأستفادة من تجربة ميدانية في توحيد المفاهيم التطبيقية للتقويم المستمر ناتجة عن ورشة عمل لنخبة من معلمات الميدان والتوجيه الفني

اشكر الاستاذة نعمه شكرا جزيلا على المجهود وأستفادة مدرسو التربية الرياضية من هذا العمل ولكن اريد ان اعرف بعض النقاط 0 بالنسبة للفتنس جرام التحمل العضلى للبطن ليس بالانبطاح المائل لان الانبطاح المائل لتقوية عضلات الذراعين0 ولا يوجد تمرين لتقوية عضلات الظهر0 وبالنسبة للسلة لايوجد مهارةللتصويب رغم اهميته و الهدف الاساسى للالعاب الجماعية مثل (القدم-اليد -السلة)هو التصويب او أحراز الاهداف وارجو معرفة معنى الواجب لليد والسلة والعاب القوى وارجو معرفة لماذا يختلف تقسيم الدرجات من رياضة الى اخري ولكم منا كل الشكر والتقدير والى الامام دائما0

..

جهد مبارك أخي وفقكم الله و إلى الأمام

..