الوسم: الشارقة

ملاحظات للسيد مدير المدرسة
ملاحظات لمعلم البرامج الرياضية و الصحية
المقدمة
الرؤيا
الرسالة
الأهداف الاستراتيجية
المعايير
الأهداف الفرعية
الأهداف الفرعية للطلاب
الأهداف الفرعية للمعلمين
الأهداف الفرعية للمنافسات الرياضية
معايير الأداء في مجالات البرامج الرياضية و الصحية
ملاحظات حول العودة للمدرسة للعام الدراسي 2022 / 2022
نماذج الزيارات التوجيهية
كرة قدم
كرة اليد
كرة السلة
الكرة الطائرة
الجمباز
سباحة
ألعاب قوى
نموذج الزيارة التقويمية
استمارات تفريغ البيانات المطلوبة من المعلمين
اختبارات الفتنس جرام
المعايير
المشي إلى المدرسة
سباق الطريق
المنافسات و البطولات على مستوى المدرسة
الميزانية ( أوجه الصرف )
مفردات الجدول الدراسي
الجدول الدراسي ( نصاب المعلم )
بيان بالملاعب
المدارس المتخصصة
مشروعات استراتيجية اتحاد الرياضة المدرسية
لائحة المنافسات على مستوى الدولة
ملخص للبرنامج الزمني للمسابقات على مستوى المنطقة و الدولة
الجدول الزمني لنشاط البرامج الرياضية و الصحية مستوى المنطقة والدولة
اسماء الحكام في منافسات المنطقة
جدول منافسات الألعاب الجماعية
كرة اليد
كرة القدم
كرة السلة
الكرة الطائرة
اسماء حكام سباق الطريق ابتدائي
اسماء حكام سباق الطريق اعدادي
اسماء حكام سباق الطريق ثانوي
اسماء حكام ألعاب القوى للمرحلة الاعدادية و الثانوية
البرنامج الزمني لبطولة ألعاب القوى للمرحلة الاعدادية و الثانوية
أرقام الصدر و الظهر لجميع مدارس المنطقة – بنين
اسماء اللجنة المنظمة لبطولة الجمباز على مستوى الدولة
الزيارة التوجيهية الخاصة بكل معلم
الجداول الدراسية للصالات و المسابح
أرقام هواتف رئيس القسم و الموجه و المنسق و المعلمين
مقترحات وآراء خاصة
الخاتمة

ملاحظات هامــــة :

أولا ً : السيد / مدير المدرسة : المحــــــترم

1 – هذه الخطة مستقاه من خطة " إدارة البرامج الرياضية و الصحية "
للعام الدراسي 2022 / 2022 .

2 – هذه الخطة هي بمثابة تعميم بجميع الفعاليات التي تحتوي عليها و لن ترسل
المنطقة التعليمية تعاميم أخرى بشأنها إلا في حالة تغيير تاريخ أو موعد أي فعالية لأي أمر
طارىء ، ولذا فيجب الالتزام بما جاء فيها من تكاليف سواء للمعلم أو للمدرسة أو للطلاب

3 – برجاء تسهيل مهمة المعلم ( المعلمون ) و الطلاب و المدرسة نحو الالتزام
بما جاء في هذه الخطة .

ثانيا ً : السيد / معلم البرامج الرياضية و الصحية المحــــــترم

1 – برجاء قراءة هذه الخطة قراءه متأنية نافية للجهالة بما جاء فيها من خطط أو لوائح أو
تعليمات أو فعاليات أو مشاريع أو برامج أو غيرها .

2 – يجب أن يقوم كل معلم بتفريغ جميع الأعمال و التكاليف المطلوبة منه تنفيذها وكذا تحديد كلٍ
منها و توقيتها و إبلاغ السيد / مدير مدرسته ليكون على علم مسبق بما جاء فيها لأنه
لن ترسل تعاميم أخرى بهذا الشأن إلا في الضرورة القصوى .

3 – تنفيذ جميع فعاليات هذه الخطة هي مسؤولية معلم البرامج الرياضية و الصحية في المقام
الأول لذا يجب عدم التقاعس أو التراخي عن تنفيذها .

4 – يفضل توثيق جميع الفعاليات التي يتم تنفيذها أو المشاركة فيها .

5 – يجب الالتزام المطلق بكل ما جاء في هذه الخطة .

6 – برجاء تسجيل جميع المقترحات و الآراء الخاصة بك و إبداء رأيك بحرية كما ترغب .

مقدمــــة

تسعى إدارة منطقة الشارقة التعليمية قسم الانشطة التربوية و التوجيه الفني إلى الوصول بمدارس المنطقة للمستوى الذي لا يقف عند تعليم و إكساب المهارات الحركية للطلبة بل يتعداها إلى إعداد الطالب للحياة بشكل متوازن صحيًا وبدنيًا و عقليًا و نفسيًا ليكون قادرًا على مواجهة تحديات العصر بكل كفاءة و اقتدار ، و تتفاوت تلك التحديات من تعلم السيطرة على مؤثرات البيئة الأكاديمية إلى تطويع حياة الفرد لتعامل مع تحولات العصر في كافة الظروف داخل و خارج النظم التعليمية الدراسية استنادًا إلى دور الرياضة المدرسية في التآثر الايجابي في صحة النشىء بما تكسبه للمارس من مهارات حركية و لياقة بدنية مرتبطة بالصحة تقيه من الاصابة بالامراض الناجمة عن قلة الحركة في ظل عصر التكنولوجية كل ذلك من خلال منهج مبني على اساس حاجة المجتمع لتحقيق اهداف التربية الرياضية و الصحية للقرن ( 21 ) وهو تعليم الطلبة ليصبحوا جميعًا لائقين بدنيًا وماهرين حركيًا و حائزين على المعارف و المفاهيم التي تسمح لهم بإتخاذ الاختيارات الحكيمة فيما يخص اساليب حياتهم

و الله ولي التوفيق ……

مع تحيات
التوجيه الفني

الأهداف الإستراتيجية

الهدف الإستراتيجي الخاص بتوفير البرامج الرياضية للطلاب الهدف الإستراتيجي الخاص بالنمو المهني للمعلمين
توفير برامج الرعاية الطلابية المتكاملة والتي تشمل الرعاية الاجتماعية والبدنية والنفسية والإرشادية والثقافية عن طريق الإرشاد النفسي والتربوي والإجتماعي والرياضي والمهني على جميع المدارس والمراحل التعليمية المختلفة لمساعدة الطلاب على اتخاذ القرار التعليمي والخيار المهني معاً. إحداث تغيير جذري في مفاهيم وأساليب وممارسات التعليم والتحول من الكم إلى الكيف ، ونقل بؤرة الارتكاز من التعليم إلى التعلم ، ومن المعلم إلى المتعلم ، ومن الحفظ والاستظهار إلى التفكير والتأمل والتخيل والابتكار، وهذا الهدف يقتضي تدريباً مستمراً للمعلمين والموجهين لتغيير أدوارهم التقليدية التي تدعم الطموح الإجتماعي إلى العمل على تنمية ثقافة الإبداع.

المعاييـــــر

المعيار الأول
( الجانب البدني ) إظهار مستوى مقبول من اللياقة البدنية والمحافظة عليها من خلال المشاركة في الأنشطة البدنية المفيدة للصحة وممارسة أسلوب حياة نشط .
المعيار الثاني
( الجانب المهاري ) إظهارا لقدرة على القيام بعديد من المهارات الحركية والأنشطة البدنية والألعاب الرياضية المختلفة وإجادة البعض منها إجادة تامة.
المعيار الثالث
( الجانب المعرفي ) تطبيق المعارف والمفاهيم والمبادئ المرتبطة بالحركة التي تؤدي إلى تعلم وتطوير المهارات الحركية .
المعيار الرابع
( الجانب الوجداني و الاجتماعي ) إظهار السلوك الشخصي والجماعي الذي يتميز بالمسؤولية في بيئة التربية الرياضية.
المعيار الخامس
( الأنشطة التنافسية ) فهم أن المشاركة في النشاط الرياضي التنافسي وغير التنافسي هي فرصة للمتعة وإظهار روح التحدي والتعبير عن الذات والتفاعل الاجتماعي .

الأهداف الفرعيـــــــــة

الهدف الفرعي للطلاب .

إكساب وتطوير القدرات البدنية والمهارية والمعرفية للطلاب من خلال توفير البرامج الرياضية والصحية التي
تتناسب مع إمكاناتهم وخبراتهم على حسب المرحلة السنية ،مع المشاركة في المنافسات الرياضية التي تتيح
للطالب المتعة وإظهار روح التحدي والتعبير عن الذات .

الهدف الفرعي للمعلمين .

تطوير النمو المهني للمعلمين ورفع كفاءتهم الفنية من أجل الارتقاء بالتعليم وتطوير مستوى أداء المعلمين ،
وجعل الحصة الدراسية أكثر فاعلية وحيوية والإطلاع علي كل ما هو جديد في كافة العلوم التي تخدم العملية التعليمية وترفع من مخرجات التعلم.

الهدف الإستراتيجي للمنافسات الرياضية .

تحسين عناصر الجودة النوعية في نظام التعليم وضمان انفتاحه على الأنظمة التعليمية الأخرى وإعداد طلاب
الإمارات وطالباتها للمشاركة في مسابقات التحصيل الدولية ( بالتطبيق على المنافسات الرياضية )والأنشطة
التنافسية الأخرى .

الأهداف الفرعية للمنافسات الرياضية .

تشارك المنطقة التعليمية في المسابقات والأنشطة الرياضية والبطولات التنافسية بحيث تظهر الفرق الرياضية
المشاركة ما يلي :

1 – المشاركة في جميع السباقات الرياضية التنافسية ( ما أمكن ) .
2 – بذل الجهد من أجل الفوز بالمركز الأول في كل مسابقة رياضية ( أو تحسين المراكز الحاصلين عليها بالمقارنة
بالعام الدراسي السابق ) .
3 – إظهار الروح الرياضية الحقة أثناء المشاركة في المنافسات الرياضية .
4 – تطبيق مبادئ حقوق الطالب الرياضي .

( المعايير الخمسة المتفق عليها )

معايير الأداء في مجالات البرامج الرياضية والصحية

مؤشر الأداء النتائج المتوقع إنجازها ونسبها المئوية الإطار الزمني
المعيار الأول
معدلات التطور لعناصر اللياقة البدنية المرتبطة بالصحة

بحلول نهاية العام الدراسي2006/2007 م يتوقع أن يظهر 77% من الطلاب تحسناً في:

– عناصر اللياقة البدنية المرتبطة بالصحة : التحمل الهوائي /القوة العضلية / المرونة ، ويحققون الحد الأدنى من المستويات التحصيلية المرتبطة بالصحة حسب كل فئة عمرية.

– تحسين المرونة اللازمة للمفاصل والأربطة والعضلات وأداء الحركات لأقصي مدي لها .

– توطيد العلاقة بين الطلاب والأنشطة البدنية .

– أداء جملة حركية من التمرينات الهوائية بأداة أو بدون لمدة لا تقل عن ( 5 دقائق ) مستمرة .

نهاية العام الدراسي
المعيار الثاني
معدلات التطور في المهارات الحركية الأساسية ومهارات الألعاب الرياضية المختلفة بحلول نهاية العام الدراسي2006/2007 م يتوقع أن يظهر 77% من الطلاب القدرة علي:
– إجادة أداء جملة حركية مكونة من حركات إنتقالية وغير إنتقالية متطورة مرتبطة ببعض مهارات الجمباز .

– أداء مهارات ألعاب القوي ( الوثب الطويل / الوثب العالي/ البدء المنخفض /البدء العالي / التتابع ).

– أداء بعض التشكيلات (الهجومية/الدفاعية) في الألعاب الجماعية تستخدم فيها مهارات التصويب والتمرير والإستقبال والتنطيط .

نهاية العام الدراسي

مؤشر الأداء النتائج المتوقع إنجازها ونسبها المئوية الإطار الزمني

المعيار الثالث
معدلات التطور في المعارف والمفاهيم والمبادئ المرتبطة بالحركة بحلول نهاية العام الدراسي2006/2007 م يتوقع أن يظهر 77% من الطلاب القدرة علي:
– تطبيق أدلة التعلم:

مع مراعاة العوامل التي تؤثر في الأداء الحركي
( أبعاد الحركة / أبعاد الفراغ / التحليل الحركي للمهارات التي تؤدى).

– مراعاة النقاط الفنية وأدلة التعلم للأداء الفني الجيد
بمراعاة ( المسافة / القوة / الشدة / الزاوية للتمرير).

– التعامل مع الفراغ وإدراك أبعاده من خلال استغلال المساحات الخالية من الملعب نتيجة التحرك الواعي
( خلق المساحات الخالية/ أداء خططي)

نهاية العام الدراسي
المعيار الرابع
معدلات التطور في السلوك الشخصي والإجتماعي بحلول نهاية العام الدراسي2006/2007 م يتوقع أن يظهر 77% من الطلاب القدرة علي:
– احترام القواعد واللوائح الخاصة بالمسابقات.

– يظهر الطلاب الرغبة في المشاركة في أنشطة الدرس والنشاط الداخلي والخارجي علي مستوي المدرسة والمكتب والدولة.

– يظهر الطلاب القدرة علي المشاركة في وضع برامج محببة تعمل علي إخراج الطاقات الكامنة وتتيح الفرصة للإبداع والابتكار .

نهاية العام الدراسي

مؤشر الأداء النتائج المتوقع إنجازها ونسبها المئوية الإطار الزمني
المعيار الخامس
معدلات التطور في النشاط الرياضي التنافسي وغير التنافسي بحلول نهاية العام الدراسي2006/2007 م يتوقع أن يصبح 77% من الطلاب لديهم القدرة علي:
– أداء المهارات التي سبق تعلمها واكتسابها وذلك ضمن عروض رياضية مصاحبة بالإيقاع الموسيقى .

– القدرة علي الاشتراك في المنافسات مثل ( سباق الطريق/ الجمباز / ألعاب القوي / سلاح الشيش/الألعاب الجماعية ) .

– القدرة علي أداء المهارات الأساسية لبعض الألعاب المستحدثة مثل (المصارعة / الجودو ) بشكل عالً من الجودة والإتقان.
نهاية العام الدراسي

مـــــــــــــــ,فقة

تم تكريم طلاب المدرسة المتفوقين رياضيا في سباقات السباحة المختلفة التي نظمتها منطقة الشارقة

سباحة الفراشة
عمر حمد عبد الله (ثانوي) : المركز الأول

سباحة الظهر
محمود لؤي محمود (إعدادي ) : المركز الأول
حمدان حمد عبد الله (ثانوي ) : المركز الأول

السباحة الحرة 25 م
علي سالم حمد (إعدادي) : المركز الأول
حمد راشد سمار (إعدادي) : المركز الثالث

السباحة الحرة 50 م
حمدان حمد عبد الله (ثانوي) : المركز الثاني
عمر حمد عبد الله 0ثانوي) : المركز الثالث

سباحة الصدر
محمد لؤي محمود (إعدادي) : المركز الأول
علي سالم حمد (إعدادي) : المركز الثاني
مهير علي نافع (ثانوي): المركز الأول

سباحة تتابع حرة
المركز الأول والثاني

وحسب ترتيب الفرق تحصلت مدرسة المدام على:

المركز الأول بالنسبة للمرحلة الإعدادية بمجموع 57 نفطة

المركز الأول بالنسبة للمرحلة الثانوية بمجموع 57 نفطة

وإليكم صور التكريم في المدرسة

كلمة السيد الفاضل مدير المدرسة

تكريم الطلبة

مع تحيات اللجنة الإعلامية للمدرسة

هذه المسابقات خاصة بمنطقة الشارقة التعليمية

تحياتي

^^

وجه صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي، عضو المجلس الأعلى حاكم الشارقة، بإنشاء حضانة بجانب مدرسة النحوة في خورفكان، وستنجز قبل نهاية ،2012 كما وجه سموه بإنشاء فصول دراسية في المدرسة، لاستيعاب الطلاب الدارسين، وذلك بناء على طلب إدارة المدرسة .

أعلنت ذلك عائشة سيف، أمين عام مجلس الشارقة للتعليم، وثمنت حرص صاحب السمو حاكم الشارقة، على توفير كل متطلبات النجاح في مدارس الشارقة، وإزالة العقبات التي يمكن أن تعترض العمل في التربية والتعليم على مستوى الإمارة، مشيرة إلى أن سموه يتابع كل صغيرة وكبيرة في الميدان التربوي، للتأكد من سيرها بشكل سليم، ولإنشاء جيل متسلح بالعلم والمعرفة، وقادر على مواجهة متطلبات الحياة .

وقالت إن صاحب السمو حاكم الشارقة وجه المجلس بالنزول إلى الميدان بأسرع وقت، والاطلاع على المدرسة، ودراسة إمكانية إنشاء الحضانة، وتبين صعوبة هذا الأمر داخل المدرسة لعدم وجود مكان، لذا تقرر أن تكون في الجوار مباشرة، مشيرة إلى أن المدرسة تعتبر حديثة جدا، وتوجد فيها صالة رياضية متكاملة تخدم الطلاب في المنطقة .

وأوضحت أن صاحب السمو حاكم الشارقة أمر بإنشاء الحضانات في المدارس الحكومية منذ العام منذ ،2003 وتم إقرار إنشاء 19 حضانة، إضافة إلى الحضانة الملحقة بمدرسة النحوة، ليصبح عدد الحضانات 20 على مستوى الإمارة، وهي تعد احد المشروعات الرائدة والنموذجية التي تتميز بها مدارس الشارقة، مشيرة إلى أن هذه الحضانات لم تكن مفعلة في السابق، وذلك لعدم وجود موظفات، حتى تم وضعها تحت إشراف مجلس الشارقة للتعليم .

وأضافت أن المفتوح حالياً من الحضانات 13 حضانة، وتعمل بشكل كامل، إضافة إلى 3 وضعت على قائمة الإحلال، وتتضمن الخطة المستقبلية في ميزانية 2022 إنشاء 3 جديدة، مشيرة إلى أن عدد الهيئتين الإدارية والإشرافية في الحضانات مكتمل، وتم اختيارهن وفق أعلى المعايير المتعارف عليها في الإمارات، كذلك وفق أرقى المعايير العالمية، وجميعهن من المواطنات المؤهلات لهذا العمل .

وحول الهدف من إنشاء هذه الحضانات، قالت عائشة سيف إنها تهدف إلى تحقيق الراحة النفسية وزرع الطمأنينة في نفوس الأمهات، وتحقيق النمو الشامل والمتكامل للأطفال في كل المجالات النفسية والصحية والاجتماعية والتربوية، حيث إن الحضانة تستقبل أطفالاً من عمر شهر وحتى 4 سنوات، وتعمل المربية على تقديم كل احتياجات الطفل من خلال المستلزمات الموجودة في الحضانة، حيث يوجد في كل حضانة 3 أقسام الأول للرضع، حتى الثانية، والثانية من سن الثانية وحتى الثالثة، أما الثالثة فتبدأ من سن الثالثة وحتى الرابعة، ويتم خلالها إعداد الطفل لمرحلة ما بعد الحضانة من خلال تعليمه الأرقام والحروف الأبجدية والتلوين .

وذكرت أمين عام المجلس أن الأعوام المقبلة ستشهد توسعاً في عدد الحضانات التي يتم اختيار مواقعها بصورة دقيقة من أجل أن تخدم أكبر قدر من أبناء الهيئات التدريسية والإدارية والموظفات في المؤسسات الحكومية .

وقال اللواء حميد الهديدي مدير عام شرطة الشارقة إن البرنامج سيتم تنفيذه للعام الثالث على التوالي اعتباراً من 13 يناير وحتى 15 يونيو المقبلين، حيث يستهدف في عامه الثالث أكثر من 40 ألف طالب وطالبة ينتمون إلى 87 مدرسة حكومية وخاصة في الشارقة والمنطقة الوسطى والمنطقة الشرقية، يدرسون 50 مادة أمنية من الصف الأول وحتى الثاني عشر، بالتعاون مع منطقة الشارقة التعليمية، ومجلس الشارقة للتعليم .

وأضاف إن جهاز الشرطة بحكم طبيعة وظيفته يعد الأقرب لفهم وتحليل أبعاد المشكلات والظواهر الاجتماعية المختلفة، ورؤية الواقع بتفاصيله السلبية والإيجابية من خلال المعلومات التي تتوفر لديه عن طريق الشكاوى والبلاغات التي ترد من أفراد الجمهور، ولذا كان لزاماً على أجهزة الشرطة أن تأخذ بزمام المبادرة لوضع مؤسسات المجتمع كافة وهيئاته المعنية في صورة الواقع الأمني، والتحديات التي يواجهها، والإفرازات السلبية لتطور المجتمع، والسعي لإقامة منظومة مجتمعية متكاملة تعمل على تحصين المجتمع وبناء القيم التي تحول دون وقوع الجريمة، والانحراف، وتعمل على خلق بيئة اجتماعية سليمة تتضافر فيها كل الجهود من أجل حماية المجتمع، وتحصين أفراده ضد الجريمة والانحراف .

وأوضح اللواء الهديدي أن شرطة الشارقة سعت من خلال العديد من المبادرات التي تبنتها حث منظمات المجتمع ومؤسساته للقيام بدورها في حماية المجتمع والإسهام في عملية التنشئة الاجتماعية السليمة، وتحصين الشباب ضد العوامل التي تدفع بهم إلى الوقوع في حبائل الجريمة والسلوكيات الدخيلة على واقعنا، والمتناقضة مع قيم المجتمع وثوابته الأخلاقية والدينية وأعرافه وتقاليده التي انعكست في بعض الظواهر السلبية بين الطلاب، ومنها ظاهرة التسرب الدراسي والهروب من المدرسة، وازدياد معدلات الانحراف السلوكي واكتساب العادات الدخيلة، إلى جانب تراجع معدلات النجاح والتفوق الدراسي خاصة بين فئة البنين، إضافة إلى العنف المدرسي واعتداءات الطلبة على المعلمين، فضلاً عن ضعف القيم المتعلقة باحترام وطاعة ولي الأمر، واحترام المعلم، لهذا كان لزاماً على شرطة الشارقة دعم جهود المؤسسة التربوية بتبني فكرة إطلاق برنامج الثقافة الأمنية الموجه لطلبة المدارس بالتعاون مع إدارات المدارس المستهدفة بالشارقة، وذلك لنشر الثقافة الأمنية بين فئة الطلبة لإيجاد جيل محصن أمنياً وأخلاقياً يسهم في نهضة وبناء الدولة، مؤكداً أن السلبيات لدى طلبة المدارس لاترقى لمستوى الظاهرة .

الوسائل التربوية

وقال سعيد الكعبي مدير منطقة الشارقة التعليمية، إن مشروع الثقافة الأمنية لطلاب المدارس اعتمد مجموعة من الوسائل التربوية التي تقلل من نسب التسرب الدراسي وتقليل معدلات الانحراف السلوكي ورفع معدلات التفوق الدراسي، إضافة إلى تدريب الطالب على إدارة الذات، إلى جانب خلق جيل ناشئ يشارك الشرطة في منع الجريمة وتعزيز روح الانضباط بفرض نوعاً من الضبط والربط العسكري لدى الطلاب كالطاعة واحترام أوقات الحضور والانصراف والقدرة على التحمل، بالإضافة إلى رفع الحس الأمني لديهم .

وأضاف الكعبي أن المشروع جاء لتصحيح بعض الأوضاع بين الطلبة والمتعلقة بضعف القيم وعدم احترام وطاعة ولي الأمر، واحترام المعلم ولنشر الثقافة الأمنية بين فئة الطلبة لإيجاد جيل محصن أمنياً وأخلاقياً يسهم في نهضة وبناء الدولة، مشيراً إلى أن المنطقة التعليمية قامت بإنشاء موقع الكتروني خاص للبرنامج بهدف التواصل مع الطلبة وأولياء الأمور إلى جانب اقتراح بوضع آلية لاكتشاف الطلاب الموهوبين ورعايتهم .

وأوضح أن البرنامج يعمل على تعزيز القدرات الذاتية لدى الطلبة وتحصينهم من الانجراف وراء التيارات السلبية . مثمناً جهود شرطة الشارقة في تعزيز الثقافة الأمنية لدى الطلبة، والمساهمة في تقليل نسب التسرب الدراسي، ومعدلات الانحراف السلوكي لدى الطلبة، إلى جانب رفع معدلات التفوق الدراسي، وتدريب النشء على إدارة الذات .

من جهته قال العقيد عبدالله حميد تريم مدير إدارة الشرطة المجتمعية بشرطة الشارقة ورئيس اللجنة التنفيذية لبرنامج الثقافة الأمنية إن البرنامج يتضمن 4 محاور أساسية، تتمثل في الجانب التوعوي والوقائي، والتقويمي والتحفيزي، وإن النتائج الاستقصائية للمشروع في مرحلتيه الأولى والثانية والدراسة الميدانية التي تخطت أسوار المدارس لتمتد إلى أسر الطلاب وأولياء أمورهم أكدت رغبة الجميع في استمرار برنامج الثقافة الأمنية بنسبة (91%) من نتائج الاستبيان الذي استهدف الوقوف على انطباعاتهم عن البرنامج بعد أن لمسوا فوائده وانعكاساته الطيبة على سلوك أبنائهم .

..