الوسم: الطالب

لوسمحتو بغيت حل صفحة 77 كتاب الطالب تدريب 2 و 3 و 4
بلييييييييييييز اليوم

وجزاكم الله الف خير

السلآم علييكم …~

ممكن حل صفحه 18 و 19 و 39 و 45 و 95 و 99
في كتآب الطالب الجزء الاول ..

بليييز بسرعه ابغيييه

يلا عاد نحن بعد نبا صـ39ـــ

عندي شوي الي هو

صـــ18ـــــ

6. يصنف العلماء الكائنات الحية بواسطة ..

( أ )

7. عندما تتدرج مستويات التصنيف الثمانية من الاوسع إلى الاضياق , م الذين يمثل المستويات السادسة في القائمة ؟

( د )

8. الاسم العلمي لزبئق الماء الابيض الالاوبي ما الجنس الذي ينتمي هذا النبات اليه ؟

( أ )

9.

أبغي حل كتاب الطالب ص 147+ 148+149
بسرعــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــة

انتي تبغي الحل

انا كما ابغي الحل

انا كمان بسرعة

في ميزان حسناتك يارب

شكرااااااااااااااااااااااا

حدث خلل في الموقع

ليش مايشتغل ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ظظظظظظظ

السلام عليــكم ورحمة الله وبركـاتــه~
لو سمحتوو ابااا أجوبت مراجعة الفصــل 1
بليــــــــــــز الي عنده لا يبخل عليــه~
والسموووحـــه

ووآنا كمان لوو تكرمتم ^^

مشكوورين ^^

وانا كمان يا اروع موقع

أنا بعد أبي حل كتاب التلميذ الفصل الأول ارجججججججججججججججججججججججوكم

أنا بعد أبي حل كتاب التلميذ الفصل الأول للصف العاشر ارجججججججججججججججججججججججوكم

اريد حل كتاب الطالب صفحة 24

اريد حل كتاب الطالب مراجعة الفصل 2 الصف عاشر 😊

اين الحللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللل لل

ارجوا الرد بسرعة قصوي لا يوجد وقت

السلام عليكم

مفردات
1. ما الفرق بين التكاثر الجنسي و التكاثر اللاجنسي ؟
ج1- يتضمن التكاثر الجنسي دمج مواد وراثية من أفراد مختلفين ، بخلاف التكاثر اللاجنسي.
2. قارن بين الكائنات الحيّة ذاتية التغذية والكائنات الحيّة غير ذاتية التغذية.
ج2- تحصل الكائنات غير ذاتية التغذية على الطاقة من كائنات حية أخرى ، بينما تحصل الكائنات ذاتية التغذية على الطاقة عن طريق بناء غذائها بنفسها.
3. كيف يسهم انقسام الخلايا و ازدياد حجمها في النمو ؟
ج3- يسهم الانقسام الخلوي في النمو من خلال تكوين خلايا جديدة ، كما أن الازدياد في الكبر يزيد من حجم الخلية.
4. اشرح الفرق بين صنع النموذج و الاستدلال .
ج4- يستند صنع نموذج على ملاحظات مباشرة تبين العلاقات ما بين البيانات . الاستدلال هو استنتاج مبني على قاعدة من الحقائق بدلاً من ملاحظات مباشرة.
5. صف أوجه الشبه و الاختلاف بين المجهر الإلكترونيّ النافذ و المجهر الإلكتروني الماسح .
ج5- ينقل المجهر الإلكتروني النافذ الكترونات عبر عيّنة قطعت إلى شرائح رقيقة و يكبّر صورة العيّنة حتى 200,000مرة . يسمح المجهر الإلكتروني الماسح سطح العيّنة بشعاع من الإلكترونات و يكبّر صورة سطح العيّنة حتى 100,000مرة .

*اختيار من متعدّد6.
التكاثر يتضمّن انتقال المعلومات الوراثية
(ب) من الآباء إلى الأبناء .

7. الكائنات الحية التي تستمد الطاقة من الطعام اسمها
(ب) الكائنات غير ذاتية التغذية.

8. النمو يتم بنتيجة
(د) انقسام الخلايا وازدياد حجمها .

9. دمج المعلومات الوراثية من فردين يتم أثناء
(ج) التكاثر.

10. البيانات الكميّة تكون دائماً
(ب) ممثّلة بالأرقام .

11. الفرضية
(ب) يمكن اختبارها .

12. قدرة تمييز المجهر ترمز إلى
(ب) قدرته على تبيان التفاصيل بوضوح.

13. تعرّف الصيغة " إذا كان – فإنّ" ب
(ب) التوقع.

*إجابة قصيرة14.
سم كل جزء من أجزاء المجهر الضوئي المركب المشار إليها بحروف .
(أ‌) العدسة العينية .
(ب) القطعة الأنفية.
(ج) العدسات الشيئية.
(د) المنضدة.
(ه) مصدر ضوء.

15. لماذا يعتبر العلماء أنّ أجسام الكائنات الحية ذات تنظيم ؟
ج15- لدى الكائنات الحية مستوى عال من التنظيم الخلوي و الجزيئي ، و هي تظهر تركيباً أكثر تعقيداً من الأشياء غير الحية .
16. ما وجه الاختلاف بين النتائج الناجمة عن الانقسام الخلوي لدى كائن حي أحادي الخلية و كائن حي آخر عديد الخلايا ؟
ج16- ينتج الانقسام الخلوي في الكائنات الحية أحاديات الخلية الكثير من الكائنات الحية أحاديات الخلية ، بينما ينتج الانقسام الخلوي في الكائنات الحية عديدة الخلايا كائناً ذا حجم أكبر.
17. لم تأخر اكتشاف بعض الحيوانات إلى اليوم ؟
ج17- بسبب التأخر في اكتشافها لتواجدها في أماكن نائية يصعب الوصول إليها.
18. ما العلاقة بين الفرضية و التوقع ؟
ج18- الفرضية هي تفسير قابل لاختبار ظواهر و بيانات يمكن ملاحظتها . التوقع هو بيان للنتائج المنتظرة في اختبار الفرضية.
19. صف تجربة ضابطة أجريت لإثبات سبب حمى الإيبولا.
ج19- مجموعة واحدة من أنابيب الاختبار التي تحتوي على خلايا كلية قرد حقنت بدم يحتوي على فيروس. لم تخضع المجموعة الضابطة لعملية الحقن بالفيروس. ماتت الخلايا داخل أنابيب الاختبار في التجربة.
20. ما أهمية النموذج ؟
ج20- النموذج هو تمثيل لشيء أو لنظام أو لعملية يظهر العلاقات بين البيانات .
21. ما الذي يحدُّ من استخدام المجاهر الإلكترونية الماسحة و المجاهر الإلكترونية النافذة أثناء ملاحظة الكائنات الحية ؟
ج21- لا يمكن استخدامها في مشاهدة كائنات حية.

مشكووووووووووووووووورة أختي .

تسلميييييييييييييييييييييين حياتوو
وقسم بالله اني طوول اليووم متوهقه عسب هالواااجب وهالصفحة

انشالله يكون ف ميزاان جسناتج ^^

تسلميييييييييييييييييين حبوووؤبه ع الإجآبآت

يزآج الله خييير عليهآ ^^

اتقبلي مروري ..

خوييتج :: اماراتية وحلوة

مشكوووووورة أختي وايد صدق ليقالوا الصديق وقت الضيق) .

الله يعطيك الف عافية

السلام عليكم والرحمه

تسلمين اختيه الغاليه ع لاجوبه وما قصرتي

يزاج الله الف خير

^^

جزاك الله خيرا

thanx…………..

مشكووووورة
الله يبارك فيج
ويوفقج
في الدراسة
ان شاء الله

مشكووووووووووووووووووووووووووورة الله يعطيج الف عافية بااااااااااااااااااااااااااي

الله يوفقكم في دراستكم عزيزتي وبارك الله فيج

مشكوووووووووووووووووووور

العفووو .. ^^ ..

والله يوفق الجميع .. ^^ ..

<div tag="2|80|” >مشـــــــكور

للأسف لا ردود حتى الآن >.<"

الله يعطيج العافيه يارب

المعلم في كل زمان و مكان هو رمز قوة الأمة و عنوان حضارتها ، و كم أمة بلغت المعاني و لامست عنان السماء بسبب حبها لمعلميها و تقديرها لهم و احترام و تليين كل العقبات أمامهم بغية تفريغهم لما هو أهم و هو تعليم الأجيال و تنويرها …

و متى بدأ العد التنازلي في انتقاص شأن المعلمين ، و عدم احترامهم فإن نذير الخطر قد دق ، و لكم أدهش هذه الأيام عندما أرى المعلم أصبح أضحوكة في وسائل الإعلام ، و حتى تلك المسلسلات و المسرحيات التي تسمى أعمالا فنية على ضوء المثال لا الحصر مسرحية " مدرسة المشاغبين " و تتخذ من المعلم مادة دسمة للضحك و السخرية بل في أحيان كثيرة تصوره بأنه الشخص الأقرب للسذاجة منه لأي شيء آخر ، و لقد انعكس ذلك سلبا و للأسف الشديد على الكثير من المجالس و بالأخص مجالس الشباب الذين أصبحوا يتفكهون بنوادر المعلمين ، و ينسجون حولها الأقاويل و الأساطير بغية إضاعة الوقت تارة و التفكّه تارة أخرى !
و السؤال يطرح نفسه هنا …
هل هذه النظرة صائبة لمعلمينا ؟ ..
هل هان علينا المعلم إلى هذا الحد ؟!
هل فرغت الساحة من كافة القطاعات ، و لم يبق إلا قطاع التعليم مدعاة للسخرية و الفكاهة ؟ !
أم أن القطاعات الأخرى أكثر قداسة و احتراما من التعليم نفسه !!
أليس هم من أوصلهم إلى ما هم فيه !!
و السؤال الحقيقي الذي يحير الجميع .. كيف يكون حال الطلاب إذا أشبعوا بهذا النوع من الأفكار ؟
و من هو المستفيد من ترسيخ مثل هذه الصورة عن المعلمين في أذهان المجتمع ، و الإجابة الواضحة أمامي هي أن الشيء الذي جعل شبابنا يحقر المعلمين على هذا النحو هو ما أشبعوا به من أفكار سيئة عبر ما سمعوه ، و ما شاهدوه عبر وسائل الإعلام الأمر الذي جعلهم يقتنعون بفكرة معينة دون أن يشاهدوها ، و أنا هنا لا أدافع عن المعلمين ، و لكن أخشى أن يتفاقم الوضع حتى يخرج عن السيطرة …

فالمتعلم وهو أحد العناصر التعليمية التي تشمل " المعلم / المتعلم / المنهج " وهو – أي المتعلم – من تعد له المناهج وفقا لحاجاته السلوكية و الخلقية و الروحية حسب ما تستهدفه أهداف التربية الخاصة و العامة .. يكون المتعلم هو الركيزة الأساسية التي تنطلق منها و تصب فيها عملية التعليم برمتها ..

أما المعلم فإنه يساهم بشكل كبير في صنع شخصيته و ترسيخ صورته لدى أبنائه التلاميذ ، تتضح هذه الصورة و تظهر منذ اليوم الأول للدراسة ، فإما أن يعطي المعلم انطباعا إيجابيا عن شخصه ، أو للأسف قد يكون هذا الانطباع سلبيا ، و قد يأتي الانطباع السلبي من سوء معاملة المعلم لتلاميذه أو عدم احترامهم أو عن طريق القسوة عليهم بالضرب و نحوه ، كل هذه الأمور قد تؤدي إلى تشويه صورة المعلم لدى تلاميذه ، و على العكس من ذلك قد يكون المعلم بشوشا لين الجانب ، لبقا في حديثه ، وواثقا من نفسه مما يساهم في خلق صورة إيجابية لدى التلاميذ منذ اليوم الأول …

فالأيام الأولى للدراسة تكتسب أهمية خاصة فيما يتعلق بتحديد العلاقة بين التلاميذ و معلميهم ..

و إذا نظرنا إلى المعلمين و هم يؤدون عملهم فهم مابين معلم محب لعملة ومقدرا لقداسة هذه الرسالة التي يحملخا ومابين فئة لامباليه و هذا ما نرفضه ..

فنجد نماذج لايرغب الطالب بها و التي توجد بين المعلمين:

المعلم العاطفي:
و يستجيب تلاميذه بعاطفة مفرطة بعيدة كل البعد عن العقل..

المعلم الساخر : و يكون مغرورا متكلفا يشعر بأن لديه ثقافة عقلية رفيعة – بالنسبة لثقافة التلاميذ – و ينظر إلى المادة التي يقوم بتقديمها إلى التلاميذ بشيء من السخرية و الاتفاهة ..

المعلم السادي :
و يسيطر عليه التشاؤم فهو يعتقد أن كفة الشر هي الراجحة في هذا العالم و يتميز باتجاهات سالبة نحو تلاميذه بصفة خاصة فهم الضحية في النهاية ..

المعلم المحب للظهور و الاستعراض:
معجب بنفسه و ينظر إلى الموقف التعليمي على أنه فرصة لإظهار قدراته و مهاراته فهو يستخدم الفصل كخشبة مسرح ..

المعلم أحادي النظرة ضيق الأفق
وهذا النوع ينظر إلى العالم من منظور واحد يجعله ضيق الأفق مما يؤدي به إلى التحامل و التعصب و التحيز و إصدار أحكام مسبقة مما يؤثر بشكل سيئ على سير العملية التعليمية ..

المعلم الملقن:
يعتقد أن دوره يعتمد على تلقين التلاميذ مجموعة من المعارف و الحقائق العلمية ..

المعلم الموظف : و هذا النموذج يعتبر التدريس وظيفة لكسب العيش ، بمعنى آخر أن الأجر هو الذي يوجه عمله فيعمل بقدر ما يحصل عليه من أجر و يتخلى عن دوره باعتباره صاحب رسالة …

إن شعور الطالب بأهمية ما يمكنه القيام به و تشجيعه على ذلك يجعله أقدر على الشعور بالحاجة إلى التحسن و بالتالي تغيير نظرته لمعلميه …

و عن احتياجات المعلم إنه بحاجة ماسة إلى تمثل القدوة . و هذه القدوة للأسف الشديد بمفهومها المحدد هي في الواقع غائبة و في أحسن الفروض هي غائمة و مهزوزة في وعيه و خصوصا في ظل إدارات مدرسية يغلب على بعضها منطق التعسف و السلطوية في الأداء …

صفات المعلم الناجح الذي ممكن أن يقتدي به الطلبة

إن المعلم هو حجر الزاوية في العملية التعليمية بل هو بمثابة القلب النابض في جسد الحياة المدرسية و ما حولها ، و إذا سلمنا بأن التربية في جوهرها هندسة بشرية فإن المعلم بناء على ذلك يصبح أهم مهندس بشري لأنه يبني العقول البشرية و على أكتافه تقع المسؤوليات الكبرى في بناء أفراد الأمة ..

وقبل ان تناول صفات المعلم الناجح ..

يجب الإشارة إلى الصفات الواجبة في المتعلم تجاه هذا المعلم و المربي الفاضل

1- أن يتصف المتعلم بالتواضع و النظر إليه بعين الإجلال و العظمة
2- أن يعرف لمعلمه حقه و لا ينسى له فضله
3- أن يجلس بين يدي معلمه جلسة الأدب و الاحترام
4- أن يذعن لنصيحته إذعان المريض الجاهل للطبيب المشفق الحاذق
5- أن يثابر على تحصيل العلم و ألا يضايق أستاذه بكثرة الأسئلة
6- يجب أن تسود المحبة بين المتعلم و المعلم
7- أن يبدأ أستاذه بالسلام و يقلل بين يديه الكلام و لا يسأل جليسه في مجلسه …

صفات المعلم الناجح ..
– الحلم من أهم صفات المعلم الناجح هي صفةالاتزان و الحلم و عدم الغضب و التخلي عن الصفات المرذولة و التحلي بالصفات المحمودة و أن يكون كالبدر حين يظهر في عالم الناس ..

– العلم من الأمور التي لا يختلف فيها اثنان أن المعلم و المربي ينبغي أن يكون عالما و على دراية كافية بالمجال الدراسي الذي يقوم بتدريسه و أن يكون لديه خلفية عن سيكلوجية التعلم و العملية التربوية ..

– أن يكون دقيقا و متحكما في انفعالاته جديرا بالثقة دون دوم الإشراف عليه ، لبقا في حديثه و واثقا من نفسه و يخلق جوا يساعد على التعلم و يقمع السلوك غير الاجتماعي …
– أن ينتهز كل فرصة لكي ينصح فيها طلابه المتعلمين و إرشادهم و أن يكون النصح بالإشارة و التلميح لا بالتصريح و بطريقة الرحمة ، لا بالتوبيخ و أن يراعي اختيار المادة السهلة الواضحة و ألا يشعر طلابه بأنهم ضعفاء و أغبياء حتى لا يؤثر ذلك في نفوسهم تأثيرا سيئا …

كل ما أتمناه و يتمناه جميع المخلصين و المحبين للعلم و المعلمين هو احترام المعلمين و تليين الحديث معهم …
أسأل الله لي و لإخواني المعلمين و المعلمات التوفيق و السداد و الرفعة في كل الأمور ، و أن يجعل ما يقومون به من اعمال جليلة لتنشئة الأجيال الصالحة في موازين حسناتهم ………

الكاتب .. المظلوم

جميل ما نقلت

مشكوووووووووووووووووووووورة
ننتظر كل جديد
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــت ت

جميل جداً هذا الموضوع الطيب ..
باركَ الله فيكِ عزيزتي ..

كل الشكر لمن مر لكن اتمنى ان تكتبوا ارائكم

مشكوووووووووووووووووووووووورة إختي ع الموضوع و ننتظر يديدج

جميل جداً هذا الموضوع الطيب
الى الامام دوما

الحلم من أهم صفات المعلم الناجح هي صفةالاتزان و الحلم و عدم الغضب و التخلي عن الصفات المرذولة و التحلي بالصفات المحمودة و أن يكون كالبدر حين يظهر في عالم الناس ..

– العلم من الأمور التي لا يختلف فيها اثنان أن المعلم و المربي ينبغي أن يكون عالما و على دراية كافية بالمجال الدراسي الذي يقوم بتدريسه و أن يكون لديه خلفية عن سيكلوجية التعلم و العملية التربوية ..

– أن يكون دقيقا و متحكما في انفعالاته جديرا بالثقة دون دوم الإشراف عليه ، لبقا في حديثه و واثقا من نفسه و يخلق جوا يساعد على التعلم و يقمع السلوك غير الاجتماعي …
– أن ينتهز كل فرصة لكي ينصح فيها طلابه المتعلمين و إرشادهم و أن يكون النصح بالإشارة و التلميح لا بالتصريح و بطريقة الرحمة ، لا بالتوبيخ و أن يراعي اختيار المادة السهلة الواضحة و ألا يشعر طلابه بأنهم ضعفاء و أغبياء حتى لا يؤثر ذلك في نفوسهم تأثيرا سيئا …
نعم كل هذه الصفات موجوده في معلمااااااااااااااااااااااتي ……
مشكوووووووووووووووووووووورة
ننتظر كل جديد