التصنيفات
الالعام للنشاط المدرسي

مسابقة المجالس الطلابية

ضمن مشاركة طالبات مدرسة عجمان للتعليم الثانوي في مسابقة المجالس الطلابية الدورة السادسة تحت شعار (الشباب والصحة ) يسعدنا أن نقدم نحن عضوات مجلس الطالبات المشاركة التالية:

Healthy food

Healthy food is almost as important to healing as competent medical care, and healthy eating habits play a critical role in preventing chronic diseases such as heart disease, diabetes, and some cancers
::THE FOOD IN THE PAST::
Life today is not like how it was before. Along time ago, people ate foods that are very good for their health.
They ate foods that do not contain chemicals, preservatives, artificial colors, and artificial flavors. People also had a lot of time to cook their own foods. Therefore those people were not been affected by the food that they ate, because all of the foods that they had were natural foods and healthy.
That’s way they did not have any problem on their health and they lived longer than now.
:: THE FOOD THESE DAYS ::
But these days , every one is busy and don’t have time to cook their own food. People eat foods that are easily cooked or ready cooked. They do not even think of what they eat, and if it can effect their health or not. That is a bad way that most people do because our health depends on what we eat daily.
::HEALTHY & UNHALTHY FOOD ::
Foods are the building blocks of every cell in the body, are responsible for the proper functioning of the whole body. It is important, for that reason, to know what is good for our body and what is not. Foods can be classified into two types, unhealthy (junk) and healthy food.
::HEALTHY FOOD::
Healthy food can be found in fruits, vegetables, meat, nuts, seafood and dairy foods. They are also not of the frozen foods and with out chemical fertilizers.
The other advantage is that healthy foods have no preservatives with natural color, and flavors and even it gives you strong body .
Therefore we should be careful to every food that we eat. Because if we eat un healthy food they may cause some disadvantages to our health. Most of the vitamins that which we need are found in fruit, vegetable, meat, nut, seafood, and dairy foods. we should balance our food that we eat.
::UNHEALTHY FOOD::
Unhealthy food can be found in fast foods, frozen foods and other foods which having chemical contents. Main causes of unhealthy foods are heart diseases, some type of cancers, high cholesterol and other recent diseases which discovered due to un managed foods.
::CONCLUSION::
Finally I advice all my friends to care about there health and choose there foods carefully to have a healthy and long life[/LEFT

].

مشكوووووووووورة وما تقصرين
التصنيفات
المشاريع المدرسية خاصة بالأنشطة

عصافير الأندلس تغرد بحضور السيد فرانك مورجان خبير إدارة الأنشطة الطلابية

تتقدم مدرسة الأندلس للتعليم الأساسي بكل الشكر و التقدير لمعلمات التربية الموسيقية بالمدرسة لجهودهن المبذولة للرقي باسم المدرسة في كل المحافل، فبالفعل كما ذكرت الأخت حنان العطار كانت الحصة التوضيحية التي قامت بها المعلمة وسام عبدالعال حصة مبتكرة متميزة قدمت فيها الدرس بأسلوب شيق و استخدمت وسائل تعليمية متنوعة مثل تسجيلات صوتية و عرض للبوربوينت مميز و بطاقات و غيرها تخدم أفرع المادة ، و قد تنوع أداء الطالبات ما بين أناشيد و قواعد و قراءات و عزف جماعي و عزف منفرد على آلة الكمان و أشاد الحضور بالأداء المميز للمعلمة و الطالبات. كما أهدى السيد فرانك مورجان خبير إدارة الأنشطة الطلابية كلمة أثنى فيها على أداء المعلمة و الطالبات. كما أشاد الحضور بنتاجات التعلم التي قامت بعرضها المعلمة هالة الفولي و التي أظهرت الجهود الرائعة المبذولة في تدريب الطالبات على آلة الفلوت والكلارينت.

كلمة السيد فرانك مورجان

الشارقة

فإليكما عصفورتا الأندلس المغردتان كل الشكر و التقدير لكل ما تقدمانه من إنجازات يتردد صداها في ربوع الأندلس.

الشارقة

الشارقة

الشارقة

<div tag="7|80|” >شكرا للجنة الإعلامية بمدرسة الأندلس عامة وللأستاذة عايدة كلندر رئيسة اللجنة الإعلامية
على تغطيتها الخبر بهذه الصورة الرائعة وأهتمامها بتوضيح الموقف التعليمىبهذه الصورة المشرفة
واشكر مديرتىالفاضلة الأستاذة مريم عبد الله لتقديمها الدعم الكامل لجميع معلمات المدرسة وتحفيزهم للمضى قدما فى خدمة العملية التعليمية
وفق الله الجميع

جزيتن الخير وشكرا
التصنيفات
الوسائل التعليمية

أفكــــارللأنشطة الطلابية بالمدارس

الشارقة

أفكــــارللانشطة الطلابية بالمدارس
في هذا الموضوع أقترح أن يجمع فيه بعض الأفكار والخطط التي تساعد معلم النشاط في المدرسة في تطوير نشاطه ونفسه .. وسيكون النشاط المستهدف في هذا الموضوع هو النشاط اللامنهجي ..
والنشاط أمر مهم مشجع عليه من وزارة المعارف ومن الإدارات .. ويلاقي قبولا طيبا من الطلاب إن وجدوا فيه النفع والسرور ..
والمعلم هو المرتكز الأساسي الذي يقوم عليه النشاط بما يملكه من مقومات وقدرات وبرامج .. والطالب هو الهدف الأساس للأنشطة الطلابية المدرسية ..
والنشاط المستهدف في هذا الموضوع هو النشاط الموجه في الفسح .. ولا يخرج عنه أيضا النشاط المحدد بحصص (حصة أو حصتين) من ناحية الأفكار وطريقة وضع الخطة .
ويرتبط ببعض جوانبه الأنشطة المشابهة من أنشطة مدرسية مسائية ومراكز صيفية و مكتبات ..
أسأل الله أن يوفقنا جميعا للتعاون على بذل الخير للناس ..

أولا ينبغي أن يحدد المعلم أهداف النشاط.. ولعلها تتغير بتغير نوعية ومسمى النشاط ولكن الهدف الأسمى هو إصلاح هذا النشء حتى يخرج نافعا لأمته رافعا لواء الخير .. ولذا سنتكلم عن الأمور التي تعتبر مرتبطة بجميع الأنشطة ..
كيفية إعداد البرنامج
ينبغي لبرنامج النشاط اللاصفي أن يستهدف التالي :
• الفائدة العلمية للطلاب
• التشويق والإشباع النفسي والاجتماعي
• المنافسة الطيبة
• التنمية السلوكية
• تنمية الجانب الجماعي والتعاون وروح الفريق في العمل وتنمية روابط الإلفة والمحبة بين الطلاب.

وعليه فإنه قبل وضع برنامج النشاط اللاصفي الانتباه للتالي ووضعها في الحسبان حال وضع البرنامج:
• القدرات والمؤهلات للمشرفين والعاملين .
• قدرات الطلاب ومستويات الذهنية ومستوى تقبلهم .
• نوعية النشاط المنفذ فيه البرنامج وحاجاته وأهدافه
• نوع الموقع ومساحته
• القدرات المالية
• الاهتمامات الإدارية للمدرسة ..

مسائل مهمة في عمل البرنامج (والبرامج والأدوات المذكورة أمثلة قابلة للتغيير والتبديل حسب الحاجة والمكان) :
• يكون المشرف على النشاط هو المشرف العام على البرنامج
• يتم تقسيم الطلاب إلى أسر ومجموعات .. ويكون منهم من هو مكلف ببعض التكاليف كمشرف ثقافي أو غيره ..
• كل فترة يكون هناك شخص منفذ لها أو أسرة ويتم رصدها في الجدول
• إن أمكن وضع متابع من المشرفين لكل يوم أو أيام محددة مشرف .. أو في بعض الأنشطة التي تمتد إلى أسبوع مشرف محدد ..
• يجب متابعة الخطة وسيرها دوريا وتلافي الأخطاء وأسباب التقصير وعلاج المشكلات ورفع مستوى التقديم ..

يتم تقسيم البرنامج في الفصل الدراسي إلى أجزاء حسب المرحلة الزمنية (مثال) :
• المرحلة الأولى لمدة أسبوعين – ثلاث أسابيع .. وسائل تعريفية بالنشاط وجذب
• المرحلة الثانية لمدة شهر برامج نافعة وشيقة وتنافسية وأسرية
• المرحلة الثالثة لمدة أسبوعين برامج تتوافق مع فترة الاختبارات
• المرحلة الرابعة إلى رمضان برامج (مثل المرحلة الثانية) أو (تجديدية)
• المرحلة الخامسة فترة رمضان برامج إيمانية ورمضانية

يتم تقسيم الفترات حسب اليوم في بعض المراحل وذلك لتسهيل الإشراف على البرنامج وعدم الفوضوية (مثال) :
• السبت : مسابقة ثقافية نافعة (وينبغي الاهتمام بالمفيد وعدم استخدام المسابقات غير المفيدة والمنتشر كثير منها في الأسواق)
• الأحد : لقاء عام أو مقابلة مع أستاذ أو مشرف (ويتم الاتفاق على وضع بعض الملاحظات المهمة التي ينبغي التطرق لها باسلوب نافذ على الطلاب)
• الاثنين : برنامج رياضي أو نشاط حركي (ويكون فيه التنويع والتغيير واستخدام المفيد من البرامج البدنية النافعة)
• الثلاثاء : برنامج تنفذ إحدى الأسر بإشراف الأستاذ
• الأربعاء : منوع (الأفكار التي لا تدخل في السابق)
يتم تقسيم البرنامج في بعض الأحيان حسب الأسابيع للتجديد (مثال) :
• الأسبوع الثقافي
• الأسبوع العلمي
• أسبوع المنافسات
• الدوري الثقافي
• معرض الكتب والأشرطة (ليس كمعرض عادي ولكنه عرض للكتب والأشرطة بأساليب مختلفة)
• وغيرها …

الشارقة

الشارقة

برنامج للنشاط الصباحي في المدارس
هذه جداول قد لا تكون الأمثل ولكنها تجربة تنقل يستفاد منها وتنقد .. ( الجداول )
ومن أهم الأمور أن يكون البرنامج يوافق المستوى العمري والعقلي والعلمي والإيماني للطلاب ..
ويختلف البرنامج من مرحلة لأخرى ومن مجموعة لأخرى
ووضع جدول ثم تعديله حسب الظروف أفضل نتيجة من عدم وجود برامج جاهزة .
وفي البرامج الصباحية يتم الاستفادة من البرامج اللطيفة حيث أن الفسحة توجد بين مجموعتين من الحصص ..
مع بداية النشاط
من المهم أن تكون بداية النشاط بداية فعالة وحيوية .. وحتى يستمر الطالب في المشاركة والعطاء التربوي ينبغي الاهتمام بالأمور التالية :
• حسن الاستقبال والبشاشة والتعامل الصادق غير المتكلف
• جودة الإعلانات والقدرة على جذب الطلاب بإبراز الجانب المرغوب
• الاستفادة من التسجيل .. (ومن بطاقة التسجيل)
• تصنيف الطلاب إلى أسر حسب القدرات أو المستويات الدراسية أو العلمية
• تفعيل التعارف بين الطلاب والمشرفين وكذلك بين الطلاب أنفسهم
• ربط الطلاب الجدد ببرامج قوية أو وظائف محددة أو أنشطة مرغوبة يقومون بعملها
• انتقاء أصحاب القدرات من الطلاب والمميزين دراسيا ومهاريا والتفكير في كيفية نفعهم ورفع مستوياتهم حتى يقدموا للنشاط والمدرسة وللأمة جمعاء ..
بطاقة التسجيل
تعتبر بطاقة التسجيل من الأمور المهمة للتالي :
أولا في ارتباط الطالب في النشاط وانتاجته ..
ثانيا في القدرة على متابعة الطالب ..
ثالثا في إعطاء تصور قديم عن الطالب
رابعا في إعطاء نظرة مبدئية تجاه النشاط …
ففي ارتباط الطالب .. هناك شعور نفسي عند الطالب أنه عندما يقوم بتعبئة بطاقة التسجيل يصبح أحد أفراد هذا النشاط ويتجاوز حدود الضيافة إلى منطقة المشاركة .. ويستشعر بالالتزام ببنود التسجيل .
ومن خلال بطاقة التسجيل .. يمكن متابعة الطالب خاصة عند تغيبه .. فالمعلم قد لا ينتبه لكل الطلاب في النشاط ولكن في وقت الفراغ يمكنه متابعة الطلاب من خلال المعلومات الموجودة في بطاقة التسجيل كالصف في داخل المدرسة والمسجد (مثلا) خارج المدرسة .
ويمكن من خلال بطاقة التسجيل سؤاله عن بعض الأمور التي تعطي للمعلم تصورا مبدئيا للطالب كالسؤال عن الأنشطة التي شارك فيها ..
ويمكن للمعلم وضع بعض الأسئلة التي تعطي معلومات مبدئية عن النشاط .. كسؤاله عن رغبته في المشاركة في أي من برامج النشاط التالية .. فيكون هناك تصورا مبدئيا للنشاط من خلال هذه الأسئلة .. بالإضافة إلى جودة الإخراج وحسن الصياغة التي تجذب الطالب وتبهره كلما كان يبهره الإبداع .
بعض الأسئلة التي يمكن تحتويها بطاقة النشاط وتحتوي الأهداف السابقة :
الاسم :
الصف :
المدرسة (في الأنشطة خارج المدرسة) :
الهاتف :
أقرب مسجد من سكنك :
طالب تعرفه في النشاط:
اختر الأنشطة التي ترغب الاشتراك بها :
((ويوضع الأنشطة التي ينبغي كتابتها في هذا المكان))
هل شاركت في أنشطة سابقة (اكتب الأنشطة التي سبق وأن شاركت فيها)
اسم ولي الأمر :
وهذه بعض الأهداف التي يراها البعض في الأنشطة الطلابية ..
من الأهداف في الأنشطة :
• تكوين بيئة صالحة لكي نمكن من التربية النافعة
• تكوين بيئة صالحة تبعد الطالب عن أصحاب السوء
• نفع الطلاب في أمور الدين
• تثبيت ورفع السلوك الصحيح لدى الطلاب وتعديل السلوك السيئ لديهم
• نفع الطلاب في أمور الدراسة
• نفع الطلاب في الأمور الاجتماعية والنفسية
• تحذير الطلاب من شرور الأشرار والأخطار بالمجتمع
• تحذير الطالب مما يحاك ضد المسلمين من مؤامرات
• تطوير مهارات الطلاب وقدراتهم (من قراءة وفن وغيرها
• نفع الطلاب في الأمور الجسمية
• نفع الطلاب في الأمور الدنيوية
• تعويد الطالب على الانضباط والطاعة وإدارة البرامج
• محاولة استكشاف طاقات الطلاب وتطويرها
• مواجهة التغيرات البيئية بالتنويع والتجديد
• التشجيع على الاستفادة من المواسم
• دراسة حالة المجتمع والتأثير الإيجابي فيه
• ارتباط الطالب بالمعلم ارتباطا إيجابيا بعيدا عن حواجز التعامل الرسمي
• معالجة مشكلات الطالب داخل وخارج المدرسة بالتعرف عليها وطرح الحلول المناسبة والتعاون معه في حلها مع الاهتمام بخصوصيتها .
نظرة للبرامج
برامج الأنشطة المتعلقة بالقرآن الكريم
من المهم جدا على المشرف على الأنشطة الاهتمام بفترات القرآن الكريم ويمكن أن يكون ذلك في التنويع في البرامج واستهداف المؤثر منها على الطلاب .. ويمكن تنويع برامج القرآن الكريم في الأنشطة كالتالي :
• فترات قراءة القرآن الكريم والأوراد اليومية (مع التنبيه على التدبر )
• دروس التجويد النظرية والأهم التطبيقات العملية للتجويد
• دروس تصحيح القراءة (والتي يتم القراءة تحت رعاية متقن من الكتاب والتجويد)
• تكوين حلق التحفيظ
• عمل مسابقات حفظ القرآن الكريم ووضع الأسس التي تضمن استمرار الحفظ ومراجعته .
• الاهتمام بالتفسير مع أخذ الدروس و الاستفادات والطلب من الطلاب استخراج الفوائد تحت إشراف المعلم .. وعرض وقفات مع الآيات وكيفية العيش معها ..
• دراسة القصص القرآني واستخراج الفوائد القيمة منها (وسيأتي إن شاء الله قائمة بالقصص القرآني)
• دراسة الأمثال في القرآن
• دروس عن الإعجاز في القرآن الكريم وكيف أن القرآن الكريم سبق إلى هذه العلوم قبل الغرب المتقدم تكنولجيا (مع الحذر من الانغماس في أمور لم تثبت بعد)
• أخذ موضوعات في علوم القرآن (وينتقى منها ما ينفع الطالب)
• تقديم موضوعات إيمانية خاصة بالقرآن مثل التدبر ،آداب التلاوة، .. وغيرها (وينبغي على المقدم أن يكون مقتدرا على التأثير)
• أسئلة ومسابقات في التفسير (ويمكن مراجعة موضوع المسابقات)
• تعليق عن بعض الموضوعات والآيات القرآنية بعد الصلاة .. في المسجد أو المدرسة أو الرحلات أو غيرها ..
• عرض فكرة مختصرة جدا عن بعض الكتب والتي لها علاقة في القرآن الكريم مثل كتب علوم القرآن .. وأخرى عن بعض كتب التفسير .. وأخرى عن كتب متعلقة بالقرآن الكريم ..
• قراءة بعض الآيات المختارة المؤثرة في اجتماع والتي تتحدث عن الآخرة والجنة والنار .. وينبغي أن تكون القراءة بصوت قاريء مؤثر.
برامج الحديث النبوي الشريف :
ومن المهم التطرق للحديث النبوي خلال النشاط اللامنهجي الصباحي وأكثر منه خلال الأنشطة خارج الدوام المدرسي وبعيدا عن الحصص .. ويكن النجاح في جذب الطلاب في تنويع الأساليب والترغيب الذي يمكن منه جذب الطلاب لهذه الدروس والأنشطة ..
ويمكن عمل بعض الأنشطة عن طريق التالي :
• قراءة بعض الأحاديث المختارة – مع التعليق على ما يناسب منها –
• قراءة القصص النبوي الصحيح
• حفظ مجموعة من الأذكار
• حفظ مجموعة من الأحاديث والمتون
• شرح للأذكار وفهم للأحاديث مع أخذ الاستفادات
• دروس في الحديث والمصطلح
• درس في التعريف ببعض كتب الحديث وعلم المصطلح والشروح
• درس في علماء الحديث و الرحلة في طلب الحديث
• مسابقات في حفظ الحديث ويتم انتقاء الأحاديث التي يحتاجها الطالب أولا كأحاديث الأذكار أو الأدب أو أحاديث الأحكام الأساسية
• مسابقة الأحاديث المقطعة وذلك بتقطيع بعض الأحاديث التي تنفع الطالب والطلب من الطلاب ترتيبها الترتيب الصحيح وبعد ترتيبها يتم تقديم كلمة في شرح الحديث والفوائد المستخرجة منه ..
• تعليق لوحة أسبوعية تحوي أحد الأحاديث ويطلب من الطلاب حفظها بطريقة انتقاء عشوائي والطلب من الطالب تسميع الحديث .. و إعطائه جائزة للطالب عند إجادة حفظه .
• عرض لبعض برامج الحديث الشريف بالحاسب الآلي وكيفية الاستفادة منها .
• ربط الطلاب بمسابقات ثقافية فيها مجموعة من الأسئلة المتخصصة في الحديث الشريف .
تنويع البرامج والموضوعات
مع ملاحظة صعوبة طرح موضوعات علمية مكثفة في فسحة بين الحصص .. ويمكن طرح الدروس التي تحتاج تركيز في أوقاتها كفترات المساء ونهاية الأسبوع أو في المحاضرات والدروس العامة في المدرسة .. وتم التنويع في المشاركات حتى لا يمل الطالب والذي طبيعته تحب التجديد …
ملاحظة : الطرح هنا لا يعني التكامل التربوي وإنما هو الاستفادة من التنويع والتجديد وينبغي على المشرف والمربي الاهتمام بأن تكون هذه البرامج تخدم الأهداف التربوية التي يريد الوصول إليها.
البرامج والموضوعات :
• ندوة بعنوان آداب المجالس (ويستفاد منه طرح بعض الأفكار التي تحب نقلها إلى الطلاب الذي لا يعرفون كيفية التأدب في البرامج النافعة )
• كلمة للمشرف (وتكون دورية يمكن من خلالها طرح بعض الأفكار والمسائل التي ينبغي التنبيه عليها)
• ماذا نستفيد من : آية / حديث / شعر / قول للسلف … (ويتم انتقاء بعضها تبعا للأهداف التربوية المراد الوصول إليها)
• طرح لبعض الغزوات والمعارك ( ومن المناسب وضع الخرائط الموضحة)
• الاستفادة من عرض الشرائح والحاسب الآلي (الطب / الفضاء / الإغاثات / الأقليات الإسلامية
• وقفات مع القصص القرآني (قصة سليمان / آدم / موسى والخضر..
• وقفات مع القصص النبوي (هناك كتاب ممتاز في هذا الموضوع للشيخ الأشقر )
• وقفات مع الأمثال في القرآن الكريم
• الأقليات الإسلامية في العالم أو مشكلات المسلمين ( عدة حلقات )
• أعاجيب خلق الله تعالى : عجائب النمل / أعاجيب الحيوانات / .. (هناك كتاب جيد باسم : غريزة أم تقدير إلهي وغيره )
• آيات الله في الآفاق / الفضاء / النجوم / صور و أرقام (يمكن استخدام التلسكوب)
• حصاد الهشيم : نافذة على بعض غرائب الغرب وانحرافاته وآثارها (وهناك مقالات بهذا العنوان في الإصلاح قديما .. ويمكن الآن جمع ذلك في كل المجلات الإسلامية تقريبا)
• أخبار الجرائد والمجلات
• مقابلات ولقاءات … (مع الإدارة أو المدرسين أو الطلاب …)
• أفلام : البراكين / إن في ذلك لعبرة / البوسنة / … أو عرض شرائح
• قصة وتعليق ( واقعية / توبة بعض الفنانين / السير …
• قصص عامة : كقصة السفينة العجيبة اتاتانيك وكيف جعلها الله تعالى آية للمعتبرين (وللأسف الغرب حول هذه الآية إلى فلم سيء قذر)
• قصص من بعض الكتب : مقاطع من كتاب جنود الرحمن
• سير و رجال ومواقف (من الصحابة / من الأنبياء / من التابعين / من العلماء …
• قصص طريفة من الإجازة / واقعية مؤثرة / . . . .
• الأخلاق : أنواعها / سبل اكتسابها / الأخلاق في القرآن
• ماذا تعرف عن : الدجال ؟ الدابة ؟ (وغيرها من الآيات الكبرى والصغرى )
• فضائل : فضل الصيام / ست من شوال / الحج / عشر أوائل من ذي الحجة
• ماذا تعرف عن؟
• هل تقبل التحدي (طرح بعض الأسئلة الثقافية والعلمية والشرعية الهامة والتي يصعب على البعض معرفتها)
• نشرة الأخبار – آخر خبر (الخاص بالنشاط أو المدرسة او المكتبة أو المركز )
• من المتحدث وعم يتحدث (يقوم أحد الطلاب بعرض كلمات مؤثرة لشخص من العلماء البارزين أو المنصرين المعادين للإسلام مثلا .. ثم يتم التعليق عليها)
• نور على الدرب (أسئلة وإجابات فقهية)
• حوار مفتوح ..
• قرأت لك .. اخترت لك
• إفطار (في بعض أيام الصيام المسنونة)
• عرض الأسبوع أو حفل الأسبوع
• يوم الفاكهة (وهو يوم يخصص فيه للفاكهة تكون كجوائز لأسئلة ثقافية توضع للمشاركين من الطلاب)
•يوم الشعر .. الشعر النبطي والقهوة … (يتم انتقاء بعض الأبيات الشعرية النافعة وتنتقى أبيات الشعر النبطي أو غيرها بناء على الموقع الجغرافي للطلاب وقوة تأثير النوع عليهم )
• زيارة إلى …(نشاط- المكتبة – ..
• يوم الصحائف .. (خاص بإنتاج الصحف من مقالات والصحائف والنشرات ..
• يوم المقالات
• سماع شريط
• شريط فيديو
• برنامج بالحاسب الآلي ..
• مفاجآت
• معاني أحاديث وأذكار
• يوم الكتب و المكتبة (يتم التفرغ للكتب في هذه الفترة الخاصة بالقراءة واستخراج الفوائد والأسئلة والمقالات من الكتب والكتيبات

الشارقة

جزاك الله خير وجعله الله في ميزان أعمالك ..الشارقة
الشارقة

الاجتماعات الطلابية الأسرية
ينبغي للنشاط توفير الاجتماعات الأسرية الدائمة لمتابعة الأوضاع القائمة في النشاط والتخطيط والترتيب للبرامج المستقبلية .. ولنجاح الاجتماعات الأسرية ينبغي الاهتمام بمشرف المجموعة أو الأسرة من الطلاب ويكون ذلك على النحو التالي :
• انتقاء رئيس مناسب لكل مجموعة :وتكون فيه بعض الصفات القيادية التي يمكن للطالب من خلالها متابعة الأسرة وتوزيع المهام ومتابعة ما فات من أعمال وأنشطة. وستكون هذه المهمة من الوسائل التربوية الجيدة لاكتسابه المهارات القيادية المناسبة .
• يتم تدريب رئيس المجموعة على المهمات والمهارات المطلوبة والمتوقع احتياجها في ترتيبه للاجتماعات .. مثل كيفية توزيع المهام .. طرق المتابعة .. وضع الجداول اللازمة .. حسن التعامل مع الآخرين .. ويكون ذلك باسلوب ميسر ومسهل .
• يتم تبليغ رئيس المجموعة بالمطلوبات في الاجتماعات الأسرية من خلال ورقة يستلمها مبكراً .. هذه الورقة موضح فيها كل ما يحتاجه رئيس المجموعة من المطلوبات والبرامج والمواعيد والبرامج القادمة .
• الالتقاء برؤساء المجموعات من الطلاب قبل الاجتماعات الأسرية وتنسيق برامج النشاط القادمة معهم وأخذ آراءهم وملاحظاتهم على ما فات وتكون هذه الاجتماعات بين الفينة والأخرى لتطوير قدرات رؤساء المجموعات .
يمكن الاستفادة من الاجتماعات الأسرية بعمل ندوات أسرية وأنشطة خاصة لكل مجموعة ..

توجيهات وتعليقات
ينبغي أن تكون هناك توجيهات مستمرة للطلاب من قبل مشرف النشاط ويمكن تفعيل ذلك من خلال التعليق على الأحداث التي تحيط بوسط الطالب المدرسية والأسرية والزملاء .. مع عدم التشهير بالطالب أو إحراجه .. ويمكن أيضا ملاحظ التالي :
• حدث كان في المدرسة أو النشاط يتم التعليق عليه والتنبيه على كيفية تلافي الأخطاء
• التقصير في الدعوة أو في النشاط
• ملاحظة في تعامل الطلاب مع أهاليهم أو مع مدرسيهم .
• استجد شيء في المدرسة أو النشاط أو في المجتمع ويجب التنبيه على فوائده وأخطاره (مثل الإنترنت)
• وقفة مع أمور موسمية (رمضان / الاستفادة من الإجازة / الاستعداد للاختبارات / الحج .. )

ملاحظات يقدمها مدرسون آخرون للطلاب ..
الندوات :
وهي محاولة طرح لمسألة أو مشكلة وترك المجال للطلاب للمناقشة وطرح الآراء في حلها تحت إشراف الأستاذ … ويمكن أيضا توزيع الطلاب إلى عدد من المجموعات كبيرة كانت أو صغيرة يديرها مجموعة من الأساتذة أو الطلاب المقتدرين على أدارة المجموعات … وتتميز المجموعات الكبيرة بكثرة الآراء وثراء الحلول ، وتتميز المجموعات الصغيرة بالشعور بالمشاركة والتقديم …
ويمكن تقديم جوائز لأصحاب أفضل ورقة تكتب في الموضوع بعد طرحه … وتكتب الأوراق على شكل نقاط ولكل مجموعة كاتب . وتتم طرح الآراء في وقت لاحق بعد تقييمها وتجميعها وإعادة صياغتها و يمكن طباعتها وتعليقها لتعميم الفائدة .
ويمكن أيضا أن تكون كنشرة لاحقا لنشر الفائدة والمنفعة .
وهذه بعض الندوات التي يمكن طرحها في النشاط (وسنطرح مجموعة متكاملة في المستقبل إن شاء الله تعالى) :
• كيف تكون طالبا مثاليا ؟
• كيف نستقبل الامتحانات ؟
• من نصادق ؟ كيف نصادق ؟
• انصح بـِ / أحذر من .
• يعجبني ولا يعجبني
• كيف نستقبل رمضان ؟
• كيف تستغل أوقات الفراغ ؟
• كيف نستقبل معرض الكتاب ؟ (إذا كان هناك معرض للكتاب)
• كيف تقرأ كتابا ؟
• كيفية المداومة على الاستيقاظ لصلاة الفجر ؟
• مشكلة الضعف الدراسي وحلول
• ما هي الأخلاق الحميدة المطلوبة ؟
• ما هي مداخل الشيطان على الشباب ؟
• ما هي الأخلاق الذميمة التي يجب تركها ؟ • كيف تتخلص من الأخلاق الذميمة وتكتسب الأخلاق الحميدة؟
• كيف تحفظ القرآن الكريم ؟
• اذا يعني انتمائي للإسلام؟
• المجالس فوائد وآداب
• التعامل الأسري ووسائل تنميته ؟
• الفتور أسبابه وعلاجه ؟
• الغرور ووسائل العلاج ؟
• حب الرئاسة أضرار و علاجات ؟
• أنت تسأل ونحن نجيب .
• ماذا تقترح للنشاط
• ماذا تفعل إذا ..؟
• ما هي أمنيتك
• سؤال وجواب ؟ (أو مشكلات وحلول )
• دراسة حالة واقعية
مشكلات وحلول :
وهي لقرب فكرتها من الندوات وضعت في هذا المكان وهي من الوسائل التربوية المهمة جدا لأن موضوعها ينبع من ذات الطالب لا من وجهة نظر المشرف . ومنها :
1- مشكلات يمكن تقديمها من الأستاذ على لسان الطالب بناء على ملاحظات سابقة على الطلاب . أو يكتب المشرف بعض المشكلات حتى يتعلم الطالب كيف يصيغ مشكلاته .
2- مشكلات يكتبها الطالب بنفسه : ويمكن توزيع أوراق على الطلاب لكتابة مشكلاتهم ليتم مناقشتها وتقديم الحلول الإيجابية لها .
المسابقات الثقافية
ويمكن أن تكون بين الأسر / بين الأفراد كالمسابقات الفردية / بين الأنشطة/ بين الفصول / المكتبات…
ومنها المسابقات : التحريرية / الإلقائية /
المسابقات الإلقائية :
• مسابقة حفظ القرآن الكريم
• مسابقة حفظ السنة النبوية الشريفة
• مسابقة التفسير وشرح الحديث
• المسابقات الخاصة بالمدرسين
• المسابقة الشفوية ( بين الأفراد / الأسر / الفصول / التخصصات )
• مسابقات بالحاسب الآلي
• مسابقة الأمثال والحكم
• مسابقة الخطابة
• مسابقة حفظ ترتيب سور القرآن الكريم
• مسابقة تأليف الشعر
• مسابقة اختيار الشعر
• مسابقة إلقاء الشعر • مسابقة حفظ الشعر (الذاكرة)
• المساجلات الشعرية ( يمكن وضع أسماء الكتب أو أسماء الشباب بدلا من الأشعار)
• المسابقات الشرعية
• أسرع إجابة
• اختبر ذكائك
• اختبر ذاكرتك ( ذكر أسماء صحابة واسترجاعها /…
• مسابقة الوصول الى القمة
• من هو ؟ ( أو من هو الصحابي ؟ )
• إضمار شخصية
• الألغاز
المسابقة الثقافية التحريرية: ( يومية / أسبوعية / شهرية / فصلية /داخل النشاط/ خارج النشاط)
• المسابقات الثقافية الورقية بين أعضاء النشاط ( في وقت النشاط )
• مسابقة البحوث الإسلامية
• مسابقة البحث والمراجع التحريرية
• مسابقة القراءة السريعة
• مسابقة أحسن قصة أو حوار
• أفضل ملصق
• أفضل نشرة
• مسابقة الخط
• أفضل مقالة
• مسابقة أفضل حل لمشكلة
• مسابقة أفضل مسابقة وطلب الأسئلة التي سيعمل منها النشاط
• مسابقة تحريرية عادية
• مسابقة شرعية فصلية • اختر الإجابة
• أفضل تعليق (على كاريكاتير)
• أكمل الحديث
• تجميع حديث
• تنقيط المقال
• تلخيص المقال
• تجميع المقاطع حروف كلمات
• السؤال اليومي
• المسابقة الشهرية أو الفصلية ..
• مسابقة الربيع أو رمضان أو الإجازة
• مسابقة عن طريق الشريط
• قراءة كتاب أو فصل ثم السؤال فيه
• سماع شريط ثم السؤال فيه
• مسابقة لإعداد أحسن شعار
• مسابقة أحسن صحيفة أو نشرة
ويمكن عمل بعض هذه المسابقات على مستوى المدرسة
• الكتاب والشريط
• عرض الكتب والأشرطة الجيدة والتنبيه عليها
• ويمكن طرح الشريط أو الكتاب كمسابقة ..
• تلخيص شريط : شهري أو فصلي .. (كمسابقة أو عرض )
• تلخيص موضوع أو كتاب : شهري أو فصلي ..
• عمل فترة خاصة بسماع شريط وتلخيصه
• عمل فترة خاصة بقراءة كتاب معين أو مجموعة من الكتب .. واستخراج الفوائد .
البحث
الطلب من الطلاب بحث في موضوع أو مسألة فقهية أو عقدية أو حادثة تاريخية وتشجيعهم على الاستفادة من الاطلاع على الكتب والمراجع .
• طلب من طالب إذا مرت مسألة أن يبحث عنها .
• الطلب من مجموعة من الطلاب أن يبحثوا في موضوع كل منهم يبحث في جانب منه ويتم عرضه.
عمل دورة مختصرة للطلاب على كيفية عمل البحوث وكتابتها ..
ملاحظة : يستحسن أن يسهل المدرس للطلاب المراجع وأسماءها وكيفية عمل البحوث .. خاصة إذا كان هذا أول بحث له .. ومن المهم ذكر ما هي الملاحظات العلمية والفنية على البحث المقدم حتى يتعلم الطالب كيفية عمل البحوث وعدم الوقوع في الملاحظات مرة أخرى.
المسابقات والبرامج الاجتماعية :
عمل نشاط خاص تقدمه إحدى الأسر للنشاط أو بين الفصول ..
مهرجان مثل بعض المسابقات الحركية
حفل
إذاعة في الفسحة
مسابقة منوعة مع نشاط آخر
عمل بعض الألعاب المشهورة كرمي الأسهم أو غيرها ..
توزيع استفتاء والنظر في نتائج الاستفتاء
أعمال خيرية وخدمات للمجتمع وللمدرسة
المسابقات الرياضية الفردية
عمل دوري رياضي جماعي وفردي( قدم / طائرة / سلة / تنس / جري / رمي القلة / القفز العالي . .
عمل الدورات مثل :
دورة في التجويد
دورة في الخطابة
دورة في الحاسب
دورة في الخط
برامج الشعر :
وهي لغة يقبل إليها الكثير من الناس .. فمن المناسب تربية الطلاب على الإقبال عليها وتعلمها والتدرب عليها .. ومن برامج الشعر :
المساجلات الشعرية
إلقاء الشعر
تأليف الشعر
الشعر النبطي ( مضارب البادية )
لقاء شعري من مجموعة من المدرسين المتكنين من الشعر ..
البرامج الرياضة :
والهدف التنويع والفائدة والتربية على الانضباط والتعاون .. ومن البرامج للتذكير:
القدم
الطائرة و السلة والتنس
الجري الطويل والقصير
القفز ورمي الرمح أو القلة (ولو أتخذ في بعض الرحلات أو الأماكن المناسبة عودا أو حجرا وتنافس الطلاب على الرمي لكان في هذا خير)
المصارعة (الذي يصرع الآخر .. بدون ضرب)
أكثر طالب يعمل ضغط
الصحافة :
اليوم الصحفي ( لإنتاج الصحائف وغيرها …
إنتاج شعار للنشاط وللأسرة
إنتاج الصحف
والتدريب على كيفية عمل الصحيفة والأسس اللازمة لذلك ..
إنتاج النشرات
التدريب على كيفية عمل النشرات والأسس اللازمة لذلك ..
عمل لقاء صحفي مع مدير المدرسة أو مع أحد المدرسين المقبولين لدى عموم الطلاب
مكتبة النشاط :
وينبغي ربط الطالب بالكتب والشريط .. ويمكن تحديد فترة أو أكثر لمتابعة مكتبة النشاط أو زيارة مكتبة المدرسة .. واستخراج الفوائد .. وتقديمها في الإذاعة وفي الصحف والنشرات وفي النشاط.
ومن محتويات المكتبة : كتب / أشرطة / فيديو / أقراص Cd كتب أو أشرطة.. وغيرها ..
ومن البرامج المرتبطة :
إعلان كتاب الأسبوع
إعلان شريط الأسبوع
بحث مسألة
فكرة عن كتاب
عمل مسابقة المكتبة (وتحتوي على بعض الأسئلة –من كتب موجودة فعلا في مكتبة النشاط – و تعطي المتسابق القدرة على تفتيش الكتب والتعرف على تنظيم المكتبة وترتيب فهارس الكتب وكيفية استخراج المعلومات)

الشارقة

الشارقة

الزيارات
المنسقة من النشاط و حث الطلاب على حضور البرامج النافعة :
كالمحاضرات في المساجد
الخطب والدروس
زيارة المكتبات والمراكز والأنشطة
زيارة أهل العلم
زيارة أهل الخبرة والرأي
زيارة للنشاط إلى المؤسسات العامة والخاصة
زيارة منسقة لأحد المدرسين
الزيارات الأخوية
التعاون لعمل نشاط ما
زيارة المرضى
زيارة المقابر
التشجيع على التبكير للصلاة وترديد الأذكار والدعاء
الطلعات والرحلات
رحلات العمرة والحج
التشجيع على صلة الأرحام
الزيارة الدعوية
زيارة المكتبات المركزية
برنامج اليوم الكامل:
يحدد يوم إجازة (الخميس مثلا) ويبدأ النشاط من الصباح إلى المساء ويوضع له برنامجا كهذا :
الاجتماع الساعة ( ……. )
توزيع الأسر
كلمة الافتتاح
المسابقة الثقافية بين الأسر
إفطار خفيف
ندوة بعنوان ( ……. )
صلاة الظهر
كلمة مختصرة للطالب ( ……. )
لقاء مع ضيف اليوم ( درس أو كلمة مع طرح بعض الأسئلة )
دوري طائرة
الغداء
فترة أسرية مختصرة
صلاة العصر
كلمة مختصرة للطالب ( ……. )
دوري القدم والجري والقفز العالي والوثب الطويل ورمي القلة .
استعداد قبل الأذان في المصلى وقراءة القرآن الكريم حتى الصلاة
صلاة المغرب
درس مختصر يقدمه في المصلى ( ……. ) .
حفل يتخللها كلمة تربوية للأستاذ ( ……. )
المساجلات الشعرية
صلاة العشاء
كلمة مختصرة للطالب ( ……. )
نبذة مختصرة عن عالم النجوم وعظم خلق الله تعالى مع عرض بالتلسكوب (ليله فلكية)
مع توزيع عشاء خفيف
تعبئة استفتاء عن البرنامج وانصراف
=========
ولنصل إلى أكبر فائدة في البرنامج يوضع جدول متابعة ويحدد عليه المدة الزمنية لكل نشاط والأفراد المتابعون للبرامج .. وترتيب البرامج التي تحتاج إلى تحضير بفترة مناسبة ..
برنامج الدوري الثقافي والاجتماعي
وهو برنامج متكامل لمدة شهر مثلا (أو شهرين) ويقام فيه مجموعة من المسابقات وترصد النقاط للفرد والأسرة وهو كالتالي :
*** يتم عرض البرامج المراد التسابق فيها في الورقة الأولى مرتبة وهي :
* حفظ القرآن الكريم / حفظ السنة
* البحوث / المسابقات الثقافية / المسابقات الموضوعية
* الندوات / والبرامج المختارة
* اختيار مقالة / تأليف مقالة / إلقاء كلمة
* تقديم قصة / تأليف قصة
* اختيار / إلقاء / تأليف الشعر / المساجلات الشعرية / الشعر النبطي
* اختيار شعار / لوحة / نشرة / مسابقة الخط
* القدم / الطائرة / الجري / اختراق الضاحية
* رمي القلة / الرمح / الوثب العالي / الوثب الطويل / المصارعة
* الحفلات واللقاءات المنوعة
*** يتم عرض الجدول الزمني للبرامج في الصفحة الثانية
*** يتم عرض الأنظمة والتعليمات في الصفحة الثالثة
=======
يتم متابعة البرنامج مع رصد النقاط للأفراد والمجموعات ..
سيستفيد النشاط من البرنامج عدة فوائد :
1- التعرف على طاقات الطلاب
2- ارتباط الطالب بالنشاط
3- تفجير الطاقات لحب هذا العمر بالمنافسة
4- تعبئة البرنامج بما هو نافع للطلاب
5- وجود بعض المعايير التي يمكن أن يقدم بها التشجيع أو التنبيه
======
ينبغي الحذر على ألا تكون المنافسة على حساب المحبة في الله .. وينبغي للمدرس الابتعاد عن مواطن عدم العدل مهما كانت صغيرة وخفية .. وألا تكون المنافسات على حساب دراسة الطلاب

الشارقة

متابعات :
ما هي الأمور التي ينبغي للمعلم الانتباه لها ومتابعتها عند الطالب ..
* متابعة الجوانب الإيمانية والعلمية والسلوكية للطلاب
* المتابعة للجوانب الدراسية
* متابعة الإنتاجية العملية أو الدعوية
* متابعة الانضباط للطالب في الأنشطة المطروحة
* متابعة الجوانب الاجتماعية والمؤثرات العائلية للطالب
* متابعة زملاء الدراسة ونوعية الصحبة المحيطة بالطالب .
برامج بعنوان (أسبوع الـ ………)
وهي فترات يمكن تغيير البرنامج عن طريقها وعمل بعض التغيير لدفع الرتابة .. ويتكون البرنامج من مجموعة أنشطة متشابهة تقدم في خلال أسبوع .. على أن تكون الفائدة والتجديد وبعض الهمة هي الدافع لاختيار البرنامج التنشيطي ..
أسبوع الكتاب أو أسبوع الشريط أو أسبوع الكتاب والشريط … ويمكن تقديم :
معرض كتب – معرض أشرطة – تلخيص كتب وأشرطة – عرض مختصر لكتاب (أو شريط) – مسابقة في الكتب – استماع لمقاطع من الأشرطة – عرض كتاب للبيع بسعر مخفض – زيارة مكتبة المدرسة – زيارة المكتبة العامة – زيارة مكتبات الكتب التجارية بعد الاتفاق معهم على تخفيض مناسب…
أسبوع الحديث … ويمكن تقديم :
تعليق حديث اليوم – مسابقة في حفظ بعض الأحاديث التي يكثر العمل بها – سير أئمة الحديث وطلبهم للعلم – شرح بعض الأحاديث – الإعجاز العلمي في الحديث النبوي(ينتقى بعض الأحاديث والإعجاز فيها من خلال بعض المواقع في الإنترنت أو مجلة الإعجاز أو الكتب مثل دلائل النبوة)
أسبوع الشعر … ويمكن تقديم :
اللقاءات الشعرية – المساجلة الشعرية – تأليف الأشعار – دعوة الشعراء والمهتمين في المدرسة – لقاء شعري بين بعض المدرسين – دعوة لشعراء من خارج المدرسة ..
أسبوع العالم الإسلامي … ويمكن تقديم :
معرض آلام العالم الإسلامي – الأقليات الإسلامية – دعوة بعض المؤسسات الإغاثية – صور وخرائط – بحوث وإحصائيات – محاضرات ودروس عن العالم الإسلامي – انتقاء مقالات من بعض المجلات عن طريق الطلاب وعرضها ..
الأسبوع الثقافي … ويمكن تقديم :
وفيها : مسابقات فردية أو جماعية- عرض مصور ـ درس- مقابلة مع ـ كلمات طلابية ـ قراءة من كتاب – مقطع من شريط _ فيلم علمي – إعلانات ..
الأسبوع التنشيطي … ويمكن تقديم :
مسابقة -العاب رياضية أو حركية- حفل – جوائز – دعوة وإفطار …
الأسبوع العلمي … ويمكن تقديم :
محاضرات ودروس علمية – مقالات علمية – لقاء علمي – فيلم علمي – تجارب واختراعات – إبداع ..
أسبوع الدورات … ويمكن تقديم :
التجويد – الحاسب الآلي – النجارة – أصول قيادة السيارات – ميكانيكا السيارات ..
أسبوع الأحداث … ويمكن تقديم :
أحداث من السيرة والتاريخ أو من الواقع -معارك منسية أو عظيمة -أحداث غيرت مجرى التاريخ – حدث في مثل هذا الشهر- خرائط الأحداث – صور …
أسبوع الشخصيات (أو أسبوع الصحابة)
فترات ثقافية
وهي فترات مرتبطة بالجانب الثقافي .. ولكنها لا تحتوي على برنامج محضر سابقا .. وقد يعتبره البعض خارجة عن خطته أو أهداف نشاطه .. ومن هذه الفترات ..
> فترة خاصة بمكتبة النشاط (توفر كتب للنشاط للقراءة والاستعارة مع ترك فترات للقراءة)
> فترة لبيع الكتاب والشريط الإسلامي (ويتم انتقاء بعض العناوين الهامة والاتفاق مع إحدى المكتبات لتوفيرها بسعر مناسب .. ويتم بيعها في هذه الفترة .. ويمكن تكرار هذه الفترة شهريا أو كل نصف فصل على أن تتغير العناوين)
> فترة لتوزيع الكتاب والشريط الإسلامي (التوزيع المجاني لشريط أو كتيب مناسب)
> تشجيع الطلاب على قراءة و شراء المجلات الإسلامية ( ومن الوسائل توفير فترة خاصة ببعض المجلات الإسلامية الرائدة ، وانتقاء مقتطفات منها والطلب من الطلاب تخليص بعض المقالات فيها أو انتقاء بعض الموضوعات المناسبة للإذاعة أو صحيفة النشاط أو غيرها من الوسائل …. )
> متابعة مكتبة المسجد السمعية والمقروءة أو مكتبة المدرسة (فالعناية بمكتبة مسجد المدرسة أو مكتبة المدرسة وترتيبها طريقة تربوية لربط الطالب بالكتب والتعرف عليها والاهتمام بها بطريق غير مباشر .. فلا مانع أن تكون بعض الفترات محددة بترتيب المكتبة وتنظيمها وتصليح ما فسد منها.. )
> التواصي لقراءة كتاب أو سماع شريط (فتكون القراءة خلال الفترة أو عند العودة للمنازل .. ومن أهم الأمور في التواصي على قراءة الكتب وسماع الأشرطة هي حسن الانتقاء وحسن التوجيه وحسن المتابعة)
لجان النشاط :
للقيام بالأنشطة فإننا نحتاج إلى مجموعة من اللجان .. ولا يلزم أن نوفرها كلها ولكن نوفر اللجان حسب الحاجة والتخصص .. ومن أمثلة هذه اللجان:
> اللجنة الإدارية .. وهم مجموعة من المشرفين وأجود الطلاب يتم الترتيب لمتابعة الأنشطة ورفع مستواها .. وإدارة المجموعات .. والقيام بأمر الدعوة إلى الله تعالى ..
> لجنة لتقديم المسابقات الثقافية الإلقائية (وعليهم الاهتمام بالفائدة والتنويع والتجديد ومشاركة أكبر عدد..)
> لجنة لتقديم المسابقات الورقية (المعلقة والموزعة .. )
> لجنة لتقديم المنافسات الثقافية بين الأعضاء والأسر (مثل مسابقة المساجلات الشعرية والأمثال والحِكَم وتأليف الأشعار .. وغيرها )
> اللجنة الرياضية (لتنسيق البرامج الرياضية في النشاط والتحكيم )
> لجنة اللقاءات والحفلات (عمل اللقاءات مع المدرسين والطلاب والحفلات والمواقف وغيرها)
> لجنة البرامج الحركية (وعليهم تقديم البرامج الحركية – النافعة – والابتكارات وغيرها)
> اللجنة الإعلامية (وعليهم الاهتمام باللوحات والإعلانات وغيرها من البرامج الإعلامية )
> أعمال الحاسب الآلي (ويكون ممن لهم قدرة على الإنتاج على الحاسب الآلي في الموضوعات والبرامج التي يمكن أن تخدم النشاط )
> لجنة الصوت (لمتابعة أجهزة الصوت والسماعات وضبط الصوتيات والمحافظة على الأجهزة)
> لجنة التحكيم الثقافي (وعليهم إعداد الجداول الخاصة بالتحكيم والتأكد من مصداقية النتائج وإعلان النتائج بعد المسابقات لإثارة الحماس بين الطلاب .. ولأن النتائج لا يمكن أن تكون مقنعة للطلاب في الغالب فعلى المعلم أن يضع طريقة مقنعة للجميع من اختيار معلمين للتحكيم أو غيرها ..)
> لجنة المقصف (حتى لا يكون هناك تأخير على الأنشطة المدرسية يمكن للنشاط توفير مقصف صغير بالتعاون مع المقصف .. ويتم متابعته من الطلاب الثقات)
الإجازات :
الأعمال العامة في الإجازات للطلاب .. هنالك أفكار كثير منها يمكن أن ينشغل بها الطالب في الإجازات منها هذه النبذة ..
* طلب من الطلاب عمل جدول زمني وخطة لكي يستغل وقته
*** الطلبات أوالمسابقات والتي تشغل وقت الفراغ ومنها :
* حفظ سورة من القران الكريم أو عمل مسابقة فيها (ويمكن تحديد قدر معين أو سورة معينه)
* حفظ بعض الأحاديث أو عمل مسابقة فيها (ويمكن تحديد أبواب معين أو اختيار بعض الأحاديث)
* عمل المسابقات الثقافية العلمية والبحوث (ولو بدون مسابقة .. مع الاهتمام بالإعلان عنها وتحديد وقت نهائي لها)
** طلب إعداد بعض المسابقات الثقافية و إعداد بعض الأسئلة للمسابقة التحريرية
*** الزيارات وذلك بالأشكال التالية
* زيارات أخوية لسماع كلام طيب وللقراءة وغيرها
* زيارات لعمل الدروس العلمية والتعاون لإعداد نشاط ما
* زيارة المكتبة المركزية أو مكتبة المسجد للقراءة والإجابة على تساؤلات وأسئلة أو بحث مسألة
* للدعوة إلى الله
* صلة الأرحام
* حضور الأنشطة والمراكز
* زيارة المرضى
*** الجوانب الإيمانية :
* التبكير للصلاة في المسجد والجلوس في المسجد من قبل الأذان والخروج من المسجد بزمن
* حضور الدروس والدورات الشرعية
* تلاوة القران الكريم
* ترديد الأذكار وحفظها
* الدعاء
*** الرحلات كرحلة للعمرة أو رحلة عامة ..
*** العلم :
* قراءة كتاب أو سماع شريط
* الحرص على التعلم بكل وسيلة : محاضرة / زيارة مشايخ / استفادة من الاخوة / . . .
* تجهيز أسماء كتب خاصة بالإجازة للقراءة والإطلاع وكذا بالنسبة للأشرطة ..
*** إعداد البرامج التربوي للإجازة :
* لقاء في المكتبة ( تحدد الأيام والبرامج )
* رحلات ( مع تحديد أوقاتها والمشاركين والبرنامج التربوي)
* الحفظ من القران والسنة(القران: )(السنة: ) ووقت ومكان متابعتها
* البرنامج الصباحي (إن كان هناك حاجة أو قدرة)
* توزيع الأعمال الدعوية على الطلاب

الشارقة

الافكاااااااااار كلها روعة ونستفيد منها ان شا الله
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

القيادة الطلابية

لاشك أن الخدمة الاجتماعية المدرسية تساهم بشكل كبير في تحديد التوجهات الشخصية للطالب وذلك بالاعتماد على فلسفات ومباديء الخدمة الاجتماعية والتي تتناسب في مجملها مع قيمنا التربوية النابعة من ديننا الاسلامي الحنيف ولذلك يتم الاهتمام والعناية بتكوين الشخصية الطلابية الايجابية التي تجعل من الحرص على العلم وجعل التعليم وسيلة هامة وأساسية لتكوين جيل ناضج يدرك أهمية المسئولية الملقاه على عاتقه في خضم التطورات الفكرية والتقنية التي تحدث في عالمنا المعاصر ..
والعمل على السير بخطى واثقة نحو الأفضل سلوكياً وعلميا ً ومن هذا المنطلق يبرز أثر التربيةوالتعليم في الاهتمام بالعنصر البشري وخاصة الطالب محور العملية التعليميةوالتركيز على القيادات الطلابية وإعدادهم لتحمل المسئولية في المستقبل القريب .
والقيادة الطلابية من المسؤوليات الاجتماعية التي تقع على عاتق المدرسة من خلال تعزيز وتشجيع هذه الفئة من الطلاب بتفعيل الجماعات و توفير الوقت المناسب لممارسة الأنشطة وتفعيل شعار( شباب اليوم هم قادة الغد)
ومن خلال عمل الاختصاصي الاجتماعي مع الجماعات المدرسية عليه أن يؤكد على صفات ايجابية على القيادات الطلابية التمسك بها :
* القدوة الحسنة في السلوك الفعلي .
* تنمية القدرة على التجاوب والتفاعل مع الآخرين بصدر رحب.
* القدرة على التكيف والتوافق النفسي والاجتماعي مع الاخرين .
* الخبرة والمهارة الكافية في مجالات الأنشطة التي تمارسها الجماعة .
* القدرة على التجديد والابتكار دائما لصالح الجماعة .
والقيادة الطلابية تحتاج منا الى كل رعاية واهتمام وفقنا الله جميعا لما فيه الخير …
الشارقة
مشكور ابو ريم ع الموضووع
والقيادة الطلابية تحتاج منا الى كل رعاية واهتمام وفقنا الله جميعا لما فيه الخير …

و مشكور أبو ريم

شكرا جزيلا على مروركم الكريم ونهدف في النهاية لجيل يرقى لما هو مطلوب منه من مهام ومسئوليات تقع على عاتقه في ظل مسايرة ركب الحضارة لدولة الامارات العربية المتحدة والثروة البشرية المحرك الهام لكل تطور منشود…

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

ما شاء الله .. جهد رائع .. وعمل مميز

فمنتدانا يفخر بوجودكم ..

ونحن ننتظر ابداعكم القادم

الى الامام دائما ..

الشارقة

التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

80% من السلوكيات الطلابية تعود للثقافة الأسرية

خلال ندوة لمجلس التوجيه بتعليمية الشارقة
80% من السلوكيات الطلابية تعود للثقافة الأسرية

الشارقة

أكد أشرف العريان اختصاصي نفسي بمنطقة الشارقة التعليمية على أهمية الأسرة في عملية التنشئة الاجتماعية لأبنائها وغرس القيم والمبادئ التربوية في نفوسهم لتمكنهم أن يصبحوا رجالا يعتمد عليهم في بناء صرح هذه الأمة وخدمة الوطن الذي ينتمون اليه.

أضاف العريان أن للأسرة الدور الرئيسي في العملية التربوية ككل والتي تنتهجها وزارة التربية والتعليم، معتبرا أن 80% من سلوكيات الطلبة في المدارس تعزى بالدرجة الأولى الى الأسرة، خاصة ما تعلق منها بالغش في الامتحانات، ولم يخف دور مؤسسات التنشئة الاجتماعية الأخرى كالمحيط الاجتماعي الذي يعيش فيه الطالب والوسط المدرسي ووسائل الاعلام المختلفة في غرس ثقافة اعتماد الطالب على نفسه، وعدم لجوئه الى أساليب غير تربوية من أجل الظفر بالمعدل في الامتحان الذي يمتحن فيه.

جاء ذلك خلال الندوة التي نظمها مجلس التوجيه بمنطقة الشارقة التعليمية صباح أمس بقصر الثقافة بالشارقة بعنوان واقع الامتحانات: مشكلات وحلول حاضر فيها، اضافة الى أشرف العريان كل من سعيد نوري موجه اللغة الانجليزية بمنطقة عجمان ومحمد الريح مدير الثانوية النموذجية بالشارقة، وأدار الندوة أحمد البوريني موجه اللغة الانجليزية بمنطقة الشارقة التعليمية بحضور عدد من مجالس الطلاب في المدارس المختلفة من امارة الشارقة وعدد من مديري المدارس والمفتشين والموجهين التربويين ومن أولياء الأمور.

وأكد حافظ أسد موجه مجال 2 بمنطقة الشارقة التعليمية على ضرورة تنظيم مثل هذه الندوات خاصة في مرحلة ما قبل الامتحانات والتي يستفيد منها طلبة المدارس مشيرا الى أن الندوة تتزامن مع فترة تحضير الطلبة لموعد امتحانات الفصل الدراسي الأول.

وعالجت الندوة 5 محاور رئيسة هي: الامتحان بين الوسيلة والغاية والغش في الامتحانات وظاهرة القلق التي تصاحب فترة الامتحانات، لدى الطلبة اضافة الى ظاهرة انتشار الكتيبات والمفكرات بالمكتبات فضلا عن الامتحانات الموحدة والتصحيح المركزي الذي تبنته وزارة التربية والتعليم مؤخرا.

وسعت الندوة الى تحقيق مجموعة من الأهداف منها التعريف بأهمية الامتحانات كوسيلة قياس للأداء والتحصيل والتعريف بالمواصفات والمعايير العلمية للامتحان.

خرجت الندوة بمجموعة من التوصيات منها: تعزيز الوازع الديني والأخلاقي لدى الطالب تجاه عملية الغش للحد منها وتفعيل دور الأسرة وكافة المؤسسات المجتمعية في غرس القيم الدينية لدى الأبناء وتفعيل لائحة الامتحانات مع التركيز على بناء الورقة الامتحانية وفق الأسس العلمية والحرص على تدريب المعلمين وتقنين بيع المذكرات الموجودة في المكتبات، اضافة الى العمل على الحد من مستوى القلق السلبي عند الطلبة باشراك أولياء الأمور في اتخاذ القرارات التربوية الصائبة، والزام المعلمين بنشر اللائحة الخاصة بالامتحانات.

بارك الله فيك شكرا لجهودك
الشارقة
شكرا ع الموضوع الواحد وايد يستفيد من الندوات الي اشجع الطالب يعتمد ع نفسه
التصنيفات
أخبار التوجيه التربوي

اجتماع مجلس التوجيه مع نائب المدير للشؤون التربوية والأنشطة الطلابية

اجتماع مجلس التوجيه مع نائب المدير للشؤون التربوية والأنشطة الطلابية ومنسقي المواد الدراسية

اجتمع أمس أعضاء مجلس التوجيه في منطقة الشارقة التعليمية

مع نائب المدير للشؤون التربوية والأنشطة الطلابية

الأستاذة الفاضلة /منى عبدالله شهيل

و رئيس قسم البرامج والمناهج التعليمية

الأستاذة الفاضلة /حصة الخاجة

في قاعة الإجتماعات في مبنى المنطقة في الشارقة

حيث تمت مناقشة البنود الواردة في جدول الأعمال المقترح :

1) استعراض فعاليات توجيه المواد كافة .

2) التنسيق بين الفعاليات والبرامج .

3) الإعداد للملتقى السنوي لجميع المواد .

4) التقارير السنوية للمعلمين .

5)ملاحظات التوجيه حول البيئة المدرسية .

6)مايستجد من أعمال .

بهذه المناسبة يشكر أعضاء مجلس التوجيه

الأستاذة الفاضلة /منى عبدالله شهيل
و

الأستاذة الفاضلة /حصة الخاجة

على حضورهن لهذا الإجتماع .

.
.
.

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

.

ارجو المعذرة عن عدم كتابة اليوم والتاريخ للاجتماع
فقد سقط ذلك سهوا
وقد كان الاجتماع
الخميس 26/3/2009
الساعةالحادية عشرة صباحا
اللجة الإعلامية بمجلس التوجيه
التصنيفات
التربية الخاصة

المواهب الطلابية قدرات بحاجة إلى جهود استكشافية

الأسرة والمدرسة شريكتان في كشفها أو وأدها
المواهب الطلابية قدرات بحاجة إلى جهود استكشافية
تحقيق: إيمان سرور
الموهبة قدرة كامنة لدى الفرد أو استعداد فطري يحتاج إلى صقل من قبل البيئة المحيطة لتبرز وتتفوق من خلال الأداء المتميز الذي يظهره الفرد. ويمثل الاهتمام برعاية الموهبة محوراً من المحاور المهمة من اهتمامات وأولويات العمل التربوي في وزارة التربية والتعليم، بل ان رعاية الموهبة تعد هاجساً كبيراً وجوهرياً للوزارة، وهناك جهود كبيرة تبذل للاهتمام بهذه المسألة بمختلف الطرق والوسائل انطلاقاً من ادراكها أهمية هذا الجانب من حياة الطالب والذي يكمل جانب تحصيله الدراسي.
“الخليج” بحثت مع الذين حاورتهم عن كيف يمكن لمؤسساتنا التعليمية أن تكتشف المواهب وكيف يمكن تطويرها وتنميتها، وتعرفت من خلال الحوار إلى خصائص الموهوبين وسبل الكشف عنهم ودور الأسرة والمدرسة في صنع الموهوب وكيف يمكن للأسرة أن تسهم في اكتشاف المواهب.
في البداية تقول الدكتورة عائشة الجلاهمة مدير ادارة برامج ذوي القدرات الخاصة في وزارة التربية والتعليم ان الامارات كغيرها من الدول تعتبر الموهوبين والمتفوقين من أبنائها من أهم الثروات البشرية لما يتسمون به من طاقات واستعدادات وقدرات يمكن أن تستثمر في بناء المجتمعات، مشيرة إلى ان الموهوبين والمتفوقين يقدمون كل جديد ومستحدث قد يعجز غيرهم عن تقديمه فهم عماد الأمة ومنار نهضة التقدم. وأضافت ان وزارة التربية والتعليم تسعى جاهدة للاهتمام بهذه الفئة وتوفير جميع الامكانات المادية والمعوية لهم للاستفادة من تفوقهم، مشيرة إلى أننا نعيش في عصر يتميز بالنمو المعرفي والتقني المتسارع، وان ظاهرة العولمة تلغي القيود والحدود والزمان والمكان ولا يمكن التكيف معها إلا بتحقيق التميز في التعليم والثقافة، وتحقيق نقلة نوعية كبيرة تؤدي إلى صنع أجيال من المواطنين المبدعين القادرين على صناعة المعرفة تصنع التغيير وتقود التطوير وتستجيب بكفاءة وفعالية لتحديات الحاضر، وتواجه تحديات المستقبل ومحاذيره، ويتطلب ذلك تحسين عناصر الجودة النوعية في النظام التعليمي.
واستعرضت الدكتورة الجلاهمة برامج الموهوبين التي سيتم تطبيقها في مدارس الدولة التي تتكون من عدة أركان أهمها لجنة اكتشاف ورعاية واستراتيجيات التدريس وبرامج التفكير المبدع، والبرامج الاثرائية لكل مادة والبحوث العلمية للطلبة والكتب التي تصدرها ادارة برامج ذوي القدرات الخاصة حول برامج الذكاء المتعدد بالاضافة إلى “الأولمبيادت” التي يشاركون فيها في مجالات العلوم والرياضيات والرحلات العلمية الميدانية المتخصصة، والمشاركات في المسابقات التنافسية الابداعية السنوية، مشيرة إلى أن برنامج تربية الموهوبين مشروع مستقل ترعاه الوزارة ويختلف عن الخطة الوطنية لاكتشاف ورعاية الموهوبين التي طرحتها مؤخراً جائزة حمدان بن راشد للأداء التعليمي المتميز، لافتة إلى أن 18 مدرسة من مختلف المراحل على مستوى الدولة ستطبق المشروع هذا العام وستكون بيئة نموذجية لتجريبه ثم تعميمه وانتقاله إلى بقية المدارس والتي يبلغ عددها أكثر من 800 مدرسة على مستوى الدولة وذلك وفق امكانياتها وارادة اداراتها بالاستعانة بالخبرات المؤهلة في هذا الجانب.
وقالت مديرة ادارة برامج ذوي القدرات الخاصة إن البرنامج الجديد يهدف إلى اكتشاف مبكر للطلبة الفائقين والموهوبين، ومراعاة الفروق الفردية بين الطلبة وتقديم أفضل البرامج للمستهدفين وتوفير البيئة التربوية المحفزة لتنمية مواهبهم وقدراتهم، مشيرة إلى أن مهام لجان الاكتشاف والرعاية تتلخص في الاعلان عن بدء مرحلة الترشيح والتصفية لهذه الفئة وتوعية المجتمعين المدرسي والمحلي بضرورة الكشف عن الطلبة الموهوبين والفائقين بالوسائل والأساليب المتاحة ومواجهة نماذج الترشيح وحصر الطلبة الحاصلين على معدلات 95% فأكثر وادراجهم ضمن فئة الفائقين والحاصلين على 95% في مواد محددة ضمن فئة الموهوبين إلى جانب الموهوبين في الأنشطة.
بيئة مدرسية مبدعة
ويقول قاسم سالم الطاهر رئيس قسم الأنشطة والرعاية الطلابية في تعليمية أبوظبي ان الوزارة توجه اهتمامها برعاية المتفوقين والمبدعين باعتبارهم ذخيرة وطنية تتكون منها قيادات المستقبل في مختلف قطاعات التنمية ولن يتم ذلك إلا من خلال بيئة مدرسية مبدعة ولن يكون المناخ المدرسي ابداعياً ما لم تستجب البيئة المدرسية لأعمال الموهوبين وأفعالهم، لذلك يستلزم هذا تغيير الاتجاهات نحو الموهوبين وفهمهم، فالموهبة لا تكتشف ولا تنمو إلا في ظل نظام تعليمي متطور يسعى لتنمية قدرات المتعلمين الابداعية ومهاراتهم الفكرية. وقال ان الميدان التربوي في أشد الحاجة إلى أدلة متكاملة للاستفادة منها في كل مراحل تخطيط برامج الموهوبين وتنفيذها وتقييمها، مشيراً إلى أنه من المعروف ان تنفيذ واستثمار برامج الموهوبين يحتاجان إلى تكامل كل الامكانيات والجهود من الوالدين والأسرة والمعلمين والادارة المدرسية والكوادر والبيئة المحلية والمجتمع بكل مصادره لتحقيق الأهداف المرجوة، لافتاً إلى أننا لا نستطيع التعامل مع برنامج تعليمي على المستوى القومي بمعزل عن المتغيرات المجتمعية الأخرى كالتعامل مع الطفولة والحركة الثقافية والاعلامية وشبكات المعلومات والاتصال التي تؤثر في الحياة اليومية للأفراد.
اختبار الذكاء
وتقول الدكتورة كريمة العيداني موجهة الرعاية الاجتماعية والنفسية في منطقة أبوظبي التعليمية إن الموهوبين والمتفوقين يتميزون بخصائص عامة تجعلهم مختلفين عن أقرانهم من غير الموهوبين وترتبط هذه الخصائص بأساليب الكشف عنهم منها النجاح السريع للموهوبين الذي يجلب لهم عموماً انتباهاً مؤيداً، مشيرة إلى ان عملية الكشف عنهم والتعرف إليهم تمثل المدخل الطبيعي لأي مشروع أو برنامج يهدف إلى رعايتهم واطلاق طاقاتهم.
وترى الدكتورة العيداني ان استخدام البعض لمستوى التحصيل الدراسي يعتبر محكاً مناسباً للتعرف إلى الموهوبين ويعتبرون التحصيل المجال الأول الذي يتيح للأطفال منذ الصغر فرصة التعبير عن مواهبهم في صورة مستوى أداء فعلي ملموس يمكن ملاحظته والحكم عليه، وعلى الرغم من ذلك فإن المدرسة كثيراً ما تخفق في اكتشافهم ويرجع ذلك إلى أن هناك الكثير من العوامل النفسية والبيئية سواء في الأسرة أو المدرسة التي قد تحول دون وصول بعض الموهوبين إلى مستوي تحصيل دراسي مناسب لمواهبهم، وبالتالي فإن الاعتماد على مستوى التحصيل كمحك للتعرف إلى الموهبة قد يكون مضللاً، مشيرة إلى أن استخدام التحصيل واختبار الذكاء معاً يؤدي إلى الكشف عن نسبة 97% من المتفوقين والموهوبين.
وأضافت الدكتورة كريمة أن المعلمين هم الأقرب لتلاميذهم والأكثر معرفة بعناصر قوتهم وضعفهم ويستطيعون رصد هواياتهم، ولكن للأسف يوجد البعض يتجاهلون عمداً قدرات بعض الطلاب ويميزون فيما بينهم ويصفونهم حسب ما يروق لهم ويتفق مع الروتين الصفي والمدرسي ويستبعدون الذين يوصفون عادة بمثيري المتاعب على الرغم من وجود احتمالات قوية بأن يكونوا موهوبين.
وأشارت إلى أن الوالدين يمكن أن يكون لهما دور فاعل في عملية اكتشاف الطفل الموهوب لأن فرص ملاحظة طفلهما متاحة لهما بدرجة أكبر من المعلم وخاصة في مرحلة الطفولة الأولى التي تعتبر في غاية الأهمية للاكتشاف المبكر للمتفوق.
وذكرت أن محاولات تبذل في الوقت الحاضر لقياس القدرة الابتكارية على أنها مظهر من مظاهر التفوق كما ان هناك اختبارات الابداع والتفكير الابداعي التي تستخدم للكشف عن الأطفال الذين يتمتعون بموهبة ابداعية في كثير من البرامج الخاصة لتعليم الموهوبين ولا سيما تلك التي تركز على تقديم خبرات لتنمية الابداع لدى الأطفال وقد تكون مرتبطة بالمناهج المدرسية وقد تكون مستقلة عنها تماماً.
برنامج وطني وميزانية
يقول حسن الشامسي نائب مدير مدرسة القرم بتعليمية أبوظبي ان رعاية المواهب الطلابية أصبحت أمراً حتمياً، لأن تطوير ورقي الأمم مرتبطان ارتباطاً مباشراً بالتنمية البشرية في المجتمع الواحد مما يستدعي توفير كل أنواع الدعم المادي والمعنوي منها تكاتف جهود وزارة التربية والتعليم والجهات الأهلية والرسمية في تحديد خطة مدروسة لحصر الموهوبين وتوجيه أساليب رعايتهم وتذليل الصعوبات لهم ضمن برنامج وطني موثق وتحديد مكافآت للمواهب والابداعات الشبابية ترعاها الدولة من خلال تنظيم المهرجانات لهم، وتدريب المعلمين المتميزين وترشيحهم لرعاية الموهوبين ضمن برامج تعاونية بين الوزارة والجهات الأهلية، وفتح قنوات اعلامية للتعريف بالمواهب والمشروعات الابداعية الرائدة في مختلف المجالات وأن تتبنى المراكز والأندية العلمية في الدولة المواهب الناجحة والاستفادة منها ونشر الوعي الاجتماعي بين أولياء الأمور بالنسبة لمواهب أبنائهم، والمساهمة في تنميتها، ورصد ميزانية كافية خاصة لدعم الموهوبين في وزارة التربية والتعليم لتوفير التقنيات المعززة لانماء الموهبة واعداد الكوادر المتخصصة المؤهلة لرعاية الموهوبين، وتوفير مصادر المعرفة وتنويعها في المكتبات العامة في الدولة وفي مراكز مصادر التعلم بالمدارس وتكثيف المشاركات في الأنشطة الشبابية العربية والعالمية لاكتشاف وتبادل الخبرات.
قوائم الصفات السلوكية
وتؤكد رشا محمود عبد العزيز مدرسة التربية الخاصة وجود مواهب حقيقية في المدارس، مشيرة إلى أن المجالات متعددة وان المعلم الواعي ذا الفكر الناضج والنظرة الصائبة هو الذي يستطيع استشعار هذه الموهبة داخل تلاميذه.
وأضافت انها بصفتها معلمة لحجرة المصادر لقسم ذوي القدرات الخاصة استطاعت بموجب مؤشرات معلمات المواد حصر التلميذات الموهوبات في الشعر والخطابة والموسيقا والرياضة، وقالت ان ادارة المدرسة وضعت آلية لاكتشاف المواهب ورعايتها، مشيرة إلى ان من أشهر الطرق للتعرف إلى الموهوبين طريقة قوائم الصفات السلوكية والاختبارات والمقاييس منها اختبارات الذكاء والتحصيل الدراسي وتزكيات المعلم والوالدين والزملاء وكل من جالس الموهوب، وكذلك من خلال الأعمال المتميزة التي يقدمها الموهوب.
حول المشكلات التي تعترض طريق الموهبة يقول الدكتور صلاح عميرة موجه أول ذوي القدرات الخاصة في وزارة التربية والتعليم إن بعض الموهوبين يتعرضون لمشكلات تكيفية مع محيطهم ولا سيما أولئك الذين يتمتعون بمستويات ذكاء مرتفعة، حيث تؤدي معظم الحالات إلى معاناة الموهوب في الجوانب العاطفية والاجتماعية خاصة الأطفال في سنوات عمرهم الأولى، حيث يوجد تفاوت واختلال بين مستوى النمو العقلي والنمو الانفعالي لهم، مما يترتب عليه مشكلات تكيفية لا تقتصر على المستوى الانفعالي فحسب، بل تمتد لتشمل التحصيل الدراسي، مشيراً إلى أن العزلة والانطوائية وعدم تقبل الروتين ونقد الذات والآخرين بقسوة والنزعة للكمال والهروب من مواجهة المواقف أحياناً وتدني التحصيل ليست سوى أمثلة محدودة لبعض المشكلات التي يواجهها الموهوب.

وأشار الدكتور عميرة إلى أن من أبرز العوامل المحبطة للطالب الموهوب هي شعوره بخطر تخلي رفاقه عنه لأن أفكاره لا تتساوى مع أفكارهم حيث يكون أعلى مستوى منهم في التفكير، الأمر الذي يبدو غريباً جداً لرفاقه من العمر نفسه فيشعر بأنه مرفوض ووحيد، فيلجأ إلى عالم الخيال ويصل إلى رفض ممارسة موهبته لمجرد كونها تجعله منفرداً أو تعرضه للغيرة، كما ان الموهبة عندما تكون بارزة جداً فإنها تطرح من بعض النواحي مشاكل معقدة خاصة إذا لم تنسجم جيداً مع أهداف المدرسة ولا مع تجهيزاتها، ويشعر الطالب الموهوب أو المتفوق أن رأي معلمه يشكل تهديداً لتفوقه، فالموهوب في الرياضيات الذي يشير إلى خطأ أو يقترح حلاً أفضل قد يبدو خطيراً جداً للمعلم الذي لا يشعر بالثقة الكاملة في تقنيته ومعرفته لذلك تموت بعض المواهب في مهدها وقبل البروز وتنطفىء وهي في بداية الطريق إذا لم توفر المدرسة الامكانات التي تشبع فضولها.

عن جريدة الخليج الخميس 21/12/2006م

اضن انه مع القرا الجديد
لصاحب السمو الشيخ محمد بن زايد حفضه الله ورعاه

برعاية الموهوبين لن يكون هناك تقصير في رعايتهم ولاكن هل سيطبق هذا النظام على سائر امارات الدولة

نحن معك في هذا الرأي لعل دوي الأصوات يسمع

ولا يرتد صداها إلينا ..

وما نشهده من اهتمام بالموهوب هذه الأيام كفيل بأن ينهض به

ليلقى الرعاية التامة ..

شكراً على الطرح المتقن ..

شكرا على مرورك أخت بشرى وعلى اهتمامك بالمجال

تحياتي وتقديري

[COLOR="Navy"]شكرا الك استاذ جاسر على النقل

وبالتوفيق لكل مستكشفين المواهب[

/COLOR]الشارقة مدرسة خالد بن محمد الشارقة

الشكر موصول لك خالد بن محمد وللأخ ولد الامارات

تمنياتي بالتوفيق والنجاح

وننتظر مزيدا من المشاركات

موضوع في غاية الأهمية

نشكر الزميل جاسر المحاشي على حسن الإختيار

الشكر موصول لك اخي سالم على اهتمامك
فعلا ان الموهوبين ثروة بشرية يجب الإهتمام بهم 00 ولا اخفيك الأمر اخي جاسر بأنني من اشد المؤيدين للأخذ بيد الموهوب وخاصة الذين هم من ذوي الإحتياجات الخاصة 00ومساعدتهم لإبراز مواهبهم وتنميتها وصقلها 0 فتجدني ابحث داخل الفصل وبين طالباتي من لديها موهبة لأتبنى مالديها وابرزها واساعدها على تطويرها 00 فحبذا لو كل المعلمين والمعلمات يبحثون عن هذه المواهب ويأخذون بيدها لتكون على حيز الوجود ويرتقى بها 000 وليجعل الله هذا في ميزان حسناتنا وحسناتهم00 جزاك الله خيرااخي جاسر على إثارة هذا الموضوع المهم000
كل الشكر للمربية الفاضلة أصايل على المرورعلى الموضوع وعلى هذا الرد الطيب وأن دل هذا على شىء فانما يدل على مدى اهتمامك بالموهبة والموهوبين أعانك الله واكثر من امثالك ولا تحرمينا مشاركاتك بالمجال

تقبلي تحيتي مع الاحترام

وأنا أوافق كل الأعضاء في رأيهم ,,,
الشارقة الشارقة الشارقة الشارقة
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بنت السويدي الشارقة
وأنا أوافق كل الأعضاء في رأيهم ,,,
الشارقة الشارقة الشارقة الشارقة

نشكر مرورك وردك الطيب

موضوع الفائقين والموهوبوبين موضوع شائق وجميل وأنا من المهتمين به ولي مشاركة على مدونة المعلمين بعنوان كيفة التعامل مع الفائقين والموهوبين لو رغبت في الاطلاع عليه وشكرا لجهدكم الطيب
موضوع في غاية الأهمية

نشكر الزميل جاسر المحاشي على حسن الإختيار

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نبيل الشارقة
موضوع الفائقين والموهوبوبين موضوع شائق وجميل وأنا من المهتمين به ولي مشاركة على مدونة المعلمين بعنوان كيفة التعامل مع الفائقين والموهوبين لو رغبت في الاطلاع عليه وشكرا لجهدكم الطيب

شكرا اخي نبيل على مرورك وردك الطيب واهتمامك بالمجال[/

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة دلوعة الإمارات الشارقة
موضوع في غاية الأهمية

نشكر الزميل جاسر المحاشي على حسن الإختيار

الشكر موصول لك اختي على مرورك وردك الجميل

التصنيفات
الالعام لمادة اللغة الانجليزية

أولمبياد اللغة الانجليزية للمناظرات الطلابية

عقدت لجنة اولمبياد اللغة الانجليزية الاجتماع الثاني في مدرسة فاطمة الزهراء للتعليم الثانوي اليوم الأربعاء 25/3/2009 . و بعد أن رحب الأستاذ / احمد البوريني موجه اللغة الانجليزية بمنطقة الشارقة و رئيس اللجنة المنظمة للمسابقة بالحضور من أعضاء اللجنة المنظمة و أعضاء توجيه اللغة الانجليزية .
ناقش الأعضاء كل في مجاله طريقة تنظيم الحدث و متابعة تنفيذ ما تم الاتفاق عليه في الاجتماع الأول السابق الذي عقد بمدرسة الغبيبة للتعليم الثانوي يوم الأربعاء 4/3/2009 . و قد ناقش الأعضاء ما تم انجازه في تلك الفترة لمتابعة و إنجاح الحدث السنوي الذي اكتسب أهمية خاصة بالنسبة لمنطقة الشارقة التعليمية و توجيه اللغة الانجليزية و المدارس المشاركة .
و قد تم مناقشة الميزانية و الجهات الراعية للحدث و قد أشاد الحضور بدعم إدارة المنطقة و رعايتها للحدث ماديا و معنويا و ذلك للاهتمام الذي توليه الأستاذة الفاضلة مديرة المنطقة لإنجاح الحدث الذي تتسابق فيه المناطق التعليمية بالدولة .. كما تم مناقشة عدد المدارس المشاركة و عدد الطالبات و الطلاب المشاركين من كل مدرسة . و قد أشاد رئيس اللجنة بمبادرات ذاتية لبعض إدارات المدارس لدعم فعاليات هذه الاولمبياد ماديا و معنويا و منها مدرسة الخليج العربي , و مدرسة الشارقة النموذجية بنين ح 1 .
و ستكون المناظرات الطلابية للبنات في 13/4/2009 أما بالنسبة للطلاب فستعقد المناظرات في 14/4/2009بقاعة قصر الثقافة بالشارقة .

و اللجنة المنظمة للفعاليات هي :
م الاســـــــــــــــــــــم المدرســــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـة

1 خلود حسين فاطمة الزهراء للتعليم الثانوي
2 سمر العلمي فاطمة الزهراء للتعليم الثانوي
3 خلود عبد الله بوكشه رقية للتعليم الثانوي
4 عبير الحاج رقية للتعليم الثانوي
5 جمال فوزي خولة بنت ثعلبة
6 نشوة سالم النوف للتعليم الثانوي
7 وفاء محمد العابدي المنار النموذجية
8 إكرامي المندوه سلطان بن صقر
9 بنيامين زرزور حلوان للتعليم الثانوي
10 محمد المؤمن الخليج العربي
11 محمود عبيد الخليج العربي
12 طارق عبده غالي الذيد للتعليم الثانوي
13 عبد الفتاح قاسم الثانوية النموذجية

و حضور الاجتماع من السادة الموجهين :

ا/ احمد البوريني رئيس اللجنة المنظمة للمسابقة .
ا/ محمود حمدان .
ا/ محمد خليل .
ا/ فتحية الشمسي .
ا/ إيمان عشماوي ( مدربة السيبا )[/b][/b][/b][/color]

كل التوفيق للمشاركين
والشكر الجزيل للجنة المنظمة لهذا الحدث السنوي الرائع
والشكر موصول للاخوة المعلمين على مايبذلونه من جهود
في تدريب الطلاب وانجاح الحدث ..
تحياتي لكم جميعا ولك اخي مستر غالي كل الشكر
بارك الله فيكم وفي جهودكم المميزة

وفقكم الله

جذيل الشكر للاخت شموع الامل علي التعقيب و التشجيع ..كذلك اخي العزيز الفاضل اسماعيل العشا ,,,, انا معك اخي اسماعيل ان الجدية في تدريب الطلاب هو من اهم اعمدة انجاح الحدث …اكرمكم الله …
التصنيفات
التربية الخاصة

المواهب الطلابية في رعاية منطقة الشارقة التعليمي

لجنة تكتشفها في المراحل الأساسية
المواهب الطلابية في رعاية منطقة الشارقة التعليمية

آخر تحديث:الثلاثاء ,18/10/2011
تحقيق: إيمان عبدالله

تعتبر التربية الحديثة الطالب المحور الأساسي للعملية التربوية، لذا يتم التركيز على مواهبه وقدراته وميوله، ومن هذا المنطلق أطلقت منطقة الشارقة التعليمية مشروعاً لرعاية الموهوبين من الطلبة، وذلك من خلال الكشف عنهم، وتطوير مهاراتهم عبر حزمة من البرامج الإثرائية والفعاليات والأنشطة المتنوعة، على أيدي كوادر مؤهلة تأهيلاً علمياً باستطاعتها التعامل مع الموهوبين واستثمار موهبتهم . وتسعى المنطقة حالياً لإعداد قاعدة بيانات للطلبة الموهوبين والمتفوقين .

أمينة معضد السري رئيسة لجنة رعاية الموهوبين في منطقة الشارقة التعليمية، وموجهة كيمياء وعلوم تقول: شكلت اللجنة في الفصل الدراسي الثالث من العام الدراسي 20222010 بدعم من سعيد مصبح الكعبي مدير المنطقة، والأهداف العامة للجنة تتماشى مع أهداف وزارة التربية والتعليم الاستراتيجية التي تسعى لتوحيد المعايير وتوفير فرص التعليم للطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة لتحقيق مستوى عال من تكافؤ الفرص .

وتشير إلى أن أهداف اللجنة هي الكشف عن الطلبة الموهوبين في مراحل التعليم الأساسي، وتقديم الاستشارات في مجال الرعاية والكشف والإرشاد، وتوفير بيئة جاذبة تتناسب مع متطلبات الرعاية والكشف عن الطلبة الموهوبين، وتوعية المعلمين وأولياء الأمور بأساليب الكشف عنهم ووسائل الاهتمام بهم ورعايتهم، وإعداد وتنفيذ برامج نوعية لفئة الموهوبين والفائقين .

وتوضح أن عدد عضوات اللجنة 8 (رئيسة ونائبة و6 معلمات) مؤهلات علمياً وحاصلات على دبلوم في تربية الموهوبين من جامعة الخليج العربي برعاية جائزة حمدان للأداء التعليمي المتميز ما يؤهلهن للإشراف على برامج اكتشاف ورعاية الطلبة الموهوبين والمتفوقين، بينما عدد المدارس المطبقة فيها البرامج 20 مدرسة على مستوى منطقة الشارقة التعليمية ومن جميع الحلقات .

وتقول: هناك برنامج تدريبي للمعلمات في المدارس المختارة، سواء على مستوى الوزارة أو المنطقة، وأطلقنا دوراتنا التدريبية على مستوى المنطقة في مجال الاكتشاف والرعاية في المركز الصيفي الذي عقد في يوليو/تموز الماضي واشتمل التدريب فيه على برامج التفكير خارج المنهج مثل حل المشكلات بطرق إبداعية وبرنامج تقدير الذات للطلبة الموهوبين، واستهدفنا المعلمين والمعلمات في المدارس المختارة .

وتشير إلى أن المعلمة غير مفرغة لتطبيق البرنامج، فهذا عمل إضافي إلى عملها الأساسي .

وعن طرق اكتشاف الموهوبين، تقول: هناك بعض الخصائص التي تميز الموهوبين عن غيرهم، فيمكن عن طريق ملاحظة من قبل المعلمين أو أولياء الأمور التعرف إلى الموهوبين أو من خلال الناتج الإبداعي لهم، كذلك يمكننا الاكتشاف بالطرق الموضوعية مثل بعض المقاييس المقننة أو التفوق التحصيلي المقنن . ويتم تبني موهبة الطالب من خلال المتابعة المستمرة له وتقديم البرامج الإثرائية المناسبة وإبراز موهبته في المعارض والمسابقات وتقديره وتبنيه من قبل المؤسسات المجتمعية .

وعن أبرز البرامج الإثرائية التي تقدم للطلبة الموهوبين، تقول: البرامج الإثرائية هي مجموعة من الخبرات التعليمية والإضافية على المنهج لجعله أكثر تنوعاً وعمقاً بحيث يصبح ملائماً لفئة الموهوبين، وهناك بدائل كثيرة للإثراء من مثل النوادي العلمية والفنية والأدبية، نشاطات التمثيل والمسرح، وقاعات مصادر التعلم والمشاغل المجهزة لتسهيل وممارسة الهوايات، والمسابقات العلمية والثقافية، المعارض الفنية والعلمية، ودراسة اللغات الأجنبية . إضافة إلى ذلك، هناك الكثير من البرامج الإثرائية للطالب الموهوب والتي يمكن أن تقدم له في وقت غير وقت وجوده في المدرسة لكن لم يتم إدراجها في الخطة وسيتم تنفيذ بعض البرامج في الخطة الجديدة للعام الدراسي الحالي .

وتضيف: إلى الآن لا توجد لدينا في المنطقة قاعدة بيانات بالطلبة الموهوبين ومجالات مواهبهم ولكن هذه البيانات توجد في المدارس وتختلف هذه الأعداد من مدرسة لأخرى ونحن بصدد تشكيل رؤية موحدة لقاعدة بيانات على مستوى المنطقة .

وعن نتائج تقييم البرنامج، تقول: أي برنامج نقوم به هناك تقييم مرحلي ونهائي لخطته وفي حال إعادة تشكيل اللجنة للعام الدراسي الحالي سنقيم الخطة السابقة للوقوف على التحديات التي واجهتنا ووضع خطط بديلة لمواجهتها، ولأن الفترة الزمنية التي نفذت الخطة فيها لم تتجاوز أربعة أشهر، لذا فأثر البرامج في الطلبة لم يقيم وإنما قيمنا البرنامج الذي استهدفنا به المعلمين وكانت النتائج مرضية .

وعن الخطة المستقبلية للبرنامج، تقول: إنها تتمثل في إيجاد مركز مستقل يتبنى مواهب الطلبة الموهوبين ويسهم في نشر ثقافة الموهبة ويسعى لتشكيل اتحاد عالمي لرعاية هذه الفئة المهمة من المجتمع .

جاسر محمد علي المحاشي منسق لجنة الفائقين الموهوبين في مدرسة المجد النموذجية، أشار إلى أن البرنامج يهدف إلى الكشف عن الطلاب الفائقين وتقديم البرامج التي ترعاهم وتخدمهم .

ويقول: انتسبنا لدورات تأهيليلة قبل تطبيق البرنامج في المدارس، واستطعنا التعرف إلى النظم الجديدة بكشف مواهب الطلبة ورعايتها، ففي المرحلة الأولى من تطبيق البرنامج نخضع الطلبة لأنشطة عديدة واختبارات وخلالها نكتشف الطالب الموهوب، وفي المرحلة الثانية ندربهم في مجموعات متجانسة حسب ميول وقدرات الطلبة، وفي المرحلة الثالثة نركز على الطالب المبدع، وتوضع خطة مدروسة لتطوير موهبته ودمجه مع المؤسسات المجتمعية . وعن أعداد الطلبة الموهوبين في المدرسة، يقول: 45 طالباً حققوا إنجازات وإبداعات في مجالات مختلفة، من خلال الأنشطة والمسابقات، منهم من أبدعوا في مجال العزف، وطلبة أبدعوا في مجال الرياضة كالتايكوندو وكرة السلة، وطلبة في الفن التشكيلي، وآخرون أبدعوا في الجانب الأكاديمي وحققوا مراكز متقدمة في أولمبياد الرياضيات والحاسوب .

وعن أبرز البرامج التي تطبق في المدرسة لرعاية الموهوبين، يقول: أهمها استراتيجية “الأكثر صعوبة أولاً” بحيث نقدم اختبارات للطلبة تحتوي على أسئلة صعبة ونحدد وقتاً لحل الاختبار، وإذا تمكن الطالب من النجاح في حل السؤال الأكثر صعوبة يحصل على رعاية خاصة وامتيازات، ومن البرامج الأخرى “اختصار المنهج” بحيث يختبر الطالب في المنهج قبل البدء بدراسته، وإذا تمكن الطالب من التفوق في الاختبار، يعفى من حضور بعض الحصص، على أن يستغل وقتها في حضور حصص إثرائية في المكتبة، والبرنامج الآخر هو دمج مهارات التفكير في المحتوى الدراسي، وسنبدأ بتطبيق برنامج “حل المشكلات بطرق إبداعية” . وفي حصة النشاط تطور مهارات الطلبة يومياً .

هنادي المشغوني، منسقة فائقين وموهوبين في منطقة الشارقة التعليمية، أشارت إلى أن البرنامج يسعى لوضع خطط لتبني مواهب الطلبة، فكل موهوب توضع خطة له حسب موهبته، وبمجرد أن ينتقل إلى مدرسة أخرى ينقل الملف له، لاستكمال برنامج الرعاية الخاصة به .

وتقول: من خلال البرامج، نخصص حصصاً إثرائية للطلبة الموهوبين كل حسب موهبته، فهناك طلبة متفوقون في المواد العلمية، والبعض في مجال الفنون كالرسم و الخط والشعر والتمثيل والإلقاء، وطلبة موهوبون في المجال الرياضي، وبالتالي نبدأ تبنيهم ورعايتهم، إضافة إلى عقد اختبارات ذكاء للطلبة، وفي كل مدرسة توجد حصة لتنمية مواهب الطالبات وذلك حسب نظام كل مدرسة .

وتشير إلى أن هناك دورات للمعلمين في كيفية الكشف عن الطلبة الموهوبين والفائقين، وبعد الاكتشاف يدخلون مرحلة رعايتهم .

مها الشامسي معلمة تربية إسلامية في مدرسة القلعة، وعضوة في لجنة تربية الموهوبين أكدت أن الهدف الأساسي للبرنامج إعداد جيل مبدع وموهوب . وتقول: التحقنا بدورات تدريبية، فالبعض حصل على دبلوم في تربية الموهوبين من جائزة حمدان، والبعض الآخر حصل إلى دورات تأهيلية من مجلس التعليم في الشارقة، وتعرفنا خلال الدورات على آلية الكشف عن الموهوبين، في الجوانب الأكاديمية أو الفنية أو الرياضية .

وتضيف: بدأ تطبيق البرنامج وتركيزنا منصب على الطلبة المتفوقين أكاديميا ويملكون موهبة في مجال معين، ويتم تدريبهم وتخصيص فصول خاصة لهم وبرامج أكاديمية لتطوير معلوماتهم، وإشراكهم في المسابقات المختلفة، وإلحاقهم بالمراكز المختلفة و الأندية، وعقدت اختبارات ذكاء لعدد معين من الطالبات .

أحمد ناصر “الصف التاسع” أشار إلى أن البرنامج أفاده كثيراً في صقل موهبته في مجال الرسم، وذلك من خلال البرامج الإثرائية التي قدمتها له لجنة رعاية الموهوبين في المدرسة .

ويقول: التحقت بدورات لتطوير موهبتي، إضافة إلى أني وجدت الفرصة للمشاركة في المسابقات الفنية، وحققت مركزاً متقدماً في المسابقة الفنية الكبرى التي نظمتها إدارة المرور في أبوظبي .

عبدالرحمن الكعبي “الصف التاسع” يؤكد أن معلمه وجد بوادر موهبة الإخراج لديه، وسعى لتطوير موهبته، وتدريبه على إخراج أفلام قصيرة، وأفلام إرشادية لزملائه الطلبة .

ويقول: شاركت في مسابقة الراوي الصغير، وفزنا على مستوى الشرق الأوسط بالفيلم الذي أخرجناه، وفزت برحلة إلى اليابان للاطلاع على تجربتهم في الإخراج، وشعرت باهتمام المدرسة والمؤسسات المختلفة بتنمية موهبتي في هذا الجانب، وهذا شجعني على القراءة أكثر في مجال الإخراج .

أبدع خليفة السويدي “الصف السابع” في مجالي الإلقاء والقيادة، فوجد الرعاية، ويقول: وجدت الاهتمام الكبير من المسؤول عن الموهوبين بقدراتي في مجال الإلقاء والقيادة، ورشحت لأمثل مجلس شورى أطفال الشارقة، وفزت من خلال الانتخابات، وهذا الأمر عزز ثقتي بموهبتي، وأعطاني الدافع لتطوير أدائي والمشاركة الفعالة في الفعاليات والأنشطة المختلفة . والاهتمام بالموهبة لا يؤثر في التحصيل العلمي .

وتمكن أحمد إسماعيل “الصف السابع” من الإبداع في الجانب الرياضي، وبالأخص في السباحة، واستطاع أن يمارس موهبته في حصة المناشط من خلال تدريبه وإلحاقه بمركز لتطوير موهبته . ويشير إلى أنه شارك في مسابقات عدة وحصل على مراكز متقدمة .

وأبدعت حصة محمد “الصف العاشر” في مجال الكتابة، واستطاعت خلال فترة تطبيق البرنامج تطوير موهبتها، وذلك من خلال البرامج التدريبية ومنحها الفرصة للكتابة، وتعزيز ثقتها بموهبتها .

أما مريم أحمد “الصف الحادي عشر” فلفت شغفها بالإلقاء معلمتها، فسعت لتخصيص برامج إثرائية لتطوير موهبتها .

وتقول: في الحصص المخصصة للمناشط، تسعى معلمتي لتطوير موهبتي، وتدريبي على مهارات جديدة في الإلقاء، وتطبيقها في الطابور، وهذا الأمر أشعرني بالمسؤولية والرغبة في التطوير وكسب مهارات جديدة .


المصر جريدة الخليج – الثلاثاء 18/10/2011م
http://www.alkhaleej.ae/portal/b8987…31b828e7e.aspx

بارك الله فيكم
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة طارق بهي الشارقة
بارك الله فيكم

شكرا لمرورك وردك الطيب

التصنيفات
أخبار مادة التربية الموسيقية

حوار مع رئيس قسم الأنشطة والرعاية الطلابية

الشارقة

الشارقةالشارقةالأستاذ/ صلاح الحوسني رئيس قسم الأنشطة والرعاية الطلابية بمنطقة الشارقة التعليمية الشارقةالشارقة

بداية أتقدم لأسرة مدرسة محمد الفاتح للتعليم الأساسي بالتحية والتقدير وذلك لإتاحتهم لي هذه الفرصة الكريمة للتواصل مع أطراف الساحة التربوية من إداريين ومعلمين وأولياء أمور وطلبة عبرمجلتكم المميزة ……
وبخصوص السؤال عن دور الأنشطة المدرسية وأهميتها في صقل وتنمية مهارات الطلبة …
فمما لاشك فيه تعتبر المدرسة محطة هامة جداً من المحطات التي يمر الأنسان بها في مسيرة حياته محطة الهدف منها أن يتعلم الانسان وأن يتلقى ويتزود من العلوم والمعارف على اختلافها وعلى أيدي أساتذة افاضل تخصصوا في مجالات علمية مختلفة وتدربوا وتم إعدادهم لكي يستطيعوا إيصال هذه المعلومات إلى الطلبة بوسائل تربوية مختلفة وبالتعاون مع أسر الطلبة …. ولكن لوحظ اته دائماً ما يغلب الجانب النظري على عملية التعليم وعلى عملية توصيل المعلومة للطلبة وذلك يرجع لعدد من العوامل والأسباب كطبيعة المناهج الدراسية وطرق تقييم الطلبة وطبيعة اليوم الدراسي وإمكانات المدرسة … الخ
من هنا تبرز أهمية حصص مواد النشاط في المدرسة كمادة التربية الموسيقية ومادة التربية الفنية ومادة التربية الرياضية والتي أعتبرها العديد من التربويين بأنها متنفس للطلبة يستطيع من خلالها الطالب أن يتحرر من قيود الحصص الدراسية النظرية إلى حصص يغلب فيها الطابع العملي .. ومهم جداً هنا أن نؤكد على أن حصص مواد النشاط ليست حصص للترفيه أو أنها مواد هامشية وليس لها هدف أو أبعاد تربوية بل يجب أن يعلم الجميع أن مواد النشاط لم تدرج ضمن المواد الدراسية أعتباطاً أو بدون جدوى …. وإن كان هناك فعلاً بعض الممارسات الغير مسؤلة من قبل بعض معلمي الأنشطة الذين يسيؤن بقصد أو من غير قصد لمواد النشاط وأهدافها .. فالعيب هنا ليس في المادة بل في المعلم نفسه … فهناك العديد من المكاسب التي ستتحقق لو تم تطبيق حصص النشاط بالشكل الصحيح .
وبالإظافة لحصص مواد النشاط الدراسية أو الصفية هناك عدد من أوجه النشاط اللاصفي التي يجب أن تنفذ في المدرسة مثل المجالس والجماعات الطلابية ونشاط المسرح المدرسي والإذاعة المدرسية ونشاط الرحلات والمعسكرات الطلابية ونشاط المسابقات على إختلافها ( العلمية والاجنماعية والثقافية والرياضية ) وغيرها من الأنشطة التي تنفذ في الكثير من مدارسنا …. ففي ظل هذه الأنشطة وعلى إختلافها من الطبيعي جداً أن تكون هناك مكاسب وأثر طيب على شخصية الطلبة وسلوكهم خاصة إذا تفاعل الطلبة التفاعل الإيجابي مع هذه الأنشطة وفعالياتها وإذا تم أيضاً الإعداد الجيد والمدروس لهذه الأنشطة من قبل إدارات المدارس والقائمين على الأنشطة .
وقد لوحظ فعلاً من خلال التواصل مع العديد من الطلبة الذين أنهوا دراستهم الثانوية والتحقوا بالجامعات أو بوظائف مختلفة أن الأنشطة التي كانوا يحرصون على المشاركة فيها لها أثر جيد على شخصياتهم وأتضح ذلك من خلال تفاعلهم مع الآخرين … وهناك العديد من المسؤلين في الدولة لا يترددون أبداً بالتصريح بأن الأنشطة المدرسية لها أثر كبير على شخصياتهم وعلى علاقاتهم الاجتماعية …. وأتذكر هنا أن أحد الأصدقاء وهو يعمل بوظيفة اختصاصي اجتماعي بإحدى مدارس الدولة ذكر لي أنه استطاع أن يعالج حالة أحد الطلبة كان يعاني من خجل شديد وذلك من خلال إشراكه بالإذاعة المدرسية ….
ويمكننا أن نذكر بعض المهارات التي من الممكن أن يكتسبها الطالب من خلال تفاعله ومشاركته بالأنشطة المدرسية المختلفة وهي على سبيل المثال لا الحصر :-
1- تنمية جوانب شخصية الطالب المختلفة وإعداده للحياة العملية .
2- زيادة ثقة الطالب بنفسه .
3- صقل وتنمية مهارات الطالب وهواياته .
4- تنمية ملكة الإبداع والخيال لدى الطالب .
5- تنمية روح التعاون والعمل الجماعي والعمل التطوعي .
6- تنمية روح الولاء والإنتماء لدى الطالب تجاه مدرسته ووطنه .
7- زرع وتأصيل وتنمية القيم الفاضلة في نفس الطالب مثل قيمة الصدق والأمانة والإيثار .. وغيرها من القيم النبيلة .

ا أما بخصوص السؤال الثاني عن مدى تأثير النشاط في التحصيل الدراسي ……

يجب أن يكون مدعماً ومكملاً للتحصيل الدراسي لاالعكس ، فإذا تم الإعداد الجيد للنشاط فبلا شك سيكون أثره إيجابي ، وهنا يأتي دور مشرف النشاط وأهميته .. فمن الضروري أن تتم مراعاة النقاط التالية قبل تنفيذ الأنشطة وهي :-
1- إختيار البرنامج الخاص بالنشاط بما يتماشى مع المرحلة العمرية للطلبة وإمكانياتهم وطبيعة اليوم الدراسي .
2- ربط الأنشطة بالمناهج الدراسية قدر المستطاع .
3- أن يحرص المشرفون على أن لاتكون الأنشطة سبب في إثارة الفوضى وعدم الإنضباط بالمدرسة وأن لاتكون الأنشطة فرصة لبعض الطلبة للهروبمن الحصص الدراسية .
4- أن لايتم التركيز على مجموعة معينة من الطلبة لتنفيذ الأنشطة المدرسية على إختلافها مما قد يؤدي إلى إرهاق الطلبة وإشغالهم بشكل كبير عن الحصص الدراسية كما سيؤدي ذلك ايضاً إلى حرمان بقية الطلبة من المشاركة في الأنشطة .
5- مراعاة التوقيت الزمني المناسب للأنشطة ، فيجب أن تتم مراعاة التوقيتات الخاصة بالتقويمات والإمتحانات الدراسية والإجازات وذلك لضمان مشاركة وتفاعل أكبر من الطلبة .
6- من المهم أن تكون هناك قناعة ورغبة في ممارسة الأنشطة لدى كل من الطلبة والمشرفين وأن يكونوا مدركين لاهمية الأنشطة وأهدافها ،وان لا تكون مشاركتهم إجبارية وبالتالي لايكون هناك مردود إيجابي من النشاط .
كانت تلك نبذة سريعة ومختصرة عن دور الأنشطة الطلابية في المدرسة وأثرها على الطالب والتي تعد من المواضيع الهامة والكبيرة والتي تحتاج إلى زيادة التركيز عليها وإبرازها بشكل أكبر .. أتمنى أن أكون أستطعت إيصال المقصود من سؤالكم …

مع أفضل أمنياتي بالتوفيقالشارقةالشارقة

1