الوسم: العربية

تكنولوجيا تعليم و تعلم اللغة العربية
تحديات تواجه تعليم اللغة العربية
إذا قارنا بين تدريس لغتنا العربية واللغة الانكليزية، مثلاً، نجد …
فجوة واسعة
تعود إلى
تميز اللغة الانكليزية بمختبرها اللغوي وأشرطتها المسجلة والمصورة وبلوحاتها التوضيحية الملونة و ألعاب الفيديو والحاسوب و مواقع الانترنت المتميزة.
بينما نجد لغتنا العربية تفتقر إلى هذه التقنيات، فما زالت موضوعات النحو والصرف و الشعر و التعبير و القراءة تدرس بصورها القديمة ولابد من جديد يعيننا على تطوير تعليم لغتنا العربية.
تحديات تواجه تعليم اللغة العربية
 التهميش المتعمد و الغير متعمد للغة، لقصور البعض عن استخدامها كلغة بحث و عمل وتواصل على مختلف الأصعدة.
 التقدم العلمي و التقني و ما نتج عنه عن من ظهور قنوات معلومات و اتصال و مجتمعات تعلم تخطت الحدود الجغرافية و الثقافية.
 عدم الاهتمام باستخدامات اللغة العربية في سياقاتها الوظيفية والمعاصرة في القراءة والكتابة والاستماع والتحدث.
 الاقتصار على أنواع محددة من النصوص والتعامل معها بطريقة تضيق الخناق عليها عند التلقي والتحليل والنقد.
 الفصل بين تدريس اللغة العربية وبين تنمية مهارات التفكير العليا والتفكير الناقد (حل المشكلات، التفريق بين الحقيقة والرأي أو الاعتقاد والفرضية).
 عدم اقتناع الطلاب بجدوى تعلم القواعد النحوية ومجافاة هذه المادة لصعوبتها وابتعادها عن الوظيفية.
”أما النحو فلا تشغل قلب الصبي منه إلا بقدر ما يؤديه الى السلامة من فاحش اللحن ومن مقدار جهل العوام في كتاب إن كتبه وشعر إن أنشده وشيء إن وصفه، وما زاد على ذلك فهو مشغلة عما هو أولى به …“
 الصعوبات الفنية و التقنية اللغوية التي يواجهها الطلاب عند التعامل مع تكنولوجيا الاتصال و المعلومات (الانترنت).
 عدم الاهتمام الكافي بتطويع تكنولوجيا المعلومات و الاتصالات لصالح اللغة العربية نظراً لأن هذه التكنولوجيا تؤثر على الطفل العربي وتعد سلاحاً ذا حدّين.
 عدم الاهتمام الكافي بالترجمة والتعريب كونهما أساسها لوضع المصطلحات العلمية والتقنية المقابلة لتلك التي تغرقنا بها العولمة.
فما أحوجنا اليوم لوضع خطة لتطوير تعليم لغتنا وتحديثها تطويراً يبدأ من الصف ومن الطالب ومن المعلم تضع لها أساساً استخدام تكنولوجيا التعليم و الاتصال في تعليم اللغة العربية.
استخدام تكنولوجيا المعلومات و الاتصال في تعليم اللغة العربية
عن طريق:
 دمج المختبرات اللغوية والحاسوب و برامج العروض المتعددة.
 اعتماد طرائق البحث والاستقراء المعتمدة علي الحاسوب.
 التركيز على أهمية مراكز مصادر التعلم الرقمية.
 تشجيع الطلاب علي الكتابة و التواصل مع الآخرين عبر تكنولوجيا الاتصال المختلفة.
 مساعدة الطلاب علي التعبير عن أفكارهم عن طريق النشر والإلقاء.
 الاستفادة من نظم البرمجة والتطبيقات المعدّة للمستخدم العربي مثل نظم
 الصرف الآلي الذي يقوم على تحليل الكلمة إلى عناصرها الاشتقاقية والتصريفية.
 الإعراب الآلي والتحليل الدلالي الآلي الذي يستخلص معاني الكلمات من سياقها ويحدّد مدى ارتباط وتناسق الجمل مع بعضها بعضاً.
 قواعد البيانات من المعاجم والقواميس الالكترونية.
 معالجة اللغة كالتدقيق الإملائي والنحوي.
متطلبات تعليم اللغة العربية في عصر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
إن ثقافة عصر المعلومات والاتصالات تتطلب:
 إبداعاً لغوياً جديداً في جميع الفنون اللغوية ومعالجتها كي تنصهر جميعها في بوتقة واحدة مع أنساق رموز الاتصال الأخرى غير الخطية كالوسائط المتعددة.

 تقديم العروض اللغوية بطريقة ممتعة وشائقة ومثيرة لاهتمام الطلبة ممّا له الأثر الواضح في فهم هذه الدروس وترسيخها في أذهانهم وتمكين الطلبة من التعلّم الذاتي.
 استخدام الحاسوب و الانترنت في توفير التعلّم النشط الذي يعتمد علي استخدام الصوت مع الصورة والحركة ومشاهدة بعض التطبيقات العملية و ممارسة اللغة.
 الاهتمام بتنمية المهارات الأربع للغة العربية (الاستماع والمحادثة والتعبير والقراءة) بشكل عصري يتماشى مع ما يوفره الحاسوب والانترنت من:
 حس استكشافي وتجريبي عند المتعلم.
 اثارة للتفكير واشباع للميول.
 استخدام للبرامج الشائقة والقصص المعبّرة المدعمة بالصوت و الصورة.
 فرصاً غنية للتعرّف إلى الأخطاء ومعالجتها.
 الاهتمام بتنمية المهارات الأربع للغة العربية (الاستماع والمحادثة والتعبير والقراءة) بشكل عصري يتماشى مع ما يوفره الحاسوب والانترنت من:
 ثقة بالنفس و قدره علي اتخاذ القرار لأنه يقيّم عمله بنفسه.
 تنمية لمهارات التعلّم الذاتي.
 وفرة هائلة في مصادر المعلومات من كتب الكترونية، الدوريات، قواعد البيانات، الموسوعات، معاجم.
 الاهتمام بتنمية المهارات الأربع للغة العربية (الاستماع والمحادثة والتعبير والقراءة) بشكل عصري يتماشى مع ما يوفره الحاسوب والانترنت من:
 أساليب اتصال غير مباشر (غير متزامن) باستخدام البريد الالكتروني و اتصال مباشر (متزامن) باستخدام غرف الدردشة النصية و الصوتية.
تطبيقات

تطبيقات الحاسوب و الانترنت في تعليم اللغة العربية
برامج التطبيقات (معالجة الكلمات – قواعد البيانات)
العروض المتعددة (عرض الشرائح – القصص الرقمية – البرامج المعلمة)
الانترنت (محركات البحث – المدونات – المنتديات)
تطبيقات الحاسوب و الانترنت في تعليم اللغة العربية
 برامج التطبيقات
¨ معالجة الكلمات (النماذج – التتبع – الماكرو)
¨ قواعد البيانات (الجداول و النماذج و التقارير)
 العروض المتعددة
¨ عرض الشرائح (العروض المخصصة – الماكرو – الصوت و الصورة)
¨ القصص الرقمية (اعداد قصة رقمية باستخدام Photo Story)
 الانترنت
¨ محركات البحث (محركات البحث و امكاناتها في اللغة العربية)
¨ المدونات (انشاء مدونة)
¨ المنتديات (انشاء غرفة مناقشة)
 برامج التطبيقات
¨ معالجة الكلمات (النماذج – التتبع – الماكرو)

 كتابة خطابات المراسلات الرسمية
 إعداد النشرات الإخبارية و التوعوية المدرسية
 نماذج الاختبارات و الواجبات المنزلية
 كتابة التعبير و نشره و تبادله
 أنشطة التدقيق الإملائي و النحوي
 إعداد السير الذاتية و القصص المصورة
¨ قواعد البيانات (الجداول و النماذج و التقارير)
 قواعد بيانات الصرف
 قاعدة بيانات النحو
 قواعد بيانات المعاني والدلالة
 قواعد بيانات الجمل القرآنية
 قواعد بيانات الأدباء و الشعراء
 قواعد بيانات القصص
 قواعد بيانات الشعر
 الانترنت
¨ محركات البحث (محركات البحث و امكاناتها في اللغة العربية)
 البحث عن السير الذاتية و انتاج الشعراء
 البحث عن البيانات و المعلومات لكتابة موضوعات التعبير
¨ المدونات (انشاء مدونة)
 نشر الانتاج الأدبي من قصة و نثر و شعر
 تحليل و نقد ابداعات الآخرين من أدباء و شعراء
 نشر النشطة الصفية
¨ المنتديات (انشاء غرفة مناقشة)
 تبادل الآراء و الأفكار مع الآخرين
 طرح القضايا الأدبية و إيجاد حلول لها

بارك الله فيك

استاذة منى

نحن نحاول جاهدين

ان نرتقي في اسلوبنا

في تدريس المادة

ونحث الطلاب على الاهتمام بلغتهم

ونتنوع في استخدام التقنيات التعليم

المناسبة للدرس لجذب الطالب نحو المادة

ورسخ المطلوب بطريقة غير روتينية

المدرسة التوبولوجية العربية

فرع التوبولوجي العام أحد الفروع التطبيقية الحديثة للرياضيات وهو الركيزة الأساسية للدراسة والبحث المتقدم وحيث أن هندسة إقليدس التي وضعت قبل الميلاد دعائم التفكير المنطقي والعلمي بشكل معين ، فإن علم التوبولوجي قد وسع دائرة الفكر لتكون أكثر مرونة ولتشمل العديد من الجوانب التي عجز التفكير أو الاتجاه الإقليدي عن معالجتها والتوبولوجي هو العلم الجديد الذي يستخدم المرونة بدلاً من الحزم الإقليدي والفضاء التوبولوجي هو نموذج رياضي مجرد للفضاء الكوني الذي يدعونا الله عز وجل إلى التفكير دائماً فيه أو محاولة ودراسة ووصف التحكم في الظواهر الكونية ، والتعامل مع كونه في صورته اللانهائية يعجز عنه قدرة البشر ، وهناك بعض الاتجاهات الحديثة للنظر إلي للبنية التوبولوجية على أنها قاعدة أو أساس معرفي على مجموعة من البيانات مستخلصة من تجارب في الحياة العملية ، حيث إنشائها يعتبر بمثابة نموذج رياضي يمكن من خلاله استخراج خصائص جديدة لتجمع البيانات ، وهذا الاتجاه في عصر ثورة المعلومات يمكن الباحثين في جميع جوانب الحياة المختلفة من إنشاء نماذج رياضية على تجمعات كان من الصعب التعامل معها رياضياً ، ووجود أكثر من بناء توبولوجي على المجموعة يمكن النظر إليه على أنه دراسة خصائص تجمع البيانات من خلال وجهات نظر للعديد من الخبراء بدلاً من خبير واحد وهذا يعطي نتائج أدق وطرق أخرى لاستخلاص المعلومات عن أي ظاهرة كونية .
ولكي نقوم بصنع نموذج بنائي أكثر فإن هذا النموذج لابد وأن يصنع من مميزات وخواص كل العناصر البنائية وقديما هناك كثيرا من العوامل المؤثرة تجعل صعوبة استخدام النماذج الرياضية ولا يمكن استخدامها والنظام الفازي fuzzy وهو أحدث مفهوم جديد في التوبولوجي قد جعل الخواص والصفات تشرح وتختبر تميز العناصر والعوامل للوظائف العضوية من خلال التجارب ونتيجة لذلك يمكن الحصول على نموذج إنساني ثابت يستخدم في حالات عديدة وينجز العديد من المهام المتعــددة .
ففي منتصف القرن التاسع عشر بدأت الرياضة الحديثة بالظهور مع نظرية المجموعات لكانتور والتي بدأت وصف الظواهر الطبيعية والكونية وبدأ التطبيق العملي للمفاهيم الجديدة في أنظمة فتح وغلق الدوائر الكهربية والهاتف وهي الآن تمثل عصب الشبكات الكهربية وشبكات الحاسب وحديثاً أعطى لطفي زاده الهندي الأصل 1965 مفهوماً جديداً يعطي وصفاً أكثر دقة للظواهر الطبيعية من المفهوم الذي أعطاه كانتور وهو المفهوم الفازي وكان علم التوبولوجي هو اللبنة الأولى لتطبيق المفهوم الفازي وجهود العلماء العرب تتوالى عاماً بعد عام لتقديم معرفات جديدة وأول من طبق هذه المفاهيم المدرسة التوبولوجية العربية التي أرسي قواعدها العالم الدكتور علي سالم مشهور وحمل لواء علمه العالم الدكتور محمد عزت عبد المنصف وطلابه الذين أعطوا الكثير والكثير ويشهد على ذلك الموسوعات العالمية في مجال الرياضيات وقد عقد مؤخراً مؤتمر في اليابان ومعظم الأبحاث المقدمة في المؤتمر تعتمد على المفاهيم التي أدخلها الأستاذ الدكتور محمد عزت عبد المنصف ومدرسته العلمية وقد غزت المدرسة التوبولوجية العربية أنحاء العالم بالأبحاث العلمية والتطبيقية المختلفة وللأسف إعلامنا العربي غافل عن إبراز دور هذه المدرسة العريقة في جميع فروع العلم فيجب على العلماء والخبراء في جميع التخصصات التعاون مع هذه المدرسة لخدمة العلم ولتفعيل دورها في خدمة الأمة حيث امتدت أبحاث المدرسة التوبولوجية إلى العلوم الأخرى مثل علوم الحاسب الآلي من مترجمات والذكاء الاصطناعي والنظم الخبيرة وأنظمة التحكم وعلم البيولوجي والاقتصاد وحتى الجغرافيا وأول من أدخل المفهوم التوبولوجي الفازي في العالم العربي هو الأستاذ الدكتور محمد حسني غانم وأحدث بحث في هذا الاتجاه رسالة بعنوان المثاليات في الفضاءات التوبولوجية وهي إضافة علمية جديدة للمدرسة التوبولوجية وبناء جديد وهي تفتح أبواب البحث في حلول مشاكل علمية معقدة لظواهر كونية لم تكن معروفة من قبل كما قال العالم العربي النشائي رئيس قسم الفيزياء النظرية بجامعة كامبردج ورئيس تحرير أكبر مجلة علمية تصدر في بريطانيا وأمريكا وهولندا والمرشح لجائزة نوبل في العلوم .
وقد نشرت أبحاث هذه الرسالة في إنجلترا والهند وعرضت في المؤتمر السعودي الأول للعلوم المنعقد في جامعة الملك فهد للبترول والمعادن وعُرضت أيضاً في اللقاء السادس لجمعية العلوم الرياضية . وامتداداً لتطبيقات هذه الأبحاث اتجاه جديد في علم الهندسة الوراثية وأيضاً أسلوب حديث لاستخلاص المعلومات من البيانات وهندسة التحكم و أنظمة الذكاء الاصطناعي على استخدام النتائج في الفضاءات التوبولوجية الفازية في استحداث أساليب جديدة لاستخراج البيانات والمعلومات السابقة عن الخلية الحية والأحماض النووية.
دكتور أحمد عبد الخالق سلامة

مشكوووووووووووووووووووورين^_^

بارك الله جهودك الرائعة

ننتظر المزيد من الكتب الرائعة
ولو مر بك كتاب إعراب القرآن
فلكي جزيل الشكر
بإدراجه مع هذه الباقة

أختك

نزف القلم

مشكوووووؤرين

مجهود رائع ويستحق المرور عليه

والدّعاء لصاحبته بأن يرزقها الله خير ما تتمنّى في هذه الدّنيا الفانية

وأُمنيتي أن أتقن اللّغة العربيّة بجميع قوانينها

دعواتكم لي وأسأل الله بأن يرزقكم بمثل ما تتمنّون لي من الخير

الموضوع منقول من الصحف وملتقى الأدباء والمبدعين العرب
أعده الشاعر يوسف الديك
__________________

الغالي الراقي أبو الزهراء شرف حفلنا بحضور سيادتكم
جزاك الله عنا خيرا
ولا أنسى أن أخص بالشكر الدكتور أكرم قنبس الذي أتاح لي الفرصة أن ألقي قصيدتي معبرا عن شاعريتي
في هذا الحفل الكريم
وشكرا لك أستاذي أبو الزهراء على نشرك للخبر
وبالنسبة لطلبك أنا طوع أمرك وأدعو الله أن أكون عند حسن ظنك
دمت بعافية وسلام

قــل ولا تقـــل

1-قل: ملحوظة ولا تقل: ملاحظة؛ فالفعل "لحظ" لا "لاحظ". واسم المفعول من الثلاثي يكون على وزن مفعول.

>2-قل: مبارك عليك ولا تقل: مبروك عليك؛ فمبارك اسم مفعول من الفعل "بارك". وأما مبروك فاسم مفعول من الفعل "برك ، يبرك"

>3-قل: على الطلاب أن يوجدوا الساعة التاسعة.. ولا تقل: على الطلاب أن يتواجدوا…إلخ؛ لأن التواجد من الوجد، والوجد معناه الحب، ومنه الوجدان.

>4-قل: فلانة أصابتها الغَيْرة ولا تقل: فلانة أصابتها الغِيْرةَ؛ فهي من الفعل: غار غَيْرةً.

>5-قل: استأجرت شَقة ولا تقل: استأجرت شُقة؛ فالشُقة "بضم الشين" تعني البعد والسفر الطويل، قال تعالى: ( ولكن بعدت عليهم الشُقة ).

>6-قل: أريكة ولا تقل: "كنبة"؛ فـ"الكنبة" كلمة أجنبية، قال تعالى: ( على الأرائك ينظرون ).

>7-قل: حفرت الوزارة بئراً عميقة ولا تقل: حفرت الوزارة بئراً عميقاً؛ فبئر مؤنثة، وقد استخدمها القران الكريم كذلك: ( وبئرِ مُعَطلةِ وقَصرِ مَشيِد ).

>8-قل: هذا مستشفى ولا تقل: هذه مستشفى؛ فمستشفى اسم مكان من الفعل " استشفى " وألفه ليست للتأنيث.

>9-قل: استُشهِد في الحرب ولا تقل: استَشهد؛ فالفعل ورد مبيناً للمجهول، وأما " استَشهد " في قولنا: " استَشهد الرجل جاره " فمعناها: طلبه للشهادة؛ قال تعالى: ( واستَشهِدُوا شهيدين ).

>10-قل: احتُضِر فلان ولا تقل: احتَضرَ فلان؛ فهو لم يحتضر نفسه، والفاعل غيره.

>11-قل: وصل إلي جوابكِ ولا تقل: وصلني جوابكِ؛ فوصلني تعني: أعطاني هدية أو صلة، ومنها: وَصَل أرحامه.

>12-قل: أرجو منك المساعدة ولا تقل: أرجوك المساعدة، فالفعل " رجا " لا يتعدى إلا إلي مفعول واحد، فإذا تعدى إلى المفعول الثاني فبوساطة حرف الجر " من " أو " اللام ".

>13-قل: أشك في الأمر ولا تقل: أشك بالأمر؛ فالفعل " شك " يتعدى بـ" في ".

>14-قل: لن أفعل ذلك ولا تقل: سوف لا أفعل ذلك أو سوف لن أفعل ذلك؛ فـ" سوف " لا تدخل إلا على الفعل المثبت، كما أنها لا تُفصل عن الفعل. قال تعالى: ( ولسوف يعطيك ربك فترضى ) ، وقال على لسان الخضر: ( لن تستطيع معي صبرا ). كما أن " سوف " لتأكيد حدوث الفعل في المستقبل، و " لن " لنفي حدوث الفعل في المستقبل، فكيف يجتمعان؟!.

>15-قل: من الآنَ ولا تقل: من الآنِ؛ فهي مبنية على الفتح، كما في دروس النحو.

>16-قل: زار بعضهم بعضاً ولا تقل: زاروا بعضهم البعض؛ فكلمة " كل " وكلمة " بعض " من الكلمات التي لا تقبل التعريف.

>17-قل: حار في أمره ولا تقل: احتار في أمره؛ لأن الأخير لم يرد في لغة العرب.

>18-قل: دعوته إلي العشاء ولا تقل: عزمته على العشاء؛ فليس من معاني عزم الدعوة. ولا مشكلة إذا قلت: عزمت عليه أن يأتي معي للعشاء.

>19-قل: فتاوى وشكاوى ولا تقل: فتاوي وشكاوي؛ فهما جمع لأسمـاءٍ مقصـورةٍ: " فتوى و شكوى ".

>20-قل: يا للأسف ! غفلتنا عظيمة ولا تقل: للأسف؛ إذا لا يجوز حذف الياء في هذا الموضع. وقد استخدم القران في قوله تعالى: ( يا أسفى على يوسف ).

سبحان الله نرتكب الكثير من الأخطاء عند التحدث و لكن لا نشعر بها

جزيت خيرا على هذه الإفادة ..

تحيتي

,،

جزاكم الله خيرا على تقديم مثل هذه الفوائد اللغوية …..ووفقكم لكل خير

أخوكم:د. أكرم جميل

اللغة العربية بحر عميق والبحار الماهر هو من يستفيد من كنوزها

نشكرك أخي الكريم على هذه المعلومات القيمة……. وصدق الشاعر حين قال :

(( أنا البحر في أحشائه الدر كامنٌ فهل ساءلوا الغواص عن صدفاتي )) .

زدنا من علمك ياعلامة وشكرا

معلومات حلوة جزاك الله خير

مساء الورد وأتمنى أن تكونوا بصحة وسلامة .. وأأسف على الانقطاع ، بدأ فصل دراسي جديد … والكل يبحث عن الخطط العلاجية …ليحسن من مستوى الطالبات … أضع بين أيديكن خطتي لهذا الفصل .. وخاصة لطالباتي طالبات ثانوية ( …………..) ولكن الشكر ..
1/ عليك معلمتي وزميلتي الغالية …بإجراء لقاءات فردية مع طالباتك ، وأثناء اللقاء حاولي قدر المستطاع أن تصلي إلى العلاج ، وذلك بطرح مجموعة من الأسئلة عليها ، مثل : ما أسباب تدني مستواك في هذه المادة مثلا؟ أو : هل هناك ظروف أسرية صعبة لديك ؟ هل أنت متقبلة لمعلمتك ؟ هل تحتاجين لأغير مكانك ؟ أتحبين أن تجلسي عند طالبة معينة ؟ أو في مكان معين ؟ حاولي قدر المستطاع أن تتقبلي كل أجوبتها ، وسترين النتيجة ؟
2/ عليك بمشروع ولي الأمر المقيم والذي يطبق للسنة الثانية على التوالي وبنجاح ، والمشروع موجود في المنتدى وأرفقت معه كل ما يتعلق به من أهداف وخطط والنتائج ما عليك سوى سحبه .
3/ التبني التربوي : تتفقين مع الطالبات المتفوقات على الاهتمام بكل ضعيفة في الفصل على مدار فصل دراسي كامل …حيث تكون الطالبة ( مريم ) الممتازة ، مسؤوله عن الطالبة ( هند ) الضعيفة تحت اشراف المعلمة ….حيث تخصص المعلمة ملف تسميه المعلمة الصغيرة ، أو معلمة قيد التدريب ( هذه مسميات ملفاتي ) حيث تعد المعلمة أوراق العمل ، والأسئلة المهارية ، والطالبة الممتازة تقوم بمساعدة الضعيفة بحلها ، واعطائها تمارين شبه يومية …
3 / تخصيص ساعة مكتبية ، كل أسبوع حيث أن كل طالبة ترى أنها ضعيفة في فرع من فروع مادة ما … لديها هذه الساعة مع معلمتها .
4 /أشعري الطالبة دائما دائما …بأنها تحت المجهر حاسبيها على كل أخطائها ، وعلى إهمالها ، وتأخرها … ونسيانها للكتب .
5 / غيري مكانها في الفصل / اجلسيها أمامك / وجانب طالبة متفوقة ، واخبري كل معلمات الفصل بذلك التغيير ( أو ارسمي مخططا لطريقة جلوس الطالبا ت في الفصل ) وهذا المخطط ، علقيه أمام السبورة …وعلى الجميع التقيد به .
6 / إذا يئست …ولم تتمكني من علاج الطالبات الضعيفات ….فلا حول ولا قوة ..هنا وجب عليك احضار ولي الأمر وعقد جلسة معه ( المعلمة ، الطالبة ، والي الأمر ، والاخصائية ).
7 / هناك من المعلمات ، من تبحث عن أسهل الطرق ، ومباشرة الاتصال بولي الأمر …أتمنى أن نجعل هذا العلاج… أي _ولي الأمر _ آخر المشوار ،
8 / اعلمي متى شعرت الطالبة بحبك واحتوائك لها … تفوقت وأبدعت …
وشكرا لكن … وأأسف على الإطالة .

~::~

جميل ما طرحت أخية بوركت ِ وبوركـ جهدكـ ^ــــــــ^

~::~

جزاك الله خيرا يازويد كنت أبحث عن الخطة العلاجية للغة العربية ولكنك سهلت علي الموضوع فسلمت أناملك

شكرا يازويد على هذه الخطة العلاجية

لك فائق شكري و تقديري أخية
و بارك الله فيك

أشكر مروركن الكريم

بورك فيكِ … وجزاكِ الله خيرا أيتها النفس المشرقة ..

جزاك الله خيرا

بارك الله فيك

أفكارك ِ رائعة أخيتي
أسأل الله أن ينفعنا بها ……

فعلا طبقت تقريبا ما جاء في الخطة ……وقد كان رائع
شكرا لك

الإخلاص كلمة رائعة لمستها في نصائحك، أشكرك كل الشكر أخيتي و جعل الله عملك في ميزان حسناتك.

شكرا على جهودك وأكثر الله من أمثالك

جعلها الله في ميزان حسناتك

بارك الله فيك

جزاك الله خيرا ولكن هناك مشكلات ليس لها حلول مثل محاولة استدعاء ولي الامر ولكن لايستجيب لمعرفة مشكلات ولده والطالب يعلم ذلك فلا يهتم باحد

أبنائي
أضع بين أيديكم هذه المراجعة / أرجو أن تعملوا على الدراسة الجادة والفهم السليم ثم القيام بالإجابة عنها وعرض الإجابة على بعضكم لتتأكدوا من صحتها
مع أمنياتي لكل أبنائي وبناتي من الطلاب النجاح والتوفيق

جزاك الله خير يا أستاذ موفق ان شاء الله

مشكوووووووور
مشكوووووور
مشكووووووور

رااااائعة هي التمارين جزاك الله خيرا استاذ

جزاك الله خير .. و جعله في موازين حسناتك ..

جزاك الله خيرا أستاذي وجعله في ميزان حسناتك

جزاك الله خير

shokran 3l majhooon el kbeert o inshallah fe mezan 7asanatak

جزيت كل الخير أستاذنا الكريم

تسلم يا المدرس ع التمارين..

شكرا جزيلا

شكرا يا مدرس ، وجزاك الله خير

التوفيق للجميع إن شاء الله

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

مشكووووووووور وما تقصر

يعله ف ميزان حسناتك

<<<<<Thank you very much>>>>>

شكرا لك.. جزاك الله خيرا..

الف الف شكر يا استاذ جزاك الله عنا كل خير

مشكور وما قصرت

سيتم التثبيت ليستفيد منه طلابنا..

جزيت الله ألف خير أستاذي الكريم وجعله الله في ميزان حسناتك

جزاك الله كل الخير وإن شاء الله هذه الأعمال في ميزان حسناتك

مشكور استاذ

بارك الله في جهودك الطيبة

موفقين ان شاء الله

مع تمنياتي لكم بالتوفيق

تحياتي

شكرا لك أستاذي الفاضل لجهودك الطيبة، وبارك الله مسعاك….

جزاك الله خيرا

الله يعطيج الخير .

thanks so much

جزاك الله خير .. و جعله في ميزان حسناتك