التصنيفات
انشطة و فعاليات المكتبة المدرسية قي مدارس الحلقة الأولى

زيارة المهرجان القرائي

نظم فريق واحة المعارف مركز مصادر التعلم زيارة لمعرض الكتاب

بعنوان تعالوا نقرأ ضمن المهرجان القرائي الثاني المقام على أرض المعارض

شاركت طالبات مدرسة المنار النموذجية في الورش والمسابقات الثقافية التي

تنظمها مراكز الأطفال والفتيات اكسبو الشارقة وقد واستمتعت الطالبات بالفعاليات

المختلفة منها مسرح الظل والحكواتي ، ومسرح الدمى، ثم توجهت الطالبات الى

القاعة الثانية التي تباع فيها الكتب المختلفة لتناسب الميول المختلفة للطالبات

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

.

رائع

سلمت يمناكم

وبالتوفيق

رحلة جميلة ومفيدة للطالبات
رحلة جميلة و مفيدة و رائعة للطالبات
الله يعطيكم العافية ..

وأمة لا تقرأ لن ترقى أبداً ..

الشارقة

رحلة مفيدة ومسلية للطالباتالشارقة
التصنيفات
انشطة و فعاليات المكتبة المدرسية قي مدارس الحلقة الأولى

زيارة مركز الطفل لمدرسة البردي ح2 لمهرجان الشارقة القرائي

استقبلت مدرسة البردي ح2 أطفال مركز الطفل بمناسبة
مهرجان الشارقة القرائي
تعالوا نقرأ 2022 م

الشارقة

الشارقة

مهرجان رائع وفكرة جميلة ونشكر لك الجهد الطيب
السلام عليكم

مـا شاء الله .. وجوه طفولية تحمل هدفاً ونشاطاً يشار إليه بالبنان .. حفظهم الله ورعاهم وبارك بجهودكم يا مدرسة البردي ..

الشارقة

السلام عليكم
ماشاء الله على هذا الإستقبال الرائع والتفاعل مع هذه الوجوه البريئه وجزيتم خيرا على هذا التعاون ، فهذا من شيم مدرسة البردي …..
ماشاء الله
التصنيفات
انشطة و فعاليات المكتبة المدرسية قي مدارس الحلقة الأولى

زيارة اطفال مركز الثميد ضمن فعاليات مهرجان الشارقة القرائي الثاني

ضمن فعاليات مهرجان الشارقة القرائي الثاني بعنوان "تعالوا نقرأ" نظم مركز الطفل في منطقة الثميد زيارة إلى مدرسة الصحوة لتقديم فعاليات شيقة تضمنت :
– كلمات معبرة تحث على القراءة
– مسابقات هادفة
– عروض مسرح الدمى
– أناشيد معبرة
– مسرحية هادفة
وفي نهاية العرض قام أطفال المركز بتوزيع قصص هادفة ومفيدة على جميع طالبات المدرسة .
تضمن المهرجان إذاعة نظمتها المدرسة بإشراف المعلمة صان موسى تحت عنوان "اقرأ" قدمها طلاب الصفيين الثاني والثالث الأساسي بالمدرسة ، وقد نالت إعجاب أطفال المركز وطلاب المدرسة .
الصور المرفقة
نوع الملف: jpg IMG_0034.jpg‏ (60.5 كيلوبايت, المشاهدات 39)
جزيتن الخير على هذه المشاركة الطيبة
الصور المرفقة
نوع الملف: jpg IMG_0034.jpg‏ (60.5 كيلوبايت, المشاهدات 39)
مشاركات جددددد حلوة

اشكركم

الصور المرفقة
نوع الملف: jpg IMG_0034.jpg‏ (60.5 كيلوبايت, المشاهدات 39)
التصنيفات
قاعة التنمية المهنية

اجراءات تنفيذ الخطة العلاجية للضعف القرائي والكتابي

إخواني أخواتي معلمي ومعلمات المجال الأول
بعد التحية
أقدم لكم اليوم أول مشاركاتي وذلك بعنوان :

إجراءات تنفيذ الخطة العلاجية للضعف القرائي والكتابي :

1- تخصيص حصة تقوية للتلميذات الضعيفات .

2- تكليف التلميذات بواجبات خاصة تعالج الضعف ومتابعتها.

3- تعزيز التلميذات الضعيفات ماديا ومعنويا والتشجيع المستمر لهن.

4- التنويع في طرق وأساليب التدريس ( الوسيلة التعليمية – التمثيل – اللعب …الخ).

5- إشراك الطالبات الضعيفات والمقبولات في عمل أنشطة خاصة تنشط الذهن (مشروع القصة المكتوبة –الرسم المعبر-مشروع المجلة).

6- الاتصال المستمر والمتابعة مع أولياء الأمور للمستوى التحصيلي ومدى تقدمهن في الدراسة.

7- تقوية العلاقة ما بين المدرسة والبيت عن طريق الاخصائية الاجتماعية والتنسيق والتوجيه للعمل على رفع المستوى التحصيلي.

8- تحديد خطة علاجية قصيرة المدى الزمني وذلك للوقوف على نقاط القوة والضعف ومتابعتهما.

9- تخصيص ملف خاص لكل تلميذة ضعيفة للتدريبات مع المتابعة المستمرة لهذا الملف.

10- استغلال خمس دقائق الأولى من الحصة في التركيز على المهارات الرئيسية.

11- استخدام أنشطة تقويمية تكوينية بصورة فاعلة تقوم على الاستمرارية والشمول.
12- تبني الطالبات المتفوقات للطالبات الضعيفات .

13- اشراك الضعيفات في مسابقات المجموعات ( الفرق المتعاونة ).

14- كتابة الإملاء اليومي طوال الإسبوع.

15- تخصيص مذكرة للواجبات اليومية كرسالة يومية لولي الأمر.

جزاك الله خيراً على هذه المشاركة القيمة
كفيت ووفيت
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الأخت مناي … مرحبا بك في مدونة المجال الأول ..

مشاركاتك هادفة وقيمة منذ البداية … أتمنى منك الاستمرار

وفقك الله الشارقة

الشارقة
بارك الله فيك
موضوع مفيد
بارك الله فيكِ أختي الكريمة ..
موضوع رائع

مشكورة عالمشاركة الطيبة

نشكرك علي الجهد التي قمتم به لمعالجة الضف القرائي والكتابي ونتمني المزيد منكم .

وجعله الله في ميزان حسناتك

يزاج الله خير على الموضوع الرائع
التصنيفات
انشطة و فعاليات المكتبة المدرسية قي مدارس الحلقة الأولى

تابع فعاليات مهرجان الشارقة القرائي

فعاليات مهرجان الشارقة القرائي في صور
الصور المرفقة
نوع الملف: jpg IMG_0022.jpg‏ (59.4 كيلوبايت, المشاهدات 56)
نوع الملف: jpg IMG_0023.jpg‏ (80.1 كيلوبايت, المشاهدات 39)
نوع الملف: jpg IMG_0025.jpg‏ (88.4 كيلوبايت, المشاهدات 42)
نوع الملف: jpg IMG_0027.jpg‏ (59.4 كيلوبايت, المشاهدات 31)
نوع الملف: jpg IMG_0042.jpg‏ (65.7 كيلوبايت, المشاهدات 32)
جزيتن خيرا على هذه المشاركة ونقل الفعاليات
الصور المرفقة
نوع الملف: jpg IMG_0022.jpg‏ (59.4 كيلوبايت, المشاهدات 56)
نوع الملف: jpg IMG_0023.jpg‏ (80.1 كيلوبايت, المشاهدات 39)
نوع الملف: jpg IMG_0025.jpg‏ (88.4 كيلوبايت, المشاهدات 42)
نوع الملف: jpg IMG_0027.jpg‏ (59.4 كيلوبايت, المشاهدات 31)
نوع الملف: jpg IMG_0042.jpg‏ (65.7 كيلوبايت, المشاهدات 32)
فعالياات راائعة تسلمووووووووووون

الله يوفقكم دااااائما

الصور المرفقة
نوع الملف: jpg IMG_0022.jpg‏ (59.4 كيلوبايت, المشاهدات 56)
نوع الملف: jpg IMG_0023.jpg‏ (80.1 كيلوبايت, المشاهدات 39)
نوع الملف: jpg IMG_0025.jpg‏ (88.4 كيلوبايت, المشاهدات 42)
نوع الملف: jpg IMG_0027.jpg‏ (59.4 كيلوبايت, المشاهدات 31)
نوع الملف: jpg IMG_0042.jpg‏ (65.7 كيلوبايت, المشاهدات 32)
فعاليات نشطة
الصور المرفقة
نوع الملف: jpg IMG_0022.jpg‏ (59.4 كيلوبايت, المشاهدات 56)
نوع الملف: jpg IMG_0023.jpg‏ (80.1 كيلوبايت, المشاهدات 39)
نوع الملف: jpg IMG_0025.jpg‏ (88.4 كيلوبايت, المشاهدات 42)
نوع الملف: jpg IMG_0027.jpg‏ (59.4 كيلوبايت, المشاهدات 31)
نوع الملف: jpg IMG_0042.jpg‏ (65.7 كيلوبايت, المشاهدات 32)
التصنيفات
قاعة التنمية المهنية

أسباب العسر القرائي

أسباب العسر القرائي

أولا :- العوامل الجسمية
يقصد بالعوامل تلك العوامل التي تعود إلى التراكيب الوظيفية و العضوية و الفسيولوجية التي تشيع لدى
الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم و صعوبات القراءة بشكل خاص
و من الاختلالات العصبية الوظيفية اضطراب السيطرة أو السيادة المخية أو ما يسمى بالجانبية و هي ( السيطرة الوظيفية لأحد جانبي الجسم على الآخر ) كما ترتبط صعوبات القراءة ارتباطا وثيقا بكل من الاضطرابات البصرية و السمعية ، و يرى البعض أنه يمكن إرجاع صعوبات القراءة إلى العوامل الجينية ( الوراثية ) و يدعم هذا الاتجاه ما وجده بعض الباحثين من شيوع صعوبات أو مشكلات القراءة بين أسر معينة بعينها و أن هذه الصعوبات تمتد من جيل إلى جيل آخر

ومن نتائج الدراسات الحديثة التي أجريت على المخ و علاقته بصعوبات التعلم
• توجد مظاهر شاذة في منطقة المخ المعروفة بالمنطقة السمعية التي توجد على السطح الأعلى الأمامي من الفص الصدغي
• منطقة اللغة بالمخ لدى الأشخاص المصابين بعسر أو عجز القراءة في النصف الأيسر من المخ أصغر و أقل في عدد خلاياها بينما كانت نفس المنطقة أكبر و عدد خلاياها أكثر عند العاديين
• المنطقة المخية الأمامية لدى الأطفال ذوي عسر القراءة وذوي صعوبات التعلم أصغر من نفس المنطقة عند العاديين
• يختلف النشاط الكهربي لمخ المصابين بالعسر القرائي اختلافات جوهرية عن النشاط الكهربي الناتج عن المخ لدى العاديين و هذه الفروق وجدت في النصف الأيسر من المخ
• هناك اختلاف دال يشير إلى قلة انتشار و استهلاك الجلوكوز في مختلف مناطق القشرة المخية لدى ذوي صعوبات التعلم مقارنة بالعاديين

آخر نتائج البحوث حول وراثية العسر القرائي
• عسر التعلم ينتشر و يشيع في أسر بعينها و يؤكد ذلك دور الوراثة في عسر القراءة
• التوائم المتطابقة لها نفس الخصائص المتعلقة بصعوبات التعلم حتى بالنسبة للتوائم التي ربيت منفصلة

ثانيا :- العوامل البيئية
يرى العديد من التربويون أن فشل الأطفال في اكتساب مهارات القراءة يعود بالدرجة الأولى إلى عدم تدريبهم عليها من خلال عمليات التدريس على نحو فعال و من الممارسات التي تدعم وجود صعوبات القراءة عند من لديهم استعداد ( جسمي – نفسي ) لوجودها ما يلي :-
• التدريس بأسلوب لا يتناسب مع الاستعدادات الخاصة بهؤلاء
• إهمال التفاعل و التعامل مع الطلاب ذوي صعوبات التعلم لأن المعلم يجد أن الاهتمام بهم مجهد
• استخدام مواد تعليمية صعبة ( صعوبة انقرائية المادة المتعلمة ) مما يصيب هؤلاء الطلاب بالإحباط
• ممارسة تدريس القراءة بمعدل يفوق استيعاب التلاميذ لها و خاصة ذوي صعوبات القراءة
• تجاهل الأخطاء النوعية المكررة التي تصدر عن بعض الأطفال إلى أن تصبح عادة مكتسبة
• الفشل في ملاحظة أخطاء القراءة التي تصدر عن الطفل أو إهمالها و عدم الاهتمام بها بسبب تكرارها و ما تتطلبه من جهد لتصحيحها
و تلعب الأسرة دورا كبيرا في دعم أو تثبيط النشاط الذاتي للقراءة الحرة لدى الأبناء فالأسرة بما توفره من خبرات قرائية جذابة للأطفال تعد عاملا من عاملا تطور النمو القرائي و إذا لم تقم بهذا الضعف تكن عاملا من عوامل صعوبات التعلم البيئة ، فالمستوى القرائي يرتبط بالطموحات الأكاديمية و المهنية للآباء و هناك و جود ارتباطات دالة بين صعوبات القراءة و سوء التوافق الشخصي و الاجتماعي للتلاميذ

ثالثا :- العوامل النفسية
تتعد العوامل النفسية التي تقف خلف صعوبات التعلم و مشكلات القراءة إلى حد كبير يؤكد إسهام هذه العوامل بالنصيب الأكبر في صعوبات القراءة و هذه العوامل كما يلي :-
• اضطرابات الإدراك السمعي – اضطراب الإدراك البصري
• اضطراب لغوية — اضطراب الانتباه الانتقائي
• اضطراب عمليات الذاكرة – انخفاض مستوى الذكاء
1- اضطراب الإدراك السمعي
حيث تبدأ عملية الإدراك باستثارة حواس الفرد من خلال السمع أو البصر أو بهما معا و خلال عمليات الاستقبال ينتقي المخ تجميعات أو تنظيمات و يستخلص منها ما هو قابل للإدراك
و تبدو عملية القراءة معقدة حيث يتداخل فيها التميي السمعي و التمييز البصري و الإغلاق السمعي و الإغلاق البصري وربط الحروف ( إدراك بصري ) بمنطوقها ( إدراك سمعي )
2- اضطراب الإدراك البصري
يوجد ارتباط موجب دال بين اضطراب الإدراك البصري و بين صعوبات القراءة فالأطفال الذين يعانون من صعوبة في التمييز بين الشكل و الأرضية و ضعف الإغلاق البصري
3- الاضطرابات اللغوية
حيث تؤثر حصيلة الطفل و قاموسه اللغوي على تعلمه و تفسيره للمادة المقروؤة المطبوعة كما أن الأطفال الذين لديهم تشوه في بعض الأصوات يعجزون في الأغلب عن القراءة بشكل صحيح

4- اضطراب الانتباه الانتقائي
تؤثر كفاءة و فاعلية عملات الانتباه على كافة عمليات النشاط العقلي المصاحبة للقراءة فهي تؤثر على كل من الإدراك السمعي و الإدراك لبصري و الفهم اللغوي و الفهم القرائي و من ثم فإن اضطراب عمليات الانتباه يؤثر تأثيرا سالبا على النشاط الوظيفي لعملية القراءة و تشتمل عملية الانتباه على ( التركيز العقلي – الانتباه الانتقائي – البحث – التنشيط )
و تحدث الانتقائية في الانتباه نتيجة لاستحالة استقبال هذا الكم الهائل من المثيرات و المعلومات – التي في حيز الانتباه – بسبب محدودية سعة نظام تجهيز و معالجة المعلومات من ناحية و تداخل المثيرات و تباين الأهمية النسبية لها من ناحية أخرى

5- اضطراب الذاكرة
توصل العديد من الباحثين إلى أن الأطفال ذوي صعوبات القراءة يجدون صعوبة في الاسترجاع التتابعي للمثيرات المرئية كما أنهم يحققون درجات منخفضة على اختبارات الذاكرة البصرية و يفسرون هذا الفشل في الاسترجاع إلى عدم كفاءة عمليات الانتباه الانتقائي و تنقسم اضطرابات الذاكرة إلى اضطرابات الذاكرة السمعية واضطرابات الذاكرة البصرية و توصلت البحوث إلى أن الأطفال ذوي صعوبات القراءة يميلون إلى استخدام استراتيجيات للحفظ و التذكر و الاسترجاع أقل فاعلية و كفاءة إذا ما قورنوا بأقرانهم من العاديين و هناك تحسن ملحوظ في مستوى القراءة إذا ما درب هؤلاء الطلاب على استخدام استراتيجيات جيدة في التذكر

6- انخفاض مستوى الذكاء
تشير الدراسات و البحوث إلى أن العديد من الأطفال ذوي صعوبات القراءة هم من ذوي الذكاء العام المتوسط أو فوق المتوسط ما بين ( 91,8 : 109,8 ) باستخدام اختبار وكسلر ورغم ذلك لوحظ أن لدى ذوي صعوبات القراءة انخفاضا نوعيا في ( اختبارات الحساب – اختبار سعة الأرقام – اختبار معاني المفردات و ذلك شيء مبشر يشير إلى إمكانية علاج صعوبات القراء ة بتعديل

التصنيفات
انشطة و فعاليات المكتبة المدرسية قي مدارس الحلقة الأولى

مدرسة البطحاء تشارك في المهرجان القرائي

شاركت تلميذات مدرسة البطحاء في المهرجان القرائي الثاني (تعالوا نقرأ) وذلك في معرض اكسبو الشارقة حيث شاركت تلميذات الصف الثالث في العديد من المسابقات والأنشطة كما زارت معرض الكتاب الذي يقيمه المهرجان وقد كان يوما ممتعا له أثر طيب في ترسيخ القراءة وحب البحث والاستكشاف في نفوس التلميذات
الشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقة
[IMG]الشارقة[/IMG]

[IMG]الشارقة[/IMG]

مشاركة فعالة وقيمة وجزيتن الخير
مشكووورين والله يعطيكم العافية
التصنيفات
الكتب الإلكترونية والبرامج

موقع حروف عربية متحركة كتاب الضعف القرائي

كتاب الضعف القرائي مظاهره ..أسبابه.. طرق علاجه تستطيع تحميله للاستفاده منه من الموقع التالي
http://www.moe.gov.om/br/
جزاك الله خيرًا…
بوركت يداك على هذا الموقع الرائع
حياك الله غاليتي اللؤلؤة
مشكورين على نشاطكم المتميز

وإن شاء الله في ميزان حسناتكم

ما شاء الله أنت متميزة في جميع المجالات
شكرا عزيزتي مناي
تسلمييييييييين
شكرا غاليتي بنت نجد
شكراً لك يا أستاذة أمل على هذا الطرح المفيد .
أسعدني مرورك أخي الفاضل أيمن حامد عبدالعال
الملف لا يعمل شكراً
الملف ما يعمل وشكرا
التصنيفات
انشطة و فعاليات المكتبة المدرسية قي مدارس الحلقة الأولى

المهرجان القرائي لمركز مصادر الشفاء بنت الحارث

[CENTER]اللجنة الثقافية تقدم لكم المهرجان القرائي ضمن مشروع مركز مصادر التعلم لمدرسة الشفاء بنت الحارث
[glow=FF0000[glint]]( القراءة بذرة تنمو )[/[/glint]glow]

من 13/ 2 / 2022 الى 15/3 /2012

الاعلان عن المهرجان القرائي من خلال استاند تعرفي عند جامع العويس

الشارقة

اعداد وسائل تعريفية بفعاليات المشروع

الشارقة

ويتضمن عدد من الفعاليات الشيقة

1* مسابقة نجوم النظام في مكتبتي لطالبات الصف الاول – الثاني – الثالث

الشارقة

2*عشر دقائق هيا نقرأ ( فعالية يتم تنفيذها في بداية العشر الدقائق الاولى للحصة الاولى من خلال مذكرات مختلفة للمراحل الدراسية ) هدفها انشاء علاقة حميمية بين الطالبة والكتاب وهناك مراعاة للطالبات ذات التحصيلي المتدني

الشارقة

الشارقة

الشارقة

3*برنامج للصاعدات ذات المستوى التحصيلي المنخفض بعنوان امسك قلما وتعلم حرفا

الشارقة

الشارقة

4*مسابقة القارئ الماهر الدورة الثانية على مستوى المنطقة الوسطى 2022 – 2022

المرحلة الاولى الانتهاء من اختيار خمس طالبات من كل صف على حدة

الشارقة

الشارقة
المرحلة الثانية اختيار ثلاث طالبات على مستوى المرحلة الصف الثاني – الثالث – الرابع

الشارقة

المرحلة الثالثة تعميم المسابقة في مارس على مدارس المنطقة الوسطى من نزوى الى الصجعة والرفيعة مدارس اناث ح1
واتمنى ان يكون هناك تفاعل من الامينات كما شهدت المسابقة في دورتها الاولى

الشارقة

5* رحلات منوعة وهادفة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

6* اذاعات مميزة ومنوعة وهناك المزيد من الاذاعات …

الشارقة

الشارقة

الشارقة[
7* سينما المعرفة والتسلية

الشارقة

ومع مزيد من الفعاليات المميزة والمفيدة مع مشروعنا القراءة بذرة تنمو

سنضعها بين ايديكن للفائدة

كل الشكر والتقدير لإدارة مدرسة الشفاء بنت الحارث ولمركز مصادر التعلم واللجنة الثقافية
على طرح هذه المسابقة القيمة لتشجيع القراءة والمطالعة..

بارك الله فيكم ، دمتم بحفظ الرحمن …

التصنيفات
الالعام لمادة اللغة العربية

مقترحات علاجية للضعف القرائي و الكتابي

مقترحات علاجية للضعف القرائي و الكتابي

1- ابدأ بإعداد التقويم التشخيصي لتلاميذك للتعرف على أوجه القصور لديهم .

2. حدد المهارات المطلوب تقويتها ونوع الضعف المطلوب علاجه لكل تلميذ .

3. احصر الأخطاء الشائعة ودونها في قوائم .

4. درب تلاميذك عليها قراءة وكتابة .

5. احرص على وجود مذكرة صغيرة خاصة بكل تلميذ يكتب بها الصور الصحيحة للكلمات التي يخطيء فيها .

6. درب تلاميذك على ربط التحليل الصوتي للكلمة بالتحليل الكتابي في نفس الوقت .

7. احرص على إعداد قوائم للكلمات المتماثلة ودونها في مجموعات بها سمة مشتركة مثل : التماثل السمعي أو البصري أو التجانس في الحروف أو الحروف الساكنة المشتركة .

8. احرص على وجود تدريبات اثرائية وعلاجية من خلال الواجبات الصفية والمنزلية .

9. احرص على إعداد تقويمات أسبوعية لقياس مدى تحسن التلميذ في المهارات .

10. عزز مبادرات تلاميذك وشجعهم من خلال طابور الصباح والإذاعة المدرسية أو من خلال أساليب أخرى كالصاق صور على كراسته أو وضع بطاقة تشجيعية له .

11. أنشئ ركناً للتعلم داخل الصف ، يتم فيه التعلم على شكل مجموعات ، ودرب التلميذ الضعيف على المهارات المطلوبة من خلال مهام وانشطة تخدم المهارات المطلوبة .

12. وظف السطر الإملائي بكراسة صغيرة يتم فيها إملاء التلاميذ مجموعة كلمات تخدم مهارة واحدة أو عدة مهارات أو كلمات تشتمل على نمط واحد .

13. احرص على تصويب أخطاء التلميذ مباشرة في حصص الإملاء .

14. احرص على اشتراك التلميذ في عملية التصويب والبحث عن خطئه بنفسه، ويبحث عن الصورة الصحيحة للكلمة التي أخطأ فيها .

15. وظف التسجيلات الصوتية في معالجة الضعف في القراءة بتسجيل صوت التلميذ أثناء القراءة في الصف أو المنزل لتشجيعه على حب القراءة وتعلمها .

16. احرص على إثارة ميول التلاميذ وجذب اهتمامهم للقراءة بأساليب متنوعة .

17. أحسن اختيار مواد تعليمية بسيطة تعينك على التدريبات القرائية والكتابية المطلوبة .

18. عزز ثقة التلميذ بنفسه وشجعه باستمرار على احراز النجاح في قراءة الكلمات وكتابتها .

19. ابدأ مبكرا في معالجة الضعف ونوع أساليب المعالجة ( فردية وجماعية).

الطالب الذي لايملك دافعية للتعلم .

قد يكون أحد الأسباب في نقص الدافعية وهو توقعات الآباء المرتفعة جدا .وهنا بعض نقاط المهمة في هذا الخصوص

1- لابد من أن يتجنب الآباء النقد والسخرية من الأطفال.

2- عندما تكون متطلبات الوالدين ضمن حدود قدرات الطفل فإن إنجاز الطفل يكون أكثر واقعية وبالتالي يؤدي هذا إلى أن ينظر الأطفال إلى الكبار على أنهم مصادر للدعم والتشجيع لا للنقد والتجريح . .

2-استخدم أنت كمعلم نظام المكافأة الفورية .

3- امتدح سلوك الطفل بشكل مباشر وغير مباشر .

4- يجب أن تجعل الطالب يشعر بالإنجازات الذي قام بها في المهمات المدرسية .وبذلك يكون مفهوم الذات لديه إيجابيا من خلال سلسلة الإنجازات التي يؤديها وتلقى إستحسان معلميه ووالديه.

5- يجب عدم إرهاق الطفل بالواجبات المنزلية . لأن في هذا قد يتسبب في زيادة إحباط الطفل .خاصة عندما لا يستطيع القيام به .

6- حاول بقدر ماتستطيع أن يكون معاملة الطفل عند بقيه المعلمين قائمة على أساس التشجيع . كي لا يكون هناك تناقض في معاملة الطفل .بينك كمعلم صعوبات وبقيه المعلمين العاديين .

7- اعمل على مشاورة الطفل في الواجبات مثلا يمكن أن تحدد له عددا ما من المهمات وتجعله له حرية الإختيار منها كي يقوم بها . وهذه نقطة مهمة جدا وتسهم فعلا بزيادة دافعية الطالب
منقول للفائدة

مقترحات مفيده

شكرا يا ابو الزهراء على المقترحات

شكرا لك أخي الفاضل .. مقترحات رائعة ..
شكرا لك أبو زهراء
جزاك الله خيرا أستاذنا الفاضل أبا الزهراء ، وجعل هذا العمل في ميزان حسناتك ..أملنا أن تعم الفائدة للجميع من هذه المشاركة القيمة في علاج القصور اللغوي

دعوة للجميع !!

الشكر الجزيل لأستاذنا لاجتهاده العظيم في عرض هذا الموضوع الشائق الجميل
الشارقة

بارك ربي هذا الجهد الطيب وهذا العطاء الجميل ، متعك الله

بالصحة والعافية أستاذنا الكريم وعلى الرحب والسعة

الشارقة