<div tag="6|80|” >
<div tag="6|80|” >
<div tag="6|80|” >
ناشئين– كوميتيه فردي–درجة ثانية-وزن فوق 70 كجم -مواطنين م المركز اسم اللاعب النادي 1 الأول محمود بيجاد رحمت اتحاد كلباء 2 الثاني سعيد محمد سعيد فلج المعلا 3 الثالث حمد بدر رمضان الشارقة 4 الثالث خليفة بدر رمضان الشارقة ناشئين– كوميتيه فردي–درجة ثانية-وزن فوق 70 كجم
http://www.uaetkf.ae/ar/news.aspx?id=39
فخر الدين يتوج الفائزين وتألق ملفت لإتحاد كلباء في بطولة الإمارات المفتوحة للكاتا والكوميتيه ناشئين وشباب ورجال ( للكاتا والكوميتيه) اقيمت بطولة الإمارات المفتوحة للكاتا والكوميتيه ناشئين وشباب ورجال بصالة النادي الأهلي بدبي بمشاركة اكثر من 100 لاعب يمثلون 15 ناديا هم الأهلي والشباب والنصر والشارقة والشعب واتحاد كلباء وفلج المعلا والذيد وتراث الإمارات وادنوك للتوزيع والمركز الوطني بالشارقة والنادي المصري بدبي
نيابة عن أخي حمد بدرمن الصف العاشر أشكر المدرسة الثانوية النموذجية ومجلس الشارقة للتعليم لرعايتهم الكريمة لأخي حمد وأهدي لهم فوزه في بطولة الإمارات المفتوحة للكاتا والكوميتيه ناشئين وشباب ورجال ( للكاتا والكوميتيه)
وجاءت نتائج البطولة كالتالي :- ناشئين– كاتا فردي–درجة ثانية– مواطنين م المركز اسم اللاعب النادي 1 الأول عبد الله عصام الشباب 2 الثاني حمد بدر رمضان الشارقة 3 الثالث خليفة بدر رمضان الشارقة 4 الثالث احمد راغب عوض تراث الإمارات ناشئين– كاتا فردي–
ناشئين– كوميتيه فردي–درجة ثانية-وزن فوق 70 كجم -مواطنين م المركز اسم اللاعب النادي 1 الأول محمود بيجاد رحمت اتحاد كلباء 2 الثاني سعيد محمد سعيد فلج المعلا 3 الثالث حمد بدر رمضان الشارقة 4 الثالث خليفة بدر رمضان الشارقة ناشئين– كوميتيه فردي–درجة ثانية-وزن فوق 70 كجم
http://www.uaetkf.ae/ar/news.aspx?id=39
فخر الدين يتوج الفائزين وتألق ملفت لإتحاد كلباء في بطولة الإمارات المفتوحة للكاتا والكوميتيه ناشئين وشباب ورجال ( للكاتا والكوميتيه) اقيمت بطولة الإمارات المفتوحة للكاتا والكوميتيه ناشئين وشباب ورجال بصالة النادي الأهلي بدبي بمشاركة اكثر من 100 لاعب يمثلون 15 ناديا هم الأهلي والشباب والنصر والشارقة والشعب واتحاد كلباء وفلج المعلا والذيد وتراث الإمارات وادنوك للتوزيع والمركز الوطني بالشارقة والنادي المصري بدبي
كما أهدي فوزي وادعوا لي أن أفوز في المباريات القادمة
جاءت مشاركة فريق الشارقة للكراتيه في بطولة الدوري بالنادي الأهلي التي أقيمت في 29 أبريل الماضي تحت إشراف تحاد الكراتيه إيجابية حيث أحرز الفريق أربعة ميداليات جاءت على النحو الآتي:
1) مسابقة الكاتا رجال – الميدالية الفضية، ومثل النادي فيها حميد شامس – حميد النجار – عبدالله عيسى
2) مسابقة الكاتا ناشئين – الميدالية البرونزية، ومثل النادي فيها عبدالله عقيل – عمر وليد – حمزة سليم – راشد بدر
تهانينا وألف ألف مبروك لشبل المجد النموذجية المتألق
خليفة بدر الحوسني وشقيقه حمد على هذا الإنجاز المشرف والذي أثلج صدورنا
والشكر موصول للغالي راشد بدر هذا الإهداء الطيب
آملين من البطل خليفة مراجعة مركز المجد للموهوبين غدا للضرورة
بطولة النخبة للكاراتيه تشهد نجاحا كبيرا في نسختها الأولى شهدت بطولة النخبة الأولى للكاراتيه التي اقيمت بصالة النادي الأهلي نجاحا كبيرا بمشاركة اكثر من 60 لاعب يمثلون 15 ناديا هم الأهلي والشباب والنصر والشارقة والشعب واتحاد كلباء وفلج المعلا والذيد وتراث الإمارات وادنوك للتوزيع والمركز الوطني بالشارقة والنادي المصري بدبي واكاديمية العلوم الشرطية بالشارقة و تراث الإمارات والجوكر مما اعطى مؤشر جديدا على تعزيز تطوير المسابقات للموسم الحالي والعمل على اضافة المزيد من البطولات في المواسم المقبلة وذلك في اطار حرص اتحاد الإمارات للتايكواندو والكاراتيه على اكتشاف اللاعبين الموهبين لتمثيل المنتخبات الوطنيه للكاراتيه وبعد منافسات مثيرة قام الخبير محمد عباس مدير الإتحاد ومعه هشام سري السكرتير الفني للكاراتيه بتتويج الفائزين وجاءت النتائج كالتالي: كاتا ناشئين درجة ثانية 1- عبد الله عصام – نادي الشباب 2- وليد خالد- مركز النجوم 3- راشد بن صبحي- نادي الشعب 3- خليفة بدر رمضان – نادي الشارقة كاتا ناشئين درجة أولى 1- السيد اسامه السيد – نادي تراث الإمارات 2- جمال خميس – النادي لأهلي 3- حازم علاء خليل- النادي الأهلي -3أحمد سامي رفيق – النجوم كاتا شباب أ درجة أولى 1- خالد رائد – نادي الشباب 2- علي مكرمي – النادي الأهلي 3- طارق السقا- ادنوك للتوزيع كاتا رجال درجة أولى 1- اسلام محمد خالد – نادي النصر 2- امين محمد طاهر – نادي النصر كوميتيه ناشئين درجة ثانية وزن – 52 كجم 1- يوسف محمد عبيد – نادي اتحاد كلباء 2- محمد مصطفى عباس– ادنوك للتوزيع 3- عبد الله سعيد الخوري- نادي النصر كوميتيه ناشئين درجة ثانية وزن – 58 كجم 1- عبد الكريم زياد – فلج المعلا 2- عبد الله عصام فرج – نادي الشباب 3- احمد عطيه شعبان – ادنوك للتوزيع -3 سالم راشد الخوري – نادي النصر كوميتيه ناشئين درجة ثانية وزن 70 + كجم 1- راشد بن صبحي – نادي الشعب 2- محمود بيجال- نادي اتحاد كلباء 3- حسان فاضل – نادي النصر -3حمد بدر رمضان- نادي الشارقة كوميتيه الشباب أ درجة ثانية وزن – 61 كجم 1
|
ويتبارى في هذه المسابقة جميع الطلاب من خلال فصولهم بقيادة الزميل الأستاذ رائد الصف ثقافيًا ورياضيًا ، مستثمرين في ذلك الخدمات الثقافية التي يقدمها مركز مصادر التعلم بالمدرسة وذلك من خلال كتب المسابقات العلمية والثقافية وشبكة إنترنت المصادر .
هذا ويتأهل الصف الفائز للأدوار النهائية حتى يكون نهائي المدرسة كاملاً والحصول على كأس المجد الثقافي الرياضي ، وتأتيكم هذه السلسلة في ثماني حلقات ، وإليكم الحلقة الثانية الصفين ( 6 / 3 ، 6 / 4 )
اضغط على الرابط لمشاهدة الصور
|
|
ويستحق هذا التكريم بنتيجة هذا التقييم المنصف
ثقافة الموهبة والتفوق في المدرسة منتشرة
بشكل متميز بالفعل …حيث تم توظيف
معظم الحصص وجميع حصص المناشط لتطبيق برامج خاصة بالموهوبين
كل الشكر والتقدير لرئيس وأعضاء هذا الفريق المتميز على جهودهم
|
مدرسة المجد كنتم وما زلتم متفردون متميزون
بنشاطاتكم وإبداعاتكم
دمتم ودام عطائكم
واستفدنا كثيرا من تجربتهم الرائدة في مجال رعاية الموهوبين
إلى رئيس وأعضاء فريق الموهبة في المجد كل الشكر
وعلى ذلك يعرف مصطلح الموهبة والتفوق في دولة الامارات العربية المتحدة بأنه : قدرة بارزة واستعداد متميز في مجال أو أكثر من مجالات الذكاء أو التفكير الابداعي أو التحصيل الدراسي أو المهارات والقدرات الخاصة كالخطابة أو الشعر أو الرسم أو الاشغال اليدوية أو الرياضة البدنية أو التمثيل المسرحي أو القدرة القيادية ، وغالبا ما يكون الطالب المتفوق أو الموهوب في المجالات السابقة متميزا عن زملائه الذين يماثلونه في العمر الزمني .
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هاني
 فريق الموهبة والتفوق من الفرق الفعالة جدا في المدرسة
ويستحق هذا التكريم بنتيجة هذا التقييم المنصف ثقافة الموهبة والتفوق في المدرسة منتشرة بشكل متميز بالفعل …حيث تم توظيف معظم الحصص وجميع حصص المناشط لتطبيق برامج خاصة بالموهوبين كل الشكر والتقدير لرئيس وأعضاء هذا الفريق المتميز على جهودهم |
الأستاذ هاني القاسم
كل الشكر لهذا المرور الطيب
والتعقيب الذي نعتبره وسام شرف على صدورنا جميعا
ولا ننسى دورك الهام والبارز أيضا في فريق الموهبة أيها الموهوب كل التقدير
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الحور الغيد
|
الأديبة المبدعة الحور الغيد
كل الشكر والتقدير لتواصك الطيب معنا
آملين أن نكون دائما عند حسن الظن
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سالم الصمادي
ما شاء الله جهود جبارة وتستحق الشكر والتقدير
مدرسة المجد كنتم وما زلتم متفردون متميزون بنشاطاتكم وإبداعاتكم دمتم ودام عطائكم |
الزميل الأخ سالم الصمادي
شكرنا وتقديرنا لتواصلك الطيب والدائم معنا
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مدرسة سيف الدولة ح2 بالفجيرة
كان لنا الشرف بزيارة هذه المدرسة المتميزة
واستفدنا كثيرا من تجربتهم الرائدة في مجال رعاية الموهوبين إلى رئيس وأعضاء فريق الموهبة في المجد كل الشكر |
مدرسة سيف الدولة
تحية تقدير خالصة لجميع العاملين بهذه المدرسة
وشكرا لتواصلكم الطيب معنا
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مهلة الحمادي
"النجاح عمل وجد وتضحية وصبر ومن منح طموحه صبرا وعملا وجدا حصد نجاحا وثمارا"
تستحقون كل الشكر والتقدير … |
الأستاذة: مهلة الحمادي المحترمة
شكرنا وتقديرنا لمروك العطر وردك المحفز
مطالبة «التربية» بابتعاث معلمين لدراسة التخصص
مؤشرات نجاح «رعاية الموهوبين» رغم عدم تجاوزه فترة التقييم
كشفت عائشة جاسم الشامسي، متخصصة موهبة وتفوق في إدارة التربية الخاصة في وزارة التربية والتعليم، لـ"البيان" عن مؤشرات نجاح برنامج رعاية الموهوبين الذي بدأته الوزارة منذ ثلاث سنوات، رغم أن البرنامج لا يزال في بدايته ويحتاج إلى عامين آخرين ليتمكنوا من تقييم المشروع والحكم النهائي عليه، وتحديد التحديات والمعوقات التي تواجهه، ولكنه رغم عدم اتمام مرحلة التقييم الا انه حقق تقدما ملموسا في نشر الثقافة الحقيقية لبرامج الموهبة والتفوق في الميدان والتي يجب أن تقدم للطلبة.
وأوضحت أن فريق الموهبة بإدارة التربية الخاصة يعمل جاهدا من أجل تأسيس هذا العمل عن طريق برامج التوعية والتدريب، ثم المتابعة للمدارس التي ترشح سنويا لتطبيق برامج الموهوبين في مختلف المناطق التعليمية والتي وصل عددها حتى الآن إلى 50 مدرسة يتفاوت العمل فيها بحسب المرحلة التي وصلت إليها.
وقالت إن الصعوبات التي تواجههم في التطبيق هي محدودية المتخصصين في مجال الموهوبين، وهذا يفرض على الوزارة التفكير بجدية في برامج ابتعاث معلمين لدراسة مثل هذا التخصص الذي تفرضه الحاجة في الوقت الحالي، وذلك بسبب عدم وجود معلمين موهوبين يمكنهم تنفيذ البرامج داخل المدرسة.
وتخطط الإدارة لتقديم مقترح مشروع لإعداد المعلمين المتميزين من أجل العمل مع الطلبة الذين يتم معرفتهم كموهوبين، إضافة إلى صعوبة توفير وقت كاف لتنفيذ البرنامج في المدارس أثناء اليوم الدراسي ما يتطلب دعم البرامج خارج إطار اليوم الدراسي، إضافة إلى الافتقار إلى العمل التكاملي بين المؤسسات المختلفة التي يعول عليها في العمل في برامج الموهوبين وهذا يسير بنا إلى الحاجة إلى خطة وطنية متكاملة واضحة فيها الأدوار والمسؤوليات لكل المؤسسات التي بإمكانها المساهمة في الحفاظ على ثروة الوطن واستثمارها الاستثمار الأمثل.
الطالب الموهوب
وذكرت أن الطالب الذي يوجد لديه استعداد أو قدرة أو أداء متميز عن أقرانه في مجال (العلوم أو الرياضيات أو اللغة العربية أو الفنون الأدائية مثل الرسم، والموسيقى، والرياضة) يسمى طالباً موهوباً، ولكنه يحتاج إلى رعاية تعليمية خاصة من أجل تطوير هذا الاستعداد أو القدرة أو الأداء، ويعتبر هذا التعريف هو الإطار العام الذي يمكن للمدرسة أن تعرف وفقه الموهوبين في محيطها وتقدم لهم البرامج الإثرائية الملائمة والتي تعنى بتزويد الموهوبين والمتفوقين بخبرات متنوعة ومتعمقة في موضوعات أو نشاطات تفوق ما يعطى للطالب العادي بهدف اثراء حصيلة الطالب الموهوب بطريقة منظمة وهادفة ومخطط لها .
وأشارت إلى أن ادارة التربية الخاصة تتبنى برنامج الاثراء المدرسي الشامل كإطار عمل لتنفيذ برامج الموهبة والتفوق، ونموذج الإثراء المدرسي الشامل هو أحد البرامج العالمية التي تقدمها المدرسة للطلبة الذين يتم تعرفهم كموهوبين ومتفوقين، وهو يطور سلوك الموهبة عن طريق تقديم خبرات تعليمية إثرائية ذات معايير عالية لجميع الطلبة بهدف تنمية الموهبة لديهم اعتمادا على نقاط القوة والاهتمامات والميول وأنماط التعلم.
إجراءات
وذكرت أن هناك عدة إجراءات للعمل في برامج الموهبة والتفوق، وهي أن تقوم الإدارة بتنظيم عدد من اللقاءات التوعوية لمديري ومديرات المدرس في المناطق التعليمية بهدف تعريفهم بالمبادرة وإطلاعهم على كيفية تطبيقها، وتقوم المدارس بالترشيح الذاتي للمشاركة في المبادرة وتقوم الإدارة باختيار المدارس وفق معايير معينة كوجود معلم غرفة مصادر في المدرسة ووجود غرفة المصادر وغيرها.
إضافة إلى قيام كل مدرسة مشاركة في مبادرة تطوير مهارات بتقديم احتياجاتها للإدارة لاستكمال غرف المصادر، و إعداد البرنامج الإثرائي، ويتم عن طريق تحديد المجالات التي سيتم إثراء خبرات الطلبة فيها ويعد فريق الإثراء بالمدرسة خطة للأنشطة الاستكشافية في النوع الأول من الإثراء والتي بإمكانها أن تثري خبرات الطلبة في مجال اهتمامهم ثم تحديد المهارات التي تحتاج إليها كل مجموعة
بارك الله في جهودكم ونفع بكم البلاد والعباد
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جاسر المحاشي
الأستاذ هاني القاسم
كل الشكر لهذا المرور الطيب والتعقيب الذي نعتبره وسام شرف على صدورنا جميعا ولا ننسى دورك الهام والبارز أيضا في فريق الموهبة أيها الموهوب كل التقدير |
شكرا زميلنا الغالي لكلمات الثناء
جهودك واضحة ويشهد لها الجميع
يعجبني فيك عملك بروح الفريق الواحد
تقع على عاتق جميع أطياف المجتمع
نشكر جميع المؤسسات التي ساهمت وتساهم
معنا في كشف ورعاية الطلبة الموهوبين في المجد النموذجية
برامج كشف ورعاية الموهوبين وابدعوا فيها
ايمانا منهم بأهمية رعاية هذه الفئة من الطلبة
[/center]
<div tag="6|80|” >
افتتحت وحيدة عبد العزيز رئيس وحدة مصادر التعلم بمنطقة الشارقة التعليمية يرافقها عبد الرحمن المعلا مدير مدرسة المجد النموذجية وخالد المهيري مساعد المدير مهرجان اسرة المجد المنتجة الذي يقام للعام الثالث على التوالي ويظهر فيه الطلبة المشاركون وذووهم ابداعات شتى في المجالات الفنية والثقافية والمهارات الحياتية ويساهم في تكوين وصقل شخصية الطلبة ويجعل من المدرسة بيئة جاذبة للجميع. وجال الحضور على الاجنحة المشاركة التي تنوعت بين اللوحات الفنية التراثية والأعمال الخزفية والأكلات الشعبية والمواد الغذائية والطيور والحيوانات وقد تخلل الحدث مزاد علني أشرف على إدارته الاختصاصي الاجتماعي. واوضح عبد الرحمن المعلا مدير المدرسة ان الهدف من تنظيم الفعالية تحقيق جملة من الاهداف التربوية ابرزها مساندة المقررات الدراسية وفقاً لما نصت عليه استراتيجية وزارة التربية والتعليم وإكساب الطلاب القدرة على التجديد والابتكار من خلال منحهم الحرية الكاملة في اختيار أنشطتهم المفضلة وممارستها اضافة الى اكتشاف القدرات والمواهب وتنميتها وتوجيهها التوجيه السليم وهذا يأتي تنفيذا لمبادرة تطوير مهارات الطلبة الفائقين والموهوبين التي ترعاها إدارة التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم والتي تم بموجبها اختيار مدرسة المجد النموذجية "مدرسة موهبة".
وقالت وحيدة عبد العزيز رئيس وحدةمصادر التعلم في منطقة الشارقة التعليمية ان الفعاليات التي يقوم على ادارتها وتنظيمها الطلبة تعبر في الحقيقة عن دواخل ابداعية راقية لديهم كما انها تتيح لهم الفرصة كاملة لاكتشاف طاقاتهم وقدراتهم على التنفيذ ومعالجة مواطن الضعف .
المصدر: جريدة البيان – 12/6/2012م
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة احبج ياا بلادي
إلى الأمام دائما
|
أحبج يا بلادي …اسم على مسمى
شكرا لسرعة وقوفك على الموضوع
وتواصلك وردك المحفز ………..احترامنا
لاحظنا مدى انسجام الطلبة وسعادتهم في هذا اليوم
وهذا إن دلّ على شيء يدل على مدى حبهم لمثل هذه الأنشطة
ويتبارى في هذه المسابقة جميع الطلاب من خلال فصولهم بقيادة الزميل الأستاذ رائد الصف ثقافيًا ورياضيًا ، مستثمرين في ذلك الخدمات الثقافية التي يقدمها مركز مصادر التعلم بالمدرسة وذلك من خلال كتب المسابقات العلمية والثقافية وشبكة إنترنت المصادر .
هذا ويتأهل الصف الفائز للأدوار النهائية حتى يكون نهائي المدرسة كاملاً والحصول على كأس المجد الثقافي الرياضي ، وتأتيكم هذه السلسلة في ثماني حلقات ، وإليكم الحلقة الثالثة الصفين ( 7 / 1 ، 7 / 2 )
اضغط على الرابط لمشاهدة الصور
اضغط على الرابط
http://www.sez.ae/vb/showthread.php?…d=1#post141094
0
آخر تحديث:الثلاثاء ,17/04/2012
تحقيق: إيمان عبدالله
و تؤكد أن المستهدفين بالورشة التي نظمتها إدارة الأنشطة بالتعاون مع جمعية الإمارات لحقوق الإنسان الأخصائي الاجتماعي وأمين المكتبة أو مركز مصادر التعلم لمدارس الحلقة الثانية أو منسق لجنة الأنشطة في المدرسة على أن يقوم المشرفون الذين تم تدريبهم بتنفيذ ورش تدريبية للطلبة والعاملون في مدارسهم .
و تقول: في نهاية كل ورشة تم توزيع (4) ألعاب لكل مدرسة حلقة ثانية في دبي والشارقة وعجمان وأم القيوين والفجيرة ورأس الخيمة بعدها قام الفريق المستهدف في الورش بتنفيذ ورش تدريبية للمعلمين والطلبة في مدارسهم بالتنسيق مع إدارة الأنشطة الطلابية والمسابقات العلمية وجمعية الإمارات لحقوق الإنسان .
وأشارت إلى أن اللعبة أسهمت في زيادة الوعي عند الطلبة بحقوقهم .
عبدالرحمن المعلا، مدير مدرسة المجد النموذجية، أشار إلى أن الهدف من إدراج اللعبة تقوية شخصية الطالب من خلال الحوارات، والتعرف إلى حقوقه، والدفاع عن نفسه من خلال التعرف إلى التطبيق .
ويقول: نستثمر حصص المناشط في تقوية الطلبة والتعرف إلى حقوقهم من خلال اللعب كفريق، وتسهم اللعبة في تدريب الطلبة على مهارات اجتماعية، كالتعاون والحوار وكسب مهارة العمل الجماعي، ومهارات ذهنية، كحل المسائل بحيث تساعد اللاعب كي يتمكن من تنفيذ هذا الالتزام في حياته .
و يضيف: مازلنا في بداية تطبيق اللعبة في المدارس، ومن الصعب تقييم التجربة في الوقت الحالي، ولكن بشكل عام نجد تجاوب الطلبة مع اللعبة ورغبتهم الكبيرة في التعرف إلى حقوقهم .
ليلى عيسى، معلمة تربية خاصة في مدرسة الإبداع النموذجية، أشارت إلى أنها حضرت ورشة عمل نظمتها وزارة التربية والتعليم وجمعية الإمارات لحقوق الإنسان، وتعرفت إلى اللعبة وإلى آلية لعب الأطفال وكيفية التعرف إلى حقوقهم وواجباتهم .
وتقول: يتعرف الطالب إلى العديد من الحقوق من خلال اللعبة، كالحق في الحياة والبقاء والهوية، والحق في الرعاية الصحية قبل الولادة وبعدها، والحق في التعليم بحيث يكون إجبارياً ومجانياً ومتاحاً للجميع .
وحضر إبراهيم حسن الملا، أخصائي اجتماعي في مدرسة عمر بن الخطاب النموذجية، الورشة التي نظمتها الوزارة قبل توزيع الألعاب على المدارس . ويقول: بدأ الأطفال باللعب بشكل فعلي في المدرسة أثناء حصص المناشط، وتقاعلوا معها بشكل كبير، وتحمسوا للتعرف إلى حقوقهم وواجباتهم . ويؤكد أن التعلم عن طريق اللعب له نتائج إيجابية على الطلبة .
و يضيف: لعبة “حقوقي” تربوية للتثقيف وتعريف الطفل بحقوقه وللحد من أي انتهاكات قد يتعرض لها، إضافة إلى تعزيز مهاراته الاجتماعية، وتنمية قدراته الذهنية، والقدرة على التعرف إلى المواقف العملية من خلال بطاقات التطبيق .
عبدالله أحمد، الصف السادس، أشار إلى أنه بفضل اللعبة تعرف إلى حقوق الطفل والانتهاكات التي قد يتعرض لها، والإجراءات التي لا بد أن تتبع بعد انتهاك حقه . ويشير الى أن من أبرز الحقوق التي ظلت في ذاكرته حق الطفل في التعليم، والتي على الدولة جعل التعليم الابتدائي إلزامياً ومتاحاً مجاناً للجميع، إضافة الى تكفل الدولة بتزويد الوالدين والطفل بالمعلومات الأساسية المتعلقة بصحة الطفل وتغذيته .
ويقول: نلعب مرة في الأسبوع، وأشعر بالمتعة والفائدة والحماس والمنافسة أثناء اللعب .
هزاع محمد، الصف السابع، يقول: كل طفل له حقوق وعليه واجبات، وهناك أشخاص ينتهكون هذه الحقوق، ومن خلال اللعبة نتعرف إلى حقوقنا، وإلى الانتهاكات التي قد يتعرض لها الطفل، كدفع أحد الوالدين ابنه للتسول وضربه بعنف وعدم حصول أحد الأبناء على مكان مناسب في المنزل للدراسة، وتعرفنا إلى كيفية معالجة هذه الانتهاكات، ونتمنى أن تزيد عدد الساعات المخصصة لممارسة هذه اللعبة التربوية .
مايد علي، الصف السادس، يقول: من الحقوق التي تعرفت إليها خلال اللعبة حق الطفل المعوق في التمتع برعاية خاصة، وحق الطفل في الراحة ووقت الفراغ ومزاولة ألعاب وأنشطة، وفصل الطفل المحروم من حريته عن البالغين .
ويشير إلى أنهم استفادوا كثيراً من اللعبة، وتمكنوا من التعرف إلى حقوقهم بطريقة مسلية وليست جامدة .
أحمد إسماعيل الحوسني، الصف السابع، يقول: نلعب هذه اللعبة في حصص المناشط، ونتمنى أن نمارسها بشكل أكبر، لأننا نجد المتعة والفائدة .
ويشير الى أن هناك انتهاكات عديدة يتعرض لها الطفل في المنزل وخارجه، ولكنه لا يعي ذلك، ولكن من خلال اللعبة تعرف إلى الانتهاكات والتطبيق .
فهد محمد، الصف السادس، أكد دور اللعبة في تعريفهم إلى حقوقهم .
ويقول: 40 حقاً تعرفنا إليها، إضافة إلى الانتهاكات التي يتعرض لها الطفل، وطرق حل المشاكل والانتهاكات التي قد يتعرض لها الطالب، إضافة إلى كسب مهارات حياتية أخرى، كالتعاون واللعب ضمن مجموعة .
عمر عبدالصمد، الصف السادس، يشير الى أنه تعرف إلى الانتهاكات وحقوق الطفل . ويقول: من أبرز الحقوق التي تعرفت إليها، الحماية من كافة أنواع التمييز، وحق الطفل في وقايته من استخدام أو العمل في إنتاج المواد المخدرة أو المؤثرة في العقل .
سلطان الأنصاري، الصف السابع، يقول: تعرفت إلى حقوق الطفل، والأمور التي لابد ألا يمارسها في جوانب حياته المختلفة، والابتعاد عن الأمور الخاطئة .
ويشير إلى أن من أبرز الانتهاكات التي يتعرض لها الطفل، كرهه لمدرسته العجز المادي، وكره الطالب لمدرسته بسبب تعرضه للضرب والسخرية .
وتقول خولة محمد، الصف السابع من حق كل طفل التعرف إلى حقوقه، والمطالبة بحقه في حال انتهك، ووجدنا الفرصة من خلال اللعبة على التعرف إلى حقوقنا، والانتهاكات التي قد نتعرض لها ونحن لا نعلم .
حقوق تتضمنها اللعبة
تكفل الدولة الرعاية للأمهات قبل الولادة وبعدها .
تكفل الدولة عدم تجنيد الأطفال تحت عمر 15 سنة أو اشتراكهم اشتراكاً مباشراً في الحرب .
على الدولة تحديد عمر أدنى للالتحاق بالعمل، شرط ألا يقل عن 15 سنة .
لكل طفل الحق في الحماية من جميع أشكال التمييز أو العقاب على أساس هوية والديه .
للطفل حق في التعبير عن آرائه بحرية في جميع المسائل التي تمسه .
تضمن الدولة للطفل الحماية والرعاية اللازمين لرفاهه .
للطفل الحق في الحماية من كافة أشكال العنف أو الضرر أو الإساءة .
للطفل الحق في مستوى معيشي ملائم لنموه البدني والعقلي والروحي والمعنوي والاجتماعي .
للطفل الحق في توفير المساعدة الطبية والرعاية الصحية اللازمتين .
للطفل المنفصل عن أحد والديه الحق في الاحتفاظ بعلاقات مباشرة واتصالات بكلا الوالدين .
يكون تعليم الطفل موجهاً لاحترام هوية الطفل الثقافية .
تكفل الدولة ألا يحرم طفل من حريته بصورة غير قانونية أو تعسفية .
للطفل الذي يقع ضحية استغلال أو عقوبة قاسية الحق بتشجيع تأهيله البدني والنفسي والمهني وإعادة اندماجه الاجتماعي .
للطفل الحق في حمايته من جميع أشكال الاستغلال الجنسي والانتهاك الجسدي .
للطفل الحق في الحصول على المعلومات من شتى المصادر الوطنية والدولية .
للطفل الذي يقيم والداه في دولتين منفصلتين الحق في الاحتفاظ بعلاقات واتصالات بكليهما .
تجعل الدولة التعليم العالي متاحاً للجميع على أساس القدرات .
للطفل الحق في الحماية من الألغام .
لكل طفل الحق في معرفة والديه وتلقي رعايتهما .
للطفل الحق في الحماية من الاساءة الجنسية .
للطفل المعوق الحق في حياة كريمة وكاملة
للطفل الحق في الراحة ووقت الفراغ ومزاولة ألعاب وأنشطة .
لكل طفل منذ ولادته الحق في اكتساب جنسية .
للطفل الحق في وقايته من المعلومات الضارة عبر وسائل الاعلام
.
المصدر جريدة الخليج 17-4-2012م
|
ويعد نواة تدريبية فعالة أيضا في تدريب المعلمين على تطبيق البرامج الخاصة بالموهوبين
ويعد مزارا لجميع الباحثين والمهتمين في مجال الموهبة
واستحداث مركز متخصص لرعاية الموهبة
دليل واضح على إيمان إدارتها بأهمية رعاية هذه الفئة من الطلاب
شكرا لإدارة المدرسة هذه الجهود والشكر موصول للزميل جاسر المحاشي
جهوده الواضحة والمتميزة في المجال
وغرف المصادر الخاصة بهم مثل هذه المبادرات الطيبة
دمتم يا مدرسة المجد النموذجية ودام هذا العطاء المتميز
الدال على صدق الإنتماء وطيب التواصل
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة breakomar
لا زال في جعبتنا المزيد والمزيد في مركز المجد للموهوبين … تابعونا
|
الأستاذ : عمر بر يك ….من المدرسين الذين تميزوا بالفعل في تطبيق برامج واستراتيجيات الموهوبين من خلال الحصص العادية ……….وهناك حصص ثابتة في جدوله الدراسي ينفذ من خلالها هذه البرامج بمركز الموهوبين …….وسيتم إعداد تقارير مصورة عن تلك الحصص …قريبا
شكرا للزميل عمر بريك هذه الجهود المخلصة.
