الوسم: المرحلة

المرحلة الثانية
لسباق الطريق
بمدرسة وادي اصفني للتعليم الأساسي والثانوي للبنين

أقيمت يوم الثلاثاء الموافق 30/10/2007 المرحلة الثانية
من مسابقة الطريق بين براعم المرحلة الابتدائية
لمسافة كيلومترين
وقد رافق السباق رجال من الشرطة وسيارة إسعاف لتأمين الطريق

وقد أشرف على السباق
الأستاذ/ مصطفى محمد السيد
مدرس التربية الرياضية بالمدرسة
وأسفرت النتائج عن فوز كل من

لجنة التحيكم مع الفائز بالمركز الأول الطالب / سالم على سالم

1- سالم علي سالم الصف الخامس المركز الأول

2- فهد محمد عبيد الصف الخامس المركز الثاني

3- بدر محمد عبيد الصف الثاني المركز الثالث

نبيل حزين
منسق إعلامي المدرسة

سباق رائع ومجهود طيب من التلاميذ وشكرا لأستاذهم

تميز يتبعه تميز
يعطيك العافية استاد مصطفى

موفقين دوما ومن نجاح الى نجاح في ظل قيادة رشيدة

أشكركم جميعا على مروركم وتعليقاتكم الطيبة

[grade="FF4500 4B0082 0000FF 000000 F4A460"<div tag="8|80|” >]بارك الله فيكم يا شباب …… وبيالتوفيق إن شاء الله

بسم الله الرحمن الرحيم

الاجابات الصحيحة للمرحلة الثانية

الصورة الاولى

الاجابة الصحيحة هي
2 – مسجد قباء في المدينة المنورة

الصورة الثانية

الاجابة الصحيحة هي

2 – المسجد النبوي بالمدينة المنورة

الصورة الثالثة

الاجابة الصحيحة هي

2- تقاطع 5 على خط الذيد

الصورة الرابعة

الاجابة الصحيحة هي

في خصب .. عمان

الصورة الخامسة

الاجابة الصحيحة هي

مسجد الشيخ زايد – رحمه الله .. في العاصمة أبوظبي

والآن مع عرض النتائج

النتائج

المركز الأول

عبدالله علي

11 نقطة للمرحلة الاولى

+

15 نقطة للمرحلة الثانية

=

25 نقطة

المركز الثاني

وهم :

عنيدة …… لغتي هويتي …. سومية ….. مبدعة …..همسة وفاء

11 نقطة للمرحلة الاولى

+

13 نقطة للمرحلة الثانية

=

24 نقطة

المركز الثالث

علياء الزعابي … رشا الكومي

علياء الزعابي 11 نقطة للمرحلة الاولى + 11 نقطة للمرحلة الثانية = 22 نقطة

رشا الكومي 9 نقاط للمرحلة الاولى + 13 نقطة للمرحلة الثانية = 22 نقطة

المركز الرابع

لمى

9 نقاط للمرحلة الاولى

+

11 نقطة للمرحلة الثانية

=

20 نقطة

المركز الخامس

معلمة ماث …ثمرة معلمة

معملة ماث 11 نقطة للمرحلة الاولى + 7 نقاط للمرحلة الثانية = 18 نقطة

ثمرة معملة 9 نقاط للمرحلة الاولى + 9 نقاط للمرحلة الثانية = 18 نقطة

المركز السادس

طارق

0 نقطة للمرحلة الاولى لعدم المشاركة + 15 نقطة للمرحلة الثانية = 15 نقطة

المركز السابع

ليلي العامرية

7 نقاط للمرحلة الاولى + 0 نقطة لعدم المشاركة = 7 نقاط

المركز الثامن

ابراهيم زكي

0 نقطة لعدم المشاركة للمرحلة الاولى + 3 نقاط للمرحلة الثانية = 3 نقاط

شكراً لكم

المركز الثاني

وهم :

عنيدة …… لغتي هويتي …. سومية ….. مبدعة …..همسة وفاء

11 نقطة للمرحلة الاولى

+

13 نقطة للمرحلة الثانية

=

24 نقطة

شيء طيب

مبروك للكل

والسموحة

شكرا لك أخي المدني على الجهود المبذولة .. بارك الله فيك..

معلمة ماث تعادلنا بالنتائج ( )

شكرا لك أخي الفاضل على النتائج ومبرووووووووووووووووووك للجميع

لك كل الشكر أخي المدني على المجهود الطيب
فقد ابدعت في التصوير
وأستمتعنا بالصور التي كانت روعة في التقاطها
ومبروك لكل الفائزين

ما شاااااااء الله تبارك الرحمن ….

ألف مبروووك للفائزين

فعلاً استمتعنا كثيراً بالصور الجميلة

يعطيكم العافية يااارب

شكرا لكم على جهودكم …
ثمرة معلمة الف مبروك ..

الله يرضى عليكم جميعاً ويوفقكم

انا سعيد جداً بمشاركتكم جميعاً

ترقبوا منا المرحلة الثالثة والأخيرة

أخوي الاستاذ طارق

هناك مرحلة أولى من 15 نقطة

وهذه هي المرحلة الثانية من 15 نقطة

اللي حصلوا 18 نقطة هذه مجموع مرحلتين

أنت حصلت 0 نقطة في المرحلة الاولى لعدم المشاركة

فهمت ؟! مع الشكر

شكلرا لك استاذنا الفاضل وبارك الله لك في اختيار أجمل الاماكن على قلوبنا وفقك الله ووفقنا في المرحلة الاخيرة

كل الشكر والتقدير الأخ العزيز والقدير المدني
حقيقي أسعدتنا
وحلقت بنا من خلال روعة التصوير الى أماكن جميلة ورائعة
وفقك الله وبارك لك جهودك الطيبة
وكل شكري وتقديري معك لجميع الإخوة والأخوات
الذين إشتركوا معنا ونورونا في هذه الصفحة
في انتظار المزيد من الروائع
وفقكم الله

بكل فخر
الحصول على المركز الأخير هو مركزي المفضل
لأنه انفراد
ربنا يزيد ويبارك لي يا رب

يا جماعة قولولي هل الاجزاء المرحلة من الفصل الاول داخلة

مع العلم اني في مدرسة خاصة

مرحبا اختي لولو ..

نحن داخل معانا الجزء المرحل من الفصل الاول ..

بس عن المدارس الخااصهـ اظن بعد شراتناا ..

اتوقع انه بتدخل الاشياء المرحلة ..

والله يوفقج ويوفق الجميع ..

شكرا اختي الكريمة …… واتمنى لكي التوفيق والنجاح

السلام عليكم ،،

المعلمات الذين حضروا الاجتماع التوجيهي الاول بتاريخ 2022011 لوسمحتوا ممكن السي دي الخاص بالمنهج الجديد الذي تم توزيعه على بعض المعلمات للمرحلة الاولى.. ممكن اتنزلونه لو سمحتوا.. نحتاااجه… اللي خذوا مسؤولية رفع اللي في السي للمنتدى لو سمحتوا ارفعوه… الموجه اعطى لكل مرحلة معلمة او معلم من كل مرحلة عشان يرفع السي دي على المنتدى او ينسخ السي دي للباقي .. فقط معلمة المرحلة الثانوية رفعت .. اين الباقي ..؟؟ رجااءا ارفعوا لنا ^^ ولكم جزيل الشكر والعرفان ومأجورين ان شاااء الله

اللي ماخذ السي دي عطلنا الصراحه !!!!!!

http://www.sez.ae/vb/showthread.php?t=153092

كل الملفات بتلاقينها فهذا الرابط

ترى السي دي ما فيه شي غير توزيع المنهج والدرجات للفصول من 1-5

مشكورين ما قصرتوا

ملحقات مشروع القراءة فى المرحلة الثانوية الذى تم تعميمه – صور ابو ظبى
اخوكم احمد يوسف حافظ
http://www.up5g.com/up/download.php?…0a86af613d2efd

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

المرحلة الأخيرة

الصورة الأولى

أين مكان إلتقاط الصورة ؟!

1 – شاطىء دبي .

2 – شاطىء الشارقة .

3 – شاطىء عجمان

شكراً لكم

تم ارسال الإجابة الأولى

المرحلة الآخيرة

السؤال الثاني

أين مكان إلتقاط الصورة ؟!
1 – فوق مدرسة مغيدر للتعليم الاساسي .

2 – فوق مدرسة الشهباء للتعليم الاساسي .

3 – فوق مدرسة النور للتعليم الاساسي .

تم ارسال الإجابة الثانية

تبارك الرحمن ..

أسئلة صعبة …
السؤال الثاني غريب من نوعه … ما أعرف وين ها المدارس ؟؟

لا مانع من التخمين …. يعطيك العافية اخي الكريم …

السلام عليكم ورحمة الله

آسف على التآخيير

السؤال الثالث من المرحلة الأخيرة

أين مكان إلتقاط الصورة ؟!

1 – مدينة زايد الرياضية في العاصمة أبوظبي .

2 – استاذ محمد بن زايد في العاصمة أبوظبي .

المرحلة الأخيرة

السؤال الرابع

أين مكان إلتقاط الصورة ؟!

2 – مطار جدة الدولي .

3 – مطار الرياض الدولي .

بارك الله فيك مدني

موضوع رائع والي الامام دائما

المرحلة الأخيرة

السؤال الخامس والأخير

أين مكان إلتقاط الصورة ؟!

1 – المسجد الحرام بمكة المكرمة .

2 – المسجد النبوي بالمدينة المنورة .

3 – مسجد قباء بالمدينة المنورة .

شكراً لكم
يوم السبت مساء سيتم اعلان النتائج وارجو عدم التآخير في تسليم الاجابات
بالتوفيق للجميع

ما شاء الله صور جميلة
وخاصة الصورة الثانية التقاط متميز للصورة

كان المتفق عليه عرض النتائج في هذا المساء

من الآن وحتى الغد في أي وقت بعرض النتائج

بالكثيير ان شاء الله في صباح أو مساء الغد بعرض النتائج

من قدر يلحق يرسل الاجابة والا بيفوته السؤال الاخير

شكراً لكم

في انتظار الإجابات والأسماء

والسموحة

الأجابات الصحيحة

الصورة الأولى

3 – شاطىء عجمان

السؤال الثاني

هذا السؤال جداً سهل
كان بالامكان مشاهدة الصالة الرياضية وهي بكل تأكييد فوق مدرسة الشهباء الاعدادية لانه فيها الصالة أما مدرسة مغيدر والنور مافيها صالة رياضية !!
ولكن تم اعتماد اجابتين صحيحات وهي مدرسة الشهباء ومدرسة مغيدر
لانه مغيدر جداً ملاصقة وقريبة من الشهباء والبرق ممتد بشكل أفقي على المدرستين
أما النور فجداً فبعيدة عن البرق

السؤال الثالث من المرحلة الأخيرة

واضحة جداً
مدينة زايد الرياضية

السؤال الرابع

هذه ممكن شوي صعبة

مطار جدة الدولي

وهو سهل نوعاً ما لكل من زار هذا المطار ولكل معتمر

الصورة الخامسة

جداً سهلة

المسجد النبوي

والآن مع النتائج في موضوع جديد ومستقل

شكراً لكم

أرفق لإخواني معلمي

المرحلة الثانوية و معلماتها كشفا بدرجات التقويم المستمر

و كذلك الورقة الامتحانية … و دمتم بود .

جهد قيم تشكرين عليه …

جزيت الجنة أستاذتي فقد كنا بأمس الحاجة إليها

جزاك الله خير الجزاء على ما قدمت

جزيت خيرا أستاذة أروى، وجعلك الله كالغيث أينما وقع نفع.

جزيت خيرا أستاذتنا الفاضلة / أروى
على هذه الجهود الطيبة
في ميزان حسناتك

الف الف الف الف الف شكر يا استاذ

جهد رائع ومميز وبالتوفيق

الله يطول عمرك ويباركلك وينفعك مثل ما نفعتينا .. آميييييين

أهمية التربية الموسيقية في المرحلة التأسيسية

التربية الموسيقية في المرحلة الابتدائية لها وظيفتان : –
وظيفة تربوية وأخرى فنية 0
 الوظيفة التربوية :
1. تهدف إلى الاهتمام بتكامل نمو الطفل جسمياً ونفسياً وعاطفياً وعقلياً واجتماعياً ، حتى تعده للحياة في مجتمعه وبيئته كمواطن صالح ، فيتذوق و يقدر الموسيقى الجيدة ، ويشعر بالناحية الجمالية فيها و يتأثر بها 0
2. خدمة باقي المواد الدراسية بما يزيدها ثراء 0
3. أن تكون الموسيقى مصدر من المصادر التي تحبب الطفل في المدرسة وتجذبه إليها 0
4. تنمية الوعي الاجتماعي و القومي والديني في نفس الطفل 0
5. بث روح التعاون بين الأطفال ، والشعور بقيمة العمل الجماعي ، وبأهمية دور الفرد في الجماعة وأهمية الجماعة بالنسبة للفرد 0
6. تعريف أطفالنا بأهمية قوميتنا العربية كأمة واحدة ، عن طريق تقديم التراث الشعبي لكل دولة من الدول العربية
7. تعريفهم بالعالم الخارجي عن طريق تقديم مقتطفات من الموسيقى العالمية بما يتناسب ومداركهم 0
8. تهيئة الفرص للأطفال للتعبير عن النفس تعبيراً حراً ، ينفس عن مكبوتا تهم ويصرف طاقتهم الحيوية الكبيرة عن طريق الألعاب الموسيقية الحرة والقصص الحركية و الأناشيد المدرسية 0
9. استغلال الموسيقى كهواية مفضلة ، تعين الطفل على ممارستها في أوقات فراغه استغلالاً مثمراً كمستمع أو عازف أو مبدع 0

 الوظيفة الفنية :
1. تنمية الإدراك الحسي وخاصة الانتباه والحركة عند الطفل ، منذ نشأته الأولى في حياته المدرسية عن طريق الإيقاع والنغم 0
2. تربية حاسة السمع لإدراك العناصر الموسيقية وتنمية الذوق الفني 0
3. خلق الجو المناسب لتربية الإدراك السمعي لدى تلاميذ هذه المرحلة ، والتدرج بهم إلى مستوى التذوق الموسيقي المبني على الفهم والإدراك 0
4. تعريف الطفل بعناصر اللغة الموسيقية قراءة وكتابة بصورة مبسطة 0
5. غرس عادات سلوكية سليمة للاستماع عند الطفل 0
6. آداب الاستماع والعمل على ممارستها 0
7. العمل على الارتفاع بمستوى الوعي الفني الموسيقي لدى أبناء الشعب ن ممثلاً في تلاميذ المرحلة الابتدائية ، بإكسابهم الصفات التي تنمي فيهم القدرة على الاستماع الواعي 0
8. الكشف عن ذوي المواهب والاستعداد الموسيقي في سن مبكرة ، والعناية بهم وتوجيهم وجهة موسيقية 0
وهذا الوضع الممتاز أضفى على المادة ، بما تحققه عن طريق مختلف أنشطتها ، و أهدافها أهمية خاصة في العملية التعليمية في هذه المرحلة الهامة .
والموسيقى و إن كانت لغة عالمية ينبغي أن نراعي في تدريسنا لها كل مقومات تدريس اللغات إلا أن هدفنا منها في هذه المرحلة ، ليس مجرد تعريف الطفل بلغة عالمية تخاطب جميع الشعوب ، إنما تهدف كذلك من تدريسنا لها تحقيق وظائف تربوية هامة مما يوجب علينا أن نكون واعين تماماً خلال تدريسنا لهذه المادة ، بأن نعمل على تحقيق أهدافها العامة و الخاصة جنباً إلى جنب ، وبنفس المستوى من الأهمية .كما نجد أن المنهج نص أحد بنوده في التوجيهات العامة على الآتي : –

(لا يقتصر درس التربية الموسيقية على فرع واحد مما حواه المنهج في الصف ، بل ينبغي أن يكون الدرس وحدة لا تتجزأ ينتقل فيها المعلم بين فروع المادة ، فيستخدم نشيد مدرسي مثلاً للإنشاد الجماعي ، ولتدريب التوقيع على الآلات (فريق الباند) وللتعرف على الأشكال الإيقاعية التي يدرسها الأطفال .. وهكذا . وذلك لتوفير فرص التجانس بين تحقيق الأهداف لجميع فروع المادة بشكل متساوي 0

دور التربية الموسيقية في المرحلة التأسيسية

لما كانت وظيفة التربية الموسيقية هي الإسهام في تحقيق النمو المتكامل للطفل و مساعدة المواد الدراسية الأخرى و النشاط المدرسي على تحقيق أهدافها في إعداد الطفل وتنمية مواهبه ، فإن الطفل يمكنه أن يتعلم من خلال التربية الموسيقية : *خصائص العصر الذي يعيش فيه المواطن الإماراتي ، بما يتضمن من مجالات فنية و ثقافية ، و يتعرف على أنماط الحياة في المجتمع و ما طرأ عليها من تغيير و تطوير في ظل الاتحاد ، مما يزيد الطفل ارتباطاً بمجتمعه ووطنه ، فيقوى شعوره بالانتماء و الولاء ، و يكون هذا عن طريق معالجة موسيقية تربوية لمظاهر البيئة الطبيعية المحيطة للطفل من بحر و صحراء و نخيل و حيوانات .
و للجوانب المختلفة في المجتمع من التراث الشعبي و الإسلامي والعربي و التي تتناسب و مدارك الطفل في هذه المرحلة بشكل بسيط خال من التعقيد يزيد الطفل حباً و تعلقاً و اعتزازاً بمجتمعه ووطنه مما يفتح أمامه سبلاً للإسهام في خدمة وطنه و تطويره 0وتسعى دولة الإمارات إلى ترسيخ الروح الإسلامية في نفوس التلاميذ 0
ويتحقق ذلك من خلال : –
 أن يكون مدرس التربية الموسيقية على صلة دائمة بمدرس الفصل ، حتى يتمكن من ربط الموضوعات المختارة في مادته ، بالمواد الدراسية الأخرى التي تدرس في نفس الوقت . قدر الإمكان و خاصة المتعلق منها بالمهارات الأساسية في مقررات التدريبات العملية .
 أن تدور مواضيع الأناشيد والقصص الحركية و التمثيليات التي تعالج جوانب إسلامية تشد انتباه الطفل وتثير انتباهه و تنمي فيه جوانب الإعزاز والتقدير لتاريخ الإسلام و حضارته 0 وبذلك تشارك التربية الموسيقية في تكوين و إعداد المواطن الصالح ، الذي يستطيع أن يصبح قادراً على التكيف مع المجتمع بنجاح ، من خلال اكتسابه للمعلومات و الاتجاهات و المفاهيم و القيم .

أهداف التربية الموسيقية للطفل في المرحلة التأسيسية

1. الأهداف في المجال المعرفي :
 أن يعرف القواعد الأساسية لقراءة و تدوين النوتة الموسيقية 0
 أن يسمي النغمات على المدرج الموسيقي ، و الخطوط الإضافية أسفل المدرج و أعلاه 0
 أن يسمي الأشكال الإيقاعية و سكناتها ـ والرباط ـ و النقط ، ويقابل بينها 0
 أن يتعرف على مجموعة الآلات الموسيقية الموجودة في البيئة المحلية ،و الفرق الموسيقية و الفرق العالمية 0
 أن يحفظ بعض النصوص باللغة العربية و الأجنبية ، بشرط أن تكون هادفة و صحيحة فنياً و لغوياً و مناسبة لمستوى التلاميذ 0
 أن يتعرف بالقدر الذي يسمح له منهجه على التراث الموسيقي الخليجي و العربي و العالمي 0
 أن يميز بين المسافات اللحنية ( البعد الكامل و النصف بعد ) 0
 أن يستنتج الموازين و الضروب المختلفة لكل لحن يؤديه أو يسمعه و يسجله كتابة
 أن يقارن بين الأصوات التي يسمعها في حياته اليومية 0
 يميز بين طبيعة و نوعية الصوت و ينسبه إلى مصدره الإيقاعي أو الآلي أو أصوات بشرية 0
 أن ينقد العمل الموسيقي الذي يستمع إليه 0
2. الأهداف في المجال المهاري :
 أن يقرأ على المدرج الموسيقي الألحان البسيطة التي تتناسب و هذه المرحلة 0
 أن يؤدي ألحاناً بسيطة تتناسب و مداركه السنية 0
 أن يسيطر على تناسقه الحركي سواء في المشي أو التعبير 0
 أن يؤدي ألحاناً متآلفة ( بوليفونية ) بسيطة 0
 يسجل كتابة النغمات التي يؤديها لألحان بسيطة 0
 يبتكر ألحانا وإيقاعات بسيطة تعبر عن الأصوات والحركة التي تحيط به أو الانفعالات الذاتية الموجهة 0
 يبتكر نماذج لآلات إيقاعية من خامات أولية متوفرة في البيئة و المدرسة0
يغني ويعزف ألحانا بسيطة من خلال تدوينها على المدرج الموسيقي وبما يتناسب ومداركه 0
3. في المجال الوجداني:
 يقدر ويستجيب للسلوكيات من خلال ما يردده من الأناشيد التي تتمشى مع القيم الدينية والاجتماعية والقومية لدولة الإمارات ، والوطن العربي والإسلامي 0
 يقدر متطلبات الأداء الجماعي من عزف وغناء وحركة 0
 ينفعل انفعالا ذكيا بما يسمع 0
 يقدر القيم الفنية والجمالية المتمثلة في الأعمال الموسيقية البارزة من التراث الموسيقي القديم والمعاصر شعبياً وعربياً وعالمياً 0
 يقدر العمل الفني الجيد 0
 يستمتع بالعمل مع الجماعة عزفاً وغناء وثقافة موسيقية وإذاعة مدرسية ، ويعتز بها ويتشبع بروحها ويلتزم بمصالحها 0
 يجد متعة في التعبير عن عواطفه وأفكاره بشكل غنائي أو موسيقي 0
 يعتز بآلته الموسيقية ويحرص عليها 0
 يقدر قيمة استثمار الوقت باستغلال ما وهبه الله من مواهب وقدرات ، مما يعود عليه وعلى المجتمع بالخير 0

وأخيراً على معلم التربية الموسيقية في هذه المرحلة التعليمية ، أن يتيح الفرصة لمن يرغبون من ذوي الاستعداد الموسيقي ، في إشباع ميولهم وهواياتهم وتنمية قدراتهم عملياً ، عن طريق النشاط الموسيقي متمثلاً في :
 الحركة و الألعاب الموسيقية 0
 الغناء المدرسي ( فريق الكورال ) 0
 مجموعة الغناء المصحوب بالحركات التمثيلية ( الأوبريت ) 0
 ( الفرقة الإيقاعية لباند الأطفال ) العزف على الآلات الموسيقية المختلفة 0
 الفرقة الموسيقية الآلية ( الأورج ـ الأكورديون ـ الإكسليفون )0
 مجموعة التذوق الموسيقي 0
 الارتجال و الابتكار 0

الله يسلمك بس انا عندي ملاحظة ترا الموسيقا محرمة شرعا وفيه ادلة عللى ذلك وفتاوى من المشايخ الكرااام وشكرا

الموسيقى لو أحسن استخدامها ، لساهمت في تنمية وتطوير مهارات الطلاب .

ملحقات مشروع القراءة فى المرحلة الثانوية الذى تم تعميمه على الدولة
ملفات حول القرءاة واهميتها وآداب المكتبة واستخدام المصادر

منطقة الشارقة التعليمية
إعداد / د . محمد البحترى – أ/ احمد يوسف حافظ

مشكورين على ها\\\

شكرا جزيلا أنا كنت أبحث عن آداب المكتبة، بس عندي ملاحظة في أهم لوائح وآداب المركز
النقطة الخامسة " إرجاع الكتاب بعد قراءته إلى مكانه السليم . يفضل ترك الكتاب على الطاولة

جزاك الله خيرا

بارك الله فيك . جهد طيب .

السلام عليكم
مشكووووووووووور جدا على جهدك المتواصل

جزاك الله خير

بارك الله فيك

جــزآك الله ألــف خيـــر

أشكًــركًـ

شكرا على الجهود المبذولة

بارك الله فيك . جهد متميز

<div tag="6|80|” >سن القبول في المرحلة الابتدائية
الناس في هذه الأيام ألحقوا أبناءهم أوبناتهم في الصف الأول ابتدائي ، فواجهت البعض منهم مشكلة عدم قبول ابنه أو ابنته لأن عمرهما الزمني ينقص عن السن النظامية ست سنوات إلا ثلاثة أشهر ، وقد كانت هذه المشكلة قائمة منذ زمن ليس بقصير ، فيضطر الأب عندما ينقص عمر ابنه أو ابنته شهرا أو يوما أوساعة ، أن يلحق ابنه بالتمهيدي مرة أخرى ، ويضطر أن يدفع عليه رسوما جديدة بعدما قد تجاوز المرحلة التمهيدية ، والأدهى من ذلك والأمرأن الطفل لايفهم ما يدور في خلد الكبار فهوقد نجح من التمهيدي إلى الصف الأول ابتدائي ، وإذا به يعود ليدرس في التمهيدي مرة ثانية ، وهذا الأجراء له مردود سي ء جدا على نفسية الصغير ، والسؤال الذي يطرح نفسه الآن هو ما الفرق بين طفل عمره الزمني 6إلا 3أشهر وطفل عمره الزمني 6إلا 4أشهر؟ هذا يدخل المدرسة وهذا لايدخل مع أن ماقررته وزارة التربية والتعليم لايستند على دليل علمي ، وليس في كتب التربية وعلم النفس ما يدل على أن الطفل لايلحق بالمرحلة الابتدائية إلا إذا كان عمره الزمني ست سنوات ، ولكن الذي أشار إليه علماء النفس أن الطفل يكون لديه الاستعداد للالتحاق بالمرحلة الابتدائية في سن السادسة أما قبلها أوبعدها والمعيار في ذلك أن يكون لديه الاستعداد النفسي والعاطفي والاجتماعي والجسمي أو أن يصل إلى مقدار من النضح يسمح له ببدء الدراسة النظامية ، والمشكلة الأخرى أن الطفل يساوى مع الطفلة في الألتحاق بالمرحلة الابتدائية مع أن الأنثى تسبق الذكر بمعدل سنة واحدة في النموكما يشير إلى ذلك علم نفس النمو، وما دام الأمر كذلك فلماذا يساوى بين طفل أنهى دراسته في الروضة والتمهيدي واكتسب معظم المهارات المطلوبة لطفل الصف الأول الابتدائي بطفل لم ينه مرحلة الروضة والتمهيدي ؟، لماذا لايكون هناك مرونة في قبول الأطفال في المرحلة الإبتدائية ؟، وعدم سن قوانين غير تربوية تضر بمستقبلهم .
لقد كان الأمر قبل صدور قرار وزارة التربية والتعليم بعدم السماح بقبول من تقل سنه عن ست سنوات إلا ثلاثة أشهرأن الطفل يقبل أقل من هذه السن ، وقد قبل في المرحلة الابتدائية أطفال أعمارهم 5سنوات ، قد يكونون قد تخرجوا الآن من الجامعة ، والذي أقصده أنه لاتوجد دراسة تتبعية يمكن أن تستند عليها وزارةالتربية والتعليم في سن هذا النظام 0
وزارة التربية والتعليم لم تحدد سن القبول في المرحلة الابتدائية بناء على دراسة علمية تثبت ضرر الالتحاق بالمرحلة الابتدائية على الأطفال الذين يقل عمرهم الزمني عن 6سنوات إلا 3أشهر ، ولكن القرار بني على اجتهادات من بعض المسئولين وقد يكون بعضهم لاعلاقة له بالتربية ولا يعرف شيئا عن مراحل النمو، وقد يكون الدافع إلى هذا القرارتحاشي افتتاح فصول زيادة لطلاب الصف الأول ابتدائي وتعيين معلمين لها، إذا كان الدافع لهذا القرار ماذ كرت فأين السعي لمصلحة الطالب مادام الدافع ماديا ؟.
إن هذا القرار نفع المدارس الأهلية ، وأضر بولي أمر الطالب من الناحية المالية وبالطالب نفسه عندما يشعر الصغير بعدم قبوله في المرحلة الابتدائية مع تجاوزه مرحلة التمهيدي وتفوقه فيها ثم يعود ثانية ليكرر ما درسه ، والذي أرجوه في ختام حديثي عن سن القبول في المرحلة الابتدائية أن تعيد وزارة التربية والتعليم الموقرة النظر في هذ القرار ،وأن تقوم الوزارة بتطبيق اختبار الاستعداد المدرسي الذي أعدته إدارة القياس والتقويم في الوزارة ويفرز الطلاب النابغون والموهوبون ويتم قبولهم بالصف الأول ابتدائي بغض النظر عن عمرهم الزمني فالعبرة بالعمر العقلي لا العمرالزمني وتكون الوزارة حينئذ ساهمت بشكل فعال في تشجيع الموهوبين والاسراع بتخرجهم فهم كنز ثمين لايقدر بثمن وهم مستقبل الأمة والوطن واقترح أن يقوم مركز البحوث التربوية بالوزارة بدراسة لهذا الموضوع التربوي المهم ، ومن نتائج هذه الدراسة تستطيع الوزارة بنا ء قرار حكيم وسليم يضمن للطالب حقه وللوزارة هيبتها ومسئو ليتها عن نتاج الأمة وذخيرة البلاد أطفال اليوم ورجال الغد . والله ولي التوفيق
إبراهيم الدر يعي