الوسم: الأحياء

ضمن خطة الأحياء وبناء على توصيات الموجه الأول فقد تم بنجاح الانتهاء من الدورات التدريبية على إعداد الورقة الإمتحانية وفق جدول المواصفات لمعلمي ومعلمات الأحياء التي انعقدت بمجلس الأباء والمعلمين بالشارقة على ثلاثة لقاءات متتالية :

1- اللقاء التدريبي الأول : بتاريخ 4/3 /2009 م

حيث قام كل من موجه الأحياء الأستاذ المحسن بن عامر القروي وموجهة الأحياء الأستاذة زبيدة محمد يحيى عبد الله بتعريف جدول مواصفات الورقة الامتحانية وتحديد أسئلتها حسب مستويات بلوم ثم طريقة إنجاز جدول المواصفات حسب النواتج التعليمة في كل وحدة دراسية .كما عرضا نماذج من جداول المواصفات على المدرسين وتمت مناقشتها .
وفي نهاية اللقاء تم تكليف المدرسين والمدرسات بانتاج أوراق امتحانية لكل من الصف العاشر والحادي عشر والثاني عشرالعلمي حسب جدول المواصفات .

2- اللقاء التدريبي الثاني : بتاريخ : 11/ 3 / 2022 م

بإدارة توجيه الأحياء قام المدرسون بمناقشة الأوراق الامتحانية التي تم انتاجها ومدى مطابقتها لجدول المواصفات حيث عرض أحد المدرسين بعض النماذج الامتحانية مع جدول المواصفات على جهاز العرض للكمبيوتر ومن ثم مناقشتها من قبل المدرسين والمدرسات .

3- اللقاء التدريبي الثالث : بتاريخ 18 / 3 / 2022 م

تم التركيز على أسئلة مهارات التفكير العليا وطرق دمجها في الورقة الامتحانية حسب جدول مواصفات دقيق، كما تم تكليف المدرسين بانتاج عشر أسئلة مهارات تفكير عليا للصف العاشر والحادي عشر والثاني عشرعلمي .

موجه الأحياء : المحسن بن عامر القروي

بعض الصور

تابع>>>

أين النماذج ياحاج محسن وأين مناقشاتك الحلوة في جلسات الثانوية العامة في دبي والله اليوم صباحا كنت في ذاكرتي وعندما طالعت المنتدى وجدت هذه الصور الجميلة وبصراحة أنت آخر شياكة ( ويعيشك )
أتمنى لقاءك – أخوك أحمد الشرقاوي محمد علي طايع ( عميد الأحياء )

نتائج امتحان أولمبياد الأحياء النظري 2022/2012

أولاً – نتائج الامتحان النظري ذكور:

ثانياً – نتائج الامتحان النظري بنات:

ثالثاً – العشر الأوائل ذكور:

رابعاً – العشر الأوائل اناث:

خامساً – أسماء الطلبة المرشحون للامتحان النظري لمسابقة أولمبياد الأحياء الوطني على مستوى الدولة
بتاريخ 6/3/2012 بكلية زايد / دبي:

نبارك لطالب سيف الحمادي ولــ استاذه احمد محمود ومدير مدرسة احمد بن حنبل لحصوره على المركز الاول

نبارك للطالبة شمياء احمد ومزيدا من التقدم ان شاء الله
ونشكر المعلمة مرفت على جهودها الفاضلة ^_^

مبروك للطالبة شيماء أحمد عبد العظيم الفوز في أوليمبياد الأحياء ونبارك لمدرسة الثقافة ونهنئ ونشكر المعلمة الممتازة مرفت شفيق على جهودها المثمرة ونتمنى مزيد من التقدم

نبارك للطالب محمد عبدالله من مدرسة حلوان لتفوقه وحصوله على المركز الثاني ألف مبروك

<div tag="8|80|” >ألف مبارك لكل من فاز في هذه المسابقة
وأخص بالذكر طلاب مدرسة المدام الثانوية للبنين
وأتمنى للجميع التوفيق

بليز ابغي تلخيص كتاب الأحيا كامل ضروري بسرعه

بليز ابغي تلخيص كتاب الأحيا كامل ضروري بسرعه

yalla ya nas yalla ya 3alam i

come on now !! plz sa3dooona

سرعههههههههههههه الله يخليكم ..

مي توووووو ابااااااااا اللي عنده لا يبخل

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته..~!
حل الوحدة الأولى من كتاب الأحياء الفصل الأول مع مراجعة الأقسام و الفصل..~

1. أجوبة الدرس الأول ، القسم 1-1

1. مكونات الخلية ، التنظيم ، استخدام الطاقة ، الاتزان الداخلي ، النمو ، التكاثر
2. التنظيم الخلوي و الجزيئي
3. تنمو بعذ الأشياء غير الحية ، كالبلورات الصخرية ، عن طريق التراكم المتزايد للمواد التي تتكون منها . تنمو الكائنات الحية عن طريق ازدياد حجم الخلية و انقسامها
4. التكاثر ليس حيويا لبقاء الفرد على قيد الحياة و لكنه حيوي لاستمرار الحياة
5.هناك تنوع أحيائي كبير، و كثير من الكائنات الحية ليس في متناول العلماء نسبيا
6. قد تموت الكائنات الحية غير ذاتية التغذية أيضا . لأنها تعتمد الكائنات الحية ذاتية التغذية مصدرا لغذائها ،

الدرس الثآلث ، القسم 3-1

1. تكبر بعض المجاعر الضوئية حتى 2000مرة ، إلا أنه كلما ازدادت قوة التكبير انخفضت قوة التمييز. يقوم المجهر الالتكروني النافذ (tem) بالتكبير 200000 مرة ، و بإمكانه تمييز التركيب الداخلي للعينات. يقوم المجهر الالكتروني الماسح (sem) بالتكبير حتى 100000مرة ، و يؤمن صورا ثلاثية الأبعاد لسطح عينه محددة
2. قوة تكبير المجهر تساوي حاصل ضرب قوة تكبير العدسة العينية بقوة تكبير العدسة الشيئية الأقوى
3. يمسح شعاع الإلكترونات العينه التي تم طلاؤها بطبقة معدنية
4. صورة المجهر الإلكتروني النافذ ثلاثية الأبعاد ، في حين أن صورة المجهر الالكتروني الماسح ثنائية الأبعاد.
5 . < محذوف ..
6. تؤمن الصور المجهرية عند درجة التكبير الكبرى فائضا من التفاصيل بالنسبة لتركيب معين، في حين أن العالم يرغب في الحصول على التركيب الإجمالي لكائن حي.
مراجعة الفصل 1
[ المفردات ]

1يتضمن التكاثر الجنسي دمج مواد وراثية من أفراد مختلفين ، بخلاف التكاثر اللاجنسي.
2.تحصل الكائنات غير ذاتية التغذية على الطاقة من كائنات حية أخرى . بيتما تحصل الكائنات ذاتية التغذية على الطاقة عن طريق بناء غذائها بنفسها.
3. يسهم الإنقسام الخلوي في النمو من خلال تكوين خلايا جديدة ، كما أن الازدياد في الكبر يزيد من حجم الخلية .
4. < محذوف ..
5. ينقل المجهر الإلكتروني النافذ الكترونات عبر عينه قطعت إلى شرائح رقيقة و يكبر صورة العينة حتى 200000 مرة ، يمح المجهر الماسح سطح العينه بشعاع من الالكترونات و يكبر صورة سطح العينه حتى 100000 مرة.

[ اختيار من متعدد ]

6. (ب)
7. (ب)
8. (د)
9. (ج)
10. (ب)
11. (ب)
12. (ب)
13. (ب)

15.لدى الكائنات الحية مستوى عال من التنظيم الخلوي و الجزيئي ، و هي تظهر تركيبا أكثر تعقيدا من الأشياء غير الحية .
16. ينتج الأنقسام الخلوي في الكائنات الحية أحاديات الخلية ، بينما بنتج الانقسام الخلوي في الكائنات الحية عديدة الخلايا كائنات ذات حجم كبير.
17. بسبب التأخر في اكتشاها لتواجدها في أماكن نائية يصعب الوصول اليها ،
[ 18+19+20 ] < محذوفات ،
21. لا يمكن استخدامها في مشاهدة كائنات حية

ادعوا لي بالنسبة العالية و ان الله يوفقني
صلوا على رسول الله

Thaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaanx

يسلمو ع المرور اخلاص وشاح بارك الله فييج
ع فكرة من لا يشكر الناس لا يشكر الله><

ع الأقل كلمة شكرا
مب فوق ميه مشاهد و لا حد يرد بس فالحين اتنقلوا
ما أقول غير اللهم صل على سيدنا محمد و على آله و صحبه أجمعين و إن شاءالله أحصل الأجر عند ربي..~

مشكووووووووووووووووووووووووووووور

مشكور و الله

I am girl ,,,,,!!!

شكرا للمروووور

السلام عليكم و رحمة الله و بركآته ،!
تسلمينَ أختيَ ع الطرحَ الجمييل ، و ف ميزآن حسنآتجَ ..!
و الله صلِ ع سيدنآ محمد و علىَ آله و صحْبهِ و سلّم .

وعليكم السلام
الله يسلمج و يشرفني مرورج
عليه الصلاة و السلام ^___^

شكرًا أختي

شكراااا …

مشكوورة ويعطيكي العافيةة

لو سمحتووووا………..اللي امتحن أحياء يكتبلنا الأسئلة امتحاننا يوم الثلاثاء…

هذي المجوعة الثانيه…

دعواتكم لي ..

هذي المجوعة الثالثه…

دعواتكم لي ..

بارك الله في هذه الجهود

كلمة رائع لا توفيكم حقكم

جعله الله في ميزان حسناتكم

جزاكي الله كل خير اهلاوية

مشكوووووووووووووورة وايد والله يعطيج العافية ………………..

بوركت جهودك الرائعه اختي الفاضلة جهود تشكرين عليها ^_^

دمت بخير دوماً

مشكوووووووووووووووووورة

العفو .. تسلمون على الردود ..

أهم شي انكم تستفيدون من الأوراق اللي انزلهن واللي غيري ينزلهن ..

دعواتكم لي بالتوفيق..

مشكورة أختي
الله يطول بعمرج
صراحة قدمتي مجهود رائع جدا
يزاج الله ألف خير

** إنشاء الله بنزل لكم مخططاتي كلهن اللي سويتهن**
((قريبا))

وإنشاء الله تستفيدون منهن

تسلم ربي يحفطك ..

كل واحد محتاي حد يساعده ..

لو ما ساعدنا غيرنا محد بيساعدنا خلاف ..

كل اللي أطلبة منكم … هو انكم تدعولي بالتوفيق ..

الله يوفقكم دنيا وآخرة ..

بسم الله الرحمن الرحيم

هذه مجموعة من مخططاتي لمادة الأحياء

إنشاء الله تستفيدون منها

ولا تنسوني من الدعاء

تحياتي لكم

يزاااااااااااااااااااك الله الف خير ..

ربي يوفقك دنيا وآخرة ..

ويحفظك وين ما تروح..

الف شكر لكم

وربي يوفقكم

تحيااتيـــــ

جهد هايل وفي ميزان حسانتك

بارك الله فيك

مشكورين عالتفاعل
والله يوفق الجميع

مشكووووووووووووورين

بارك الله فيكم

مشكورة أختي ما قصرتي مجهود رائع جدا

تحياتي واحترامي للجميع
1- أقدم تحياتي لواضع الامتحان وأقدر المجهود الذي يحتاجه أي امتحان فله كل التحية
2- توجد ايجابيات كثيرة للامتحان منها البساطة والوضوح على معظم وليس كل الأسئلة مثلا عدد الأسئلة قليل جدا يكفيه ساعة واحدة وليس ساعة ونصف *** والرسومات واضحة
ومناسبة ماعدا بيان واحد ولكن عيوب الامتحان هي :ـ
(أ ) مكتوب في الترويسة عدد الصفحات (5 ) وهي في الحقيقة (4) مما يجعل الطالب يبحث عن الصفحة الخامسة فلا يجدها
(ب ) الفقرة 2 من السؤال الأول وظيفة تحت المهاد هي :ـ ولم يحدد رموزا للإجابات وأين (أ ) وأين (ب ) وأين (ج ) وهكذا رغم أن الجواب صحيح على وجه مقبول

(ج ) الفقرة 6 واحد مما يلي من مسؤولية القسم الودي والجواب المكتوب هو توسيع حدقة العين ولكن زيادة نشاط الغدد جواب صحيح كذلك لأنك لم تحدد ( انظر الجدول ص 77 مكتوب الغدد الكظرية تزيد إفراز الهرمونات مثل الإبينفرين والنورابينفرين بينما مقابلها في العمود الثاني وقف نشاط الغدد من تأثير القسم نظير الودي

(د ) السؤال الثاني الفقرة 25 كان الجواب لعدم وجود مستقبلات بينما الكتاب يقول
( المستقبلات أقل تجاوبا ) يعنى موجودة ولكنها ذات كفاءة منخفضة ولعلك تلاحظ الفرق بين الإجابتين

(هـ ) السؤال الرابع فقرة 39 الجواب هو (إزالة متوك النبات ) تقصد طبعا متوك الزهرة ولكن مارأيك
لوكتب طالب ( إزالة المياسم ) أليست إجابته صحيحة مليون % لأن إزالة الميسم يمنع
حبوب اللقاح من الالتصاق بالزهرة ولايمكن لحبة اللقاح الوصول إلى المبيض

(و ) فقرة 42 ماعدد الطرز المظهرية – أنت تقول تنتج عن زوج من الأليلات وهو الزوج ( IA IB ) وهو ذو طراز مظهري واحد فقط ولو كنت تقصد الإجابة ( 3 طرز ) فيجب أن تحدد مع من يتم تهجينه هل مع نفسه أو غيره أم لم يهجن والسؤال لايدل على الجواب مطلقا وللتأكد من صدق كلامي راجع المخطط ص 179 وهو لم يدرس بعد لتعرف صدق مداخلتي وتكتشف الصواب

(ع )فقرة 44 لايمكن للطراز المظهري أن يدل دائما على الطراز الجيني
والجواب لأن السمة السائدة تكون إما نقية أو هجينة
وما رأيك لوكانت الإجابة ( لأن الظروف البيئية أثرت على الطراز الجيني فلم يتمكن من ترجمة نفسه إلى طراز مظهري ( بالنص ص138 فوق الصورتين )

(ص ) الفقرة 46 الطراز الجيني للأبوين خطأ والجدول خطأ لأن المربع رقم 3 صحته RrTt والتركيب الجيني للأباء هو RRtt , RrTt

وتقبل تحياتي والله من وراء القصد وهويهدي إلى سواء السبيل ** وفق الله الجميع وحمى أبنائنا وبناتنا من أخطاء الامتحانات * ولاحول ولاقوة إلا بالله العلي العظيم

وجهة نظرك جيدة وشكراً على اجتهادك

جيد جيد

خاصة سؤال السيادة المشتركة

فقرة 42 ماعدد الطرز المظهرية – أنت تقول تنتج عن زوج من الأليلات وهو الزوج ( ia ib ) وهو ذو طراز مظهري واحد فقط ولو كنت تقصد الإجابة ( 3 طرز ) فيجب أن تحدد مع من يتم تهجينه هل مع نفسه أو غيره أم لم يهجن والسؤال لايدل على الجواب مطلقا وللتأكد من صدق كلامي راجع المخطط ص 179 وهو لم يدرس بعد لتعرف صدق مداخلتي وتكتشف الصواب

اخي الفاضل كل الشكر والتقدير على ما قدمت من ملاحظات قيمة

اما بالنسبة لهذا السؤال بالذات فأعتقد بأن الإجابة صحيحة

( A , B , AB ) ثلاثة طرز مظهرية في حالة السيادة المشتركة

والسؤال حرفيا من كتاب التقويم

مشكووووووووووووووووووووووووور وايد

أخي المحترم الأستاذ ( محمد منصور ) **** تقديري واحترامي لوجهة نظرك ومرورك الكريم ** إن

اختلاف الرأي لايفسد للود قضية وتفضل بالرد :ـ

1- حتى لو كان السؤال والجواب من مودرن بيولوجي أو بيولوجية الإنسان أو علم النبات العام أو علم

الحيوان العام أو بيولوجية الحيوان العملية وهي الكتب العظيمة في مجال تخصص الأحياء ولكن السؤال خطأ

وجوابه خطأ مليون % وليس هذا تقليلا من شأن أحد ولكنه دعوة لإعمال وتشغيل العقل بدلا من

أسلوب القص واللزق الذي يستخدمه كثيرون من العاملين في الحقل التربوي وتم إلغاء العقل

والتفكير والعمل على راحة الجسم بدل الإخلاص في العمل

2- السؤال يقول ماعدد الطرز الظاهرية المختلفة التي يمكن أن تنتج عن زوج ( لاحظ زوج ** لاحظ زوج *

** لاحظ زوج ) والزوج يعني (اثنين)) فقط فقط فقط فقط فقط فقط فقط فقط وفي فصائل الدم لاتوجد

سيادة مشتركة أبدا أبدا أبدا إلا في الفصيلة ab وباقي الفصائل سيادة تامة وتعدد بدائل وتنحي وهذا

سيدرسه الطلاب ص 179 من الكتاب الثاني

3- إن الوزارة تطلب دائما تغذية راجعة للأخطاء مثل وجود البلعوم في التجويف الصدري في الكتاب

الأول ص8

4- كثير من الأسئلة وإجاباتها خطأ مثل إجابة السؤال 7 ص 102 من مراجعة القسم 5-2 عن ماذا

يحدث عند افتقار الغذاء إلى اليود في التغذية الراجعة السلبية

هل تعرف أخي الكريم محمد منصور المحترم جواب دليل المعلم ( تصبح تغذية راجعة سلبية )

والصحيح هو تصبح ((تغذية راجعة إيجابية )) لأن نقص الهرمون الأخير يؤدي لتنبيه الخطوات السابقة

لتحفز إنتاج مزيد من الهرمونات حتى يصل مستوى الهرمونات لحالة الإتزان

5- ومرة أخرى أنا مستعد لمناقشة مؤسسة هاركورت التي ألفت الكتاب وطبعته وراجعته علميا والله من

وراء القصد وهو يهدي إلى سواء السبيل

اخي العزيز واستاذي الفاضل

انا مع كل ما ذكرت قلبا وقالبا

بارك الله فيك وادام عليك هذه الهمة والنشاط العاليين

ولكن استاذي الفاضل

السؤال هذا بالذات واضح لا لبس فيه

ما عدد الطرز المظهريةالتي يمكن ان تنتج عن زوج من الأليلات ذات السيادة المشتركة

والاجابة هي

IAi , IAIB , IBi

اي ثلاثة طرز مظهرية A,B,AB

ارجو منكم تقبل مروري وعميق تقديري واحترامي

أخي المحترم الأستاذ الكريم // محمد منصور
مرة أخرى خالص احترامي للحوار البناء الذي يدور بيننا الآن على هذا المنتدى الكريم

**رغم أن دليل التقويم كتب السؤال والجواب في صفحة )42 ) السؤال الاختياري رقم 21 والجواب هو رقم ج

بمعنى 3 طرز مظهرية رغم كل هذا فهو افتراء على المنطق والتفكير العلمي المنهجي

1- السؤال يطلب الطرز المظهرية الناتجة عن زوج من الأليلات ذات السيادة المشتركة وهي حالة واحدة فقط لاغير

وهي عند اجتماع الأليل السائد IA والأليل السائد IB ليكون الطرز الجيني هو IA IB

**ولايمكن إطلاق مفهوم السيادة المشتركة إلا على هذه الحالة فقط

2- إذا كانت الإجابة كما أوضحت أنت أخي الكريم فهي طرز جينية وليست مظهرية لأن الطرز المظهرية في فصائل الدم يقصد بها اسم فصيلة الدم وليس التركيب الجيني لها

3- مادخل الأليل المتنحي i في الموضوع ولماذا كتابة الطرز الجينية الثلاث فقط

IAi , IAIB , IBi فقط أليس الطرازان الجينيان IAIA , IB IB يحملان نفس الجينات والأليلات الموجودة في زوج

الأليلات ذي السيادة المشتركة علما بأن فصائل الدم لها ست طرز جينية وثلاث أليلات بديلة وأربع فصائل دم مختلفة *

4- الطامة الكبرى في نموذج الإجابة هو جدول بانيت الذي لايخطئ فيه طالب ولكنه التواكل واللامبالاه جعل الإجابة بالكامل خطأ × خطأ

** يا أخي الفاضل/ محمد منصور المحترم يجب أن يكون السؤال واضحا لايحتمل التخمين وليس شرطا كل ماورد في كتاب دليل التقويم صحيحا

وفقنا الله جميعا للعمل بما يحب ويرضى وأن نكون عند حسن الظن وبارك الله فيك ومتعلك بالصحة والعافية ونحن كذلك وجميع الزملاء الأفاضل من أصاب منهم ومن أخطاء وهذا آخر رد لنتفرغ معا لموضوع آخر للنقاش والحوار * خالص تحياتي

سيدي الفاضل

الطرز الجينية هي

(iaia ibib iaib (
هذا ما كتبته ولكن عند اعتماد الرد تغيرت الحروف

فقط للتوضيح

اكرر شكري وتقديري

كلها حرف كبير كابتل لاتر

هل هناك خطا في اخر سؤال؟؟؟؟
كيف تم استنتاج الطرز الجينة للابوين

<div tag="2|80|” >السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

كل عام وأنتم بألف خير * حان وقت الحصاد

إن الله لايضيع أجر من أحسن عملا

وهذه أول مراجعة للجهاز الهيكلي والعضلي
نفعكم الله بها

السلام عليكم تفضلوا رابط امتحان الأحياء 2022
وادعولي بالتوفيق والنسبة العالية اللي تفرح

http://www.moe.gov.ae/Arabic/Docs/Grade12/Biology.pdf

آمين يا رب
اللهـ يوفقكـ و يفرح أهلكـ فيكـ
مشكور والله يا خويهـ
تسلمـ

لك الشكر يا صديق

الله يجزيك الخير و يوفقك

بارك الله فيكم

ربي يعطيك العافيه ويوفجك ويرزقك النسبه العاليه ونحن ويااك ياارب

شكرا شكرا شكرا شكرا

والله تعبت وانا احاول انزله

الله يحققلك كل ما تتمناااااااه يااااااااااارب

شكراً الله يعططيج العافية,,
بس أنا أحيد ربيعتي قالت لي إنهم حاطين نموذجين
يعني لو سمحتي لو لقيتيه ممكن تحطينه ؟؟
و السموحة,,}~

بارك الله فيك على جهودك

مشكور الله يفرحك و يفرحنا جميعا

بس الموقع ما عم يفتح :"( , بس عندي؟؟!! :""(

شكـــــــراَ على الموقع ,,

بس مـآآيفتح عندي .؟؟

ليــش ؟

وبلييز افتحوه بموقع ثـآآني ..!!

جزااااااااااااااااااااااااااااااااكم الله خيرا

فديييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييت مادة الأحياء أنا أحلى مادة عندي
ماحد يتحداني فيها (خبيرة dna)
مشكوور جزاك الله خير

نريد اجابة امتحان الوزارة لهذا العام للعلمي والادبي …

thanxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

الموقع لن يفتح عند الجميع

وذلك لأن البعض غير مسجّل في الموقع
وعند التسجيل يطلب منكم مجال المستخدم أو اسمه ،،
و باسوورد الكمبيوتر ..

وللحصول على هذه المعلومات يتوجّب الدخول على الإعدادات ثم لوحة التحكم ثم خانة اسم الكمبيوتر ثم تعريف اتصال
وإن لم تتمكّنوآ من الحصول على المعلومـآت فعليكم الاتصـآل بصـآحب الشبكة..

و للأسف أنـآ ما فتح معي ..

فيـآليت لو سمحتوآ تحفظوآ الامتحان وترفعوه على موقع آخر ،،

ويجزيكم ربي كل خير،،

" =)

أخي العزيز

كيف يتم فتح موقع الاختبارات التجريبية من موقع الوزارة

المسموح لهم بالدخول الآن هم المدرسين فقط
سيتم فتحه للطلاب عما قريب

لابد من وجود اسم و باسورد من وين نجيب الاسم و الباسورد عشان تفتح النماذج الامتحانية

السيد المحترم هل لك أن تضع رابط امتحان الكيمياء التجريبي للثاني عشر لأنني لم أجده ولم اتمكن من الولوج إلى موقع الوزارة .. ولك جزيل الشكر ودعواتي الخالصة

عفواً…. هذا مال العام… و20 صفحة!!!!

بينفعنا بسسسس شووووي

أنا فتح عندي ونزلته وحاولت أحطلكمياه الحين… للي يستفيد منه

بس ما رضى… بحاول ارفعه على رفوف وأحطلكم الرابط ان شاء الله

وهاي روابط باقي الامتحانات التجريبية للصف الثاني عشر

لهاي السنة

http://www.moe.gov.ae/Arabic/Pages/CommonSubjects.aspx

http://www.moe.gov.ae/Arabic/Pages/ScienceSubject.aspx

http://sub3.rofof.com/012cxorg1/Biology.html

هذا الرابط على رفوف

جزاك الله خيرًا

مشكورة اختي والله ما تقصرين ، وإن شاء الله يكون في ميزان حسناتك ، وبعد إن شاء الله تتوفقين في امتحاناتج ..

اختج _ النجمة

العفو خ ــيتو ..
تسلمين ع المرور الطيب… وويفق جميع طلبة الصف العاشر انشالله..