عنوان الدراسة
لماذا تصميم وانتاج الوسائل التعليمية …نماذج…ومجسمات …من خامات البيئة في النشاط العلمي ….المستوى ..ابتدائي..اعدادي
ان معلموا العلوم وخاصة معلموا الفيزياء ..والتكنولوجيا..والرياضيات….مازالوا يعتمدون
على التلقين في دروسهم مستخدمين السبورة والطباشير ..مازال التعليم وخاصة
في المجال العلمي يدور في نطاق الكتاب المدرسي في نطاق الصورة والمحاضرة والاتصال المباشر بين المعلم والمتعلم واعتبار المعلم والمقرر هما المصدر الاساسي بل الوحيد
للحصول على المعرفة …والمعرفة فقط ..وليست المهارة والتعلم الملائم…
ان طبيعة هذا العصر الذي نعيشه اصبح يتطلب خصائص تربوية ملائمة لهذا الواقع الذي نعيشه …فمعضم الدول المتقدمة اصبحت تستعين بالتكنولوجيا الحديثة والوسائل التعليمية بكل
انواعها لتحسين عملية التعليم ..والتعلم ..ومن هذه الوسائل التعليمية التعلمية ..المجسمات..والنماذج..
…فتصميم المجسمات ..والنماذج ..من خامات البيئة والمتوفرة في محيط المتعلم تتطلب التطبيق الفعلي للمكتسبات لانها تشمل التخطيط والتطبيق واستعمال الادوات وتفعيل كل الحواس في موقف تعليمي صالح …..فتصميم وانتاج هذا النوع من الوسائل التعليمية التعلمية
من اهدافه امتلاك المعرفة والمهارة والارتقاء بكفايات المتعلم نتيجة اكتسابهم للمهارات والمعارف والاتجاهات الايجابية بالممارسة والتعلم الذاتي لان المتعلم سيمارس نشاط ملموس سيكون المتعلم
محور العملية التعليمية ….فمن لا يمارس العمل لن يتعلم ..فالتعلم ذو الاثر الفعال والملائم
لمتطلبات الحياة لا يكتسب الا بالممارسة والتطبيق الفعلي للتعلمات
وحتى تتحقق هذه التربية العلمية وغايتها فانها تحتاج الى اعادة النظر في بعض المعوقات
والتي تتفق عليها كثير من الدراسات وخاصة في المجال العلمي …..
ومن هذه المعوقات…………عدم تفعيل المختبر المدرسي او مركز مصادر التعلم
لم يسبق للمعلم دراسة انتاج المواد والوسائل التعليمية
عدم توافر المواد والامكانات المادية والتجهيزات لاستخدامها
نظام الامتحانات يهتم بالحفظ والتلقين
كثافة التلاميذ في حجرات الدراسة ……..
………………………قداري محمد………….منشط تربوي
تصميم وانتاج النماذج والمجسمات من خامات البيئة
وتفعيل مكتسبات المتعلم في مادة العلوم
التجربة دامت ثلاثة سنوات …استخدمت فيها هذا المنهج التجريبي …هذا النوع من الوسائل التعليمية التعلمية والتي هي بمثابة نماذج ومجسمات يتم انتاجها وصناعتها بمشاركة المتعلم ..ويكون الدور الاكبر للمتعلم ليستخدم ويفعل كل مكتسباته وكل حواسه …….حاولت وبهذا الاسلوب …بهذه الطريقة ان يكتسب المتعلم ملكة التعامل مع المعرفة مع العلم… مع الادوات …مع المادة …
فصناعة المجسمات مثلا هو مجال خصب لتفعيل الهندسة وادواتها …فمن الهندسة المستوية ذات البعدين مثل المثلثات والزوايا والمستقيمات ..والاشكال الرباعية …….والدوائر …الى الهندسة المجسمة او الفراغية
ذات البعد الثلاثي …فالمتعلم يكون نشيطا متحركا متفاعلا مع مادة الهندسة مفعلا ادواتها يرتقي ميله مهارة التحليل والتركيب والابداع والتعلم الذاتي …..
اما صناعة النماذج فهي كذالك …فصناعة هذا النوع من النماذج والمجسمات ..وحسب الدرس ومستوى المتعلم تحتاج الى تخطيط ….الى بناء التعلمات لامتلاك المهارة والمعرفة الحقيقية للظواهر الفيزيائية من خلال التجربة وادماج التعلمات في ما بينها والخروج بمنتوج مجسم طبقت عليه مكتسبات في الهندسة …
في الرياضيات …..في التكنولوجيا ….والفيزياء….فيصبح المجسم جامع للكثير من العلوم لها ارتباط
في مابينها مع تفعيل كل الحواس …والفكر …والعمل اليدوي ..وهذا ما نفتقده في مدارسنا …..
فانتاج النماذج والمجسمات نوع من الوسائل التعليمية ..نوع من التعلم النشط وخاصة في المرحلة الابتدائية
والاعدادية حيث يكون المتعلم اكثر نشاطا وفاعلية اثناء التعلم …وبالتالي اكتساب ملكة التعامل مع العلم والمهارات اللازمة للتعلم العلمي ومسالكه …………………….
اتمنى ومن خلال هذه الصور ..من هذه التجربة والتي اتمنى ان تكون في صالح ابنائنا وبناتنا
في كل اقطارنا العربية …اتمنى مناقشطة هذه التجربة وهذا النوع من الوسائل التعليمية التعلمية
… انا في انتضار آرائكم …ومقترحاتكم …………….
قداري محمد………………..
…………………………………………من شط تربوي …
