التصنيفات
الصف الثامن

هذا اختبار لمعدل الذكاء

<div tag="7|80|” >حبيت أقدم لكم هذا الاختبار لمعرفة معدل ذكاؤك
و هذا هو الرابط الاختبار
http://www.hrdiscussion.com/iqtest-start.html
الشارقةالشارقةالشارقة

سهل ما في صعوبة
بس ركزي
سهل كثير كثير كثير
وين السؤال
سهل اسهل من ماشي
مشكورة الاختبار رووووعة
يسلمــــــــوووووووووو….
مشكوووووووووووووور وايد حلو
رووووووعة وشكرا
سهل لكن وايد طويل
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ayman mohamed الشارقة

<div tag="7|80|” >حبيت أقدم لكم هذا الاختبار لمعرفة معدل ذكاؤك
و هذا هو الرابط الاختبارالشارقةالشارقةالشارقة2الشارقةالشارقةs:e:z 52الشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةs: e:z19الشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةs:e :z40الشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةالشارقةs:e: z52الشارقةالشارقةالشارقة[/url]
الشارقةالشارقةالشارقة

yttttttttttttttttttttttttttttt

التصنيفات
الصف السابع

بحث كامل عن الذكاء الاصطناعي راح يطلبون منكم هذا البحث في الكتاب للصف السابع

*الذكاء الاسطناعي*

(روبوت شبه-بشري من إنتاج هوندا)
الذكاء الاصطناعي يعرف بأنه ذكاء يظهر عند كيان اصطناعي غير طبيعي "من صنع الإنسان" . يشكل الذكاء الاصطناعي أحد فروع المعلوماتية التي تدرس تطوير خوارزميات و تقنيات ذكية لتطبيقها في الحواسيب و الروبوتات بحيث تمتلك سلوكا ذكيا في أداء المهام او في حل المشاكل . عندما يدمج الذكاء الاصطناعي مع بيئة العمل و يتفاعل معها و يتعلم منها ، يعرف عندئذ بالعميل الذكي.
بشكل أكثر تحديدا يعنى الذكاء الاصطناعي بجعل الحواسيب تقوم بمهام مشابهة – وبشكل تقريبي – لعمليات الذكاء البشرية منها : التعلم و الاستنباط و اتخاذ القرارات.
[عدل] فروع الذكاء الإصطناعي
لا يوجد اليوم تقسيم واضح بين فروع الذكاء الإصطناعي إلا أن أهم تقسيم يمكن عمله و هو تقسيم كان قائم الذات في الماضي أي حتى أواسط الثمانينات مع وجود بعض التطورات هو التقسيم إلى:
• ذكاء إصطناعي
• و ذكاء إصطناعي متفرق: و لعل خير مثال في هذا المجال هو ميدان العملاء البرمجيين
كما يمكن تقسيم الذكاء الإصطناعي حسب الطرائق التي يستعملها لحل المشاكل و تخزين البيانات إلى:
• رمزي
• و تحت رمزي
و من ميادين البحث في مجال الذكاء الإصطناعي:
• المنطق
• البحث
• تمييز الأنماط
• الإستدلال والإستنتاج
• التعلم
• ذكاء الأسراب
تستخدم في مجال الذكاء الإصطناعي العديد من التقنيات أو الباراديغمات و المبادئ منها:
• الشبكات البايزية الساكنة
• الشبكات البايزية الديناميكية
• المنطق الضبابي
• الشبكات العصبية الإصطناعية
• الخوارزميات الوراثية
لكن هل الذكاء الصناعى يفوق ذكاء الانسان؟ بالطبع لا
• ميادين الذكاء الاصطناعالأنظمة الخبيرة
وهي برامج تحتوي على كمية هائلة من المعلومات التي يملكها خبير إنساني في حقل معين من حقول المعرفة وبعض هذه البرامج أثبتت فعاليتها لتوكد إمكانية في هذا المجال.
• معالجة اللغات الطبيعية والتي تسعى إلى فهم اللغات الطبيعية بهدف تلقين الحاسوب الأوامر مباشرة بهذه اللغة وبالتالي تمكين الكمبيوتر من المحادثة مع الناس عن طريق الإجابة عن أسئلة معينة .
تزويد الحاسوب على فهم الكلام البشري عن طريق تلقي الأصوات من الخارج وإعادة تجميعها والتعرف عليها ومن ثم الرد عليها .
• النظر
تزويد الكمبيوتر بأجهزة استشعار ضوئية تمكنه من التعرف على الأشخاص أو الأشكال الموجودة
• الروبوت
وهو آلة كهروميكانيكية تتلقى الأوامر من حاسوب تابع لها فيقوم بأعمال معينة ،والذكاء الاصطناعي في هذا المجال يشتمل على إعطاء الروبوت القدرة على الحركة و فهم لمحيطه والاستجابة لعدد من العوامل الخارجية .
• التعلم
أهمها التعليم المعزز آليا وهو محاولة الاستفادة من طاقات الكمبيوتر في مجالات التربية والتعليم.
• اثبات آلي للنظريات
• تمثيل آلي للمعارف الوسائط المتعددة

مكونات الذكاء الصناعي
ينبني علم الذكاء الصناعي ككل على مبدأين أساسيين فقط :
• تمثيل البيانات :وهو كيفية تمثيل البيانات أو المشكلة في الحاسوب بحيث يتمكن الحاسوب من معالجتها و إخراج الخرج المناسب ( أو بالأحرى : كيفية وضع المشكلة في صورة ملائمة للحاسوب بحيث يفهمها و يتمكن من (التفكير) في حل لها). تجدر الإشارة إلى أن هناك لغات تستخدم في عملية تمثيل البيانات منها لغة OWL و RDF المستخدمتان الآن في تمثيل البيانات في الويب ذات الدلالات اللفظية
• البحث: و هو ما نعتبره التفكير بحد ذاته. حيث يقوم الحاسوب بالبحث في الخيارات المتاحة أمامه و تقييمها طبقا لمعايير موضوعة له أو قام هو باستنباطها بنفسه ثم يقرر الحل الأمثل.
تطبيقات الذكاء الصناعي
يتم استخدام علم الذكاء الصناعي في العديد من التطبيقات ومنها على سبيل المثال لا الحصر :
• ألعاب الحاسوب: معظمنا جرب استخدام ألعاب الحاسوب و رأى كيف يعمل الذكاء الصناعي في تلك الألعاب، فباستخدام الذكاء الصناعي أصبح الحاسوب نداَ قد يصعب التغلب عليه أحياناَ في كثير من الألعاب.
• النظم الخبيرة: وهي نظم حاسوبية معقدة تقوم على تجميع معلومات متخصصة (أي في مجال محدد فقط) من الخبراء البشريين، و وضعها في صورة تمكن الحاسوب من تطبيق تلك المعلومات (أو بالأحرى الخبرات) على مشكلات مماثلة.
• معالجة اللغة البشرية: أو معالجة اللغة الطبيعية و هو ما يختص بتطوير برامج و نظم لها القدرة على فهم أو توليد اللغة البشرية، أي أن مستخدم هذه البرامج يقوم بإدخال البيانات بصورة طبيعية و الحاسوب يقوم بفهمها و الاستخلاص منها.
• التعلم الآلي: أو تعلم الآلة، و هو جعل الحاسوب يتعلم كيفية حل المشاكل بنفسه وذلك يتم إما بالتعلم من اكتساب الخبرات السابقة أو من خلال تحليل الحلول الصحيحة واستنباط طريقة الحل منهاأو حتى من التعلم من خلال الأمثلة.
• الإنسان الآلي: أو الروبو
لغات البرمجة للذكاء الصناعي
علم الذكاء الصناعي عامةً هو طريقة للتفكير ( أي خوارزميات) بكيفية جعل الحاسوب يقوم بحل المشكلات، لذا فإن برامج و أنظمة الذكاء الصناعي يتم برمجتها بأي لغة من لغات البرمجة. إلا أنه توجد بعض لغات البرمجة المخصصة لكتابة برامج و أنظمة الذكاء الصناعي بما فيها من تسهيلات للمبرمج، حيث يقوم المبرمج غالبا بكتابة البيانات أو بالأحرى: عملية تمثيل البيانات و تقوم اللغة بعملية البحث . وأشهر هذه اللغات : لغة برولوج و لغة ليسب.
انظر أيضا
• فلسفة الذكاء الاصطناعي
• ذكاء اصطناعي قوي
• وظيفية – نظرية فلسفية تتيح ظهور الذكاء الاصطناعي
مشاكل نموذجية يطبق فيها الذكاء الاصطناعي:
• تمييز النمط
o التمييز الضوئي للحروف
o تمييز الخط اليدوي
o تمييز الكلام
o تمييز الوجوه
• معالجة اللغات الطبيعية, ترجمة و Chatterbot
• تحكم لاخطي و علم الروبوتات
• الرؤية الحاسوبية ، واقع افتراضي و معالجة الصور
• نظرية الألعاب و تخطيط استراتيجي
• ذكاء اصطناعي في الألعاب و بوت ألعاب الحاسب
• الإبداعية الاصطناعية
حقول أخرى تدخل فيها تطبيقات الذكاء الاصطناعي :
• أتمتة
• حوسبة حيوية-الاستيحاء
• سيبرنتيك
• نظام ذكي هجين
• عميل ذكي
• تحكم ذكي
• استنتاج مؤتمت
• التنقيب في البيانات
• علم الروبوت اعتمادا على السلوك s
• علم الروبوتات الاستعرافي
• علم الروبوتات التطويري
• علم الروبوتات التطوري
• تمثيل المعرفة

thank you
معلومات جديدة
أشكركم على هذا العطاء المميز وفقكم الله
شكرا الله يرزقك
يسلموااااااااااااااااااا يا الغلا و ماقصرت
ثانكس حياتي دادا و ما جصرت
هههههههههههههه
التصنيفات
الالعام لمادة العلوم العامة

الذكاء المتعدد في التعليم

هذا بحثي في الذكاءات المتعددة في التعليم

أمانة لا تنسونا من دعائكم

ولا تنسون أن الله لا يضيع أجر من أحسن عمله

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc الذكاء المتعدد.doc‏ (125.5 كيلوبايت, المشاهدات 27)
التصنيفات
الالعام لمادة تقنية المعلومات

الذكاء الاصطناعي

الذكاء الاصطناعي

الذكاء الاصطناعي يعرف بأنه ذكاء يظهر عند كيان اصطناعي غير طبيعي "من صنع الإنسان" . يشكل الذكاء الاصطناعي أحد فروع المعلوماتية التي تدرس تطوير خوارزميات و تقنيات ذكية لتطبيقها في الحواسيب و الروبوتات بحيث تمتلك سلوكا ذكيا في أداء المهام او في حل المشاكل . عندما يدمج الذكاء الاصطناعي مع بيئة العمل runtime environment و يتفاعل معها و يتعلم منها ، يعرف عندئذ بالعميل الذكي Intelligent Agent.

بشكل أكثر تحديدا يعنى الذكاء الاصطناعي بجعل الحواسيب تقوم بمهام مشابهة – وبشكل تقريبي – لعمليات الذكاء البشرية منها : التعلم و الاستنباط و اتخاذ القرارات.

فروع الذكاء الإصطناعي

لا يوجد اليوم تقسيم واضح بين فروع الذكاء الإصطناعي إلا أن أهم تقسيم يمكن عمله و هو تقسيم كان قائم الذات في الماضي أي حتى أواسط الثمانينات مع وجود بعض التطورات هو التقسيم إلى:

ذكاء إصطناعي artificial intelligence
و ذكاء إصطناعي متفرق distributed artificial intelligence: و لعل خير مثال في هذا المجال هو ميدان العملاء البرمجيين
كما يمكن تقسيم الذكاء الإصطناعي حسب الطرائق التي يستعملها لحل المشاكل و تخزين البيانات إلى:

رمزي symbolic
و تحت رمزي subsymbolic

و من ميادين البحث في مجال الذكاء الإصطناعي:

المنطق
البحث
تمييز الأنماط
الإستدلال والإستنتاج
التعلم
ذكاء الأسراب i-swarms
تستخدم في مجال الذكاء الإصطناعي العديد من التقنيات أو الباراديغمات و المبادئ منها:

الشبكات البايزية الساكنة
الشبكات البايزية الديناميكية
المنطق الضبابي
الشبكات العصبية الإصطناعية
الخوارزميات الوراثية

ميادين الذكاء الاصطناعي
ذكاء اصطناعي
تقليدي
بحث فضاء الحالة
تخطيط مؤتمت
بحث توافقي
أنظمة خبيرة
تمثيل المعرفة
أنظمة معرفية الأساس
طرق حديثة
شبكات عصبونية
ذكاء اصطناعي موزع
برمجة جينية
خوارزميات جينية
ذكاء الأسراب
كائنات اصطناعية
شبكات بايزية
تعلم آلي
تمييز الانماط
منطق ضبابي
الكترونيات ضبابية
فلسفة
ذكاء اصطناعي قوي
وعي اصطناعي
اختبار تورنغ
الأنظمة الخبيرة Expert System
وهي برامج تحتوي على كمية هائلة من المعلومات التي يملكها خبير إنساني في حقل معين من حقول المعرفة وبعض هذه البرامج أثبتت فعاليتها لتوكد إمكانية في هذا المجال.

معالجة اللغات الطبيعية Natural ******** Processing
والتي تسعى إلى فهم اللغات الطبيعية بهدف تلقين الحاسوب الأوامر مباشرة بهذه اللغة وبالتالي تمكين الكمبيوتر من المحادثة مع الناس عن طريق الإجابة عن أسئلة معينة .

[كلام| Speech
تزويد الحاسوب على فهم الكلام البشري عن طريق تلقي الأصوات من الخارج وإعادة تجميعها والتعرف عليها ومن ثم الرد عليها .

النظر Vision
تزويد الكمبيوتر بأجهزة استشعار ضوئية تمكنه من التعرف على الأشخاص أو الأشكال الموجودة

الروبوت Roboties
وهو آلة كهروميكانيكية تتلقى الأوامر من حاسوب تابع لها فيقوم بأعمال معينة ،والذكاء الاصطناعي في هذا المجال يشتمل على إعطاء الروبوت القدرة على الحركة و فهم لمحيطه والاستجابة لعدد من العوامل الخارجية .

التعلم Learning
أهمها التعليم المعزز آليا وهو محاولة الاستفادة من طاقات الكمبيوتر في مجالات التربية والتعليم.

اثبات آلي للنظريات (Automatic Theorien Proving)
تمثيل آلي للمعارف (Automated Knowledge Representation)
الوسائط المتعددة (Multimedia)

مكونات الذكاء الصناعي
ينبني علم الذكاء الصناعي ككل على مبدأين أساسيين فقط :

تمثيل البيانات :وهو كيفية تمثيل البيانات أو المشكلة في الحاسوب بحيث يتمكن الحاسوب من معالجتها و إخراج الخرج المناسب ( أو بالأحرى : كيفية وضع المشكلة في صورة ملائمة للحاسوب بحيث يفهمها و يتمكن من (التفكير) في حل لها). تجدر الإشارة إلى أن هناك لغات تستخدم في عملية تمثيل البيانات منها لغة OWL و RDF المستخدمتان الآن في تمثيل البيانات في الويب ذات الدلالات اللفظية Semantic Web.
البحث: و هو ما نعتبره التفكير بحد ذاته. حيث يقوم الحاسوب بالبحث في الخيارات المتاحة أمامه و تقييمها طبقا لمعايير موضوعة له أو قام هو باستنباطها بنفسه ثم يقرر الحل الأمثل.

تطبيقات الذكاء الصناعي
يتم استخدام علم الذكاء الصناعي في العديد من التطبيقات ومنها على سبيل المثال لا الحصر :

ألعاب الحاسوب: معظمنا جرب استخدام ألعاب الحاسوب و رأى كيف يعمل الذكاء الصناعي في تلك الألعاب، فباستخدام الذكاء الصناعي أصبح الحاسوب نداَ قد يصعب التغلب عليه أحياناَ في كثير من الألعاب.
النظم الخبيرة: وهي نظم حاسوبية معقدة تقوم على تجميع معلومات متخصصة (أي في مجال محدد فقط) من الخبراء البشريين، و وضعها في صورة تمكن الحاسوب من تطبيق تلك المعلومات (أو بالأحرى الخبرات) على مشكلات مماثلة.
معالجة اللغة البشرية: أو معالجة اللغة الطبيعية و هو ما يختص بتطوير برامج و نظم لها القدرة على فهم أو توليد اللغة البشرية، أي أن مستخدم هذه البرامج يقوم بإدخال البيانات بصورة طبيعية و الحاسوب يقوم بفهمها و الاستخلاص منها.
التعلم الآلي: أو تعلم الآلة، و هو جعل الحاسوب يتعلم كيفية حل المشاكل بنفسه وذلك يتم إما بالتعلم من اكتساب الخبرات السابقة أو من خلال تحليل الحلول الصحيحة واستنباط طريقة الحل منهاأو حتى من التعلم من خلال الأمثلة.
الإنسان الآلي: أو الروبو

لغات البرمجة للذكاء الصناعي
علم الذكاء الصناعي عامةً هو طريقة للتفكير ( أي خوارزميات) بكيفية جعل الحاسوب يقوم بحل المشكلات، لذا فإن برامج و أنظمة الذكاء الصناعي يتم برمجتها بأي لغة من لغات البرمجة. إلا أنه توجد بعض لغات البرمجة المخصصة لكتابة برامج و أنظمة الذكاء الصناعي بما فيها من تسهيلات للمبرمج، حيث يقوم المبرمج غالبا بكتابة البيانات أو بالأحرى: عملية تمثيل البيانات و تقوم اللغة بعملية البحث . وأشهر هذه اللغات : لغة برولوج و لغة ليسب.

فلسفة الذكاء الاصطناعي
ذكاء اصطناعي قوي
وظيفية Functionalism – نظرية فلسفية تتيح ظهور الذكاء الاصطناعي
مشاكل نموذجية يطبق فيها الذكاء الاصطناعي:

تمييز النمط Pattern recognition
التمييز الضوئي للحروف Optical character recognition
تمييز الخط اليدوي Handwriting recognition
تمييز الكلام Speech recognition
تمييز الوجوه Face recognition
معالجة اللغات الطبيعية, ترجمة و Chatterbot
تحكم لاخطي Non-linear control و علم الروبوتات Robotics
الرؤية الحاسوبية Computer vision ، واقع افتراضي Virtual reality و معالجة الصور Image processing
نظرية الألعاب و تخطيط استراتيجيStrategic planning
ذكاء اصطناعي في الألعاب Game AI و بوت ألعاب الحاسب Computer game bot
الإبداعية الاصطناعية Artificial Creativity
حقول أخرى تدخل فيها تطبيقات الذكاء الاصطناعي :

أتمتة Automation
حوسبة حيوية-الاستيحاء Bio-inspired computing
سيبرنتيك Cybernetics
نظام ذكي هجين Hybrid intelligent system
عميل ذكي Intelligent agent
تحكم ذكي Intelligent control
استنتاج مؤتمت Automated reasoning
التنقيب في البيانات Data mining
علم الروبوت اعتمادا على السلوك Behavior-based robotics
علم الروبوتات الاستعرافي Cognitive robotics
علم الروبوتات التطويري Developmental robotics
علم الروبوتات التطوري Evolutionary robotics
Chatbot
تمثيل المعرفة Knowledge Representation

Expert System
artificial intelligence

كنوز علم الحاسب الآلي .. من لم يدرس هذا المجال بالفعل فقد أروع ما في هذا العلم

كل الشكر لك أستاذه رنا على المعلومات القيمة الشارقة

التصنيفات
الالعام لمادة التربية الموسيقية

ما هو الذكاء الموسيقي

هل تعرف ما هو الذكاءالموسيقي ؟؟؟؟ الشارقة
وما هي علاماته الشارقة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc الذكاء الموسيقي.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 61)
بارك الله فيك أستاذ أشرف والى الأ مام دائما
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc الذكاء الموسيقي.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 61)
<div tag="6|80|” >

موضوع ممتاز 0000أستاذ أشرف
ويمكن عمله كورقة عمل مفيدة جداً للجميع 0000شكراً

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc الذكاء الموسيقي.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 61)
مشكور على هذا الموضع المفيد .
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc الذكاء الموسيقي.doc‏ (27.5 كيلوبايت, المشاهدات 61)
التصنيفات
المواضيع الرياضية والتربوية

ممارسة الرياضة والذكاء

ممارسة الرياضة من الأشياء الهامة التى يجب أن نحرص عليها فى برنامج حياتنا اليومى ،فقد أكدت الأبحاث أن فوائدها المتعددة لا تقتصر على لياقة الجسم وحمايته من الكثير من الأمراض بل أنها تزيد من نسبة الذكاء وتقوي القدرات الذهنية.
فقد أجريت دراسة طبية على مجموعة من الأشخاص تم إخضاعهم لاختبار الذكاء ثم اتبعوا برنامجا رياضيا لمدة ثلاثة أشهر حيث مارسوا الرياضة لمدة نصف ساعة ثلاث مرات أسبوعيا‏ وبعد ذلك تم إخضاعهم مرة ثانية لاختبار الذكاء‏.فأظهرت نتائج الدراسة أن نسبة الإجابات الصحيحة كانت عالية عند إجراء الامتحان الثاني مما يدل على أن الرياضة تقوي القدرات الذهنية‏، كما أثبتت الدراسة أن السيدات اللواتي يواظبن على المشي بشكل منتظم أقل عرضة للإصابة بالاضطرابات العقلية وحالات ضعف الذاكرة ،وتشير الدراسة إلى أنه من غير الضروري ممارسة رياضة مجهدة أو متعبة كالجري مثلا ولكن يكفي أن تكون الرياضة معتدلة كالمشي لحمايتنا من الإصابة بالعديد من الأمراض وتأخير الأعراض المصاحبة للشيخوخة‏
جزيت خيرا على هذا الموضوع القيم وشكرا لك
شكــــرااااا,,,
جزاكى الله كل الخير على هذا الموضوع الهام و القيم و فعلا ده شئ كل الناس محتاجه انها تداوم عليه و جزاكى الله الخير
التصنيفات
الأخبار التربوية

الرجال والنساء يتقاسمون الذكاء العاطفي في مركز جمعة الماجد

الرجال والنساء يتقاسمون الذكاء العاطفي في مركز جمعة الماجد
نظم مركز جمعة الماجد صباح يوم السبت 25/2/2012 دورة بعنوان الذكاء العاطفي قدمها الدكتور عبد الله الخطيب المدير العام للمدرسة الوطنية بعجمان حضرها 90 متدربا ومتدربة من مختلف المؤسسات الحكومية والخاصة تقاسم الرجال والنساء الحضور بالتساوي.
عرض الدكتور الخطيب من خلال الدورة لمفهوم الذكاء العاطفي وأهميته للفرد والأسرة وبيئة العمل، كما تطرق إلى مكونات الذكاء العاطفي والتي تشمل وعي الفرد بذاته وإدارته لانفعالاته ووعيه بمشاعر الآخرين وكيفية التعامل معهم.
كما تم الحديث عن كيفية إدارة انفعالات الذات للوصول إلى توازن عاطفي، والمهارات اللازمة لإدارة العلاقات مع الآخرين وفق منظومة الذكاء العاطفي.
وقد تم توزيع استبانه لقياس مستوى الذكاء العاطفي وأخرى للذكاء الفردي والاجتماعي واستبانه لقياس مهارة الاستماع اللازمة للوصول إلى ذكاء عاطفي فعال.
وفي نهاية الدورة تم توزيع الشهادات على الحضور وديواني شعر بعنوان ريحانة الحب وخفقات قلب للشاعر الدكتور المهندس صالح حمدو الدبساوي أحد المتدربين على كل من حضر الدورة.
هذا وقد حرصت مدرسة المجد النموذجة من خلال مركز المجد للتدريب والتطوير على ترشيح وفد مكون من التالية اسماءهم لحضور فعاليات هذه الدورة المباركة
1- الأستاذ :يوسف الحوسني رئيس قسم التربية الاسلامية
2- الأستاذ : هاني القاسم رئيس قسم الدراسات الاجتماعية
3- الأستاذ :خالد بشارات مدرس اللغة الانجليزية
4- الأستاذ :جاسر المحاشي أخصائي التربية الخاصة

الشارقة
الشارقة

الشارقة

كل الشكر والتقدير للدكتور أنس صبري رئيس قسم العلاقات العامة

والإعلام بمركز جمعة الماجد للثقافة والتراث على

جهوده الطيبة في التنظيم وتزويدنا بهذا التقرير

التصنيفات
الالعام للمكتبة المدرسية

الذكاء اللفظي/ اللغوي

يعد الذكاء اللفظي/ اللغوي
هو القدرة على استخدام اللغة للتعبير، والتواصل، الإقناع، التحفيز، طرح معلومات وأفكار… ويتضمن الذكاء اللغوي -ليس فقط- إنتاج اللغة، ولكن حساسية عالية للفروق الطفيفة بين الكلمات، وترتيب وسجع الكلمات.

* كيف أتعرف على هذا النوع من الذكاء لدى طفلي؟
1- يكتب أفضل من أقرانه.

2- يغزل حكاية طويلة، أو يحكي نكات، وقصصا.

3- لديه ذاكرة جيدة للأسماء، الأماكن، التواريخ، الهواتف…

4- يستمتع بالألعاب الكلامية.

5- يستمتع بقراءة الكتب.

6- يتهجى الكلمات بدقة (الصغار بطبيعة الحال لم تنمُ لديهم بالطبع هذه المهارة أصلا).

7- يحب السجع، التلاعب بالألفاظ، زلات اللسان،…

8- يستمتع بالاستماع للكلمة المنطوقة (قصص، تعليقات أو تفسيرات في الراديو مثلا أو التلفزيون، الأحاديث، الكتب).

9- لديه حصيلة لغوية جيدة بالنسبة لسنه.

10- يتواصل مع الآخرين بمهارة لفظية عالية.

ذكاءات مختلفة
راقب طفلك وسجل نواحي قوة لفظية أخرى لديه، يمكننا توظيف هذه الإستراتيجيات في تعليم كل طفل يتميز بنوع من أنواع الذكاءات المختلفة.

الذكي لغويا.. يتعلم أفضل عن طريق:

– الكتابة.

– القراءة الفردية والجماعية.

– مجموعات نقاشية (كبيرة أو صغيرة).

– مناقشة أي نشاط يقوم به.

– مادة مقروءة أو مسموعة: كتب، أوراق عمل، كتيبات.

– عصف ذهني.

– الكتب المسموعة، الكاسيت.

– الاحتفاظ بمذكرات، يسجل فيها كل ما يمر به.

– المحاضرات، المناظرات.

– استخدام المعاجم، الموسوعات.

* كيف ندعم هذا الذكاء؟
اللغة عبارة عن عدة مهارات: الكتابة، القراءة، التحدث، الاستماع.. نمِّ كلا من هذه الطرق بكل ما تصادفه من فرص، مثل:

– الألعاب الكلامية: http://www.vocabulary.com/

– حكي الحكايات.

– وصف الصور، كتابة تعليقات على الصور المختلفة.

– تعليم الكتابة الإبداعية.

– هواية المراسلة.

– الدردشة عبر الإنترنت.

– الاشتراك في جماعات الخطابة، المناظرات، التأليف، الصحافة…

– عمل حلقات نقاشية عديدة: أسرية أو نظمها بينه وبين جماعة من أصحابه: حدد موضوعا للنقاش واطلب من كل عضو في الجماعة النقاشية أن يسجل أفكاره.

أنشطة الذكاء اللغوي

وهذه بعض الأنشطة التي يمكنك أن تنفذها مع طفلك:

النشاط الأول.. القاموس الشخصي للطفل:
القاموس أداة قيمة جدا للتعلم، خاصة إذا صنعه الطفل بنفسه من الكلمات التي يبحث عنها ويحتاج معرفتها، لهذا شجع طفلك على صنع قاموسه الخاص بوضع عدة أوراق معا. اطلب منه أن يكتب في كل صفحة الكلمة الجديدة التي تعلمها حديثا. إذا كانت الكلمة يمكن توضيحها بصورة، فدعه يبحث في المجلات والجرائد ليجد الصورة التي تعبر عن هذه الكلمات ليقصها ويلصقها.

ساعد الطفل ليكتب معنى كل كلمة. ويكون جملة يستخدم فيها هذه الكلمة الجديدة. يمكن للطفل أن يستخدم هذه الجمل كأساس لقصة مبدعة.

شجع طفلك أن يقرأ لك هذه القصة. ولأفراد الأسرة. أو تشارك معه كتابة قصة قصيرة تتضمن بعض جمله التي كتبها.

النشاط الثاني.. تعليم كتابة المذكرات
* احتفظ بمفكرتين جذابتين واحدة لك والأخرى لطفلك.

* شجع طفلك ليأتي بأفكار جديدة يمكنه الكتابة عنها.

* اعقد جلسة عصف ذهني وسجل نتائجها في الصفحة الأخيرة من المفكرة لتكون بمثابة مرشد للموضوعات التي يمكنه أن يكتب فيها:

– صداقة جديدة – مقابلة شخصية جديدة: غريبة، لطيفة، أو مشهورة…

– زيارة مكان جديد – نشاط لطيف قام به الطفل في البيت، المدرسة، النادي…

– شعوره في اليوم الأول بالمدرسة – مشروعات يتمنى القيام بها.

– أشخاص يتمنى مقابلتهم – أماكن يتمنى الذهاب إليها.

* اسأل الطفل وتداول معه هذه الأفكار ونبهه ليراقب عامدا هذه الأشياء.

* أبق أنت أيضا مفكرة، ورافق طفلك وقت الكتابة فيها.

* من الممكن أن يقرأ كل منكما أجزاء مما كتب. لتتشاركا النقاش والتفاعل حول ما كتب.

نقاط مهمة لنجاح النشاط:
* المداومة عليه.

* عدم الاهتمام بالقواعد الإملائية والنحوية أو توجيه النقد والتصويب؛ حتى لا يمل الطفل…

* اختيار الطفل لما يود الكتابة عنه.

النشاط الثالث.. صندوق البريد الأسري:
يسعد الأطفال كثيرا حين تلقي أي نوع من الرسائل. استمتعا معا بتداول أفكاركما ومشاعركما عبر هذه الرسائل.

* اشرح لطفلك كيف تتم عملية الكتابة نفسها: نفكر في فكرة ثم نقول هذه الفكرة في كلمات.. نضعها على الورق لنحتفظ بها أو لنرسلها إلى من نحب.

* اصنعا معا صندوق بريد منزليا.

* دعه يراك تكتب رسالة، خطابا ليفهم أن أفكارنا ومشاعرنا نعبر عنها وتدون بالكلمات.

* أرسل له بريدا تخبره فيه عن شيء مهم له. أو مشاعرك في موقف ما…

* اطلب من أحد الأقارب أو الأصدقاء أن يكتب له، ليشجعه على رد الرسالة.

* شاركه تصميم وكتابة العبارات اللطيفة غير التقليدية: لا تملي عليه عباراتك التقليدية، بل ساعده لابتكار كلماته وتعبيراته الخاصة.

* اصنعا معا البطاقات وأرسلاها للصديق أو القريب.

النشاط الرابع.. بناء القصة:
ساعد طفلك على تمييز أجزاء القصة. ليكون أكثر وعيا أثناء القراءة، وكذلك ليسهل عليه فيما بعد كتابة قصصه الخاصة…

وهذه الأجزاء هي:
* الشخصيات (الأشخاص أو الحيوانات…).

* الحبكة: الوقت، والمكان الذي تدور فيه القصة.

* المشكلة: الصعوبات التي واجهتها شخصيات القصة وتغلب عليها وحلها.

* الحل (فك الحبكة): الحل للصعوبة أو المشكلة في القصة.

أحضر قصة لتقرأها مع طفلك. وتناوبا تعيين أجزائها:

* العنوان.

* الشخصية الرئيسية.

* المكان والزمان.

* المشكلة.

* الحل.

النشاط الخامس.. معان مختلفة:
تعلم المفردات والمعاني يعد مهما في التعلم. وكلما زاد وعى الطفل اللغوي، وعرف العديد من المفردات للكلمة الواحدة.. استخدم اللغة بطريقة أفضل، وزاد فهمه وإدراكه.

* اجعل الطفل يجد كلمة يعرف معناها جيدا، مثل: سفينة، ويعرفها الطفل بأنها وسيلة مواصلات تسير في المياه.

* اعرض نفس الكلمة في سياق آخر كأن تقول: كلنا في سفينة واحدة. واسأله عن معنى هذه الكلمة في الجملة الثانية.

* شجع طفلك ليجد كلمة جديدة كل يوم، أو كلمة قديمة في سياق جديد، ويسجلها في دفتره الخاص. احتفلا معا بكم الكلمات الجديدة التي تعلمها.

النشاط السادس.. شبكة الكلمات:
* اختر كلمة مثل: وسيلة مواصلات، واكتبها في منتصف الصفحة، اطلب من طفلك أن يفكر في أشياء أخرى تخبرنا أكثر عن هذه الكلمة، مثل: أنواع وسائل الواصلات (سيارات، أتوبيسات، درجات…).

* استخدامات لوسائل المواصلات: التنقل، الترفيه….

* وصف هذه الوسائل وطريقة حركتها: سريعة، بطيئة، خطرة….

* غيّر الكلمات في كل مرة وتشارك مع طفلك، واستمتع بمرونة تفكير طفلك وتوسيع إدراكه عن طريق التفكير في نقاط عدة تستدرها كلمة واحدة تطرحها.

منقول عن :
نيفين عبد الله صلاح
مستشارة بشبكة إسلام أون لاين.نت

التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

الاختصاصيون الاجتماعيين والنفسيين في دورة تنمية الذكاء الوجداني

انه في يوم الاثنين الموافق 25/5/2010تم حضور ورشة تدريبية بعنوان ((تنمية الذكاء الوجداني)) وذلك في تمام الساعة التاسعة صباحا حتى الساعة الواحدة ظهرا في مقر مسرح قصر الثقافة وذلك بحضور جميع الاختصاصيين الاجتماعيين والنفسيين على مستوى دولة الإمارات وقام بتنفيذ الورشة الدكتور : عبد الحميد درويش من جامعه الإمارات حيث تم بداية توزيع استبيان على الحضور وتم تطبيقه على الحضور .
وبعدها تم استعراض السيرة الذاتية للمحاضر وبعدها تم مناقشة ماهو الذكاء الوجداني وأهمية في مجالات متعددة مثل الذكاء الوجداني في الأسرة والمدرسة والعمل وما هو الفرق بين المشاعر والانفعالات وتم شرح ماهو البرنامج المناسب لتنمية الذكاء الوجداني. كما تم عرض جميع المراجع العربية والأجنبية التي رجع إليها المحاضر في تنفيذ الورشة .

تم شكر الحضور وتم تكريم المحاضر من قبل وزارة التربية والتعليم .

الصور المرفقة
نوع الملف: jpg 11.jpg‏ (91.7 كيلوبايت, المشاهدات 11)
نوع الملف: jpg 22.jpg‏ (121.1 كيلوبايت, المشاهدات 5)
نوع الملف: jpg 33.jpg‏ (112.8 كيلوبايت, المشاهدات 4)
نوع الملف: jpg 44.jpg‏ (89.1 كيلوبايت, المشاهدات 9)
يسلمواااااااااااااا اخوووووووويه السويدي
عالموضوع
الصور المرفقة
نوع الملف: jpg 11.jpg‏ (91.7 كيلوبايت, المشاهدات 11)
نوع الملف: jpg 22.jpg‏ (121.1 كيلوبايت, المشاهدات 5)
نوع الملف: jpg 33.jpg‏ (112.8 كيلوبايت, المشاهدات 4)
نوع الملف: jpg 44.jpg‏ (89.1 كيلوبايت, المشاهدات 9)
thanks for all do this workshop
الصور المرفقة
نوع الملف: jpg 11.jpg‏ (91.7 كيلوبايت, المشاهدات 11)
نوع الملف: jpg 22.jpg‏ (121.1 كيلوبايت, المشاهدات 5)
نوع الملف: jpg 33.jpg‏ (112.8 كيلوبايت, المشاهدات 4)
نوع الملف: jpg 44.jpg‏ (89.1 كيلوبايت, المشاهدات 9)
كان خاطري اشارك ،،،،،،،،،،،،،
الصور المرفقة
نوع الملف: jpg 11.jpg‏ (91.7 كيلوبايت, المشاهدات 11)
نوع الملف: jpg 22.jpg‏ (121.1 كيلوبايت, المشاهدات 5)
نوع الملف: jpg 33.jpg‏ (112.8 كيلوبايت, المشاهدات 4)
نوع الملف: jpg 44.jpg‏ (89.1 كيلوبايت, المشاهدات 9)
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

علاقة الإبداع بالذكاء

تضارب الآراء بين العلماء والباحثين حول العلاقة ما بين الإبداع والذكاء، فمنهم من يرى أن القدرة على الإبداع مستقلة استقلالاً نسبيا عن الذكاء، في حين يرى فريق آخر، أن هناك علاقة بين الإبداع والذكاء، أما الفريق الثالث فيرى أن الإبداع عملية عقلية ترتبط بالذكاء بل وتشكل جانبا ً من جوانبه (جامعة القدس المفتوحة ،1992; عبد الرازق ،1994).

وإنني اوصي إلى تبني الفرض الثالث ، من حيث العلاقة القوية والواضحة بين الإبداع والذكاء، وإلا كيف يمكن للإنسان أن ينتج شيئا جديدا مميزا ذا مواصفات مميزة أو أن يستطيع حل مشكلة ما بطريقة إبداعية مع الأخذ بعين الاعتبار جميع الفرضيات ومقارنة الأفضل والأحسن !!
ويوجد اتفاق شبه عام بين الباحثين من أجل تحقيق نتاجات إبداعية عالية لا بد من توافر حد أدنى من الذكاء يختلف من مجال إلى أخر في مجالات النشاط، العلمي أو التربوي أو الفني وغيرة، هذا وعندما يتجاوز الذكاء حدا ً معينا ً ليس من الضروري أن يقود ذلك الذكاء إلى نمو في الإبداع، فالحد الأدنى الذي يتطلبه الإبداع العلمي مثلا ً وفق ما يراه بعض الباحثين يعادل نسبة ذكاء ( 110 – 120 ) درجة، أما الحد الأدنى للذكاء المطلوب في الإبداع الفني ( 95 – 100 ) درجة ، ويبين لنا هذا ورغم التباين في درجات الذكاء من مجال إلى آخر ضرورة توفر عنصر الذكاء، كمطلب أساسي للاكتشافات والاختراعات العلمية والثقافية والفنية (جامعة القدس المفتوحة ،1992; عبد الرازق ،1994).
وينقلنا هذا الأمر في التباين والخلاف بين العلماء إلى تقسيم " تايلر " فيما يتعلق بمستويات التفكير الإبداعي.

الشارقة

شكراً لك أخي أحمد

الأخ محمد ارحمه

أن الذكاء والإبداع وجهان لقدرة عقلية واحدة نطلق عليها الموهبة .
وأن هذه القدرة تضم: المعرفة، ودقة الملاحظة، والتذكر السريع (أو سرعة البديهة)، والتفكير المنطقي، وسرعة الإدراك. وهي جميعًا من مكونات الذكاء. وتضم هذه القدرة أيضاً المرونة الفكرية وسعة الخيال والابتكار وتكوين العلاقات الجديدة واكتشاف الترابطات وهي جميعاً من مكونات الإبداع.

شكراً لطرحك المميز

شكرا أخي أحمد … شكرا الأخت أم أمنة… على المعلومات القيمة .