التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

العقد السلوكي

ان عندي خطة تعديل سلوك ومطلوب مني تنفيذ عقد سلوكي
فاي احد عنده نماذج اومعلومات ياليت يعطيني

ابحثي عنها في أقسام المنتدى يمكن أن تجديها

الشارقة

راجعي موقع الإمارات لأجلك وستجدين ما تريدين بإذن الله
إن شاء الله يفيدونج الأعضاء لأن أنا ماعندي أي فكرة عن خطة تعديل السلوك ..
بس لو لقيت إن شاء الله شي يفيدج بحطه لج ..
الله يوفقج ..(^_^) …
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة aroob الشارقة
ان عندي خطة تعديل سلوك ومطلوب مني تنفيذ عقد سلوكي
فاي احد عنده نماذج اومعلومات ياليت يعطيني
الأخت الفاضلة aroobيمكنك الدخول على هذا الرابط للوصول إلى كل ماتطلبينه عن العقد السلوكي والرابط هو

http://www.alrassedu.gov.sa/index/fo…ead.php?t=8069
مع تمياتي لك بالتوفيق

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

ما شاء الله .. جهد رائع .. وعمل مميز

فمنتدانا يفخر بوجودكم ..

ونحن ننتظر ابداعكم القادم

الى الامام دائما ..

الشارقة

ما شاء الله .. جهد مميز .. وعمل رائع

بوركتم على هذه المشاركة القيمة

في ميزان حسناتكم ان شاء الله

في انتظار جديدكم القادم

موفقين ان شاء الله و الى الامام دائما ..

الشارقة

التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

كيف تكتشف الانحراف السلوكي وتتعامل معه وتعالجه

كيف تكتشف الانحراف السلوكي وتتعامل معه وتعالجه

تعريف الإنحراف :هو كل سلوك سيء أو ذميم يصدر من المراهق و يعود عليه بالضرر المباشر على نفسه و
على غيره.
ينقسم الإنحراف عند المراهق إلى قسمين :
إنحراف قيمي : السلوك الذي يصدر من المراهق ، يعود عليه بالضرر أو إهدار لقيمة الوقت و الجهد و المال و هو ناتج من فكرة و قناعة داخلية بأداء هذا السلوك
إنحراف أخلاقي : السلوك الذي يصدر من المراهق يخدش الحياء أو يعود بالضرر المباشر على الفرد نفسه أو غيره سواء بالإعتداء المباشر أو من خلال التحريض.
الفرق بين الإنحرافين : الإنحراف القيمي أكثر خطورة ، لأنه يحمل مفاهيم وقناعات ينتج منها سلوك ، بينما الإنحراف الأخلاقي قد يكون عن هوى في النفس.
مستويات الإنحراف عند المراهقين :
1. إنحراف خطر : عندما يمارس المراهق لجميع أنواع الإنحراف بصورة دائمة ومتكررة.
2. إنحراف شديد : عندما يمارس المراهق لغالبية أنواع الإنحراف بصورة دائمة ومتكررة.
3. إنحراف بسيط : عندما يمارس المراهق أكثر من إنحراف بصورة متكررة.
4. معرض للإنحراف بشدة : الذي مارس عدة إنحرافات لمرة واحدة فقط.
5. معرض للإنحراف : الذي مارس نوعا من الإنحرافات لمرة واحدة و مازالت تسمح له الفرصة بممارسة الإنحراف و لكنه يقاوم بالإمتناع.
6. غير منحرف : المراهق الذي لم يمارس لأي نوع من أنواع الإنحراف و لا تعرض له.
كيف تكتشف المراهق المنحرف :
1. تغير سريع في الإنتظام المدرسي .
2. تدني ملاحظ في المستوى الدراسي .
3. العزلة و الإنطواء على النفس.
4. تغير مستوى الشهية على الأكل و إنخفاض الوزن .
5. النعاس و النوم داخل الفصل .
6. تغير مفاجيء في الحالة العصبية و النفسية .
7. تغلب المزاج بين السعادة و البكاء .
8. التأخر المتكرر عن موعد الحصة الدراسية .
9. يتحدث معك حول حاجته المادية بقصص خيالية .
10. تكتشف كثرة إستئذانه من زملائه .
11. اللجوء للسرقة و خاصة خلال درس الرياضة .
12. تدني مظهره و هندامه العام .

كيف نتعامل مع الإنحراف :
1. التشجيع : أفضل هدية للمراهق هو تشجيعه .
– زيادة الثقة .
– زيادة الرغبة و الدافعية .
– حب التعلم .
– تجاوز الفشل و الإحباط .
– بناء الشخصية الإيجابية .
2. اجعله مسؤولا :
– القوة و القدرة على إتخاذ القرارات و تحمل تبعاتها.
– غرس الإنتماء و الولاء.
– تشجيع السلوك السوي المرغوب.
– نمو و ثبات الذات.
– الخصوصية.
3. اكسبه حليفا لا خصما :
لا تحضر الماضي حتى لا تضيع نقطة الخلاف.
وجهه للبيع و الشراء.
تعاون معه.
العرض و ليس الفرض.
4. افهم طبيعة هذه المرحلة :
مرحلة بركان و تغيرات سلوكية طبيعية.
اعلم انك لن تنجح في حل جميع مشاكل المراهق.
اعرض رأيك قبل أن تفرضه حول السلوك الغير مرغوب فيه.
ذكر بالسلوك الإيجابي قبل ذكر السلوك السلبي.
اشعره بمدى خصوصيته بالنسبة لك.
5. دعه يشعر انك تحترمه :
تحدث إليه كرجل.
أعطه كنية الرجال و المشاهير.
أسمعه كلمات السحر الحلال ( لو سمحت – يالغالي – الله لا يحرمنا منك ).
لا تقارنه بالآخرين أو بك عندما كنت صغيرا.
أظهر خصوصيته أمام الآخرين.
6. كون صداقة مباشرة معه :
صافحه و سلم عليه.
كن قريبا منه عند وحدته.
ابتسم بوجه.
أحسن الإستقبال له.
حسسه بحبك له.
استمع إليه.
كيف تعالج الإنحراف لدى المراهق :
1. قم بتحديد موعد مسبق للحوار مع صاحب المشكلة.
2. اختر الوقت المناسب للعلاج و التحاور.
3. هيئأ الجو في البداية ، و لاطف محدثك.
4. لا تبدأ لقاءك بالفرد بالدخول للمشكلة.
5. اختر مكان مناسب للجلوس فيه ( البحر – حديقة – مطعم – بالخلاء …).
6. انتظر اللحظة المناسبة للدخول في الموضوع.
7. اعط الأمان لمحدثك من خلال نظرية ( 5:1 )
– أشعره بأنك أخوة الكبير.
– و أنك تريد مساعدته.
– و أنه لن ينزل من عينك بشيء.
– و أن هذا الأمر كتم ما بينك و بينه.
– و لن يصل لمسؤوله أو ولي أمره أو مربيه خبر عن المشكلة.
8. اطلب منه المصداقية و الصراحة التامة.
9. اجعله يختار طريقة طرح المشكلة :
– أن يطرح المشكلة مباشرة.
– أو إبدأ أنت بسؤاله إذا كان خجول أو متردد.
– أو إجعل الأمر كحوار مشترك بين الطرفين.
10. اجعله يتحدث بحرية تامة حتى ينتهي.
11. لا تخرج عن إطار الأدب العام في طرح الأسئلة.
12. لا تدقق في الأمور التي ليس لها ارتباط في المشكلة الأساسية.
13. راقب ملامح الوجه بإستمرار خلال الحوار :
– العيون و الرموش.
– التعابير.
– حركات اليد.
– وضعية الجلوس.
14.إذا تأثر صاحب المشكلة و قام بالبكاء انتهز هذه الفرصة و شجعه على التغيير .
15. إذا أجهش بالبكاء اتركه قليلا حتى يفرغ ما بداخله.
16. لا تعاتب أو تلقي اللوم أو تعيب.
17. لا تسخر أو تشمت أو تحقر صاحب المشكلة.
18. خذ عهدا أخويا منه على ترك الانحراف و عدم العودة إليه.
19. دون المشكلة في الذاكرة.
20. اعط الحل المناسب للمشكلة.
21. لا تستعجل الحل قبل التروي في التفكير.
22. لا تستعجل الحكم على الآخرين حتى تتبين.
23. تابع المشكلة على فترات متقاربة في البداية.
24. باعد الفترات في المتابعة مع الزمن.
25. لا تنسى المتابعة الإحترازية لفترات متباعدة جدا.
26. لا تجعل محدثك أسيرا لأخطاءه.
27. ادع الله تعالى أن يوفقك في رسالتك.
28. سجل تجاربك مع الحلول المطروحة للإستفادة المستقبلية في حال تكرار نفس المشكلة.
وفق الله الجميع لكل خير و صلى الله على النبي المختار و على آله و صحبه أجمعين

الشارقة

موضوع رائع
مفيد

وخطوات عملية

اشكرك جزيل الشكر
على هذا الموضوع الرائع الذي استفدت منه كثيرا

بصراحة موضوع ممتاز لأن الميدان التربوي كل همه معالجة المشاكل السلوكية وكل من يدلي بدلوه في ذلك فجزاه الله كل الخير ونتمنى التواصل للآراء التربوية التي تثري الميدان ولكن المشكلة في الوقت في تلك الفترة الزمنية على وجه الخصوص نظرا لكثرة المشاغل سواء وقت دوام المدرسة وحتى بعد انتهاء العمل وجزاكم الله خيراً…
موضوع اكثر من رائع. .. شكرا اختي على طرحه. بارك الله فيك ونفع بعلمك.
سلمت يمناك ////// شيخة والله يوفقك في انتقاء الموضوعات المهمة
دوما الى الامام

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

ما شاء الله .. جهد رائع .. وعمل مميز

فمنتدانا يفخر بوجودكم ..

ونحن ننتظر ابداعكم القادم

الى الامام دائما ..

الشارقة

الشارقة
التصنيفات
التربية الخاصة

رش عمل حول التحليل السلوكي لمعلمي مركز التوحد في دبي

ورش عمل حول التحليل السلوكي لمعلمي مركز التوحد في دبي

دبي – “الخليج”:

استهل مركز دبي للتوحد عامه الدراسي الجديد بلقاء عملي تضمن مجموعة من ورش العمل الموجهة إلى الكادر الفني في المركز، حيث استضاف سميطا اواستي الحاصلة على شهادة البورد في التحليل السلوكي التطبيقي والسلوك اللفظي بهدف تدريب الكادر الفني من معلمين وأخصائيين على أساسيات ومبادئ تحليل السلوك التطبيقي والسلوك اللفظي للمصابين بالتوحد.

تعتبر هذه الدورة بما يميزها من متابعة مستمرة وتدريب على رأس العمل إحدى ابرز واهم الدورات التي تلقاها الكادر في المركز، حيث يؤكد محمد العمادي مدير عام المركز النهج الذي اتبع في توفير كل ما هو جديد ومفيد للرفع من المستوى الفني للعاملين بالمركز.

كما يضيف العمادي أننا لن نألوا جهداً في تقديم كل ما من شأنه العمل على تطوير كادرنا فنياً وإداريا تطويراً لخدماتنا بما يتماشى مع رسالة ورؤية المركز وتوجهات أعضاء مجلس الإدارة.

من جانبها تقول كرستينا بللوس مسؤولة المعلمات انه من المهم أن يلم موظفونا بأساسيات برنامج التحليل السلوكي التطبيقي لما له من اثر جم على تطوير قدرات الطفل الذي هو محور العملية التدريبية والتعليمية في مركز دبي للتوحد، كما انه من الضروري أن تكون أهدافنا ورسالتنا كمعلمي تربية خاصة وأخصائيين في مختلف التخصصات واضحة وموحدة مبنية على أسس علمية.

شكرا لنقل الخبر
التصنيفات
التربية الخاصة

محاضرات متخصصة في التحليل السلوكي التطبيقي لكادر مركز دبي للتوحد

محاضرات متخصصة في التحليل السلوكي التطبيقي لكادر مركز دبي للتوحد

انطلاقاً من حرصه على الرفع من كفاءة ومهارات العاملين مع الأطفال المصابين بالتوحد وتوفيراً للبرامج العلاجية التربوية التي تسهم في تقديم خدمات متميزة للأطفال المصابين بالتوحد استهل مركز دبي للتوحد عامه الدراسي الجديد بلقاء عملي تضمن مجموعة من ورش العمل الموجهة إلى الكادر الفني في المركز.

حيث استضاف المركز سميطا اواستي والحاصلة على شهادة البورد في التحليل السلوكي التطبيقي والسلوك اللفظي بهدف تدريب الكادر الفني من معلمين واختصاصيين على أساسيات ومبادئ تحليل السلوك التطبيقي والسلوك اللفظي.

وتعتبر هذه الدورة أحد أبرز وأهم الدورات التي تلقاها الكادر في المركز حيث يؤكد محمد العمادي مدير عام المركز على النهج الذي اتبعه المركز في توفير كل ما هو جديد ومفيد للرفع من المستوى الفني للعاملين بالمركز. ويضيف العمادي «أننا لن نألو جهداً في تقديم كل ما من شأنه تطوير كادرنا فنياً وإداريا تطويراً لخدماتنا بما يتماشى مع رسالة ورؤية المركز وتوجهات أعضاء مجلس الإدارة».

وقالت كرستينا بللوس مسؤولة المعلمات: من المهم أن يلم موظفونا بأساسيات برنامج التحليل السلوكي التطبيقي لما له من أثر جم على تطوير قدرات الطفل الذي هو محور العملية التدريبية والتعليمية في مركز دبي للتوحد، كما انه الضروري أن تكون أهدافنا ورسالتنا كمعلمي تربية خاصة واختصاصيين في مختلف الاختصاصات واضحة وموحدة مبنية على أسس علمية.

دبي ـ البيان

بوركت جهودك الرائعه
جهود مشكورة
التصنيفات
مهاراتي

نموذج الخطة التدريسية اليومية الأسبوعية للهدف السلوكي لعدة مهارات

نموذج الخطة التدريسية اليومية الأسبوعية للهدف السلوكي لعدة مهارات

الحروف
المدود
الشدة
المقطع الساكن
التنوين
أنواع اللام
أنواع التاء

.
.

والسموحة

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc الحروف.doc‏ (56.0 كيلوبايت, المشاهدات 19)
نوع الملف: doc الحروف1.doc‏ (56.5 كيلوبايت, المشاهدات 9)
نوع الملف: doc المدود.doc‏ (57.0 كيلوبايت, المشاهدات 5)
نوع الملف: doc الشدة.doc‏ (57.0 كيلوبايت, المشاهدات 3)
نوع الملف: doc المقطع الساكن.doc‏ (56.0 كيلوبايت, المشاهدات 7)
نوع الملف: doc اللام القمرية.doc‏ (56.0 كيلوبايت, المشاهدات 4)
نوع الملف: doc اللام الشمسية.doc‏ (56.0 كيلوبايت, المشاهدات 3)
نوع الملف: doc الموازنة بين التاء المفتوحة والتاء المربوطة.doc‏ (56.0 كيلوبايت, المشاهدات 3)
نوع الملف: doc الموازنة بين اللام الشمسية واللام القمرية.doc‏ (55.5 كيلوبايت, المشاهدات 4)
نوع الملف: doc التنوين.doc‏ (56.5 كيلوبايت, المشاهدات 4)