الوسم: الطالب

كتاب الطالب في صورة صور من صـ75 إلى صـ120 لحين الحصول على ملف pdf على هذا الرابط

http://www.mediafire.com/file/rwmhiwg2tji/scan book 1.rar

جزاك الله خيراً على الرابط ..

الرابط لايفتح

يسلموووووووووووو

مشكوريييييييييييين وما تقصروووووووووووووون

جزاك الله خيراً على الرابط

لو سمحتي مشرفة منتدىمادة الرياضيات او أي حد ثاني أو مُدرسة رياضيات
ابغي اجوبة حل كتاب المرشد ص 13 ضروري
واتمنى انكم ما تقصرون معاي

ابغيهن اليوم ضروري

<div tag="8|80|” >فوائد جليلة لا يستغني الطالب عنها…

1-قولهم :تأمل,فتأمل,فليتأمل,تدبر,فتدبر.

هذه العبارات يذيل بها المصنفون مناقشاتهم, وينهون بها تعقباتهم ,وهي متداولة بكثرة مما يتعين على الطالب أن يفهم مرادهم منها والفروق الدقيقة فى استعمالاتها…..
التأمل هو إعمال الفكر….
التدبر هو النظر في الدلائل….
الأمر بالتدبر بغير "فاء" للسؤال….فقول المصنف "تدبر" هو سؤال في المقام .
الأمر بالتدبر ب"الفاء"يكون بمعنى التقرير والتحقيق لما بعده….فقول المصنف "فتدبر"يشبه أن يكون حملا للمخاطب على الإقرار بما قيل في المقام….والفرق بين التعبيرين كالفرق بين الاستفهام الحقيقي والاستفهام الذي يراد به الإقرار.
وكذلك الفرق بيت "تأمل" و "فليتأمل":الأول سؤال والثاني دعوة للإقرار على ما قيل.

وذهب بعضهم إلى الفروق التالية:
تأمل بلا"فاء" إشارة إلى الجواب القوي.
"فتأمل" إشارة إلى الجواب الضعيف.
"فليتأمل" إشارة إلى الجواب الأقوى.

وقيل أيضا:
معنى "تأمل"أن في هذا المحل دقة.
ومعنى"فتأمل" أن في هذا المحل أمرا زائدا على الدقة بتفصيل.
ومعنى "فليتأمل"كما في السابقة مع زيادة, بناء على أن كثرة الحروف تدل على كثرة المعنى.

2-فيه بحث وفيه نظر:

التذييل بعبارة "فيه بحث" معناه أعم من أن يكون في المقام تحقيق أو فساد…بعبارة أخرى أن تعقب على قول ب "فيه بحث" لا يدل على أن ذلك القول صحيح أو فاسد…

أما عبارة "فيه نظر"فتستعمل في لزوم الفساد.

3-لقائل , فإن قيل, لا يقال……وأخواتها:

-إذا كان السؤال قويا…..تستعمل عبارة "فإن قلت" وجوابه "قلت" أو "قلنا".
-إذا كان السؤال أقوى….تستعمل عبارة "لقائل" ويكون الجواب "أقول" أو "نقول".
-وإذا كان السؤال ضعيفا….تستعمل عبارة "فإن قيل" ويكون الجواب "أجيب" أو "يقال".
-وإذا كان السؤال ضعيفا جدا…..تستعمل عبارة "لا يقال" ويكون جوابه "لأنا نقول".

وقيل:
"فإن قلت" سؤال عن القريب….."وإن قلت " سؤال عن البعيد….

وقيل:
تستعمل عبارة "وقيل" فيما فيه اختلاف…
وعبارة "فيه" إشارة إلى ضعف ما قالوا.
وعبارة "لنا" شائعة عند ذكر الدليل على المدعي.

والله أعلم.

يلزمك برنامج ميكروميديا فلاش
ستظهر عزيزي الطالب اسئلة عليك اختيار الاجابة ثم تضغط Enter أو Submit
في نهاية الاسئلة ستظهر لك نتيجتك
و يمكنك مراجعة اجاباتك و الاجابات الصحيحة

وااااااااو اخوي كوووووول

وايد حلو

بتوفيق

انا ما فتح عندى بس مشكور

شباب وبنات اليوم اعملت أوراق فيها حلول بعض الأقسام ياريت تقدرو أني ظليت عليها أكثر من ساعتين متواصلة علشان أساعدكم وإن شاء الله تستفيدون منها وتنال إعجابكم
ولا تنسوني من ردودكم الطيبة اللي تخلي الواحد يتحمّس علشان يقدّم المزيد
يللا سي يو …

ماشاء الله عليك

انسان مجد ومجتهد – قلنا ماشاء الله —

حتى المحذوف ذكرت انه محذوف

واوراق العمل شاملة للقسم

فعلا انت اسم ع مسمى

فأنت كغيث جاء في وقت الحاجة

بارك الله فيك وجعلها في ميزان حسناتك

تسلمي أختي أم سارة والله يعني غمرتيني بلطفك الصراحة شجعتيني أنزل المزيد وان انشاء الله رح نزل حلول بقية الأقسام علشان خاطرك وأكرر تشكراتي

تسلم أخوي عبدالله علي وجزاك الله الف خير على هالمدح وان شاء الله ننال إعجابكم دائما

تسلم ربي يعطيييك العافية وماقصرتو الله وأنا وااايد استفدت وفي ميزان حسناااتكم
وبتوفييق أن شالله تبشروون بنجاااح

تسلم
يعطييك العافية

<div tag="7|80|” >تسلم أخوي ربي يعطيك ألف عافية وماقصرت
تصدق عاد و الله وااايد استفدت وفي ميزان حسناتك
وبالتوفيق والله يبشركم بالنجاح وأنا ويااااااكم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اخواني طلاب العلمي أحببت ان انقل لكم اجابات كتاب الطالب وحلول مراجعات الاقسام والتقاويم

نبدأ اولا بــ:1- اجابات الفصل 2 من هنا

2- الحلول التفصيلية للفصل 2 من هنا

3- إجابات مراجعات الأقسام والتطبيقات للفصل4 من هنا

4- اجابات مراجعة الفصل 4 من هنا

5- اجابات التقويم الفصل 4 من هنا

6- الحلول التفصيلية الفصل 4 من هنا

7- اجابات مراجعات الاقسام الفصل8 من هنا

8- اجابات مراجعة الفصل5 من هنا

9- إجابات مراجعة وتقويم الفصل 5 من هنا

10- الحلول التفصيلية للفصل 5 من هنا

11- إجابات التطبيقات ومراجعات الأقسام للفصل9 من هنا

12- إجابات مراجعة وتقويم الفصل9 من هنا

13- الحلول التفصيلية الفصل 9 من هنا

14- إجابات الفصل 10 من هنا

15- الحلول التفصيلية للفصل 10 من هنا

اما اجابات كتاب التمارين فـموجودة على الرابط التالي: http://www.study4uae.com/vb/study4uae134/article58386/

اتمنى ان تعم الفائدة والتوفيق للجميع… ولا تنسوني من صالح دعائكم بالنجاح والتوفيق.

والسلاااااااااااااااااام

مشكووووووووووووووووووووووور

يزاك الله الف خير

مشكور أخوي

سيببشسشسشبسشي سبي يسشبيسب سيبس

جزاك الله ب 1000خير وشكرا"

جزاك الله خيراً

ولكن ياريت لو حد ينقل لنا حلول أسئلة الفيزياء الفصل الأول للطبعة الجديدة 2022-2011
وشكراً

شكرًا جزيلًاشكرًا جزيلًا

جزآكم الله خير الجزاء

حل كتاب الطالب + كتاب النشاط كاااااااااااااااامل

http://www.seed-share.com/t4o6ce43h9ad

ادعوووووووووولي بالتوفيق

يعطيك ألف ألف عافية …

ماااااااااايفتح

جزاك الله خير .. بس الرابط مايفتــح ><"

السلام عليكم

لو سمحتوا أريد حل كتاب الطالب جيولوجيا ( حلول التقاويم ) .. وشكرا مقدما =)

الكتاب موجود على هذا الرابط
http://www.4shared.com/document/fgMj…y-12S-TEB.html
أطيب المنى بالتوفيق والتفوق

شكككرا ,,
بس أنا أقصد كتاب الطالب و ليس التمارين

مشكوووووووووور

الكتاب لا يعمل ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

بسم الله الرحمن الرحيم
أصدقائي الأعزاء السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
بداية أود أ أحيي القائمين على هذا المنتدى الطيب لما يحتويه على مقالات و دراسات و بحوث في غاية الأهمية و التي تفيد كل شخص يهتم بالرياضة و التربية الرياضية و سأعرض على حضراتكم موضوع متواضع أرجو أن ينال استحسانكم و هو متعلق بالألعاب الحركية الصغيرة ومدى أهميتها في تكوين شخصية الطالب و اكتسابه للقيم المختلفة
للأسف الشديد هناك عدد من الزملاء التربويين يعتبرون التربية الرياضية مجرد وقت مخصص للتسلية والترفيه فقط و لا ينظرون إليها كحاجة أساسية للنمو العقلي والبدني والروحي للطالب بالرغم من أن العلم أثبت أن الحركة إحدى الحاجات الأساسية للأطفال فهم يزاولون الحركة كغاية في حد ذاتها وبديهي القول إن الحركة دليل العافية وهي بذلك ركن أساسي من أركان النمو وتحقيق التوازن الجسمي والنفسي والعقلي انطلاقا من الأسس التربوية والنفسية وحاجات الأطفال للحركة لذلك فان درس التربية الرياضية من أهم الوسائل الفعالة في تكوين الشخصية الفاعلة جسميا ونفسيا وعقليا و القادرة على ممارسة العمل الجماعي الهادف وتكوين العادات الحسنة وبث الروح الرياضية في حياة الأطفال والتربية الرياضية بهذه الأسس تنمي مجالا واسعا من الأهداف التي تميزها عن التربية العامة

وممارسة الطفل للرياضة تعطيه الكثير من الميزات كإعداد ه للعمل والنشاط الاجتماعي حيث يتحول لعب الطفل مع تقدمه بالسن الى عمل وسلوك فاللعب تعبير عن الحياة ويحتل مكانة هامة بعالم الطفولة لأنه الوسيلة الخلاقة في حياته كما يعتبر حاجة ضرورية لنموهم وتكوين قدراتهم الجسدية والعقلية والنفسية لذا يؤكد علماء النفس إن للأطفال عملا يزاولونه ألا وهو( اللعب) ويعتبر وسيلة هامة من وسائل التعلم . لكن لابد لنا بداية أن نجد التعريف والعلاقة بين القيمة والسلوك فالقيم هي أحد المرتكزات التربوية وهي عبارة عن معايير وأهداف يسعى المجتمع إلى غرسها في نفوس أبنائه وهي منظمة المثل العليا و المبادىء السامية التي يجب أن تترسخ في نفسية الفرد كسلوك عملي ممارس يؤدي إلى إعداد المواطن الصالح وتشكل القيم بدورها دوافع محركة لسلوك الفرد ومحددة له ولها دور فعال في تكوين شخصيته أما السلوك فهو ميدان تجسيد هذه القيم ومعيار ارتقائها فالقيمة بحد ذاتها هي نواة لتكوين سلوك محدد مرغوب فيه ويتم ذلك عن طريق غرس اتجاهات ايجابية بنفسية الطفل وهذه القيم لا تتحقق عن طريق الترغيب والترهيب وإنما عن طريق تكوين قناعة ذاتية في نفسية الطفل بفوائد هذه القيمة مما يدفعه لأن يمارس سلوك عمليا يوميا في حياته ويترجم مفهوم القيمة إلى واقع ملموس فلكل مجتمع من المجتمعات قيمة تعبر عن حاجاته تؤدي وظائف حياتية وبالتالي فأن القيم تختلف من مجتمع إلى آخر ومن زمن لآخر فالقيم من أهم أهداف العمل التربوي وإبراز مرتكزاته الأساسية ولما كانت القيم مكتسبة من خلال التعليم

فإننا نؤكد غرس هذه القيم لتكون سلوكا لدى أطفالنا القيم التربوية ليست فطرية وأنها مكتسبة من خلال عملية التعليم و وسيلة لتكوين القيم وتعديلها باعتبار القيم في مرحلة الطفولة تتسم ب الخصوصية في حين تتسم القيم في مرحلة الرشد بالعمومية والشمولية نظرا لنمو القدرات ونسعى لإعداد المواطن الصالح المسلح بالعلم والمعرفة وحب الوطن لذلك نرى انه لكي تبقى مثلنا مجردة لابد من ربطها بواقع الحياة وجعلها سلوكا حقيقيا عند أطفالنا وفق منهاج التربية الرياضية كوسيلة تربوية محببة تؤثر في تربية الطفل وتكوين شخصيته ومن التصنيفات للقيم هناك مجموعة القيم الاجتماعية
مجموعة القيم الأخلاقية
مجموعة القيم الوطنية والقومية
مجموعة القيم الجسمية
مجموعة القيم الترويحية والتسلية
مجموعة القيم الثقافية
مجموعة القيم المعرفية
مجوعة قيم التكامل الشخصية
مجموعة القيم العلمية الاقتصادية
ونجد إن مجموع هذه القيم نسعى إلى تحويلها إلى أنشطة رياضية وألعاب صغيرة كون هذه الألعاب الصغيرة وسيلة تربوية محببة لدى الأطفال نسعى من خلالها إظهار القيمة المراد زرعها في نفوس أطفالنا لتصبح سلوكا ممارسا فالتربية الرياضية تهدف إلى تربية الأفراد عقليا وبدنيا بشكل صحيح ولابد من التذكير بأهمية الألعاب الصغيرة في تنمية وتطوير الذكاء الحركي لدى المشاركين بها وتبعث روح المرح والسرور وتمهد الطريق للألعاب الكبيرة فهنا يتبين أهمية اللعب في تكوين إنسان المستقبل لكي تكتمل العملية التربوية وتتكلل بالنجاح هنا يأتي دور المربي أو مدرس التربية الرياضية في تحويل القيم إلى سلوك ضمن الخطوات التالية
الاقتناع والإيمان بالقيم التي يمارسها
إن تكون القيم ناتجا سلوكيا وليست ترديدات لفظية
أن يكون المدرس قدوة مثلى يقتدى بسلوكه وأخلاقه
أن يكون المدرس على معرفة بالقواعد والأسس التي يبني عليها المجتمع ولا يمكن للمربي أن يكون الاتجاهات الأخلاقية والعادات ما لم يتصف بها وكلما ازداد استخدام المربي لتلك القيم في حياته وعمله ساهم في تكوين الشخصية المتكاملة للطفل والتي تحوي مجموعة القيم السابقة الذكر

المراجع و المصادر
اتجاهات حديثة في التربية الرياضية نهال أمين منشورات وزارة التربية سوريا
التربية الحركية كولياكوفا كييف دار رادوغا 1988
مجلة الرياضة والتربية البد نية موسكو 1990
الدليل الشامل للألعاب الصغيرة دائرة التدريب المستمر
وزارة التربية سوريا

موضوع رائع جزاكم الله خير

السلام عليكم والرحمه
اشحااااااالكم
خواتي ممكن اذاعة عن الطالب المثاااالي
ابا اقكاااار يديدة

وبكــــــــــون لكـــــــــم شااااااااااااكرة

من أساسيات نجاح دراسة أي موضوع نظري لابد له من تطبيق عملي كي يرسخ ويفهم من قبل الطالب ، والأنشطة اللاصفية هي جزء من التطبيق العملي ، فالمعلم أو المعلمة يكلف الطالب بعمل نشاط معين وطبعا هذا النشاط للأسف لا يستطيع أن يقوم به ابن الرابعة أو الخامسة من العمر مما يستدعي تدخل ولي الأمر الذي يسعى جاهدا لإرضاء المعلمة فيقوم بإعداده أو يأتي به عن طريق المكتبة ، وما على الطالب إلا تسليمه ما أعد ويحصل على الدرجة ولكن فقد الهدف مساره وأصبح الطالب وسيلة نقل بين البيت والمدرسة .
للأسف هذا هو الحاصل وما أسعى إليه أن نصل إلى طرق يستطيع المعلم أن يطلبها والطالب ينفذها بنفسه .

الان لا يريدون نشاطا بل يريدون اختراع ولا تجربه ..
واتوقع انهم في النهايه سيطلبون صخور من على سطح القمر

وحينها ..سنعجز

وتعود الذاكرة بنا للماضي حيث يقوم طلاب الصف بإعداد مجلة للحائط أو أي نشاط آخر ويعلق هذا النشاط وكم تغمرنا الفرحة والطلاب الآخرين يشاهدون ما أنجزناه ، وكذلك تشديد الرقابة على النشاط المعد كي لا يمس بسوء . أما اليوم فيعود الطالب من المدرسة ويرمي بالنشاط الذي تعب غيره على إعداده وهو غير مهتم لأنه لايعرف قيمته بسبب عدم مشاركته في الإعداد .

بالفعل واولياء الامور يعانون اكثر

بالفعل النشاط المدرسي يقع على عاتق أولياء الأمور

ما فائدة النشطا إذا كان من يقوم بإعداده هو أولياء الامور ؟؟
فكيف لابن الابتدائية أن يعمل على جهاز الحاسوب ؟؟
و أرجو أن تكون المشاطات على مستوى المرحلة الدراسية .. و المعلم يجب عليه أن يدك بأن لكل طالب قدرات .. إذا لا يستطيع الجميع أن يفعل أمور مبدعه أو متميزه ..

أشكر ردودكموتعبيركم الطيب وفي انتظار مشاركة المعنيين فهم يأتون بالخبر اليقينا

اذن ما هي الفائدة المجنيه من عمل النشاط من الأساس ؟؟

هل هي فقط لإكتساب محصل الدرجات السنويه والشهريه .. وبعدها ماذا يستفيد

الطالب .. انه لا يستفيد شيئا سوا حصوله على درجه من اثر عمل مجهود غيره ..

ولكن ما يجب عليه فعله ؟؟ فهذا المطلوب منه ونحن لا نستطيع ان نفعل شيئا ..

لانه طفل .. لا يعلم ماذا يفعل يكلف اولياء الامور بهذا الشىء بدلا من الابناء !!

تشكر اخي على هذا المجهود والموضوع المييز ..

^^

أخ عبدالله بارك الله فيك ..موضوعك مميز ..
بالفعل النشاط المدرسي محير اولياء الامور ..وماذا يفعل اللي لديه خمس او ست اولاد في المدرسة
ردي هذا على استعجال ..
فموضوعك يستحق النقاش .
جزاك الله خير