الوسم: الطفولة

الأربعاء: 21/9/2011

لنشر البرامج المتطورة في الدولة

نظم مركز تطوير رياض الأطفال في دبي، بتوجيهات من معالي حميد القطامي وزير التربية والتعليم، دورة تدريبية للعام الدراسي 2022-2012 لإعداد مدربين في مجال الطفولة المبكرة، وشارك في الدورة من منظمة الامم المتحدة للتربية والعلم والثقافة "يونسكو" اليمن وجمهورية مصر العربية وسلطنة عمان.

وقالت شيخة الملا مديرة مركز تطوير رياض الأطفال في دبي، إن فتح المجال لتنظيم دورات تدريبية لمعظم دول الوطن العربي في مجال الطفولة المبكرة، جاء من حرص معالي حميد القطامي وزير التربية والتعليم على نشر البرامج المتطورة التي تنفذ في رياض الاطفال في الإمارات، حيث ينفذ المركز عدة برامج مثل برنامج (هاي اسكوب) الذي يقدم المشاريع والتقنيات العلمية للطفل، وبرامج (راديو أمليو) الذي يقدم للطفل الإبداع والابتكار في الفنون، بالإضافة إلى برامج منتسري التي تقدم باللغة العربية، كما يقدم المركز الدراما والمسرح لدعم شخصية الطفل.

وأضافت الملا، أن البرامج التي يتبناها المركز والمناهج المطورة، وتطبيق منهج التعلم الذاتي هي التي ساهمت في جعل المركز إقليميا يستقبل متدربين ويتولى تدريبهم حتى يتمكنوا من نقل التجربة المحلية إلى دولهم.

النمو المهني

وأوضحت أن إعداد مدربين في مجال الطفولة المبكرة يهدف إلى رفع مستوى أدائهم في العملية التعليمية، والتدريب التربوي إلى تحقيق النمو المهني المستمر لشاغلي الوظائف التعليمية، وزيادة الطاقة الإنتاجية لدى جميع العاملين، بالإضافة إلى إعداد الكوادر الوطنية المدرسية في شتى التخصصات، وتنمية بعض الاتجاهات الإيجابية نحو العمل والعلاقات الإنسانية بين العاملين، وتزويد المتدربين بالمعلومات التربوية والمهارات والمستحدثات العلمية والتقنية والنظريات التربوية التي تجعلهم أكثر قدرة على مواكبة هذه المتغيرات، ورفع كفاية القائمين بمهام التدريب التربوي عن طريق برامج متخصصة.

وذكرت ان الدورة التدريبية تتضمن أسس وقواعد التدريب وتدريبهم على إعداد المواد التدريبية وجعلهم متمكنين في وضع أساليب التدريب والإبداع فيه، كما تتضمن الدورة صفات المدرب الناجح وتصميم البرامج التدريبية وتنمية قدرات المتدربين، حيث بدأت الدورة التدريبية منذ 13 سبتمبر الجاري وتستمر حتى 30 من الشهر ذاته، بواقع 84 ساعة تدريبية لكل متدرب مقسمة بين المواد النظرية والتدريب العلمي.

ثلاثة برامج

وأشارت الملا إلى أن المركز يقدم ثلاثة برامج تدريبية، وهي التدريب على إعداد مدربين، وتدريب معلمين موجودين في الميدان التربوي، وعمل ورش عمل متخصصة في برامج الطفولة المبكرة، وتدريب طالبات الجامعات وتأهيلهن لعمل مشاريع التخرج في مجال الطفولة المبكرة.

بدورهم أكد المتدربون استفادتهم من الدورة التدريبية، وخاصة في كيفية إدارة البرامج التدريبية وصياغة المواد التدريبية التي تهدف إلى بناء قدرات العاملين في مرحلة الطفولة المبكرة، وكيفية التعامل مع الاطفال من خلال معرفة خصائص نمو الاطفال.

الأحد: 22 يناير 2022

المشاركون يدعون الى ادخال معلماتها ضمن ترخيص مهنة التعليم

أوصي مؤتمر الطفولة الأول الذي نظمته وزارة التربية والتعليم يومي الأربعاء والخميس الماضيين، بضرورة العمل على إقرار إلزامية رياض الأطفال كمرحلة دراسية مهمة وإدراجها في السلم التعليمي، كما أوصى المشاركون فيه بإدخال معلمات رياض الاطفال ضمن ترخيص مهنه التعليم، وتعزيز عملية التنشئة السليمة للأطفال، والاستمرار في خطوات دعم اللغة العربية بوصفها وعاء هويتنا ولغتنا الأم، والمصدر الرئيس للمعرفة واكتساب العلوم واللغات الأخرى.

وأكدت الدكتورة فوزية محمد سعيد بدري المستشار التربوي في وزارة التربية والتعليم ومديرة إدارة البحوث والدراسات خلال ورقة العمل الرئيسة للمؤتمر التي جاءت تحت عنوان ( واقع رياض الأطفال .. رؤية مستقبلية ) أن إحصاءات وأرقام 2022 أظهرت تطوراً كبيراً في مرحلة رياض الأطفال بفضل الجهود الحثيثة للدولة.

لافته إلى أن 85% من أطفال الملتحقين برياض الأطفال من المواطنين، واحتلت المواطنات نسبة 79% من الطاقة العاملة في هذه المرحلة، و98% من معلمات رياض الأطفال جامعيات و 95% من مديرات جامعيات مؤهلات على إدارة تلك المرحلة، وارتفعت نسبة المعلمات المتخصصات في رياض الأطفال إلى 79%.

وأوضحت أن الخطة المستقبلية لتطوير رياض الأطفال تضمنت مشروعاً تنبثق منه 10 مشاريع فرعية وهي إقامة مراكز لتطوير رياض الأطفال لتدريب وتعليم معلمات هذه المرحلة ، اعداد المنهج المطور، ومشروع تدريب وتأهيل المعلمات، مشروع تهيئة البيئة التربوية.

ومشروع تطوير البيئة، وإعادة تنظيم البرنامج اليومي، ومشروع وضع آلية جديدة للتعليم، ومشروع التنمية اللغوية، وكذلك مشروع إدخال اللغة الانجليزية في رياض الأطفال، ومشروع تسريع التطوير، لافتة إلى إضافة 4 تخصصات جديدة لتطوير الهيكل الإداري لرياض الأطفال.

وأشارت إلى أن زيادة الوعي لدى الأهالي والمسؤولين والعاملين برياض الأطفال نتيجة التطور المشهود في الأربعين سنة الماضية بالإضافة إلى تغيير اللوائح والقرارات التي اشتملت على تنقل المعلمين والإداريات وطرق التدريب والترقي في رياض الأطفال، وكيفية استخدام الوسائل الحديثة في التدريب، مع تنمية الشراكة ونشر العمل الاجتماعي وتفعيل عامل الشفافية في عملية التقييم.

اسباب

وأسندت الأسباب الإلزامية لتطور هذه المرحلة ووضع الوزارة رؤية للاستمرار في عملية التطوير إلى ضرورة تشكيل لجنة لوضع منهجية دقيقة لتحقيق التغيرات على المستوى المحلي والإقليمي والعالمي، وتحقيق المعرفة المتغيرة التي تتواءم مع الانفتاح الاجتماعي والإعلامي، الثورة التكنولوجية، متطلبات القرن 21، والدراسات والنظريات الحديثة لرياض الأطفال.

وكان المؤتمر قد انطلق في عامه الأول تحت عنوان (تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى رياض الأطفال )، وذلك برعاية وحضور معالي حميد محمد القطامي وزير التربية والتعليم.

وحرص معاليه على المشاركة في فعاليات اليوم الأول للمؤتمر، إلى جانب حضوره محاضرات وورش عمل وختام المؤتمر في يومه الثاني، مجدداً إعلان الوزارة بعقد المؤتمر مرة كل عامين، لما لمرحلة الطفولة وما قبل التعليم الأساس من أهمية بالغة في أجندة تطوير التعليم التي تتبناها وزارة التربية .

تطوير

وفي بيانهم الختامي للمؤتمر الذي شهد حضوراً مكثفاً من قبل مديري ومديرات المدارس ورياض الأطفال على مستوى الدولة، أكد المشاركون على أهمية تطوير الأدلة واللوائح الخاصة بمرحلة رياض الأطفال، وتعزيز البرامج التدريبية التي تستهدف إداريات ومعلمات ومشرفات الرياض.

والتي تمكنهن من الاكتشاف المبكر للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة ورعايتهم بالشكل الأمثل، والعمل على إدخال معلمات الرياض ضمن مبادرة ترخيص مهنة التعليم، لحفزهن على التنمية الذاتية المستمرة، وتوفير آلية شاملة لإجراء التقييم المستمر لمناهج ومقررات مرحلة الرياض التربوية والتعليمية .

كما أكد المشاركون أهمية توعية أولياء الأمور، وضرورة مشاركتهم في العمل على اكتساب أطفالهم مهارات التواصل، والمهارات الأخرى التي تساعد على إعدادهم بطريقة أفضل للحياة والمستقبل، و بناء العلاقة الإيجابية بين المعلمة والأطفال وإتاحة الفرصة للأطفال للمزيد من التحدث، والتفاعل، وقراءة القصص المتنوعة، لتنمية حصيلتهم المعرفية والعلمية في سن مبكر، وطالب حضور المؤتمر بوضع الإجراءات والآليات اللازمة لتنفيذ التوصيات التي تضمنها البيان الختامي للمؤتمر .

يجمع الاختصاصيون التربويون على أن الأعراض العصبية والنفسية التي تقلق بال جيل الشباب وتؤثر في حياتهم الاجتماعية والعملية تكون عادة نتيجة عقد نفسية حدثت في عهد الطفولة لتعود إلى الظهور في مراحل لاحقة من العمر في أشكال مختلفة من الأرق وعدم الثقة بالنفس والتردد والخوف وغيرها.

ويقع جانب كبير من المسؤولية عن تعاسة الشباب النفسية كما يؤكد التربويون على عاتق الآباء فواجب الآباء أن يربوا أبناءهم تربية نفسية صحيحة ويتجنبوا أخذهم بأساليب الكبت والتخويف ويتيحوا لهم إشباع غرائزهم المختلفة باللعب البريء تحت إشرافهم.

وتشير الدكتورة عريب أبو عميرة المختصة في دراسات تربية الطفل في الجامعة الأردنية أن مرحلة الطفولة المبكرة مرحلة في غاية الدقة والخطورة وتبنى عليها فيما بعد شخصية الإنسان وميولها سواء كانت سوية أو غير سوية.

وتشدد على طريقة وأسلوب التنشئة التي يتبعها الوالدان في تربية الطفل فإذا كانت أساليب التنشئة خاطئة فلا ننتظر بالنتيجة نموا نفسيا طبيعيا لهذا الطفل الذي سيغدو شابا متفاعلا مع مجتمعه.

وتضيف أن الشخصية الإنسانية هي مجموعة من التفاعلات بجوانب الشخصية المختلفة وهي الجانب المعرفي والسيكولوجي والانفعالي والقيمي "الديني" والجسدي والجانب المهني والجانب الصحي وكل هذه الجوانب تنمو بطريقة متوازية خلال مراحل العمر المختلفة.

وتعود أبو عميرة للتأكيد على ضرورة الانتباه لأساليب الرعاية من قبل الوالدين، مبينة ان هذه الأساليب إذا تميزت بالقسوة والتفرقة والتذبذب وهو المعاقبة مرة والتجاهل مرة أخرى والحماية الزائدة أو الإهمال سيخرج بشكل حتمي شاب او فتاة يعانون من اضطراب في السلوك سينعكس على حياتهم وتعاملهم مع الناس والمجتمع بشكل سلبي.

وتنصح أبو عميرة باتباع منهج الاعتدال في التعامل مع الطفل وإحلال مبدأ الديمقراطية مقابل التسلط ومقابل الحماية الزائدة والخوف يكون الاعتماد على الذات والاحساس بالمسؤولية داعية الى عدم الإفراط في أي مسلك تربوي وتدريب الطفل على اتخاذ القرارات.

وفيما يخص ارتباط مشاكل وعقد الطفولة بالتعب النفسي الذي يواجهه الشاب لاحقا في حياته تقول أبو عميرة إن معظم الدراسات أكدت على أن كل انسان تعرض لإساءة في طفولته لابد أنه سيعرض أطفاله للإساءة وأيضا المحيطين به من زملاء وأصدقاء وجيران.

وتشير أن أسلوب القسوة الذي تعرض له الإنسان في طفولته سيخلق إنسانا يعاني من اضطرابات نفسية كبيرة عند كبره وأكبر دليل كما تقول هو جنوح الأحداث مبينة أن الإنسان الكبير المسيء غالبا يكون ضحية لأنه تعرض لإساءات مختلفة من اهله ومجتمعه وهو صغير.

وعن دور المؤسسات المختلفة في المشاركة بتنشئة الطفل بشكل سوي وصحي تؤكد

أبو عميرة على الدور الكبير الذي تلعبه دور الحضانة والروضات والمدارس والمؤسسات الاجتماعية المكملة لدور الأسرة وكذلك المساجد والمراكز الشبابية والثقافية والنوادي الرياضية فجميعها مكلفة بالتنشئة السليمة للطفل ويجب أن تكون فلسفتها متماشية مع فلسفة الأسرة في تربية الأبناء.

وتعبر أبو عميرة عن قلقها من الرسالة الإعلامية غير الواعية والموجهة للطفل والتي تلاحظ من خلال برامج الأطفال التي تناقض دروس التربية في نبذ العنف فهذه البرامج حسب

أبو عميرة تفتقر إلى القيم السوية وتحث على العنف وهذا يرسخ في نفسية الطفل تبني العنف في كثير من المواقف التي تواجهه سواء في مدرسته أو منزله ولاحقا في جامعته وعمله عندما يكبر.

وتناشد أبو عميرة المؤسسات الإعلامية بأن يحاولوا إعداد برامج تخدم رسالتنا في التربية "وتساعدنا كمختصين" فلا مانع من الانفتاح والتقدم لكن ليس على حساب استقرار الأطفال النفسي وعدم شعورهم بالأمن والطمأنينة .

وتسرد أم محمود قصتها التي تصفها بالمريرة مع ابنها محمود (16 عاما) الذي كان ضحية العنف والاساءة من والده وهو صغير ما انعكس على نفسيته وجعله يتبنى العنف في كل تفاصيل حياته فيما بعد ليكون مصيره الآن سجن الأحداث بعد اعتدائه على أحد اصدقائه بأداة حادة.

وتشكو الموظفة مروى اسماعيل من اتباع زوجها مبدأ الحماية والخوف الزائد مع أبنائهم عندما كانوا صغارا لتواجه الآن مشكلة معهم وهي الانعزالية والانطوائية حتى بعد تجاوزهم سن المراهقة.

ويقدم الاختصاصي النفسي في مستشفى الرشيد د. عاهد حسني رأي الطب النفسي في هذا الموضوع قائلا إن أسس التربية قد تطورت ولم تعد كالسابق وهي توفير المأكل والملبس والحماية وتطورت الآن لتصبح ضمان نفسية مستقرة للأطفال قبل كل شيء.

ويؤكد حسني على ضرورة التركيز على أهمية مراحل العمر المختلفة للطفل التي تبدأ حتى قبل أن يولد وهو في بطن أمه مشيرا هنا إلى ضرورة استقرار المرأة النفسي وهي حامل الذي يعد عاملا مهما في تكوين نفسية الطفل فلابد ان تكون علاقة الأب والأم جيدة لضمان حالة حمل مستقرة ثم تبدأ مرحلة الولادة وما بعدها مؤكدا أن عملية الولادة الصعبة تؤثر على نفسية الطفل كذلك.

ويتابع أن نمو الطفل السوي والسليم يبدأ من علاقة الأم والأب فيما بينهم وطبيعة هذه العلاقة ومستوى وعي كلاهما وكيفية تعاملهم مع طفلهم وهذه كلها سلوكيات وخبرات إذا لم تأخذ المسار الطبيعي ستترك آثارا مؤلمة وضارة فيما بعد.

ويلفت حسني انتباه الوالدين الى مراقبة سلوكيات أبنائهم الصغار غير الطبيعية مثلا كثرة البكاء والخوف الشديد والتبول الليلي ومص الإصبع إذا تجاوز ذلك العمر المسموح لهذه السلوكيات ليصبح بعد ذلك أمرا غير طبيعي متابعا أنه إذا لاحظنا مع نمو الطفل أنه انعزالي وانطوائي وعدواني وأناني فهذا يؤكد وجود خلل يجب على الأبوين أن يبحثا عنه ويعالجاه.

ويؤكد حسني على الارتباط المباشر بين الحالات العصابية مثل القلق والوساوس والفوبيا والاكتئاب ومرحلة الطفولة وما يشوبها من خلل في عملية التربية التي قد تصل إلى حد المرض.

منقول الافادة شكرا لكم