الوسم: النشاط

رائع
بارك الله في جهدكم

تســـــــــــــــــــــلمين وشكرا

بارك الله في جهودكم الرائعه

تحياتي

فكرة جميلة..

بارك الله في جهودك الطيبة..

عظيم شكرٍي وٍآمتنآني لك علىَ آنتقآئك آلجميل
سلمت يمينك وعوفيتي على هآلعطآء آلمميزٍ
وٍيعطيك آلف عآفيه
وٍمآننحرٍم من جديدكَ
وٍلآعدمنآك

شكراً لكِ مشرفتنا المتميزة على هذا الطرح القيم . .

السلام عليكم

اشحالكم ياعرب

شخباركم

بغيت منك حل صفحة 15 ضروووووووووووووووووووري

ساااعدوووووووووووووووووني بليييييز

حياكم الرحمن …

درس استكشاف القاعدة … وهي من أمتع الدروس …

أوجد القاعدة باستخدام الكلمات والمتغير ..

1) انظر جيداً الى الفرع a .. العدد 3 أصبح 1
فكرجيداً 1 أقل من 3 …. اذاً نستخدم الطرح أو القسمة
جرب وخمن واستنتج ….
لنجرب القسمة … 3 ÷ 3 = 1
9÷3 =1
12÷3=4
اذاً الاجابة صحيحة

الإجابة …
* القاعدة باستخدام الكلمات … قسمنا على 3
* القاعدة باستخدام المتغير .. 3÷n

2) نفس السابق العدد يقل اما الطرح أو القسمة
14÷7=2
28÷7=4

الاجابة ..
* القاعدة باستخدام الكلمات … قسمنا على 7
* القاعدة باستخدام المتغير .. 7÷n

3) العدد 6 أكبر من 1
إذاً نستخدم الجمع أو الضرب
لنجرب الجمع …. 1+5=6
7+5=12
11+5=16

الاجابة ..
* القاعدة باستخدام الكلمات … جمعنا 5
* القاعدة باستخدام المتغير .. 5+n

أكمل الباقي بنفسك أخي الكريم …. حتى تتعلم … واذا اردت ان اتاكد من اجاباتك الباقية فأنا على أتم الاستعداد

السموحة عالاطالة ..

لمى

يسلمووووو حبوووووووووووووووووبه

Ff00ffسوءىساؤياؤيتؤؤتياااااااااااااااااااااااااااا تؤيس.نتا]ٍأب

انا بعد ابغي ضروري حتى لو مب داخل فالامتحان بليييييز ابغيه

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

لو سمحتو ابى حل كتاب النشاط من صفحة 6 إلى 16

و أنا بعد الله يخليكم أبغي الحل…..

لو سمحتو اباه ضروري

شو تبيييييييييييييييييييييين

تبين حل كتاب أنا عندي أجوبا

وييييييييييييينج

أنا عنددددددددددددددددددددددددددددددددي

ابى حل كتاب النشاط مال العلوم من ص6 – 8-9-10-11-12-13-14-1-16 .. وشكرا

وين الحل ..

عندي الحلول إذا تبونها بس علموني كيف أكتبها أو أنزلها

حل كتاب الانشطه من 4 و 5 و6 و 7 والسموحة والذي تبغي حل 8 9 10 11 12 13 14 15 16 عندي ما يهمكم
________________________________________
10 – ذاتيا : للحصول على سلاله نقيه
خلطي : لكي يختار النباتات التي يمكن تزاوجها .

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

صـــــــــــــــ 4 ـــــــــــفحه

11 – سمات

12 – لانتاج ابناء لديهم السمه نفسهااا

13 – ازاله المتوك لاحد النباتين

ــــــــــــــــــــــــــــ

14 – ج

15 – ب

16 – أ

17 – ب

18 – أ

19 – ج

20 – د
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

صـــــــــــــ 5 ـــــــــــــفحه

1 – ج

2 – ب

3 – د

4 – ب

5 – أ

6 – ب

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

صــــــــــــــ 6 ــــــــــــــفحه

7 – ز

8 – أ

9 – ب

10 – و

11 – د

12 – ح

13 – هــ

سؤؤؤؤؤري الي جوه ماحليته

ـــــــــــــــــــــــــــــ

حل كتاب الانشطه من 4 و 5 و6 و 7
________________________________________
10 – ذاتيا : للحصول على سلاله نقيه
خلطي : لكي يختار النباتات التي يمكن تزاوجها .

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

صـــــــــــــــ 4 ـــــــــــفحه

11 – سمات

12 – لانتاج ابناء لديهم السمه نفسهااا

13 – ازاله المتوك لاحد النباتين

ــــــــــــــــــــــــــــ

14 – ج

15 – ب

16 – أ

17 – ب

18 – أ

19 – ج

20 – د
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

صـــــــــــــ 5 ـــــــــــــفحه

1 – ج

2 – ب

3 – د

4 – ب

5 – أ

6 – ب

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

صــــــــــــــ 6 ــــــــــــــفحه

7 – ز

8 – أ

9 – ب

10 – و

11 – د

12 – ح

13 – هــ

سؤؤؤؤؤري الي جوه ماحليته

ـــــــــــــــــــــــــــــ

صـــــــــ7ــــــــفحه

18 – ج

19 – ربح او 25 %

20 – لان هناك خيارين فقط لكل سمه أي ان ازهار بيضاء و ازهار بنفسجي واملس او خشن

21 – السائده الغير تامه

22- عند تزاوج ازهار حمراء نقيه مع ازهار بيضاء نقيه تعطي ابناء ورديه اللون

23 – سمه

24 – البيئه

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ
صـــــــــ7ــــــــفحه

18 – ج

19 – ربح او 25 %

20 – لان هناك خيارين فقط لكل سمه أي ان ازهار بيضاء و ازهار بنفسجي واملس او خشن

21 – السائده الغير تامه

22- عند تزاوج ازهار حمراء نقيه مع ازهار بيضاء نقيه تعطي ابناء ورديه اللون

23 – سمه

24 – البيئه

شكراً على الحل .. وما قصرت ..

خواتي بقية الحل واتمني الدعاء ان يقبل ولدي منتسب في العسكرية للانة يدرس طب اسنان جامعة عجمان
حل كتاب الانشطة ص14-15-16
________________________________________
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
.
.
.
كتاب الانشطة
صفحة 14_15_16
الجواب:
1_ج
2_الجلد الشعر اضافر
3_الماء جسيمات غريبة
4_نهاية الاعصاب
5_الغدد الفرعية
6_الفضلات
7_ملانين
8_بامتصاص الاشعة الفوق البنفسجية
9_د
.
صفحة 15
10_هـ
11_ج
12_د
13_ا
14_ب
15_و
16-البشرة
17_الادمة
18-الطلائي
19_الكيراتين
20_الكولاجين
21_د
22_ا
23_الملانين
24-يساهم الشعر في حماية الجلد من الاشعة الفوق البنفسجية
.
صفحة 16
25_جذر الظفر
26_السرطان و البركتيريا والجراثيم و الغدد الدهنية
27_يتخثى الدم فوق الجرح لايقاف النزيف ومنع البكتيريا من الدخول الى الجرح

ابى حل صفحة 18 الله يخليكم ويطول عمركم

جزاك الله خيرا و ما عليج قصور بس أبغي حل كتاب النشاط درس الجهاز الهضمي إذ ا
ما عليج أمر..

9. الاحماض الامينية
10.يجعل الطعام قطع صغيرة _ سهولة الهضم
11.تهرس
12.تمزق
13.تمزق
14.تطحن
15.باللعاب
16.سكريات
17.عن طريق اللسان الذي يدفع الطعام الى البلعوم
18.تحريك كتلة الطعام الى المعده
19. (أ) هضم الطعام ميكانيكيا بواسطة الانقباضات العضلية .
(ب) هضم الطعام كيميائيا بواسطة افراز الانزيمات و حمض المعده.
20. انزيمات و احماض

اتمنى انكم استفدتوا ^_^
واذا تبون شئ بعد قولو و بأسرع وقت برد عليكم ان شاء الله

أبي كل كتاب النشاط إذا عندكم لا هنتوا أباه ضروري

أبي حلوول كتاااااب النشاااط .. مال درس الجهازان الهضمي و البولي …بلييييييييييييييييييييييييييييييز

شكرا جزيلا سماح ميسرة على الحل..

شكرا يزاج الله الف خير

فالج طيب اختي

حل 17 الى 20

أختي مشكوره..

ابي حل ص12-13-17 بليز

ص12
1.هو المحافظة على بيئة داخلية مستقرة داخل الجسم
2.ج.العضو
3.ج هضم ميكانيكي
4.إذا تعطل الاتزان الداخلي لا تحصل الخلايا على المواد التي تحتاج ليها فتتضرر أو تموت
5.يشبهه في أن كل خلية من جسمي لها وظيفة في المحافظة على عمل الأجهزة بشكل متكامل
6.النسيج
7.هـ 8.ج 9.أ 10.ب
11.عندما تمتلئ معدتي يرسل النسيج العصبي إشارات إلى دماغي
12.ضام
13.نسيج طلائي
14.أجهزة
15.د
16.و
17.ل
18.أ
19.ج
20.ك
21.هـ
22.ي
23.ب
24.ح
25.ط
26.يعمل الجهاز التنفسي و الجهاز الوعائي القلبي معا لإيصال المواد التي تحتاج إليها الخلايا لتعيش

وينكم شباب
حتى لو بس جواب السؤال الرابع
بليييييييز

ما تبخلوا علينا
بس الاجابة النهائية للسؤال 4

السؤال الرابع
كمية NO2 بـ(g): الكتلة المولية لـ(NO2) المجهول × 1
—————————— ×
الكتلة المولية لـN2 (المعلوم )

عدد مولات NO2
——————- × كمية N2 ب (g) =
عدد مولات N2

46 جرام / مول × 1 × NO2 من 2 مول × 420 جرام
————- ——————
28 جرام/ مول N2 من ا مول

= 1380 g/ mol

* 46 هي الكتلة المولية ل NO2 ب g / mol

كمية HNO3 = الكتلة المولية ل HNO3 ×
1
———————— ×
الكتلة المولية ل NO2

عدد مولات HNO3 × كمية NO2 بجرام =
———————
عدد مولات NO2

= 63 جرام / مول × 1 × 2 مول ×1380
———————— ———
46 جرام / مول 3 مول

= 1260 جرام

السؤال الاول :
النسبة المئوية = المردود الفعلي × 100
—————
المردود النظري

= 22 × 100
——-
25
= 88 %

السؤال الثاني : أ. كمية N2 بمول = 1 مول من N2 × كمية H2 بمول
—————
3 مول من H2

كمية N2 بمول = 1 مول من N2 ×
————— 12مول
3 مول من H2

= 4 مول

ب. كمية Nh3 بمول = 2 مول من Nh3 × كمية H2 بمول
—————
3 مول من H2

= 2 مول من Nh3
————— × 12.0 مول
3 مول من H2

= 8 مول

ج. المردود الفعلي = النسبة المئوية × المردود النظري
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــ
100

80 × 8
ــــــــــــــ = 6.4 مول
100

ممكن حل صفحة 30 /31

ومشكوووووووووووووووووووووور عالمجهوووووووووود

…… ممكن لو سمحتو أريد كتاب المعلم الفصل الدراسي الثاني و كتاب النشاط …… ضروري

http://www.uae.ii5ii.com/showthread.php?t=35031
http://www.study4uae.com/vb/study4uae318/article58386/

إن شاالله تستفيدي من هالرابطين
أنا بالنسبة إلي لجأت لهالروابط أكتر لأنها المتوفرة .. يعني أكتر من هيك للأسف ما رح لاقي ..
الرابط التاني أعم .. شوفي أول شي وبعدين إذا حسيتي في شي ناقص شوفي الرابط الأول ..
أتمنى لك النجاح والتفوق ..

شكراااااااااااااااا

جزآكم الله خيرآ …

بليز ابا حلول كتاب النشاط للادبي الفصل الاول ص65 وص66وص67وص68وص69وص70 بليز لاتبخلو ن اذا عندكم واتمنى الاجوبة وردودكم باسرع وقت …..
اللي بيعطيني الحلول بادعيله بالتوفيق وشي طبيعي ان الانسان يحب الناس يدعوله بالتوفيق وشكرا..

حتى انا إبا

حتي انا ابا ..

السلام عليكم

اليكم ورقة عمل لطلاب الصف الاول الاساسي ومرفق معه النشاط الصفي للطلبة حول الدرس نفسه..
واتمنى ان تنال اعجابكم

تحياتي للجميع

شجون القلب

جزاك الله خيرا يا شجون و ننتظر المزيد من أعمالك المتميزة

مشكورة اختي على مرورج الاكثر من رائع

تحياتي

جهد تشكرين عليه عزيزتي

جزاك الله الف خير على اوراق العمل

كان هذا درس طلابي اليوم

ربي يعطيج العافية

ممكن بحوث وتقارير للصف الثامن

كان بودي ان اخدمكم.. لكني ادرس فقط المرحلة التأسيسة من الاول الى الخامس..

شكرا على المرور

العفو اختي علياء.. سررت على هذا المرور الرائع

وجزاكِ اختي الكريمة على هذا المرور الجميل .. واتمنى انكِ استفدت من هذا الموضوع..

شكرا عزيزتي على الموضوع المفيد..

في إنتظار المزيد من مواضيعك الهادفة..

العفو.. وبارك الله فيكِ على هذا المرور الجميل

جزاك الله خير الجزاء

شكرا على جهدك الطيب

بارك الله في جهودكم الرائعه

في انتظار جديدكم الأروع

تحياتي

يسلمو أختي
جزاك الله ألف خير
بالتوفيق

بارك الله فيك

يزاج الله كل خير.. والى الامام دائماً..*

جزاك الله كل خير

يسلمو على الجهد الرائع

الله يعطيك العافية

جزاك الله خيرا

جزاك الله خيرا

<div tag="10|80|” >حلو وايد الشغل مشكرا

تهدف المدرسة إلى مساعدة طلابها على النمو السوي جسمياً وعقلياً واجتماعياً وعاطفياً حتى يصبحوا مواطنين مسئولين عن أنفسهم ووطنهم ، وحتى يفهموا بيئاتهم الطبيعية والاجتماعية والثقافية بكافة مستوياتها . وتحقيق ذلك كله يتطلب إحداث تغييرات جذرية في سلوك الطلاب من خلال التعليم المرتبط بالعمل ، وهذا لا يتأتى إلا بإتاحة الفرص المتنوعة أمام الطلاب لممارسة مناشط متنوعة ومبرمجة داخل المدرسة .
ويعتبر النشاط المدرسي جزءاً من منهج المدرسة الحديثة ، فهو يساعد في تكوين عادات ومهارات وقيم وأساليب تفكير لازمة لمواصلة التعليم وللمشاركة في التنمية الشاملة . كما أن الطلاب الذين يشاركون في النشاط لديهم قدرة على الإنجاز الأكاديمي وهم يتمتعون بنسبة ذكاء مرتفعة ، كما أنهم إيجابيون بالنسبة لزملائهم ومعلميهم . ويتمتع الطلاب المشاركون في برامج النشاط بروح قيادية ، وثبات إنفعالي وتفاعل اجتماعي كما أنهم أكثر ثقة في أنفسهم وأكثر إيجابية في علاقاتهم مع الآخرين ، وأنهم يمتلكون القدرة على اتخاذ القرار ، والمثابرة عند القيام بأعمالهم ، وان الطلاب المتفوقين في المدرسة الثانوية لديهم رغبة للمشاركة في برامج النشاط بالكلية ، وهم أكثر رضا عن الحياة الاجتماعية وأقدر على تحقيق العلاقات الاجتماعية مع زملائهم ومعلميهم ، وأكثر ميلاً إلى الخلق والإبداع والمشاركة في الأحداث السياسية ، والتفاعل الاجتماعي ، وثقة أكبر في الناس والمدرسة والعاملين فيها.
ويؤكد أهمية المناشط المدرسية والدور الذي تؤديه في مخرجات العملية التربوية المتكاملة الدعوة إلى إدخال مساقات خاصة بالمناشط المدرسية في الكليات الجامعية وفي الكليات المعنية بتخريج المعلمين على وجه التخصيص ، وعقد دورات خاصة في المناشط المدرسية لمديري المدارس والمعلمين المشرفين على ممارسة المناشط ، وإيفاد المبرزين منهم في دورات دراسية أو استطلاعية في الخارج ، والتوسع في المناشط عند تعديل المناهج الدراسية .
والجدير بالذكر في هذا المقام أن النشاط ليس مادة دراسية منفصلة عن المواد الدراسية الأخرى ، إنه يتخلل كل المواد الدراسية ، بل هو جزء مهم من المنهج المدرسي بمعناه الواسع الذي يترادف فيه مفهوم المنهج والحياة المدرسية لتحقيق النمو الشامل المتكامل والتربية المتوازنة ، كما أن المناشط المدرسية تشكل أحد العناصر المهمة في بناء شخصية الطالب وصقلها وهي تقوم في ذلك بفعالية وتأثير عميقين ، من هنا وجب إعطاؤها الاهتمام الكافي الذي يتناسب مع الدور المناط بها . كما أن الآراء والأفكار التي برزت في مجال المناشط المدرسية، والتي جذبت الطلبة وعمقت فيهم مفاهيم الانتماء آخذة بعين الاعتبار التطور التقني تدعو إلى ضورة مراجعة مناشطنا بغية تحديثها وتحسينها وتطويرها.
وتعتمد المجتمعات المزدهرة في تطورها على استثمار مواردها الطبيعية ، وإمكاناتها البشرية بقصد النمو والتقدم وتحقيق رغد العيش ، والإفادة من جميع الطاقات الإنسانية ، الأمر الذي يدعونا إلى تعرفها وتحديدها في الجسم والعقل والنفس ، والطريق إلى ذلك هو أن تتاح لها فرصة التكشف والظهور حتى يمكن تعديلها وتهذيبها وتنميتها .
وتتيح المدرسة لكل طالب وطالبة تعرف ذاته وميوله ، وتنمية مواهبه وإشباع حاجاته ، حيث يعيش في جو يتبادل فيه الخبرات مع الآخرين طلاباً ومعلمين ، ويطلع فيه على إمكانات مدرسته لينمي مواهبه ويصقلها ، فيشعر بالاكتمال النفسي ، وينمو الحس الجماعي لديه نمواً سليماً . وإذا كانت المدارس تتيح للطلاب قضاء أوقاتهم الحرة فيها كيفما يريدون فإن عليها أن تعودهم حرية التصرف في هذه الأوقات الحرة ، وكيفية قضائها بما يكفل حسن التعبير عن النفس ، وبذلك يحيا الطلاب حياة حرة وهم يتصرفون بإمكاناتهم المتاحة لهم بحرية ، ويختارون لطاقاتهم وسائل التعبير المناسبة . كما أن المدارس أمكنة يجتمع فيها الطلاب ، هي بذلك مراكز للتطوير والابتكار ، تظهر فيها طاقات خلاقة عن طريق أفكار الطلاب وأعمالهم البناءة .
ولا يقتصر دور التربية الحديثة على الصف الدراسي في تزويد الطلاب بالثقافة العامة الأساسية ، وتنمية القيم والاتجاهات والميول والمهارات وأساليب التفكير المرغوب فيها ، بل يمتد إلى العمل خارج الصف الدراسي كجانب أساسي من جوانب مسئولياته التربوية . "فهناك الكير من الأهداف يتم تحقيقها من خلال النشاط التلقائي الذي يقوم به الطلاب خارج الصف الدراسي ، كما أن فعالية تدريس المعلم داخل الصف الدراسي تتوقف إلى حد بعيد عن المناخ العام للمدرسة ، وعلى تنظيمها الإداري والفني" .
يضاف إلى ذلك أن تحقيق أقصى نمو مكن للطلاب لا يتم داخل الصفوف بصورة كافية في ضوء الأساليب التي تسمح بها إمكاناتها المادية والزمنية ، وأن التربية المتكاملة تتطلب مناخاً عاماً يسود المدرسة ، ويهيئ الظروف والإمكانات المناسبة لممارسة النشاط غير الصفي .
غير أن الكليات النظرية والعملية التي يعمل خريجوها معلمين ، وكذا كليات التربية لا تتضمن برامجه الأكاديمية أو المهنية أو الثقافية برنامجاً عن المناشط المدرسية غير الصفية تساعد في توعية الطلاب بها أو تدريبهم عليها بما يحقق فهماً لأهميتها ، وأهدافها ، وطبيعتها ، وأنواعها والعوائق التي تواجهها، وعلاقتها بجداول الدراسة الصفية وتحقيق التربية المتكاملة .
أما النشرات التي تدرها وزارات التربية والتعليم ومراكز البحوث التربوية ، والتوجيهات التي يسطرها موجهو المواد الدراسية المختلفة في دفاتر الزيارات المدرسية فإنها تكتفي بالتنبيه إلى ضرورة العناية بالمناشط المدرسية وربطها بالمواد الدراسية تحقيقاً للأهداف العامة بالمرحلة الثانوية ، والأهداف الخاصة بالمواد الدراسية المختلفة التي تقدم فيها ، ولا تمتد إلى "بذل الجهد الحقيقي في وضع النشاط المدرسي موضعه الصحيح في الخطة المدرسية وفي توفير الحد الأدنى من الإمكانات المناسبة للقيام بهذا النشاط ، وفي توجيه المعلمين إلى كيفية تنظيمه" .
كما أن مفهوم التدريس يرتبط في أذهان بعض المعلمين بفصول دراسية ذات جدران أربعة ، وهم بذلك لا يلتفتون إلى المناشط التي يجب أن يمارسها الطلاب لأنهم يعتبرونها نوعاً من الترفيه والتسلية ، ولا يدركون أن التربية هي تنمية شاملة لشخصية المتعلم معرفياً ووجدانياً وسلوكياً ، وأن هذه المناشط تسهم في تنمية بعض الجوانب الأخرى فهي تتيح للطالب أن يمارس بعض المهارات وظيفياً بعيداً عن المواقف المصنوعة داخل الفصل الدراسي ، وهو بذلك يكتسب الخبرة بجوانبها المتنوعة اكتساباً متكاملاً ييسر له التفاعل مع المواقف المماثلة خارج المدرسة .
وينظر بعض أولياء الأمور نظرة خاطئة إلى النشاط ، فهم يرون أنه مضيعة للوقت الذي يجب أن يصرفه الطالب في الدراسة خارج الفصل استعداداً لتأدية الامتحان في المواد الدراسية .
ويحلل أحد الباحثين هذه النظرية الخاطئة إلى النشاط .. فيبين أنه لا يصل إلى الغالبية العظمى من الطلاب ، وأن قلة من الطلبة هم الذين يمارسونه ، وهذا الوضع يفقد النشاط مغزاه . وأن النشاط ينحصر في حرص المدارس على الفوز في المسابقات التي تجري في مجال النشاط أكثر منه إتاحة الفرصة أمام الطلاب لممارسته . كما أن النشاط المدرسي يتسم بالقصور خارج الصف الدراسي مما يجعل فاعليته في تحقيق الأهداف التعليمية محدودة ، وأن المنطلقات الفكرية للنشاط المدرسي غير واضحة لدى واضعي المناهج ، وأن النظام التعليمي بوضعه الحالي لا يسمح بالأخذ بالمعايير المتصلة بالنشاط المدرسي بالقدر المناسب .
وقد بحث "مؤتمر العملية التربوية في مجتمع أردني متطور" في آيار 1980 عدداً من القضايا الأساسية في النظام التربوي ، والتي تحمل في طياتها بذوراً للتطوير والتكيف مع مجتمع المستقبل . ومن هذه القضايا التي بحثها المؤتمر المناشط المدرسية ، على اعتبار الدور المهم الذي تؤديه هذه المناشط في مخرجات العملية التربوية المتكاملة . وقد أوصى هذا المؤتمر ببعض التوصيات العملية التي من أهمها إصدار دليل (مرجع) للمناشط المدرسية لإلقاء الضوء على التطبيقات التربوية لها ، وليكون مرجعاً للمشرفين والموجهين من مديري المدارس والمعلمين .
وخلاصة القول أن المناشط المدرسية جزء مهم من المنهج الدراسي بمفهومه الحديث الذي يترادف فيه مفهوم المنهج والحياة المدرسية ، وأن المناشط أحد العناصر المهمة في بناء شخصية الطلاب وصقلها ، وأن كثيراً من الأهداف يتم تحقيقها مكن خلال المناشط التلقائية التي يقوم بها الطلاب خارج الصف الدراسي ، كما أن فاعلية تدريس المعلم داخل الصف الدراسي تتوقف إلى حد بعيد على ممارسة الطلاب للمناشط ، وان تحقيق أقصى نمو ممكن للطلاب لا يتم بصورة كافية داخل الصفوف الدراسية التي لا تسمح بها إمكاناتها الزمنية والمادية ، وأن التربية المتكاملة تتطلب مناخاً عاماً يسود المدرسة ويهيئ الظروف لممارسة النشاط .
ورغم هذه الأهمية التي تحظى بها المناشط المدرسية في مخرجات العملية التربوية المتكاملة ، إلا أن هناك كثيراً من جوانب القصور التي لا تساعد المناشط في تحقيق أهدافها ، وتتسع هذه الجوانب وتتنوع لتشمل تخرج معلمين ليست لديهم مهارات ممارسة المناشط ، وليسوا مؤمنين بقيمتها التربوية ، وواقع النشاط المدرسي يجعله في غير موضعه الصحيح من الخطة المدرسية ، ونظرة أولياء الأمور تعتبره مضيعة للوقت الذي يجب أن يصرفه الطالب في الدراسة داخل الفصل استعداداً للامتحان في المواد الدراسية ، ومنطلقات فكرية للنشاط المدرسي غير واضحة لدى واضعي المناهج ومتاعبي تنفيذها وتقويمها .
وهذا الوضع غير المتوازن بين أهمية المناشط وواقعها وما يحيط به من أفكار يدعونا إلى إعادة النظر في هذه المناشط من حيث أهدافها ، وأهميتها ، ووظائفها ، ومعايير الحكم على النشاط المدرسي ، ومواصفات من يشرفون عليه ، ومعوقاته ، وواقع استخدام النشاط في مدارسنا وعلاقته بخطة الدراسة وأنواع المناشط اللازمة للطلاب . وهو ما يمكن أن يتضمنه دليل للمناشط يمثل مرجعاً أساسياً وضرورياً للمشرفين والموجهين والمدراء والمعلمين .

دمتم ودام تميزكم

واحسنت الاختيار

موضوع مهم

جزاك الله خيرا
على هذا الموضوع

والله انت أخي الكريم كمن وضع يده على الجرح فهناك طلاب يشعرون بالسلبية تجاه التفاعل مع النشاط المدرسي فتجده ينتظر من الآخرين مناداته للمشاركه لابل يغار من غيره ويكيل الإتهامات بعدم الامانة والعدل في معاملته دون سواه من الطلاب وكلامي هذا عن واقع تعيشه إحدى الاسر وتعانيه من ابنها الذي يلقي باللوم دائما على الآخرين في قلة مشاركاته في الأنشطة المدرسية
فهل من كلمة توجهونها لمن له مثل هذه الأفكار؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟!!!!!!!!!!!!!

أفكار حلوة ومسلية
جزاك الله خير

أفكار حلوة ومسلية

……..

جزاك الله خير

^^ …………………………………. ^^

جزاك الله خير

رائعة انت …………ابداع شكرااااااااااااااااااااااااااا

جزاك الله خير… وسلمت يداك

افكااار حلوة
يسلموو..

thank you very much