التصنيف: الإدارة المدرسية

اجتمعت حروفي لتكتب عن فراق من أحببتها حقاً وأحبها الجميع بلا استثناء تستحق منا هذا الحب والتقدير فهي الأم والأخت والصديقة والمديرة إنها مديرة المدرسة عائشة فرهاد ( مديرة مدرسة الغافية للبنين ) تحلت بالأخلاق والطيبة
لقد عشنا معها مواقف و لحظات لا يمكن نسيانها أبدا و تبقى ذكراها في القلوب ،
و إن انشغلنا عنها في خضم حياتنا اليومية فستبقى لها ذكرى و لحظات خاصة في زوايا القلب، تهيج ذكراها كلما حصل موقف يذكرنا بها
نعم… كم هي صعبة لحظة الفراق…..
عندها تنتهي الكلمات وتكتفي الدموع بالتعبير….
حزن القلب….. ودمعت العين….. واسترجاع كل الذكريات…… الذكريات هي الشيء الذي يبقى لدينا بعد الفراق…… ذكريات قد تمزج بين ابتسامة ودمعة أو أن تضيف دمعة إلى دموع الفراق….
ذكريات سنوات قضيناها مع مديرتنا .
وبقدر حبنا لمن نفارقهم بقدر ما تكون صعوبة لحظة الوداع….
عائشة فرهاد من الأناس القلائل الذين نراهم على الشكل الطبيعي بدون رتوش ولا تصنع ولا البحث عن الصيت والسمعة والشهرة من النادر في عصرنا هذا أن ترى مثلها فهي يغلب عليها الطيبة الممزوجة بالبساطة وحسن الخلق والحنان والرحمة
عائشة فرهاد علاقتها مع معلماتها قائمة على الثناء والتشجيع،والثقة الأمر الذي يجعل المعلمات شعلة من النشاط، تدفعها إلى العمل الدؤوب والنجاح العظيم،.
عائشة فرهاد مدير قدوة للمعلمات لا تحرص على نجاحها الشخصي، بل يشغل بالها ويهمها نجاح المدرسة ككل ، فالنجاح هو ثمرة الجميع وينسب للكل.
وبالفعل كنتِ خير مثال لمديرة مدرسة من حيث الإنسانية والرحمة والشفقة ومن حيث العلم والثقافة والرقي
نتمنى لها التوفيق في حباتها الجديدة ويكثر من أمثالها فنحن محتاجين
إلى أمثالها حتى يرقى الوطن وترقى الأجيال وترقى التربية السليمة .

مثلها ما رأيت وقبلها ما شفت
هي الحنان في ظلها عشت
مرت سنين في الغافية محد مثلها قلت
مهما نقول في وصفها ترى قليل في حقها
مديرتي الغالية عائشة فرهاد من مثلها
هذا مب مدح لها هذا كلام يحس به قلب احبها

الاخت حلوة المعاني جهد تشكرين عليه
ولكن يالت لو نجد من يضع بطاقات الاداء( تقارير الاداء) السنوية والفصلية
على برنامج متكامل للاوراق الرسمية لوزارتنا في الامارات

ررررررررررررررررررررررائع

مشكووووووووووووووووووووورة

جزاك الله خيرا

جزاك الله خير

ونفع بك امته

عمل رائع ، تشكرين عليه

روعة بارك الله فيك شكرا جزيلا

شي مرتب وجميل

بكل الحب شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا

عمل رائع جزاكم الله خيرا

أولاً :الإجراءات العامة:
1. حافظ على أصناف العهد المصروفة للمدرسة
2. أكد على جميع العاملين المدرسة بالمحافظةعلى العهد الشخصية المصروفة لهم.
3. لا تطبع النماذج المستودعية
4. لا تمح أو تكشط أو تشطب أي رقم أو عبارة عند استعمال النماذج المستودعية.
5. قم بالتصحيح اللازم باستخدام المداد الأحمر ووقع على ذلك .
6. عدّل الأرقام بكتابةالتصحيح رقماً وكتابة.
7. قيد أصناف العهد أولاً بأول ولا ترجئها إلى يوم تالٍ.
8. حدد رصيد العهد بعد كل عملية استلام أو صرف أو إرجاع.
9. لا تغير أوتعدّل النماذج المستودعية
10. ألغd أي نموذج من نماذج المستودعات حدث فيه خطأ أوسهو بوضع خطين مائلين متوازيين بالمداد الأحمر واكتب بينهما عبارة (لاغي)، واشرح أسباب الإلغاء على ظهر النموذج ووقع على ذلك ، واحتفظ بالنموذج الملغى في ملف خاص.
11. تخلص من الأصناف المكدسة التي لم تعد الحاجة قائمة لها في مدرستك وفقاً لما سيوضح في رابعاً .
12. كوّن لجنة في بداية كل عام دراسي لتسليم كل موظف أومعلم أو غيرهما ما يخصه من أدوات وأثاث واستلمها منه في نهاية كل عام بموجب محضرجرد وتسليم.
ثانيًا : صرف أصناف المخزون
آ إذا كانت المدرسة محدثة اتبع الآتي:
1. حرر خطاباً لمدير المستودع تطلب فيه طلب صرف موادعلى النموذج المعد لذلك على أن ترفق بخطابك صورة من تكليفك بإدارة المدرسةالمحدثة.
2. اتبع الخطوات الخاصة بصرف المواد في المدارس القائمة.
ب إذا كانت مدرستك من المدارس القائمة اتبع الآتي:
1. أعد نموذج طلب صرف مواد ، على النموذج المعد لذلك من أصل وخمس صور.
2. قم بتعبئة رقم الصنف بعد الرجوع إلى دليل الأصناف.
3. قم بتعبئة اسم الصنف ووصفه، نوع الصنف، الوحدة، الكميةالمطلوبة.
4. قم بتعبئة الرقم المتسلسل الخاص بالمدرسة (على الركن الأعلى الأيسرمن النموذج) على أن يبدأ من أول طلب صرف مواد من المدرسة.
5. خصص لكل مجموعةأصناف متجانسة وموجودة في مستودع واحد نموذجاً خاصاً بها .
6. وقع النموذج واختمه بختم المدرسة أسفل التوقيع.
7. احتفظ بالصورة الخامسة في ملف خاص.
8. أرسل الصور الأربع والأصل إلى صاحب الصلاحية (مدير التعليم أو من ينيبه) لاعتماده.
9. أرسل الصور الأربع والأصل إلى إدارة المستودعات لاتخاذ إجراءات الصرف.
10. أرسل أصل طلب الصرف مع الصور إلى المستودع الذي يخزن به المطلوب (الأثاث المكتبي، الكتب الدراسية، الأدوات المكتبية، المختبرات والوسائل التعليمية،الرجع، كتب المكتبات،.. الخ) للحصول على الأصناف التي طلبت.
11. استلم الصورة الرابعة مع الأصناف المسلمة للمدرسة بعد مطابقة الأصناف على طلب الصرف الذي وقعت عليه بالاستلام.
12. احفظ الصورة الرابعة والموقع عليها باستلام المواد المصروفة في ملف خاص بها للرجوع إليها عند الحاجة.
ثالثًا : قيد العهد1.
سجّل الأصناف المستديمة في بطاقات عهدة خاصة بها
2. سجّل الأصناف المستهلكة في بطاقات عهدة خاصة بها ويمكن أن يخصص لكل صنف من الأصناف المستهلكة بطاقة خاصة بها من بطاقات العهدة على النموذج المعد لذلك
3. سجّل الأصناف المصروفة بموجب طلب صرف مواد على النموذج المعد لذلك في بطاقات العهدة على النموذج المعد لذلك من واقع ما دون في طلب الصرف بحيث يبين جميع البيانات المتعلقة بالصنف المصروف.
4. سجّل الأصناف المصروفة بموجب نقل عهدة في بطاقة العهدة على النموذج المعد لذلك.
5. سجّل الأصناف المصروفة كمنح أو هدايا أو هبات أو تبرعات في بطاقة العهدة على النموذج المعد لذلك
6. سجّل الأصناف المشتراة من عائدات المقصف أوغيره في بطاقة العهدة على النموذج المعد لذلك.
7. سجل الرصيد الموجود في المدرسة في الحقل المخصص في بطاقة العهدة على النموذج المعد لذلك بعد كل عملية قيد أو نقل أو إرجاع للعهدة .
رابعًا : نقل العهدة
اتبع الإجراءات الآتية عند نقل العهدة داخلياً بين العاملين في المدرسة أو من إدارة أوقسم أو موقع أو منطقة إلى أخرى:
1. معاينة العهدة المراد نقلها من قبل المسلم والمستلم أو بمعرفة لجنة تشكل لهذا الغرض.
2. إعداد محضر بنقل العهدة من أصل وصورتين يعتمد من مدير المدرسة إذا كان داخلياً بين العاملين في المدرسة أو من مديرالتعليم إذا كان غير ذلك.
3. إرسال أصل محضر نقل العهدة من إلى إدارة أو قسم أووحدة مراقبة المخزون بإدارة التعليم لإجراء قيود نقل العهدة. وتسلم الصورة الأولى للمسلم وتسلم الصورة الثانية للمستلم.
4. متابعة إجراءات إنزال العهدة من عهد مدرستك إذا كانت منقولة منها إلى غيرها.
خامسًا : فقدان أو تلفالأصناف
1. حرر محضراً بحادث الفقد أو التلف يوقع من ثلاثة أعضاء على الأقل.
2. تقص أسباب التلف أو الفقد الحاصل وعما إذا كان ذلك نتيجة إهمال أوتقصير في الصيانة أو سوء استخدام، أو أية عوارض أخرى طارئة مع تحديد مسؤولية المقصرأو المتسبب.
3. ارفع المحضر إلى مدير التعليم لاتخاذ اللازم.
سادسًا : التخلص من رجيع المدارس من العهد
1. شكل لجنة منثلاثة أعضاء.
2. كلف اللجنة بتصنيف رجيع المدرسة ( جديدة ، صالحة للاستعمال،يمكن إصلاحها ، غير صالحة ) .
3. كلف اللجنة بكتابة بيانات لكل صنف .
4. كلف اللجنة بكتابة توصية لكل صنف إما إضافتها إلى مستودعات إدارة التعليم إذا كانت جديدة أو صالحة للاستعمال ، أو إصلاحها إذا كانت الفائدة من إعادة استعمالها تزيدعلى تكاليف الإصلاح مع بيان نوع الإصلاح المبدئي، أو التخلص منها عن طريق البيع أوالإتلاف مع مراعاة المصلحة العامة في جميع الأحوال .
5. أرسل البيانات ومحضراللجنة للمستودعات بإدارة التعليم لتتخذ الإجراءات اللازمة
6. تابع الإجراءات حتى يتم التخلص من الرجيع وينزّل من عهدة المدرسة .
سابعاً:إرجاع الأصناف إلى المستودعات1.
أرجع الأصناف إلى المستودعات كل ثلاثة أشهر أو أقل عند انتهاء الغرض الذي صرفت من أجله أو في حالةالاستغناء عنها، أو عند زيادتها عن الحاجة الفعلية أو لعدم صلاحيتها أولتلفها.
2. حرر مستند إرجاع على النموذج المعد لذلك من أصل وسبع صور.
3. وقع المستند واختمه وأرسله مع الأصناف إلى المستودعات.
4. اعرض الأثاث كالكراسي وغيره على المفتش الإداري للتصديق بعدم صلاحيتها
5. اعرض الأدوات الكهربائيةعلى قسم الصيانة
6. اعرض الأدوات الرياضية والفنية والكشفية على قسم النشاط.
7. اعرض أدوات المختبرات والوسائل التعليمية على تقنيات التعليم.
8. استلم الصورة السابعة التي تفيد باستلام المستودعات للأصناف المرجعة بعد البت في أمر الأصناف المرجعة من قبل اللجنة المختصة واستلام المستودع الأصناف المرجعة.
ثامنًا : جرد الأصناف
1. اجرد جميع الأصناففي المستودع دفعة واحدة مرة كل سنة على الأقل بواسطة لجنة من غير المسؤولين عن عهدالمستودعات أو قيدها.
2. دون الأصناف في استمارة الجرد على النموذج المعد لذلك من أصل وخمس صور، بعد اعتمادها وتوقيعها.
3. أرسل الأصل والصور إلى إدارة التعليم بعد مطابقتها على ما هو مدون في بطاقة العهدة على النموذج المعد لذلك.

فديتج الغالية
تسلمين على الطرح الجميل

مشكور وجزاك الله كل خير

بارك الله فيك

الكلام سهل أختي لكن تعالي صوب التنفيذ

الله يعيين الجميع و بالاخص امين المخزن وأمين السر

مرحبا خواتي
اشكر لكم مروركم الكريم على المشاركة ، بس حابة اخبرج اختي الغالية ام الحلوات
انه ربع تعاونوا ما ضلوا ن تعودنا من اشتغلت في وظيفتي كامينة سر ان يكون التسجيل اول باول تحت اشراف الوكيلة لانه هذي عهدها هي المسئولة عن العهد المدرسية اما السكرتيرة فمسئوليتها الاثاث فقط ، اما بالنسبة للجرد فلابد من تكوين لجنة من غير مسئولي العهد بالمدرسة علشان تجرد ، وانتي اساساً مسجله عهدتك وكل شيء تمام ما اعتقد انه في متاعب واي شيء تبغينه ترانا حاضرين..

السلام عليكم
نشكر الاخت الكريمة على هذا الطرح
وان دل فإنما يدل على التعاون في مجال العمل
وهكذا دوما يفيد بعضا بعضا في المعلومات
بارك الله فيكم
اخوكم ابو سيف سلطان المزروعي

ممكن نموذج من الجرد

لكم جزيل الشكر،،،

اقصد عهدة المعلمة

..

بارك ربي جهدك و وقتك ألف شكر لطرحك القيم

..

:142: اولا :زيادة معدلات التغيير
1- كنا في الماضي نتخيل ونحلم ولم تكن هنالك فرصة قريبة من الوقت لتحقيق الخيالات والأحلام .
2- القرن الحادي والعشرون تغير وأصبح قرن الحلم والمشاهدة .
3- أصبح الجميع يؤمن بمعدلات التسارع فى التغييرواصبح السيطرة على اى شيءامر غير ممكن .
4- لم يعد هناك شيء يحكم علية بالثبات التام المطلق.
5- أصبح هناك حذر وخوف من عدم ثبات كثير من الأمور المعنوية التي قد تؤدى إلى هدم القيم التي تعمل التربية جاهدة في الحفاظ عليها .
6-تقارب وتنامي العالم ليصبح قرية صغيرة يستطيع أن يتجاوز ويتفاعل معها اى إنسان .
5-زيادة معدلات التغيير سوف تكون محملة بالابتكارات وثورة المعلومات والاتصالات إلى أقصى حد .
كل ذلك سوف يجعل الإدارة المدرسية في غاية الحرج إذا لم تكن تملك القدرة على الثبات فيما تريد لاجبيالها او التفاعل مع هزة التغيرات بنفس السرعة والقوة والاتجاة لضمان الاستقرار المطلوب لأبنائها
ثانيا : زيادة معدلات الصراع والمنافسة
1-ظهور الاختلافات الفكرية والصراعات في كل مكان في العالم .
2- تحول الإبداعات والابتكارات التي كان من المفروض لخدمة الإنسانية إلى فخ ومصيدة وابادة لنشر السلام . ونتيجة لذلك :-
3-أصبحت الإدارة المدرسية تعيش في خوف وقلق ولا يمكنها أن تقف في صف المشاهد فقط خوفا من الشركاء في الإدارة المدرسية من الطلاب والتلاميذ .
ماهو دور الإدارة المدرسية
1- معرفة التحديات التي نواجهها والتفاعل بايجابية معها .
2تنظيم حركة الأجيال بالمنطق الذي يحفظ لهم شخصيتهم الثقافية والوطنية .
3-إزالة الشوائب التي تزيد من معدلات الصراع والمنافسة الاقتصادية والعسكرية التي هي جزء من العملية التربوية فى التخصصات المختلفة.
ثالثا: زيادة حركة العولمة الإدارية فكرا وتنفيذا
1-العولمة أصبحت أمرا واقعي لامناص منة وأصبحت ثقافة الشعوب وهذا هو الخطر الحقيقي على الشعوب العريقة .
2-العولمة الثقافية افتك أنواع الاخطارعلى ثقافات الشعوب لما تحدثة من ذوبان الثقافات بين الشعوب وصهرها مع ثقافات كثير من الشعوب الواردة وخاصة إنها ترضى كثير من شباب الشعوب النامية لإباحيتها وتحللها من التمسك بقيم وعادات تحرم شهوات النفس البشرية .
4- ساهمت وسائل الأعلام عبر المخترعات سهولة الإطلاع على أفكار الشعوب وعاداتها وتقاليدها وديانتها .
ماهو دور الإدارة المدرسية
1- يجب ان تؤمن الإدارة المدرسية بظاهرة العولمة حيث أن الطلاب على مختلف المستويات يدرسون ثقافات الشعوب من خلال مادة التاريخ والنهضة الأوروبية .
2- يجب أن تعمل الإدارة المدرسية بكل طاقتها نحو ترتيب اولويات الثقافة فكرا وتطبيقا .
3- يجب أن تحدد الإدارة المدرسية أهدافها تحديد واضح ليكون نموذجا يقتدي بة بين المعلمين والتلاميذ في الحقل التربوي 4 كما
-يجب ان تضع خطة مرنة لعلاج المشكلات القومية من خلال رؤية تربوية للمعلم والطالب والمنهج والأنشطة . و يكون لديها القدرة على الإصلاح مع التجديد والتحديث .
رابعا: سرعة التغيرات التكنولوجية
1- يطلق على الألفية الثالثة ثورة المعلومات والمعرفة .
2- اعتماد الإدارة المدرسية فى الدول المتقدمة على الأساليب التكنولوجية في إدارة المؤسسات التعليمية لتحقيق أسرع وأفضل النتائج .
3- اعتمدت على هذة الأساليب في مقياس الذكاء وتوزيع الطلاب حسب درجات ذكائهم وميولهم .
4اصبح المقارنة بين هذة المؤسسات التعليمية من خلال تلك الوسائل و أصبحت مصدر للمنافسة والحصول على اكثر من ميزة ومصدر من مصادر القوة والموضوعية عند تقييم العمل التربوي.
ماهو دور الإدارة المدرسية فى الاستفادة من سرعة التغيرات التكنولوجية
1- معرفة درجة التطور التكنولوجي العالمي في العملية التعليمية ويجب على الإدارة المدرسية ان يكون لديها تطلعات فى الحصول واقتناء أحدث الوسائل التكنولوجية للتعلم .
2-الاعتماد على التكنولوجيا في تغيير أنماط العملية التعليمية للأفضل حتى لأتفقد الدافعية والرغبة في الوصول لأعلى الدرجات لصالح كل من المعلم والتلميذ .
3-تحقيق مكانة أقوى واكبر للمؤسسة التربوية لان أهم عوامل النجاح للإدارة المدرسية هو مقابلة التحدي التكنولوجي بالتحدي في تسخيرة لخدمة أهداف وبرامج الإدارة المدرسي-
خامسا : عجز الموارد الاقتصادية المتاحة وندرتها
1- من الواضح ان نجد ندرة فى العديد من الموارد المادية او الفنية او البشرية نتيجة نظريات العرض والطلب
2-الإدارة المدرسية كجزء من الإدارات المختلفة سوف تواجة هذا التجدى وعليها أن ترسم خريطة استراتيجية وفقا لظروف البيئة واحتياجيها حتى لا تصبح الإدارة ذاتها شيء يمكن أن يستغنى عنة من خلال أن مخرجاتها غير مقبولة فى سوق العمل .
أمثلة من الواقع :-
-انتشار أنواع مختلفة من التعليم الاستثماري نصبت إدارات على أعلى مستوى لتحقيق أهداف استراتيجية وحتى يكون الخريج
في حيز الندرة وفى ساحة الطلب السريع ومن هنا يرتفع أجرة وتعلى قيمتة وينعكس ذلك على نوع التعليم واعدادة .
– المستشفيات الاستثمارية أوقفت لفترة كبيرة حركة تقدم المستشفيات الحكومية ولم يعد يتعامل معها إلا فاقدي كل شيء ، وما لبثت الإدارات إن استيقظت وبدأت إنشاء تصحيح أوضاعها بإنشاء أجنحة اقتصادية تقدم خدمات متميزة وبأجر يجعل إعادة الحياة إليها أسرع
– كذلك بداء ذلك التحدي للمدارس الحكومية وظهرت الثورة الفكرية حينما انشات المدارس النموذجية وأقسام للغات الإنجليزية .
ومن ثم على الإدارات المدرسية أن تعتمد على أعلى الوسائل العلمية في الوصول بمخرجاتها بالدرجة التي يتسابق عليها سوق العمل وبذلك نصل الى التوازن المطلوب بين الندرة والجودة لتحقيق استراتيجية التنافس العالمي في الألفية الثالثة .
[

هذا ملخص لبعض أجزاء من كتاب شيق قراتة هذا الأسبوع وأتمنى أن يكون إضافة لكل من لدية اهتمامات في هذا الاتجاة . مع أطيب التمنيات .

الله يعطيج العافية

وشكرا لج على حسن الاختيار

ما شاء الله عليج يا دكتورة

اختيار جميل

شكرا لك دكتورة على ما تفضلت به

والآن بدت مهمام الادارات التربوية تحتاج الى المزيد من الجهود والتكيف مع الصلاحيات واستقلاليتها

شكرا على الطرح الرائع

جهود مشكوره في طرح اهم التحديات التى تواجة الادارة المدرسية فى الالفية الثالثه

احسنتي التوضيح وجهد مشكور . فعلا نقاط مهمة وتحديات كثيرة

تعريف التفكير الابداعي :

هو نشاط عقلي مركب وهادف توجهه رغبة قوية في البحث عن حلول أو التوصل إلى نواتج أصيلة لم تكن معروفة سابقا . ويتميز التفكير الابداعي بالشمولية والتعقيد ، لأنه ينطوي على عناصر معرفية وانفعالية واخلاقية متداخلة تشكل حالة ذهنية فريدة .

مهارات التفكير الابداعي :

أولا : الطـــــلاقــــــــــة .

وتعني القدرة على توليد عدد كبير من البدائل أو المترادفات أو الأفكار أو المشكلات أو الاستعمالات عند الاستجابة لمثير معين ، والسرعة والسهولة في توليدها .

وهي في جوهرها عملية تذكر واستدعاء اختيارية لمعلومات أو خبرات أو مفاهيم سبق تعلمها . وقد تم التوصل إلى عدة أنواع للطلاقة عن طريق التحليل العاملي .

وفيما يلي تفصيل لهذه الأنواع مع أمثلة عليها :

الطلاقة اللفظية أو طلاقة الكلمات ، مثل :

* اكتب أكبر عدد ممكن من الكلمات التي تبدأ بحرف " م" وتنتهي بحرف "م" .

* اكتب أكبر عدد ممكن من الكلمات التي تضم الاحرف الثلاث التالية :

* " ك ، أ ، ن " .

* هات أكبر عدد ممكن من الكلمات المكونة من أربعة أحرف وتبدأ بحرف " ج " .

طلاقة المعاني أو الطلاقة الفكرية ، مثل :

* اذكر جميع الاستخدامات الممكنة ل " علبة البيبسي " .

* اذكر كل النتائج المترتبة على زيادة عدد ممكن من العناوين المناسبة لموضوع القصة …..

* اكتب أكبر عدد ممكن من النتائج المترتبة على مضاعفة طول اليوم ليصبح 48 ساعة .

طلاقة الأشكال .

هي القدرة على الرسم السريع لعدد من الأمثلة والتفصيلات أو التعديلات في الاستجابة لمثير وضعي أو بصري.

ثانيا: المــــرونـــــة .

وهي القدرة على توليد أفكار متنوعة ليست من نوع الأفكار المتوقعة عادة ، وتوجيه أو تحويل مسار التفكير مع تغير المثير أو متطلبات الموقف . والمرونة هي عكس الجمود الذهني ، الذي يعني تبني أنماط ذهنية محددة سلفا وغير قابلة للتغير حسب ما تستدعي الحاجة .

ومن أشكال المرونة : المرونة التلقائية ، والمرونة التكيفية ، ومرونة إعادة التعريف أو التخلي عن مفهوم أو علاقة قديمة لمعالجة مشكلة جديدة . ومن الأمثلة عليها :

* اكتب مقالا قصيرا لا يحتوي عل أي فعل ماض .

* فكر في جميع الطرق التي يمكن أن تصممها لوزن الأشياء الخفيفة جدا .

ثالثا : الاصـــالـــــة .

الأصالة هي أكثر الخصائص ارتباطا بالإبداع والتفكير الإبداعي ، والأصالة هنا بمعنى الجدة والتفرد ، وهي العامل المشترك بين معظم التعريفات التي تركز على النواتج الغبداعية كمحك للحكم على مستوى الغبداع . ولكن المشكلة هنا هي عدم وضوح الجهة المرجعية التي تتخذ أساسا للمقارنة : هل هي نواتج الراشدين ؟ أم نواتج المجتمع العمري ؟ أم النواتج السابقة للفرد نفسه ؟ كيف لنا أن نعرف أن فكرة أو حلا لمشكلة ما يحقق شرط الاصالة ؟ وماذا لو توصل اثنان في بلدين متباعدين إلى حل إبداعي لمشكلة ما في أوقات متقاربة ؟ ألا يستحق الثاني وصف المبدع لأنه جاء متأخرا في انجازه .

رابعا : الإفـــــاضــــة .

وتعني القدرة على إضافة تفاصيل جديدة ومتنوعة لفكرة أو حل لمشكلة أو لوحة من شانها أن تساعد على تطويرها وإغنائها وتنفيذها .

خامسا : الحســــاسية للمشكـــــلات .

ويقصد بها الوعي بوجود مشكلات أو حاجات أو عناصر ضعف في البيئة أو الموقف . ويعني ذلك أن بعض الأفراد أسرع من غيرهم في ملاحظة المشكلة والتحقق من وجودها في الموقف .

ولاشك أن في اكتشاف المشكلة يمثل خطوة اولى في عملية البحث عن حل لها ، ومن إضافة معرفة جديدة أو إدخال تحسينات وتعديلات على معارف أو منتجات موجودة .

ويرتبط بهذه القدرة ملاحظة الأشياء غير العادية أو الشاذة أو المحيرة في محيط الفرد أو إعادة توظيفها أو استخدامها وغثارة تساؤلات حولها من مثل : " لماذا لم يقم أحد بإجراء حيال هذا الوضع ؟ أو لماذا لا يكون جهاز …….. ( الهاتف مثلا ) بهذا الشكل حتى يسهل على الأطفال استخدامه لطلب النجدة مثلا ؟

كل إنسان قادر على التفكير مهما كانت بيئته

مع كل أشراقة من إشراقاتك… خير…. وجديد…. سلمت يمناك أختنا وجعلت إبداعاتنا في كل مفيد..من رأي سديد… وأمر رشيد ..وخير مديد …وأجر في الصحائف يزيد
وجزاك الله كل خير
طارق

أحسنت في اختيار الموضوع
بوركت

بارك الله فيك على الموضوع

جزيت خيراً على هذا الطرح الرائع والجميل …

واختيارك موفق …

وسلمت أناملكِ لم خطته من جمل وعبارات أكثر من رائعة ..

ودمتي في حفظ الرحمن ..

مشكوووووووورة

كل إنسان قادر على التفكير مهما كانت بيئته

نعم ، بكل تأكيد كل إنسان قادر على تحقيق المستحيل ..

شكرا لكِ أستاذة / شروق الشمس ..

فعلا موضوع رائع وكل إنسان من الممكن أن يكون مبدعا بشرط أن يدرب مهاراته العقلية

[quote]كل انسان لديه قدرات ابداعيه كامنه بداخله ويحتاج للفرصه التي تظهرها لتظهر للوجود بالاضافه الي التشجيع المستمر لابنائنا الطلبه فلهم قدرات وامكانيات هائله ولكن علينا ان نعطيهم الفرصه في الاحترام وتحقيق الذات ولن ياتي ذلك الاا بالتعامل باحترام مع الطالب وغرس روح المبادره والمثابره والثقه في النفس [/quote]

السلام عليكم أحب أن أعلم بأسلوب جديد أحرك فيه الفكر ولكن إلى الآن لم أستوعب الفكرة جيدا أعتقد أن التنظير بحاجة إلى الجانب العملي لذا كيف سأطبق على درس علوم أو لغة عربية هذه المهارة نحن سنكون ممنونين لو أرفق برنامج إثرائي يضيف كل من بفكه وأقترح لو نضع درسا موجودا أصلا في أي مادة فكيف سأعرضه بالأسلوب الإبداعي الجديد ومن سيكون المستهدف وهل الطلاب من ذوى الفروق الفردية سيتجاوبون وهذه الطريقة يرجى التفاعل حتى يكون الموضوع أكثر إغناء وثراء وأكثر فائدة ونستطيع تطبيقه وجزاكم الله كل خير

بارك الله فيكم وعليكم وفى ميزان حسناتك

بوركت استاذي الفاضل,,

بارك الله فيكم أخونا الكريم ونفع بكم

بارك الله فيك اخي الفاضل على هذا المجهود الرائع

الله يعطيك العافية على هذه المشاركة المفيده حقا كنت ابحث عن ادوات التقويم المستمر وكيفية العمل به

لك منى جزيل الشكر والتقدير والامتنان

مششششششششششششششكورين

جزاك الله خيرا
وبارك الله فيك

كل الشكر والتقدير أستاذي الفاضل بو علي لجهودك المخلصة

شكرا جزيل على هذه الهدبة

جزاك الله خيرا

السلام عليكم

حمل نسختك من برنامج الجدول المدرسي

رابط تحميل البرنامج / يعمل على جميع اصدارات ويندوز

http://www.smartsoft.ae/timetable2.5-13-2-10.zip

شرح البرنامج بالصور
http://www.smartsoft-uae.com/site/da…leusergide.zip

الموقع الرسمي : www.smartsoft.ae
للتواصل 0506124025

أتمنى لكم التوفيق

شكرا على البرنامج … جاري التحميل

ولكن رابط الشرح غير فعال ( الملف غير موجود )

شكرا

سوف ابحث عن رابط يعمل بشكل صحيح في اقرب فرصة شكرا للمرور

جزاكم الله خيرا

شكرا
وجزاك الله خيرا

أخواني وأخواتي الطلاب

هذا مدونة إماراتي وبإدارة إمارتيه يستطيع الطلاب والذي يرغب بالإستفسار عن الجامعات والطلبه الأكاديميين راح يفيدونكم بالمعلومات

الضغط هنا للمنتدى بالكامل
ولوضع استفسار مباشر الضغط عنا