التصنيف: المعلمين والمعلمات

اقرأ الموضوع بعناية ولاتمل كثرة سطوره فإن شاء الله تستفيد

المحطات التعليمية
learning centers

ماذا تعني "المحطة" ؟

من الممكن أن يكون للمحطة عدة معاني تبعا لاختلاف الأشخاص. و لكن بشكل عام فإن المحطة تعني: " مكان في غرفة الصف حيث تتوفر فيه العديد من الأنشطة و المواد المتنوعة التي يقوم الطالب باختيار واحد منها ". و الشيء الذي يجب أن نضعه في الحسبان هو: أن المحطة يجب أن توفر الفرصة للطلاب بأن يشاركوا بفعالية و أن يقوموا بالاختيار بطرق متنوعة.

لماذا نستخدم المحطات؟

هناك عدة فوائد للطالب و للمعلم نفسه.
• المحطة تعطيك وقتا أكثر للتفاعل مع الطلاب.
• المحطة تعطيك فرصة لتتعرف على احتياجات الطلاب الفردية من خلال المجموعات المرنة و الأنشطة المتنوعة.
• المحطات تسمح باستخدام أساليب متنوعة للتعلم.
• المحطات تشجع السلوك الإيجابي لأن الطلاب يشاركون بفعالية و يستطيعون أن يختاروا.
• المحطة تبني الثقة بالنفس لدى الطالب من خلال اختبار أو تجربة الطالب للنجاح.
• المحطات تمنح الطلاب فرصة لـ :
1. الاستكشاف، و البحث، و الإبداع.
2. التمرين و ممارسة المهارات.
3. حل المشكلات و استخدام مهارة التفكير النقدي.
4. أن يكون أكثر اعتمادا على الذات في التعلم.
5. التعاون و المشاركة مع باقي التلاميذ في الصف.

ما شكل المحطات الصفية؟ كيف تبدو المحطات الصفية؟

المحطات الصفية هي مكان مشغول و مزدحم. والطلاب ينتشرون في الغرفة محاولين الاستفادة من المحطات المتنوعة المنتشر في غرفة الصف. من الممكن أن يعمل الطالب لوحده، أو مع زميل له، أو في مجموعات صغيرة. أما المعلم فهو يتنقل في غرف الصف و يقوم بالملاحظة، و المقابلة، و التنظيم، و التقييم بواسطة طرح الأسئلة،و تسجيل سلوك الطلاب. و يستطيع المعلم أيضا أن يعمل مع مجموعات صغيرة، أو يجتمع مع طالب واحد. و بذلك لا يكون المعلم خلف الطاولة، بل يشارك بشكل فعال في عملية التعلم.
و من هنا فإن المحطات الصفية ليست مكان للفوضى و في الوقت ذاته هي ليست مكان هادئ، فهناك تمتمة و همهمه و هذا صوت تعلم الطلاب.

يتبع …

للتخطيط لعمل المحطات عليك أولا أن تفكر جيدا بفلسفتك في التعليم و أيضا أسلوبك في التدريس. يجب عليك أن توضح أهدافك قبل أن تعين و تكتب أهدافا للطلاب، إسأل نفسك: كيف تريد استخدام المحطات في غرفة الصف.

• لماذا استخدم المحطات؟
• ما هي أهدافي للمحطة؟
• هل المحطات لملأ وقت الفراغ، أم لتعزيز شيء ما، أم هي جزء من برنامجي؟
• كم محطة أود أن تكون لدي أو كم محطة يسمح بها المكان؟
• كم طالبا أود أن يكون في كل محطة؟
• كيف أود أن يكون شكل و بناء المحطة؟

المحطة تحتاج إلى تفكير و تخطيط دقيق خاصة للمبتدئين. و من أهم الأشياء التي تجب أن نتذكرها هي: خذ وقتك و فكر جيدا، إذا تسرعت فمن الممكن أن تصاب بالإحباط و تستسلم. لذلك يجب أن تعطي المحطة وقتا للتفكير فهذا أفضل لك و لطلابك.

ما هو نوع المحطة التي يجب أن تكون لدي؟
هناك الكثير من المحطات المتنوعة. تستطيع أن تستخدم نوعا واحدا من المحطات أو مجموعة من المحطات المتنوعة. ومن الممكن أن تتمحور المحطات في المنهج و المواد الدراسية المختلفة مثل الرياضيات، العلوم أو محطات للكتابة فقط. و هذا الأخير يجعل التخطيط للمحطة أسهل و يخدم أهداف تعليمية معينة للطلاب لديك.
بعد تقديم المهارات و المفاهيم للفصل ككل، قم بالتخطيط للأنشطة التي ستمكن الطلاب على التمرن و تطبيق و تقييم هذه المهارة.
مثلا: إذا كنت تدرّس مادة الاجتماعيات، و أحد أهدافك هو: أن يقرأ الطالب مفتاح الخريطة، عليك أن تخطط لعمل نشاط يمكن الطالب من قراءة مفتاح الخريطة و هذا سيكون لمحطة مادة الاجتماعيات.
إذا كنت تستخدم منهج (الموضوع)، من الممكن أن تطور أنشطة تتمحور حول موضوع واحد و تستخدمها في بناء أنشطة لها صلة بالمواد الدراسية المختلفة، فمثلا لو كنت تدرس موضوع الحشرات، سيقوم الطلاب في محطة مادة الرسم برسم أو صنع بعض الحشرات، ثم ينتقلون إلى محطة مادة العلوم و يقومون بجمع الحشرات و دراسة أجزائها، و هكذا..

كم عدد المحطات التي يجب أن تكون لدي؟
محطتان أو عدة محطات متنوعة ، و هذا يعتمد على الطريقة التي تريد بها استخدام المحطات. كمبتدئ عليك ألا تستخدم الكثير من المحطات ركز فقط على محطتين أو ثلاث، إلى أن يكون لديك الثقة و القدرة على تطوير الأنشطة المناسبة للطلاب.

منح الطلاب اختيارات هو أهم جزء في استخدام المحطات. و تستطيع فعل ذلك بعدة وسائل:
• الطلاب يستطيعون اختيار نشاط أو أكثر من بين عدة أنشطة في المحطة الواحدة.
• إذا كان هناك نشاط واحد فقط في المحطة ، فإن الطلاب يستطيعون اختيار كيفية إنتاج العمل (كتابة شعر، عمل ملصق إعلانات، عمل مقابلة صحفية، عمل كتيب، إلخ…)
• الطلاب يستطيعون اختيار كيفية استخدام المواد في المحطة. مثال: المواد التي توجد في محطة الرسم من الممكن أن تستخدم في تزيين كتاب، أو صنع ملص إعلانات لمادة العلوم.
• الطلاب يستطيعون أن يختاروا العمل بشكل فردي أو مع مجموعة.

ما نوع الأنشطة التي يجب أن أوفرها؟

و أنت تفكر في أنشطة المحطات، علي أن تضع بعض الإرشادات و النقاط المهمة نصب عينيك :
• يجب أن تكون الأنشطة ذات معنى و ليس فقط عمل مزدحم.
• يجب أن تكون الأنشطة مناسبة للمرحلة العمرية للطلاب.
• يجب أن تكون الأنشطة ذات مستويات مختلفة و تعكس قدرات الطلاب و حاجاتهم.
• يجب أن تكون الأنشطة عبارة عن أعمال يدوية، توفر للطلاب الفرص للمشاركة الفعالة.

كيف أطور الأنشطة المناسبة؟

قبل البدء بعمل الأنشطة، ألق نظرة إلى الملحق الذي يحتوي على بعض الأمثلة لمحطات متنوعة، و هذا يساعدك على البدء بعمل الأنشطة. و لكن عليك أولا أن تتبع بعد الخطوات البسيطة:
• تأمل المنهاج الذي تدرس لتحدد المفاهيم و المهارات التي يجب أن تقوم بتدريسها.
• قم ب………للمهارات و المفاهيم التي ستتيح لك الفرصة لمراقبة ملاحظة كيفية تطور الطالب خلال المنهاج.
• قم بعمل قائمة لأنواع المحطات في غرفة صفك، ثم تأمل المهارات و المفاهيم التي ستطبق في هذه المحطات.
• ابدأ بعمل الأنشطة و المواد التي ستتيح للطلاب الفرصة للتدريب و ممارسة تلك المهارات و المفاهيم التي قمت بشرحها في الفصل.
• ابدأ بعمل بعض الأنشطة اليدوية التي تجعل الطلاب يشاركون بفعالية أكثر.
نموذج التخطيط سوف تساعدك في عملية التخطيط للمحطات. أكمل نموذج التخطيط لكل المحطات، و قيم كل محطة عند ملاحظتك لعمل الطلاب فيها، سواء بمناسبتها لمستوى الطلاب، أو بتفاعل الطلاب فيها، و هكذا…… ضع النماذج في ملف و ألحقها بصور توضح عمل الطلاب، و بذلك سيكون الملف مرجع مفيد عند عمل المحطات مرة أخرى.

كيف سيعرف الطلاب كيفية العمل في المحطات؟

المحطات ستكون شيء مألوف نوعا ما للكثير من الطلاب، فمن الممكن أنها قد استخدمت في بعض الحصص لمواد مختلفة، و لكن في بعض المحطات سيكون عليك كتابة الإرشادات التي ستساعد الطلاب في العمل. ستختار أنت كيف و أين ستضع الإرشادات.

• الأول: يجب أن لا يتراوح ما بين 4-7 دقائق.
و هنا تستطيع أن تذكر الطلاب بإرشادات معينة، أو تناقش سؤال و سلوك معين ، أو أن تعطي ملاحظة لعمل إيجابي، أو تشرح لهم أسلوب جديد في اتبع في محطة.

• الثاني و هو القسم الأكبر:و هنا يكون عمل الطلاب في المحطات، و الوقت المستغرق سيعتمد على وقت الحصة، و المرحلة العمرية للطلاب، و نوع العمل (المحطة).

• الثالث: يتراوح ما بين 5-10 دقائق تكون خاتمة للأنشطة.
هنا يستطيع الطلاب التحدث عن الدروس و المهارات المستفادة من المحطات، أو أن يعطي المعلم بعض العبارات التشجيعية للطلاب، أو يناقش عمل أو أداء طالب و مجموعة من الطلاب.

ماذا لو أن الطلاب أنهوا عملهم في أقل من الوقت المخصص أو أنهم لم ينتهوا من محطة واحد؟
أن ينتهي الطلاب في أقل من الوقت المخصص بكثير أو أن لا ينتهوا، هذه مشكلة تواجه الكثير لذلك هناك بعض الخطوات التي يمكن استخدامها لمعالجة هذه المشكلة:
• اشرحي للطالبات أنك تتوقعين أن يقوموا بالعمل بأفضل ما لديهم.
• ضعي بعض المحطات التي تناسب الطلاب الذين يجدون صعوبة لإنهاء العمل.
• جهزي سلة تحتوي على بعض القصص القصيرة، أو بعض ألعاب التركيب، أو بعض الأنشطة البسيطة للطلاب الذين ينتهون بسرعة.
• تذكر أن بعض المحطات يجب أن تحتوي على أكثر من اختيار لذلك لن تكون هناك مشكلة مع الطلاب البطيئين أو السريعين.

كيف أوزع الطلاب على المحطات؟
لك الاختيار في ذلك، فأنت تستطيع أن توزعهم في مجموعات حسب اهتماماتهم أو حسب قدراتهم أو بشكل عشوائي.

كم عدد الطلاب الذين يجب أن يكونوا في المحطة الواحد؟
أنت تقرر، بعض المحطات وضعت لتحتوي طالب واحد أو اثنان أو خمسة طلاب. يجب أن تضع في عين الاعتبار مساحة المكان و عدد الطلاب و عدد المحطات و الأنشطة.

و الآن فكر و قرر ثم اعمل

منقول للفائدة