ولكنها تتطلب مهارات عالية وإمكانيات مادية كبيرة لا تتوافر بسهولة ..
على كل أتمنى من جميع معلمي ومعلمات المجال 1 المشاركة في هذه المسابقة ..
أسرة توجيه المجال الأول .. عنوان للتميز ..
ننتظر زيارتكم |
قاعة التنمية المهنية
أسرة توجيه المجال الأول .. عنوان للتميز ..
ننتظر زيارتكم |
نحب الوطن.doc (83.0 كيلوبايت, المشاهدات 159) |
نحب الوطن.doc (83.0 كيلوبايت, المشاهدات 159) |
نحب الوطن.doc (83.0 كيلوبايت, المشاهدات 159) |
نحب الوطن.doc (83.0 كيلوبايت, المشاهدات 159) |
نحب الوطن.doc (83.0 كيلوبايت, المشاهدات 159) |
نحب الوطن.doc (83.0 كيلوبايت, المشاهدات 159) |
نحب الوطن.doc (83.0 كيلوبايت, المشاهدات 159) |
نحب الوطن.doc (83.0 كيلوبايت, المشاهدات 159) |
أتمنى من لديه الحل لا يتأخر علي وأجره على الرحمن فكما تعودت من هذا المنتدى الراائع التعاون بين أسرته
أنتظر إبداعاتكم وخبرتكم فأنا أول مرة أدرس صف أول
شجرة تشجيع الأطفال على الصلاة …
وجدتها باحد المواقع التربوية فاحببت ان انقلها للفائدة …
دمتم سالمين …
خالد الحمادي
جزاك الله خيرا على نقلك لشجرة الصلاة
واثابك الله وجعله في ميزان حسناتك
امين يا رب
ونسال الله تعالى ان ينفع بها المسلمين
ودمت على طاعة الرحمن
وعلى طريق الخير نلتقي دوما
جزاك الله خير .. شجرة محفزة جدا للصلاة .. تم تطبيقها في المدرسة وكان لها أثر كبير في التزام الطالبات بالصلاة ..
1_ لعبة الحروف
ممكن عمل بطاقات عليها الحروف الأبجدية أ ب ت …
ونطلب من الطفل ترتيبها وكذلك يمكن عمل بطاقات للأرقام 1 ، 2، 3 ، …………….
ومع تكرار هذه اللعبة ستلاحظين أن الطفل بدأ يتعلم الحروف والأرقام بطريقه سهله وسريعه ……
2_ لعبة تكوين الكلمات البسيطة
يتم كتابة الحروف على بطاقات ويلاحظ عمل أكثر من نسخة من الحروف لأن بعض الكلمات يكون بها الحرف مكرر ويمكن تنافس طفلين من يكون أكبر عدد من الكلمات في نفس الوقت ويمكن الاستعانة بالصور أو الاستغناء عنها ويكون الطفل أي كلمات يعرفها وتتكون في ذهنه…………….
3_ لعبة الأرقام
يتم عمل بطاقات دائرية بشكل وعليها دوائر بعدد معين ويكتب العدد على ظهر البطاقة………….
4_ لعبة الأشكال المتشابهة
يتم عمل بطاقات عليها رسومات كل منها مكرر مرتين يتم خلطها ثم نطلب من الطفل اكتشاف الأشكال المتشابهة
5_ اللعب بالأرقام
يتم كتابة الأرقام على لوحة كبيرة ونطلب من الطفل الوقوف على رقم معين عاوزيين رقم 2 مثلاً
الطفل يتعرف على الرقم ويضع قدميه فوقه وللأطفال الأكبر سناً ممكن نطلب منه الوقوف على حاصل جمع 2+2 مثلاً وهكذا
المهارات الواجب اتقانها من قبل تلميذ الصف الأول بمادة اللغة العربية.doc (38.0 كيلوبايت, المشاهدات 161) |
المهارات الواجب اتقانها من قبل تلميذ الصف الأول بمادة اللغة العربية.doc (38.0 كيلوبايت, المشاهدات 161) |
المهارات الواجب اتقانها من قبل تلميذ الصف الأول بمادة اللغة العربية.doc (38.0 كيلوبايت, المشاهدات 161) |
ورقة رائعة ومفيدة
ننتظر مشاركاتك لاثراء المنتدى بالمزيد من المواضيع المفيدة
(بكم نرتقي)
المهارات الواجب اتقانها من قبل تلميذ الصف الأول بمادة اللغة العربية.doc (38.0 كيلوبايت, المشاهدات 161) |
المهارات الواجب اتقانها من قبل تلميذ الصف الأول بمادة اللغة العربية.doc (38.0 كيلوبايت, المشاهدات 161) |
المهارات الواجب اتقانها من قبل تلميذ الصف الأول بمادة اللغة العربية.doc (38.0 كيلوبايت, المشاهدات 161) |
المهارات الواجب اتقانها من قبل تلميذ الصف الأول بمادة اللغة العربية.doc (38.0 كيلوبايت, المشاهدات 161) |
ا لجهد……. الأمانة……التعاون……تلميذ فائق
وفقنا الله لما الخير لأبناء هذاالوطن المعطاء
لكي تحقق الهدف الأساسي من القراءة أو من التدريبات في هذا الصف/ وهو أن يقرأ التلميذ نصاً سهلا ًومضبوطاً بالشكل ، مع جودة النطق وحسن الأداء وأن يفهم ما يقرأه ويستطيع أن يعبر عنه في عبارات سليمة ، وأن يكتبه – نقلاً – بخط واضح خال من الخطأ علينا تنمية بعض القدرات الأساسية ومنها :
1- القدرة على تعرف الكلمات وفهم دلالاتها من السياق ما أمكن ، وتشجيع التلاميذ على استخدام السياق ، بمعنى أن يفسر المعلم الكلمة مع جارتها وتوضيح ما بينها من ارتباط . فإذا لم يسعفه سياق الكتاب أدخل المعلم الكلمة في جملة جديدة { أي في سياق جديد } ليعينه على تفهمها .
2- القدرة على فهم المقروء واستيعابه : الهدف الأساسي من القراءة ، واستيعاب ما تتضمنه من أفكار ومزجها بالخبرات السابقة للتلميذ فقد تثير عنده المشاعر والأحاسيس ، ولكي ننمي في تلاميذنا ذلك لابد اتباع ما يلي :
أ) أن يكون هناك هدف من القراءة { يقرأ لا للقراءة وإنما يقرأ لأن القراءة تحقق له غاية ، وتشبع في نفسه رغبة }
ب) ربط المعلومات القديمة بالمعلومات الجديدة { استثارة الخبرات السابقة ، المحصلة بناء جديد من الأفكار } .
ج) الهدف + الخبرة السابقة يصبح الموضوع شائق للتلميذ ويقع في دائرة ميوله واهتمامه فعلى المعلم تنضيم عمله لكي يتيح فرصاً مستمرة لتغذية تلاميذه بالخبرات وينميها ، ويثير فيهم حب القراءة وارتياد المكتبة وتبادل القصص السهلة المصورة .
3- القدرة على الحكم والتعليل : البدء بصورة ميسرة في تنمية شيء من قدرة التلميذ على الحكم والتعليل … مثال
– إدراك العلاقات بين الأحداث والأفكار وتسلسلها ….
– استنباط أمر لم يكن مذكور في الدرس صراحة …..
– الموازنة بين الأشياء المتشابهة وغير المتشابهة ..
وفي التدريبات التي أعدت لكل درس ما يساعدك على تنمية هذه القدرات ويمكنك أن تضيف إليها من عندك – شفهياً أو تحريرياً – المزيد .
أمثلة لبعض الأسئلة التي توجهها لتلاميذك لتنمي تلك القدرات :
· ماذا أعجبك في الرحلة ؟
· من تحب من الأشخاص الذي قرأت عنهم في القصة ؟ ولماذا ؟
· أي نشاط تحب ؟ ولماذا ؟
كيف تدرس القراءة للصف الثالث ؟
لاتختلف عن الطريقة التي كانت متبعة في الصف الثاني إلا بمقدار ما يجعلها تتلاءم مع النمو الذي حدث في المهارات والقدرات الحصيلة اللغوية والخبرات الاجتماعية ثم نبدأ لونا جديدا من القراءة { القراءة الصامتة } مع الاهتمام والعناية بها . ولا نقيد المعلم بالتزام طرق محددة للتدريس { المعلم الناجح ما هو إلا طريقة تدريس ناجحة} فمن الخير أن نشير إلى بعض المعالم الأساسية التي يسترشد بها ، وله التعديل حسب الظروف وطبقاً لمستوى التلاميذ ومنها :
1- الأسئلة … لاستثارة خبراتهم السابقة التي تتصل بموضوع الدرس { ربط الخبرة السابقة بالجديدة } التمهيد .
2- القراءة الصامتة …
3- إلقاء بعض الأسئلة … لكشف الأفكار الرئيسية في الموضوع … الهدف منها يتبين مدى ماستوعبه التلميذ من تلك الأفكار ….
4- مناقشة بعض الكلمات الغريبة عنهم تنبيه { استخدام سياق في تفهم معنى الكلمة }
5- القراءة النموذجية من المعلم ، أنظار التلاميذ مركزة على الصفحة تتابع نطقه … مع المتابعة …
6- القراءة من بعض التلاميذ للمقطع … قصير … لاداعي لتقسيمه إلى أجزاء
7- بعد قراءة الوحدة أو الموضوع … مناقشة الأفكار التفصيلية التي يتضمنها المقروء مع مراعاة .. ثم تستأنف القراءة . وقد يطلب المعلم … تلخيص … ربط فكرة بفكرة … استخراج مغزى … حوار تمثيلي
أخي المعلم :
نريد أن نستوثق في نهاية الدرس أن التلاميذ قرؤوا وفكروا فيما قرؤوا ، واستطاعوا أن يفهموا تسلسل الأحداث والحقائق ويربط بينها ، وأن يدركوا الفكرة الرئيسية في كل فقرة وأن يعرفوا الأسباب والنتائج ، ونتأكد أنهم خرجوا من قراءة الدرس ومناقشته بخبرات جديدة امتزجت بخبراتهم السابقة
ملحوظة(1) :
أخي المعلم وفقك الله الحقيقة الأساسية بالتربية اللغوية في المرحلة الابتدائية هي أن اللغة وحدة متكاملة ، وقد تعودنا تقسيمها إلى فروع مثل القراءة والتهجي والتعبير والقواعد والخط والإملاء فهذا التقسيم صناعي لا يقصد منه تنسيق العمل والعناية بخطة الدراسة لكل فرع . فعليك إزالة هذه الفواصل بقدر الإمكان ، تدريس القراءة – يتعلم التلميذ الكتابة والتهجي ، والتعبير والأنماط اللغوية التي تجري على لسانه .
ملحوظة (2) :
النصوص القرآنية والأحاديث الشريفة والواردة في المقرر لنا في دراستها غايتين
1- ماتتضمنه من قيم دينية أصيلة ، وأخلاق رفيعة ، وتوجيها تستهدف خير الدنيا والآخرة
2- التربية اللغوية التي تعود أبنائنا النطق السليم ، وترقى بذوقهم في التعبير وتثري بها حصيلتهم اللغوية بأبلغ الكلام وتدربهم منذ الصغر على التلاوة ، وفهم كلام الله وأحاديث الرسول صلى الله عليه وسلم .
أما الأناشيد والمحفوظات فهي إلى جانب ما تنمي من مهارات قرائية تهذب العواطف ، وتثير الميول الكريمة ، وتبعث الحماسة والإيمان بالمثل العليا النبيلة ، والمشاعر الوطنية الصادقة ، وترقى بالذوق الفني . فهم يحبون الترنم والغناء حبذا أن يكون بعضها ملحنا .
وقد تضمن الكتاب ألواناً من الأناشيد :
– أناتشيد فيها تضرع وابتهال إلى الله …
– أناشيد وطنية تستهدف تعميق الإنتماء للوطن والإعتزاز بتراثه …
– أناشيد تتناول مظاهر الطبيعة …
– أناشيد تتناول العلاقات بين الناس …
– أناشيد تتناول الأحاجي الخفيفة التي تثير التفكير والمرح
أخي المعلم التذوق الأدبي غاية في الصفوف العليا ، فلا بأس أن تنتهز الفرصة السانحة فتشير في رفق إلى بعض مظاهر الجمال باتعبي بما يساير مدارك تلاميذك
والله من وراء القصد وهو الهادي إلى سواء السبيل
فعــاليات الملتقى الأول لأفضل تجارب المرحلة الاساسية ((تحت شعار بالهمة نصل للقمة)) وذلك ضمن برنامج التنمية المهنية لمكتب الشارقة التعليمي والذي ينضمه توجيه المجال الأول بالمكتــب (( أ.علي ســالم النقبي، أ.أمل خلفان،أ.نوال محمد عسكر)) تحت إشراف قسم الإدارة التربوية.
وذلك برعــاية كريمة من مجلس الشارقة للتعليم وقــد حضر فعاليات الملتقى ((أ.محمد دياب الموسى،المستشار التعليمي للشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي، أ.عائشة سيف أمين عام المجلس، أ.ندى السويدي أمين سر المجلس، يرافقهٍـم أ.أحــمد سـالم المنصوري مدير المكتب و أ.راشد عبيد السلامي مدير قسم الإدارة التربوية)) والعديد من مديرات المدارس معمات الحلقة الاولى والثانية والتوجيه الفني بالمكتب..
وقد بدأ الحفل بالسلام الوطني، القرآن الكريم،وكلمة الملتقى، وإستعراض أهم التجارب والمشاريع المميزة للمدارس المشاركة وكان من ابرزها:
1-التعلم المبكر باللعب ((لمدرسة خورفكان للتعليم الأساسي)).
2-المدرب الصغير ((لمدرسة الحصن للتعليم الأساسي)).
3- محطات المناهج الألكترونيا التعليمية ((لمدرسة عبدالله بن المبارك))
حلقة نقاشية وبعدها استكمال عرض باقي المشاريع
4-براعم قارئة ((لمدرسة القبس للتعليم الاسـاسي))
5-الحقيبة القصصية ((لمدرسة عمير ابن ابي الوقاص))
أفكـار ومواهب ((لمدرسة امامة بنت العاص))
ثم تم تكريم المدارس الفائزة والمشاركة في الملتقى والمنظمين من قبل أ.محمد دياب الموسى.
وقد صاحب الملتقى معرض نتاجات التعلم للمدارس.
مشروع التعلم المبكر باللعب
مشروع المدرب الصغير
مشروع محطات المناهج الألكترونية التعليمية
حلقة نقاشية
معرض مصاحب للملتقى
أستاذتنا الغالية ..
بوركت جهودكم .. بالفعل فعاليات رائعة
ومميزة ..
وهكذا هم المتميزون أينما كانوا
تكون لهم بصمات رائعة
وفقكم الله
وكل الشكر والتقدير لمن ساهم في إنجاح هذه الفعاليات الرائعة..
وكل عام وأنتن بخير ..
* ملاحظة ..
سيتم نشر هذا الخبر التربوي في الموقع الجديد للمجال الأول قريباً بإذن الله ..