التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

تعاريف لابد منها

تعاريف لابد منها
ما هو علم النفس؟
ما هو الطب النفسي؟
ما هو طبيب الأمراض العصبية؟
ما هو جراح المخ و الأعصاب؟
ما هو الاختصاصي ( الأخصائي ) النفسي !

ما هو اختصاصي التحليل النفسي ( أو المحلل النفسي )؟
ما هو المنوم المغناطيسي؟
ما هو الاختصاصي الاجتماعي؟
ما هو اختصاصي التخاطب؟

ما هو علم النفس؟
هو العلم الذي يختص بدراسة السلوك الإنساني وعلاقته بالبيئة المحيطة من خلال الطريقة العلمية في البحث، فمثلاً كيف يتعلم الإنسان وكيف يفكر أو كيف يدركُ بيئتَـهُ وما هي التغيراتُ التي تطرأُ على الإنسان عندما يفكر بذكاءٍ أو يبدع أو عندما يقعُ فريسةً لمرضٍ عقلي أو نفسي أو عضوي، وما هي التغيراتُ التي تطرأُ عليه عندما يتحمس أو ينشط أو ينفعل أو يندفع وما الذي يطرأُ عليه عندما يتفاعلُ مع جماعة من الناس أو عندما يعمل بمفرده أو ماذا يطرأُ على سلوكِـهِ من تغييرٍ وهو تحت تأثيرِ عقَّـارٍ ما، إلى آخر هذه المباحث الإنسانيةِ.
تتفرع عن علم النفس العام فروع كثيرة تزيد يوما بعد يوم، كعلم النفس الاجتماعي وعلم النفس التربوي وعلم النفس الحربي والصناعي و الإداري وغيرها، لكنها في مجموعها تدرس في كليات ككلية التربية وكلية الآداب، أما ما يدرس في كلية الطب فهو مقدمة علم النفس العام وعلم النفس الطبي أو السريري" الإكلينيكي".
دارسو علم النفس العام هم الاختصاصيين النفسيون و المحللون النفسيون و غيرهم كما سيتضح فيما يلي.
ما هو الطب النفسي؟
أما الطب النفسي فهو ذلك الفرع من الطب الباطني الذي يهتم بدراسة الاضطرابات التي تشكل فيها الظواهر النفسية والمعرفية ( كالتفكير والشعور والإدراك والسلوك ) جانبا أساسيًّـا سواءً في سبب المرض أو صورته السريرية (الإكلينيكية) وكذلك كل الجوانب النفسية للمرضى في تخصصات الطب المختلفة.
لابد لمن يتخصص في هذا الفرع من الطب أن يدرس الكثير من علم النفس العام ومدارسه المختلفة وعلم النفس السريري وكذلك علم الكيمياء و علم الأدوية والعلوم العصبية، وأن يكون ملمًّـا بالكثير من أعراض وأمراض الطب الباطني نظرًا لكثرة ظهور المرض العضوي بأعراض نفسية وكثرة ظهور المرض النفسي بأعراضٍ عضوية، فلابد أن تكون لديه القدْرَةُ على التمييز بين الحالتين وأيضا لأن وجود المرضين النفسي و العضوي في مريضٍ واحد أكثرُ من أن يُـغْفَـل .
ما هو الطبيب النفسي؟
هو ذلك الشخص الذي تخرج من الثانوية العامة – القسم العلمي – ثم التحق بكلية الطب ودرس فيها تقريباً لمدة سبع سنوات جميع التخصصات الطبية دون تركيز على تخصص محدد، مثله في ذلك مثل أي طالب في كلية الطب، فمن يرغب في أنْ يكون طبيباً نفسياً فإنه يتجه للعمل في قسم الطب النفسي، ويمكنه بعد ذلك مواصلة دراساته العليا في الطب النفسي ، والتي يتدرج خلالها من رتبة طبيب مقيم إلى طبيب اختصاصي ( أخصائي ) بعد حصوله على درجة الماجستير في العلوم العصبية و الطب النفسي ثـم إلى رتبة طبيب استشاري إذا حصل على درجة الدكتوراه.
يتمثل دور الطبيب النفسي في تشخيص الحالة المرضية والبحث في أسبابها النفسية وكذلك العضوية لأنه في الأصل طبيب – كما أسلفنا – ثم يسعى في اختيار العلاج المناسب لها. وقد تحتاج بعض الحالات المرضية إلى بحث اجتماعي فيستعين بالاختصاصي الاجتماعي، أو عمل بعض المقاييس النفسية مثلاً فيستعين بالاختصاصي النفسي.
يُعد الطبيب النفسي في الأقسام النفسية العمود الفقري للفريق المعالج الذي يتكون عادة من: الطبيب النفسي ، والاختصاصي النفسي ، والاختصاصي الاجتماعي ، وفريق التمريض.
الطبيب النفسي هو الوحيد الذي يحق له صرف الأدوية من بين أفراد الفريق المعالج لما عنده من خلفية طبية. ويقوم الطبيب النفسي أيضاً بعلاج ما يعترض مرضاه من أمراض أخرى، إن لم يقتض الحال تحويلها إلى طبيبٍ مختص.
ما هو طبيب الأمراض العصبية؟
أو طبيب المخ والأعصاب أو طبيب العصبية هو مثل الطبيب النفسي تخرج من كلية الطب و لكنه اختار العمل في قسم الأمراض العصبية و هو أحد تخصصات الأمراض الباطنية(الداخلية) كطبيب مقيم لمدة ثلاث سنوات على الأقل إلى أن يحصل على نفس درجة الماجستير التي يحصل عليها الطبيب النفسي وهي ماجستير العلوم العصبية؛ ثم إن شاء بعد ذلك مواصلة الدراسة يحصل على درجة الدكتوراه في العلوم العصبية ليصبح مستشارًا للعلوم العصبية.
أما نوعية الأمراض التي استقلَّ بها هذا التخصُّص فقد كانت في البداية كلُّ ما يعرفُ له سبب باثولوجي في الجهاز العصبي وغالبا ما كانت أعراضه تندرج تحت أعراض خلل الجهاز الحركي مثل بعض حالات الشلل و الخزل و حالات الصرع وأمراض ضمور العضلات و التهاب الأعصاب الطرفية وما إلى ذلك ..
ربما كان التفريقُ بين هذا التخصص وبين الطبِّ النفسي سهلا في الماضي، عندما لم تكن لدينا غير معلومات ضئيلة عن أسباب الأمراض النفسية. لكن الآن أصبح التفريق معتمدا لا على السبب بل على نوعية الخلل الذي يعانيه المريض فإذا جاء الخلل في ميدان الحركة و الإحساس الجسدي اعتبر ضمن مجال الأمراض العصبية و إذا جاء الخلل في ميدان المشاعر أو الأفكار أو السلوك أو العمليات المعرفية اعتبر ضمن مجال الطبِّ النفسي. لكنَّ الذي لابدَّ من قوله هنا أن كلا هذين التخصصين إنما هما وجهان لعملة واحدةٍ و فصلهما عن بعضهما ربما أضر أكثر مما نفع و إن كان التوجه العلميُّ الحديث نحو التخصص هو السبب في الفصل ولكن الخط الفاصل ما يزال بعيدًا عن الوضوح !.
ما هو جراح المخ و الأعصاب؟
و هو تخصص آخر من التخصصات الطبية و لكنه يتبع الجراحة لا الباطنة(الداخلية). جراح المخ والأعصاب يتخرج من كلية الطب ثم يتخصص في جراحة المخ والأعصاب و يعمل طبيبا مقيما مدة ست سنوات وذلك في سوريا عندنا، يحصل بعدها على ماجستير في الجراحة العصبية. جراحة المخ و الأعصاب(الجراحة العصبية) -في جوهرها- تختلف عن الباطنة (الداخلية) في أسلوب العلاج.
مرحلة العلاج تلي مرحلة التشخيص في الطب، وهيَ وظيفة الطبيب الباطني في الأساس لأن تركيز الجراحة إنما يكون في المقام الأول على كيفية إتقان العمل بالمشرط بعد الوصول إلى أقصى ما يمكن من دقةٍ في التشخيص؛ و هناك بعض الحالات التي تصلح لها الجراحة مثل أورام المخ و أورام الأعصاب و بعض جراحات العمود الفقرِيِّ و كذلك حالات النزيف المخي الناتج عن إصابات الرأس في الحوادث أو بعض حالات النزيف لأسباب طبية باطنية مثل ارتفاع ضغط الدم المفاجئ؛ و نظرا للتطور الحديث في مجالات الجراحة الميكروسكوبية فقد أصبح من الممكن التدخل في بعض حالات الصرع الناتجة عن إصابات الرأس بعدما كان التدخل الجراحي في الماضي يسبب من المشاكل ما لا حصر له.
أما الاختصاصي ( الأخصائي ) النفسي …
فهو ذلك الشخص الذي تخرج من الثانوية العامة – القسم الأدبي عادة – ثم التحق بقسم علم النفس في إحدى الكليات النظرية ( التربية أو الآداب عادة ) حيث يدرس فيها ويتلقى تدريبه لمدة أربع سنوات، يحصل بعدها على بكالوريوس التربية قسم علم النفس أو على ليسانس الآداب قسم علم نفس، ثم يتجه بعد ذلك للعمل في أحد القطاعات الحكومة كالمدارس والمستشفيات العامة أو النفسية.
يتمركز عمل الاختصاص النفسي في عمل المقاييس النفسية، واختبارات الذكاء، وكذلك عمل بعض الجلسات العلاجية كالعلاج المعرفي، والعلاج السلوكي، والعلاج المساند… أو باختصار العلاج بالكلام Talk Therapy .
يُعد دور الاختصاص النفسي رائداً ومهماً في تكامل عمل الفريق الطبي. وتعاني بلدُنا للأسف الشديد من نقص كبيرٍ في هؤلاء الاختصاصيين النفسيين المدربين، نظرًا لعدَمِ اهتمام الدولة بهم و لا بتدريبهم مما تسبب في توجِّـهِ غالبية العناصر الجيدةِ و المحبَّـةِ لعمَـلِها منهم إلى دول البترول. ومن الاختصاصين النفسيين الذين يودون التخصص الأدَّق من يتخصّّصُ في العلاج بالتحليل النفسي فيصيرُ مُـحَلِّلاً نفسيًا و منهم من يتخصص في علاج عيوب النطق فيسمَّى اختصاصي " أخصائي " التخاطب ، ومنهم من يتخصص في نوع معين من العلاج كالعلاج الأسَري أو العلاجِ الجمعي أو المعرفي … إلخ.
مستمدة من كتاب ( نحو طب نفسي إسلامي) للأستاذ الدكتور وائل أبو هندي

أفادني الموضوع كثيرا، لك خالص شكري وتقديري.
ليش مو ملخصة التعاريف نبي حق الفصل الاول
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

البحث الإجرائي

إلى أخواني المعلمين والمعلمات : البحث الإجرائي
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مادة كاملة عن البحث الإجرائي.pd.rar‏ (1.84 ميجابايت, المشاهدات 78)
جزاك الله كل خير على تقديم المادة ، وجعلها الله في ميزان حسناتك أخي الكريم
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مادة كاملة عن البحث الإجرائي.pd.rar‏ (1.84 ميجابايت, المشاهدات 78)
شكرا للمرور القيم . لو نشرت الموضوع في مدونة المعلمين لتعميم الفائدة طالما أنت تقصد المعلمين أيضا .
جزاك الله خيرا .
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مادة كاملة عن البحث الإجرائي.pd.rar‏ (1.84 ميجابايت, المشاهدات 78)
يسلموا على العرض
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مادة كاملة عن البحث الإجرائي.pd.rar‏ (1.84 ميجابايت, المشاهدات 78)
تسلم على العرض وجعله الله في ميزان حسناتك
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar مادة كاملة عن البحث الإجرائي.pd.rar‏ (1.84 ميجابايت, المشاهدات 78)
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

اساليب التعليم .

بالله عليكم تجوبنى على هذا السؤال
ماهى اساليب التعليم المتبعة فى الحصة المدرسية داخل الصف؟؟؟؟؟؟؟الشارقةالشارقة
زاكم الله خيرا
الشارقةالشارقةالشارقة
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

دمعة الضاد

دمعة الضَّـــــاد ..

شـــــــعر :

أكـــرم جمـيــل قــنـبـــــس

لِساني دائماً يشــدو مُـنـــــاها وقـلـبي ما تـعـلَّـقَ في سِــواها

هيَ العربيَّـةُ الـفُـصحى ، وَقَـدْها بأنّ اللــهَ في حُســـنٍ حَــبـاها

تعيشُ حـروفُـها بِـدمي وروحــي وتأسِــرُني إذا بَســـطَتْ رِضاها

رَضِـعـتُ حليـبـَها كاْسـاً دهاقـاً ومازالتْ يُـهـدهـدُني ســـــــناها

لقد شَـهِـدَتْ شـــواهِــدَ مُـعـجـزاتٍ مـن القُــــــرآنِ يحـمِـلُـهـا لِـواها

فــقـولوا لـلـذي قـد رامَ فـيـها هَـواناً ، شــاهَ وجـهُـكَ ثُــمَّ شـاها

ألا ثَـكِـلَـتْـكَ أُمُّــكَ أيَّ ثُــكْـلٍ إذا لـمْ تَــرْعَ في ضَـنْـكٍ أسـاها

فـيا أبـنـاءَها كـونوا أُبَــــــاةً فَـكمْ دَمَـعَـتْ بقـلـبـي مُـقــلَـتــاها

فلا واللّـــهِ ماسَــعِـدَتْ شُـعوبٌ ترى في هَـدمِ شِــرعَـتِـهاغـناها

وإنَّ الـضَّـادَ أُسُّ الـبِــرِّ فـيـها بأنْ تُـســقى على ظَـمَـأٍ هَـــواها

فبالـقُـرآنِ كان بـها ائـتــــــلاقٌ يـكـيــدُ ـ على مَـدى الـدَّهْـر ـ عِـداها

تـظـلُّ قُـطُـوفُـها مُـتـحـدّراتٍ ولـمْ تـبـخـلْ على بَـذلٍ قَــنــــاها

مَـيـادينُ الـرَّشادِ بِـها اسـتظـلَّـتْ فَسُـبحانَ الذي منه كََســـــــــــاها

يُـؤرِّقُــني الـعُـقــوقُ إذا دَجـاها من الأبـناءِ واجترحـوا شَــــــذاها

أما رَحِـموا بِـها أُمَّـاً رؤومــاً تُــدِرُّ لَـهُـمْ مِـنَ الـتحنانِ جـاها

فـيا لَـهـفَ الأماني في حُـروفي أمازالــــتْ بِـفِـلْـذَتِـهـا تَـبـاهى

أنا قلبي على وَلَدي ..ولكنْ لـهُ قَـلْـبٌ إلى حَـجَـرٍ تـنـــاهى

وراحَ يـكـيـلُ للأُمِّ الــرَّزايـا كأنَّــهُ لمْ يَـكُـنْ يومـاً فـتــــاها

فـيا ضـادَاً لهـا قَـصَـبُ الـتَّـجلِّي وفاضَ بأَنْــعُــمِ الـخـيرِ نَـداها

لـقـدْ سَــكَـبَتْ لَـكِ الأعداءُ غـَـيْـظاً ومافـتئتْ تَـرَبَّـصُ في رَحـــاها

ونحن اليومَ ماعُـدْنا غَـيــارى على الحُرُماتِ إنْ هُتكتْ حِـماها

ألا ذُرِّي رَمـادَكِ في عُـيـونٍ ترى في غير حُـســـنِـكِ مُـبتـغاها

تـظـلُّ الـضَّـادُ أشرِعـةَ الأماني إلى الجَـنَّـاتِ نـرتـعُ في حِــمـاها

إذا كُـنْـتُ ابـتُــلـيـتُ بها غَـراماً فإنَّ اللــهَ في قَـوْمي ابتــــــــلاها

شــــعـر

د. أكرم جميل قـنـبـــــــــس

مـوجَّه الـلُّــــغـة الـعــــربيـــــــة

منطقة الشـــــــــــــــــــــارقة التعليية

أستاذي الكريم د. أكرم

قصيدة جميلة تتسابق فيها السطور فخراً

وتتزاحم فيها الكلمات والحروف زهواً

وتتلألأ فيها المعاني جمالاً وروعة

نسج متفرد راقي يطيب في نفس كل غاد وسار

بورك قلمك وصح لسانك

وجزاكم الله خيرا

مشكور يا دكتور
الدكتور أكرم :
كما عهدتك مخلصا للعرب وللعربية ،فجزاك الله خيرا وجعلها في ميزان حسناتك
أخوك المحب
أحمد مرشحة
ضياع اللغه العربية وضياع التربية والتعليم ………………………
الحمد لله الذي سخر للغة العربية فرسانا يدافعون عن لغة القرآن ويجاهدون في سبيلها
لله درك فارسا منافحا عن لغتنا التي إذا اعتززنا بها أعزنا الله
فوالله يعجبني جمالك
كما قال الرسول الكريم : للعباس يعجبني جمالك فقال : وما جمال الرجل قال : لسانه
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

أستاذي الفاضل : عبدالوهاب محمد عقل

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أولا أقدم لكم شكري الجزيل للدورة التدريبية التي تقام في أيام السبت والتي استفدت من الدورة في

أسبوعها الأول ، ثم هناك سؤال لم أجد من أسأله سواكم وهو أن هناك من تناقل موضوع تقديم الإختبارات الفصلية فأردت التأكد حتى نأخذ كل الاحتياطات في إعطاء المنهج.

ولكم مني جزيل الشكر وجزاكم الله خيرا ووفقنا الله و إياكم.

بسم الله الرحمن الرحيم
الأستاذة shah
أشكر الله لك على حسن ظنك
وكنت أتمنى أن تنزلي في أخبار التوجيه عرض للدورة السابقة
والمفاهيم المستفادة منها، لتعم الفائدة لقراء المنتدى.
أما إشاعة تقديم مواعيد الامتحانات فلا أصل لها، على حسب علمي،
ومع ذلك أتمنى من جميع الإخوة المعلمين والأخوات المعلمات
أن يضعوا الخطة الزمنية لإنهاء مقررات التربية الإسلامية قبل الامتحانات على الأقل بعشرة أيام،
وتبقى هذه العشرة أيام لاستكمال درجات التقويم المستمر ، ومراجعة أحكام التجويد والتلاوة.
وفقنا الله تعالى جميعاً إلى ما يحب ويرضى.

جزاك الله خيا على ردكم السريع ، للأسف كثير من المدارس تناقلت بينها بل ونقلوها لطلابهم عن تقديم موعد الاختبارات لهذا أحببت التأكد منكم عن ذلك.

أما بالنسبة للدورة فأعتذر لضيق وقتي لكن الوقت لم يفت و أعدكم بإذن الله بكتابة جزء مما استفدت من هذه الدورة ليستفيد منها الجميع كما أتمنى ممن حضرن معي و من إخواني المشاركة كذلك.

وفقنا الله و إياكم لما يحبه ويرضاه.
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

عآجل: خطة درس

السلام عليك ورحمة الله و بركاته

لو سمحتوا بغيت

خطة در س للموهوبين
خطة درس للطلاب العاديين

لاي مادة فأي صف

محتايتنها ضروري ^^"

الشارقة

……………….

وين ذوي الخبرة ساعدوها

ادخلي على غوغل واكتبي الموضوع

وان شاء الله بتحصلين على خطط كثيرة

التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

أستمارة تقييم المعلم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

يشرفني أن اعرض عليكم أستمارة تقييم المعلم وأود منكم تعليقاتكم وردودكم كي تعم الفائدة على الجميع

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc استمارة التقييم.doc‏ (37.0 كيلوبايت, المشاهدات 2297)
تنوية تستحق الشكر عليه
جزاك الله ألف خير
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc استمارة التقييم.doc‏ (37.0 كيلوبايت, المشاهدات 2297)
شكرا للمشاركة .
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc استمارة التقييم.doc‏ (37.0 كيلوبايت, المشاهدات 2297)
بارك الله فيك وسارسل استمارة لتقيم المدرسين والمعلمين لنتواصل معنا
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc استمارة التقييم.doc‏ (37.0 كيلوبايت, المشاهدات 2297)
نشكرك على هذه الاستمارة والتي تفيدنا كمعلمين لاستيفاء متطلباتها
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc استمارة التقييم.doc‏ (37.0 كيلوبايت, المشاهدات 2297)
أشكر الجميع على المرور الجميل والرائع للموضوع
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc استمارة التقييم.doc‏ (37.0 كيلوبايت, المشاهدات 2297)
بارك الله فيك
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc استمارة التقييم.doc‏ (37.0 كيلوبايت, المشاهدات 2297)
جزااااك الله الف خيرااااا

استمارة جيده

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc استمارة التقييم.doc‏ (37.0 كيلوبايت, المشاهدات 2297)
جزاكم الله خير وشكرا لجهودكم الرائعة

موفقين ان شاء الله

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc استمارة التقييم.doc‏ (37.0 كيلوبايت, المشاهدات 2297)
كل الشكر والتقدير . ويسعدني ان ان ارى تقييم المعلم قد وصل لهذه المرحلة .
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc استمارة التقييم.doc‏ (37.0 كيلوبايت, المشاهدات 2297)
مششششششششششششششششششكور على هذا الجهد ونرجوا التواصل
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc استمارة التقييم.doc‏ (37.0 كيلوبايت, المشاهدات 2297)
اشكركم جزيل الشكرو انشاءالله نرد قريبا
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc استمارة التقييم.doc‏ (37.0 كيلوبايت, المشاهدات 2297)
شكرا جزيلا
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc استمارة التقييم.doc‏ (37.0 كيلوبايت, المشاهدات 2297)
إستمارة جيدة وتصلح لمعلمي المواد ، ولكنها غير مناسبة لمعلمي مواد النشاط ، وأيضا تناسب مدارس الغد والمدارس النموذجية أكثر ، لتطبيقهم نظام اليوم الدراسي الطويل .
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc استمارة التقييم.doc‏ (37.0 كيلوبايت, المشاهدات 2297)
أشكرك على وضع هذه الاستمارة لتقييم المعلم، فلابد من المعلمين الإطلاع عليها لتقييم بأنفسهم عليها، قبل تقييم المدير!!
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc استمارة التقييم.doc‏ (37.0 كيلوبايت, المشاهدات 2297)

جزا الله خيرا كل من ساهم في هذا الجهد الرائع

وجعله في ميزان حسناتهم

الشارقة

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc استمارة التقييم.doc‏ (37.0 كيلوبايت, المشاهدات 2297)
استمارة جيدة جزيت خيرا اخي الفاضل
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc استمارة التقييم.doc‏ (37.0 كيلوبايت, المشاهدات 2297)
جهد رائع ، و تركيز و تكثيف لجمع جوانب العملية التعليمية – فيما يخص أداء المعلم – في مساحة صفحة واحدة ، و ربما من أجل هذه الميزة ( التكثيف و الاختصار ) غابت الإشارة إلى الكفاءة العلمية ، و الوقوف المتأني مع طرق الأداء بما يوضح أهميتها ، كما غابت الإشارة إلى القدرة على اسخدام الوسيلة بأنواعها خاصة المستحدثة و الإلكترونية .
– و إذا كانت شرائح التقييم رقمية 1 – 2- 3 – 4 ( ممتاز – جيد ج – جيد – مقبول ) ، فما الرأي لو يتبع هذا الترقيم ، مساحة لكتابة ملاحظات تعبيرية كلامية تضفي على التقييم نوعا من المرونة ، و تباعد بينه و بين جفاف الأرقام ، و تُبرر اختيار رقم بعينه ؟!
و بعد ( كل الشكر و التقدير لهذا الجهد المثمر ) بارك الله فيكم .
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc استمارة التقييم.doc‏ (37.0 كيلوبايت, المشاهدات 2297)
مشكوووووووووووووووووووووووووور وجزاااااااااااااااااااااااااااااااك الله خيراً

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc استمارة التقييم.doc‏ (37.0 كيلوبايت, المشاهدات 2297)
ألف شكر على الجهود الرائعة.
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc استمارة التقييم.doc‏ (37.0 كيلوبايت, المشاهدات 2297)
جزاك الله خير وكل الشكر ع المبادرة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc استمارة التقييم.doc‏ (37.0 كيلوبايت, المشاهدات 2297)
السلام عليكم و رحمة الله وبركاته

جزاك الله كل خير

تنفع للقاعدة التالية : (حاسب نفسك قبل أن تحاسب )

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc استمارة التقييم.doc‏ (37.0 كيلوبايت, المشاهدات 2297)
يعطيكم العافية
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc استمارة التقييم.doc‏ (37.0 كيلوبايت, المشاهدات 2297)
بارك الله لك أخي، وجعله الله في ميزان حسناتك. (آمين).
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc استمارة التقييم.doc‏ (37.0 كيلوبايت, المشاهدات 2297)
شكرا على التقييم

صحيح انه منذ 2022

الا انه مفيد لتقييم

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc استمارة التقييم.doc‏ (37.0 كيلوبايت, المشاهدات 2297)
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

مستويات مهارات التفكير العليا

<div tag="1|80|” >بسم الله الرحمن الرحيم

مهارات التفكير العليا ( تصنيف بلوم للأهداف التربوية في المجال المعرفي )
<div tag="7|80|” >1) المعرفة ( التذكر)

قدرة المتعلم على الملاحظة واسترجاع أو تذكر مادة سبق تعلمها


فهي تعمل علىاسترجاع المعلومات ( أواستدعاء الحقائق والأسماء، والأمثلة والقواعد، والأحداث والأماكن)،واكتساب المبادئ والأساليب والنظريات، إتقان مادة الموضوع


<div tag="10|80|” >والكلمات المفتاحية لتحديد المهارة: يعرف، يحدد، يسمّي، يعدّد، يعرض يصنّف، يجمع، يذكر، يصف، يفحص، يعين، يسرد، أين؟ متى؟ من؟ ما؟

2)
<div tag="7|80|” >الفهم والاستيعاب

قدرة المتعلم على فهم معنى المادة، واستيعاب المعلومات وإدراك الحقائق.


فهذه المهارة تشتمل على: إعادة صياغة المعلومات بكلمات أو رموز، توضيح المعاني، تفسير العلاقات، استنتاج الخلاصات، إيضاح الأساليب، نقل أثر التعلّم


<div tag="10|80|” >والكلمات المفتاحية لتحديد هذه المهارة: يطوّر، يقارن، يباين، يفسّر،يناقش، يوضّح يفصّل، يميّز، يلخّص، يشرح، يستنتج، يرتّب، يعيد صياغة، يسلسل، كيف؟ هل؟ علل؟

<div tag="7|80|” >3) التطبيق

قدرة المتعلم على استخدام المواد المتعلمة في مواقف جديدة. توظيف المعلومات والبيانات بصورة فاعلة؛


فهذه المهارة تشتمل على:
توظيف الطرائق والمفاهيم المبادئ، والنظريات في أوضاع جديدة؛ واختيار المواقف والأساليب المناسبة لحل المشكلات.


<div tag="10|80|” >والكلمات المفتاحية لتحديد هذه المهارة: يكمل، يحسب، يعرض، يطبّق، يختبر، يحل يبرر، يبرهن، يستخلص، يجرب، يحضّر، يمثّل ينتج، يتنبأ، يبدّل، ينسب إلى، يعدّل، يمارس.

4) <div tag="7|80|” >التحليل


قدرة المتعلم على تحليل المادة إلى عناصرها من أجل فهم بنائها التنظيمي


التعرف على الأجزاء، والافتراضات والأبعاد والتفصيلات، والتحقق منها. تحليل العلاقات والبراهين وتنظيم الأجزاء. التفريق بين الأفكار والأجزاء. استنباط الفرضيات ووجهات النظر.


<div tag="10|80|” >والكلمات المفتاحية لتحديد هذه المهارة: يمايز، يحلل، يقسّم، يفرّق، يفصّل، يستنتج ،يحدد، يستدل، يبرهن، يحاور، يقارن، يفسر الفروق، لماذا؟ ما الحقائق التي تدعم هذا؟ ما الطريقة الأخرى للتعبير عن..؟

5) <div tag="7|80|” >التركيب


قدرة المتعلم على تجميع الأجزاء لتكوين بناء أو نمط جديد


اشتقاق العلاقات والتعميمات، اقتراح الأهداف والوسائل، تصميم الخطط والعمليات، تنظيم المفاهيم والنظريات والمشاريع، تأليف وإعطاء نواتج، وظّف ما تعلمته من أفكار في توليد أفكار جديدة.


<div tag="10|80|” >والكلمات المفتاحية لتحديد هذه المهارة:
يؤلف، يبني، ينشئ، ينظّم، يخطّط، يكوّن، يركب، يولّد، يفترض، يصمّم، يعيد صياغة يدمج، يقترح، يرسم مخططاً، يعيد ترتيب يخترع، يتنبأ، ماذا لو …؟

<div tag="7|80|” >6) التقويم

قدرة المتعلم على إصدار حكم على قيمة المادة بالنسبة لهدف معين.


تقويم الأخطاء والمغالطات والتنبؤات والوسائل والنهايات. اختبر قيمة الفرضيات أو النظريات ، قم بتحديد اختياراتك استناداً إلى مسوغات منطقيّة؛ حدّد قيمة دليل ما؛ التفريق بين البدائل وطرق العمل مراعاة الفاعلية والمنفعة والمعايير.


<div tag="10|80|” >والكلمات المفتاحية لتحديد المهارة:
يقدّر، ينقد، يبرّر، يدعّم بالحجة، يقوّم، يفاضل، يقرر، يناقش، يحرر، يصدر حكم، يصحّح، يقيس، يقنع، يختبر، يقرّر اختيار، يعارض، يفنّد، يؤيد، يسوّغ، ماذا ترى؟ كيف تربط..؟ ما حكمك على …؟

<div tag="2|80|” >ملاحظة : 1- إذا تعددت المهارات في التدريب الواحد يسمى التدريب بالمهارة الأعلى.
2- عندما يعد المعلم ورقة عمل للطلاب، يراعي مستويات التفكير السابقة على حسب نوع ورقة العمل التي يقدمها للطلاب.
3- عندم يعد المعلم ورقة امتحانية، ينبغي أن يراعي تنوع مستويات التفكير فيها بأن تشتمل على ثلاثين أو أربعين في المائة من المستويات العليا ( التحليل، والتركيب، والتقويم) والنسبة الباقية من الأسئلة على المستويات الدنيا ( التذكرأو المعرفة، الفهم والاستيعاب، التطبيق)

إعداد وتصميم الأستاذ: عبدالوهاب محمد عقل

جزيت خيرالجزاء على هذا العطاء
جزيت خير الجزاء
شكراً واتمنى لكم دوام الصحة والعافية
مشكوورريين
مشكككككككككككككككككوووووووووووورررررر
عرض مبسط ومفيد لمارات التفكير العليا لتصميم بلوم المنهجي
شكراً لك

شاركونا موقع ثانوية نبيل يونس للبنات في دمشق
http://uneas.freehostia.com

أمل طعمة

جهد طيب، لك شكري وتقديري.
جزاك الله خيرا
شيئ جميل أن يرى الإنسان صدى لما سطر وكتب،
والأجمل منه أن يقرأ ثناءات أناس هم أهل للعطاء بما يوازي ما كتب أو يزيد.
ويبقى الشكر إلى كل من مر على هذه الصفحة،
فنقل أو قرأ أو كتب أو نصح أو ساعده ذلك في أداء الأمانة..
أشكركم جميعا معاشر الإخوة والأخوات … يا من تحملون هذه الرسالة.
<div tag="1|80|” > و الأجمل من هذا و ذاك .. أَنَّكُم أَثْريْتُمُ الألبابَ والأفْئدَةَ … علوماً و معَارِفاً و قِيماً … إرشاداً و نُصْحاً … تُؤجرونَ عليهِا و من نَهجَ على خطاكم إلى يومِ القيامةِ ، لا ينْقصُ من أجوركم شيئاً ..
جزاكم الله تعالى عنّا وعن جميعَ المسلمين خيرَ الجزاءِ .

مشكوووووووووووووور
عندما يرى المرء أن هناك من يقرأ ما سطره منذ أمد بعيد، يشعر أن هناك فائدة أضيفت في رصيد الحسنات إن شاء الله تعالى ، ولذا فأنا أجدد شكري لكل من مر على هذه الصفحة وقرأها ، وأخص بالشكر من جدد القراءة في هذا الموضوع أخيراً الأستاذ أيمن مسعود. جزاك الله خيرا.
بارك الله فيك زميلنا العزيز
وجعل ذلك في ميزان حسنانك
بإذنه تعالى
لم تسمحين نزلي الرابط
جزاك الله خيرا ، وجعله في ميزان الحسنات ونفع به كل من قرأه.
مشكووووووووورررررررررر
موضوع ممتاز

ياليت تعطينا مثال

لكل مهارة

من مادة التربية الاسلاميه

لو سمحتو ، وين الرابط؟؟
<div tag="5|80|” >بارك الله فيك ياستاذي عرض رائع وسهل وميسر لهرم بلوم جزاك الله خيرا

شكرا لك على هذه المعلومات بدي أطلب ورقة عمل لغة العربية على نمط سلم بلوم ولكم مني جزيل الشكر
بسم الله الرحمن الرحيم
أشكر الله على فضله وامتنانه
وأشكر الله لكل من مر على هذه الصفحة وأفاد منها
وأسأل الله تعالى أن ينفع بها، وأن يجعل ذلك في ميزان الحسنات
طلب الأستاذ وئام شوبكي عن أوراق العمل
سيجد ذلك في مشاركة سابقة أعددتها في هذه المنتديات بعنوان :
(أوراق العمل أنواعها وأهدافها)
وأما طلب بعض المشاركين بإعطاء نماذج على مستويات المهارات في سلم بلوم
فإن الكتب الدراسية لجميع المواد تقريباً تشتمل على هذه المهارات
قد تزيد أو تنقص من درس لآخر
والمطلوب من المعلم عند التحضير أن يتعرف على نوع المهارة في الأنشطة المطروحة في الدروس
بناءً على الكلمات المفتاحية المذكورة مع كل مهارة عاليه
ويمكن أن يطور أسئلة أوراق العمل التي سيطرحها في الدرس لمهارات أخرى لم ترد في أنشطة الكتابة.
والمسألة تحتاج إلى تمرس وتطبيق.
وفق الله تعالى أصحاب الرسالة إلى كل خير.
و من سار على الدرب وصل

thanxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
.,

ألف شكر لهذا الجهد الطيب دمتم بسعادة وخير

.,

أختكم : الحور الغيد