التصنيف: الالعام لمادة الرياضيات

كم عدد الطرق الممكنة لتعيين مركز الدائرة المرسومة فعلياًغير أخذ ثلاث نقاط علي الدائرةورسم أوتار بينهم ثم رسم أعمدةمنصفة فتكون نقطة المركز هي نقطة التلاقي .أريد معرفة الطرق الأخري لتعيين المركز مع الشرح وجزاكم الله خير الجزاء

السلام عليكم

تفضل أستاذي الكريم هذه روابط ستفيدك جداً :
http://mathforum.org/library/drmath/…er_circle.html
http://www.makeitsolar.com/science-f…cle-center.htm
http://www.mathopenref.com/constcirclecenter.html
http://www.mathopenref.com/constcirclecenter2.html

معلومات وخبرات جديدة

بارك الله فيك أستاذة نورة

بعض التمارين علي غرار تمارين الاستاذ meto33

لك جزيل الشكر

هذا هو نموذج اجابة المرحلة الثانوية

شكرا أستاذة فداء
والله لايحرمنا من عطائك المتواصل

بوركت جهودك ِ الطيبة .

مشكورة ..

استاذة فداء
شكرا لك وبارك الله في مجهوداتك

مشكوورةاستاذه

خالص الشكر أستاذة فداء على هذا المجهود
ولكن هل من الممكن توضيح طريقة حل الفقرتين 19 ، 20 في السؤال الأول

هذا توضيح لرقمي 19 و 20 في السؤال الأول ويارب يكون واضح

بوركت الجهود المبذولة جزاكم الله كل الخير

اشكرك استاذة فداء وبارك الله فيك

شكرا أستاذة فداء على توضيح طريقة حل رقمي 19 و 20
وبصراحة فكرتهما شديدة الصعوبة وأعتقد أن من توصل لحلهما الصحيح من الطلاب محدودين جدا

جزاك الله خير

شكرا ً كتيييييييييييييير

thank you
very much

الإستراتيجيات الحديثة
تنادي العملية التعليمية بإستخدام إستراتيجيات متعددة في التدريس لكي تساهم في إيصال المعلومة إلى الطالب الذي يمثل المحور الأساسي فيها .
ومن هذه الاستراتيجيات الحديثة :
( 1 ) التدريس باستخدام إستراتيجية القبعات الست
( 2 ) التدريس باستخدام إستراتيجية الذكاءات المتعددة .
( 3 ) التدريس بإستخدام إستراتيجية ( K W L ) .

موضوع رائع
نريد تفاصيل أكثر
شكرالكاتبة الموضوع

أحب هذه المواضيع وربطها بالرياضيات خاصة ننتظر التفاصيل إن وجدت حتى نستفيد ^_^

ما شااء الله

ممكن تشرحين لنا كيفية التطبيق مشكوورة

بانتظار الاستراتجيات حتى نطلع على كل ما هو جديد

شكراً جزيلاً على المعلومات أختي بشرى

بعد التحية ، شكرا أختي هيام على هذا الطرح الرائع عن أستراتيجيات التدريس الحديثة في تدريس الرياضيات ، وأحب أن أفيد أعضاء المنتدى بان هذه الاستراتيجيات قد ناقشتها في إطروحتي للدكتوراه وكيفية تفعيلها في تدريس الرياضيات وهي بعنوان ( أثر التدريس باستراتيجيات الذكاءات المتعددة والقبعات الست وk.w.l في التحصيل والتواصل والترابط الرياضي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بمدينة مكة المكرمة ] وفيما يلي ملخص للدراسة يتضمن أبرز النتائج :ـملخص الدراسة
أثر التدريس باستخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة والقبعات الست وK.W.L) ) في التحصيل والتواصل والترابط الرياضي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بمدينة مكة المكرمة

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر التدريس باستخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة والقبعات الست وK.W.L في التحصيل والتواصل والترابط الرياضي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بمدينة مكة المكرمة .

وتحددت مشكلة الدراسة في السؤال التالي : ما أثر التدريس باستخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة والقبعات الست وK.W.L في التحصيل و التواصل والترابط الرياضي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بمدينة مكة المكرمة ؟ ، وتضمن البحث تسع فرضيات ، وطبقت على وحدة هندسة المجسمات من مقرر الرياضيات بالصف الثالث المتوسط (بنات ) بالمملكة العربية السعودية ، ودرِّست موضوعات الوحدة وفق كل إستراتيجية من الاستراتيجيات التجريبية الثلاث ،من خلال إعداد وحدة للطالبة ودليلاً للمعلمة لتدريس موضوعات الوحدة وإثراءها وفقاً لكل إستراتيجية ، وقد تم إعداد اختباراً تحصيلياً لقياس تحصيل الطالبات في الوحدة ، وآخر لقياس مهارتي التواصل والترابط الرياضي ، وتم التحقق من ثبات وصدق أدوات الدراسة ، واستخدمت الباحثة تصميم المجموعة الضابطة غير المكافئة ذات الاختبارين القبلي والبعدي .

وتكونت عينة الدراسة من ( 95 ) طالبة ، جرى توزيعهن عشوائيا على أربع مجموعات ؛ ثلاث منها تجريبية والرابعة ضابطة ، وقد تم تدريس المجموعة التجريبية الأولى باستخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة ، وتدريس المجموعة التجريبية الثانية باستخدام إستراتيجية القبعات الست ، وتدريس المجموعة التجريبية الثالثة باستخدام إستراتيجية K.W.L، و المجموعة الضابطة بالإستراتيجية التقليدية .

وتم استخدام اختبار تحليل التباين المصاحب كأسلوب إحصائي حيث أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً ؛ وتفوق كل مجموعة من المجموعات التجريبية الثلاث على المجموعة الضابطة من حيث التحصيل الدراسي ، وعند مستويات التذكر ، التطبيق ، التحليل ، التركيب ، ومن حيث الترابط الرياضي ، كذلك تفوق مجموعة الذكاءات المتعددة والقبعات الست على المجموعة الضابطة من حيث مستوى الفهم والتواصل الرياضي . في حين تفوقت مجموعتي الذكاءات المتعددة و K.W.L على المجموعة الضابطة من حيث مستوى التقويم .

كما توصلت الدراسة إلى تفوق مجموعة الذكاءات المتعددة على مجموعة القبعات الست عند مستوى التقويم ، وتفوق مجموعة القبعات الست على مجموعة الذكاءات المتعددة عند مستوى التذكر . وتفوق مجموعة الذكاءات المتعددة على مجموعة K.W.L عند مستوى الفهم والتواصل الرياضي ، .كذلك تفوق مجموعة القبعات الست على مجموعة K.W.L عند مستوى التذكر .

وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات التي يمكن إجمالها في : تدريب المعلمات على استخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة، والقبعات الست ، و K.W.L. إثراء مقررات الرياضيات بأنشطة لاستراتيجيات الذكاءات المتعددة و القبعات الست وK.W.L ، حيث أنها تسهم في رفع تحصيل الطالبات ، كذلك ربط مقررات الرياضيات بالأنشطة الحياتية المختلفة .
الموافق 16/1/2008م
أرجو للجميع الفائدة

شكراً لكمـ، …

السلام عليكم ورحمته الله وبركاته

حبيبتي فرق مربعي حدين

أبعث اليك تحياتي الفراغية

وأشواقي التحليلية

محملة ببراهيني الهندسية

شكلها مستطيل

وحلها مستحيل

أتذكرين يوم كنا نتمشي علي الخط المستقيم

ونستمتع بالشعاع الوارد سين فتحة

ويوم كنا نستظل بظله

ونضرب بعضنا بالكسور العشرية

فراقك جعلني شبه منحرف

وطيفك يرافقني كمنتصف الزاوية

من أجلك جعلت من نفسي

قاسمآ مشتركآ أعظم

ومثلثآ متوازي الساقين

ومازالت نظرية تاس تعبر عن توازي حبي لك

مع حبي للمتطابقات الشهيرة

اذكريني انتي ياوتر حياتي

وياضلعي القائم

مشكورة على القصيدة الحلوة

واخيرا شخص يحب الرياضيات الحمد لله اللهم زد وبارك

انا امووووووووووووووووووووووووت في شي اسمه رياضيات

أحلى مادة أحسن مادة و أسهل مادة الرياضيا حلوووووووووووة جدا

يالله انا اموووت في مادة الرياضيات ….اتره الحصة اتي بسرعة …

مشكورة اختى ع القصيدة الحلوة

لهالدرجة حصتي حلوة ؟ رفعتي من معنوياتي

شكراً على القصيدة عزيزتي وردة الشاطئ

اشكركم جميعااااااااااااااااااااااااااااا على مروركم الرائع والفعال واشكرك يا ابتسامة الفجر جدا جدا جدا جدا جدا جدا :2 3:

اشكركم جميعاااااااااااااااا على ردودكم الحلوة

شكرااااااااااااا ع القصيدة

مشكووووووووووووووووورة على مرورك يا فطوم 999

الرياضيات بتحب اللي يحبها

علااااااااااااااااااااا كلامك صح 100%

شكراً أختي بنت الشاطى على هذه القصيدة الرائعة ونحن ننتظر المزيد من هذه المشاركات التي تنعش الطالبات والمعلمات بين الفترة والأخرى .

انت شاءالله من عيوني التنتين واشوف مزيد من المشاركات الحلوة

شكرا على القصيدة مرة حلوة

شكرا جزيلا

جزاك الله خيرا

الحمد لله … نستطيع أن نقول أن الرياضيات أصبحت مادة محببة

أختي بنت الشاطئ : جعلك الله من زمرة عبادة المستقيمين وكفاك شر المضروبين والمقسومين وجمع حولك احبتك وطرح من حياتك الاحزان وكفاك شر المنحرفين واشباههم وابعدك عن القيم المتطرفة واحصي حسناتك واكثر مكيالك وتهننتي لك بحب تلميذاتك ورؤساءك وضاعف لك اجرك وضرب علي يد اعداءك وسلامي لك بنت الشاطئ
زميلة التخصص سهير عبد الباسط (( عطاء بلا حدود ))

شكرا جزيلا على القصيدة

شكرا جزيلا اختي سهير لكن انا مو مدرسة انا طالبة في الصف السابع ولكن رغم ذلك اشكرك جزيل الشكر على الدعاء الجميل ومشاركتك البديعة

شكرااااااااااااااااا على ردوتكم الرووووووووووووووووووووووووعة

إنشاء الله يعجبكم

إن شاء الله تعني إذا أراد الله ، أما إنشاء الله فتعني تكوين وبناء الله ""تعالى الله عن هذا ""..

شكرالك على هذه المشاركة

اشكرك جزيل الشكر

شكرااااااااااااااااااا جزيلا

يارب تعجبكم

السلام عليكم اخواني ..
افتحو الموقع و شوفوا النعيم D: وقولولي شو رايكم ..

الرابط :
http://www.educbh.com/vb/showthread.php?t=14430

ٍسجلوا في الموقع و انزلوا شوي بتلاقو كل الشرح

مشكوووووووووووووووور وما قصرت

مشكورة اختي بنت الفلاحي ..

وين ردوووووووودكم ؟!؟!؟!؟! ):

تسلم أخويه ع المجهود .. ما تقصر .. ~

^.^

Umm Alreem ~ 2 0 0 8

شكرا اختي أم الريم ..

جزاك الله خير

شكرا اخوي فارس ..

مشكووووووور اخوي

تسلمي يا متفوقة ..

أنا مافتح عندي بس مادري ليش

تعريف اللوغاريتم : –

للوغاريتمات أهمية كبيرة في تبسيط الحسابات المعقدة في العلوم الطبيعية والهندسية والرياضية العملية ، كالحسابات التجارية .

واللوغاريتم لعدد ما هو عدد ثان لو جعلناه اسا" للأساس لنتج العدد الاول.

وان لوغاريتم أي عدد موجب لأساس موجب عدا الاساس واحد ) هو الاس الذي لو رفع اليه الاساس لكان الناتج مساويا العدد .

اللوغاريتم في الاصل حد في متوالية حسابية تبدأ بالصفر يقابل الحد المطلوب في متوالية هندسية تبدأ بالواحد .

وفي الاصطلاح : هو الأس الدال على المقدار الذي يجب أن نرفع إليه عددا" معينا" أكثر من واحد نسميه الأساس حتى نحصل على العدد المطلوب .

والفضل في صنع جداول اللوغاريتمات الحاضرة يرجع الـى جـون نــابير (ت1617م) ولكن هذه المعجزة الرياضية لم تنبت في ذهن نابير بين عشية وضحاها بل ترجع الى عاملين أساسيين :-

استخدام الجمع والطرح مكان الضرب والقسمة في حل المسائل التي تتألف من أعداد كبيرة ثم إدراك الصلة بين حدود المتوالية الهندسية وحدود المتوالية الحسابية .

وقد ادى اكتشاف الآلات الحاسبة والعقول الالكترونية إلى جعل اللوغاريتمات أداة عتيقة في الحسابات ذات النطاق الواسع ومن ثم أصبحت تستخدم في بعض الأغراض الخاصة وبطريقة غير مباشرة كأساس للمسطرة الحاسبة وفي نفس الوقت انتقلت أهمية اللوغاريتمات في الحسابات إلى أهميتها في دراسة الدوال اللوغاريتمية التي هي أساسية في الرياضيات البحتة والرياضيات التطبيقية وفي العلوم البيولوجية حيث تصف الدالة اللوغاريتمية منحنيات النمو أو الطبيعة وخاصة في تخميد المواد المشعة وتمثيلها وكذلك في الاقتصاد.