التصنيف: التربية الخاصة

و هذا هو الرابط
http://www.schoolarabia.net/map_site/asasi/arabic_1.htm

شكرا لكِ على هذا الموقع الرائع

والسموحة

جزاك الله خير الجزاء على هذه المشاركة
يا أستاذة باسمة
و فعلا الموقع مفيد و رائع

الموقع و ااايد حلو .. بس الاشتراك بستوي بيزات عن طريق الفيزا

ما الفرق بين صعوبات التعلم ، بطيئو التعلم ، المتأخرون دراسياً ؟
يخلط الكثير بين من حيث المفهوم بين الطلبة ذوي صعوبات التعلم وبطء التعلم والمتاخرين دراسيا
فيما يلي اهم الجوانب للتفريق بين هذه الفئات

1- جانب التحصيل الدراسي :
* طلاب صعوبات التعلم / منخفض في المواد التي تحتوي على مهارات التعلم الأساسية
( الرياضيات _ القراءة _ الإملاء )
*الطلاب بطيئو التعلم / منخفض في جميع المواد بشكل عام مع عدم القدرة على الاستيعاب.

*الطلاب المتأخرون دراسياً / منخفض في جميع المواد مع إهمال واضح ، أو مشكلة صحية .

2- جانب سبب التدني في التحصيل الدراسي*صعوبات التعلم / اضطراب في العمليات الذهنية [ الانتباه ، الذاكرة ، التركيز ، الإدراك ] يفترض أن يكون ناتج عن خلل في الجهاز العصبي المركزي
* بطيئو التعلم / انخفاض معامل الذكاء .
* المتأخرون دراسياً / عدم وجود دافعيه للتعلم .

3- جانب (القدرة العقلية) :· صعوبات التعلم / عادي أو مرتفع معامل الذكاء من 90 درجة فما فوق.
· بطيئو التعلم / يعد ضمن الفئة الحدية معامل الذكاء 70– 84 درجة .
· المتأخرون دراسياً / عادي غالباً من 90 درجة فما فوق .

4- جانب المظاهر السلوكية : · صعوبات التعلم / عادي وقد يصحبه أحياناً نشاط زائد .
· بطيئو التعلم / يصاحبه غالباً مشاكل في السلوك التكيفي [ مهارات الحياة اليومية __ التعامل مع الأقران __ التعامل مع مواقف الحياة اليومية ] .
· المتأخرون دراسياً / مرتبط غالباً بسلوكيات غير مرغوبة أو إحباط دائم من تكرار تجارب فاشلة .

5- جانب الخدمة المقدمة لهذه الفئة : · صعوبات التعلم / برامج صعوبات التعلم والاستفادة من أسلوب التدريس العلاجي في غرفة المصادر .
· بطيئو التعلم / الفصل العادي مع بعض التعديلات في المنهج .
· المتأخرون دراسياً / الفصل العادي ودراسة حالته من قبل الاخصائي في المدرسة والتعاون مع ولي الامر .

. المرجع (شبكة الخليج)

تسلمين أختي || طيووووبة ||..
ع الموضوع ..
يعطيج العافية ..

شكرا لطيوبة اعادة طرح هذا الموضوع الهام هنا ونامل من جميع المهتمين بالمجال الاستفادة منه لان هناك خلط عند الكثير من التربويين في التفريق بين هذه المفاهيم التربوية

اشكر لكم تواجدكم على مشاركتي
واملي في المزيد من التواصل فيما بيننا

لكم تحياتي

الاخت طيوبه جهد مبارك ومشكورة على هذا التفريق الذي يخلط فيه الكثيرين

تسلمين الغلا على المعلومات وربي يعطيج العافيه

الشروط الواجب توفرها ليتكلم ابني متلازمة داون

——————————————————————————–

الشروط الواجب توفرها كي يتكلم الداون

الشروط التي يجب ان تتوفر ليتكلم الداونان يستطيع ان يتكلم
مقدره على التمييز السمعي
مقدره ذهنيه مناسبه
مقدره جسمانيه مناسبه( اعضاء الكلام سليمه لسان-فكين-اسنان-تنفس)
ان يعرف ان يتكلم:
يتوقف هذا على التجارب التي تعرض لها(روائح-مذاقات- اصوات- معرفة اللمس- ………..-ومدى نجاح الام او المعلم في ترجمة هذه التجارب الى كلمات بسيطه تكون مفهومه للطفل ومتفقه مع الموقف.
ان يريد ان يتكلم الطفل:
يترك للطفل مجال للتعبير عن احتياجاته لا نسرع بتلبيتها قبل ان ينطق بها فيفقد الحافز على الكلام.
يهيأ للطفل جو غير متوتر يتأكد فيه ان البالغ سيستمع اليه دون تهديد بأسئله او طلبات اوبذنب مرتبط بالكلام.
اذا وجد المعلم نفسه مع الطفل لديه تأخر في نمو اللغه عليه ان يتسال أي الشروط السابقه غير متوافره في هذا الطفل وكيفية التغلب على هذا النقص.

اهدافنا في التنميه اللغويه :
ايجاد وسيله للتعبير ( اغوبه او غير لغويه )
زيادة الحصيله اللغويه للتعبير عن اكبر قدر من الافكار وهذه الخطوه اهم من -النطق السليم , في هذه المرحله نشحع أي محاوله لاستعمال كلمات جديده وليس فقط الكلمات الصحيحه
-لا نبداء في علاج عيوب النطق الا بعد نمو اللغه كوسيله اتصال وتعبير.

الطفل يتعلم ليس فقط الكلمه ولكن المعنى المرتبط بها من خلال موقف يسعده وشخص يحبه وليس كلمات مفرطة غير مرتبطه سويا.
مهارات الاتصال المبكره( اتصال غير لغوي).
يبكي الطفل في الشهور الاولى -تفترض الام انه يريد توصيل رساله معينه
( تحمله-تطعمه- تشعره انهما يتكلمان نفس اللغه ).
يتعلم من ذلك فائدة الكلام:
يستطيع ان يلفت نظر الام- يتحكم في المجتمع ويوجهه
يعلم ايضا استعمال اللغه :
التعبير- رغبات- احاسيس.
التوجيه : تنفيذ الرغبات- توجيه تصرف الاخرين.
الوصف : الاشاره الى الاشياء.
يجب ان نحاول استخدام الكلام بالمنزل للتعبير- للوصف-للعب- للسؤال.
اذا كنا نتكلم كثيرا : لانترك مجال للطفل ليتكلم او يستجيب.
اذا كنا نستعمل جملا معقده او نتكلم بأيقاع سريع- لانوفر له نموذجا يستطيع تقليده فيصاب باليأس سريعا.
اذا كنا نسأل كثيرا ولا نفعل شيئا.
اذا كنا نتكلم فقط بغير افعال.
اذا كنا ندقق على الاخطاء دون الالتفات للمعنى ودون التشجيع على الصواب -فاننا نفقده الحافز على الكلام.
اذا كنا نقبل كل كلام الطفل دون عادة الكلمات بطريقه صحيحه- فاننا لا نوفر له نموذجا سليما يستطبع التعلم منه.
اذا كنا نضغط عليه للكلام امام الاخرين-فاننا نفقده هدف التخاطب كوسيله اتصالى وليس للمفاخره او التأنيب اذا لم ينجح.
اذا كنا نجد انه من الاسهل استعمال الاشارات دون ان نقول الكلمه التي تصاحبها- فاننا لا نعلمه كلمات.
اذا كنا نتكلم عن الطفل في وجوده وكأنه لا يفهم – فاننا نزيد من احساسه بانه غير قادر على الكلام والاستجابه.

قواعد المحادثه
كيف نلفت انتباه الطفل؟
-لا تتكلم معه من ارتفاع كبير ولكن من مستوى منخفض يتناسب مع مستوى اذناه.
– نشعر الطفل يتغيرات وجهنا وصوتنا .
– نجعله بشترك معنا فيما نقوم به فالوسيله المثلى لتعلم الكلام هي القيام بنشاط معين.
– نتكلم عما يهم الطفل.
– ما الذي نتكلم عنه؟
– نتكلم عما يحدث الان.
– نتكلم عن الاشياء الواضحه.
– نتكلم ونعبر عن احساس الطفل بكلمات.
–
– ما الذي نتقوله لطفل لا يتكلم؟
– -لكل شيىء اسم نقول له اسماء الاشياء….
– نستعمل جملا قصيره وبسيطه.
– اذا استعملنا كلمه منفصله نضعها بعد ذلم في جمله.
– نستعين باشارات عاديه مع الكلام.
– قبل ان نقوم بعمل شيىء نتكلم عما ستقوم به .
– نستعمل التكرار … نكرر .. نكرر ما نقوله.
– نعطي الطفل فرصه كافيه ليوضح لنا اذا كان قد فهم ما نقوله
– كيف نساعد الطفل على اصدار اصوات ؟
– نقلد الاشارات والحركات التي يقوم بها ونضيف اليها الصوت.
– تنوع الاصوات التي نصدرها بحيث يهتم الطفل بالاستماع اليها.
– نعطي فرصه للطفل ليصدر اصوات-نستمع اليه كما استمع الينا .
– نقلد هذه الاصوات التي يصدرها.
– نكافئه كلما اصدر صوتا.

كيف نتكلم مع الطفل الذي بداء في استعمال الكلمات ؟
-نكافىء الطفل كلما قال كلمه.
-نكرر هذه الكلمه ونضعها في جمله.
-نضيف الى حصيلته اللغويه كلمات جديده.
-نكرر بطريقه سليمه الكلمات التي ينطقها الطفل بطريقه خاطئه.
-نستعمل اشكال مختلفه للجمل .
-عندما يعبر الطفل عن فكره معينه نشجعه ونضيف اليها معلومه جديده.

تقديرنا العميق واحترامنا لهذه المعلومات القيمة

بوركتْ الجهود وشكرا على هذا الموضوع القيم

انا اجرب هذي النصائح وان شاء الله بستفيد منها
لان ابنتي عندها النطق قليل

حذامي

جزاكم الله خيرا علي مروركم الطيب اخوتي مشرفين المنتدي
الاخ جاسر والاخ نبيل

وتمنياتي للاخ حذامي بالتوفيق في رعاية ابنتة

وانا ان شاء الله عندي موضوع
مجمعه فية اخطاء التخاطب او اللغة
كاخراج الصوت والحرف وتعديل نطق الحروف

بامر الله انزله لكم

ولدي تمارين للفم واللسان قد تساعد الاخ جذامي في تدريب ابنتة

والله المستعان
اختكم ام محمود

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
.
.

أشكركِ على هذه المشاركة الطيبة

وأترقب كل ما هو جديد منكِ

.
.

والسموحة

بارك الله فيك

جزاكم الله خيرا علي المرور الطيب

الاخت (اولادي) مشكورة على المعلومات القيمة وتقبلي مروري

تسلموااااااااونورت الصفحه

شكرا على اثراء المنتدى بهذه الاستراتيجيات الفعالة

كل التقدير

شكرا أخي على مرورك الكريم

استراتيجيات رائعة مشكورة عليهاا
طلبة الفئاات الخااصة يحتااجون مناا اهتماام و دقة أكثر في التعاامل 00 قد يكون الله تعالى حرمهم من ميزة معينة ولكنه عز وجل حبااهم بصفاات أكثر منهاا قيمة وتميزهم حتى عن الإنسااان السليم فهم أصحاب إرادة قوية و همة عالية 00

جزيل الشكر لكِ ع الطرح الراائع و الهاادف
تقبلي مروري البسيط

تسلمين اخيتي على المرور وعساك ع القوة

أهدافه تتفق مع طبيعة المجتمع وخصوصية الإعاقة :
«مهرجان المعاقين وأصدقائهم » يعمم ثقافة التطوع في قلب المجتمع
غنية الغافري – الدمام
الأطفال في إحدى المناسبات
للسنة التاسعة على التوالي .. اختتم مؤخرًا ( مهرجان المعاقين وأصدقائهم ) الذي استقطب قطاعات واسعة الانتشار من أفراد وأسر وهيئات ومؤسَّسات المجتمع الثقافية والاجتماعية والتربوية والإعلامية والفنية – الحكومية والأهلية- إلى جانب كثافة حضور الأسرة والطفل وتفاعلهما ومشاركتهما في نشاطات المهرجان وفعالياته لكونهما المستهدفين الرئيسين فيه ، ولم يكن استمرار مجمع الأمير سلطان في تبني تأهيل المعاقين إلا إنجازاً من منطلق مبدأ التكافل الاجتماعي الذي يحثنا عليه ديننا الإسلامي الحنيف، نحو المبادرة إلى مساعدة الأشخاص ذوي الإعاقة على الانخراط في صفوف المجتمع وذلك من خلال المشاركة الفعّالة في تبني البرامج الترفيهية واللامنهجية الخاصة والمشاركة في شؤون الحياة اليومية مع أصدقائهم ومع المجتمع بشكل عام.
تجسيد حالة
ومن تلك المنطلقات يأتي المهرجان ليجَسَّد حالة اجتماعية ثقافية تطوعية وخيرية حققت للمنطقة من ناحية موقعا فاعلا متقدما في مجال تأهيل الإعاقات الحركية والإعاقات الحركية المصاحبة للإعاقات "النمائية"، كما أنها أفرزتْ معلماً خيرياً بات تقليدًا سنويًّا مشهودًا خلال المهرجانات الثمانية السابقة والتي حقَّقت نتائج ملموسة في مجال نشر وتعميم ثقافة التطوع ومشاركة ذوي الإعاقة مع أصدقائهم، وكذلك من جانب أنها أسست لعدد من الفعاليات والزيارات المتبادلة بين مجمع الأمير سلطان وبين المدارس والكليات والجامعات، إضافة إلى تنوع المسابقات والأركان وكذلك السوق الخيري الذي ضم العديد من المسابقات و الألعاب وأركان البيع المميزة من الملابس و التحف والأشغال اليدوية والعباءات النسائية المتميزة و المشغولات من عمل طالبات التأهيل المهني، وأيضاً الأغذية والإكسسوارات وأدوات التجميل، وكل ذلك بأسعار رمزية سوف يعود عائدها لصالح هؤلاء الأطفال والطلاب والطالبات.
تعميم ثقافة التطوع
ومن الملاحظ بشكل واضح اهتمام فعاليات المهرجان بالارتقاء إنسانياً بجمهوره وذلك من خلال تقبُّله وجود ذوي الإعاقة في جميع الأنشطة كونهم أصحاب المكان والجهة المضيفة والمضيافة في كل عام، وفي هذا الصدد يقول مدير عام الجمعية الأستاذ عبدالله بن رشيدان المغامس :" عندما قرَّرت الجهة المنظِّمة إقامة مِهْرجان المعاقين وأصدقائهم، وَضَعتْ في اعتبارها تحقيق أهداف تتَّفِق وطبيعة المجتمع والإعاقة وخصوصيتها، وطبيعة الجمهور المستهدَف منه، لذلك فإن تعميم ثقافة التطوع لدى الأطفال والأسر ومشاركة ذوي الإعاقة المتعلِّقة بتنشئتهم على حب العمل الجماعي والمشاركة والرحمة كانت من أهم أهداف هذا المهرجان، وبدوري أتقدم بالشكر الجزيل لجميع الجهات التي ساهمت في إنجاح هذا المهرجان خاصة الشركات والمؤسسات والتجار والمطابع والصحف اليومية التي تبنت الإعلان والتغطية".
تميز مختلف
نوال المنقور المشرفة الفنية على الرعاية النهارية صغار، والمسؤولة عن اللجنة تحدثت عن خصوصية المهرجان التاسع وبعض ميزاته التي ميزته عن المهرجانات السابقة فقالت :" المهرجان التاسع للمعاقين وأصدقائهم كان على نحو مختلِف عن المهرجانات السابقة، من جهة ثراء وتنوُّع فقراته وفعالياته، والتخطيط لزيادة نِسبة زُوّار المِهْرجان بنسبة 25% عن السابق، حسب التوقُّعات المستهدَفة" وتُشِير المنقور إلى فعالية الأركان التعليمية والترفيهية فتقول : "هناك مجموعة من الأركان والأجنحة التي صُمِّمتْ بشكل خاصّ، بهدف تنمية القدرات الذِّهْنية والعقلية والنفسية والترفيهية للأطفال، إذ لم يغب عن المنظمين أن يجمعوا بين المتعة والترفيه من ناحية، وبين الفائدة العلمية والثقافية من ناحية أخرى".
استقبال
و لقد استقبلت الوحدات النسائية في جمعية المعاقين بالمنطقة الشرقية ( وحدة التأهيل ضمن المجتمع ، وحدة الرعاية النهارية / صغار ، وحدة التأهيل المهني إناث ) المدارس الحكومية الابتدائية والمتوسطة والثانوية وعددها ( 67 ) مدرسة من مختلف القطاعات ( قطاع الدمام ، الخبر ، القطيف ) وذلك ابتداء من يوم السبت 4/4/31هـ وحتى يوم الاثنين بتاريخ 6/4/31هـ من الساعة 9-11.30 حيث قامت مشرفات الوحدات بإعطاء نبذة عامة عن الجمعية والحالات التي يتم قبولها، والخدمات العلاجية التي تقدم في المجمع ومن ثم اصطحاب المدارس في جولة داخل الأقسام للتعرف على الأطفال والطالبات وكيفية تلقيهم الجلسات العلاجية، وقد شاركت المدارس الابتدائية الأطفال المعاقين في التلوين الجماعي وركن القصة والمسرح في وحدة التأهيل ضمن المجتمع، وفي نهاية الزيارة تم توزيع الهدايا والحلويات على الأطفال والطالبات مما أدخل الفرحة إلى قلوبهم وترك الأثر الإيجابي في نفوسهم للرغبة في التعامل والاندماج مع الآخرين .
فعاليات الأربعاء
وفي يوم الأربعاء الموافق 8/4/ 1443 هـ أقيم سوق خيري نسائي في مجمع الأمير سلطان للتأهيل جمعية المعاقين بالدمام نظمته الأقسام النسائية بالجمعية المكونة من وحدة التأهيل ضمن المجتمع، وحدة الرعاية النهارية صغار، ووحدة التأهيل المهني إناث برئاسة نوال المنقور رئيسة اللجنة المنظمة للمهرجان "التاسع للمعاقين وأصدقائهم " من الساعة 5-9 مساءً في مقر الجمعية بجوار متنزه الملك فهد حيث تضمن السوق مجموعة من الأركان المختلفة وعددها (48) ركنا بالإضافة إلى البرنامج المعد خلال هذا السوق الخيري الذي تضمن فقرات مسلية ومسابقات وأنشطة ترفيهية للأطفال المعاقين وتوزيع الجوائز على الفائزين من الحضور والمعاقين .

الأربعاء 1443-04-15هـ الموافق 2022-03-31م

http://www.alyaum.com/issue/article….8&I=748115&G=1

شكرا عالخبر الطيب

تعاني مجتمعاتنا العربية عامة و مجتمعاتنا الخليجية خاصة من نوع من التخلف أو التأخر

وهو التأخر الاجتماعي وأريد ان انوه في موضوعي اليوم لعدة مواقف تعرضت لها خلال سنوات عملي

في هذا المجال فقد شاهدت أطفالا أبرياء لا حول لهم ولا قوة سوى أنهم يعانون من فرط الحركة أو دلال

أحد الوالدين أو كلاهما أو انفصال الوالدين أو الإهمال الشديد الغير مبرر بأي حجة من الحجج وأيضا

يعاني أطفالنا هذا النوع من التأخر نتيجة لزواج الأجانب ( الغير عربيات ) فينشأ نوعا من العراك

النفسي مع الطالب مما يسبب له صراع داخلي وبالتالي العدوان والعنف الشديد كما يتعرض أولادنا

للعنف الأسري فنلاحظ الضرب المبرح الذي يتعرض له الأطفال وآثار ذلك الضرب تشهد على قسوة

أبائهم لذلك علينا كمعلمات وأمهات ان نعالج أو نتصدى لهذه الظاهرة بالحد من انتشارها على الأقل لان

أبناء هذا الوطن أمانة بأعناقنا ويجب المحافظة عليهم لذلك أيها المعلمين والمعلمات الأفاضل عند

مشاهدة هذه المظاهر من العنف يجب عدم السكوت عليها ولكن معالجتها ومقابلة ولي الأمر أولا

والتحدث معه بكل أدب واحترام لمعرفه من الذي يجعله يخرج من شعوره وما أسباب ذلك الشعور

الغريب الذي يؤدي به إلى عدم السيطرة على النفس وضبطها ولا أيأس من عدم التواصل أو إفادتي بأي

شيء يخدم الموضوع ثم أتطرق إلى طرق أخرى وبديلة على الفور لإنقاذ هذا الصبي أو الفتاة من

مظاهر سلوكية خاطئة ستنمو (معه/معها) ان لم أتدخل فورا…. وسأذكر لكم بعض الوقائع الحقيقية

لأنواع من التأخر الاجتماعي لدى الطلاب وهي قصص واقعيه حدثت بالفعل ولنبدأ بالطالبة (س) كانت

طالبة هادئة جدا داخل الفصل العادي وكانت تدرس في الصف الثالث التأسيسي بعد إعادته لمده عام

وبعد ذلك أخبرتني المعلمة (معلمة الفصل العادي ) أنها لا تتكلم أبدا ولذالك عادت العام الدراسي وتريد

ان تحولها لفصل التربية الخاصة فسجلت اسمها من ضمن أسماء الطالبات المسجلات معي داخل

الكشف بعد البحث عن طالبة طالبة ومن الأجدر بالتحويل إلى الفصل بعد الاختبارات النفسية ثم ظهرت

النتائج بالموافقة على انضمام(س) لفصل التربية الخاصة فكانت بالفعل طالبة لا يسمع صوتها داخل

الفصل وخارجه وليس لها صديقات وأنا أقوم بإخبار جميع طالباتي بأمور أولية فقمت بالترحيب أولا

ببناتي الحبيبات وأخبرتهم بأننا يجب ان نحصل على المراكز الأولى قدر المستطاع لجميع الفعاليات

والأنشطة بالمدرسة وأولها الدراسة النظافة النظام وغيرها من الأمور ولكن بأسلوبي الخاص فلاحظت

تدافع الطالبات على طاولتي ( أنا ماذا افعل وأنا من سأكون – رئيسة النظام – أم النظافة – أم السبورة –

أم ماذا )ما عدا (س) لم تسأل وهي في سرحان مستمر فبدأت اخرج في وقت الفسحة لانضم لطالباتي

وتعريف الطالبات الأخريات بأن فصلي جميل وطالباتي مميزات وان أحبهم كثيرا ومسكت بيد (س)

لنذهب لمقصف المدرسة وجلسنا نأكل سويا . وبعد ذلك حدثت المفاجأة بعد عدة أيام أصبحت (س) تأتي

وتكلمني وطلبت مني ان أرى ما ذا كتبت بالمنزل ومن يسكن معها وماذا تعمل والدتها وكانت

المفاجأة !!!! أبي ليس بالمنزل ! أنا أحبه ! أريد ان أراه ! بابا يشتري لي ألعابا كثيرة ! بابا في دبي !

ماما لا تحبه ! هو لا يسأل عنا ! ماما لا تدعه يرانا ! أنا أريد بابا ! معلمة ( وديني لبابا ) (بس لا تقولين

أنا قلت) . . . حبيبتي يا (س) إذاً عرفت سبب عدم الكلام عرفت لماذا أنت صامتة طوال الوقت ….

ماذا فعلت (س) لكي تكون بهذه المشاعر التي أبكتني بحق إذا لابد ان ابدأ لابد ان أحلق بك إلى الأعلى

هل تردين مشاهدة والدك ؟ ؟ ! ستشاهدينه ولكن ألا تريدين ان يقول لك والدك مبروك هل يراك وهو

غاضب منك ،،لأنك كنت ….كانت الإجابة بصوت مرتفع لا ،،هيا اجتهدي وشاركي زميلاتك في الفصل

أنت طالبة ذكية (وغيرها من كلمات التشجيع) هيا نبدأ بالمذاكرة والدروس أريد خطا جميلا . . أريد

واجبا محلولا . . أريد كتبا ودفاتر نظيفة . . ومرتبة .. هيا سأذهب لأحضر لك كل شي هيا نجهز صفنا

بكل ما هو ممكن للأخذ بيد (س) – أدوات – أجهزة حديثة – استعانة بمعلمين ومعلمات ذوي خبرة –

التواصل المستمر ..سنقف هنا..أي تواصل واستطيع القول بأنه من المستحيل التواصل مع ولية أمرها

فحاولت قدر المستطاع وللأسف لم استطع . . تواصلت مع جدتها لتخبرني بالصدمة انفصلت ابنتي عن

زوجها وأبعدت عنه بناته مع العلم بان الوالد لا يستطيع العيش بدونهم والعكس صحيح لماذا سألتها ؟

! لا اعلم هي تريد ذلك ثم طرحت سؤال على الجدة هل أدهشك عندما رأيت (س) وكيف أصبحت

بتميزها . . وأنا وعدتها وأريد ان أقابل والدتها (لا أمل) سأجتهد وأثابر وسأحقق مرادي هل إذا تغير

مستوى طالبتي سأحقق مرادي ؟ (نعم ) حصلت المعجزة وتغير حال الطالبة (س) وحصلت على أعلى

الدرجات بل التفوق وأصبحت مميزة بمعنى الكلمة (خروج بالإذاعة – إلقاء الكلمات المعبرة – دور

المعلمة الصغيرة – عازفة في الموسيقى – تقود صفها خلال الاحتفالات المدرسية ) إذا هيا يا معلمة

أوفي بوعدك هاهي (س) وفت وانتقلت بنفسها إلى الأعلى ماذا يجب عليك فبدأت مرة أخرى وحاولت

وبالفعل وصلت وقابلت ولية الأمر وبتوفيق من الله تمت المعجزة وقمت بالاتصال بولي الأمر (الأب)

لأخذ موعدا ليأتي ويأخذ بناته في نزهة جميلة وأتحمل المسؤولية (خوفا من خطف بناته !!!)هذا ما

قالته لي والدتها قلت أتحمل في سبيل راحة ابنتي!!! اقصد ابنتك.. نظرت لي نظرة وسألتني هل أنت أم

؟؟ قلت لا.. قالت لماذا تفعلين ذلك؟؟؟ قلت لأنني أريد مساعدتك !!!

ذهبت (س) مع والدها وأخبرتني بجميع الأماكن التي تجولت بها والأم تتواصل معي وأنا أطمأنها بأن لا

شيء سيحدث مما تفكر به وأحضرت لي جميع الهدايا التي احضرها لها والدها وهي في قمة السعادة

وما شاء الله كيف أصبح مستواها الدراسي ..

السؤال الآن ماذا نطلق على هذا التأخر الذي شاهدناه في شخصيه (س) أنه تأخر اجتماعي بسبب

الظروف الأسرية القاسية التي يتعرض لها أبنائنا . . أحبتي هناك الكثير والكثير من حالات (س) في

مجتمعنا الغالي والحل في أيدينا إن حاولنا واجتهدنا وللحديث بقية مع موقف آخر مع طالب أو طالبة .

…ودمتم في أمان الله . .

،،،مجهود شخصي،،،

بارك الله فيك وبجهودك المباركة هذه

شكرا لتسليطك الضوء على مثل هذه الحالات الإجتماعية لتكون عبرة لمن يعتبر

ننتظر البقية

البحر الصامت …………… قصتك مع (س) لهي تميز لكم ويجب أن تفخري بهذا الإنجاز الرائع .
نعم مجتمعاتنا تعج بمثل هذه الحالات .
بارك الله فيكم.