التصنيف: الرعاية الاجتماعية و النفسية

<div tag="10|80|” >هل صحيح أن الطب النفسي هراء؟؟
كنت قد قرأت منذ عامين مقالة كتبت في إحدى المجلات الشهرية لاأذكر اسمها عن أن الطبيب النفسي يصعب عليه تشخيص المرض النفسي لأنه لايوجد لديه أدوات ومختبر خاص مثل الطبيب العضوي ، لذا فإنه قد يشخص المرض خطأ لأنه يعتمد على السماع من المريض فقط ، وقد يكذب المريض على الطبيب أو يخفي عنه بعض الحقائق المهمة ، تقول المجلة إن رجلا صينيا وزوجته باعا جميع أملاكهما في بلدهما وسافرا للولايات المتحدة بلد الحضارة والمدنية ليطورا من نفسيهما ويعيشا حياة جديدة ، كان لدى هذا الرجل الصيني مبلغا من المال قدره 50 ألف دولار هي كل ما يملك ليفتتح بها حياته الجديدة في أمريكا وينشئ مشروعا جديدا يدر عليه وعلى زوجته المال ، سافر الاثنان إلى إحدى الولايات الإمريكية ، واستأجرا شقة ليسكنا فيها ولكن المصيبة والمشاكل تلاحقهما أينما حلا أو ارتحلا ، إذا لاحظ مؤجر الشقق أن هذا الرجل الغريب معه مبلغا من المال سال لعابه عليه ، فنوى سرقته وفعلا تم له ماأراد وعندما فقد الرجل الصيني ماله صاح بصاحب العقار شاكيا ولما كانت لغته ركيكة ولا تساعده ليفصح عما في نفسه ، قام صاحب العقار وأبلغ الشرطة بان لديه نزيلا في عمارته مجنون فجاءت الشرطة وألقت القبض على هذا الرجل المسكين ، ومن ثم احيل إلى المصحة العقلية وشخصت حالته بأنه فصامي ويلزمه البقاء في المصحة العقلية للملاحظة والعلاج ، المهم أن هذا الرجل بقي في المصحة العقلية مدة 8سنوات وزوجته تتردد عليه في المستشفى وليس في يديها حيلةحتى تدافع عن زوجها وبعد ثمان سنوات خرج هذا الصيني من المصحة العقلية بعد أن اعترف صاحب العقار أنه سرق مالة وأدعى أنه مصاب في عقلة 0
التعليق على هذه الحادثة:
هذه الحادثة يسوقها بعض الناس الذين يشنون حملة شعواء على الطب النفسي ، ويقفون منه موقف المعادي وأنا في الحقيقة أرد على هذه الحادثة من عدة وجوه ، ولعلك أخي القارئ تسعفني برأيك في هذه الحادثة وأكون لك من الشاكرين 0
أولا : يبدو لي أن هذه الحادثة مختلقه من الأصل والسبب أنه ليس من المعقول أن يبقى رجل سليم معافى 8 سنوات في مستشفى الأمراض العقلية ، ويحكم عليه أنه مريض نفسي وهو سليم 0
ثانيا : الطب النفسي نوع مهم من أنواع العلاج وعلم مقنن يدرس في الجامعات ، فهل بلغ بالمسؤولين عن الجامعات العالمية الغباء بأن يدرسوا للطلاب موادا لاقيمة لها ولا تنفع الفرد والمجتمع 0
ثالثا : ما مصير امرأة هذا الرجل هل من المعقول أن تبقى 8سنوات في أمريكا ولا تطالب بحق زوجها المظلوم وتقدم شكوى على الحكومة الإمريكية لتخليص زوجها من ورطته هذه ؟؟
رابعا : هذه القصة أو الحادثة حقا هي من نسج الخيال أريد بها الإساءة لمن يعمل في مجال الطب النفسي ، مع العلم أنه شفي على أيدي الأطباء النفسيين خلق كثير ، فالطب النفسي نعمة من الله لعلاج النفوس المريضة وتخليصها من الألم النفسي البغيظ 0
خامسا : أنا لست طبيبا نفسيا حتى لايعتقد البعض أنني أدافع عن الطب النفسي ، ولكني أدافع عن الحق ، فليس من حق أي فرد سواء أراد الشهرة أو خالف تذكر أن يخفي الحقائق ويدعي أقوالا لا أساس لها من الصحة ولا تستند على براهين شرعية ودلائل تؤيد صدق ما يقول 0
سادسا : ولنفترض جدلا أن هذه الحادثة صحيحة ، فإنها لاتكفي لاثبات أن الطب النفسي كلام فارغ ، فما يثبت ذلك إلا الدراسة العلمية والبحث والتقصي ، ونحن دائما نسير في متاهات ونصدق ما نسمع وما ذلك إلا بسبب إقصاء البحث العلمي عن حياتنا 0
والسؤال الأخير الذي أود منك أخي القاريء وأختي القارئة أن تجيبي عنه بكل صدق ووضوح :: هل الطبيب النفسي يعتمد في تشخيصه للمرض على أقوال المريض فقط أم أن هناك وسائل أخرى ينتهجها في التشخيص ؟؟؟ أرجو من الأطباء النفسيين المشاركة في هذا الموضوع المهم والله أعلم 0

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته والصلاه والسلام على من لا نبى بعده

لماذا يؤذن في اذن الطفل عند ولادته؟؟؟؟

عند ولادة الطفل أمرنا رسولنا الكريم بأن نؤذن في أذنه اليمنى ونقيم الصلاة في الأذن اليسرى ؟

فكل أذان يتبعه صلاة فأين هي الصلاة !!!!؟؟؟ تفكروا قليلا !!!

هذا هو الأذان وهذه هى أقامة الصلاة تمت في أذن الطفل فأين الصلاة ؟

الصلاة تصلى عند وفاته ….الم تلحظوا أن صلاة الجنازة بدون أذان ولا إقامة

انما كان الأذان والاقامة يوم مولده والصلاة يوم وفاته

وهذه عبرة على ان الدنيا ماهى الا ساعة …فاجعلوها اخواني طاعة لخالقكم ولا تنسوا ذكره وشكره وتلذذو بعبادته وتقربوا اليه يملأ قلبككم نور ورضا ,,,,,,,,,,

منقووووووووووووووووووووول للافادة

تســـــــــــــــــــــلمين اخـــــــــــــــتي ع الموضوع
وجعله الله في ميزان حسناتك …

العفو ,,,,,,,,, كلي دلع ورجائي افادة الجميع

سبحان الله ……… اختي الله يعطيج الف عافية على المجهود الطيب

ماشاء الله …لفتة جميلة ومؤثرة …جزاك الله خيراً أختنا الكريمة وبارك الله بك
طارق

الله يعافيج الشامسية وفعلا سبحاااااااااااااااااااااااان الله

الاخ طارق اللفتة الاجمل هي مدى تاثير الموضوع على القارئ

مرحبا بنت السويدي

بصراحة الموضوع وايد شيق ومفيد وياريت الناس كلها تقراه وتستفيد منه وبارك الله فيج علي هذه المواضيع المتميزه

الله يبارك في جهود الجميع……… اختي بنت الطويل

صدق

يوم ينولد الانسان أذان من دون صلاه

ويوم يتوفى صلاه من دون اذان

الدنيا بين حرفين

ك ن

وجزاك الله خيراُ السويدي على الموضوع الرائع

جزاك الله خيرا على الإفادة …

سلمتي الغالية على الموضوع القيم و الإقادة ..

موضووع وااايد حلووو بصراااحه

تسلميييييييين اختيه

لا تحرمينااا من يديدج

يسلمـــــــــــــــــــــــــوا

مشكوره اختي على الموضوع المفيد

منه نأخذ العبر … وفيه نتعمق بالقدر ..
لعلنا بذلك نكثر من الخيرات .. وفعل الطاعات …
فننال جنه ونهر .. في مقعد صدق عند مليك مقتدر

موضوع أكثر من رااااااائع

جزاك الله خيراً وجعله في ميزان حسناتك

جزاك الله خيرا حبيبتي ولاكن لو تعيدين كتابة الموضوع بالتفصيل يكون احسن
مع السلامة باي

جزاكِ الله خيراً …

اللهم اجعلنا ممن يتلذذ بطاعتك و عبادتك …

الله يبارك في جهود الجميع
اللهم اغفر لنا وجميع المسلمين والمسلمات والمؤمنين والمؤمنات
اللهم اني اسألك الجنة

(كما بدأنا أول خلق نعيده وعدا علينا إنا كنا فاعلين) جزاك الله خيرا على التذكرة … وذكّرفإن الذكرى تنفع المؤمنين……..

شكرا
جزاك الله خيرا على الإفادة

ارسل لكم ورقة عمل
ان شاء الله تفيدكم
عن أهمية التواصل بين البيت والمدرسة

الشكر الجزيل لك

فبدون تواصل مستمر بين البيت والمدرسة لن نصل الى ما نريد من متابعة وتعديل سلوك وثناء وتشجيع وحل للمشكلات الاسرية التي تقف عائقا امام انجازات الطلاب

بارك الله بك

جزيت الجنة…. وبوركت على الإبداع

ولدي اول سنه روضه كي جي 1

مشكلته في الصف ان المدرسه اظهره عسب يكتب على سبوه وهو مب راضي يكتب على سبوره

رغم انه المعلمه تعطي الورقه بس الورقه يكتب ويوصل عادي

انا من ناحيتي كأم سالته الطفل قالي لي ماما استحي اكتب عل سبوره؟؟

فما الحل ؟؟؟ محتا جه مساعده

وين المشرفين؟؟

ليش ماشي رد عل موضوع؟؟؟

اختي الغاليه

من وصفج لطبااع ولدج << نفس اخوووي

ها المشكله لازم المعلمة تحلهااا

من وجهت نظري انهاا تساعدهم في التعرف على البعض ،، بسوالف الألعاب والمسااابقات عقب تبدا في منهج الروووضه

تقدر تلعبهم لعبة إكس أو ع السبووورة بالدور فولدج بيحب هاا اللعبه واكيد بيتشجع يطلع

وتقبلي مروري

<div tag="6|80|” >الفرق بين المعلم والمرشد الطلابي
بعض المعلمين يتحمسون للإرشاد يريدون أن يصبحوا مرشدين ، وهذه قضية لاغبار عليها في الظاهر ، لكن السؤال الذي يطرح نفسه الآن ، هل كل من أراد أن يكون مرشدا هل يمكنه ذلك في الواقع ؟، عندما تسأل شخصا ما ماهو الإرشاد ؟ يظهر أمامك أنه يعرف الإرشاد وأن مسألة أن تصبح مرشدا أمرا ميسورا ، وعندما تلاحظ بعض المعلمين الذين تحولوا للإرشاد تدرك أنهم لم يفهموا معنى كلمة إرشاد أصلا ، وكل ما يعرف عن الإرشاد أنه يقوم بالنصح للطالب والوعظ له ، وقضية الوعظ والنصح ليست من الإرشاد في شيء بل إن مما يؤسف له أن هناك معلمين متخصصين في الكيماء والفيزياء والرياضيات ويحاولون التحول للإرشاد 0
أحاول في هذه المقالة أوجد الفرق بين المعلم والمرشد لأن معرفة الفرق بينهما ستجعل من يمني نفسه الدخول إلى عالم الإرشاد يحسب لذلك ألف حساب أو على الأقل تتضح له الصورة أكثر وأكثر ، ولكني لاأنكر حقيقة واقعة وهي أن الاثنين يتفقان في شيء واحد وهو التعليم فالمعلم يعطي المادة العلمية للتلاميذ بحسب تخصصه بينما المرشد يعلم التلاميذ السلوك الجيد أما أن المعلم يحتل مكان المرشد ويحاول أن يقوم بما يقوم به المرشد فهذا غير ممكن إلا إذا كان المعلم متخصصا في الإرشاد ومدربا على فنيات الإرشاد ، والآن أخي القارئ أختي القارئة إليكما الفروق بين المرشد والمعلم 0
1-من أولى الفروق بين المرشد والمعلم أن الاختبارات التي يطبقها المعلم على التلاميذ تختلف عن الاختبارات التي يطبقها المرشد فالمعلم يطبق الاختبارات التحصيلية ، والمرشد يطبق اختبارات نفسية يلزم أن يكون مدربا على تطبيقها وتحليلها والمعلم لايستطيع ذلك لأنه لم يدرب على تطبيق مثل هذه الاختبارات ولم تكن من صميم تخصصه 0
2- الفرق الأخر بين المعلم والمرشد أن المرشد متخصص في الإرشاد أو علم النفسأو الخدمة الاجتماعية، أما المعلم فتخصصه مختلف بحسب المادة التي يدرسها 0وتخصص علم النفس والخدمة الاجتماعية هما التخصصان المناسبان للإرشاد لأن مفهومهما يقوم على دراسة السلوك الإنساني والإرشاد فرع من فروع علم النفس ( علم النفس الإرشادي )0
3- المرشد لايمتلك سلطه على الطالب هذه السلطه تحول بينه وبين مصارحة المسترشد له بما يعانيه من هموم ومشكلات ، بينما المعلم يمتلك هذه السلطة 0
4-أن المرشد حيادي في تعامله مع الطالب أما المعلم فلا 0
5-المعلم يقوم الطالب بينما المرشد لايقوم الطالب ولا يدينه بل يتقبل سلوكه كما هو ولكن لايعتي ذلك أنه يوافقه عليه 0
6- لاينبغي للمرشد أن يشترك مع الهيئة الإدارية في تأديب الطالب بينما المعلم يمكن أن يشارك فيها 0
7- المعلم يفرض على الطالب أن يستذكر دروسه و أن يؤدي واجباته المنزلية ، ولكن المرشد لايفرض خدماته الإرشادية على الطالب إنما الطالب هو الذي يسعى للحصول على طلب المشورة والإرشاد 0
8-المرشد ينحصر دوره في العمل الفردي والجماعي أما المعلم فدوره مع الطلاب جماعيا 0 ( دليل المرشد التربوي بالمدرسة / سعيد حسني العزة ص -21- (بتصرف)0
9- المرشد يقوم بعمليتي التوجيه والإرشاد أما المعلم فلا يستطيع إلا القيام بعملية التوجيه فقط 0
10- المرشد يستطيع تنفيذ المهارات الإرشادية ( تقنيات الإرشاد ) لأنه مدرب عليها في تأهيله الجامعي مثل المقابلة في الإرشاد النفسي –تطبيق الاختبارات – كتابة التقرير النفسي – إدارة جلسات الإرشاد النفسي – تطبيق مهارة تمثيل الدور ( السايكودراما)، تعليم الطلاب على إدارة فن الحوار ،
11- المرشد لايستطيع تدريس أي مادة ، لأنه لم يدرب ولم يؤهل للتدريس أثناء دراسته الجامعية و بالذات تخصص الخدمة الاجتماعية 0، أما المعلم فقد درب على التدريس أثناء دراسته الجامعية في مجال تخصصه ، والله أعلم 0

المعلم وأولياء الأمور
لسنا في حاجة إلى التأكيد على أهمية العلاقة بين المدرسة والمنزل، سواء فيما يتعلق بدور كل منهما في النمو الدراسي والاجتماعي والأخلاقي للطلاب، أو بدورها في تطوير المدرسة أو تطويرها في تنمية المجتمع المحلي.

ونستطيع أن نقول إن جوهر هذه العلاقة بالدرجة الأولى هو العلاقة بين المعلم كونه ممثلاً أساسياً للمدرسة وبين ولي الأمر كونه ممثلاً للأسرة، وكل منهما يعد من العناصر الأساسية لنجاح العملية التربوية، ومن ثم فإن توطيد العلاقة بينهما يعد أمراً مهماً ينبغي أن يسعى إليه كل منهما.

وتستفيد العملية التعليمية من توطيد العلاقة بين المعلم وولي الأمر في الجوانب التالية:

1. تبادل الرأي والمشورة بشأن نمو الطالب ومستوى تحصيله، ومدى تقدمه والصعوبات التي تعترض طريقه، وكيفية التغلب عليها. ويتم ذلك من خلال دعوة ولي الأمر لزيارة المدرسة، وقد يقوم بزيارة الصف وملاحظة الطالب، وما يقوم به من مناشط مختلفة، كما قد يتم من خلال اجتماع خاص يعقد بصفة دورية بين أولياء الأمور والمعلمين في المدرسة لمناقشة الأمور التعليمية ومستوى التحصيل والمشكلات التي تواجه الطلاب.

وقد يقتصر التفاهم بين المعلم وولي الأمر على الاتصال الهاتفي، خاصة في الحالات العاجلة التي يرى فيها المعلم ضرورة التفاهم مع المنزل حول قضية ملحة تتصل بالطالب.

2. إسهام أولياء الأمور في تدعيم برامج النشاط المدرسي التي تحتاج إلى بعض الخامات أو الإمكانات المادية الأخرى والتي يسهل توفيرها من قبل ولي الأمر بحكم طبيعة عمله ، فقد يسهم ولي الأمر الذي يعمل مقاولاً في إعداد وتمهيد فناء المدرسة لممارسة الأنشطة الرياضية أو قد يسهم ولي الأمر الذي يعمل نجاراً في تقديم بعض لوحات الإعلان الخشبية لتعليق الصحف الحائطية عليها … إلخ .

وينبغي في كل الأحوال أن يهتم المعلم بحسن استقبال أولياء الأمور، ويتخذ مع إدارة المدرسة خطوات إيجابية في هذا الصدد، ويتقبل بصدر رحب اعتذارهم عن الحضور رغم تعدد مرات دعوتهم، إذ إن مصلحة الطلاب والعملية التعليمية تتطلب أولياء الأمور لدعوة المدرسة لزيارتها، إذ من المفيد التجاوز عن أي خطأ في حق المدرسة طالما كان ذلك في مصلحة الأبناء.

وينبغي التذكير بأمر آخر قد يوثق كثيراً العلاقة بين المعلم وولي الأمر، وهو مبادرة لمعلم إلى زيارة ولي الأمر، فمثل هذه المبادرة تظهر لولي الأمر اهتمام المعلم بالطالب، تترك لدى ولي الأمر أثراً طيباً ملموساً.

وقد يسعى المعلم إلى التنسيق مع إدارة المدرسة من أجل تكوين بعض المجالس الاستشارية، ويضم بعض أولياء الأمور، مما يجعلهم يندمجون في مشكلات المدرسة، ويسهمون في إبداء الرأي من أجل حل مشكلات تعلم أبنائهم بطريقة إيجابية بناءة .

وعلى المعلم أن يعي أن إقامة علاقة مع ولي أمر الطالب تتطلب جواً من التعاون والتفاهم والثقة حتى تحقق هذه العلاقة أهدافها .

موضوع رائع بوركت جهودك

شكرا على مرورك الأخت الفاضلة

من المشاكل المشهودة بصفة مستمرة في البيئة المدرسية ، مشكلة السلوك العدواني لبعض الطلاب ، حيث يحصل أن تمتاز فئة معينة من الطلاب بالعدوانية ، و يظهر ذلك في صور عديدة من أمثلتها :

· الشجار بين الطلاب فيما بينهم .

· الشتائم المتبادلة بين الطلاب و الإعتداء على بعضهم البعض .

· التعرض للمعلم بالشتم غير الموجه أو الموجه و الإعتداء عليه ماديا في جسده او ممتلكاته .

· التعرض للإدارة المدرسية .

و تعتبر هذه المشكلة مشكلة خطيرة لما يكون لها من دور في منع سير العملية التربوية على وجهها الصحيح ، بالإضافة الى ما تسببه من هدر في طاقة المعلم و طاقة سائر الطلاب و بالتالي هدر للمال و الفكر ، و سأحاول هنا التعرض لأسباب العدوانية عند الطلاب ثم كيفية معالجته .

أولا : أسباب المشكلة :

هناك مجموعة من الأشياء و الأمور التي قد تؤدي في النهاية الى ظهور الطالب العدواني ، و من هذه الأسباب :

1- التعرض لخبرات سيئة سابقة: كأن يكون قد تعرض الطالب لكراهية شديدة من قبل معلم سابق أو كراهية من والديه أو رفض اجتماعي من قبل زملاءه الطلاب أو رفض اجتماعي عام و غيرها .. كل هذه الأمور قد تدفع بالطالب الى العدوانية في السلوك .

2- الكبت المستمر : قد يعاني الطالب ذو السلوك العدواني من كبت شديد و مستمر في البيت من قبل والديه أو أخوته الكبار ، أو من المدرسة من قبل المعلمين و الإدارة ، يؤدي هذا الكبت الى دفع الطالب الى التخفيف و الترويح عن نفسه و إفراغ الطاقة الكامنة في جسمه و التي تظهر على شكل عدوانية إنتقاما من حالات الكبت المفروضة عليه .

3- التقليد : و هذا سبب مهم حيث إنه في كثير من الأحيان يكون السلوك العدواني من دافع التقليد ، فكما حصل في مصر عندما طالب المعلمون بإيقاف عرض مسرحية مدرسة المشاغبين لتقليد الطلاب لها ، هذا بالإضافة الى أفلام العنف و المسلسلات التي تفصل حوادث الجريمة و لزوم الشجاعة و القوة في سبيل الوصول الى الهدف ، و حتى بالنسبة لمسلسلات الكرتون التي يتابعها بشغف فمعظمها يحكي عن صراع و عنف ، و إذ1 خرجنا عن إطار السينما و التليفزيون فقد نجد في بعض الأحيان أن التقليد يكون للأب أو أحد الأخوة أو أحد أفراد المجتمع الذي يتسمون بالعنف و العدوانية ، و في النهاية نجد أن الطالب يقلد هذه المصادر ، و لا يوجد مكان أحب إليه من إظهار قدراته و مهاراته القتالية من المدرسة حيث يبدأ في أذية زملاءه و معلميه و قد يؤذي نفسه .

4- الشعور بالنقص : قد يدفع شعور الطالب بنقصه من الناحية الجسمية أو العقلية أو النفسية ، كأن يفقد أحد أعضاءه ، أو يسمع من كل مكان من يصفه بالحمق أو البله أو الغباء أو الجنون ، أو يكون قد فقد أحد والديه أو كلاهما أو من يكن له الحب ، فتدفع كل هذه الأمور الطالب في بعض الأحيان الى العدوانية في التعامل داخل المدرسة و حتى خارجها .

5- الفشل و الإحباط المستمر : قد يكون عامل الفشل كرسوب الطالب أكثر من مرة في الصف الذي يدرسه ، أو الفشل في شؤون الحياة الأخرى كالهزيمة في المسابقات و الرياضات ، يؤدي الى دفع الطالب الى العدوانية كرد فعل تجاه هذا الفشل و الإحباط .

6- تشجيع الأسرة على العدوان : أحد العوامل التي قد يكون لها دور في عدوانية الطالب هو التربية التي نشأ فيها ، فعناك بعض الأسر تشجع على العنف و القسوة و العدوانية في التعامل مع الحياة و مع الناس ، فيظهر ذلك جليا في أبناءها حيث تظهر عندهم آثار العدوانية في المدرسة و مع زملاءهم الطلاب أو معلميهم .

هذا ملخص لبعض الأسباب التي قد تؤدي الى العدوانية و ما نلاحظه فيها أنه يتدخل أكثر من وجهة في تشكيل العدوانية فقد ترجع الى الطالب نفسه و قد ترجع الى أسرته و مجتمعه و قد يرجع الى المدرسة بمعلميها و إدارييها ، فكيف نعالج هذه المشكلة .

ثانيا : علاج المشكلة :

إن أي مشكلة تتعد و تتداخل أسبابها ليس من السهل حلها و علاجها ، و خصوصا إذا ارتبطت هذه المشكلة بالإنسان ذلك المجهول ، و الشيء المهم الذي يجب أن أشير إليه هو أن علاج العدوانية أمر لا يقع على عاتق المدرسة فقط أو الأسرة فقط بل يجب أن تتكاتف فيه جهود المدرسة و الأسرة و المجتمع ، حتى يمكن ان تظهر نتائج مرضية ، و من الممكن أن نحدد قسمين من العلاج : الأول غير مباشر و هو علاج وقائي احترازي ، و الثاني علاج مباشر عقب صدور السلوك مباشرة .

القسم الأول : العلاج الغير مباشر :

1. الإهتمام بما يتم تقديمه لطلاب في الإعلام المرئي و المسموع و المقروء ، حيث أن الطلاب و خصوصا طلاب المرحلة الإبتدائية و الإعدادية هم في مرحلة التلقي ، و لديهم استعداد لتقليد أي شيء دون تمييز بين موجب و سالب ، فمن هنا يجب التعامل بحذر مع الإعلام .

و إذا جئت لأقيم مدى إمكانية تحقيق هذا النوع من الإجراء الإحترازي فسأجد أن فرصة تطبيقه ضعيفة للغاية ، فالإعلام جهاز ينمو باستمرار ، و هو محتاج كثيرا لجذب الناس بشتى الصور و أكبر وقت ممكن ، فليس من المعقول أن يتوقف عن إذاعة وبث و نشر ما يعتقد أنه يجذب جمهور كبير ، و يذهب لبث ما ينفر هذا الجمهور ، أي أن هذا النوع من العلاج من غير المتوقع أن يتم إلا بتدخل السلطات العليا و هذا غير وارد .

2. تطوير التعليم و الإهتمام بإعداد معلمين لديهم الكفاءة و القدرة على تحويل جو المدرسة الى جو يشجع الطلاب على العطاء و الإنتاج و حب العلم بدلا من الجو المنفر و جو الكبت و التشديد على الطلاب بالقوانين الصارمة .

3. الإهتمام بالناحية النفسية للطالب العدواني عن طريق متابعته داخل الصف و داخل المدرسة ، و في أسرته و مجتمعه و النظر فيما إذا كان يعاني من مشكلات أسرية أو اضطرابات نفسية ، أو عادات خاطئة ، و في كل الأحوال يجب مساعدته على التخلص من أزماته و عاداته الخاطئة و تصحيح مفاهيمه الخاطئة ، و محاولة خلق البدائل المناسبة له .

القسم الثاني : العلاج المباشر :

و هنا يجب اتخاذ الحيطة و الحذر الشديدين حتى لا يؤدي العلاج الى تفاقم الأمور كما يحدث في بعض الأحيان .

1. النصح و الإرشاد ، حيث من الممكن ان يتكلم المعلم أو الأخصائي الإجتماعي مع الطالب حول :

· ضرورة أن يفهم الطالب أنه ليس كل ما يتمناه ممكن تحقيقه أو يجب أن يحققه .

· ضرورة التعايش و التفاهم السليم مع البيئة ، و التعامل الدبلوماسي مع الغير في سبيل الوصول الى الهدف ، بدلا من العنف الذي لا يؤدي إلا الى عنف أشد .

· ضرورة احترام القوانين و النظم السائدة لأنها السبيل الى ضمان العيش الكريم ، و إلا فإن مخالفتها تؤدي الى الفوضى و ضياع الحقوق .

2. في حالة عدم جدوى الكلام و النصح مع الطالب فيتم تعريض الطالب لمثيرات منفرة عقب صدور السلوك العدواني منه على أن تكون متدرجة في الشدة فتكون على سبيل المثال : خصم درجات أو الفصل المؤقت أو العقاب الجسمي أو المعنوي ، او استدعاء ولي الأمر .

3. لو حصل أن تكرر هذا الأمر أكثر من مرة ، فلا يبقى سوى الفصل النهائي و في حالة صدور أي مخالفة شديدة من الطالب فيتم تحويل الطالب الى الشرطة ، و هذا يتم مع الطلاب الذين يمكن تصنيفهم في عداد المجرمين .
__________________

اختصر الطريج وهد عليه بالعصا ….. صدقني علاج فعال .

لكن هذا العلاج في العصور الوسطى واما في هذه العصور هو ما تفضلت به ….. لكن على كثرة المشاكل تفقد التركيز في العمل … لان العلاج يحتاج صبر ومتابعة دقيقة …. وكلكم يعرف شح الاختصاصيين الاجتماعيين .