التصنيف: قاعة التنمية المهنية

جهود رائعة
جُزيتِ خيراً . .

سلمت يداك عزيزتي حلوة المعاني

جزاك الله خيرًا

بارك الله فيك وفي جهودك الطيبة

طريقة تدريس القراءة للصف الأول ( الفصل الدراسي الأول )
منقول للفائدة والاستقادة
الشكر موصول للأخت الغلا كله

كل الشكر للمشاركة الرائعة غاليتي
مع خالص التقدير لمن أعد المادة التعليمية

شكرا استاذتي الفاضلة
على المرور الكريم

مافائدة أساليب التعلم باللعب ..

أكدت البحوث التربوية أن الأطفال كثيراً ما يخبروننا بما يفكرون فيه وما يشعرون به من خلال لعبهم

التمثيلي الحر واستعمالهم للدمى والمكعبات والألوان والصلصال وغيرها،ويعتبر اللعب وسيطاً تربويا

يعمل بدرجة كبيرة على تشكيل شخصية الطفل بأبعادها المختلفة؛وهكذا فإن الألعاب التعليمية

متى أحسن تخطيطها وتنظيمها والإشراف عليها تؤدي دوراً فعالا في تنظيم التعلم،وقد أثبتت

الدراسات التربوية القيمة الكبيرة للعب في اكتساب المعرفة ومهارات التوصل إليها إذا ما أحسن

استغلاله وتنظيمه .

يُعرّف اللعب بأنه نشاط موجه يقوم به الأطفال لتنمية سلوكهم وقدراتهم

العقليةوالجسميةوالوجدانية،ويحقق في نفس الوقت المتعةوالتسلية؛وأسلوب التعلم باللعب هو

استغلال أنشطة اللعب في اكتساب المعرفة وتقريب مبادئ العلم للأطفال وتوسيع آفاقهم المعرفية.

أهمية اللعب في التعلم :

1- إن اللعب أداة تربوية تساعد في إحداث تفاعل الفرد مع عناصر البيئة لغرض التعلم وإنماء

الشخصية والسلوك

2- يمثل اللعب وسيلة تعليمية تقرب المفاهيم وتساعدفي إدراك معاني الأشياء.

3- يعتبر أداةفعالة في تفريد التعلم وتنظيمه لمواجهة الفروق الفردية وتعليم الأطفال وفقاً لإمكاناتهم

وقدراتهم.

4- يعتبر اللعب طريقة علاجية يلجأ إليهاالمربون لمساعدتهم في حل بعض المشكلات التي يعاني

منها بعض الأطفال.

5- يشكل اللعب أداة تعبير وتواصل بين الأطفال .

6- تعمل الألعاب على تنشيط القدرات العقلية وتحسن الموهبة الإبداعية لدى الأطفال.

يتبع …..

جزيت خيرا أستاذة منيرة على هذه المشاركة ، ومما لاشك أن اللعب والتمثيل وتنوع الأساليب لها دور فاعل في تثبيت المعلومة وإثارة الدافعية لدى الأطفال ، شكرا لك

جزاك الله خيرا على هذا الموضوع الأكثر من رائع

الأستاذة : دعاء عربيات

مناي ..

شاكرة مروركم …

" الرجاء قراءة جميع أجزاء الموضوع للاستفادة "

تحياتي ..

muneera

مشكورة أختي وأقولج حتى احنا اذا كانت في دورة تعليمة واستخدم صاحب الدورة اللعب مع الحضور

نستمتع كثيرا ونفهم ولا ننسى المعلومات فما بالكم يا أخوتي وأخواني بالأطفال هم أشد حاجة للعب

شاكرة مرورج الطيب اختي العصفورة ..

وبارك الله فيج ..

تحياتي ..

شاكرة يالغالية عالمشاركة الغاوية

مشكورة الغالية عالموضوع الطيب .

منيرة.. رائعة

عنيدة

uae2007

لا تنساني

شاكرة مروركم الطيب ..

تحياتي ..

مشكوره لاكن ممكن توضحي بعض من هذه الالعا ب

مشكورة على الموضوع الشيق
بس أكيد أنت تدرسين الصف الثاني ومتأثرة بوحدة الالعاب
بوركت يمناك

abdo – amr

شاكرة مرورك ..

وأرجو منك قراءة الأجزاء المتبقية لمعرفة أنواع الألعاب وطريقة اللعب ..

الوصوف ..

أشكر مشاركتكِ ..

ليس من المهم أن أتأثر بمرحلة دراسية معينة ..

بل الأطفال جميعهم دون استثناء يحبون اللعب ،, لذلك يلجأ المعلم في الشرح إلى استخدام

أسلوب اللعب ليجعل من الدروس أكثر قابلية وتشويق للمتعلمين وتظل في الذاكرة إلى أبعد مدى ..

تحياتي ..

جزاكم الله خير نريد نتائج الفائزين في مسابقتي
(الحكاية الشعرية و اقرأ وتعلم)
لسنة (2007)
أرجو الرد السريع

في بداية هذا العام حضرت زيارة للمعلمة عائشة الطنيجي في مدرسة فاطمة بنت عبدالملك
وما لفت انتباهي لموقفها الصفي هو:
التنوع في أساليب التقويم
الأنشطة الإثرائية المقدمة للتلميذات
حرصها على رفع المستويات التحصيلية
تفعيلها لدور التلميذات في الأنشطة الصفية
حرصها على اكساب التلميذات مهارات أدائية في القراءة و الكتابة
تنمية القيم الدينية و الأنماط السلوكية الايجابية لدى التلميذات
وغير ذلك
فطلبت منها ملخصا بسيطا لخطوات درسها
وما شد انتباهي لهذه الحصة هو حرصها على تشجيع التلميذات على سرد القصص
وحرصها أيضا على محاكاة التلميذات لخطها
و في الزيارة الثانية لها وظفت القصص في الموقف الصفي
حيث قامت العديد من تلميذاتها (تلميذات الصف الأول) بالتعبير عن قصة كتابة كما قمن بقراءة صفحات من القصص ثم كرمنا التلميذات بعد تقييم لمهارة القراءة بحضور مديرة المدرسة الأستاذة فاطمة محمد صقر و المرشحة للتوجيه المعلمة عائشة صالح

أشكر المعلمة عائشة الطنيجي على :
تقبلها لآراء التلميذات وتشجيعها لهن على التنافس الإيجابي في الصف
واستخدامها لأساليب التعزيز و الحفز وتنويعها لأساليب التعلم و الأنشطة الصفية المتميزة
وأضع بين أيديكم تلخيص لخطوات درسها و أطمع في ملاحظاتكم و آرائكم:
الملف يفتح عن طريق برنامج Win rar

جزاك الله خيرًا

بارك الله فيكِ

الله يعطيك الله الف الف عافية على هذا الجهد على الطيب

لقد أعجبني الدرس جدا جدا

شكرا للجميع

مشكورة أختي العزيزة وأكثر الله من أمثالك

شكرا الغالية
تحياتي لجميع المعلمات في هذا الوطن الحبيب عامة
ولكنّ في مدرسة أمامة كل تقديري

من المؤكد أن تعليم اللغة العربية عبر إثارة النوازع والملكات الإبداعية لدى التلميذ يعد من أرقى الأساليب التربوية فى العالم .
وفقكم الله لما فيه خير أبناء هذه الأمة

شكرا للأخ شادي العروبة على المرور
وكذلك للأخ معلم وطالب

<div tag="2|80|” >مشكورين على نشاطكم المتميز

وإن شاء الله في ميزان حسناتكم

أنوع الذكاء وفقا لهذه النظرية :
-أولا : الذكاء اللغوي
يتضمّن الذكاء اللغوي حساسية الفرد للغة المنطوقة والمكتوبة ،
القدرة على تعلّم اللغات ، والقدرة على استعمال اللغة في تحقيق بعض الأهداف .
وتشتمل هذه الذكاءات على القدرة على استعمال اللغة للتعبير عمّا يدور
في النفس بشكل بلاغي أو شاعري ؛ واللغة تعني تذكّر المعلومات .
الكتّاب والشعراء والمحامون والخطباء يمتلكون بشكل كبير هذا النوع من الذكاء .

ثانيا :الذكاء المنطقي الرياضي
يشتمل الذكاء المنطقي الرياضي على : القدرة على تحليل المشكلات
منطقياً ، تنفيذ العمليّات الرياضية ، وتحرّي القضايا علمياً .
وكذلك القدرة على اكتشاف الأنماط والاستنتاج والتفكير المنطقي .
هذا النوع من الذكاء يرتبط غالباً بالعلوم والتفكير الرياضي .

ثالثا- الذكاء الموسيقي
يتضمّن الذكاء الموسيقي مهارة في الأداء ، التركيب وتذوّق
الأنماط الموسيقية ، وأيضاً القدرة على التعرّف وإعداد الدرجات
الموسيقية والنغمات والإيقاعات .

رابعا :الذكاء الجسمي الحركي
يستلزم الذكاء الجسمي الحركي إمكانية استخدام كامل الجسم
أو أجزاء منه لحل المشكلات ، والقدرة على استخدام القدرات
العقلية لتنسيق حركات الجسم .
ويرى جاردنر أنّ النشاط العقلي والطبيعي ذو علاقة بهذا النوع من الذكاء .

خامسا :- الذكاء المكاني
يشتمل الذكاء المكاني على إمكانية التعرّف واستعمال الأماكن المفتوحة ،
وكذلك المساحات المحصورة .

سادسا :ـ الذكاء الاجتماعي
الذكاء بين الشخصي يهتّم بالقدرة على فهم نوايا ودوافع ورغبات الآخرين ،
إنّه يسمح للجميع للعمل بفاعلية مع الآخرين . المربون ومندوبو المبيعات
ورجال الدين والقادة السياسيون والمستشارون يحتاجون إلى شكل متطوّر من هذه الذكاءات .

سابعا: الذكاء الشخصي (الذاتي )
يستلزم الذكاء الشخصي الذاتي القدرة على فهم النفس ( الذات ) ،
أن يقدّر الفرد مشاعره ومخاوفه ودوافعه . ومن وجهة نظر جاردنر
لابد وأن نمتلك نموذج عملي فعّال عن أنفسنا ، بحيث نكون قادرين
على استعمال المعلومات في حياتنا .

************************************************** ****
درس تطبيقي قمت بتنفيذه وفقا لهذه النظرية

الصف: الأول الأساسي
المادة : اللغة العربية
الموضوع : الجبل الأخضر

الذكاءات المستخدمة :

( الذكاء اللغوي ، الذكاء المكاني ، الذكاء المنطقي ، الذكاء الشخصي ، الذكاء الاجتماعي )

( قراءة )

( عرض صورة تمثل الجبل الأخضر ) تحدث عن الصورة بجمل مفيدة
(قراءة معلومات عن الجبل الأخضر) ثم يتحدث الطالب عن ما فهمه ( فهم المقروء.

*****************************
( تجريد حرف الخاء )

(ضع شكل الحرف المناسب فيما يلي مستعينا بالصورة :

أ …..ـــضر نـ…….ــلة بطيـ…… خو……

* ابحث من حولك عن كلمات أو صور أو أشياء تحتوي على حرف الخاء
* مشاهدة فلم عن الجبل الأخضر مع إبراز الطبيعة الخلابة فيه

******************************

: التعلم الذاتي ( يقوم الطالب بدور المعلم الصغير من إعداده الشخصي ).

****************************

: ( الألغاز ذكاء منطقي ،،، العمل الجماعي ،،،ذكاء اجتماعي

تقوم المعلمة بكتابة كلمة ( حبر) بدون نقطة الباء ثم تطلب من كل مجموعة
الإجابة على الألغاز التالية : ـ

1- البطاقة الأولى : كتب عليها ( سائل لونه أزرق أو أسود أو أحمر نملأ به القلم لنكتب .)

2- البطاقة الثانية : ( شيء مصنوع من الطحين نأكله مع كل وجبة طعام .)

3- البطاقة الثالثة : ( شىء نسمعه أو نقرأه في الصحف .)
2-
كل مجموعة تكتشف الإجابة على اللغز من خلال إضافة النقط المناسبة للكلمة

********************************

: نشيد حركات الحروف

( أتمنى أن تكون النظرية سهلة ومفهومة وأن نشارك في تطبيقها )

راااااااااااااااااائع بارك الله فيك وسدد خطاك

جزاكِ الله خيرًا موضوع رائع و مفيد

متي يبدأ الابن القراءة ؟

.. أنه سؤال يلح دائماً علي

الوالدين ، يختلف كل طفل عن الآخر في القراءة ، فلا يوجد مقياس دقيق يوضح متي يكون الطفل قادراً عليها .

وإذا كانت من الأباء الحريصين علي القراءة مع أبنائهم ستلاحظ تطور قدرة ابنك عليها .. أما إذا كنت من الذين لا يقرأون لأبنائهم فيلزمك بعض الجهد للتعرف علي قدرته بشأنها .

وإليك بعض الأسئلة التي تساعد في اكتشاف قدرات ابنك علي القراءة :
1- هل يحب النظر إلي الكتب ؟

2- هل يمسك الكتب لينظر إليها أحياناً بمفرده ؟

3- هل يتظاهر أحياناً إنه يقرأ ؟

4- هل يظهر اهتماماً للجمل المكتوبة إذا ما أشير إليها ؟

5- هل يحب اللعب بالكلمات ؟

6- هل يسأل عن معاني الكلمات ؟

7- هل يعيد بعض الجمل عندما تقرأ قصص يعرفها ؟

8- هل يستطيع أن يعيد سرد القصة مرة أخري بطريقة بسيطة؟

إذا كانت أغلب إجاباتك بنعم ، فابنك قادر الآن لتقوم معه بالمهارات الآتية :

أولاً : القراءة بصوت مرتفع

اقرأ أنت وابنك معاً وبصوت مسموع فهذا من شأنه أن يرفع من ثقته بنفسه ويمنحه الطلاقة في القراءة يكون أكثر قدرة علي فهم القصة وتسلسلها أيضاً ، والتركيز علي إخراج الطفل بشكل صحيح يجعله أكثر سرعة في القراءة ، لتجعل أوقات القراءة لابنك من أمتع الأوقات لديه فإذا وجدها الطفل مسلية مفيدة ستشجعه علي الاستمرار ولكي نجعلها أوقات متعة لا بد من :

1- اختيار الكتب : يجب أن تحرص أن تكون الكتب في السنين الأولي عبارة عن قصص وصورها واضحة تماماً تعبر عن كلمات القصة ودائماً القصص الجديدة للطفل تجعله يسأل عن المعاني الجديدة التي يقرأها .

2- الجلوس للقراءة : بعد اختيار الكتاب تأتي عملية الكتاب والتي يجب أن نراعي فيها :

– أمرر إصبعك علي السطر ككل عند القراءة ولا تقرأ الكلمات منفردة .

– اختر بعض الكلمات وأسأله عن معانيها .

– اطلب من ابنك إعادة بعض الفقرات التي يتذكرها من القصة وعند إعادة القراءة مرة أخري .

– وازن عند القراءة في السرعة المطلوبة لقراءة القصة حتي لا تفقد تسلسلها مع تفهم وإدراك مقدرة طفلك علي القراءة .

– أعط للطفل فرصة للنظر للصورة حتي يستطيع أن يحب الكلمات بالصورة .

– لا توقف عن القراءة لتصويب الخطأ إلا في حالات اختلاف المعني وليس ابدال المرادفات لأن إبدال المعاني يوضح قدرته علي الفهم .

– اطلب من ابنك إذا نسي إحدى الكلمات أن يحاول تذكر الكلمة الناقصة وإن لم يستطع اقرأها أنت .

3- لقراءة منفردة : حتي نبدأ في تأهيل الطفل للقراءة المنفردة تملينا تتبع هذه الخطوات :

1- اجعل صوت ابنك أعلي من صوتك عند القراءة وحاول أن تتوقف عن القراءة في بعض الفقرات ودعه يقرأ وحده .

2- لا تدفعه دفعاً للقراءة إلا إذا كان لديه الاستعداد للقراءة .

3- لا تمنعه إن يعيد ما حفظ من الكتب فليس هناك مانع من ذلك .

4- لا تتوقف عن القراءة بصوت عال لابنك حتي وإن أحسست أنه قادر علي القراءة ولكن تبادل الأدوار معه .

5- لا تقوم بأي عمل أثناء قراءة الابن لك فأعطه دائماً الاهتمام والانتباه .

6- لا تعود للقصص الأقل مستوي مرة أخري مع ابنك .

ثانياً : القراءة الإيقاعية

ونقصد بالإيقاع تلك الكلمة التي لديها النطق نفسه ، فلقد وجد أن الأطفال الغير قادرين علي تميز الكلمات المتشابهة في النطق يجدون صعوبة في القراءة مستقبلاً وهذا ما يجعل من الضرورة التركيز علي الأناشيد والقصائد البسيطة في مرحلة ما قبل القراءة وللأطفال القادرين علي تذكر الكلمات وبعد حفظ الطفل النشيد عليك أن تريه الكلمات المكتوبة الخاصة بها وهذا ما يعطيه الفرصة لرؤية الكلمة وسماعها .

شكراً للأستاذ سيد مصطفى
موجه المجال الأول على هذه المشاركات المفيدة

فضل قراءة بعض من سور القرآن الكريم

جزيت خيرا وفي ميزان حسناتك

شكراً عزيزتي معلمة مجتهدة2

أشكر طرحك المتميز لهذا الموضوع معلمتي المجتهدة2

شكرًا أساتذتي على مرووووووووووووركم
الطيب سررت به

مشكوووووووووووووووووووووورة

شكراً للأستاذة الفاضلة على هذا الطرح القيم
وفي ميزان حسناتك

هذه أوراق عمل للمنهج المصرى الجديد فى القراءة للصف الثانى

شكراً عزيزتي ياسمين محمد على مشاركاتك

رائعة أنت غاليتي حلوة المعاني
كل الشكر لك على نشاطك الملحوظ في مدونة المجال الأول

بارك الله في جهودك الرائعة يا أخيتي

بارك الله في جهودك الطيبة