الوسم: الإنسان

ورقة عمل
التكاثر عند الإنسان
أجب عما يأتي :
1 .ما المكان التي انتج فيه الحيوانات المنوية ؟
——————————————————————————————–
2 . ما الأنبوب الذي يخزن فيه الحيوانات المنوية ؟
——————————————————————————————–
3 . أين تنمو البويضات المخصبة داخل الأنثى ؟
——————————————————————————————–
4 . متى يبدأ الحيض عند المرأة ؟ متى يتوقف ؟
——————————————————————————————–
5 . ما هو البربخ ؟
——————————————————————————————–
6 . ما الفرق بين القضيب والمهبل ؟
——————————————————————————————–
7 . كيف يمكن لشخص مصاب أن ينقل مرضا ينتقل جنسيا من شخص إلى آخر ؟
——————————————————————————————–
8 . ما السبب الأكئر شيوعا للعقم عند الرجال ؟
——————————————————————————————–
9 . ما السبب الأكثر شيوعا للعقم عند النساء ؟
——————————————————————————————–

10. اختار الاجابة الصحيحة
1 . تنتج بويضات الأنثى وهرموناتها الجنسية في :
أ . الرحم . ج . قناة فالوب .
ب . المثانة . د . المبيضين .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
2 . القناة التي تصل بين خارج الجسم والرحم ، هي :
أ . الحبل السري . ج . المهبل .
ب .الرحم . د . المشيمة .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
3 . أي من التالي مرض ينتقل جنسيا ؟
أ . السل . ج . السيلان .
ب . الجدري . د . الإنفلونزا .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
المنقول جنسيا ؟b 4 . ما العضو الذي يؤثر فيه التهاب الكبد
أ . القضيب . ج . الرحم .
ب . القلب . د . الكبد .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

عمل الطالب : محمد حسن محمد
بإشراف المعلم : عيد محمود

التكاثر عند الإنسان
أجب عما يأتي :
1 .ما المكان التي انتج فيه الحيوانات المنوية ؟
——————————————————————————————–
2 . ما الأنبوب الذي يخزن فيه الحيوانات المنوية ؟
——————————————————————————————–
3 . أين تنمو البويضات المخصبة داخل الأنثى ؟
——————————————————————————————–
4 . متى يبدأ الحيض عند المرأة ؟ متى يتوقف ؟
——————————————————————————————–
5 . ما هو البربخ ؟
——————————————————————————————–
6 . ما الفرق بين القضيب والمهبل ؟
——————————————————————————————–
7 . كيف يمكن لشخص مصاب أن ينقل مرضا ينتقل جنسيا من شخص إلى آخر ؟
——————————————————————————————–
8 . ما السبب الأكئر شيوعا للعقم عند الرجال ؟
——————————————————————————————–
9 . ما السبب الأكثر شيوعا للعقم عند النساء ؟
——————————————————————————————–

10. اختار الاجابة الصحيحة
1 . تنتج بويضات الأنثى وهرموناتها الجنسية في :
أ . الرحم . ج . قناة فالوب .
ب . المثانة . د . المبيضين .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
2 . القناة التي تصل بين خارج الجسم والرحم ، هي :
أ . الحبل السري . ج . المهبل .
ب .الرحم . د . المشيمة .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
3 . أي من التالي مرض ينتقل جنسيا ؟
أ . السل . ج . السيلان .
ب . الجدري . د . الإنفلونزا .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
المنقول جنسيا ؟b 4 . ما العضو الذي يؤثر فيه التهاب الكبد
أ . القضيب . ج . الرحم .
ب . القلب . د . الكبد .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

عمل الطالب : احمد عبد العزيز

التلوث السمعي خطر يهدد صحة الإنسان.!
بالإضافة إلى ما يسببه التلوث السمعي من عصبية واكتئاب وقلة النوم وتعكر المزاج، فإن زحمة المواصلات في حد ذاتها تتسبب في تدهور الحالة النفسية والأداء الوظيفي والرضا العام بمستوى
التحضر أحد أسباب التلوث السمعي
وتعد سائل النقل هي أكبر المسببات للتلوث السمعي، والسيارات هي وسيلة النقل الأكثر سببا في ذلك، إلا في حالة الساكنين إلى جانب قضبان القطار أو بجانب المطارات.. ويؤثر التلوث السمعي على قدرة الناس على الاتصال وعلى الأداء المدرسي والنوم والمزاج، بالإضافة إلى تأثيره السلبي على القلب؛ حيث يتسبب في زيادة حالات ارتفاع ضغط الدم والذبحة الصدرية وعلى حاسة السمع.

إلى جانب تأثيرها على الحالة النفسية والعصبية للإنسان أفادت دراسة علمية أن التعرض إلى الضوضاء الصاخبة لفترات طويلة ، قد يزيد من احتمال حدوث ورم ينمو في العصب الذي يربط الأذن بالمخ والمرتبط بفقدان السمع وطنين الأذنين والدوار أو فقدان التوازن.

وقد أجرى الباحثون مقابلات مع 146 مريضا و564 شخصا من الأصحاء الذين خضعوا للملاحظة فيما يتعلق بأنواع وفترة التعرض للضوضاء الصاخبة ، وقد ارتبط التعرض للضوضاء الصاخبة والتي جرى تعريفها بأنها التي تتجاوز معدل 80 وحدة سمعية ، بزيادة ملحوظة في فارق أورام العصب السمعي.

وأضافت الدراسة أن الفئات الأكثر عرضة للإصابة بهذه الأورام ، هي آلتي يتعرض أصحابها لضوضاء الماكينات أو الآلات الكهربائية أو معدات البناء والموسيقى بما في ذلك من يعملون في صناعة الموسيقي، مشيرة إلي أن احتمال الإصابة المرتبط بالتعرض للضوضاء وجد لدى كل من الرجال والنساء ، وأنه لم يقع خطر فيما يتعلق بالإصابة بأورام في العصب السمعي ، مع التعرض للضوضاء الصاخبة حين تستخدم وسائل لحماية السمع.

إن الضوضاء ليست بالأمر السيئ طوال الوقت لكن لها فوائدها أيضاً، وخاصة إذا أراد تجاهل أصوات عالية أخرى يتبرم منها ولا يريد سماعها ومثال علي ذلك؛.. إذا كنت تعيش بالقرب من شارع مزدحم بالسيارات، ولا تريد سماع أصواتها المزعجة فاستخدام النافورة التي ينبعث منها صوت الماء ستكون ضوضاء محببة إليك وتريد سماعها بدلاً من أصوات السيارات المزعجة، كما أن أصوات المكيفات الهوائية العالية تكون مفيدة في بعض الأحيان إذا كنت تعمل في مكتب مزدحم بالموظفين ولا تستطيع التركيز، فصوته المزعج سيكون سيمفونية عذبة بالمقارنة مع أحاديث الموظفين.

ومن الممكن أن تكون الضوضاء مفيدة للأطفال أيضاً، فقد أكدت دراسة بريطانية حديثة أن السكن بالقرب من الطرق التي تكثر بها الحركة والضوضاء لا تحد من قدرة الطفل علي القراءة، بل إنها يمكن أن تحسن من قدرته علي التذكر‏.إلا أن الجمع بين الطرق الصاخبة والقرب من المطارات في مكان المعيشة يؤثر سلبا وبشكل ملحوظ علي قدرات الأطفال وسرعتهم في تعلم القراءة ‏.‏
التعرض للضوضاء يزيد من احتمال حدوث أورام

إن ديننا الإسلامي الحنيف يوجه الإنسان إلى الاعتدال في كل شيء, ولهذا يكره الجلبة والضوضاء والضجيج بغير مسوغ, لما لها من آثار سيئة في حياة الإنسان, كما يكره الصوت الخافت الذي لا يسمع . ولقد ذكر لنا القرآن الكريم من وصايا لقمان "عليه السلام" لابنه, وهو يعظه, وهو رجل آتاه الله الحكمة, هذه الوصية الناصعة (واقصد في مشيك واغضض من صوتك إن أنكر الأصوات لصوت الحمير) "سورة لقمان أية 19".

وأخيراً… إذا كنت من محبي الأصوات العالية فعليك أن تحترس مما تسببه من ضوضاء لغيرك.. لا تسبب الإزعاج ممن يحيطون بك، فإذا كنت تعاني من ضوضاء الأشخاص الذين يعيشون من حولك، فلتكن أنت من ضمنهم، كن حساساً ومراعٍ للآخرين.. لا تقم بالأنشطة الحيوية في ساعات متأخرة من الليل، أو إذا كان هناك مريض أو من يذاكر أو ينام اخفض صوت التليفزيون والكاسيت… وتجنب إقامة الحفلات المزعجة….. فالإحساس نعمة…!

مجهود رائع حقيقي منك يا أ ستاذ أشرف

نصائح هامة ، وفعلا الصوت العالي يرفع من مستوى التوتر ، بعكس الصوت الهادي الذي يشعر الإنسان بالراحة .

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

درس كيف يغير الإنسان الأنظمة البيئية مادة العلوم الفصل الدراسي الأول الصف السادس

تفضلوا ورقة العمل بالأسفل

أرجو أن تعجبكم

واشنطن – رويترز: قال باحثون أمريكيون إن السر في شعور الإنسان بلذة الطعام قد يكمن في رأسه.. وليس معدته.
وأظهرت التجارب التي أجريت على فئران التجارب أن هرمون الشهية واسمه "غريلين" يعمل بناء على مستقبلات اللذة الموجودة في المخ.

وقد تساعد نتائج هذه الدراسة الباحثين في تطوير عقاقير أفضل للحمية الغذائية.

وكتب الباحثون في عدد يوم الجمعة من دورية (كلينيكال انفستيغيشن) يقولون "لدى الفئران والجرذان ينبه هرمون "غريلين" الخلايا العصبية ذاتها عند تناول الطعام الطيب أو اكتساب الخبرة الجنسية والكثير من عقاقير تجديد النشاط.. فالخلايا العصبية هي التي تعطي الشخص الإحساس باللذة..".

أضاف الباحثون برئاسة تاماس هورفاث من كلية طب جامعة ييل في ولاية كونيتيكت قولهم "هذه الخلايا العصبية تنتج مادة "الدوباماين" التي رصدت في منطقة بالمخ تعرف باسم منطقة الغلاف المبطن لتجويف المخ".

ووجد فريق هورفاث أن هرمون "غريلين" الذي اكتشف خلال العقد الماضي يؤثر في البناء الجزيئي بخلايا المخ المسماة مستقبلات "غريلين" لهرمون النمو المنبهة لإفراز الهرمونات .وقال الباحثون انه حين حقن هرمون "غريلين" في هذه المنطقة بمخ الفئران أكلت كما لو كانت جائعة طوال الليل.

وينتج هرمون "غريلين" في الأمعاء وينبه المخ للتأهب لتناول كميات من الطعام.

وهناك العديد من الهرمونات المعروف أنها مرتبطة بالأكل والشهية وتظهر الدراسات أن التأثير عليها يمكن أن يؤثر على زيادة الوزن في الجرذان والفئران. ومع ذلك ثبت أن التأثير على سلوك الأكل عند الإنسان أصعب بكثير.

وقال هوفارث انه قد يكون ممكنا ابتكار دواء يتداخل مع مستقبلات "غريلين" لهرمون النمو المنبهة لإفراز الهرمونات لمساعدة المصابين بالاضطرابات المتعلقة بتناول الطعام

رحلة الطعام في جسم الإنسان
الشخصيات:
قطعة تفاحة، الأسنان، لسان المزمار، المعدة، الأمعاء الدقيقة، المخلفات، الأمعاء الغليظة.

مرحبـًا أصدقائي القراء، أعرفكم بنفسي أنا تفاحة، و ستقرؤها رحلتي بعدما ا ُكل من قـِبل إنسان.

القواطع: صديقاتي أيتها الأنياب ها أنا قد قطعت الآن قطعة من تفاحة لذيذة، استعدن لتمزيقها و تشريحها بأطرافكن المحدبة.
الأنياب: نحن عل كامل الاستعداد لتجزئتها مثلما تفعل السكين.
الضروس: جاء دورنا الآن لنطحن تلك القطعة ونحولها لمُضغة طرية.

<< (( وانهضمت قطعة التفاح تلك في الفم بواسطة الأسنان وبمساعدة اللعاب و إنزيماته التي تسهل المضغ ، وأيضـًا اللسان اللتي تقلب القطع من سنٍ إلى ضرسٍ آخر)) >>

المضغة (التي كانت قطعة تفاحة):يا تـُرى ما مصيري الأن لقد اصبحت كتلة طرية مهروسة ! إلى أين سينتهي بي المطاف؟؟
سأنزلق من هنا … يا إلهي لقد توقفت! .. من هذا الذي أوقفني!؟

لسان المزمار:أنا الذي أوقفتكـ ، وأنا باب أُدعى" لسان المزمار".
المُضغة:وما وظيفتك؟ولما أنت هنا ، لقد أوقفت طريقي يا هذا !
لسان المزمار:أنا أعمل بمثابة صمام هنا افتح لأسمح بمرور الطعام ثم بعدها أغلق أثناء مرور الطعام في المريء.
المضغة : المريء!! ومن يكون هذا ؟
لسان المزمار: هذا هو المسار الذي ستسلكينه بعدما اسمح لكي أنا بالمرور.
المـُضغة:إذن هذه هي وظيفتك ، تفتح وتغلق، وما الأهميـة ُ في ذلك !؟
لسان المزمار: أنا امنع الاختناق الذي قد يحدث نتيجة تسلل أجزاء من الطعام إلى الممرات التنفسية.
المـُضغة: إنها وظيفة مهمة فعلاً … حسنا افتح ودعني أمر الأن …
ياااااه إنني أنزلق فعلا في المريء كما قال لي لسان المزمار.
(( وفجأة ))
يا إلهي ما هذا المكان!! اممم يبدو إنني في المعدة.

يتبع…

العجينة شبه السائلة:واخيرًا انتهت المعدة من وضيفتها ..عصرتني أكاد أفقد تماسكي الآن .
الأمعاء الدقيقة: ستفقدين تماسككِ كليـًا بعدما تأتين هنا.
العجينة شبة السائلة:أصحيح ؟ حسنــًا أنا قادمة إليك لقد دُفعتُ إليك وهو مصيري المحتوم.
وأنتي أيضـًا أيها الأمعاء لديكِ حمض هيدروكلوريك وإنزيمات لتهضمي ؟
الأمعاء الدقيقة : لا، لا أملك ما تملكه المعدة.
ولكن تأتيني عـُصارات من الكبد و البنكرياس لكي أهضم.

<< ((ومرت تلك العجينة الشبة سائلة في الأمعاء الدقيقة وتحولت إلى صورة سائلة مفككة كليـًا، ولكن بقيت بعض الأجزاء التي لم تتفكك وهي المخلفات التي لا يحتاجها الجسم )) >>

المخلفات:ونحن أين مصيرنـا من سيحملنا خارج الجسم.
الأمعاء الغليظة: أنا المسؤول عنكن أيتها المخلفات ، وأنا من سيخرجكن لأنكن ستضرن الجسم إن بقيتن فيه.

<< (( ومضى ذلك السائل في الجسم ثم يمتص إلى تيار الدم لتوزيعه على الجسم)) >>

تلكـ كانت رحلة قطة التفاح في جسم الإنسان وكذا بقية الطعام الذي يتناوله…

~ ()()معلومات إضافيــة ()() ~
ولكن يا تـُرى كم من الوقت استغرقت لتصبح إلى ما انتهت إليه؟
– استغرقت في المعدة حوالي 3 – 6 ساعات حتى ينهضم.
– استغرقت في الأمعاء حوالي 8- 24 ساعة أو أكثر.
– و المواد السكرية التي تعتبر الأكثر سرعة في الإمتصاص لتصل إلى الدم بعد حوالي نصف ساعة.

جزاك الله خير اخيتي

فهذا الاسلوب هو ماتبحث عنه الطالبات لتبقى المعلومة ذات معنى واثر ومحفوره في الذاكره

فلك كل التقدير على هذا الابداع

مـرورك ومشاركتك آسعـدتني وآطرائـك أطرب متصفحي

جميله اطلالتـك سلمت على روعـة الحضـور

ولاحرمني الله من تواصـلك العـذب

دمـت بـود ،،

مشكوووووووووووووورة،،،،،،،والله يوفقك

قصة رائعة ومشوقة ..
بوركت جهودك …..

مشكووووووووووووووووووورة

سوووووووووووو نآأيس القصـه
مشكوووووووورة فدييتج
واله كنت أبيها ضروري ^^"
يسلمواااااااااااااااا

ششششششششششششششششششششششششششكرا

الإدارة عمل إنساني يتم بالإنسان ولصالحه، ويعتبر بناء الإنسان وصقل خبراته وتمكينه من الاعتماد على مكنون قدراته وطاقاته واحدا من أهم الأهداف التي يسعى المخططون التربويون إلى تحقيقها. والتربية في مضمونها العام هي جزء لا يتجزأ من العملية الإدارية بشكلها العام، فالإدارة هي تنظيم لمجموعة من الأعمال أو الأفراد الذين يكونون القاعدة العملية للمؤسسة، وبنفس القدر فإن عملية التربية في مجملها هي عبارة عن تنظيم وترتيب لسلوك الطلاب وإعدادهم ليكونوا أكثر تفاعلا مع مجتمعهم. الإدارة فطرة ويصف الدكتور محمد سليم العوا الإدارة بأنها فطرة لأن كل إنسان يمارسها، بل لعل كل مخلوق «متحرك» يمارسها: إن الحركة قرار يصدر عن إرادة، والسكون قرار يصدر عن إرادة، والكلام والصمت، والرضا والغضب والقبول والرفض كلها حركات تصدر عن الإرادة. وتنجح الإدارة- أو تعتبر كذلك- بمقدار ما تحقق من أهداف النشاط الذي تقوم عليه مؤسسات الصناعة الإنسانية وعلى رأسها مؤسسات التعليم والتدريب. أليس الفرد -حتى في خاصة نفسه- يمارس الإدارة كل لحظة من لحظات حياته تخطيطاً وتنفيذاً ومراجعة وتقويماً، ويتحمل نتائج هذه الإدارة وتبعاتها، إن خيراً فخير يجنيه، وإن سوءاً وشراً فمثلهما يناله؟ إدارة .. وإدارة وإذا كانت الإدارة التنافسية- القائمة على تطبيق نموذج الإدارة الصناعية – تهتم فيها كل مؤسسة بذاتها، وتحاول أن تجيد عملها لتحقيق أعظم فائدة ممكنة منه، ويسرها إخفاق المنافسين بقدر ما يسرها نجاحها، فإن الإدارة المعنية بالإنسان لا تدار بهذا التوجه ولا تحكمها هذه الروح ولكنها تدار بروح الرسالة التي ترمي إلى تحقيق الخير للناس كافة، والمشاركة في المنافع بين البشر جميعاً، وتستشعر أن نجاح الواحد نجاح للمجموع. من جهة التعليم وحين نحاول تطبيق هذه الفكرة على إدارة مؤسسات التعليم، أو المؤسسات المعنية بالصناعة البشرية بوجه عام، فإننا نبدأ وننتهي من حقيقة يدافع عنها بحرارة أحد أعلام التربية العرب المعاصرين- الدكتور أحمد المهدي- الذي يرى التعليم نسقاً ثقافياً يحرص القائمون عليه على أمرين متلازمين: أولهما، نقل الذاتية الثقافية للمجتمع- وهي التي تميزه عن غيره من المجتمعات- من جيل إلى جيل. وثانيهما، تجديد المتغيرات الثقافية في المجتمع وفقاً للتحديات التي يفرضها التطور العلمي والتكنولوجي والتقدم في مجال المعلومات والتواصل البشري. والمقصود بالمتغيرات الأساليب والوسائل والتقنيات التي تطبق في الحياة اليومية، والمقصود بالذاتية الثقافية الثوابت المميزة للأمة وأهمها: القيم الدينية والخلقية والاجتماعية، ولغة المجتمع، التي هي وعاء ثقافته. ولأن التعليم نسق ثقافي فإن أهم ما ينبغي أن تتجه الإدارة التربوية إليه هو تأصيل الذاتية الثقافية. فالثقافة مزية اختص بها الإنسان عن سائر الخلق بما أودعه الله فيه من قدرة على التفكير والإدراك والنظر والتذكير والتحليل والتعليل والتفسير والتجريد والتوقع والتخطيط والتواصل مع الآخرين والاعتماد المتبادل على الغير…الخ. وهي مفهوم تجريدي يستدل عليه بما هو كائن في عقول أبنائها من تصور للكون وخالقه، وللحياة وغايتها، ولمكانة الإنسان ودوره فيها، وما هو مستقر في وجدانهم من معتقدات وقيم، وما يقدمونه للإنسانية من ألوان المشاركة الفكرية والإبداع الفني والجمال. لذا فإن عملية اختيار القيادات التربوية تعد من أهم وأخطر العمليات الإدارية على الإطلاق.. فالتربوي القيادي هو من يبني شخصية مدير الغد ومخطط السياسات وموجه المجتمع. أسس هامة ومن الضروري جداً وضع المعايير والأسس المناسبة لاختيار القيادي التربوي حتى نضمن بناء صحيحا لقيادي المستقبل. ومن أهم الأسس التي يستوجب اتباعها من أجل ضمان ترسيخ مبدأ القيادة التربوية: – الإعداد السليم للقيادات التربوية. – تطبيق نظام القيادة الجماعية. – منح الإدارات التربوية جميع الصلاحيات اللازمة للعمل مع تكثيف أعمال المتابعة والتوجيه والتقويم المستمر. – تطبيق نظام التخطيط طويل المدى والمتوسط المدى وقصير المدى لتنظيم برامج عمل الإدارة التربوية. – تفعيل دور البحث التربوي لأنه أداة مهمة للتعلم الذاتي والتطوير السريع. – تعزيز إدارات التطوير التربوي وتنشيط دورها. – الاستفادة من التقنية الحديثة (الحاسوب) لتحقيق سرعة تبادل الخبرات وتوثيقها تدريب وإعداد الكوادر الإدارية: للتدريب أهمية قصوى في تفعيل وتنشيط الإدارة التربوية وبدونه لا يمكن ضمان إعداد الإداري الكفء القادر على القيام بواجباته التربوية المنوطة به. ومن أهم الفوائد التي يحققها تدريب الكوادر الإدارية: علاج القصور الإداري. تنمية القيادات التربوية فكريا ووظيفيا. تطوير المهارات الفنية للقيادي التربوي. كما يسعى التدريب إلى تمكين القائد التربوي من المهارات اللازمة لإدارة المؤسسة التربوية، مثل المهارات الفنية والفكرية والإدارية. الإدارة التربوية والمتغيرات التكنولوجية: أضافت المتغيرات العالمية والتكنولوجية أبعاداً جديدة على العملية التربوية، وأصبح من الضروري معها إعداد الإداري التربوي إعداداً يناسب تلك المتغيرات ويتفاعل معها، ولا يعقل أن ننتظر من إداري تربوي يعيش بأفكاره القديمة أن يكون لنا جيلا متناسقا مع التطورات التكنولوجية والعلمية الحديثة ما لم نقم بإعداده الإعداد الجيد الذي يضعه في خط متواز مع تلك التطورات. وأصبح من الضروري على التربويين أن يصمموا خططهم على أساس المتغيرات المحيطة بهم وعلى أساس الجو النفسي الذي يعيشه الطلاب من جراء ما يحيط بهم من متغيرات. ومن أهم المشكلات التي تواجه القادة التربويين مشكلة المحافظة على الجو النفسي للمعلمين و توفير الجو المناسب لهم ليشاركوا في العملية التربوية بقدر عال من الفاعلية والنضوج. صفات الإداري التربوي: لأن الإداري التربوي هو رأس الرمح في العملية التربوية فإنه يصبح من الضروري اتصافه بصفات أخلاقية وإدارية معينة من أهمها: أن تقوم شخصية القيادي التربوي على الإيمان الذي يجعل من القيادي التربوي شخصا متوازنا ومتصفا بكافة الصفات الإيمانية التي تبعده عن الشبهات. توخي الموضوعية في اتخاذ القرارات وعدم السماح للميول الشخصية بأن تسيطر على توجهاته وقراراته. الاعتدال والوسطية في حسم الأمور. انتهاج الأساليب العلمية في وضع وتبني الخطط الإدارية والتربوية. من هو الإداري التربوي الناجح؟ الإداري التربوي الناجح هو الذي ينجح في تحقيق أغراض رئيسية تتمثل في: 1- جعل مهام العمل وبيئته أكثر جاذبية. 2- الربط بين مهام العمل وإنجاز الأهداف المحددة. 3- الربط بين تحقيق أهداف العمل والعائد الشخصي.

<div tag="8|80|” >

اضغط على الرابط التالي لمشاهدة فيلم عن الإعجاز في خلق الإنسان
و به مراحل خلقه بداية من تكون الأمشاج و حتى مرحلة الولادة

http://www.alseraj.net/audio-vedio/science/human.ram

مشكووووووووووووووور استاذ على المجهووووووووود

بس ما طااع يفتح عندي

فتح بس كيف نخزنة عندنا ؟؟

يسلموو سويرة

للمشاهدةو التحميل اضغط على الرابط التالي

http://www.islamiyyat.com/eijaz%20video.htm

مشكور استاذي حملتة من موقع ثاني

مشكور على المجهود

سويرة

شكرا ً أستاذ ..

و يزاك الله ألف خير ..

الله يعطيك العافية على هذا المجهود الطيب

و يزاك الله ألف خير ..

سلمت يدااااااك

رااااااااائع تسلم الايادي

تسلمين أختي معلمة على النموذج .. وإنشاءالله نكون كلنا معلمات
ناجحين^_^

أشكرك أختي الشامسيه على المرور