التصنيفات
أخبار مادة التربية الموسيقية

{{ مُحاضرة التفكير الايجابي والتعامل مع الضغوط لمُعلمي ومُعلمات التربية الموسيقية }}

المكان / مدرسة مريم للتعليم الأساسي ح1
اليوم والتاريخ
الاحد**** 2022/11/23
مٌحاضرة بعنوان
(التفكير الايجابي والتعامل مع الضغوط)
وقام بتقديمها د / محمد إبراهيم الوليلي
(موجه فني بإدارة الانشطة الطلابية)
وبحضور كلاً من
الأستاذ /
صــلاح الحوسني
(رئيس قسم الرعاية والانشطة الطلابية
بمنطقة الشارقة التعليمية)
الأستاذ / إبراهيم الحــداد
(الموجه الأول لمادة التربية الموسيقية)
أ /رأفت الحــجار **أ / حـنان العـطار
(موجهي مادة التربية الموسيقية )
وتحدث فيها الدكتور / محمد
عن التفكير الايجابي وكيف يستطيع الانسان التغلب علي ضغوط الحياة وكيفية التدريب على أنماط سلوكية جديدة والرجوع دائماً إلى الدين وهذه نُبذة عن المُحاضرة…
وقام بعض المُعلمين والمُعلمات بمناقشة إيجابية وطرح بعض الاسئلة للدكتور / محمد
وكانت مُحاضرة هادفة ومُفيدة
وفي نهاية المُحاضرة قام الاستاذ الفاضل /
صلاح الحوسني
بشكر موجهي مادة التربية الموسيقية تقديراً لمجهوداتهم الرائعة لرفع شأن
مادة التربية الموسيقية بمنطقة الشارقة التعليمية جزاه الله كل خير..
وقام بتكريم الدكتور / محمد الوليلي
تقديراً لمجهوده في تنفيذ هذه الدورة
والله المُوفق

الشارقة
الشارقة
الشارقة

أشكر لأسرة التربية الموسيقية بمنطقة الشارقة التعليمية دعوتها لي لإلقاء هذه المحاضرة
كما أشكر للأخ
الأستاذ / صلاح الحوسني

رئيس قسم الأنشطة والرعاية الطلابية
بمنطقة الشارقة التعليمية ما غمرني به من حفاوة وتكريم

والشكر موصول لكلٍ من :
أ / إبراهيم الحداد
الموجه الأول للتربية الموسيقية
أ / حنان العطار
موجهة التربية الموسيقية
أ / رأفت الحجار
موجه التربية الموسيقية
ويسرني أن أهدي الجميع نسخة من المحاضرة تجدونها بصيغة PDF على الرابط التالي :
http://www.4shared.com/file/73027810…d1/Stress.html
بعد الدخول إلى الرابط ، اضغط على Download Now
وتقبلوا خالص تقديري واحترامي
د / محمد إبراهيم الوليلي

http://elwalily.googlepages.com

أشكر الأخت
الأستاذة / هدى سليم
مشرفة مادة التربية الموسيقية
لجهودها المتميزة في عرض كل ما يتعلق بالمادة من أخبار وأنشطة
في صورة فنية متميزة

رسالة شكر و تقدير من أسرة التربية الموسيقية بمنطقة الشارقة التعليمية للدكتور محمد الوليلي على المحاضرة الرائعة و المفيدة ، و أتمنى أن يكون لنا لقاءات أخرى عديدة إن شاء الله.و أهلاً و مرحباً بك في المنتدى.

كما أتقدم بالشكر لكل من شرفنا بالحضور في هذه المحاضرة المتميزة و على رأسهم الأستاذ صلاح الحوسني و الأستاذ إبراهيم الحداد و جميع المعلمين و المعلمات، و أنتهز الفرصة لأشكر إدارة مدرسة مريم ومعلمات التربية الموسيقية بالمدرسة على حسن الإستضافة و التنظيم .

و كذلك الشكر موصول للأستاذة هدى على التغطية المتميزة لأخبار المادة .

نشكر أختنا الفاضلة
ومشرفتنا المتميزة
الأستاذة / هدى سليم
لإتاحتها الفرصة لنا للاطلاع
على فعالية رائعة ومفيدة
وهي التفكير الإيجابي لدى الفرد
فتحية شكر وتقدير لكل من ساهم في نجاح
هذه الفعالية الرائعة
وشكر خاص لصاحبة التغطية الإعلامية الموفقة
جزيت خيرا أختنا الفاضلة
وفي ميزان حسناتك وشكرا لك

شكر وتقدير لكل من ساهم في إعداد هذه المحاضرة القيمة.
أشكر الأستاذ الدكتورالوليلي على شرحه الجميل وأعتقد أن الجانب النفسي من الجوانب المؤثرة للجميع التي لابد من الإهتمام بها ومناقشتها لتأثيرها الواضح على حياتنا المستقبلية.

إنها من ضمن المحاضرات القليلة بل القليلة جدا التي اجلس فيها وانتبه بل وانبهر وافهم واستفيد مثل هذه المحاضرة الجميلة

ولو يسمح الدكتور محمد ان استعين بهذه المحاضرة في عمل ورقة عمل حيث انني كنت في افكرفي هذا المضمون ولكن ليس بهذا الوضوح بارك الله فيك وجعل علمك ممن يستفاد به انشاء الله

كماأشكر التوجيه الموسيقي بدأمن الموجه الأول

الأستاذ: ابراهيم الحداد

والى توجيه الشارقة المميز والمميز جدا

الأستاذ: رأفت الحجار والأستاذة : حنان العطار

والإعلاميه الصاعدة الأستاذة : هدى سليم

الشكر للأستاذ الدكتور

محمد الوليلي

على هذه المُحاضرة المفيدة وجزاك الله خيراً

وشكر خاص لسفيرتنا في التغطية الاعلامية المتميزة
التي قامت بهاالأخت والزميلة

هـــدى ســليم

الشارقة

[

الأخت الأستاذة / حنان العطار

لا شكر على واجب


الأخ الأستاذ / نبيل حزين
شكراً لكلماتك الطيبة


الأخ الأستاذ / عدلي
أوافقك الرأي في أن الجانب النفسي من أهم الجوانب التي ينبغي الاهتمام بها


الأستاذة / إجلال فتحي
شكراً جزيلاً لك … يمكنك أنت ومن يرغب من الزملاء الاستفادة من نص المحاضرة في أية أنشطة تربوية
وبالمناسبة فإنه يمكن تنزيل نسخة كاملة من المحاضرة
من موقعي على شبكة الإنترنت
http://elwalily.googlepages.com


الأستاذة / هدى عبد المنعم
جزاك الله كل خير


أخوكم

د / محمد إبراهيم الوليلي

http://elwalily.googlepages.com

الشكر الجزيل للدكتور محمد الوليلي علي تشريفه لنا أولاً بمنطقة الشارقة .

ومحاضرته الممتازة وهذا ليس بغريب عليك .

وأهنيك على موقعك الجميل .

جزاك الله خيراً

.

محاضرة ممتازة ومفيدة لقد شعرت وكأنها نافذة تطل علينا من الداخل وتعلمنا كيف نتعامل مع ماحولنا بسلاسة وللعلم أسرة التربية الموسيقية لها علاقة كبيرة بهذة المحاضرة
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة elwalily الشارقة
أشكر الأخت
الأستاذة / هدى سليم
مشرفة مادة التربية الموسيقية
لجهودها المتميزة في عرض كل ما يتعلق بالمادة من أخبار وأنشطة
في صورة فنية متميزة

الاستاذ الدكتور

محمد الوليلي

لك جزيل الشكر لردك الكريم
ومُشاركتك الجميلة بمُنتدانا ومحاضرتك المُفيدة
والتي أستفدنا منها وفي إنتظار المزيد…
أتمني لك التوفيق الدائم وجزاك الله كل خير..

وفقكم الله وبانتظار ابداعاتكم
محاضرة كنا فى حاجة لها وشكرا جزيلا للدكتور/ محمد ابراهيم الوليلى

abakr

شكرا للدكتور الوليلي على إمدادنا بنص المحاضرة ، وجزيت عنا كل الخير.

شكرا جزيلا للدكتور الوليلي علي المحاضرة المفيدة جدا والتي كنا في حاجة إليها وكان نفسنا فعلا نحضرها كما نشكر الاستاذة الفاضلة هدى سليم التي تقوم بتغطية المواضيع بشكل رائع يجذب القارئ على الإستمتاع بمعرفة المواضيع وقرائتها

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة eman ajman الشارقة

شكرا جزيلا للدكتور الوليلي علي المحاضرة المفيدة جدا والتي كنا في حاجة إليها وكان نفسنا فعلا نحضرها كما نشكر الاستاذة الفاضلة هدى سليم التي تقوم بتغطية المواضيع بشكل رائع يجذب القارئ على الإستمتاع بمعرفة المواضيع وقرائتها

الأخت الغـــالية

إيــــمان

شكراً جزيلاً لعباراتك الجميلة وإهتمامك الجميل والدائم بكل الموضوعات
أنتِ من المُدرسات المتميزات وصاحبة حضور جميل وقد شاهدت لكِ حصة مُشاهدة
منذ عامين وكانت رائعة وأتمنى لكِ من كل قلبي التميز والنجاح الدائم

وجزاك الله كل الخير

التصنيفات
المعلمين والمعلمات

كيفية التعامل مع الأوعيه المنهجيه مهم لكل معلمه للصف الرابع

السلام عليكم
موضوع مهم لكل معلمة رياضيات حلقة اولي
من الاول الى الخامس
على هذا الربط
http://www.sez.ae/vb/showthread.php?…d=1#post937893

التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

مبادئ التعامل بين المشرف وإخوانه المعلمين:

مبادئ التعامل بين المشرف (الموجه) وإخوانه المعلمين:
 الاحترام المتبادل، والتقدير لجميع أوجه النشاط سواء داخل الصف أوخارجه والتعاون في نطاق العمل للاستفادة من جوانب القوة ومعالجة جوانب الضعف.
 التواصل وتشجيع المبادرات الجيدة والعمل التلقائي المنتج الذي يقوم به المعلم.
 الشفافية والتعرف على المشاكل التي تضايق المعلمين، سواء كانت مشكلات شخصية أم عملية والاشتراك معهم في إجراء البحوث التربوية التي تعالج هذه المشاكل .
 العمل على تحقيق الانسجام والترابط بين المعلمين وتوزيع المسؤوليات بينهم بطريقة عادلة .
 توفير المناخ الصالح الذي يجعل المعلمين يعملون بنفس مطمئنة ، وبسط العدل والإنصاف، وإشراك المعلم في تقويم نفسه.
 الابتعاد عن تصيد وتتبع أخطاء المعلمين .
 رعاية المعلم الجديد، أو قليل الخبرة .
 إتاحة الفرصة للمعلمين للتعبير عن وجهات النظر .

أسس العلاقات الإنسانية :
1. إيمان المشرف التربوي(الموجه) بقيمة كل معلم واحترامه وبأن لكل معلم قدراته الخاصة
2. احترام رغبات المعلمين وإعطائهم الفرصة للمشاركة بالرأي واتخاذ القرارات في ما يتعلق بالمواقف التربوية في الحياة العملية .
3. تشجيع العمل الجماعي من خلال التعاون بين المعلمين
4. العدل والمساواة في معاملة المعلمين ومراعاة الفروق الفردية بينهم .
5. العمل على النمو المهني والتربوي والتخصصي لكل من المشرف (الموجه) ومعلميه عن طريق الإطلاع ،وتبادل الزيارات، والندوات ، والاجتماعات ، والورش التعليمية ، والدورات التربوية والتخصصية فمن خلالها يتم اكتساب المعرفة والسلوكيات ، وتنمو العلاقات الإنسانية بالممارسة الفعلية.

بارك الله فيك زميلنا الفاضل
الأستاذ عبد الوهاب
وجزاك الله خير الجزاء على هذا الموضوع
التصنيفات
جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز

جائزة حمدان التعليمية تدرب المناطق على التعامل مع الطلبات

دورات
جائزة حمدان التعليمية تدرب المناطق على التعامل مع الطلبات

تنظم جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز ابتداءً من الأسبوع المقبل عددا من الدورات التدريبية لمستهدفيها من الفئات المختلفة بهدف تعريفهم بمعايير الجائزة وتدريبهم على أصول التعامل مع طلبات الترشيح، من حيث استيفاء البيانات والمعلومات ودعمها بالوثائق والأدلة المطلوبة، قبل تسليم الطلبات للتحكيم المناطقي في المناطق التعليمية بالدولة والتي من المقرر أن تكون في 11 نوفمبر المقبل.

وستشمل الدورات جميع فئات الجائزة على المستوى المحلي في عدد من المناطق التعليمية حسب البرنامج التالي: الطالب والاختصاصي المتميز، وأفضل مشروع مطبق وأفضل بحث تربوي، والأسرة المتميزة والموجه المتميز والمدرسة المتميزة والمعلم المتميز، في مدرستي الآفاق النموذجية والمستقبل النموذجية بأبوظبي، للقادمين من مناطق أبوظبي والعين والغربية.

أما دورات الطالب المتميز «للإناث فقط» والأسرة المتميزة وأفضل بحث تربوي والمدرسة المتميزة وأفضل مشروع مطبق والطالب المتميز «للذكور فقط» والموجه المتميز والمعلم المتميز والاختصاصي المتميز في مبنى الأنشطة بوزارة التربية والتعليم في دبي وتشمل مناطق دبي والشارقة وعجمان.

فيما أن دورات الاختصاصي المتميز والمعلم المتميز وأفضل بحث تربوي الطالب المتميز وأفضل ابتكار علمي والموجه المتميز والمدرسة المتميزة وأفضل مشروع مطبق، ستكون في مقر منطقة رأس الخيمة التعليمية لمناطق رأس الخيمة وأم القيوين والفجيرة ومكتب الشارقة التعليمية.

البيان

جزيتم خيرا على هذا الخبر
جزاكي الله خيرا
الله يساعد الجميعالشارقة
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

|| التعامل مع الأبناء فن له أصول ||

الدكتورحسان شمسي باشا

معاملة الأبناء فن يستعصي على كثير من الآباء والأمهات في فترة من فترات الحياة . وكثيرا ما يتساءل الآباء عن أجدى السبل للتعامل مع أبنائهم .
والحقيقة أن إحساس الولد بنفسه يأتي من خلال معاملتك له ، فإن أنت أشعرته أنه " ولد طيب " ، وأحسسته بمحبتك ، فإنه سيكون عن نفسه فكرة أنه إنسان طيب مكرم ، وأنه ذو شأن في هذه الحياة . أما إذا كنت قليل الصبر معه ، تشعره أنه " ولد غير طيب " ، وتنهال عليه دوما باللوم والتوبيخ ، فإنه سينشأ على ذلك ، ويكون فكرة سلبية عن نفسه، وينتهي الأمر إما بالكآبة والإحباط ، أو بالتمرد والعصيان .
علمه أين العيب :
إذا رأيته يفعل أشياء لا تحبها ، أو أفعالا غير مقبولة ، فأفهمه أن العيب ليس فيه كشخص، بل إن الخطأ هو في سلوكه وليس فيه كإنسان .
قل له : " لقد فعلت شيئا غير حسن " بدلا من أن تقول له " إنك ولد غير حسن " . وقل له " لقد كان تصرفك مع أخيك قاسيا " بدلا من أن تخبره " إنك ولد شقي " .
تجنب المواجهات الحادة :
ومن الأهمية أن يعرف الوالدان كيف يتجاوبان برفق وحزم في آن واحد مع مشاعر الولد، فلا مواجهة حادة بالكلام أو الضرب ، ولا مشاجرة بين الأم وابنها ، إنما بإشعاره بحزم أن ما قاله شيء سيئ لا يمكن قبوله ، وأنه لن يرضى هو نفسه عن هذا الكلام .
ولا يعني ذلك أن يتساهل الوالدان بترك الولد يفعل ما يشاء ، بل لا بد من وجود ضوابط واضحة تحدد ما هو مقبول ، وما هو غير مقبول . فمن حق الطفل أن يعبر عن غضبه بالبكاء أو الكلام ، ولكن لا يسمح له أبدا بتكسير الأدوات في البيت ، أو ضرب إخوته ورفاقه .
أحبب أطفالك ولكن بحكمة :
ولا يمكن للتربية أن تتم بدون حب . فالأطفال الذين يجدون من مربيهم عاطفة واهتماما ينجذبون نحوه ، ويصغون إليه بسمعهم وقلبهم . ولهذا ينبغي على الأبوين أن يحرصا على حب الأطفال ، ولا يقوما بأعمال تبغضهم بهما ، كالإهانة والعقاب المتكرر والإهمال ، وحجز حرياتهم ، وعدم تلبية مطالبهم المشروعة . وعليها إذا اضطرا يوما إلى معاقبة الطفل أن يسعيا لاستمالته بالحكمة ، لئلا يزول الحب الذي لا تتم تربية بدونه . وليس معنى الحب أن يستولي الأطفال على الحكم في البيت أو المدرسة ، يقومون بما تهوى أنفسهم دون رادع أو نظام . فليس هذا حبا ، بل إنه هو الضعف والخراب . وإن حب الرسول e لأصحابه لم يمنعه من تكليفهم بالواجبات ، وسوقهم إلى ميادين الجهاد ، وحتى إنزال العقوبة بمن أثم وخرج على حدود الدين . ولك ذلك لم يسبب فتورا في محبة الصحابة لنبيهم ، بل كانت تزيد من محبتهم وطاعتهم لنبيهم .
احترمي زوجك :
ويحتاج الأب لكي يظفر بصداقة أبنائه إلى عطف زوجته واحترامها له . فالزوجة الصالحة التي تشعر أبناءها في كل وقت بعظمة أبيهم ، وتقودهم إلى احترامه وحبه ، وتؤكد في أنفسهم الشعور بما يملك من جميل المناقب والخصال . وهي تقول للطفل تمسك بهذا الخلق، فإنه يرضي أباك ، وتجنب ذلك الخلق فإنه يغضب أباك ويغضب ربك .
هدية .. ولو درهم :
وإذا أردت أن تصادق طفلك ، فلا بد أن تعرف أن فمه أكثر يقظة من عقله ، وأن صندوق الحلوى أفضل إليه من الكتاب الجديد ، وأن الثوب المرقش أحب إليه من القول المزخرف . وأن الأب الذكي هو الذي يدخل البيت وفي يده هدية أو تحفة أو طرفة . وليذكر دوما أن في الدنيا أشياء هي عندنا أوهام ، وهي عند الأطفال حقائق . ولن نظفر بصداقتهم إلا إذا رأينا الدنيا بعيونهم .
استمع إلى ابنك :
إذا أتاك ابنك ليحدثك عما جرى معه في المدرسة ، فلا تضرب بما يقول عرض الحائط . فحديثه إليك في تلك اللحظة – بالنسبة له – أهم من كل ما يشغل بالك من أفكار . فهو يريد أن يقول لك ما يشعر به من أحاسيس ، بل وربما يريد أن يعبر لك عن سعادته وفرصة بشهادة التقدير التي نالها في ذلك اليوم .
أعطه اهتمامك إن هو أخبرك أنه نال درجة كاملة في ذلك اليوم في امتحان مادة ما . شجعه على المزيد ، بدلا من أن يشعر أنك غير مبال بذلك ، ولا مكترث لما يقول .
وإذا جاءك ابنك الصغير يوما يخبرك بما حدث في المدرسة قائلا : " لقد ضربني فلان في المدرسة " وأجبته أنت : " هل أنت واثق بأنك لم تكن البادئ بضربه ؟ " فتكون حقا قد أغلقت باب الحوار مع ابنك . حيث تتحول أنت في نظر ابنك من صديق يلجأ إليه إلى محقق أو قاض يملك الثواب والعقاب .
بل ربما اعتبرك ابنك أنه محقق ظالم وأنه يبحث عن اتهام الضحية ويصر على اكتشاف البراءة للمتعدي عليه .
فإذا تكلم الابن أولا إلى والديه ،فعلى الوالدين إبداء الانتباه ، وتواصل الحوار ، وينبغي مقاومة أي ميل إلى الانتقاد أو اللامبالاة بما يقوله الابن .

…. منقول

يعطيج العافيه عزيزتي شموع الأمل

على هذه النبذه الرائعه عن فنون التعامل مع الابناء

لاحرمنا الله من مواضيعكِ الرائعة

رفيقة الدرب الغالية أم سلطان

لطلتكــ عنوان جميل

لقد أشرقت الأنوار يا غالية بطلتكــِ البهية

كل الود لكـــ ولمروركــــ العطر

التصنيفات
التربية الخاصة

ثلاثون اقتراحاً حول كيفية التعامل مع طفل ذوي صعوبات التعلم

الشارقة 1- تعرف على مايستطيع الطفل القيام به.
2- إسأل الطفل عن مستوى أدائه في القراءة والاملاء والحساب وما في حكمها.
3- تعرف على عدد التوجيهات التي يمكنه اتباعها وتطبيقها.
4- قم بتحليل أخطائه .
5- تخاطب معه شفاهةً وكتابةً بعبارات بسيطة ووجيزة.
6- كن متماسكاً ومضطرداً في توجيهاتك ولتكن توجيهاتك قائمة على مبدأ واحد.
7- كن سريعا في اجاباتك ولتكن ردودك حاضرة وأجب في أسرع فرصة ممكنة.
8- قم بتوفير الأدوات والوسائل المساعدة إن كانت مفيدة , مثل الأدوات والملصقات ولوحات تعليم الحروف…الخ.
9- قم بتوفير الوسائل السمعية المناسبة – كأشرطة التسجيل الصوتي مثلاً- للطفل الذي يتعلم عن طريق السمع لما لديه صعوبات في التعلم عن طريق البصر.
10- قم بتوفير الوسائل البصرية المناسبة للطفل الذي يتعلم عن طريق البصر لما لديه من قصور في السمع – وذلك بنسخ الأشياء مثلاً واستخدام الأشكال ومافي حكمها كموجهات إرشادية للتعلم .
11- دع الطفل يتعلم المهام والواجبات الجديدة بمعدل يفوق ماهو مطلوب منه .
12- اسمح للطفل أن يستخدم الخط الذي يلائمه إذا كان بارعاً ودقيقاً في هذا النوع من الكتابة .
13- استخدم جميع سبل التعلم والوسائل التعليمية المناسبة بجميع أنواعها لمساعدة الطفل ذي صعوبات التعلم وتمكينه من التعلم والحفظ والاستيعاب , وتشمل الوسائل الحركية والسمعية والبصرية .
14- لا تثقل كاهل الطفل بالمنبهات والمحفزات .
15- إفحص المواد الموجودة لديك للكشف عن التكرار والتسلسل السياقي .
16- قم بمراجعة المواد التجارية بحرص وعناية لفحص الحشو والتسلسل والتغذية الراجعة .
17- كن مهيأ تماماً وجاهزاً لكل الاحتمالات عند التعامل مع الطفل ذوي صعوبات التعلم .
18- لا تفترض أن عملية التعلم قد تمت إلا بعد التحقق من ذلك من خلال الفحص والاختبار .
19- لا تتوقع أن يحدث التقدم فجأة ودفعة واحدة , وأنما من الأرجح أن يكون التقدم بطيئاً ولكنه أكيد.
20- لا تعزز الخطأ الذي يقع فيه الطفل فيترسخ في فكره, بل أخبره بالإجابة الصحيحة . أو أعد صياغة السؤال( وجه السؤال بصيغة أخرى)
21- ضع الخطط والترتيبات المناسبة لتنظيم بيئة التعلم بحيث تخلو من الضوضاء والعوامل الملهية للطفل .
22- تكلم بوضوح وإيجاز عند إصدار التوجيهات وتقديم الإرشادات , وتجنب الإسهاب والإسراف في الألفاظ .
23- ضع الخطط المناسبة لتغيير الدرس في منتصف الحصة إذا اتضح أنه غير مناسب للطفل في تلك اللحظة .
24- قم بتزويد الطفل الذي يتعلم عن طريق البصر بنسخة من الواجبات المقررة عليه أو المطلوبة منه, وذلك على السبورة أو على ورقة لأنه ربما لا يتمكن من فهم توجيهاتك الشفهية.
25- دع الطفل يجلس على مقربه من المعلم بحيث يتمكن من الاستماع والرؤية بسهولة ويسر.
26- دع الطفل يتتبع إجاباته أو يتلمس أثناء العد, وذلك للحد من النشاط الزائد وكبح جماحه.
27- استخدم أمثلة نموذجية للغة الصحيحة للطفل.
28- استخدم طريقة التحديد والتعلم بالألوان لتطوير ملكة الانتباه عن طريق البصر .
29- قم بإتاحة الوقت الكافي للطفل لكي يجيب أو يرد على الأسئلة .
30- قم بتلقين المهارات الجديدة بمعدل وحدة واحدة في كل مرة حتى يتمكن الطفل من التمييز بين ما تعلمه حديثاً وما يعرفه سابقاً .

الشارقة

قصودة وايد تعجبني مواضيعج ما شاء الله عليح مميزة
شكرا غاليتي المنافسة ، وشكراً على اطلالتك الرائعة
التصنيفات
الالعام للمكتبة المدرسية

التعامل مع المصادر الإلكترونية بمكتبة الشارقة

التعامل مع المصادر الإلكترونية بمكتبة الشارقة

ضمن فعاليات البرنامج الثقافي لدائرة الثقافة والإعلام بالشارقة لشهر فبراير/ شباط الجاري تنظم إدارة المكتبات بالشارقة دورة تدريبية حول “المصادر الإلكترونية وكيفية التعامل معها” للأستاذ د. منير أبو بكر من جامعة زايد، وذلك في تمام الساعة التاسعة من صباح اليوم الخميس بمكتبة الشارقة بمنطقة مويلح، حيث تشارك العديد من الجهات الرسمية في هذه الدورة.

مشكورررررررررررررررررررررررررررررررررررررر
التصنيفات
الرعاية الاجتماعية و النفسية

فن التعامل مع المراهقين والمراهقات 0

<div tag="7|80|” >
فن التعامل مع المراهقين والمراهقات
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ
فن التعامل مع الأبناء المراهقين فن لايتقنه إلا القلة القليلة من الآباء ،لذا يحدث الصراع بين الأب والابن ،لأن الأب عادة لايعي المراحل العمرية التي يمر بها ابنه فمثلا عندما ينتقل الابن من مرحلة الطفولة المتأخرة إلى مرحلة المراهقة المبكرة يحدث له تغيرات في جسمه وفي نفسه وفي تعامله مع من يعيشون معه ، فإذا كان الأب لايدرك هذه التغيرات التي تؤثر في شخصية الابن ، يحدث عدم ا لتوازن في شخصيته مما يدفعه إلى التغير في سلوكه وفي مزاجه ، فبعض الآباء يستنكرون على أبنائهم هذه التغيرات ويعتبرونها خروجا عن المألوف والطاعة فالطفل عندما كان صغيرا ، يكون وديعا مطيعا هادئا فإذا به ينقلب فجأة إلى شخص آخر مستقلا برأيه منتقدا لوالديه ولمجتمعه يريد أن يصلح العالم ، فتثور ثائرة الكبار الذين يفاجأون ا بهذه التصرفات التي لاعهد لهم بها إذ لم يكن لديهم علم بمراحل النمو وتطوراته فيحدث الصراع ، فالأب يعامل ابنه على أنه لازال صغيرا تمر عليه الأمور من غير أن يعي أو يشعر فإذا به ينقلب رأسا على عقب فيحس المراهق أنه أصبح رجلا كبيرا والبنت أصبحت امرأة ولكنهما في الواقع تصرفاتهما تصرفات أطفال ولو أن أجسامهما كبرت فهما بين بين بين الطفولة والشباب ، لذا على الأبوين أن يدركا هذه الحقيقة وأن تتغير معاملة الأبوين لهما ، ولكن عندما تستمر معاملة الابن كما لوكان صغيرا والبنت كما لوكانت صغيرة فهما لن يرضيا بهذه المعاملة بل سيثورا عليها ومن هنا تشتد حدة الصراع بين المراهقين والأهل 0
إن الطريقة المثلى للتعامل مع المراهقين تكمن في احترامهم ومراعاة شعورهم وما يمرون به من مرحلة صعبة ومهمة وهي ما تسمى بمرحلة المراهقة مرحلة التغير من الطفولة إلى الرجولة أو الأنوثة ومقاربة البلوغ فيجب على الأب أو الأم تغيير معاملتهما لأبنائهما وبناتهما ، والقاعدة تقول : إذا كان الطفل يتغير فلابد أن يتغير الأب والأم في أسلوب تعاملهما معه ، فالمراهق يجب أن يعامل كرجل والبنت يجب أن تعامل معاملة امراة وبهذه المعاملة الجيدة يخف الصراع الذي يحدث بين الأب والأم وبين الابن والبنت 0
هناك علامات جسمية تظهر على المراهق كخشونة الصوت ، والطول المفرط ، والنحافة الشديدة ، والاحتلام ، وظهور شعر العانة والشارب واللحية ، ونضج الغرائز الجنسية ، والميل إلى الجنس اللطيف ، وهناك علامات نفسية : كتغير المزاج ، والعصبية ، والتمرد على سلطة الوالدين ، والطموح الزائد ، وزيادة الثقة في النفس ، والاستقلالية ، والميل إلى تكوين صداقات من نفس السن ،وأحلام اليقظة 0
أما بالنسبة للبنت : فبروز الثديين ونعومة الصوت ، واتساع الحوض استعدادا للحمل ، ونزول الطمث ( الدورة الشهرية) وتكوين صداقات من نفس السن ، وتقلب المزاج فالمراهقة إذا أحبت بالغت بالمحبة وإذا كرهت بالغت في الكره 0
مرحلة المراهقة مرحلة من مراحل العمر التي يمر بها الجنسان الذكر والأنثى ولكن مظاهر المراهقين تختلف عند الذكر عنها عند الأنثى باختلاف الجنس فمثلا إذا كان من مظاهر وعلامات المراهقين خشونة الصوت عند الذكر يتبعها نعومة الصوت عند الأنثى ،والاحتلام يحصل عند الجنسين ، ولكن الذكر يحتلم والأنثى أيضا تظهر عندها الدورة الشهرية والذكر يكون طويلا ونحيفا والأنثى يتسع عندها الحوض والذكر يظهر شاربه ولحيته والأنثى لايظهر لها شارب ولالحية ،وهما يشتركان في ظهور شعر العانة ،والبنت يبرز عندها الثديان والولد تعرض أكتافه 00 وهكذا علما بأن هناك مشكلات يعاني منها المراهق والمراهقة مثل العادة السرية عند الفتى والسحاق عند الأنثى ،والتدخين والمخدرات والتهور والطيش عند الفتيان وأحلام اليقظة والتمرد على الوالدين والسلطة والاكتئاب والخجل والانطواء وضعف الثقة في النفس ، وظهور حب الشباب عند الجنسين وغيرها 0
إن هناك سنا معينة تبدأ فيها مرحلة ا لمراهقة وتكون البنت عادة أبكر من الفتى بسنة تقريبا مثلا ففي الغالب تبدأ المراهقة عند الفتاة في سن الثانية عشرة والفتى في سن الثالثة عشرة ، وتستمر حتى سن الثامنة عشرة إلى الحادية والعشرين أحيانا ، وقد تجد من هو في سن الخمسين ويعيش كما لوكان في سن العشرين ويسمى ( المتصابي )0
وصفات المراهقين قد تكون متشابهة عند الشباب والشابات في كل جيل ولكن كما أسلفت قد تتقدم بسنة أو تتأخر بسنتين عند بعض الفتيان أو الفتيات وهذا ما أتفق عليه علماء النفس ( علم نفس النمو)، ولايوجد إنسان لم يمر بفترة المراهقة ، ولكن علامات المراهقة وبالذات العلامات النفسية قد تكون واضحة وملاحظة عند شباب أو شابات وغير واضحة عند آخرين وقد يتسم هذا الشاب بالهدوء والخجل والانطواء بينما الآخر يتسم بالطيش والتسرع والجرأة الزائدة ، وقد يكون لنوعية التربية التي يتلقاها في المنزل والتنشئة الاجتماعية دور كبير في بروز هذه العلامات النفسية عند البعض واختفائها عند البعض الآخر ، وقد تحتد وتخبو عند البعض تبعا لنوعية المعاملة التي يتلقاها المراهق في أسرته ومجتمعه0
يعتقد بعض الناس أن المراهق ربما يتحول إلى مجرم وهذا غير صحيح وعلماء نفس الجريمة يعلمون ذلك والذي نستطيع قوله أن المراهق يمر بمرحلة خطيرة من مراحل حياته والمراهقة ليست مرضا كما يتصور البعض ولكنها فترة حرجه في حياة الإنسان ، فترة تغير يجب التنبه لها جيدا ويجب أن نعامل المراهق وفقا لهذه التغيرات ونحن الآباء والمربين يجب أن تختلف معاملتنا لأبنائنا وبناتنا وفقا لهذه التغيرات التي تحدث لهم ولا أنسى أن أذكر أنه إذا أسيئت معاملة المراهق فإنه قد ينحرف أو يصاب بمرض نفسي مثل الاكتئاب الذي يؤدي إلى الانتحارأحياناوكثير من المراهقين فروا من منازلهم بسبب المعاملة السيئة من ذويهم فهم إما أنهم انتحروا ، والانتحار يكثر في هذا الزمان حيث يحس المراهق أنه مضطهد في مجتمعه أو في أسرته وأنه لاينعم بالحرية التي يراها ويشاهدها في الأفلام والقنوات الفضائية فالمراهق في صراع بين التوفيق بين رغباته ورغبات مجتمعه علاوة على ما يعانيه الشاب اليوم من فراغ لايدري أين يقضيه ؟غير أن البعض يرمي نفسه في أحضان الرفقة السيئة التي تدله على مواطن الرذيلة نتيجة عدم تحصينه ذاتيا لامن قبل الأسرة ولا المدرسة الحصانة الذاتية التي تمنعه من الوقوع في الرذيلة مهما اختلط بالرفقة السيئة ، كما أن سوء علاقة المراهق بوالده تدفعه إلى أن يغيب عن المنزل شهورا لايدرى أين مكانة ؟فيحترق قلب والده ووالدته ، وربما يكون موجودا في مكان ما يمارس أعمالا تخريبية تضر به وبوطنه وأسرته 0
بعض الآباء يحمل المراهق أخطاءه ولا يفكر يوما ما أنه فعل معه شيئا خطأ جره إلى هذا السلوك المشين الذي لايرضاه والده 0
إن المراهق يفكر جديا في تحقيق أهدافه مهما كلفه الأمر ومهما كان الثمن غاليا ومهما كانت إمكانيات هذا المراهق متدنية فإنه لايفكر بشيء من ذلك ، فطموحه يطغى على كل شيء ، إذا علينا تفهم حاجات المراهق وعقد جلسات من الحوار والتفاهم معه لتبصيره بحقائق الأمور ومشاركته في أفكاره ومشكلاته ، وعد م قمعه أو تأنيبه وتجاهل أفكاره وآرائه واحترام شخصيته والإصغاء لما يقول والاتفاق معه على تنفيذ المعقول من خططه ومشاريعه ، لنحتويه ونضمه ونحميه من مزالق الانحراف لنقوده إلى بر الأمان وننطلق به إلى مستقبل أمثل وسماء أرحب فالمراهق ابني وابنك جوهرة غالية وثمينة فيجب المحافظة عليها ، وبالله التوفيق0

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

موضوع رائع ،،،،، جزاك الله خيرا
مشكور أخوي ابراهيم عالموضوع المهم… ويعطيك العافية

أم زايد ——————khokha——————سلمهما الله
تشرفت بردكما على الموضوع ، الله يعطيكما العافية 0
التصنيفات
التربية الخاصة

فن التعامل مع الصم محاضرة في معهد الأمل

فن التعامل مع الصم محاضرة في معهد الأمل

نظم معهد الأمل للصم في مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية مساء الخميس الماضي محاضرة بعنوان “السمات العقلية والنفسية والاجتماعية للصم والتعامل معها” للاختصاصي النفسي والتربوي روحي عبدات بحضور عفاف الهريدي مديرة معهد الأمل للصم، وعدد من أساتذة المعهد وأولياء الأمور.

وقد تحدث عبدات في بداية محاضرته عن المراحل التي تمر بها أسرة الطفل المعاق من الصدمة بالواقع الذي استجد على الأسرة إلى الإنكار وعدم تصديق ما جرى، إلى الشعور بالذنب والخجل والاكتئاب.

ثم تحدث المحاضر عن الضغوط النفسية المرتفعة التي تعانيها أمهات الأطفال المعاقين سمعياً، وذلك مقارنة بآبائهم، لأن الأب يجد في عمله خارج المنزل ما يلهيه عن الواقع المفروض، بينما تكون الأم على احتكاك مباشر ومتواصل مع إعاقة ولدها الأمر الذي يجعلها عرضة لضغوط نفسية عالية، قد تنعكس في كثير من الأحيان على علاقتها مع والد الطفل وتصيبها بنوع من التوتر الذي ينعكس بدوره وبشكل سلبي للغاية على الابن المعاق سمعياً. انتقل عبدات بعد ذلك للحديث عن تأثير الإعاقة السمعية في النمو الانفعالي للطفل، حيث يؤدي فقدانه للسمع بشكل كامل أو جزئي إلى شعوره بالإحباط لعدم فهم الآخرين ما يعزز لديه الميل إلى العزلة والانطواء.

كما ركّز في محاضرته على تأثير المستوى الثقافي للأسرة في ابنها الأصم، والتأثير الإيجابي والفعّال الممكن أن يلعبه تفهّم الآباء لأبنائهم من ذوي الإعاقة السمعية. وعن أهمية المحاضرة، قال الاختصاصي النفسي والتربوي: تنبع أهمية المحاضرة من كونها تطرح إشكالية الحالة الأسرية بوجود ابن معاق سمعياً وانعكاس ذلك على الوضع النفسي للوالدين.

مشكورة على الاعلان يالطيبة
جهود مباركة
التصنيفات
الوسائل التعليمية

لا تستطيع التعامل مع السبورة وتفعيلها بشكل() أثناء الدرس أدخل لتستفيد

الشارقة

أحببت أن أنقل لكم موضوع خاصةً للمعلمين الجدد والحقيقة لمست الكثير يعاني منها ويجهلها …!
التفعيل السليم والإستغلال الأمثل للسبورة
((اللوحات الورقية وغيرها))
أنا هنا لا أتكلم عن مادة معينة بل لجميع المواد في الصفوف الأولية (1،2،3،)
طبعاً السبورة راح تتقسم لـ ((3)) أقسام بشكل عامودي
القسم الأول والأيسر من السبورة سوف يشتمل على((المادة،التاريخ،الموضوع،اليوم))
ونقوم بتدوين تحت ماسبق((المهارات المرجو تحقيقها من هذا الدرس)) في الأسفل تحت ((التاريخ،المادة،الموضوع))
الأن نحنُ في القسم الأوسط من السبورة…
ونستغله في عرض اللوحات الورقية المشتملة على((الدرس)) وصور ذات دلالة على الدرس لكي تجعل
التلاميذ يعيشون هذا الدرس وكأنه واقع وكذلك لتقريبه لعقولهم
الجزء الأسفل تحت اللوحة يخصص لمعاني الكلمات الغير مفهومة لدى التلاميذ
((خاصةً بالقراء والكتابة))
الأن نحنُ في الجزء الثالث من السبورة وهو أقصى اليمين وهنا نخصصه
((لمناقشة المهارات المشتمل عليها الدرس))
وهذه الجزئية هي مربط الفرس حيثُ سوف يتم تفعيلها من خلال مشاركة التلاميذ والإجابة عما
اكتسبوه من مهارات من هذا الدرس .. وذلك أثناء سير الدرس وإشراك التلاميذ
الحقيقة قد لا يكون هذا التوزيع أو التقسيم هو الشكل النموذجي أو الدرس النموذجي
ولكن هناك من يجهل هذه الأمور ويتعامل مع السبورة بشكل خطأ وعدم تفعيلها كما ينبغي
ولكن هذا التوزيع والتقسيم هو بمثابة(( درس نموذجي)) بشكل يومي لتلاميذك
كما يستحب استخدام ما يعرف(( بجدول المسابقات الصفي)) وهو تكريم التلاميذ على قدر مثابرتهم وإجتهادهم بشكل دوري كــ((أسبوع – شهر ))
أو يومي
بالأسفل مرفق ورقة لتوضيح أكثر ولعلي وفقت فيها وهي توضيح بسيط لما سوف يكون عليه
شكل السبورة أثناء سير الدروس
دمتم سالمين…
منقول للفائدة

الشارقة

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc التعامل مع السبورة.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 353)

بارك الله فيكِ ..

موضوع رائع ..

شكرا لكِ ..

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc التعامل مع السبورة.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 353)
مشكورة أختي
جزاك الله خيرا
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc التعامل مع السبورة.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 353)
جزاك الله خيراا
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc التعامل مع السبورة.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 353)
بارك الله في جهودكم الطيبة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc التعامل مع السبورة.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 353)
بارك الله فيك
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc التعامل مع السبورة.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 353)
والله ماشاء الله شي حلو
بس أعتقد أنه يناسب معلمة اللغة العربية فقط
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc التعامل مع السبورة.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 353)
موضوع رائع و مفيد جزاك الله خيرا
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc التعامل مع السبورة.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 353)
بارك الله في جهودك الطيبة

الشارقة

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc التعامل مع السبورة.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 353)
جزاك الله ألف خير على التوضيح
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc التعامل مع السبورة.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 353)
يعطيج العافية الغالية ..

..

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc التعامل مع السبورة.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 353)