الوسم: التعاوني

سلام عليكم ورحمة الله وبركاته, يطيب لي أن أشارك في منتداكم الرائع , الذي يحم اسم الإمارة الباسمة _ الشارقة_ ولدي طلب بسيط , أو بالمعنى استفسار, هل يوجد هناك نموذج موحد لأوراق العمل في استراتيجية التعلم التعاوني؟ أو التحضير الكتابي؟ ومن لديه أمثلة وأوراق عمل لهذه الاستراتيجية هل يمكن أن يتحفنا بها . وله جزيل الشكر.

أرجو الانتفاع بهذا الملف المرفق عن التعلم التعاوني .

أنا أؤيد التعلم التعاوني ( الزمري )

يستفيد الطالب ويفيد

تسلم على الملف اخي الكريم

لك جزيل الشكر أخي الفاضل على هذا الإثراء الجميل و المفيد

بارك الله فيك أخي الكريم .. في انتظار مزيد من إثراءاتك القيمة .

شكراً للأستاذ الفاضل على هذا الطرح المفيد.

عندي طلب جزاكم الله خير عندي ورشة عمل عن كيفية توظيف التعلم التعاوني في المنهاج بغيت المساعدة

أتمنى يكون الرد اليوم أو باجر

موضوع مفيد ونافع جزاك الله خيرا

موضوع مفيد

حبيت اشارك بملف حصلت عليه من بعض الزملاء وفيه الفائدة إن شاء الله

الشكر الجزيل للأستاذ كلاركس على مشاركته القيمة ، و أحسن الله تعالى إليك .

أود بصورة مبسطة التذكير بالآليات (الإجرائية) للإعداد لحصة بأسلوب التعلم التعاوني

علما بأن هذا الأسلوب يصنف على أنه إستراتيجية من استراتيجيات التعلم, فمن اجل الفائدة نتذكر سويا

هذه الآليات وهي على النحو التالي:
1- تكوين مجموعات غير متجانسة تحصيلا لزيادة الفعالية
2- إعداد المهام التعليمية ووصف العمل
3- مناقشة الأفكار بهدوء
4- المعلم يوجه التلاميذ أثناء المناقشة
5- تلخيص النتائج التى وصلت اليها المجموعات
6- المعلم يقوم بعمل ملخص سبورى

جزيت خيرا على هذا الطرح الطيب

جزاك الله خير استاذنا الكريم ملخص مختصر للتعلم التعاوني فيه فوائد جميله لكل من يستثقل العمل التعاوني ودمتم

شكرا على الموضوع الرائع

من المهم جدا تعزيز القناعات لدى المعلم بضرورة التنمية الذاتية ورفع مستوى القناعة بما يقوم به

من عمل ليتمكن من الإبداع في عمله وبالتالي يؤدي رسالته على أكمل وجه, لذلك من المهم معرفة

خصائص الأشياء أو مميزاتها أو صفاتها لكي نبني قناعاتنا على أسس علمية ثابتة, لذلك نتدارس معا

مميزات التعلم التعاوني وهي على سبيل المثال لا الحصر:

1- ارتفاع مستوى التحصيل
2- تنمية بعض مهارات تعاونية
3- إعلاء روح الجماعة بدلا من الأنا
4- التعود على التعاون بدلا من التنافس
5- اكتساب القدرة على الحوار والنقد
6- الاستماع إلى الآراء المعارضة وإبداء الرؤى فيها
7- الاحتفاظ بالمعلومة لأطول وقت ممكن
8- اكتشاف معلومات جديدة من خلال الحوار و النقاش
9- انتشار روح المحبة بين تلاميذ الفصل الواحد

وأنا متأكد أن لديكم المزيد لتضيفوه في هذا المجال ويسعدني أسمع منكم وانتظر ذلك.

~::~

!

ومما يمكن إضافته في هذا المجال إتاحة الفرصة للطلاب لتقييم

أداء زملائهم ، أخي الكريم

نسأل الله لكم التوفيق والسداد ..

~::~

أضافة مفيدة …………….. لكل التربويون
شكراااااااااااا بارك الله قيك

التعلم التعاوني

بـــــارك الله فـــــيــــك

جزاك الله خير على الرد

<div tag="8|80|” >

جزاك الله ألف خير على المعلومات القيمة ، فالتعلم التعاوني له مميزات كثيرة ومتنوعة ، بارك الله فيك الأستاذة الكريمة .

التعلم التعاوني

من خلال خبرتي كمعلمة في مجال التربية والتعليم 13 سنة أحث زملائي المعلمين غير العاديين أن يعملوا بالتعلم التعاوني في الغرفة الصفية نظرًا للتطور السريع التي تشهدهُ مجتمعاتنا اليوم خاصة بتطوير نظم المعلومات والتكنولوجيا يتوجب على مدارسنا إعداد طلاب ذوي مهارات تفكير.
ويرى عالم الرياضيات كيغان فكرة التعلم التعاوني الناجح .
هو الذي يخلق توازنًا بين التعاون والتنافس فلكل مجالهُ لاكتساب التنمية مرونة ذهبية تؤهله لمواجهة الحياة المستقبلية.

والتعلم التعاوني:
هو نوع من التعلم يعمل فيه طلاب مع بعضهم البعض في فرق ويكون كل طالب مسؤول بشكل فردي عند مساهمته

ومن فوائد التعلم التعاوني يسمح بتطوير عدد من المهارات الأساسية التي تساعد الطالب على تحسين مستوى التحصيل وهي:
1- مهارات اجتماعية
2- احترام الذات
3- توجيه الذات
4- تبادل الأدوار
5- الطالب المعلم
6- وقت أكثر للمكافأة
7- انخفاض نسبة الخوف
8- ارتفاع نسبة الثقة

المعلمة : خولة الحوسني
مجال ( 2 )
مدرسة الشارقة النموذجية للبنات

<div tag="1|80|” >بسم الله الرحمن الرحيم

تعريف التعلم التعاوني

يعرف (Johnson, Johnson & Smith 1991) التعليم التعاوني على أنه "استراتيجية تدريس تتضمن وجود مجموعة صغيرة من الطلاب يعملون سويا بهدف تطوير الخبرة التعليمية لكل عضو* فيها إلى أقصى حد ممكن".

وتورد (Mcenerney 1994) التعريف التالي للتعليم التعاوني " استراتيجية تدريس تتمحور حول الطالب حيث يعمل الطلاب ضمن مجموعات غير متجانسة لتحقيق هدف تعليمي مشترك”

أما (Dori, Y., Yersolavski, O., and Lazarowitz, R. 1995) فيقدم التعريف كالتالي: التعلم التعاوني هو بيئة تعلم صفية تتضمن مجموعات صغيرة من الطلاب المتباينين في قدراتهم ينفذون مهام تعليمية، وينشدون المساعدة من بعضهم البعض، ويتخذون قراراهم بالإجماع"

عناصر التعلم التعاوني

يعتقد البعض أن التعلم التعاوني بسيط وسهل التنفيذ . بل إن كثيراً ممن يعتقدون أنهم يستخدمون التعلم التعاوني هم في الواقع يفتقدون لجوهره .

هناك فرق جوهري بين وضع الطلاب في مجموعات ليتعلموا وبين صياغة موقف تعليمي تعاوني يسهم فيه الطلاب جميعا بمشاركاتهم الإيجابية .

التعلم التعاوني لا يعني أن يجلس الطلاب بجانب بعضهم البعض على نفس الطاولة ليتحدثوا مع بعضهم وكل منهم يعمل لإنجاز المهمة المكلف بها .

التعلم التعاوني لا يعني تكليف الطلاب بتنفيذ مهمة محددة مع إشعارهم بأن على أولئك الذين ينتهون أولا مساعدة زملائهم الأقل إنجازا . التعلم التعاوني لا يعني تكليف مجموعة من الطلاب بتنفيذ تقرير ينجزه طالب واحد في حين تكتفي بقية الطلاب بوضع أسمائهم على المنتج النهائي *.(Johnson & Johnson 1984)

التعلم التعاوني أبعد من أن يكون مجرد طلاب متقاربين مكانيا من بعضهم يقتسمون المصادر ويتحاورون ويساعد بعضهم البعض

لكي يكون الموقف التعليمي تعليما تعاونيا يجب أن تتوفر به العناصر التالية :

1-المشاركة الإيجابية بين الطلاب:
يجب أن يشعر جميع أعضاء المجموعة بارتباطهم حيال نجاح وفشل شركائهم. وما لم يشعر الطلاب بأنهم إما أن يغرقوا جميعا أو ينجو جميعا فلا يمكن أن يوصف الدرس بأنه "تعاونيا".ليكون الموقف التعليمي تعاونيا يجب أن يدرك الطلاب أنهم يشاركون إيجابيا زملاءهم في مجموعتهم التعليمية. المشاركة الإيجابية تشجع الطلاب على مراقبة زملاءهم في المجموعة ومساعدتهم ليحققوا تقدما تعليميا .
2-التفاعل المعزز :
يقصد بالتفاعل المعزز قيام كل فرد في المجموعة بتشجيع وتسهيل جهود زملائه ليكملوا المهمة ويحققوا هدف المجموعة . ويشمل ذلك أيضا تبادل المصادر والمعلومات فيما بينهم بأقصى كفاءة ممكنة وتقديم تغذية راجعة فيما بينهم .
3-إحساس الفرد بمسئوليته تجاه أفراد المجموعة:
وهو ما يعني استشعار الفرد مسئولية تعلمه وحرصه على إنجاز المهمة الموكلة إليه إضافة تقديم ما يمكنه لمساعدة زملائه في المجموعة. الأفراد هنا لا يستشعرون مسئوليتهم أمام المعلم فقط بل وأمام رفاقهم .
4-المهارات الاجتماعية:
إن وضع طلاب غير ماهرين اجتماعيا ضمن مجموعة تعلم ومطالبتهم بالتعاون مع زملائهم لن يحقق نجاحا يذكر. يجب أن يتعلم الطلاب مهارات العمل ضمن مجموعة والمهارات الاجتماعية اللازمة لإقامة مستوى راقٍ من التعاون والحوار، وأن يتم تحفيزهم على استخدامها.

5-تفاعل المجموعة : *(Group Processing)
إذا كان للطلاب في مجموعات التعلم التعاونية أن يحققوا إنجازا فيجب أن يعملوا مع بعضهم بأقصى كفاءة ممكنة. يتطلب التعلم التعاوني أن يتأمل أفراد المجموعة فيما إذا كان ما اتخذوه من إجراءات كان مفيدا أم لا . الهدف هو تطوير فاعلية إسهام الأعضاء في الجهد التعاوني لتحقيق أهداف المجموعة.

بعد أن تعرفنا على أهم عناصر ومكونات الموقف التعليمي التعاوني نعود الآن ونعرف بشكل موسع التعلم التعاوني. التعلم التعاوني هو علاقة بين مجموعة من الطلاب ، وتتطلب تلك العلاقة المشاركة الإيجابية ( إحساس الطلاب بأنهم إما أن يغرقوا سويا أو ينجو سويا)، والمسئولية الفردية (على كل فرد أن يتعلم ويساهم في تعلم المجموعة)، مهارات اجتماعية (التواصل مع غيره والثقة و قيادة المجموعة و اتخاذ القرار والتوفيق بين وجهات النظر المتباينة)، وأخيرا، التفاعل البناء والمباشر مع الآخرين (التأمل في مستوى أداء الفريق وإمكانية تحسين هذا الأداء مستقبلا)

ثالثا: الفرق بين التعلم الجماعي التقليدي والتعلم التعاوني:

يوجد عدد من الفروق بين التعلم الجماعي النمطي الذي يظهر عادة في الفصول والتعلم التعاوني .
يمكن إيجاز هذه الفروق كما يلي:
1-التعلم التعاوني مبني على المشاركة الإيجابية بين أعضاء كل مجموعة تعلم تعاونية . وتبنى أهداف التعلم التعاوني بحيث يبدي الطلاب اهتماما بأدائهم وأداء كل أعضاء المجموعة.
2-في التعلم التعاوني تظهر وبصورة واضحة مسئولية كل عضو في المجموعة تجاه بقية الأعضاء. في التعلم التقليدي لا يعتبر الطلاب مسئولين عن تعلم بقية زملائهم ولا عن أداء المجموعة عموما.
3-مجموعة التعلم التعاوني يتباين أعضاؤها في القدرات والسمات الشخصية، في حين تكون أعضاء مجموعة التعلم التقليدية متماثلة في القدرات .
4-في مجموعات التعلم التعاونية يؤدي كل الأعضاء أدوارا قيادية، أما في مجموعة التعلم التقليدية فالقائد يتم تعيينه وهو المسئول عن مجموعته.
5-مجموعات التعلم التعاوني تستهدف الارتقاء بتحصيل كل عضو إلى الحد الأقصى إضافة إلى الحفاظ على علاقات عمل متميزة بين الأعضاء . في التعلم التقليدي يتجه اهتمام الطلاب فقط نحو إكمال المهمة المكلفين بها.
6-في مجموعات التعلم التعاوني يتم تعليم الطلاب المهارات الاجتماعية التي يحتاجون إليها ( القيادة، بناء الثقة، مهارات الاتصال، فن حل خلافات وجهات النظر ) ، أما في التعلم التقليدي فإن مثل هذه المهارات يفترض وجودها عند الطلاب ـ وهو غالبا غير صحيح .
7-في مجموعات التعلم التعاوني نجد المعلم دائما يلاحظ الطلاب ، ويحلل المشكلة التي ينشغل بها الطلاب ويقدم لكل مجموعة تغذية راجعة حول أدائها. في التعلم التقليدي نادرا ما يتدخل المعلم في عمل المجموعات.
8-في التعلم التعاوني يحدد المعلم للمجموعات الإجراءات التي تمكنهم من التأمل في فاعلية عملها ، في حين لا ينال مثل هذا الأمر اهتمام المعلم في مجموعات التعلم التقليدية.

رابعا : مكاسب التعلم التعاوني :

حدد (Shroyer 1989) عدداً من الفوائد التي تبث تجريبيا تحققها عند استخدام التعلم التعاوني . هذه الفوائد هي كما يلي:
1-ارتفاع معدلات تحصيل الطلاب وكذلك زيادة القدرة على التذكر .
2-تحسن قدرات التفكير عند الطلاب .
3-زيادة الحافز الذاتي نحو التعلم .
4-نمو علاقات إيجابية بين الطلاب .
5-تحسن اتجاهات الطلاب نحو المنهج، التعلم ، والمدرسة .
6-زيادة في ثقة الطالب بذاته .
7-انخفاض المشكلات السلوكية بين الطلاب .
8-نمو مهارات التعاون مع غيرهم.

في التعلم التعاوني يسند لكل عضو مجموعة دورا محددا . هذه الأدوار توزع ليكمل بعضها بعضاً، ومن الأفضل أن يقوم المعلم نفسه بتوزيع الأدوار على الطلاب (Learning Group) بدلا من ترك الأمر للطلاب . (Social Group). ومن أمثلة تلك الأدوار ما يلي:
1-القيادي (Leader) ودوره شرح المهمة وقيادة الحوار والتأكد من مشاركة الجميع.
2-المسجل ( Recorder ) : ويقوم بتسجيل الملاحظات وتدوين كل ما تتوصل إليه المجموعة من نتائج ونسخ التقرير النهائي .
3-الباحث ( Researcher ) : ويتلخص دوره في تجهيز كل المصادر والمواد التي تحتاج إليها المجموعة .

هناك طرق متعددة لاستخدام الدرجات كوسيلة للتقويم داخل موقف التعلم التعاوني.
وغالبا ما يحصل كل عضو مجموعة على درجة تعادل متوسط درجات مجموعته والذي يتم احتسابه بقسمة مجموع درجات أفراد المجموعة على عدد أفرادها.
وجدير بالملاحظة أن عملية اختبار الطلاب في التعلم التعاوني تتم دائما بشكل فردي .

سابعا : أنماط التعلم

بشكل عام هناك ثلاثة بنى أو أنماط رئيسة من أساليب التعلم. (Jensen 1996)
أولا: التعلم التنافسي، وهنا يعمل الطلاب ضد بعضهم البعض، فنجاح أو فشل طالب يتناسب عكسيا مع نجاح أو فشل طالب آخر. في هذه البيئة التعلمية لا يجد الطالب سببا جوهريا يدعوه لمساعدة زميله.وطبقا لهذا النمط من التعلم يتم تصحيح أعمال الطلاب وفقا للمنحنى، حيث تنسب درجات الطلاب لأفضل طالب في الفصل .
ثانيا: التعلم الفردي، وفي هذا النمط من التعلم يعمل الطلاب فرادى بقليل من التفاعل بينهم، كما أن نجاح أو فشل أي طالب مستقل عن نجاح أو فشل طالب آخر.هنا يتم تقويم الطالب وفق معيار معد مسبقا (كل من يحصل على 90% فما فوق يحصل على تقدير ممتاز، مثلا) .
أما النمط الثالث من التعلم، وهو النمط الأقل شيوعا فهو التعلم التعاوني، وفي هذا النمط يعتمد نجاح أو فشل الطالب على نجاح أو فشل زملائه .

ويعطيكم العافية وقد استعنت بمراجع لإعداد المادة العلمية كورشة تدريبية

ما شاء الله.

شكرا استاذتنا الفاضله على هذه المعلومات

سلمت اخي حسان

فنار
أنرت الصفحة بمرورك

الاستاذة بهية ………شكرا لهذا العرض الرائع للاستراتيجية ……..متمنيا من جميعالمعلمين الاقتناع بها بتجربتها وملاحظة نتائجها المرضية .كل التقدير

سلمت اخي الكريم جاسر

ونتمنى الإفادة لجميع معلمينا

سلمت يمناك على هذا التعاون
نأمل الافادة للجميع

شكرا عزيزتي بهية على هذا الطرح المفيد لأسلوب التعلم التعاوني … .و ننتظر المزيد من إثراءاتك المتميزة .

أستاذتنا المتميزة الأستاذة/ بهية شهاب
لك كل الشكر والتقدير
على هذا الطرح الراقي من استراتيجيات التعلم
جزيت خيرا وفي ميزان حسناتك وشكرا لك

الصراحة الله يعطيك العافية

<div tag="2|80|” >

تحياتى وتقديرى لجهودكم المتميزة

لمزيد من الفائدة نموذج التعلم التعاوني واستراتيجياته

<div tag="7|80|” >مشكووووووووووووووور يا دكتور ويعطيك ألف عافية وانشاء الله تكون في ميزان حسناتك

فوائد التعليم التعاوني
أ‌- تدريب الطالب على تحمل المسؤولية .
ب‌- تدريب الطالب على كيفية استخدام المكتبات ومراكز التعلم .
ت‌- تدريب الطالب على العمل الجماعي التعاوني .
ث‌- تدريب الطالب على النظام والانضباط .
ج‌- تدريب الطالب على السمع والطاعة لقائد المجموعة .
ح‌- توجيه الطالب نحو نظام التعلم الذاتي .
خ‌- تدريب الطالب على التسامح واحترام وجهة نظر الآخرين .
د‌- المعلومات التي يحصل عليها الطالب بالبحث الذاتي تكون أكثر بقاء ورسوخا .
ذ‌- العمل الجماعي ينمي الطالب عقليا ووجدانيا واجتماعيا .
ر‌- العمل الجماعي ينمي لدى الطالب القدرة على التعبير عن ذاته .

ولكي يتم تلافي سلبيات هذه الطريقة وعيوبها ولكي تتم الاستفادة منها على وجه حسن فلا بد وأن يكون قائد الحلقة:

أ‌- شديد اليقظة بحيث يتابع عمل اللجان بدقة ويزودهم بنصائحه وتوجيهاته بحكمة .
ب‌- حازما مع الطلاب العابثين الذين لا يتفاعلون مع هذه الطريقة بجدية
ت‌- حاسما مع أولئك الذين يمارسون النزعة الفوقية فيميلون للتسلط أو للتعالي على زملائهم بأعمالهم

مشكووووووووووووورة

جزاك الله خيرا