التصنيفات
المعلمين والمعلمات

دور المعلم في أسلوب التعلم باللعب

مافائدة أساليب التعلم باللعب ..

دور المعلم في أسلوب التعلم باللعب …


1- إجراء دراسة للألعاب والدمى المتوفرة في بيئة التلميذ .

2- التخطيط السليم لاستغلال هذه الألعاب والنشاطات لخدمة أهداف تربوية تتناسب وقدرات

واحتياجات الطفل .

3- توضيح قواعد اللعبة للتلاميذ .

4- ترتيب المجموعات وتحديد الأدوار لكل تلميذ .

5- تقديم المساعدة والتدخل في الوقت المناسب .

6- تقويم مدى فعالية اللعب في تحقيق الأهداف التي رسمها.

شروط اللعبة :

1- اختيار ألعاب لها أهداف تربوية محددة وفي نفس الوقت مثيرة وممتعة .

2- أن تكون قواعد اللعبة سهلة وواضحة وغير معقدة .

3- أن تكون اللعبة مناسبة لخبرات وقدرات وميول التلاميذ .

4- أن يكون دور التلميذ واضحا ومحددا في اللعبة .

5- أن تكون اللعبة من بيئة التلميذ .

6- أن يشعر التلميذ بالحرية والاستقلالية في اللعب .

يتبع … الشارقة الشارقة الشارقة

مافائدة أساليب التعلم باللعب …

نماذج من الألعاب التربوية :

1) لعبة الأعداد بالمكعبات على هيئة أحجار النرد :

يلقيها التلميذ ويحاول التعرف على العدد الذي يظهر ويمكن استغلالها أيضاً في الجمع والطرح .

2) لعبة قطع الدومينو :

ويمكن استغلالها في مكونات الأعداد،بتقسيم التلاميذ إلى مجموعات ثم تعطى كل مجموعة قطعاً

من الدومينو ويطلب من كل مجموعة اختيار مكونات العدد وتفوز المجموعة الأسرع .

3) لعبة (البحث عن الكلمة الضائعة)

وتنفذ من خلال لوحة بها مجموعة من الحروف ، يحدد المعلم الكلمات ويقوم التلاميذ بالبحث عن

الكلمة بين الحروف كلمات رأسية وأفقية .

ر —- س—- و—- م

ك—- ل—– ع—- ب

ت—- و—– ج—- د

ب—- ك—- م—- ك

ي—- ص—- و—– م

4) لعبة صيد الأسماك :

عن طريق إعداد مجسم لحوض به أسماك تصنع من الورق المقوىويوضع بها مشبك من حديد

ويكتب عليها بعض الأرقام أوالحروف وتستخدم في التعرف على الأعداد أو الحروف الهجائية بأن يقوم

التلاميذ بصيدها بواسطة سنارة مغناطيسية.

5) لعبة ( من أنــا ) :

وتستخدم لتمييز حرف من الحروف متصلاً ومنفصلاً نطقاً وكتابة حسب موقعه

– أنـا في

– المدرسة

– ريم

– حمد

– ترسم

تحياتي ..

muneera الشارقة الشارقة

التصنيفات
المعلمين والمعلمات

النموذج البنائي في التعلم

اعزائي المعلمين يطيب لي مشاركتكم نموذجاً في تعليم العلوم ينطلق من تطبيقات الفلسفة البنائية
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc النموذج البنائي في التعلم.doc‏ (106.5 كيلوبايت, المشاهدات 16)
التصنيفات
المعلمين والمعلمات

البنائية وعلاقتها بعملية التعليم والتعلم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

مرفق لسعادتكم طية نسخة من وثيقة البنائية التي قمت بإعدادها .

تحياتي أبو زهراء

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc البنائية وعلاقتها بعملية التعليم والتعلم.doc‏ (136.0 كيلوبايت, المشاهدات 26)
بارك الله جهدك أخي الكريم .. ننتظر جديدكم جزاكم الله خيرا
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc البنائية وعلاقتها بعملية التعليم والتعلم.doc‏ (136.0 كيلوبايت, المشاهدات 26)
نرحب لك وبمواضيعك الهادفه جدا
أعجبتين المقارنه بين
التعلّم التقليدي….التعلّم البنائي
متمنين استفادة الجميع
ننتظر جديدك في ربوع المنتدى .. شكرا جزيلا
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc البنائية وعلاقتها بعملية التعليم والتعلم.doc‏ (136.0 كيلوبايت, المشاهدات 26)
بارك الله في جهودكم الطيبة

الى الأمام دائما

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc البنائية وعلاقتها بعملية التعليم والتعلم.doc‏ (136.0 كيلوبايت, المشاهدات 26)
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

مزايا التعلم التعاوني

مزايا التعلم التعاوني

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

كنت أتصفح كتابا من الكتب القيمة للدكتور حسن حسين زيتون أستاذ المناهج وطرق التدريس بكلية التربية في جامعة طنطا فأعجبني ماكتبه عن مزايا العلم التعاوني بطريقة سلسة وواضحة فاسمحوا لي أن أطلعكم عليه عل الاستفادة تعم :

أوردت الأدبيات التربوية العديد من مزايا أو محاسن التعلم التعاوني لعل من أبرزها ما يلي :

1) التعلم التعاوني صالح لتعليم مختلف المواد الدراسية .

2) يمكن تطبيقه في مختلف المراحل الدراسية .

3) يساعد على فهم وإتقان ما يتعلمه الطلاب من معلومات ومهارات .

4) ينمي قدرة الفرد على حل المشكلات وتطبيق ما يتعلمه في مواقف جديدة.

5) ينمي مهارات التفكير العليا.

6) يؤدي إلى تنمية المهارات الاجتماعية لدى الطلاب والعلاقات الإيجابية بينهم .

7) ينمي اتجاهات الطلاب نحو المعلمين والمادة الدراسية والمدرسة .

8) ينمي مفهوم الذات وثقة الطالب بنفسه ويحد من انطوائية بعض الطلاب وعزلتهم .

9) يحد من الإحساس بالخوف والقلق الذي قد يصاحب عملية التعلم .

10) ينمي المسؤولية الفردية والقابلية للمساءلة .

11) يعمل على دمج الطلبة بطيئي التعلم مع أقرانهم ويشجعهم على المشاركة في أنشطة التعلم الصفية .

12) يؤدي إلي تحسين المهارات اللغوية والقدرة على التعبير .

13) لايحتاج إلى إمكانات مادية كبيرة لتطبيقه ويوفر التكاليف في الأجهزة والأدوات والخامات المستخدمة في المواقف التعليمية .

14) يقلل من الفترة الزمنية التي يعرض فيها المعلم المعلومات وكذلك من جهده في متابعة وعلاج الطلاب منخفضي التحصيل .

15) يقلل من الجهد المبذول من قبل المعلم لتصحيح الأعمال التحريرية في حالة ماتكون هذه الأعمال للمجموعة ككل .

الشارقة

جزاك الله خيرا أستاذ / نبيل على ما تتحفنا به فيما يتعلق بالتعلم التعاوني
التصنيفات
إثراءات التوجيه التربوي

التعلم النشط

التعلم النشط
تعريف التعلم النشط :
التعلم النشط هو التعلم الذي يتطلب من المتعلمين أن يستخدموا مهام تفكيرعليا كالتحليل والتركيب والتقويم فيما يتعلق بما يتعلمونه .
أو
هو طريقة تدريس تشرك المتعلمين في عمل أشياء تجبرهم على التفكير فيما يتعلمونه .

تغير دور المتعلم في التعلم النشط :
المتعلم مشارك نشط في العملية التعليمية حيث يقوم المتعلمون بأنشطة عدة تتصل بالمدة المتعلمة ، مثل : طرح الأسئلة ، وفرض الفروض ، والإشتراك في مناقشات ، والبحث والقراءة والكتابة والتجريب .

تغير دور المعلم في التعلم النشط :
في التعلم النشط يكون دور المعلم هو الموجه والمرشد والمسهل للتعلم . فهو لايسيطر على الموقف التعليمي كما في الأنماط الأخرى ، ولكنه يدير الموقف التعليمي إدارة ذكية بحيث يوجه المتعلمين نحو الهدف منه . وهذا يتطلب منه الإلمام بمهارات تتصل بطرح الأسئلة وإدارة المناقشات ، وتصميم المواقف التعليمية المشوقة والمثيرة وغيرها .

أبرز فوائد التعلم النشط :
1) تشكل معارف المتعلمين السابقة خلال التعلم النشط دليلا عند تعلم المعارف الجديدة وهذا يتفق مع فهمنا بأن استثارة المعارف شرط ضروري للتعلم .
2) يتوصل المتعلمون حلال التعلم النشط إلى حلول ذات معنى عندهم للمشكلات لأنهم يربطون المعارف الجديدة أو الحلول بأفكار وإجراءات مألوفة عندهم وليس أستخدام حلول أشخاص آخرين .
3) يحصل المتعلمون خلال هذا النوع على تعزيزات كافية حول فهمهم للمعارف الجديدة .
4) الحاجة إلى التوصل إلى ناتج أو التعبير عن فكرة خلال هذا التعلم تجبر المتعلمين على إسترجاع معلومات من الذاكرة ربما من أكثر من موضوع ثم ربطها ببعضها ، وهذا يشابه المواقف الحقيقية التي سيستخدم فيها المتعلم المعرفة .
5) يبين هذا التعلم للمتعلمين قدرتهم على التعلم بدون مساعدة سلطة ، وهذا يعزز ثقتهم بذواتهم والآعتماد على الذات .
6) إبقاء معظم المتعلمين نشطين خلال التعلم .
7) المهمة التي ينجزها المتعلم بنفسه خلال هذا التعلم أو يشترك فيها تكون ذات قيمة أكبرمن المهمة التي ينجزها له شخص آخر .
8) يساعد هذا التعلم على تغيير صورة المعلم بأنه المصدر الوحيد للمعرفة ، وهذا له تضمين هام في النمو المعرفي المتعلق بفهم طبيعة الحقيقة .
9) يتعلم المتعلمين من خلال التعلم النشط أكثر من المحتوى المعرفي ، فهم يتعلمون مهارات التكير العليا، فضلا عن تعلمهم كيف يعملون مع آخرين يختلفون عنهم .
10) يتعلم المتعلمون خلال التعلم النشط استراتيجيات التعلم نفسه .

من كتاب طرق التدريس في القرن الواحد والعشرين
للدكتور عبد اللطيف بن حسين فرج
وإلى أن نلتقي استودعكم الله

مشكور استاذ نبيل على هذا الموضوع الهام
<div tag="2|80|” >

تحياتى وتقديرى لجهودكم المتميزة

جزاكم الله خير وشكرا لجهودكم الرائعة

موفقين ان شاء الله

التصنيفات
التربية الخاصة

ندوة عن صعوبات التعلم لدى الكبار في جمعية أولياء أمور المعاقين

ندوة عن صعوبات التعلم لدى الكبار في جمعية أولياء أمور المعاقين
الشارقة – جيهان شعيب:

تحت رعاية سمو الشيخ حمدان بن راشد آل مكتوم نائب حاكم دبي وزير المالية والصناعة، تنظم جمعية أولياء أمور المعاقين الندوة الثانية حول صعوبات التعلم لدى الكبار “نحو خدمة شاملة” خلال الفترة من 24-25 أكتوبر/ تشرين الأول المقبل في قاعة ندوة الثقافة والعلوم في دبي.

تهدف الندوة الى تسليط الضوء على فئة صعوبات التعلم في مراحل التعليم المتوسطة والثانوية، فيما يشارك فيها خبراء ومتخصصون من جامعتي الإمارات والشارقة، ووزارتي التربية والتعليم والشؤون الاجتماعية، إضافة الى أطباء نفسيين ومتخصصين في مجال التربية الخاصة، علاوة على أربعة محاضرين من جامعة السلطان قابوس في سلطنة عمان وجامعة الملك سعود.

تدور محاور الندوة على مدار يومين، حيث ستتم في اليوم الأول مناقشة محور خصائص واحتياجات ذوي صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة والثانوية، وأيضاً المفهوم الشامل لها، والخصائص المعرفية والأكاديمية لذوي صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة والثانوية، ثم الخصائص النفسية والعاطفية والاجتماعية لهم في المرحلة المتوسطة والثانوية، ثم الموهوبين من ذوي صعوبات التعلم في المرحلة المتوسطة والثانوية وآثار صعوبات التعلم لدى المراهقين والشباب على الأسرة (الوالدين والإخوة والشباب)، ومن ثم وفي اليوم الثاني ستتم مناقشة محور خدمات التربية الخاصة والخدمات المساندة، بما يتضمنه ذلك من التعليم الاستراتيجي وضبط الذات والتدريس الاستراتيجي ومهارات الاستذكار وأيضاً مهارات أخذ الاختبارات ثم الاعتبارات والبدائل في تقييم أداء التلاميذ، وتختتم الندوة بمحاور الخدمة الاجتماعية والارشاد النفسي والتوجيه المهني في المرحلة الثانوية والاستشارة والعمل الجامعي كآلية للخدمات الشاملة، يعقب ذلك تلاوة التوصيات.

وقال صلاح عبدالله الموسى عضو مجلس إدارة الجمعية ورئيس لجنة البحوث والدراسات الميدانية المشرف على تظيم الندوة إن الجمعية تسعى من خلال اللجان العاملة فيها الى تنظيم مثل هذه الندوات التي تناقش فيها الموضوعات التي تهم شريحة عريضة من ذوي صعوبات التعلم، وستقوم خلال الفترة المقبلة بتوجيه الدعوة الى العديد من الفعاليات التي تهتم بهذه الفئة بوزارتي التربية والتعليم والشؤون الاجتماعية ومراكز رعاية وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة وأندية رياضة المعاقين بالدولة.

شكرنا وتقديرنا لنقل هذا الخبر الهام
التصنيفات
التربية الخاصة

الطريقة الصوتية في تعليم طلاب صعوبات التعلم

بسم الله الرحمن الرحيم
لاتظنوا اني تخصصي محدد في صعوبات التعلم ولكن مجالي الحالي مع الطلبة ذوي الصعوبات التعلمية وقد عملت مع فئة الضعف السمعي والمعاقين سمعيا ومدرب نطق كما عملت مع فئة الاعاقة العقلية
ومحاضرا في جامعة الملك عبدالعزيز جدة . والمقصود بهذا التنويه ان اوضح لكم ليس اعتباطا او تجاوزا على اهل الخبرة في ان اقدم المعلومات العملية لكم والله الموفق
الاسبوع القادم بعون الله سوف اقدم لكم لغة الاشارة على عدة مراحل ( البيت ) (العلاقات ) ( الدين) العملات وغيرها من المواضيع الجيدة

والان اقدم بين ايديكم هذه الطريقة للتعامل مع الطلبة ذوي الصوبات التعلمية وخصوصا الطلبة السمعيين حسب نماذج المتعلمين التي ساقدمها لكم لاحقا .

والله الموفق

الطريقة الصوتية اللغوية:

تعتبر من الطرق الناجحة المستخدمة مع الطلاب ذوي الصعوبات التعلمية ،وحقيقة لقد قمت باستخدامها مع أكثر من تلميذ وحققت نتائج طيبة،فهي تعتمد على مهارات الكتابة والتهجئة والخط والمقدرة على تكوين الجمل والتعبير عن الأفكار،ولكن يجب في الأول تدريس التلاميذ أسماء الأحرف حتى يتعلموا الصوت الذي يمثله كل حرف.

* عرض الطريقة:

1-يقوم المعلم بتقديم الحرف مكتوباً على البطاقة والصورة على ظهرها،والمطلوب من التلميذ نطق اسم الحرف.نطق: – س-
2-ينطق المعلم الكلمة الخاصة بالصورة ثم ينطق صوت الحرف.نطق: ( سمك ) – سين –

3-يكرر التلميذ الكلمة الخاصة بالصورة والصوت.نطق: ( سمك) – سين –

4-ينطق المعلم صوت الحرف ثم اسمه. نطق:( سين ) – س –

50- يكرر التلميذ الصوت واسم الحرف وهو يتولى كتابته مترجماً الصوت الذي سمعه لتوه إلى حروف مكتوبة. نطق:( سين ) – س – كتابة:( س – ي – ن)

6 – يقرا التلميذ ما كتبه لتوه لينطق بالصوت ( أي أنه يترجم الحروف التي كتبها إلى الأصوات التي تسمع ) نطق:( سين )

7-يكتب التلميذ الحرف مغمض العينين ليتوفر لديه إحساس الحرف( عند حجب إحدى الحواس كالنضر تصبح الحواس الأخرى ،مثل اللمس أكثر حدة وحساسية.

عندما يصبح التلميذ معتاداً بصورة مقبولة على أسماء الحروف وأصواتها وأشكالها يمكن تعديل الطريقة السابقة لتصبح:
1- يمر التلميذ على البطاقات ناطقاً بأصوات الحروف جهراً ( عملية القراءة)
2- بعدها يقوم المعلم بإملاء صوت كل حرف بلا ترتيب حتى يكرر التلميذ اسم الحرف ويكتبه.

جزاك الله خير الجزاء أخي ماجد ونفع بك ………..معلومات قيمة ………..وننتظر جديدك في المجال

اكرر شكري واحترامي يا أصيل

كل الشكر لك أستاذي ماجد .. سعدت كثير بتواجدك في هذا المنتدى الراقي ..

أنا ممن أستفاد منك كثيرا ..

الاخ ماجد لك كل الشكر والتقدير لأبرازك هذه الطريقه بهذه الصورة
تسلم اخوي على الطرح الطيب وربي يعطيك العافيه
التصنيفات
التربية الخاصة

تنمية القدرات الذهنية/ صعوبات التعلم

تنمية القدرات الذهنية/ صعوبات التعلم
صباح الخير عليكم،،سعيدة جدا بالتواصل معاكم
امس شاهدت فديو جدا مفيد يتكلمون فيه عن صعوبات التعلم والدراسة عند الطلاب مثل ضعف قدرتهم على تحمل الجهد الذهني أو قلة تركيزهم أو ضعف قدراتهم على الحفظ والتذكر أو مشاكل العمليات الحسابية
وهذا هو رابط الفديو
http://www.youtube.com/watch?v=bTfTgJH1b5I

أتمنى الكل يستفيد

التصنيفات
الصف الثاني

التعلم باللعب

السلام عليكم

أريد أفكار لمادتي العلوم والرياضيات لطريقة التعلم باللعب.. فالرجاء من الأخوة والأخوات من لديها أفكار بطريقة التعلم باللعب كتابة اللعبة والوسائل…

أتمنى من الجميع المشاركة

ولكم مني جزل الشكر

الملفات المرفقة
نوع الملف: rar 123.rar‏ (535.3 كيلوبايت, المشاهدات 330)
أين الأخوة والأخوات

حتى اذا قمتم بإرسال الافكار على الخاص

أريد أفكار؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

الملفات المرفقة
نوع الملف: rar 123.rar‏ (535.3 كيلوبايت, المشاهدات 330)
الملف في المرفقات……………….
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar 123.rar‏ (535.3 كيلوبايت, المشاهدات 330)
تسلمين الغالية آخر مرة … الله يعطيج العافية ….
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar 123.rar‏ (535.3 كيلوبايت, المشاهدات 330)
يعطيج العافية أختنا آخر مرة … سررت بتجاوبك معنا
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar 123.rar‏ (535.3 كيلوبايت, المشاهدات 330)
بارك الله فيك
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar 123.rar‏ (535.3 كيلوبايت, المشاهدات 330)
اريد بوربينت
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar 123.rar‏ (535.3 كيلوبايت, المشاهدات 330)
التصنيفات
الالعام لمادة العلوم العامة

بحث تربوي بعنوان التعلم باللعب في تدريس العلوم

بحث تربوي بعنوان التعلم باللعب في تدريس العلوم
اعداد ا. محمد احمد داود جناجرة
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc بحث تربوي التعلم باللعب(1 ).doc‏ (750.0 كيلوبايت, المشاهدات 209)
شاكرة لك جهودك الرائعه يا أخي ..الشارقة..
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc بحث تربوي التعلم باللعب(1 ).doc‏ (750.0 كيلوبايت, المشاهدات 209)
كل الشكر والتقدير
الملفات المرفقة
نوع الملف: doc بحث تربوي التعلم باللعب(1 ).doc‏ (750.0 كيلوبايت, المشاهدات 209)