التصنيفات
الالعام لمادة الرياضيات

النسخة الجديدة من برنامج رموز الرياضيات الأكثر شعبية في العالم MathType 6.0

الشارقة

السلام عليكم
برنامج الماث تايب من افضل البرامج لكتابة رموز الرياضيات
صدر قبل ايام تحديث لهذا البرنامج حيث تم اصدار النسخة رقم 6.0
لقد طال انتظار هذا التحديث من سنة 2022
النسخة الجديدة ممتازة وفيها تحسينات من ابرزها ان البرنامج الان متوافق كليا مع اوفيس 2022 ايضا نستطيع نسخ المعادلات التي تم تحريرها بواسطة هذا البرنامج من مواقع الموسوعة ويكيبيديا ومواقع اخرى ولصقها فيه من اجل اعادة تحريرها تمهيدا لنقلها الى الوورد وغيرة طبعا هذه ميزة رائعة وتحسينات اخرى متوافقة مع الاوفيس
الجديد في النسخة 6.0 :

MathType 6 New Features:

Virtually all MathType features are enhanced in each major release. Here are some major new features in MathType 6. To learn more about these features, visit our Full Feature List.

* Microsoft Office 2022 Support: MathType takes full advantage of Office 2022’s new Ribbon User Interface by adding a new MathType Tab in Word and PowerPoint. This makes it easier than ever to do equation operations in documents and presentations. New equation numbering and browse features work with all Word 2022 equation types. MathType 6 also supports Office 2022, XP (2002), and 2000.
* Define Equations using TeX/LaTeX: If you already know the TeX typesetting ********, you can enter equations quickly using MathType’s TeX input mode. TeX editing can be mixed with point-and-click editing so you get the best of both worlds. You can also copy equations from existing TeX documents.
* Copy and Author Equations from Wikipedia: Wikipedia, the popular online encyclopedia, contains 1000’s of pages with mathematical equations. Once you do your research on Wikipedia, you can copy relevant equations for use in your own work. You can also copy MathType equations into Wikipedia’s page editor in order to create new pages or edit existing ones.
* Windows Vista Support: MathType 6 now works on Windows Vista, XP, and 2000 operating systems.
* Equation Browsing: The new equation browsing feature allows you to visit every equation and/or equation number and reference in your Word document or PowerPoint presentation.
* MathML Clipboard Support: MathType can now copy equations to the Windows clipboard using the new MathML Clipboard Format that is supported by a growing number of mathematical and scientific applications.
* New, Improved Online Help: We have combined MathType’s user manual and help into a single comprehensive help system featuring full text search and an extensive index. It contains tutorials that teach you how to use MathType most efficiently as well as contextual help for its commands and dialogs.

رابط تحميل النسخة الجديدة :
http://www.dessci.com/en/dl/MTW6.exe
ارفقت لكم الكراك وهو عبارة عن كيجن

الشارقة

الملفات المرفقة
نوع الملف: rar MathType 6[1].0 Keygen.rar‏ (76.5 كيلوبايت, المشاهدات 128)
الشارقة
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar MathType 6[1].0 Keygen.rar‏ (76.5 كيلوبايت, المشاهدات 128)
جزاك الله خير …

و حاري التحميل الشارقة

الملفات المرفقة
نوع الملف: rar MathType 6[1].0 Keygen.rar‏ (76.5 كيلوبايت, المشاهدات 128)
الله يعطيك العافية اختي العزيزة
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar MathType 6[1].0 Keygen.rar‏ (76.5 كيلوبايت, المشاهدات 128)
الاخت حلوة المعاني
جزاك الله خيرا على هذا البرنامج الرائع فهو مفيد لمن تدرس في المرحلة الثانوية ويوفر علينا الوقت والجهد في إعداد أوراق العمل والامتحانات وقد دعوت لك كثيرا في هذا الشهر الكريم وكلما كتبت ورقة عمل وقد أخبرت زميلاتي عن هذا البرنامج الرائع رائعة أنت بروعة عطائك وجزيت خيرا
الملفات المرفقة
نوع الملف: rar MathType 6[1].0 Keygen.rar‏ (76.5 كيلوبايت, المشاهدات 128)
التصنيفات
الصف العاشر

تقريراثرالحضاره الاسلاميه في العالم

آثار الحضارة العربية الإسلامية على أوروبا

من إنجاز الطالبه:

تحت إشراف المعلمه:

تقديم

I- طرق انتقال الحضارة العربية الإسلامية إلى أوروبا

1- عن طريق الترجمة

2- عن طريق الأندلس

3- عن طريق صقلية و جنوب إيطاليا

4- عن طريق الحروب الصليبية

II – المجالات التي تأثرت فيها أوروبا بالحضارة العربية الإسلامية

1- الميدان الأدبي

2- الفلسفة و التصوف

3- العلوم البحثة( الطب و الكيمياء ، الرياضيات و الفلك)

4- الآثار الاقتصادية و الاجتماعية و السياسية

5- الآثار الفنية

خاتمة

مقدمة

عرفت الحضارة العربية الإسلامية مند العصر الوسيط ازدهارا كبيرا في كافة الميادين الاقتصادية والاجتماعية والثقافية والفكرية.وقد كان للدين الإسلامي دور كبير في هده الوضعية ,من خلال مبادئه التي تحث على العمل وتحصيل المعرفة والتدبر في الكون والحياة والبحث في القوانين الطبيعية,كما أن الإسلام جعل من العلم فريضة على المسلم ورفع قدر العلماء,وخاطب العقل ووجهه نحو التفكر والإبداع .

وعلى اثر الفتوح الإسلامية وتوسع المبادلات التجارية، احتك المسلمون بثقافات أخرى كالفارسية والإغريقية والهندية ,فعززوا معارفهم وأغنوها ثم شرعوا في إقامة المكتبات ونشر المعرفة ,حيث كان لهم السبق في مجال التعليم بإنشاء الجامعات في العواصم والحواضر الكبرى كبغداد ودمشق وأهمها جامعة الأزهر بالقاهرة .

وقد حضيت اللغة العربية في البداية باهتمام كبير من طرف رواد العلوم اللغوية فتم وضع المعاجم والقواعد قبل الانتقال إلى حركة الترجمة إلى اللغات الأخرى.

من جهة أخرى خلف العلماء المسلمون تراثا غنيا في مجال الآداب والعلوم خاصة في الطب والرياضيات والفلك,حيث تم استغلالها في تدبير الشؤون الاقتصادية والاجتماعية والسياسية للمسلمين .أما في ما يخص فنون العمارة والزخرفة فقد اهتم المسلمون بتشييد المساجد والقصور وإقامة مدن جديدة بمختلف مرافقها .مستعملين في ذلك مختلف فنون الزخرفة والرسم والنقش .وفي الوقت الذي عرفت فيه الحضارة العربية الإسلامية ازدهارا كبيرا,كانت أوروبا تعيش على إيقاع النظام الفيودالي الذي كان مرتبطا بانعدام الأمن خاصة بعد سقوط الإمبراطورية الرومانية وتوغل القبائل الجرمانية وخضوع بعض المناطق للسيطرة العربية الإسلامية خاصة الأندلس و صقلية .

وعلى اثر الاحتكاك الذي تم بين الأوروبيين والمسلمين سواء إبان الحروب الصليبية أو في الأندلس وصقلية أو من خلال التبادل التجاري بينهما, تأثرت أوروبا بمظاهر الحضارة العربية الإسلامية.

إذن فلإشكالية التي يطرحها هدا الموضوع تتمثل في مدى استفادة أوروبا مما نقله لها العرب والمسلمون ؟

فما هي القنوات التي من خلالها تمكن الغرب من الاتصال بالحضارة العربية الإسلامية ؟ وما هي مختلف الميادين التي تجلى فيها الاحتكاك بين العرب والمسلمين وأوروبا ؟

Iطرق انتقال الحضارة العربية السلامية إلى أوروبا

1 -عن طريق الترجمة

اقترنت بداية النهضة لأوروبا بترجمة كتب العربية إلى اللاتينية وذلك راجع للتخلف الذي كانت تعيشه أوروبا في القرن 12م مقارنة مع المسلمين .هدا التخلف جعلهم لا يولون اهتماما بشؤون العلم والثقافة .مما جعل دار الإسلام مصدرا للعلم والمعرفة للعديد من الأوروبيين كالكاهن الإفرنجي’جيربيرت’ الذي يعتبر أول من عرف الأوروبيين بالأرقام العربيةلشدة ما اشتهر به اثر مقامه بالمدن الإسلامية,تقلد منصب البابوية تحت اسم -سلفسترII_سنة 999م .تكاثر امثا ل هدا الشخص مع امتداد احتكاك المسلمين بالأوروبيين فكثر المترجمون ومن أهمهم جيرارد الكريموني(1114-1187)الذي قدم من ايطاليا إلى طليطلة لطلب العلم فتعلم العربية وترجم إلى اللاتينية ما يناهز 70 مؤلفا . في القرن 13 ازدادت حركة النقل إلى اللاتينية توسعا على يد ملك قشتالة الفونسو العاشر (1252-1284م)الذي لقب بالحكيم لاهتمامه بالترجمة وسهره على تحصيل العلم.

2 -عن طريق الأندلس

تعتبر الاندلس من أهم الجسور التي ساعدت على انتقال الحضارة العربية الإسلامية إلى أوروبا بحكم المدة الطويلة التي حكم فيها العرب والمسلمون هده البلاد والتي تجاوزت ثمانية قرون .وتعد مدن طليطلة ,قرطبة ,قشتالة وغرناطة من أهم المراكز الأندلسية التي كانت متشبعة بمظاهر الحضارة العربية الإسلامية ,حيث كان العديد من الطلاب يفدون إليها للاطلاع على الكتب العربية خاصة المترجمة إلى اللاتينية والمنقولة عن اليونان والفرس .حيث اشتهرت في هدا المجال مدرستا برشلونة و طليطلة التي تم اتخاذها كنافدة تطل مباشرة على الحضارة العربية الإسلامية .

من جهة أخرى لعب التجار والمهاجرون الدين يتنقلون بين بلاد الأندلس ومختلف بقاع البلاد العربية الإسلامية دورا مهما في انتقال الحضارة العربية الإسلامية إلى باقي أنحاء أوروبا المسيحية .هدا دون أن ننسى الدور الذي كان يلعبه السفراء والمد جنين والموريسكيين واليهود في هدا المجال ووقوع بعض المدن الإسلامية تحت الحكم المسيحي تارة وعودتها للحكم الإسلامي تارة أخرى أو العكس .فماذا عن دور صقلية وجنوب ايطاليا؟

3 عن طريق صقلية وجنوب ايطاليا

لما استولى العرب على جزيرة صقلية في عهد الاغالبة (مدة130عاما )عملوا على استغلال خيراتها المعدنية وأقاموا علاقات مودة مع سكانها الأصليين دون المس بعاداتهم وقوانينهم وحريتهم الدينية ,وكانت هذه المدة كافية لنشر مبادئ الحضارة العربية الإسلامية .وعندما استولى النورمانديون عليها خاصة في عهد الملك روجهII (1113-1154م)أبدى إعجابه بالحضارة الإسلامية وتأثر بها بشكل كبير ,خاصة من خلا ل ارتدائه لعباءة مكتوب عليها بالحروف العربية والخط الكوفي .ويعتبر كتاب (نزهة المشتاق في اختراق الآفاق)من أهم الكتب التي تحدثت عن وصف صقلية وجنوب ايطاليا .كما أن حركة الترجمة عرفت نشاطا كبيرا من خلال ترجمة العديد من الكتب في مجال الطب و الفلك ، بالإضافة إلى الآثار التي تركها العرب في صقلية خاصة القصور و المساجد والمصانع و التي اتخذها النورمانديون فيما بعد قدوة لصناعتهم. و سيتعزز احتكاك الغرب المسيحي بالشرق الإسلامي من خلال الحروب الصليبية.

4- عن طريق الحروب الصليبية

شكلت الحروب الصليبية فرصة كبيرة لالتقاء الغرب الأوروبي بالشرق الإسلامي ، فطيلة قرنين من الزمن التي بقي الصليبيون بالوطن العربي ، اقتبسوا الكثير من أساليب الحياة و المعرفة في كافة المجالات ، كما حصلوا على كثير من الكتب العربية، فساعد ذلك على ظهور روح البحث و دراسة الأقدمين ولآدابهم و فنونهم . كما أن الصدامات العسكرية بين المقاتلين المسلمين و المقاتلين الصليبيين مكنتهم من التعرف على العديد من الوسائل الحربية و الخطط التي يستعملها العرب.

إذن كانت هذه هي أهم القنوات و الجسور التي من خلالها تمكنت أوروبا من الاستفادة من الحضارة العربية الإسلامية في كافة مجالاتها الأدبية و الفنية و العلمية و الاقتصادية و الاجتماعية و السياسية.

الوثيقة رقم 1: أهم مراكز انتقال الحضارة الغربية الإسلامية إلى أوروبا

انظر صورة الوثيقة أسفل العرض

II- المجالات التي تأثرت فيها أوروبا بالحضارة العربية الإسلامية

1- الميدان الأدبي

أ- الشعر:

تـأثر الأوروبيون بالأشعار العربية من زجل و موشحات ، و أشهرها موشحات أبن قزمان الأندلسي ( المتوفى سنة 555/ 1159) و الذي أخذ عنه شاعر إفرنجي اسمه غيوم (من مدينة بواتيه)، عاصر ابن قزمان أواخر القرن 11 و بداية القرن 12. مما أدى إلى ظهور شعراء "الطروبادور" أو الشعراء المغنون الذين كانوا يتنقلون من حصن إلى أخر لإمتاع أسماع النبلاء الفيوداليين بأغاني مختلفة من التراث العربي الأصيل.

ب- النثر:

ويمكن أن نميز فيه بين المسرح و القصة.

فمن جانب المسرح نجد أن من أهم وجوه الفكاهة الأوروبية المتأثرين بالثقافة العربية ، هناك سيرفانتيس صاحب كتاب" دون كيشوت" أسلوبه يحتوي على عبارات و أمثال عربية . و قد أمد هذا prescott صاحب الإطلاع الواسع على تاريخ الإسبان بأن فكاهة دون كيشوت كلها أندلسية في اللباب.

أما من جانب القصة ، فالقصة الأوروبية تأثرت بما كان عند العرب من فنون القصص في العصور الوسطى و هي المقامات و أخبار الفروسية و أمجاد الفرسان و مغامراتهم لإحراز المجد في سبيل الحب . كما ترى طائفة من النقاد الأوروبيين أن رحلات جليفر و غيره تدين لقصص ألف ليلة و ليلة و لرسالة حي ابن يقضان التي ألفها الفيلسوف الأندلسي المسلم ابن طفيل.

¬ إذن من خلال هذا يظهر أن الصلة بين الآداب الإسلامية و الآداب الأوروبية لم تنقطع، إذ أن معظم أو جل نوابغ الأدب عندهم لا يخلو شعره أو نثره من الإشارة بطل عربي إسلامي أو ناذرة إسلامية ، و من هؤلاء شكسبير و أديسون من الأدباء الإنجليز، و هرور و ليسينغ من الأدباء الألمان، و فولتير و لافونتين من أدباء فرنسا.

¬ يقول ليتري :

" لو حذفت العرب من التاريخ لتأخرت نهضة الآداب في الغرب عدة قرون".

2- الفلسفة و التصوف

أ- الفلسفة:

ساهم التفكير الفلسفي للمسلمين في المشرق و المغرب في تطوير المذاهب الفلسفية الأولى بأوروبا مما مكنهم من معرفة فحول الفلاسفة في التاريخ كأفلاطون و أرسطو و ذلك نتيجة الإطلاع على مؤلفات كبار الفلاسفة المسلمين كالكندي (ق3 ه) و الغزالي ( 450-505 ه/ 1058-1111م) الذين اكتشفوا عالم الإيمان بقوة العقل و المنطق.وقد ترجمت العديد من كتب هؤلاء إلى اللاتينية، ومنها كتاب "الشفا" لابن سينا ثم تهافت الفلاسفة و مقاصد الفلاسفة للغزالي ثم تهافت التهافت لابن رشد .

هذا ولم يكتف الفلاسفة العرب و المسلمون من نقل أفكار الفلاسفة اليونانيين، لكن جددوا أفكارهم على ضوء تعاليم التوحيد.وهنا تجدر الإشارة إلى أن فلاسفة الأندلس كانوا من العرب ولم يكونوا من الفرس أو من الأوروبيين.

ب- التصوف

في مجال التصوف تأثر الأوروبيون بالفيلسوف ابن عربي لمنهجه الرفيع في التصوف لعبادة الله روحا و عقلا و إحساسا، حيث يقول:

وثيقة رقآثار الحضارة العربية الإسلامية أوروبا : نص أدبي

لقد كنت قبل اليوم أنكر صاحبي إذا لم يكـــن ديني إلى ديــــنه دان

فأصبح قلبي قابـــــلا كل صورة فمرعى لغزلان و دارا لرهبــــــان

و بيتا لأوثان وكعبة طائــــــــف وألواح وتوراة ومصحف وقـرآن

أدين بدين الحب أني توجـــــهت ركائبه فالحب ديني و إيمانــــــي

محيي الدين ابن عربي . نص ورد في كتاب

”أثر العرب في الحضارة الأوروبية“ل عباس محمود العقاد . ص 94

فأول الفلاسفة الصوفيين من الغربيين هو جيهان أكارت الذي درس في جامعة باريس التي كانت تعتمد على الثقافة الأندلسية في الحكمة و العلوم، وهو يقول كما يقول ابن عربي أن الحقيقة الإلهية تتجلى في جميع الأشياء ، لا سيما روح الإنسان التي مصيرها الاتصال بالله. فماذا عن علوم العرب و المسلمين التي أخذت لها نصيبا وافرا في قلوب الأوروبيين؟

3- العلوم البحثة ( الطب و الكيمياء ، الرياضيات و الفلك)

أ- الطب

اشتهر العرب بقدرتهم الفائقة في تحصيل العلوم انطلاقا من ثقافة الأقدمين و اجتهاداتهم الخاصة، فقد عرف علماء الطب العرب بإلمامهم الكبير بباقي العلوم، فألفوا كتبا عديدة حول الطب و أقحموا رسومات و أشكال منظمة فيها. وكل ذلك دخل إلى أوروبا عن طريق التلاقي الحضاري. وهكذا في مجال الطب استقى الأوربيون معلوماتهم الأولى من كتب قيمة ك" الحاوي" علم الأقدمين للرازي (ق4 ه) و ما أضاف إليه من تجارب و اكتشافات الأمة الإسلامية . كما أخذوا من كتاب "التيسير" لابن زهر المتوفى سنة557 ه/1162م ومن كتاب" الكليات في الطب" لابن رشد ومن كتاب القانون في الطب لابن سينا الذي طبعت ترجمته إلى اللاتينية أكثر من 30 مرة خلل القرن16م.

ومن أكثر الأطباء العرب الذين أسهموا في تقدم الغرب الأوروبي في ميدان الطب:

– أحمد ابن إبراهيم القيرواني (ابن الجزار) توفي سنة 295 ه/1005م، من خلال كتابه زاد المسافر الذي يحتوي على أوصاف ممتازة لعدد كبير من الأمراض.

– الزهراوي الذي توفي بعد 400 ه/ 1010م اشتهر بكتابه " التعريف لمن عجز عن التأليف الذي ضمنه حجم من الأدوية و مرادفاتها، كما تحدث عن الجراحة الطبية .

ب-الكيمياء:

إن تأثير العرب على أوروبا في هذا المجال يبقى واضحا للعيان إذ أن لفظchimie مشتقة من العربية كما هو الشأن بالنسبة لمجموعة من المواد كالكحول alcool و آلة التقطير الأنبيق alambic…

كما أن تحسين عمليات التبخر و التذويب و التقطير و التبلور ترتبط كلها باسم العالم الكيميائي المسلم جابر ابن حبان الذي عاش في القرن 2 ه/9م.

ج- الرياضيات:

يعتبر علم الرياضيات من العلوم التي اشتهر بها العرب في المشرق. وقد تم تقله إلى أوروبا عن طريق الأندلس.فقد تعلم الأوربيون من الأندلس نظام الأعداد الذي يمثل ثورة شاملة في علم الحساب، ويتضح لنا تسهيل هذا النظام العددي للعمليات الحسابية إذا قارنا بينه و بين النظام العددي الروماني.فبنظام الأعداد الجديد الذي عرفته أوروبا عن العرب يمكن أن يتغير الرقم الواحد حسب وضعه في خانة الآحاد أو العشرات أو الألوف أو الملايين ، في حين أن قيمة الرقم لا تتغير في النظام الروماني بتغيير خانة، فرقم 5 مثلا لا يمكن أن يعني 50 او 500 و هكذا إذا أردنا كتابة رقم 282 بالأرقام اللاتينية التي لم تعرف أوروبا غيرها خلال العصور الوسطى فإنه يكتب CCLXXXIIو هذا أمر معقد و مضيع للوقت.

و لابد من الاعتراف بان الأعداد الجديدة المستخدمة حاليا في الغرب ليست من اختراع العرب ، بل من المرجح أنها من اختراع الهند.و لعل في مقدمة الإنجازات العربية على هذا الصعيد هو أنهم علموا الغرب الأوروبي طريقة استخدام الصفر في الأعداد منذ القرن 12م. وعرف باللفظ الأوروبي cipher وهو يعني في اللغات الأوروبية لا شيء أو عدم القيمة، و لا تزال اللغات الأوروبية الحالية تستعمل إلى يومنا هذا المصطلحات العربية الأصيلة، فلفظ algèbre مشتقة من كلمة الجبر و لفظ logarithme تحريف لاسم العالم المسلم الذي اكتشف هذه الطريقة في الرياضيات وهو الخوارزمي( ق4 ه) ، كما أن اختراع الصفر لعب دورا جوهريا في تقدم الرياضيات وهو ما جعل الأوروبيين يطلقون لفظ chiffre على جميع الأرقام.

د- الفلك:

كان الأمر مدعاة للفخر و الاعتزاز بما قدمه العرب المسلمون للأوربيين من معارف فلكية عم نفعها كثير من حياتهم العتمة.و قد بدأت هذه الفوائد تعبر على أوروبا منذ القرن 11م ،ـ ذلك أن طلاب العلم في غرب أوروبا عرفوا بعض المصطلحات العربية مثل الأسطرلاب و أسماء النجوم و مجاميعها ، وازدهرت خلال القرن 13م ، ومن أهم الذين أفادوا الغرب الأوروبي بعملهم و إبداعاتهم ، أبو القاسم مسلمة المجريطي المتوفى سنة 295 ه/ 1009م الذي قام بتصحيح وضبط زيج الخوارزمي.جاء بعده إسحاق إبراهيم بن يحيى القرطبي المعروف بالزرقالي الذي اشتهر بالجداول الزر قالية، اعتمد فيها على جداول بطليموس و الخوارزمي ترجمها جيرارد الكريموني.

كما أن البوصلة عربية الأصل ، و الدليل ما كان يستعمل من الألفاظ لوصف اتجاه الإبرة الممغنطة مثل قولهم "الشارون" للدلالة على الشمال . و هو لفظ اشتق من اللغة العربية ، كما أشار العلامة كوستاف لوبون في كتابه " الحضارة العربية" بأن الإبرة المغناطيسية ترجع إلى العرب.

ه- الجغرافيا

من الخطأ أن يظن بأن علم الجغرافيا علم يوناني في أصوله و مبتكراته لاشتهاره باسم مؤلف من كلمتين يونانيتين، لأن بطليموس نفسه اقتبس من المصريين و الكنعانيين.كما أن الإدريسي اشتهر بإنجازه لأولى الخرائط التي تصف الأرض و الأماكن.

4- الآثار الاقتصادية و الاجتماعية و السياسية

أ- اقتصاديا

-الفلاحة

عن طريق الأندلس تعلم الأوربيون من العرب المسلمين حفر الترع و القنوات و إنشاء المجاري التي كانت مجهولة قبلهم. كما أدخلوا زراعات جديدة لم تكن معروفة في غرب أوروبا كزراعة القطن و قصب السكر و السمسم و الأرز الليمون و البطيخ و الثوم و الباذنجان و كثير من التوابل و العقاقير النباتية، وطوروا الدورات الزراعية وطرق استخدام الأراضي.

.الصناعة

الاسم العربي

الاسم الأوروبي
قالب
Calibre
الزيت
aceite
الصك
chèque
تعريفة
Tarif
المخزن
magasin

نقل العرب والمغاربة عن طريق الاندلس صناعات متعددة إلى أوروبا ,أهمها صناعة النسيج ,الزجاج,بعض الصناعات التعدينية إضافة إلى صناعة الورق التي أقيمت أولى مصانعها في أوروبا بصقلية واسبانيا ,من صقلية إلى ايطاليا ومن اسبانيا إلى غرب أوروبا .كما نقل الغرب عن العرب صناعة الخزف .من جهة أخرى عرف العرب التجارة.

التجارة

عرف العب في القرون الوسطى بتفوقهم الكبير في ميدان الملاحة والتجارة ,لهدا فالأوروبيون لم يضيعوا فرصة اتصالهم بالعرب فاخذوا منهم مجموعة من التقنيات كالبوصلة والاصطرلاب والخرائط وبناء السفن ومن الأمثلة الشاهدة على تأثر الأوروبيين بالعرب على المستوى التجاري استعمالهم مجموعة من الألفاظ المشتقة من اللغة العربية.

ب اجتماعيا:

على المستوى الاجتماعي كانت بلاد أوروبا عشية قيام الدولة الإسلامية تعاني من مجموعة من المشاكل الاجتماعية والأمنية الناجمة عن كثرة الاقتتال في ما بينها وتسلط الملوك والسلاطين على الشعوب التي عانت ويلات الظلم والجوع والاستبداد ,فلما بدا الفتح الإسلامي لبلاد أوروبا وجدت تلك الشعوب في العرب و المسلمين اكبر منقد لهم.

" رفع الإسلام ما ثقل من الاثاوات ورد الأموال المسلوبة إلى أربابها, وانتزع الحقوق من مغتصبيها ووضع الحق في المساواة عند التقاضي بين المسلم وغير المسلم".

مقتطف من كتاب الإسلام والحضارة العربية لمحمد كرد علي

الصفحة198

ج سياسيا:

فقد عرفت الدولة الإسلامية في العصر الوسيط ازدهارا كبيرا وذلك بفضل نظمها السياسية القوية ومؤسساتها المتنوعة ,لهذا فقد تلقى الغرب بفضل اتصالهم بالعرب والمسلمين دروسا مهمة في معنى الدولة والعلاقة بين الحاكم والمحكوم وعرفوهم بالعلاقات الدولية ومعاهدات الصلح والسلم بين الأعداء.

5 الآثار الفنية

_ الفنون الجميلة

اهتم المسلمون من خلال الفتوحات الإسلامية بتشييد المدن والمساجد والقصور فاثروا بفنهم في لا المعماري في الفن الأوروبي فظهر في انجلترا نتيجة دلك فن الآرابيسك أو النقوش العربية التي تعتمد على التو ريق كشكل من أشكال الزخرفة .

في الهندسة العسكرية قلد الصليبيون الحصون العربية وطرق بناء أبراج المراقبة لصد العدوان.

_ فن الموسيقى

لحن الأوروبيون موسيقاهم على الإيقاع العربي واستعملوا السلم الموسيقي وطريقة التدوين بالحروف التي هي من مبتكرات المسلمين، فاخذوا أسماء الآلات الموسيقية العربية كما يلي:

اسم الآلة الموسيقية بالعربية

مقابلها باللاتينية
العود
LUTH
القيثارة
GUITARE
الربابة
REBEC
الطبل
TIMBLE
القانون
KANOON

إذن كانت هذه هي أهم الميادين التي تجلى فيها تأثر الأوربيين بالحضارة العربية الإسلامية ، و استغلوها أحسن استغلال لبناء نهضتهم وتقدمهم .و في ما يلي نص تاريخي يوضح مختلف هذه الميادين:
الوثيقة رقم 5 : نص تاريخي

” ويتعذر الحكم في تحديد الطرق التي دخل منها اختراع من اختراعات الشرق إلى أوروبا، وفيما إذا كان انتهى إلينا عن طريق الصليبين في فلسطين أو عن طريق التجار الإيطاليين، أو جاءنا من عرب صقلية أو من المغاربة في الأندلس.بيد أن الحساب يمكن تقديره بما نحن مدينون به للعرب ، و إذا كان هذا الحساب مما يطول شرحه ، فقد آتانا من العرب :

أولا : الحنطة و القنب و التوت و الزعفران و الأرز و النخيل و الليمون و البن و القطن و قصب السكر.

ثانيا: معظم صناعتنا قي التزيين كالأقمشة الدمشقية و أقمشة الحرير المزركشة بالفضة و الذهب و الشاش الموصلي و الحبر و الورق و السكر والحلويات و المشروبات .

ثالثا : مبادئ كثير من علومنا كالجبر و الحساب و الكيمياء و الأرقام العربية التي اقتبسها العرب من الهنود فسهل بها الحساب مهما كان صعبا . وقد جمعت العرب و قربت جميع الاختراعات و المعارف المأثورة عن العالم القديم في الشرق( كاليونان و فارس و الهند و الصين ) وهم الذين نقلوها إلينا و دخل كثير من الألفاظ في لغاتنا، وهي شاهدة مما نقلناه عنهم . و بواسطة العرب دخل العالم الغربي الذي كان بربريا في غمار المدنية.

فإذا كانت لأفكارنا و صناعتنا ارتباط بالقديم فإن جميع الاختراعات التي تجعل الحياة سهلة لطيفة قد جاءتنا من العرب.“

من كتاب ” تاريخ الحضارة ” ل شارل سينيوبوس . ورد في كتاب

الإسلام و الحضارة العربية لمحمد كرد علي سنة 1934 الجزء الأول ص 222.

خاتمة

الحضارة العربية الإسلامية حضارة غنية ،جورها عريقة و تأثيرها على أوروبا واسع .إلم يكتف العرب بما نقلوه عن الإغريق و الهنود و غيرهم بل أبدعوا بما جادت به قرائحهم و دينهم و عاداتهم و تقاليدهم في مختلف مجالات الآداب

و العلوم والفنون وكل ما له علاقة بالاقتصاد و المجتمع و السياسة فأثروا بدلك في شعوب أوروبا و مهدوا لها الطريق لتحقيق نهضتها. لكنهم للأسف تراجعوا عدة خطوات إلى الوراء و تركوا الغرب يتقدم، الشيء الذي يجعلنا نتساءل عن مدى تأثير الحضارة العربية الإسلامية : هل أثرت فعلا الحضارة العربية الإسلامية"؟ أم أن دلك مجرد شذى ألحان لا يسمن النهضة و لا يسمنها في شيء ؟، و بالتالي لمادا لم لا يستفيدون مما أنتجوه فتأخروا عدة خطوات إلى الوراء و تركوا الغرب يتقدم ؟.

هده هي المفارقة الكبرى التي على العرب أن يجدوا لها حلا و كفانا من النوم العميـــــــــــــــــــــــــــــــــق.

التصنيفات
الالعام لمادة التربية الموسيقية

قضية النهوض بالتربية الموسيقية في العالم العربي،

أثيرت قضية النهوض بالتربية الموسيقية في العالم العربي، في عدة مناسبات نظرا للدور الهام الذي يضطلع به النغم الرفيع في الإرتقاء بالذوق الجمالي العام … وفي سياق هذا الموضوع تأتي هذه المساهمة لمقاربة مفاهيم وطرائق فعالة في التربية الموسيقية الحديثة، في تفاعل مع خصوصية الموسيقى العربية.
تبرز أهمية التربية الموسيقية، من خلال دورها كممارسة تربوية، تعتمد على توظيف الفن الموسيقي بفعالية في تطوير قدرات الإنسان المعرفية والحسية – الحركية والوجدانية، والرقي بذائقته الجمالية. مما يؤثر إيجابيا على شخصيته كفرد وكعضو داخل مجتمع مفتوح ومعرض للتغير الدائم.
ولا ينتظر من كل متعلم يتلقى مادة التربية الموسيقية، أن يصبح بالضرورة موسيقيا محترفا، فهي مادة تربوية أساسا، تساهم بشكل فعال، إلى جانب المواد الدراسية الأخرى في بناء شخصية المتعلم، عبر تحرير طاقاته وتلبية حاجاته الطبيعية الكامنة التي تحتمها سيرورة النمو في مراحل الطفولة

ولنا لقاء آخر

التصنيفات
الوسائل التعليمية

جغرافية العالم

[<div tag="7|80|” >CENTER]["]السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

هل ترغب في الحصول على بعض من ( خرائط لدول العالم – أعلام – صور ومعالم لبعض الدول )
أفتح الملف المرفق وسوف تجد كل ما تحتاج.. وإليك بعض المعلومات العامه[/CENTER] frame

][/CENTER][/CENTER][/CENTER]

الشارقة

الصور المرفقة
نوع الملف: jpg c0.jpg‏ (55.4 كيلوبايت, المشاهدات 25)
نوع الملف: jpg c1.jpg‏ (75.4 كيلوبايت, المشاهدات 13)
نوع الملف: jpg c2.jpg‏ (56.2 كيلوبايت, المشاهدات 18)
نوع الملف: jpg c3.jpg‏ (73.8 كيلوبايت, المشاهدات 9)
نوع الملف: jpg c4.jpg‏ (60.5 كيلوبايت, المشاهدات 26)
نوع الملف: jpg c5.jpg‏ (44.5 كيلوبايت, المشاهدات 9)
لم استطع تحميل الملف لكبر حجمه ولكن سوف أقوم بعرض بعض من خرائط العالم الجميله

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

الشارقة

تحياتي / ألوان الأبداع

الصور المرفقة
نوع الملف: jpg c0.jpg‏ (55.4 كيلوبايت, المشاهدات 25)
نوع الملف: jpg c1.jpg‏ (75.4 كيلوبايت, المشاهدات 13)
نوع الملف: jpg c2.jpg‏ (56.2 كيلوبايت, المشاهدات 18)
نوع الملف: jpg c3.jpg‏ (73.8 كيلوبايت, المشاهدات 9)
نوع الملف: jpg c4.jpg‏ (60.5 كيلوبايت, المشاهدات 26)
نوع الملف: jpg c5.jpg‏ (44.5 كيلوبايت, المشاهدات 9)
مجهود تشكر عليه
الصور المرفقة
نوع الملف: jpg c0.jpg‏ (55.4 كيلوبايت, المشاهدات 25)
نوع الملف: jpg c1.jpg‏ (75.4 كيلوبايت, المشاهدات 13)
نوع الملف: jpg c2.jpg‏ (56.2 كيلوبايت, المشاهدات 18)
نوع الملف: jpg c3.jpg‏ (73.8 كيلوبايت, المشاهدات 9)
نوع الملف: jpg c4.jpg‏ (60.5 كيلوبايت, المشاهدات 26)
نوع الملف: jpg c5.jpg‏ (44.5 كيلوبايت, المشاهدات 9)
اشكر جهودكم الكبيره والفعاله
الصور المرفقة
نوع الملف: jpg c0.jpg‏ (55.4 كيلوبايت, المشاهدات 25)
نوع الملف: jpg c1.jpg‏ (75.4 كيلوبايت, المشاهدات 13)
نوع الملف: jpg c2.jpg‏ (56.2 كيلوبايت, المشاهدات 18)
نوع الملف: jpg c3.jpg‏ (73.8 كيلوبايت, المشاهدات 9)
نوع الملف: jpg c4.jpg‏ (60.5 كيلوبايت, المشاهدات 26)
نوع الملف: jpg c5.jpg‏ (44.5 كيلوبايت, المشاهدات 9)
اشكر جهودكم الكبيره والفعاله التي بذلتوها
الصور المرفقة
نوع الملف: jpg c0.jpg‏ (55.4 كيلوبايت, المشاهدات 25)
نوع الملف: jpg c1.jpg‏ (75.4 كيلوبايت, المشاهدات 13)
نوع الملف: jpg c2.jpg‏ (56.2 كيلوبايت, المشاهدات 18)
نوع الملف: jpg c3.jpg‏ (73.8 كيلوبايت, المشاهدات 9)
نوع الملف: jpg c4.jpg‏ (60.5 كيلوبايت, المشاهدات 26)
نوع الملف: jpg c5.jpg‏ (44.5 كيلوبايت, المشاهدات 9)

شكرا على هذي الخرائط الجميلة

الصور المرفقة
نوع الملف: jpg c0.jpg‏ (55.4 كيلوبايت, المشاهدات 25)
نوع الملف: jpg c1.jpg‏ (75.4 كيلوبايت, المشاهدات 13)
نوع الملف: jpg c2.jpg‏ (56.2 كيلوبايت, المشاهدات 18)
نوع الملف: jpg c3.jpg‏ (73.8 كيلوبايت, المشاهدات 9)
نوع الملف: jpg c4.jpg‏ (60.5 كيلوبايت, المشاهدات 26)
نوع الملف: jpg c5.jpg‏ (44.5 كيلوبايت, المشاهدات 9)
جزاك الله خير
الصور المرفقة
نوع الملف: jpg c0.jpg‏ (55.4 كيلوبايت, المشاهدات 25)
نوع الملف: jpg c1.jpg‏ (75.4 كيلوبايت, المشاهدات 13)
نوع الملف: jpg c2.jpg‏ (56.2 كيلوبايت, المشاهدات 18)
نوع الملف: jpg c3.jpg‏ (73.8 كيلوبايت, المشاهدات 9)
نوع الملف: jpg c4.jpg‏ (60.5 كيلوبايت, المشاهدات 26)
نوع الملف: jpg c5.jpg‏ (44.5 كيلوبايت, المشاهدات 9)
بارك الله في جهودكم الرائعه

تحياتي

الصور المرفقة
نوع الملف: jpg c0.jpg‏ (55.4 كيلوبايت, المشاهدات 25)
نوع الملف: jpg c1.jpg‏ (75.4 كيلوبايت, المشاهدات 13)
نوع الملف: jpg c2.jpg‏ (56.2 كيلوبايت, المشاهدات 18)
نوع الملف: jpg c3.jpg‏ (73.8 كيلوبايت, المشاهدات 9)
نوع الملف: jpg c4.jpg‏ (60.5 كيلوبايت, المشاهدات 26)
نوع الملف: jpg c5.jpg‏ (44.5 كيلوبايت, المشاهدات 9)
التصنيفات
الصف الحادي عشر

جديد مشرةع رياضياتمشروع رياضيات الأسهم والسندات المقدمة : يوجد في كل بلد في العالم

مشروع رياضيات
الأسهم والسندات
المقدمة :

يوجد في كل بلد في العالم محلات ومؤسسات تجارية وصناعية قد تكون كبيرة وقد تكون صغيرة، هذه المؤسسات هي عماد اقتصاد البلد. بعض هذه المؤسسات يمتلكها فرد واحد فقط وهو الوحيد من الناحية القانونية الذي يكون مسؤولاً عن كل ما يخصها تجاه الدولة، كما أنه الوحيد الذي يستطيع أن يبيعها لغيره وفي مقابل المؤسسات الفردية هذه يوجد مؤسسات يمتلكها شخصين أو أكثر، تسمى هذه المؤسسات باسم الشركات،
وهذه المؤسسات قانونياً يمتلكها جميع أصحابها ويسمى كل واحد منهم شريكا ولا يستطيع أي شريك منهم أن يبيع المؤسسة أو يوقفها عن ممارسة أنشطتها دون موافقة بقية الشركاء الشركات مختلفة الأنواع ونحن في درسنا هذا سنتطرق إلى نوع واحد من الشركات يعرف باسم "الشركات المساهمة العامة ".
وسمي كذلك لأن عدد مالكي الشركة كبير (أكثر من خمسين وعادة ما يكون بالآلاف) ومعظم الشركاء لا يعرف الواحد منهم الآخر، كما أن مساهماتهم في الشركة قد تكون صغيرة أو كبيرة حسب قدراتهم .
غالباً ما يكون للدولة حصة كبيرة نسبياً في هذا النوع من الشركات، ذلك لآنها تكون الجزء الأكبر من اقتصاد البلد ،
ومن الأمثلة على هذه الشركات مصافي البترول وشركات الإسمنت وشركات التأمين، وشركات الأدوية وغيرها الكثير .
مم يتكون رأسمال هذه الشركات وكيف يدفع ؟
يتكون رأسمال هذه الشركات من موجودات ثابتة كالأراضي والمباني والمنشآت الأخرى، إضافة إلى موجودات نقدية في البنوك وغير ذلك.
كما يتكون من موجودات غير ملموسة كَشهرة الشركة والقيمة الحالية لسهمها في السوق ………….إلخ
كيف يجمع رأسمال الشركة؟
يحدد رأسمال الشركة بين الأعضاء المؤسسين(وهم المساهمون الكبار في الشركة ) وبموافقة الجهات الحكومية الرسمية ، ثم يقسم رأس المال إلى حصص متساوية تسمى كل حصة منها سهماً ، وتعطى لهذا السهم قيمة محددة ثابتة تسمى القمة الاسمية ويستطيع المساهم (الشريك ) أن يشتري سهماً واحداً أو مئات الآلاف أو الملايين من الأسهم .

كما يستطيع الشريك أن يبيع أسهمه كلياً أو جزئياً في سوق خاصة ببيع الأسهم والسندات تعرف باسم البورصة أو السوق المالي، والأسهم تباع في البورصة بسعر قد يكون أكبر أو أصغر من القيمة الأسمية للسهم.
وتسمى قيمة السهم التي يباع ويشترى فيها في السوق باسم القيمة الحالية .
مثلاً قد تكون القيمة الأسمية لسهم بنك ما دينارواحد، بينما قيمته الحالية في السوق ثلاثة دنانير.
هذه الفكرة عن الأسهم ستتضح أكثر من خلال الأمثلة اللاحقة .
ولكن ماهي السندات ؟
السندات هي أوراق مالية بقيمة اسمية محددة تصدرها شركة مساهمة عامة أو إحدى الدول, وهذه السندات تكون محدودة المدة، فقد تكون مدتها خمس سنوات أو أكثر وتسمى هذة المدة فترة استهلاك االسند ………..إلخ وعند انتهاء المدة يقبض حامل السند قيمته الاسمية من الشركة أو الدولة التي أصدرته.
ماذا يستفيد الشخص من شراء السندات ؟
يوجد على السند نسبة مئوية لربح سنوي تدفع كاملة كل سنة، كما أن الكثير من السندات تدخل البورصة وتباع وتشترى بقيمة مالية تختلف عن قيمتها الأسمية صعود اً أو هبوطاً.
وهكذا يستطيع أي شخص يمتلك المال الكافي أن يشتري (حيث يوجد دائماُ من يبيع) أسهماً وسندات، كما يستطيع أن، يبيعها ( لأنه يوجد دوما من يود الشراء ) ولكن في السوق المالي (البورصة ) ومن خلال وسيط مرخص للقيام بعمليات البيع والشراء يتقاضى عمولة محددة لقاء هذا العمل.
إذا قام شخص أو(مؤسسة) بشراء أسهم وسندات في عدد من الشركات المختلفة، بهدف المتاجرة بها بيعاً وشراءً فإننا نقول أن هذ الشخص (أوالمؤسسة ) يملك محفظة استثمارية، فمصطلح محفظة هنا يستخدم للدلالة على امتلاك الشخص أوالمؤسسة أسهماً وسندات لشركا ت ومؤسسات عامة مختلفة للغرض الذي ورد ذكره أعلاه .

الفكرة : إيجاد نصيب السهم الواحد من الأرباح و قيمة الربح السنوي للسند

الأهداف:

1- تعرف السهم والقيمة الاسمية للسهم
2- ينمي مهارات البحث العلمي
3- حساب الأرباح الناتجة عن الاستثمار بالأسهم
4- تعرف السند والقيمة الاسمية للسند ،ربح السند ، القيمة المستحقة وفترة استهلاك السند
5- حساب الأرباح الناشئة عن الاستثمار في السندات

الأدوات المستخدمة:

1- الآلة الحاسبة

2- الرسم البياني

خطوات العمل:

مثال ( 1 )

اشترت منى 400 سهم اركان لمواد البناء ، القيمة الاسمية للسهم الواحد 60 درهم ، وحققت أرباحا وزعت 25000 درهم على 5000 سهم أدرها عند الانشاء .

المعطيات :

القيمة الاسمية للسهم الواحد = 60 درهم
عدد أسهم أركان للبناء = 400 سهم
الأرباح الموزعة = 25000درهم
عدد الأسهم الصادرة = 5000 سهم

المطلوب :

( 1) قيمة الربح التي حصلت عليها منى ؟
( 2 ) المئوية للريح ؟

الحل :

( 1 ) نصيب السهم الواحد من الأرباح = إجمالي الأرباح الموزعة

عدد الأسهم الصادرة

25000
5000

ربح منى من أسهم أركان = نصيب السهم الواحد X عدد الأسهم
2000درهم = 5X 00 4

( 2 ) النسبة المئوية للربح = نصيب السهم الواحد
من الأرباح X 100 %

القيمة الاسمية للسهم
5
60

= 8.3 %

مثال ( 2 )

موظف راتبة الاساسي 5000 درهم يتفاضى %60 بدل سكن ، 300 درهم مواصلات ، ويخصم منه %5 تأمينات . احبسي إجمالي راتبة .

المعطيات :

عدد مستندات المساهم = 200سند
القيمة الاسمية للسند = 100 درهم
معدل الربح = 508 %
فترة الاستهلاك = 6 سنوات

المطلوب :

( 1 ) مقدار الربح السنوي الذي يحصل عليه عمر ؟
( 2 ) الربح الإجمالي الذي يحصل عليه في نهاية فترة الاستهلاك ؟

الحل :

( 1) قيمة الربح السنوي للسند = القيمة الاسمية للسند X معدل الربح

= 100 X 508 %
= 508 درهم

الربح السنوي للسندات كلها = 508 X 200
= 1160 درهم

( 2 ) الربح الإجمالي لفترة استهلاك السند = الربح السنوي X فترة الاستهلاك

= 1160 X 6
= 6960 درهم

الخاتمة :

وفي الختام أتمنى أن يرضيكم المشروع الذي قدمناه ، وأن يدخل السرور الى
قلبكم .. وشكرا

المراجع

1- http://www.gulfbase.com/site/interfa…ary.aspx?c=613

2- كتاب الرياضيات للصف الحادي عشر الأدبي

3- http://www.schoolarabia.net/math/lev…_financial.htm

الشارقة

الشارقة

مع خالص شكري.
التصنيفات
الصف العاشر

ورقة عمل تاريخ درس العالم قبل الإسلام الفصل الدراسي الأول

" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " "
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

ورقة عمل تاريخ درس العالم قبل الإسلام الفصل الدراسي الأول

أرجو أن تنال إعجابكم وتفيدكم إن شاء الله

تفضلوا ورقة العمل في المرفقات

ولا تنسوا الشكر

" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " "

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc ورقة عمل تاريخ درس العالم قبل الإسلام.doc‏ (29.0 كيلوبايت, المشاهدات 91)
التصنيفات
اخبار الرياضة العربية والعالمية

البرازيلي كاكا أفضل لاعب في العالم لعام 2022م

نال النجم البرازيلي كاكا صانع ألعاب نادي ميلان الإيطالي جائزة أفضل لاعبٍ في العالم لعام 2022م التي يمنحها الاتحاد الدولي لكرة القدم "الفيفا" في حفلٍ أقيم في مدينة زيوريخ السويسرية مساء يوم الاثنين.الشارقة

وتفوق اللاعب البرازيلي البالغ من العمر 25 عاماً على الأرجنتيني الشاب ليونيل ميسي مهاجم نادي برشلونة الإسباني، والبرتغالي كرستيانو رونالدو جناح نادي مانشستر يونايتد الإنجليزي ليفوز بالجائزة للمرة الأولى في تاريخه.
الشارقة

يستاهل كاكا يكون أفضل لاعب في العالم
مشكور أخي ياسر مشاركتك الطيبة ونرجو المزيد منك ومن درسة علي بن أبي طالب
اهلا بيك يا ياسر ومشكور علي الموضوع الجميل ونرجوا منك المزيد
يستاهل كاكا يكون أفضل لاعب في العالم ومشكور على الموضوع
التصنيفات
المعلمين والمعلمات

الموجهون والموجهات يسكنون أعلى برج في العالم !

إخواني / أخواتي )))))))) …. أخي موجه تربوي )))))))))
هل حقا أن الموجهين والموجهات يسكنون أعلى برج في العالم ؟؟
بالأمس كنت في منتداكم ، لم أستطع أن أغرد ! لهول ما رأيت !! صحراء قاحلة .. أشجار النخيل
مرفوعة الهامة رغم انتحارها !! أعشاش بوم ، بيوت عنكبوت !
هدوء قاتل .. لم أسمع إلا نعيق الغربان .. وعزيف الجن مع مطلع القمر !! ولكن عجبا لما رأيت :
أعلى برج في العالم ، وخيمة صغيرة ! أخذتني الدهشة !!! قلت صارخا : ما الخبر؟؟ أطلال وصخر وحجر !! أين الحضر ؟؟؟
البرج … الخيمة … لمن ؟؟ لمن ؟؟
قال غراب يحتضر : البرج لأصحاب الهمم ! قلت : أين القوم ؟؟ أين همو ؟؟
قال إنهم في القمم .
أما الخيمة لمشرف منتداهم ، إنه دائم الترحال والسفر !!
بحثت عنك فلم أجدك .. فأخبرني أنت ما القصة ما الخبر ؟؟؟؟
أعزائي : فهل حقا هم يسكنون في أعلى برج في العالم ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ولماذا ؟؟
من موجه تربوي إلى العندليب .. أما بعد،،،
لا أستطيع أن أجيبك على سؤالك ( هل حقا أن الموجهين والموجهات يسكنون أعلى برج في العالم ؟ ) لأنني موجه وستكون حتما شهادتي مجروحة ، والمعلمون والمعلمات يستطيعون أن يدلوا بدلوهم أكثر مني .
أما بخصوص مدونة التوجيه التربوي فأتفق معك بأن الموجهين والموجهات مشاركاتهم تكاد تكون معدومة .
أما بخصوص قولك أني كثير الترحال والسفر ، إذا كنت تقصد تصفحي لبقية المنتديات فهذا صحيح لأن بقية المنتديات مفعلة أكثر من مدونة التوجيه . ولكنني على صلة كبيرة بمنتدى التوجيه .
ولكن لم أفهم لماذا جعلت لهم البرج وجعلت لي الخيمة ؟
نعم أخي " العندليب " نسكن في أعلى برج في العالم .. لكن بالأخلاق والطموح والهمم العالية التي تناطح السحاب … الشارقة

أما من حيث التعامل مع الآخرين " الميدان التربوي " نفضل الخيمة على البرج .. خيامنا منصوبة إلى جوار خيمة زميلنا " موجه تربوي .. وسط الميدان التربوي …

والدليل على ذلك هجرنا برجنا الموجود في المنتدى وفضلنا البقاء بين المعلمين والمعلمات .. متابعة ، تحفيز ، نقل خبرات …الخ

** قلة المشاركة في مدونة التوجيه يمكن لتشبعنا من هذه المواضيع لذلك نفضل المشاركة في بقية الأقسام ..

تحياتي وتقديري لأسلوبك الرائع في الطرح .

الأستاذة الفاضلة .. عفراء )))))))
ربما خيمتك هي الوحيدة المنصوبة بجوار خيمة الأخ ( موجه تربوي ) فالبقية لا يزالون في قمة البرج حيث النسيم العليل … ولكن … من يحاول طرق بابهم !!! هل حاولتي ؟؟؟
الأخ موجه تربوي)))))))))
أقول لك : وستبحث عنهم يا ولدي في كل مكان .. وستسأل موج البحر .. وتسأل فيروز الشطئان !!
وستبقى وحيدا.. وحيدا .. وحيدا .. في المكان!!! و الزمان !!
العندليب الأسمر ……..
حسنا سأبحث عنهم في كل مكان ..
الزميلة عفراء …………
شكرا على التعليق والمساندة ، ونتمنى من بقية الزملاء المشاركة .
حاولت كثيرا يا أخي .. والكل يشهد بمحاولاتي ..

لكن استجابتهم تكون غالباً استجابة مؤقتة ..

أخي الفاضل ..

لكل شخص ميوله واهتماماته .. وتصفح الشبكة العنكبوتية والمشاركة في المنتديات هواية لا توجد عند الجميع … وبحاجة لوقت فراغ .. إذا كنا نحن نملك هذا الوقت لا نستطيع أن نحكم على البقية بأنهم يملكونه ..

الأخ موجه تربوي و الإخت عفراء /////
أرى بأن العندليب على حق في نقده لكم حيث لم نجد تعليقا من الموجهين والموجهات ولا حتى من المعلمين والمعلمات .
رغم أني من خارج القطاع التربوي إلا أنني سأحاول أن أسلط الضوءعلى مهام الموجهين :
. زيارات صفية .
. دورات وورش عمل .
. العمل في لجان المناهج.
. تحكيم المسابقات
. حضور الدوات والندوات .
لا أعلم إن كانت هناك مهام أخرى أم لا .
كل الشكر والتقدير للأخت ساري والأخت علياء على المساندة ….
الحكاية وسعت أوي أوي !!!
ده أنا كنت فاكر إن المعلمين والمعلمات حيدافعو عنكم !! دول بيفكروا يقتلوكم !!!
دلوقتي أنا فهمت همه ساكتين ليه !!
كل يؤدي دوره وعمله
ونسأل الله القبول ….
الذي يسمع عن البروج العالية يظن أن الموجه المسكين له مميزات سوبرمانية ورواتب مجزية
ولا يعلم أنه خرج من مدرسة واحدة ليعود إلى مدارس كثيرة وبأعباء أكثر ومهام المنطقة يحملها على كتفه …
المعلم يعاني والموجه يعاني ….ومدير المنطقة أيضاً يعاني
ومن ترقى من معلم إلى موجه فقولوا له أحسن الله عزاءك …وعظم أجرك …
صدقت أخي العزيز ( ابن المبارك ) …
أعباء الموجه لا تحصى ولا تعد والكل يقطع منه .. شكرا لمشاركتك .
في كل صغيرة وكبيرة : راجعوا الموجه !
أخي العندليب الأسمر ….
منا لك كل التقدير والاحترام على إثارتك لهذا الموضوع الهام .. لقد بدأنا نفهم ماذا كنت تقصد بالبرج العالي .
فهل قلت لك ما الخبر ؟؟
أنا أعمل من أربع سنوات في السلك التربوي …. وفي هذه السنوات عرفت أن الموجه أو الموجهة

أشخاص عاديين مكلفين بالإشراف على مجموعة من المعلمين ليس إلا

عزيزي العندليب يبدو أن بعض الموجهين والموجهات لم يزودوا بالانترنت؟.؟؟؟

ويبدو أنهم مشغوليين بمهام أعظم من التجول في هذا المنتدى الغالي؟؟

إني أترقب ذلك اليوم وتلك اللحظة التي ستضم كل الموجودين في منطقة الشارقة التعليمية

بأسمائهم الحقيقية…..

وسيخلدها التاريخ ….في واجهة المنتدى

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العندليب الشارقة
الحكاية وسعت أوي أوي !!!

(( أحسن خلها توسع …. مرة ثانية ثمن كلامك ))
الموجهين هم سندنا وعونا في المدارس
والموجه في المنتدى عضو مثله مثل أي واحد يدخل متى ماشاء ويكتب ماشاء .
ويكفيهم الاعباء والمشاكل التي يتحملونها ..

يفترض مثلك تشيد بهذه الخبرات ولا توجه لهم مثل هذاالكلام.
الكثير منهم لهم جهودهم وأدوارهم في التوجيه ولا يتقبل الانترنت هذه هي شخصيته .

أخي الفاضل بومحمد ،،،،،،،
لم يقصد العندليب ما تبادر إلى ذهنك ، إنه ينتهج أسلوبا معينا في النقد وقد تعودنا عليه ، فهو ينتقد جهة معينة من أجل تسليط الضوء على أدوار ومهام هذه الجهة ، فلقد لاحظنا في نقده لمعلمي ومعلمات المجال الأول كيف استطاع أن يبرز أدوار ومهام المجال الأول للجميع ، ثم انتقد جماعة اللغة العربية مما حرك الغيرة لدى الجميع كي يهبوا للرد على موضوعه ، وأيضا رأيناه بأسلوبه النقدي في موضوع ( كيف نحبب الأبناء في اللغة العربية ) كيف حرك الجميع للتفاعل مع الموضوع ، وكذلك رأيناه كيف أبدع بأسلوبه النقدي في موضوع ( كيف نغرس في نفوس الأبناء حب الوطن ) مما جعل الجميع يلبي النداء ويشارك في الموضوع .
نراه في كل مرة يعتز بلغته العربية وبوطنه ، أحيانا نجده يوظف اللهجة المصرية في نقده ويغلف عباراته بغلاف من الفكاهة .. وأحيانا نجده يوظف اللغة العربية في نقده بكل روعة وجمال .
أنا شخصيا أتابع مشاركاته ولاحظت بأنه لم يجرح أحدا بنقده حيث أجده بأنه يتخذ من النقد بلسما يداوي به الجروح .. وكما لاحظت أيضا بأن الذين عرفوا أسلوبه النقدي يتفاعلون معه باستمرار ومنهم الموجهين أيضا .
أخي الفاضل ،،،،
يمكنك الرجوع إلى مشاركاته وتعليقاته وكذلك تعليقات الآخرين لتتأكد من كلامي . أنا شخصيا أفتخر بوجود هذا العضو في المنتدى لأنه لا يقدم إلا ما هو مفيد
أخي الكريم بو محمد .. عاجزين عن الشكر .. كلمتك هذه وسام نفتخر به …

أخي بو محمد .. يمكن غبت عن المنتدى يومين لم تلاحظ بأن العندليب أصبح بالنسبة لنا فاكهة المنتدى .. نستمتع كثيرا بمواضيعه الهادفه … وستلاحظ ذلك مع الأيام …

أحياناً يراودني شك بأنه هو أيضاً موجه …. ونعلم جيدا ما هي الأهداف التي يسعى إليها …

أكرر شكري لك وغيرتك هذه أسعدتنا كثيرا …

كما أشكر الأخ الفاضل … ابن المبارك

أخي ابن المبارك .. عن نفسي .. أحب عملي كثيرا وأعتز به وأجد المتعة والفائدة فيه …

لكن لا يخلو الموضوع من الصعوبات والتحديات .. الحمدلله على كل حال الشارقة

الأخت العزيزة .. ساري

أعجبني أسلوبك في الرد .. قلمك لا يتفوه إلا بالمفيد .. وفقك الله الشارقة

مع جزيل الشكر للأخت ميثاء والأخت علياء ..

أختي علياء .. العندليب طلب منا تفتيشك قبل صعودك البرج .. لأنك معلمة لغة انجليزية .. أصبحتم مشبوهين الشارقة

أخي العزيز .. بومحمد ))))
كم سعدت حين قرأت تعليقك … وأنا على يقين أن الموجهين أدوارهم عظيمة في مسيرة التعليم .
الأخت ساري )))
شكرا لك من أعماق قلبي … سأ شارك بمواضيع قوية فلدى الآن من يدافع عني !!
الأخت عفراء )))))))
أنا فاكهة !! أخاف أن يلتهمني الذين أنتقدهم ! قلمك مميز جدا في المنتدى !
ولكن في الحلقة الأخيرة ستعلمين ( العندليب .. من يكون ) !
أما الأخت علياء فن تستطيعوا تفتيشها فاسمها يكتب الآن باللون الأزرق .
موضوع ممتع^_^
أرجوكم اكملوا^_^
إخواني / أخواتي ،،،،،
الموجهون هم طاقم سفينة التعليم ،،،، هم العطاء اللا محدود ،،،،
ولكن نجد بأن البعض يقتصر دورهم على الزيارات الصفية فقط !! فهذه النظرة غير صحيحة .
إن أدوارهم لا يمكن حصرها ،،، فهم بجانب المعلمين وقود سفينة التعليم .
زيارات الموجهين في هذا الوقت صارت خفيفة على الفؤاد مب مثل أول الموجه أول واحد يوقف في الطابور المدرسي وكل ساعة ودق باب الفصل ، الموجهين الحين مشغولين بأعباء كثيرة مطلوبة منهم الله يطول في عمر الوزير اللي كل يوم مطلعلهم شغلة وهذا أحسن لنا طبعا نفتك من ثقل دمهم ( البعض وليس الكل ) كل ما زاد شغلهم = راحة لنا منهم
وبعدين خفوا على العندليب تراه ما يستاهل مع أنه أحيانا يصير غراب بس ماعليه يرجع ويعدلها ………
للأسف ليس كل الموجهين يسكنون في أعلى برج

فأغلبهم في قيعان الأودية وتحت منابت الشجر

على الشواطىء وحول ظلمات الحفر

فوق العشش وفي الأزقة وبسيارة المنطقة يمر

ألا حيوا كل مخلص ومتواضع ومتعاون بلا فخر

التصنيفات
الصف الثامن

بور بوينت درس اللباس وأمتي في العالم اتمنى يعجبكم

البِرُّ لغةً:- بِرُّ*******:- الخير .الجمع ، أبرار:
بِرُّ الوالدين (طاعة) الوالدين
البر بالوالدين معناه طاعتهما وإظهار الحب والاحترام لهما ، ومساعدتها وهو الإحسان إليهما، وطاعتهما، وفعل الخيرات لهما،[1] وقد جعل الله للوالدين منزلة عظيمة لا تعادلها منزلة، فجعل برهما والإحسان إليهما والعمل على رضاهما فرض عظيم، بكل وسيلة ممكنة بالجهد والمال ، والحديث معهما بكل أدب وتقدير ، والإنصات إليهما عندما يتحدثان ، وعدم التضجر وإظهار الضيق منهما وقد دعا الإسلام إلى البر بالوالدين والإحسان إليهما وذكره بعد الأمر بعبادته .
أدلة بر الوالدين في القرآن[عدل]
في سورة الإسراء *******وَقَضَى رَبُّكَ أَلَّا تَعْبُدُوا إِلَّا إِيَّاهُ وَبِالْوَالِدَيْنِ إِحْسَانًا إِمَّا يَبْلُغَنَّ عِنْدَكَ الْكِبَرَ أَحَدُهُمَا أَوْ كِلَاهُمَا فَلَا تَقُلْ لَهُمَا أُفٍّ وَلَا تَنْهَرْهُمَا وَقُلْ لَهُمَا قَوْلًا كَرِيمًا******* *******
في سورة النساء *******وَاعْبُدُواْ اللّهَ وَلاَ تُشْرِكُواْ بِهِ شَيْئًا وَبِالْوَالِدَيْنِ إِحْسَانًا وَبِذِي الْقُرْبَى وَالْيَتَامَى وَالْمَسَاكِينِ وَالْجَارِ ذِي الْقُرْبَى وَالْجَارِ الْجُنُبِ وَالصَّاحِبِ بِالجَنبِ وَابْنِ السَّبِيلِ وَمَا مَلَكَتْ أَيْمَانُكُمْ إِنَّ اللّهَ لاَ يُحِبُّ مَن كَانَ مُخْتَالاً فَخُورًافي سورة لقمان *******وَوَصَّيْنَا الْإِنْسَانَ بِوَالِدَيْهِ حَمَلَتْهُ أُمُّهُ وَهْنًا عَلَى وَهْنٍ وَفِصَالُهُ فِي عَامَيْنِ أَنِ اشْكُرْ لِي وَلِوَالِدَيْكَ إِلَيَّ الْمَصِيرُ******* *******
في سورة الأحقاف *******وَوَصَّيْنَا الْإِنْسَانَ بِوَالِدَيْهِ إِحْسَانًا حَمَلَتْهُ أُمُّهُ كُرْهًا وَوَضَعَتْهُ كُرْهًا وَحَمْلُهُ وَفِصَالُهُ ثَلَاثُونَ شَهْرًا حَتَّى إِذَا بَلَغَ أَشُدَّهُ وَبَلَغَ أَرْبَعِينَ سَنَةً قَالَ رَبِّ أَوْزِعْنِي أَنْ أَشْكُرَ نِعْمَتَكَ الَّتِي أَنْعَمْتَ عَلَيَّ وَعَلَى وَالِدَيَّ وَأَنْ أَعْمَلَ صَالِحاً تَرْضَاهُ وَأَصْلِحْ لِي فِي ذُرِّيَّتِي إِنِّي تُبْتُ إِلَيْكَ وَإِنِّي مِنْ الْمُسْلِمِينَ******* *******
في سورة العنكبوت *******وَوَصَّيْنَا الْإِنْسَانَ بِوَالِدَيْهِ حُسْنًا وَإِنْ جَاهَدَاكَ لِتُشْرِكَ بِي مَا لَيْسَ لَكَ بِهِ عِلْمٌ فَلَا تُطِعْهُمَا إِلَيَّ مَرْجِعُكُمْ فَأُنَبِّئُكُمْ بِمَا كُنْتُمْ تَعْمَلُونَأدلة بر الوالدين في السنة النبوية[عدل]
وقال النبي محمد صلي الله عليه و سلم*******: (من أرضى والديه فقد أرضى الله، ومن أسخط والديه فقد أسخط الله) (حديث مرفوع) . والجنة تحت أقدام الأمهات: جاء رجل إلى النبي يريد الجهاد، فأمره النبي صلى الله عليه وسلم أن يرجع ويبر أمه، فأعاد الرجل رغبته في الجهاد، فأمره النبي أن يرجع ويبر أمه. وفي المرة الثالثة، قال له النبي: (ويحك! الزم رِجْلَهَا فثم الجنة) [ابن ماجه].
وجاء رجل إلى النبي فاستأذنه في الجهاد، فقال صلى الله عليه وسلم: (أحي والداك؟). قال: نعم. قال النبي: (ففيهما فجاهد) [مسلم]
وأقبل رجل على الرسول، فقال: أبايعك على الهجرة والجهاد؛ أبتغي الأجر من الله، فقال صلى الله عليه وسلم: (فهل من والديك أحد حي؟). قال: نعم. بل كلاهما. فقال النبي: (فتبتغي الأجر من الله؟). فقال: نعم. قال النبي محمد: (فارجع إلى والديك، فأَحْسِنْ صُحْبَتَهُما) [مسلم].
وبِرُّ الوالدين من أعظم أبواب الخير، وقد جاء ذلك في الحديث الذي سأل فيه عبد الله بن مسعود النبي قائلاً: أَيُّ الْعَمَلِ أَحَبُّ إِلَى اللهِ؟ قَالَ*******: "الصَّلاَةُ عَلَى وَقْتِهَا". قال: ثمَّ أيٌّ؟ قال: "ثُمَّ بِرُّ الْوَالِدَيْنِ". قال: ثمَّ أيٌّ؟ قال: "الْجِهَادُ فِي سَبِيلِ اللهِ".[2]
بر الوالدين بعد موتهما[عدل]
فالمسلم يبر والديه في حياتهما، ويبرهما بعد موتهما؛ بأن يدعو لهما بالرحمة والمغفرة، وينَفِّذَ عهدهما، ويكرمَ أصدقاءهما. يحكي أن رجلا من بني سلمة جاء إلى النبي فقال: يا رسول الله، هل بقي من بر أبوي شيء أبرُّهما به من بعد موتهما؟ قال: (نعم. الصلاة عليهما (الدعاء)، والاستغفار لهما، وإيفاءٌ بعهودهما من بعد موتهما، وإكرام صديقهما، وصلة الرحم التي لا توصل إلا بهما) [ابن ماجه].[3] وحثَّ الله كلَّ مسلم على الإكثار من الدعاء لوالديه في معظم الأوقات، فقال تعالى: في سورة إبراهيم *******رَبَّنَا اغْفِرْ لِي وَلِوَالِدَيَّ وَلِلْمُؤْمِنِينَ يَوْمَ يَقُومُ الْحِسَابُ******* ******* ،
في سورة نوح *******رَبِّ اغْفِرْ لِي وَلِوَالِدَيَّ وَلِمَنْ دَخَلَ بَيْتِيَ مُؤْمِنًا وَلِلْمُؤْمِنِينَ وَالْمُؤْمِنَاتِ وَلَا تَزِدِ الظَّالِمِينَ إِلَّا تَبَارًا******* *******
الـمـراجع[عدل]
الوالدان..وما أدراك ما الوالدانالوالدان، اللذان هما سبب وجود الإنسان، ولهما عليه غاية الإحسان..الوالد بالإنفاق.. والوالدة بالولادة والإشفاق..فللّه سبحانه نعمة الخلق والإيجاد..ومن بعد ذلك للوالدين نعمة التربية والإيلاد..وأنا أقف في حيرة أمامكم..مالي أرى في مجتمعاتنا الغفلة عن هذا الموضوع والإستهتار به..أما علمنا أهمية بر الوالدين..أما قرأنا قوله تعالى:وقوله تعالى: (واعبدوا الله ولا تشركوا به شيئاً وبالوالدين إحساناً).النساء:36ألم نلاحظ أن الله قد قرن توحيده ـ وهو أهم شيء في الوجود ـ بالإحسان للوالدين..ليس ذلك فقط بل قرن شكره بشكهما ايضاً..
التصنيفات
الصف العاشر

ورقة عمل تاريخ درس المظاهر الحضارية في العالم قبل الإسلام الفصل الدراسي الأول

" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " "
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

ورقة عمل تاريخ درس المظاهر الحضارية في العالم قبل الإسلام الفصل الدراسي الأول

أرجو أن تنال إعجابكم وتفيدكم إن شاء الله

تفضلوا ورقة العمل في المرفقات

ولا تنسوا الشكر

" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " "

الملفات المرفقة
نوع الملف: doc ورقة عمل تاريخ درس المظاهر الحضارية في العالم قبل الإسلام.doc‏ (29.5 كيلوبايت, المشاهدات 149)