الوسم: البيئة

الله يخلييكم ممكن تعتطوني اسـالة وأجوبه يخص النظافة البيئة بس تكون عربي & انجليزي

مـآبنســآ الذي المساعدة

وبــآي

الله يخلييكم ساعدوني

اهلان وسهلان

طالبتكم بلييييييييييييييييييييييييييييييييييز
أريد مطوية عن البيئة دخيييييييييييلكم ضروووووووووري

بارك الله فيك

ادخلي موقع بلدية الشارقة او ادخلي على هذا الرابط
http://www.shjmun.gov.ae/v2/arabic/printed.asp
وبتحصلين مجموعة من الاصدارات الاعلامية وادخلي على التثقيف الصحي وبتحصلين نشرة عن الارشادات البيئية وهذا الرابط المباشر http://www.shjmun.gov.ae/v2/arabic/p…ise/page_5.asp

الله يجزيك الخير

مشكورة اختي وايد حلو

مشكووووووورين

تسلم على النقل

شكرا على هذة المطويه الرائعه

يسلموووووو

للللللللللللللللللللللللللللللللللللو سمحتم ابى معلومات عن النظافة

تنفيذاً للخطة التشغيلية لمادة الجغرافيا والدراسات الاجتماعية في مدرسة عبدالله السالم للتعليم الأساسي ح2 وبالتنسيق مع توجيه الجغرافيا والدراسات الاجتماعية بمنطقة الشارقة التعليمية
قامت جماعة الاجتماعيات في المدرسة المذكورة اعلاه بتنفيذ أسبوع البيئة الرابع 2022م
بالتعاون مع مؤسسة بترول الإمارات ورعاية مؤسسة الهاتف الذهبي بالشارقة
تحت شعار ((( معاً يداً بيد من أجل إمارات نظيفة ))
وقد تضمن الأسبوع عدة فعاليات هي :
اليوم الأول – محاضرة بعنوان (( السلوك البيئي )) ألقاها الدكتور شبر إبراهيم الوداعي , رئيس قسم التوعية والتثقيف البيئي في هيئة البيئة والمحميات الطبيعية في إمارة الشارقة , وذلك على مسرح المدرسة, وقد حضر تلك المحاضرة موجهي الجغرافيا الأستاذين : شوقي يوسف الحاج صالح و شاهر محمد الحاج أسعد ومدير المدرسة الأستاذ: وليد ناصر محمد ومساعد المدير الأستاذ: خالد أحمد الحمادي وعدد من أولياء أمور الطلاب والمعلمين والطلاب , وتضمنت المحاضرة عدة محاور أهمها : 1- عرض نماذج من السلوكيات البيئية غير السليمة في البيئات البحرية والبرية .
2- الأخطار الناجمة عن تلك السلوكيات البيئية غير السليمة
3- طرق معالجة السلوكيات البيئية غير السليمة

اليوم الثاني – محاضرة بعنوان (( أضرارومخاطر التدخين على الفرد والمجتمع )) ألقاها الدكتور إبرهيم جابر إبراهيم . رئيس قسم الإقلاع عن التدخين في إدارة الطب الوقائي في إمارة الشارقة وقد حضرها عدد من اولياءالأمور والطلاب والمعلمين, وذلك على مسرح المدرسة , وتضمنت المحاضرة عدة نقاط :
1 – عرض نماذج وصور لأفراد مدخنين والنتائج الخطيرة على صحتهم
2 – طرق التخلص من التدخين والأقلاع عنه نهائياً
3- إجراء فحوصات لعدد من الأشخاص للتأكد من نظافة الرئة عندهم
اليوم الثالث : يوم التشجير المفتوح ( حيث قام الطلاب والمعلمين بزراعة بعض الأشجار والشجيرات والزهور في حديقة المدرسة وتمت تغطية هذا النشاط وهذه الفعالية من قبل تلفزيون الشارقة
اليوم الرابع : زيارة مزرعة الطفال في الشارقة وتنفيذ ورشة عمل حول إعادة تدوير الأوراق وذلك من قبل إحدى المرشدات في المزرعة وهي الأستاذة : أسماءعبدالوهاب علي
اليوم الخامس : حملة تنظيف شاطئ الشارقة بالتعاون والتنسيق مع معهد الأمل لذوي الإحتياجات الخاصة التابع لمدينة الشارقة للخدمات الإنسانية .

مع تحيات
إدارة مدرسة عبدالله السالم للتعليم الأساسي ح2
ومعلمي الجغرافيا المشرفين على أسبوع البيئة الرابع 2022 م
يوسف محمد الديري , محمد معضد الشامسي , عبدالعزيز عبدالله كشواني

مشكور اخوي على البحث الجميل
بالتوفيق للجميع

مناسبة اسبوع البيئة اليكم مجموعة من الاناشيد عن البيئة
وهذا هو الرابط
http://www.4shared.com/file/v-HZSGmh/___online.html

بارك اللة كل جهودك في ميزان حسناتك

اشكر نشاطك الملحوظ على المنتدى

وبارك الله فيك وجعله في ميزان حسناتك

لا شكر علي واجب يا اختي العزيزة فأنا مستفيدة كثيرا من هذا الموقع ومنكم انتم ايها الاساتذة الكبار
واحببت ان اشارك ولو بشئ بسيط يفيد الاخوة الزملاء كما استفد انا .
اما انا فاسمي مروي مدرسة بمنطقة ابوطبي التعليمية

<div tag="4|80|” >

كانت بسمة تأكل قطعة من الكاكاو .وعندما انتهت منها رمت ورقة الكاكاو على الأرض رأتها صديقتها عائشة قالت لها :ماذا فعلتي يا بسمة ؟ لم أفعل شيئا .
عائشة :لقد رميتي ورقة الكاكاو على الأرض .ألا تعلمين أن النظافة من الإيمان والوساخة من الشيطان ويا بسمة علينا أن نحافظ على مدرستنا فهي أمانة بين أيدينا ويجب أن لا نشوه منظرها وألا تعلمين أن التلوث يؤدي إلى الاحتباس الحراري ويجب علينا أن نقلل من كمية التلوث لكي لا تجتاح الأمراض وطننا .
بسمة : وماذا تقصدين أن تجتاح الأمراض وطننا ؟
عائشة : أقصد أن التلوث يسبب زيادة في الكربون فيما ينقص الأكسجين الذي يحتاج إلية الإنسان والحيوان لكي يعيش .
بسمة : شكراً لك لقد علمتني أشياء لم أكن أعرفها .
وأخذت بسمة ورقة الكاكاو ورمتها في سلة المهملات .
وتذكري يا صديقتي دائماً أن النظافة من الإيمان والوساخة من الشيطان .

جميلة جدا وشكراااااااا

—————————————————
البيئة الجيدة داخل الفصل تحفز التعليم / بقلم: فيدا نميورا / مجلة أوتيزم دايجست.
—————————————————
يزدهر التعليم وينمو عندما تتوفر بيئة داخلية طبيعية (جذابة) وذات هواء طلق تعين على الفهم والإحساس السليم داخل الفصل.

الذين عاشوا وعملوا مع الأطفال الذين يعانون من اضطرابات التوحد تعلموا منذ مدة طويلة عدم الاعتماد على التعابير المكررة دائماً إذ لابد من تعلم حيل وأساليب جديدة، وبحكم مهنتي كأخصائي علاج وظيفي فقد تعلمت عدداً لا بأس به من الطرق والأساليب التي تعينني على تعليم هذه الفئة داخل الفصل وهي تأتي بنتائج طيبة دائماً.

لقد بدأ تعلمي لهذه الأساليب عندما التحقت بدورة تأهيلية عن بيئة التعليم وطريقة ريجيو إميليا Reggio Emilia للتعليم ما قبل المدرسة حيث تتضمن هذه الطريقة الاعتقاد بأن البيئة لها تأثير عميق على مقدرة الأطفال في الاستفادة من قدراتهم الفردية في عملية التعلم، وأن مثلث التعليم يتألف في الحقيقة من الطفل والمعلم والبيئة.

قد يكون للبيئة تأثير قوي جداً، فعلى سبيل المثال عندما تدخل أحد الأسواق الكبيرة والحديثة تجد أن البيئة الداخلية تم إعدادها بطريقة جذابة تحفز على الدخول والتجول والشراء، فتجد أن أماكن بيع الزهور وكذلك المخبز توجد بجوار المدخل بحيث تقع عيناك على مناظر الزهور الجميلة وتشم أنفك رائحة طيبة وعندما تدخل تجد كل صنف في موضع استراتيجي وأثناء تجوالك في الممرات تجذب انتباهك مئات الأصناف التي تثير رغبتك في الشراء حتى إذا وصلت نقطة الخروج وجدت الحلويات واللبان بألوانها وقد وضعت في متناول الجميع حتى الأطفال بما يحفز رغبة الشراء لديكم. كل شيء يرحب بك ويبعث برسالة إليك. وهذا الوضع قد يتكرر بصورة أو أخرى عندما تذهب لزيارة مدرسة ما. فعندما تدخل الشارع الرئيسي بالمدرسة وتنظر حولك يميناً ويساراً فهل تجد ما يدلك على نوعية الدراسة أو الطلاب ونشاطاتهم، وهل يوجد ما يجعلك تشعر بأنهم يرحبون بك؟ وهل يوجد جو من المرح (حسب معاييرك الشخصية)؟

الأطفال لديهم الكثير من التحديات والمشاكل السلوكية وبالطبع الكثير من القضايا والمسائل المتعلقة بالأحاسيس، وإذا ما طلب مني تهيئة بيئة دراسية أو تعليمية جديدة مناسبة لهم فإني أرغب أن يشارك الأطفال والمدرسون والعاملون (المسئولون) في التخطيط والإعداد لبيئتهم الجديدة طالما أنهم سيعيشون فيها سوياً. يمكن أن يسأل المعلم التلاميذ عن الأماكن والمواقع التي يحبونها ويحسون بميل تجاهها؟ ما هي الأصوات التي تجعلهم سعداء؟ ما هي الروائح المفضلة لديهم ويمكن أن يرسم الأطفال رسومات تشير إلى الأماكن والمواقع المفضلة لديهم، ويتم تكرار مثل هذه التجربة كلما أردنا إعادة تصميم وتخطيط الفصل. كذلك سوف أطلب من المعلمين ومن الأطفال سرد الذكريات الطيبة المفضلة لديهم من أيام الطفولة وقد تأتي النتائج متشابهة ومتطابقة ففي أغلب الأحوال تكون هذه الذكريات خارج البيت في المنتزهات أو الملاعب أو الشواطىء أو على الثلوج أو في المزارع أو في حدائق الحيوانات. نحن نتحدث عن تجارب البيئة الفنية .. ونفكر معاً لنأتي بأفكار جيدة عن كيفية الاستفادة من البيئة الطبيعية في الخارج وتهيئة بيئة مماثلة لها داخل الفصل وقد يكون ذلك من خلال إحضار نباتات طبيعية حية داخل الفصول (كالنباتات المتسلقة أو الزاحفة على الأرض ..الخ) أو بوضع نافورة صغيرة لها صوت هادىء ولطيف أو باستخدام صوت الحصى أو صوت حفيف أوراق الشجر وصور الأسماك والإطارات الخشبية الملونة بالزخارف والمزينة بالبذور والأصداف وغيرها من الطرق والوسائل التي تدخل البيئة الطبيعية إلى الفصول ويعتمد مستوى تغيير وتهيئة بيئة الفصل على التمويل المتوفر لديك وفيما يلي بعض النقاط التي يمكن أن تساعد على البدء في تهيئة البيئة داخل الفصول:

• أخرج كل شيء من غرفة الفصل ومن على الجدران وقم بقياس الغرفة واستخدم رسم بياني لرسم الغرفة وتحديد مواقع الأبواب والنوافذ والكاونتر .. إلخ وقبل إعادة المواد والأثاث للغرفة أدخل تعديلاتك على ورقة الرسم واسأل نفسك عن ترتيب كل صنف وموضعه بالغرفة. هل ترتيبه وموقعه له هدف لأداء غرض معين أم ديكوري فقط ثم أنظر إلى الغرفة بمنظار الطفل ورؤيته والزاوية التي ينظر منها لهذه الغرفة.

• أثناء تخطيط وترتيب مساحة الفصل عليك الحد بأقصى قدر ممكن من الأكوام ومن الفوضى في الترتيب فأكوام الكتب والمواد والمستلزمات التي قد تستخدم يوماً بالنسبة للمعلمين مثلاً قد تكون مشوشة جداً لأطفال التوحد فالكثيرين منهم تتجه أبصارهم وحركتهم تلقائياً نحو الأشياء المضيئة الجذابة حتى لو أراد لهم المدرس أن يحولوا انتباههم إلى جهة أخرى في تلك اللحظة .. أثناء التخطيط الجديد للمساحة يجب وضع المواد والأشياء في مواضع استخدامها بحيث يمكن للأطفال أن يصلوا إليها بسهولة فمثلاً توضع الأقلام وألوان الرسم في نفس الأماكن التي يرسم الأطفال فيها ويلونون رسوماتهم وقد لاحظت أنه في الفصول التي تقل أو تختفي فيها ظاهرة الأكوام ويتم حفظ وترتيب المواد بطريقة منتظمة ومنطقية فإنه لا يضر ترك الدواليب مغلقة أو مفتوحة وقد يساعد ذلك الأطفال على ترتيب أنفسهم ذاتياً عندما يشاهدون أماكن حفظ وترتيب الأشياء ويفهمون كيف تحفظ هذه الأشياء في هذا المكان وتستخدم في هذا الموقع فقط.

• الحد من فوضى الألوان وعدم الترتيب ينطبق على الجدران أيضاً وعليك أن تبدأ باستخدام لون محايد ثم كتابة معلومات لها مغزى ومعنى على الجدران لتجعل انتباه الطالب ينصرف إلى الأشياء الهامة ذات المدلول حتى عندما يهيم ببصره ومن أمثلة المعلومات التي لها مغزى ومدلول وضع جداول ضرب بصرية معلقة تدور متعاقبة يومياً وبيان تهجئة كلمات تدور متعاقبة أسبوعيا وصور فوتوغرافية للأطفال وعروض أعمال فنية للأطفال تتعاقب شهرياً وبهذه الطريقة تظل المعلومات المعروضة في حدها الأدنى ولكنها مناسبة لهم ومتعلقة بهم وبدراستهم وهكذا فكل شيء تقع عليه أبصارهم يكون مفيداً ومعروضاً بطريقة تحد من تشتت انتباههم لأنه منسجم ومتوافق مع بيئة الفصل. ولكني لا أشجع على شراء لوحات ديكور جاهزة مهما كانت جذابة ولطيفة لأنها لا تعبر عن أشياء شخصية لدى هؤلاء الأطفال التوحديين وعلى المعلم أن يحس إذا جاء إلى الفصل مساءاً بعد مغادرة الأطفال كأنه يسمع أو يشعر بصداهم باقياً يتردد بين جنبات الفصل.

• يجب التفكير في تسلسل وانسياب النشاط عند تخطيط مساحات اللعب بداخل الفصل ويجب النظر في الاستفادة من التعرجات والأقطار والمنحنيات والاستفادة الكاملة من المساحات وكمثال لذلك إذا تتبعنا على خارطة الفصل حركة ونشاط العديد من الأطفال بالفصل خلال مدة 20 دقيقة فإننا سنجدهم يعودون ويتجمعون حول عدة أماكن مألوفة بينما تظل مساحات كبيرة من غرفة الدرس بدون استخدام أو خالية منهم. وبامكاننا العودة للاستفادة والاستخدام الكامل لمساحة غرفة الدراسة أو الفصل إذا قمنا بإبعاد مراكز النشاط بعيداً عن الجدران وإعادة تجميعها داخل الفصل بحيث يتمكن الأطفال من المشاركة في المواد وأداء أكثر من نشاط واحد بكل مركز. يمكن وضع أشياء علمية بجوار المواد الفنية والرسومات أو مركز كتابة بجوار مساحة اللعب لأن مثل هذا التنوع يساعد على استمرار انسياب وتسلسل النشاط بدون انقطاع ويحد من تشتت الذهن وانصراف الانتباه.

• يمكـن تخصيص عدة مسـاحات / مواضع بالفصــل لكي يلعـب بها عـدد صغير (2-3) من الطلبة سوياً وذلك سوف يشجع الطلاب الذين يعانون من بعض صعوبات التفاعل الاجتماعي على ممارسة مهارات الإتصال والتواصل الاجتماعي في بيئة اقل إجهاداً.

• كما ذكرنا آنفاً فإن إدخال أشياء طبيعية من الخارج إلى داخل الفصل له تأثير قوي مثل المزج بين مواد طبيعية من البيئة خارج الفصل مع مواد توجد بداخل الفصل كما في حالة تعليق قماش شفاف به عدة جيوب تحتوي على مواد طبيعية مثل البذور والبادرات والطحالب والحصى وأوراق النباتات من أجل تشجيعهم على اكتشاف الأشياء. كذلك الخروج من الفصل بحثاً عن أشياء ملونة ومعرفة كم من الأشياء البيضاء والخضراء والسمراء سيحضرها الأطفال لإنشاء ملصقات أو لصق القصاصات المتجمعة بطريقة فنية.

………………………………………….. ………………………………………….. ……………………….
منقول بواسطة الاختصاصي النفسي/ أشرف محمود صالح العريان- الشارقة

I really liked the article, I think that the environment is a very important element, it causes reduction of sensory difficulties in children, causing them to be available for learning.

مقدمة

أصبحت مشكلة تلوث البيئة خطرا يهدد الجنس البشرى بالزوال بل يهدد حياة كل الكائنات الحية والنباتات ولقد برزت هذه المشكلة نتيجة للتقدم التكنولوجي والصناعي والحضاري للإنسان ويشمل تلوث البيئة كلا من البر والبحر وطبقة الهواء التي فوقها وهو ما أشار إلية القران الكريم في قوله بسم الله الرحمن الرحيم (( ظهر الفساد في البر والبحر بما كسبت أيدي الناس ليذيقهم بعض الذي عملوا لعلهم يرجعون )) . فأصبحت الكرة الأرضية اليوم مشغولة بهمومها واصبح كوكبنا مشوها ، فالدفئ ألهب ظهورنا وتغيرات المناخ تهدد جوها , والمبيدات أفسدت أرضها , والصناعات مزقت أوزانها / والقطع الجائر للأشجار نحر غابتها ، وهدد حيواناتها ، والسكان لوثوا مياهها ، وهكذا بات كوكبنا محتاجا إلى كوكب أخر لكي نبدأ فيه وننشىْ حضارة جديدة نظيفة .
مفهوم تلوث البيئة و أنواعه
مفهوم البيئة
البيئة هي الوسط المحيط بالإنسان والذي يشمل كافة الجوانب المادية وغير المادية, البشرية منهما وغير البشرية فالبيئة تعنى كل ما هو خارج عن الإنسان وعن كيانه , وكل ما يحيط به من موجودات ، والبيئة في ابسط تعريف لها هي ذلك الحيز الذي يمارس فيه البشر مختلف أنشطة حياتهم , وتشمل هذا الإطار كافة الكائنات الحية من حيوان ونبات والتي يتعايش معها الإنسان يأكل النبات والحيوان ويستفيد من كل منهما ، وهكذا تستمر علاقة الإنسان بالبيئة المحيطة به من نبات وحيوان وموارد وثروات ، ولقد نشأ علم البيئة ecology الذي يبحث في أحوالها الطبيعية أو مجموعات النباتات أو الحيوانات التي تعيش فيها ، وبين الكائنات الحية الموجودة في هذه البيئة ecology مكونة من مقطعين يونانية هما oigus وهى تعنى دراسة ، ولقد درجنا في اللغة العربية على إطلاق اسم البيئة على التسمية ecoglogy فاختلط بذلك الأمر مع مفهوم البيئة بمعنى environment وأصبح عالم الأيكولوجى وعالم البيئة وكأنهما تسميتان مرادفتان لمجال عمل واحد ، ولكن الواقع يختلف عن ذلك تماما ، فعالم الايكولوجى يعنى كما ذكر " ايوجين ادوم " بدارسة وتركيب ووظيفة الطبيعة اى انه يحدد الحياة وكييفة استخدام الكائنات للعناصر المتاحة اما عالم البيئة environmentalis فيعنى بدراسة التفاعل بين الحياة والبيئة , اى انه يتناول تطبيق معلومات في مجالات معرفية في دراسة السيطرة على البيئة , وهو يعنى بوقاية المجتمعات من التأثيرات الضارة .
النظام البيئي eco system
وهو عبارة من ما تحتوى اى منطقة طبيعية من كائنات حية ومواد غير حية بحيث تتفاعل مع بعضها البعض ومع الظروف البيئية , ويعنى ذلك ان عناصر البيئة تتفاعل مع نظام معين يطلق علية النظام البيئي .
عناصر الإنتاج
عناصر الاستهلاك
عناصر التحلل
النظام البيئي
هو التوازن القائم بين عناصرها المختلفة , فلو إن ظروف ما أدت إلى إحداث تغير من نوع ما في أحدى هذه العناصر فانه بعد فترة قصيرة قد تؤدى بعض الظروف الطبيعية الأخرى إلى تلاقى أثار هذا التغير ، وتوجد الانظمه البيئية حولنا في كل مكان ، ومن أمثلتها البحيرات والغابات والبحار ، وكل منهما يمثل بيئة منفصلة قائمة بذاتها تعيش مكوناتها معا في توازن تام
أقسام التلوث :-
تلوث مادي : مثل تلوث الهواء والماء والتربة
تلوث غير مادي : كالضوضاء التي تنتج عن محركات السيارات والآلات والورش والماكينات يلحق بالإنسان من الأذى الفسيولوجي والضرر السيكولوجي بالإضافة إلى الضرر العضوي مثل إصابة جهاز السمع في الإنسان بالصمم .
تلـــــــوث الهواء
تلوث الهواء بغاز ثاني أكسيد الكربون
تلوث الهواء بثاني أكسيد الكبريت وأكسيد النيتروجين وأول أكسيد الكربون
تلوث الهواء بعادم السيارات والرصاص
تلوث الهواء بالشوائب
تلوث الهواء بمركبات الكلورفلوركربون
تلوث الهواء بالعناصر الطبيعية مثل : ( البراكين ـ العواصف ـ عوامل أخرى )

بعض الآثار الضارة بالبيئة والناجمة عن تلوث الهواء
الأمطار الحمضية .
الإخلال بطبقة الأوزون
تلـــــــوث المــــاء
تلوث الأنهار والبحيرات
تلوث اعماق البحار والمحيطات
تلوث شواطىء البحار
تلوث الابار والمياة الجوفيه.
________________________________________

شو ماشى ردود؟

مشكور يا مصطفى

جودة البيئة أمر أساسي لصحة الإنسان فالبيئة الخطرة تؤثر سلبا في صحته
بينما تدعمها البيئات المأمونة وتتيح في الوقت نفسه التمتع بصحة جيدة ..والبيئة يندرج تحتها كل ما يمكن أن يحيط بنا من مساكن ومعامل ومدارس ومزارع وأنهار وبحار وهواء.. الخ.
حيث تلبي البيئة الصحية السليمة الحاجات الأساسية للأفراد والمجتمعات لتأمين الظروف الصحية المناسبة لهم في أماكن سكنهم ومحيطهم الطبيعي.كما تزودهم بموارد الغذاء السليم والمياه النظيفة. وسلامة الأفراد والمجتمعات على صلة وثيقة بسلامة المحيط الأقرب لها بما يشمله من الأساسيات. ويؤدي تدهور البيئة بما يعنيه من عدم توفر المياه وتلوثها، وتلوث الهواء (حتى داخل مبانينا لعدم وجود معايير مناسبة لصحة البيئة فيها) والتربة، إضافة إلى المظاهر غير الصحية المحيطة والمتمثلة بالتخلص غير السليم من مختلف الفضلات الإنسانية وغير الإنسانية وخاصة للمواد الكيماوية الخطرة والمواد السامة والإشعاعية.
كما باتت الضوضاء والتلوث الصناعي والتصحر والرعي الجائر إضافة للتغيرات البيئية كاستنفاذ طبقة الأوزون وانتشار العديد من المنتجات والمواد الكيماوية الخطرة أو احتواء تجهيزات معينة وسواها على هذه المواد عاملا مساهما بشدة في انتشار الأمراض (وقد تكون خطرة حدا حيث يحتوي العديد منها على العوامل المسرطنة ) وسوء التغذية كما يعيق النمو الاجتماعي والاقتصادي، ويمكن للمناطق البعيدة عن المركز أو الريفية أن تفتقر لسبل الوصول للموارد أو الخدمات الأساسية (مياه الشرب النظيفة ، الصرف الصحي والتخلص السليم من الفضلات …الخ ).
بعض الموارد البيئية يمكن أن تتجدد كالمياه وبعضها غير قابل للتجدد كالنفط والمعادن ويحدث تدهور النظام البيئي نتيجة لسوء استخدام ثروات البيئة ومواردها أو نتيجة لاستخدام هذه الموارد والثروات بشكل حائر وغير مناسب وذلك بالنسبة لكل من المتجدد منها أو غير المتجدد أو لكليهما.والحفاظ على البيئة ومنع تدهورها، من أحل مستقبل أفضل يوجب على كل فرد منا، الاستخدام الفردي السليم أو الصحيح المناسب لمصادر تلك الثروة ، وكذلك العمل أيضا على دعم توجه وسلامة استخدام المجتمع للموارد البيئية.

الرسائل الأساسية
1. الثروة المائية في دول الخليج العربي شحيحة المصادر وبالتالي فهي ثروة ثمينة والحفاظ عليها من أحل أطفالنا ومستقبلنا يتمثل بالاستغلال الأمثل لهذه الثروة وعدم هدرها والعبث بها.
2. البيئة الصحية تعني الحصول على مياه نظيفة والحفاظ على مياهنا نظيفة بعيدة عن عوامل التلوث يعني الوقاية من الأمراض.
3. الحفاظ على مدننا نظيفة أهم أشكال التحضر والتمدن فليجعل كل منا نظافة مدينته هو شعاره وهدفه.
4. الحفاظ على الموارد الطبيعية عن طريق الإقلال من الفضلات والتخلص الأمثل منها بكل أنواعها وهي مسؤولية الفرد والمجتمع والعمل على الاقتصاد والاستخدام الرشيد في استهلاك الطاقة.

________________________________________

1. الثروة المائية في دول الخليج العربي شحيحة المصادر وبالتالي فهي ثروة ثمينة والحفاظ عليها من أجل أطفالنا ومستقبلنا يتمثل بالاستغلال الأمثل لهذه الثروة وعدم هدرها والعبث بها.
§ المياه جزء أساسي في حياتنا. فنحن نحتاجها للشرب، كما نحتاجها لقضاء احتياجاتنا الأساسية كالاغتسال وغسل ثيابنا، كما نحتاج للمياه من أحل سقاية أرضنا لإنتاج غذائنا والحصول على منتجات مصانعنا.
§ مياه الأمطار شحيحة في دولنا وفي يدنا إعادة تجديد المفقود من مصادر المياه .
§ تتجمع مياه الأمطار المتساقطة على الأرض في الأنهار والبحيرات، أو تتسرب إلى باطن الأرض . لا يمكن تعويض المياه التي نحصل عليها من هذه المصادر إلا بواسطة الأمطار ولعل مبادرات دول المجلس في هذا المجال كبيرة بتشييد السدود العملاقة للاستفادة من هذه المياه حين الحاجة في الزراعة وسواها خاصة في مواسم الجفاف. حيث تقع دول المجلس في منطقة حافة تشكل مياه الأمطار فيها كمية ضئيلة حداً.
§ المياه شحيحة في دول المجلس، والضرورة تقتضي الحفاظ عليها من الهدر والضياع خاصة وأن دولنا تتكلف الكثير لتأمين مياه الشرب النظيفة والنقية لكل مواطن ومقيم فيها وفي كل سنة ومع القفزة الحضارية لدولنا فقد زادت الحاجة للمياه وصار الاستهلاك يتزايد عاما بعد عام .
§ الإفراط في استخدام المياه يؤدي إل عواقب وخيمة.
عند استخراج كميات كبيرة من مياه الآبار القريبة من الساحل، فإن انخفاض مستوى مخزونها في باطن الأرض سيؤدي إلى تسرب مياه البحر إليها، مما يعني القضاء على المزروعات والأشجار التي تستخدم مياه تلك الآبار في ريها.
كما سيؤدي استنزاف مياه الآبار في المناطق الأخرى إلى جفاف مياهها بسرعة مما يجعل الآخرين وزروعهم في ضيق وعجز وبالتالي تتسبب في أذية الآخرين جراء الإفراط والهدر في استخدام المياه .
§ باستطاعتنا، أسراً وأفراداً الحفاظ على المياه .
§ تسعى دول المجلس لتوفير مياه الشرب النقية لمواطنيها باستخدام كل الوسائل الممكنة ومنها تقنية تحلية مياه البحر رغم التكلفة العالية لهذه التقنية لقلة الأنهار ومصادر مياه الشرب في دولنا وهذا ما يدعونا للحفاظ على هذه الثروة ليتم استمرار تدفقها دائما وصيانتها من العبث والهدر وقد طورت دول المجلس أساليب مختلفة للتوعية بأهمية هذه الثروة وطرق الحفاظ عليها ومنها:
– استخدام ما نحتاج إليه فقط من المياه عند الاغتسال .
– فتح الصنبور فقط عندما نحتاج للمياه، ونتأكد من إغلاقه عندما لانستخدمه .
– يمكن ملأ وعاء من الماء عند غسل الصحون بدلا من ترك الصنبور مفتوحا. فمثلاً ترك المياه جارية عند تنظيف الأسنان بالفرشاة مثلا،يمكن أن يؤدي إلى هدر ما يزيد على 20 لتراً من المياه؟
– الانتباه لتسرب المياه من الحنفيات ونتأكد من سلامة الأنابيب.
– ري النباتات بالمياه مساءً أو في الصباح الباكر للتخفيف من تبخرها.
– استخدام الدلو لغسل السيارة عوضاً عن خرطوم المياه.
– الاقتصاد في ري النباتات والحدائق وذلك من جهة يقلل الهدر ومن جهة أخرى يحمي النبات من الأذية من المياه الزائدة عن حاجتها.
2. البيئة الصحية تعني الحصول على مياه نظيفة والحفاظ على مياهنا نظيفة بعيدة عن عوامل التلوث يعني الوقاية من الأمراض .
§ إن شرب أو استخدام المياه الملوثة عامل مسبب للأمراض .
§ اختلاط مياه الشرب بمياه أحواض الغسيل والمراحيض يؤدي إلى انتشار الأمراض، مثل الإسهال والتيفوئيد والتهاب الكبد الوبائي وغيرها من
الحفاظ على الموارد الطبيعية عن طريق الإقلال من الفضلات والتخلص الأمثل منها بكل أنواعها وهي مسؤولية الفرد والمجتمع والاقتصاد والعمل على الاستخدام الرشيد في استهلاك الطاقة.
§ لا يمكن تعويض العديد من المواد المستخدمة في تصنيع المنتجات، في الوقت الذي يمكن إعادة تصنيعها. أن العديد من منتجات المصانع يتم صنعه من مواد أوجدها الخالق والتي تم خزنها في كوكبنا الأرضي عبر بلايين السنين، كالنفط (المستخدم في صناعة البلاستيك)، الحديد، الفضة، الألمنيوم، النحاس، وغيرها كثير. والكميات التي تحتويها كرتنا الأرضية من هذه المواد محدودة ولذلك لا نستطيع الاستمرار في استهلاكها إلى الأبد.
§ إن العديد من المواد والمنتجات مثل الورق، والزجاج، والبلاستيك وغيرها، يمكن إعادة تصنيعها لإنتاج مواد جديدة، لذلك من المفيد
والمهم جداً العمل على إعادة الاستفادة، أكثر من مرة، من تلك المنتجات المستهلكة.
§ يتم توليد الكهرباء بحرق موارد ثمينة لا يمكن تجديدها.
في كل مرة نقوم فيها بإضاءة المصباح الكهربائي، فإننا نستهلك الكهرباء التي يتم توليدها عن طريق حرق الغاز الطبيعي والنفط، وغالباً ما نستهلك الكهرباء حتى عندما لا نكون بحاجة ماسة لها. إن ضوء النهار لا يكلف شيئاًَ ولا يؤدي إلى تلوث البيئة. كما تستهلك أجهزة التكييف مزيداً من الكهرباء وبالتالي المزيد من الطاقة. لذلك علينا العناية باستخدامها في حدود الحاجة إليها.
§ نحافظ على مواردنا الطبيعية.
– إعادة استخدام أكياس البلاستيك وأوعية التخزين أكثر من مرة.
– عدم رمي أكياس البلاستيك،وعدم شراء أكواب القهوة البلاستيكية أو صحون الورق المقوى أو آلات التصوير التي تستخدم لمرة
واحدة إلا في حالات الضرورة، بل نشتري الأدوات التي يدوم استخدامها.
– شراء أوراق اللف الملونة.
– استخدام الكهرباء عند الحاجة إليها، وإطفائها عند عدم الحاجة إليها.
– تشغيل المكيف عند الحاجة إليه، والحرص على بقاء النوافذ والأبواب مغلقة للاحتفاظ ببرودة الهواء داخل الغرفة

بارك الله في جهودكم الرائعه

في موازين حسناتكم ان شاء الله

أقدم لكم مجسم لسفينة خشبية صنعتها من خامات البيئة المحلية (خشب ومسامير وقطع قماش )
قأرجوا أن تنال أعجابكم
وليس صعب على الانسان اذا فكر
(كلما كان صعب على الأنفس سهل إذا ماكان)

أبدعت واللة

ما شاء الله عليك أخ ناصر ..عمل جميل ومتقن..

يمكن الاستفادة من السفينة في اعداد الكثير من الوسائل التعليمية..

بارك الله فيك وبانتظار المزيد من هذه الابداعات..

شكرا لكم جميعا وبتكاتفنا جميما سنعمل المستحيل
ومن أجل تعليم هادف يعتمد على التطبيق العملي سنمضي معا

مشكور كتير

شكرا على مروركم

رائعة

بالتوفيق

بارك الله في جهودكم الرائعه

تحياتي