الوسم: التحديات

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..
ممكن بوربوين عن التحديات التي واجهتها الدولتان الأموية والعباسية ..
بليييييييييز ضروري لأن التسليم يوم الأحد .. ومابا أقفط نفسي جدام الأبلهـ..
صحيح بتقولون عني مب مجتهده وأعتمد على الغير بالعكس أنا سويت الجزءية الأولى من الدرس بس أخاف إني ما أخلصه .. وتعرفون فترة امتحانات ..

مــا فـــــــــــييييييييييييييييييي ..؟؟!!

<div tag="2|10|” >مـــــــــــــــــــاعندي

بحاول ادور

مشكـــــــــــــــــــــوره على الطرح …. وبالتوفيق في الإبداعت القادمة

لو سمحتوا أبغي تقرير عن التحديات التي واجهتها الدولتان العباسيه والأمويه

مششششششششششششششششششششششششششششششششكوران

مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو وووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو ووران

هههههههههههههههههههههههههههههه

الله يهديكوم وين التقرير

وينة ؟؟ التقرير؟؟

حمايم قلبي إنت غبي؟؟؟
هذا دليل إنك ما قريت الموضوع
شكرا … على شو ؟!!!!!!!!!!!!!!

وين الموضوع

وووووووووووووويييييييييييييييييييييييييييييييييييي يييييييييننننننننننننننننننننننننننننن اااااااااااااااااالللللللللللللللللللممممممممممموو وووووووووضضضضضضضضضوووووووععععععععععععععععع

شكرا وبالتوفيق ان شاالله

ووووووووووووووووووووووووين الموضوع

=/

آنا عبآآلي شي..

ويييييييييييييييين التقرير؟؟؟؟؟

الشعب يريد التقرير

وين التقرير

وييييييييييييييييييينه

ويييييييينهــ؟؟

سيرو اكتبو تقارير بروحكم ..
بدل هالإنتظار
^_&

ما عندي التقرير العاوز يكلمني وعندي لكل لكل مواد الصف الثاني وبالفصول

سوري ما قصدي (اناعندي )بس كان غلطة في الكتابة

وين التقريرررر

http://sub3.rofof.com/010yixpk23/‫al…aldakhlyh.html

وين التقرير

وين التقرير

اوك ممكن التقرير ضروري اليوم قبل بكرة بلييييييييييييييييييييييييز

:142: اولا :زيادة معدلات التغيير
1- كنا في الماضي نتخيل ونحلم ولم تكن هنالك فرصة قريبة من الوقت لتحقيق الخيالات والأحلام .
2- القرن الحادي والعشرون تغير وأصبح قرن الحلم والمشاهدة .
3- أصبح الجميع يؤمن بمعدلات التسارع فى التغييرواصبح السيطرة على اى شيءامر غير ممكن .
4- لم يعد هناك شيء يحكم علية بالثبات التام المطلق.
5- أصبح هناك حذر وخوف من عدم ثبات كثير من الأمور المعنوية التي قد تؤدى إلى هدم القيم التي تعمل التربية جاهدة في الحفاظ عليها .
6-تقارب وتنامي العالم ليصبح قرية صغيرة يستطيع أن يتجاوز ويتفاعل معها اى إنسان .
5-زيادة معدلات التغيير سوف تكون محملة بالابتكارات وثورة المعلومات والاتصالات إلى أقصى حد .
كل ذلك سوف يجعل الإدارة المدرسية في غاية الحرج إذا لم تكن تملك القدرة على الثبات فيما تريد لاجبيالها او التفاعل مع هزة التغيرات بنفس السرعة والقوة والاتجاة لضمان الاستقرار المطلوب لأبنائها
ثانيا : زيادة معدلات الصراع والمنافسة
1-ظهور الاختلافات الفكرية والصراعات في كل مكان في العالم .
2- تحول الإبداعات والابتكارات التي كان من المفروض لخدمة الإنسانية إلى فخ ومصيدة وابادة لنشر السلام . ونتيجة لذلك :-
3-أصبحت الإدارة المدرسية تعيش في خوف وقلق ولا يمكنها أن تقف في صف المشاهد فقط خوفا من الشركاء في الإدارة المدرسية من الطلاب والتلاميذ .
ماهو دور الإدارة المدرسية
1- معرفة التحديات التي نواجهها والتفاعل بايجابية معها .
2تنظيم حركة الأجيال بالمنطق الذي يحفظ لهم شخصيتهم الثقافية والوطنية .
3-إزالة الشوائب التي تزيد من معدلات الصراع والمنافسة الاقتصادية والعسكرية التي هي جزء من العملية التربوية فى التخصصات المختلفة.
ثالثا: زيادة حركة العولمة الإدارية فكرا وتنفيذا
1-العولمة أصبحت أمرا واقعي لامناص منة وأصبحت ثقافة الشعوب وهذا هو الخطر الحقيقي على الشعوب العريقة .
2-العولمة الثقافية افتك أنواع الاخطارعلى ثقافات الشعوب لما تحدثة من ذوبان الثقافات بين الشعوب وصهرها مع ثقافات كثير من الشعوب الواردة وخاصة إنها ترضى كثير من شباب الشعوب النامية لإباحيتها وتحللها من التمسك بقيم وعادات تحرم شهوات النفس البشرية .
4- ساهمت وسائل الأعلام عبر المخترعات سهولة الإطلاع على أفكار الشعوب وعاداتها وتقاليدها وديانتها .
ماهو دور الإدارة المدرسية
1- يجب ان تؤمن الإدارة المدرسية بظاهرة العولمة حيث أن الطلاب على مختلف المستويات يدرسون ثقافات الشعوب من خلال مادة التاريخ والنهضة الأوروبية .
2- يجب أن تعمل الإدارة المدرسية بكل طاقتها نحو ترتيب اولويات الثقافة فكرا وتطبيقا .
3- يجب أن تحدد الإدارة المدرسية أهدافها تحديد واضح ليكون نموذجا يقتدي بة بين المعلمين والتلاميذ في الحقل التربوي 4 كما
-يجب ان تضع خطة مرنة لعلاج المشكلات القومية من خلال رؤية تربوية للمعلم والطالب والمنهج والأنشطة . و يكون لديها القدرة على الإصلاح مع التجديد والتحديث .
رابعا: سرعة التغيرات التكنولوجية
1- يطلق على الألفية الثالثة ثورة المعلومات والمعرفة .
2- اعتماد الإدارة المدرسية فى الدول المتقدمة على الأساليب التكنولوجية في إدارة المؤسسات التعليمية لتحقيق أسرع وأفضل النتائج .
3- اعتمدت على هذة الأساليب في مقياس الذكاء وتوزيع الطلاب حسب درجات ذكائهم وميولهم .
4اصبح المقارنة بين هذة المؤسسات التعليمية من خلال تلك الوسائل و أصبحت مصدر للمنافسة والحصول على اكثر من ميزة ومصدر من مصادر القوة والموضوعية عند تقييم العمل التربوي.
ماهو دور الإدارة المدرسية فى الاستفادة من سرعة التغيرات التكنولوجية
1- معرفة درجة التطور التكنولوجي العالمي في العملية التعليمية ويجب على الإدارة المدرسية ان يكون لديها تطلعات فى الحصول واقتناء أحدث الوسائل التكنولوجية للتعلم .
2-الاعتماد على التكنولوجيا في تغيير أنماط العملية التعليمية للأفضل حتى لأتفقد الدافعية والرغبة في الوصول لأعلى الدرجات لصالح كل من المعلم والتلميذ .
3-تحقيق مكانة أقوى واكبر للمؤسسة التربوية لان أهم عوامل النجاح للإدارة المدرسية هو مقابلة التحدي التكنولوجي بالتحدي في تسخيرة لخدمة أهداف وبرامج الإدارة المدرسي-
خامسا : عجز الموارد الاقتصادية المتاحة وندرتها
1- من الواضح ان نجد ندرة فى العديد من الموارد المادية او الفنية او البشرية نتيجة نظريات العرض والطلب
2-الإدارة المدرسية كجزء من الإدارات المختلفة سوف تواجة هذا التجدى وعليها أن ترسم خريطة استراتيجية وفقا لظروف البيئة واحتياجيها حتى لا تصبح الإدارة ذاتها شيء يمكن أن يستغنى عنة من خلال أن مخرجاتها غير مقبولة فى سوق العمل .
أمثلة من الواقع :-
-انتشار أنواع مختلفة من التعليم الاستثماري نصبت إدارات على أعلى مستوى لتحقيق أهداف استراتيجية وحتى يكون الخريج
في حيز الندرة وفى ساحة الطلب السريع ومن هنا يرتفع أجرة وتعلى قيمتة وينعكس ذلك على نوع التعليم واعدادة .
– المستشفيات الاستثمارية أوقفت لفترة كبيرة حركة تقدم المستشفيات الحكومية ولم يعد يتعامل معها إلا فاقدي كل شيء ، وما لبثت الإدارات إن استيقظت وبدأت إنشاء تصحيح أوضاعها بإنشاء أجنحة اقتصادية تقدم خدمات متميزة وبأجر يجعل إعادة الحياة إليها أسرع
– كذلك بداء ذلك التحدي للمدارس الحكومية وظهرت الثورة الفكرية حينما انشات المدارس النموذجية وأقسام للغات الإنجليزية .
ومن ثم على الإدارات المدرسية أن تعتمد على أعلى الوسائل العلمية في الوصول بمخرجاتها بالدرجة التي يتسابق عليها سوق العمل وبذلك نصل الى التوازن المطلوب بين الندرة والجودة لتحقيق استراتيجية التنافس العالمي في الألفية الثالثة .
[

هذا ملخص لبعض أجزاء من كتاب شيق قراتة هذا الأسبوع وأتمنى أن يكون إضافة لكل من لدية اهتمامات في هذا الاتجاة . مع أطيب التمنيات .

الله يعطيج العافية

وشكرا لج على حسن الاختيار

ما شاء الله عليج يا دكتورة

اختيار جميل

شكرا لك دكتورة على ما تفضلت به

والآن بدت مهمام الادارات التربوية تحتاج الى المزيد من الجهود والتكيف مع الصلاحيات واستقلاليتها

شكرا على الطرح الرائع

جهود مشكوره في طرح اهم التحديات التى تواجة الادارة المدرسية فى الالفية الثالثه

احسنتي التوضيح وجهد مشكور . فعلا نقاط مهمة وتحديات كثيرة

التحديات التى تواجه الطفل الذكى
إذا كان طفلك ذكيا أو موهوبا فإنك بالتأكيد تعلمين أنه قد يواجه بعض التحديات والمصاعب، مع الوضع فى الاعتبار أن تربية الطفل الذكى ليست بالأمر السهل كما يبدو. وأحيانا قد تظن الأم أن الطفل الذكى لديه قدرات غير محدودة لتحقيق أحلامه مع الوضع فى الاعتبار أن تلك الأحلام والإنجازات بالنسبة لها تكون متعلقة بتفوق الطفل الأكاديمي. ولكن فى الواقع فإن نجاح الطفل وذكاءه يجب أن يكون مرتبطا أكثر بمدى قدرته على النمو والتطور فى الحياة.
إن الأطفال كثيرا ما يمتلكون شخصيات متنوعة ومعقدة ولكنهم أيضا يمتلكون دائما الرغبة فى النجاح والتفوق وعليك أنت كأم أن تقومى بتنمية بعض الصفات فى الطفل مثل الطموح والتفاؤل والإبداع .
يجب أن تحاولى فهم الطريقة التى يتعلم بها طفلك عن طريق ملاحظة نوعية الألعاب التى يلعب بها والطريقة التى يلعب بها ويمسك بها الألعاب، بالإضافة أيضا إلى أنك عندما تقرئين قصة لطفلك تلاحظين الأشياء التى تجذب طفلك فى القصة وهل هى الصور أم الكلام نفسه، مع الوضع فى الاعتبار أن كل تلك الأمور السابقة هى عوامل تحدد ملامح ذكاء الطفل. إذا كان طفلك لا يهتم باللعب بطريقة واحدة أو يهتم بنوع واحد فقط من الألعاب فهذا يعنى أنه لم يكوّن بعد طريقة تعلم مفضلة وهو الأمر الذى سيحدث ببلوغه عامين. اكتشفى نقاط القوة عند طفلك وقومى بتنميتها مما سيسهل عليه مهمة تعلم مهارات جديدة وسينمى عنده حب التعلم والتعرف على كل ما هو جديد.

إذا كان طفلك ذكيا ومتفوقا على المستوى الأكاديمى فإن هذا الأمر قد يجعله منبوذا من جانب زملاء وأصدقاء المدرسة، مع الوضع فى الاعتبار أن مثل هذا النوع من الضغط على الطفل قد يجعله يشعر بأنه غريب ويجعله أيضا يخاف من إظهار ذكائه. وطبقا لشخصية طفلك الذكى ومدى قوتها فهو على هذا الأساس سيتمكن من التعامل مع زملاء المدرسة الذين يقومون بمضايقته. واعلمى أن طفلك إذا كان هو الطفل الوحيد المتميز داخل فصله فإنه قد لا يتمكن من التأقلم مع المواقف المختلفة لارتفاع مستواه الفكرى والدراسى عن بقية زملائه.
إن الكثير من الأطفال الأذكياء يؤمنون بأنهم يجب أن يؤدوا أى شئ يقومون به بطريقة مثالية وبالتالى فإن أى خطأ صغير يجعلهم يشعرون بالإحباط مع البدء فى التركيز على الأمور الخاطئة وليس الأمور التى تم إنجازها بشكل صحيح مما يعنى أن الطفل سيستسلم عند أول صعوبة تواجهه.
يعانى الطفل الذكى أيضا عند تكوين الأصدقاء أو فى الأمور الخاصة بالصداقة وهذا يحدث لأن الطفل الذكى مهاراته تكون عالية، كما أن اهتماماته تكون مختلفة عن تلك الخاصة بالأطفال العاديين، بل إنه أحيانا قد يحاول الطفل الذكى المحبوب إثارة إعجاب زميله مما قد يتسبب فى ابتعاد زميله هذا عنه. يمكنك أن تساعدى طفلك فى تكوين الأصدقاء عن طريق تعليمه كيف يحلل المواقف الاجتماعية المختلفة ليقوم بالتصرف بناء على تلك النتائج. يجب أن تعلمى طفلك أيضا كيف يفكر قبل أن يتصرف مع الحرص على دراسة ردود أفعال الناس.

قد تكون أحيانا الحساسية المفرطة صفة من صفات الطفل الذكى وهى تتمثل فى ردود أفعاله القوية وبكائه فى كثير من الأحيان وانفعاله بسبب مواقف قد يراها البعض أنها لا تستحق هذا الانفعال مع الوضع فى الاعتبار أن حساسية طفلك بهذا الشكل قد تجعله عرضة للمضايقة من أصدقائه أو زملائه الذين قد يعملون على استفزازه.
إن إنجازات طفلك الكثيرة هى بالتأكيد مصدر فخر له ولك كأم ولكنها أحيانا قد تصبح كل ما تركز عليه الأم. ولكن على الأم أن تعلم أنها يجب أن تركز على الفائدة التى تجلبها إنجازات الطفل للمجتمع من حوله. يجب أيضا أن تتعاملى بحكمة مع نواقص أو عيوب طفلك الذكى وأن تجعليه يشعر أنك تقدرينه لشخصه وليس فقط لذكائه. حاولى أن تتجنبى معاملة طفلك بطريقة خاصة فقط لأنه ذكى ، بالعكس فعليك تعليمه كيف يعامل الناس بلطف وكيف يتحمل المسئولية

فيما يلي بحث موجز عن ذوي التحديات العقلية

بارك الله فيك استاذ سالم على هذا الجهد الطيب جعله الله في ميزان حسناتك

50% من طلبة مراكز مؤسسة زايد العليا من ذوي التحديات العقلية

كشفت مريم سيف القبيسي، رئيسة قطاع ذوي الاحتياجات الخاصة بمؤسسة زايد العليا للرعاية الإنسانية، وذوي الاحتياجات الخاصة، وشؤون القصر، عن اجمالي عدد طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة بالمراكز التابعة للمؤسسة بنحو 700 طالب وطالبة، وتأتي الغالبية العظمى منهم، من فئة ذوي التحديات العقلية، حيث بلغت نسبتهم نحو 50% من إجمالي عدد طلاب مراكز المؤسسة.

أشارت القبيسي إلى أن المؤسسة قد قامت بدمج نحو 30 طالباً وطالبة ممن يعانون إعاقات بصرية وسمعية وجسدية وحالات توحد، في الصفوف العادية بالمدارس.

خلال العامين 2022 و2008م، وتسعى المؤسسة في محاولات جادة، لتقييم الوضع الراهن من حيث الخدمات المقدمة لذوي الاحتياجات الخاصة، والوصول إلى حلول مناسبة لتسهيل عمليات الدمج بشكل أكبر، حيث أبرمت المؤسسة اتفاقية مع المنطقة التعليمية في أبوظبي ومجلس التعليم، تشكل من خلالها فرق عمل دورية، تقوم بدراسة الحالات التي سيتم دمجها بالمدارس، وكيفية هذا الدمج، والخدمات المطلوبة من المؤسسة والمنطقة التعليمية، والعناصر كافة التي تساعد على انجاح الدمج، ودعم أبنائنا من ذوي الاحتياجات الخاصة، مشيرة إلى أنه لأول مرة على مستوى الدولة تشكل لقاءات بين مختصين واستشاريين من المنطقة التعليمية، ولجنة الدمج بالمؤسسة، وبحضور الطالب، وولي أمره، والتي من شأنها أن تدعم خطوات الدمج، وتدفعها بالشكل الصحيح إلى الأمام والتي تساعد بشكل كبير، على أن تكون البيئة المحيطة بهذه الفئات، مطلعة على إمكاناتهم وقدراتهم، واحتياجاتهم، حتى لا يصبحوا بالنسبة إليها عالماً مجهولاً يحذرون التعامل معه.
وأضافت: توجد لدينا لجنة دمج، لمتابعة الطلاب الذين تم دمجهم بالمدارس، والتعرف إلى ما يحتاجون إليه من خدمات سواء أكانت، خدمات علاج طبيعي أو خدمات مساندة، أو طباعة الكتب بطريقة برايل للمكفوفين، والعمل على تقديم أشكال الدعم كافة والمساندة لهم، والتي تضمن توفير البيئة التعليمية المناسبة لدمج ذوي الاحتياجات الخاصة في النظام التعليمي المعتمد. وقالت: إن قطاع ذوي الاحتياجات الخاصة بالمؤسسة يهدف إلى التوسع في الخدمات التي يقدمها لمراكز المؤسسة كافة، والتي من أهمها خدمات التعليم، والتدريب والتأهيل، والتقييم الشامل، والتدخل المبكر، بالإضافة إلى الخدمات العلاجية المساندة، وخدمة الإرشاد النفسي والاجتماعي، وخدمة الدمج. وأضافت: نحن الآن بصدد افتتاح وحدة للتوحد في العين، كما أيضاً بصدد افتتاح مركز لذوي الاحتياجات الخاصة في دلما، وذلك بالتعاون مع مؤسسة التنمية الأسرية، بالإضافة إلى أن هناك خطة لتحديث البنية التحتية للمباني والأجهزة في جميع المراكز التابعة للمؤسسة.

وذكرت أن القطاع قد قام باستحداث وحدات علاجية وشعب جديدة منها وحدتا التدخل المبكر في أبوظبي والعين، واللذان لهما دور كبير في الكشف عن الاعاقة في مراحلها المبكرة، الأمر الذي يساعد كثيراً على الحد من تأثيراتها السلبية سواء في الطفل المعاق أو أسرته. ووحدات العلاج الطبيعي، والإرشاد النفسي والاجتماعي، والتعلم والتعليم، بالإضافة إلى وحدة التوظيف التي تعمل على مساعدة فئات ذوي الاحتياجات الخاصة للالتحاق بسوق العمل، إلى جانب التوسع في الخدمات التي تقدمها مطبعة المكفوفين التابعة للمؤسسة لطباعة المناهج الدراسية، والكتب والقصص للمكفوفين بطريقة برايل.

إنشاء غرفة مصادر خاصة بالتحديات البصرية لذوي الاحتياجات الخاصة

اظهرت نتيجة المسح الميداني الذي قامت به منطقة أبوظبي التعليمية، ممثلة في قسم ذوي الاحتياجات الخاصة الشهر الماضي للوقوف على الأعداد الفعلية في مدارسها بالاضافة الى إعداد قاعدة بيانات لطلبة هذه الفئة وتشخيص حالاتهم، وتحديد أوجه الخدمات المساندة لهم وجود (155) طالباً وطالبة من فئة ذوي الاحتياجات الخاصة منهم (67) في مدارس الذكور و(81) في مدارس الاناث و(7) في رياض الاطفال.

وأظهر المسح أن عدد المكفوفين يبلغ 12 منهم 7 مكفوفات و5 مكفوفين، و(41) طالباً وطالبة من ضعيفي البصر من بينهم 23 طالبة، فيما بلغ عدد الذين يعانون اعاقة حركية في مدارس أبوظبي وضواحيها 24 طالباً وطالبة، و45 طالباً وطالبة من فئة ضعيفي السمع منهم 15 طالباً و28 طالبة وطالبان في رياض الاطفال، ويبلغ عدد التوحديين في مدارس الذكور 5 طلاب فقط، فيما خلت مدارس الاناث ورياض الأطفال من طلبة هذه الفئة، أما الذين يعانون إعاقة ذهنية فيبلغ 3 طلاب، وطالبة واحدة، ولم تسجل عملية المسح الميداني اية اعاقة ذهنية في مدارس رياض الاطفال، كما يبلغ اجمالي عدد الطلاب والطالبات الذين يعانون صعوبة في الكتابة 11 طالباً وطالبة منهم 9 طلاب، وطالبة واحدة في مدارس الاناث، وطفل واحد في رياض الاطفال، واوضحت نتيجة المسح وجود 13 طالباً وطالبة يعانون اعاقات أخرى.

وقالت أمل الجنيبي رئيس قسم ذوي الاحتياجات الخاصة بتعليمية أبوظبي ان فريقاً من موجهي التربية الخاصة تمكن مؤخراً من حصر أعداد طلبة هذه الفئة بعد زيارات عديدة قام بها الى مختلف مدارس أبوظبي وضواحيها للتعرف الى احتياجات هذه الفئة، مشيرة الى ان نتيجة المسح الميداني والحصر للحالات تم رفعها لمجلس أبوظبي للتعليم للتمكن من وضع الخطط المستقبلية وتقديم اوجه الرعاية الخاصة لهؤلاء الطلبة.

واضافت ان المنطقة خاطبت جهات عديدة منها بلدية أبوظبي لإجراء عملية صيانة المبنى المدرسي وتجهيزه وفق مواصفات تتلاءم مع احتياجات طلبة هذه الفئة وتقديم مختلف الخدمات لتسيير حركتهم، وتكبير المناهج للطلبة من ضعاف البصر ومخاطبة الجهات المعنية بضرورة مواءمة المناهج والتدريس للفئات الأخرى منها الصمم الكلي وضعاف السمع من خلال وضع خطة تربوية فردية تخص كل حالة وتتوافق مع مهاراتها.

وأوضحت انه تم فتح غرفة مصادر خاصة بالتحديات البصرية في مدرسة الوليد بن عبدالملك بمنطقة بني ياس وقد بدأ العمل في هذه الغرفة منذ بداية العام الدراسي الحالي، حيث تتم من خلالها متابعة جميع الطلبة من هذه الفئة وحصر احتياجاتهم التدريبية، وكذلك تدريب المعلمين واعداد الوسائل الخاصة بهم، منوهة بأن تجهيز هذه الغرفة تم بتمويل من منطقة أبوظبي التعليمية كمرحلة أولى، حيث تم حالياً رفع كشف خاص بكافة احتياجات تجهيز هذه الغرفة المتخصصة الى مجلس أبوظبي للتعليم.

نتمى التوفيق للجميع